O melhor da escola: os amigos e o recreio. Memórias de infância
Abstract
O estudo realizado teve por objetivo analisar as memórias de jovens relativas ao longo tempo passado na escola, na sequência de um estudo realizado com estes mesmo jovens 15 anos antes, com registos gravados em video sobre as práticas no recreio. Para este estudo foram entrevistados 17 jovens com idades compreendidas entre 21 e os 25 anos, com um guião de entrevista que suporta as categorias de análise realizadas nas observações do estudo inicial. Foi realizada a transcrição de entrevistas e a análise de conteúdo. Foram analisados os percursos escolares e a dinâmica de relacionamento entre pares assim como as experiências vividas em meio escolar. Os resultados demonstraram que as memórias das brincadeiras do recreio estavam muito presentes e destacaram os jogos de corrida com ou sem contacto e os jogos de futebol. Em relação ao que gostavam mais na escola destacaram a possibilidade de conhecer e estar com pessoas, estar com os amigos e brincar no recreio.
Full text
..ͳ͵ͳ.Estudos de Desenvolvimento Motor da Criança XIII .42. O MELHOR DA ESCOLA: OS AMIGOS E O RECREIO. MEMÓRIAS DE INFÂNCIA ǣǤ ͳƬʹ 1Instituto Piaget - RECI; ESE 2Universidade do Minho – CIEC-UM; IE Resumo ×ǡ ²ǡÀ Ǥͳʹͳ ʹͷǡÙ ǤïǤ ²Ǥ × Ǥ ǡǤ Palavras chave ǢǢÀǤ Abstract ǡ ǡ Ǥǡͳʹͳʹͷǡ Ǥ Ǥ Ǥ Ǥ ǡǡ Ǥ Key words ǢǢǤ INTRODUÇÃO ±ïǡ ǡ ǡ ȀǤǦ ǡǡǤͳͺͺʹǡ Ȁ nenhuma coisa devia ser tão espontanea e sem peias como o recreioǣque o recreio é o sylo da liberdade dos collegiaes, que ao menos se lhes deixassem esse breve espaço para que podessem estar por algum tempo plenamente a seu gostoȋǡͳͺͺʹǡǤȌǤrecreio é o melhor espaço da escola espaço/tempo de desolação contadoa minutos escassos e estéreis num espaço sem possibilidades de descoberta e aventuraȋǡͳͻͷȌdeserto, pouco interessante e pouco variadoȋǤǡͳͻͻȌǤrecreio é sempre o melhor espaço da escolaǤȋʹͲͲͷȌͺͲȀͻͲ± Ù ǤȋͳͻͻͺȌͲΨÀ ǤǦ ȋǡ ʹͲͲͷȌ ² ȋƬǡͳͻͻͺȌǤȋʹͲͲ͵Ȍ²² À±Ù Ǥ× ʹͲͲʹǦͲ͵ȋǡʹͲͳʹȌǡ× ȀǤ METODOLOGIA × ǡ
..ͳ͵ʹ.Estudos de Desenvolvimento Motor da Criança XIII À ǤÀͳȋαǢαͳͲȌʹͳ ʹͷǤ ÙײǤ ²ǤǤ Ǥ ï ²Ǥ± ȋʹͲͲȌǤ RESULTADOS E DISCUSSÃO ï × ǡÀǡ ǡ ȋ DzÀ dz sirumbaǡ DzdzǦ±±ǡ derretendo±ǦǡDzdzǦ ȋȌȌ ȋÀ ± ǡǡǡ ǡǡǤȌǤ ²Àǡ conversar com as amigas ... ensaiar teatros, passear na escolaǤÀ± Àǡǡ Ǥ × ×Ǥ ± ǫ ͳ Ù ǣ²ͳǢ Ǣ À Ǥ ² ȋǡ ʹͲͲͷǢ Ƭ ǡ ʹͲͲͲȌ ±ǡǡǤ2 ȀȋͳͻͷȌȋʹͲͳͺȌ ±Ǥ ʹͲͲͶǤ± ± Ǥ Tabela 2. Memórias de vivências no recreio, brincadeiras preferidas e observadas na infância (exemplos). M6 F3 ǦȀǥ ǡǡǡ ǡǡ² ǣ ǡǡ ǡǡ Ȁǥ ǡ ǡ× ² ǡ Ù (ÀǦǤʹͲͳͻȌǡ ǡÀ ȋȌǤ Ǥ Ǥ ǡ Ǥ Ǧ ±ÀǤ CONCLUSÃO Ù ×Ǥ ǤÀ ±Ǥ ȋȌ±ǡ ǡǡǤ
..ͳ͵͵.Estudos de Desenvolvimento Motor da Criança XIII ǡ Ǥ ±Àǡ ±Ǥ BIBLIOGRAFIA ǡǤȋͳͻͷȌǤPlay fightingǤǡǣǡǤ ǡǤȋͳͺͺʹȌǤRecreios collegiaesǤǣǤ ǡǤȋͳͻͻͺȌǤSocial life in school: Pupils experience of breaktime and recess from 7 to 16 yearsǤǣǤ ǤǤǡƬǡǤǤȋʹͲͲͲȌǤǤChild Developmentǡ71ȋȌǡͳͺǦͳͲͺǤ ǡǤǤȋͳͻͷȌǤO desporto na escola primáriaǤǡʹʹǡǦǤ ǤȋʹͲͲ͵ȌǤThe two sexes, growing up apart, coming togetherǤǣǤ ǡǤȋʹͲͲȌǤJogo de luta e bullying no recreio escolarǤǤǣǦǤ ǡǤǤȋʹͲͲͷȌǤRecess. Its role in education and developmentǤǣǡǤ ǤǤǡƬǡǤǤȋͳͻͻͺȌǤǣǤChildDevelopmentǡ69ȋ͵Ȍǡ ͷǦͷͻͺǤ ǤǤǡǡǤǡƬǡǤȋͳͻͻȌǤǤǤȋȌǡJogo & desenvolvimento da criançaȋǤʹ͵ͺǦʹͷȌǤǣÙǤ ǡǤǤǡǡǤǤǤǡǡǤǡƬǡǤȋʹͲͳͺȌǤͳ ǤMovimentoǡ24ȋ͵ȌǡͺͷͻǦͺͶǤ ǡǤȋʹͲͳʹȌǤÀǤǤǤǡǤǤǡƬǤǤȋǤȌǡAtividade física, Saúde e Lazer. Educar e FormarǤǣǡǡǤ ȋǣͻͺǦͻʹǦͺͻͷʹǦʹʹǦͺȌ ÀǦǡǤǤǡǡǤǤǡǡǤǡƬǡǤȋʹͲͳͻȌǤ×ͳ ÓǤRetosǡ36ǡͻǦͳͲʹǤ