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See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.net/publication/390542215 The significance of art in education and the acquisition of new knowledge Poster · April 2025 CITATIONS 0 READS 4 1 author: Carmen Prieto Reina University of Sevilla y Cádiz 20 PUBLICATIONS0 CITATIONS SEE PROFILE All content following this page was uploaded by Carmen Prieto Reina on 14 April 2025. The user has requested enhancement of the downloaded file.
ISBN 978-84-126060-6-5 e-ISSN 2445-3641 DOI: https://doi.org/10.58909/adc25771457 480 CIVAE 2025 7th Interdisciplinary and Virtual Conference on Arts in Education The significance of art in education and the acquisition of new knowledge Carmen Prieto Reina Universidade da Coruña, España Universidad de Sevilla, España Abstract Since time immemorial, literary critics, philologists and philosophers have resorted on countless occasions to define the relationship between art and knowledge, the union between both concepts has always been a theory that has been recurring in countless manuscripts that defined such a close alliance, carrying out dissertations around the correspondence and consonance of both terms in the various scientific disciplines, defining what is the function of art itself. In the mirror of art everything is shown more clearly and better characterized; but, on the other hand, the work of art facilitates the apprehension of the idea, because for the clearest and purely objective perception of the essence of things it requires the will to be completely still, and this can only be achieved with complete certainty when the intuited object is not within the sphere of those things that can be related to the will, that is, when it is not a question of something real, but of a simple image (Schopenhauer 2004, p. 46). Therefore, our primary objective is to defend that painting, by not representing reality but an image of it, facilitates the acquisition of the concept from contemplation. In this sense, new trends in education are committed to the inclusion of art in teaching. Aesthetic capacities would therefore be directly associated with creative, intellectual and intelligent capacities, Huerta et Soto (2022, p. 28), developing through the understanding of the aesthetic the knowledge that corresponds to the image of reality presented through painting, therefore, in conclusion, we will try to propose that the incorporation of images as a mirror in which the different aspects aimed at the acquisition of content, it would reinforce the union of image and concept associated with symbolic learning, always taking into account the complexity of the subject to be taught according to the educational level. Keywords: art, knowledge, education, painting.
481 7th Interdisciplinary and Virtual Conference on Arts in Education CIVAE 2025 La significación del arte en la educación y la adquisición de nuevo conocimiento Resumen Desde tiempos inmemorables, críticos literarios, filólogos y filósofos han recurrido en infinidad de ocasiones a definir la relación entre arte y conocimiento, la unión entre ambos conceptos siempre fue una teoría que ha sido recurrente en sinnúmero de manuscritos que definieron tan estrecha alianza, llevando a cabo disertaciones en torno a la correspondencia y a la consonancia de ambos términos en las diversas disciplinas científicas, definiendo cual es en sí la función del arte. En el espejo del arte todo se muestra con mayor claridad y mejor caracterizado; pero, por otra parte, la obra de arte facilita la aprehensión de la idea, porque para la captación más clara y puramente objetiva de la esencia de las cosas requiere que la voluntad se acalle por completo, y esto sólo puede lograrse con total seguridad cuando el objeto intuido no se encuentra dentro del ámbito de aquellas cosas que pueden tener relación con la voluntad, es decir, cuando no se trata de algo real, sino de una simple imagen (Schopenhauer 2004, p. 46). Por consiguiente, nuestro objetivo primordial es defender que la pintura al no representar la realidad sino una imagen de esta facilita la adquisición del concepto desde la contemplación. En este sentido, las nuevas tendencias en materia de educación apuestan por la inclusión del arte en la enseñanza. Las capacidades estéticas estarían pues directamente asociadas a las capacidades creativas, intelectuales e inteligentes, Huerta et Soto (2022, p.28), desarrollando a través de la comprensión de lo estético el conocimiento que se corresponde con la imagen de la realidad presentada a través de la pintura, por ello, en conclusión, intentaremos proponer que la incorporación de imágenes a modo de espejo en el que se reflejan los distintos aspectos encaminados a la adquisición de contenidos, reforzaría la unión de imagen y concepto asociada a un aprendizaje simbólico, teniendo siempre en cuenta la complejidad de la materia a impartir según el nivel educativo. Palabras clave: arte, conocimiento, educación, pintura. Referencias Huerta R., Soto González, M. D. (2022) Museari como recurso digital para activar el pensamiento reflexivo en estudiantado universitario. Communiars: Revista de imagen, artes y educación crítica y social, 8,(Ejemplar dedicado a: Juan Carlos Arañó), 25-42. Schopenhauer, A. (2004). Lecciones sobre metafísica de lo bello (trad. Pérez Cornejo). Valencia: Universitát de Valencia.
482 CIVAE 2025 7th Interdisciplinary and Virtual Conference on Arts in Education Carmen Prieto Reina Universidade da Coruña, España Universidad de Sevilla, España Imagen incluida en la plataforma de Enseñanza virtual de la Universidad de Sevilla para el alumnado de Ampliación de Alemán, mostrando un módulo de aprendizaje del temario, en el que se expone un paisaje que defiende el turismo sostenible, respetando los recursos naturales a modo de presentación del contenido. Vemos un ejemplo de una imagen que es la presentación y representación asociada a los contenidos de una unidad, en la cual se exponen diferentes aspectos relativos a la materia a impartir del programa de la asignatura. Fuente: Nota. [cuadro], por Pixabay (2025) https://pixabay.com/es/photos/pinturasfamosas-p intura-al-%C3%B3leo-698290 Referencias Comunicación y representación de la realidad: competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos (febrero de 2025). [Ministerio de Educación] . https://educagob.educacionfpydeportes.gob.es/curriculo/curriculo-lomloe/menu-curriculos-basicos/ed-infantil/areas/comunicacion/criterios-evaluacion-s egundo-ciclo.html Orden 1361 de 2015. [Ministerio de Educación] . Orden de 3 de Julio por la que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato para el ámbito de la gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 3 de Julio de 2015. https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2015-7662 Real Decreto 37 de 2015.[Ministerio de Educación] . Real Decreto por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. 26 de diciembre de 2014. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2015-37 La significación del arte en la educación y la adquisición de nuevo conocimiento Tabla 1. Ejemplo de unidad didáctica View publication stats
