Práctica deportiva y opinión del alumnado sobre el Servicio de Actividades Deportivas en la Facultad de Ciencias de la Educación (Universidad de Sevilla)

Revista de Investigación en Educación, nº 10 (1), 2012, pp. 60-75 http://webs.uvigo.es/reined/ ISSN: 1697-5200 eISSN: 2172-3427  Revista de Investigación en Educación. ISSN: 1697-5200 / eISSN 2172-3427 | 60 ARTÍCULO ORIGINAL Práctica deportiva y opinión del alumnado sobre el Servicio de Actividades Deportivas en la Facultad de Ciencias de la Educación (Universidad de Sevilla) Carolina Castañeda Vázquez [email protected] Universidad de Sevilla Santiago Romero Granados [email protected] Universidad de Sevilla Francis Ríes [email protected] Universidad de Sevilla RESUMEN: El objetivo de este artículo es conocer la práctica de actividad físico-deportiva de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla, así como recabar información acerca del conocimiento y la opinión del alumnado sobre el Servicio de Actividades Deportivas de la Universidad. La muestra está compuesta por 409 estudiantes y el nivel de confianza obtenido es del 95% con un error muestral máximo del 3%. Para la obtención de datos se aplicó un cuestionario validado por varios expertos en la materia y cuya consistencia interna es de .781 (valor del coeficiente Alfa de Cronbach). Se realizaron análisis factoriales y descriptivos para el tratamiento de datos con el programa estadístico SPSS 15.0. Los datos obtenidos revelan que un porcentaje considerable del alumnado desconoce el Servicio de Actividades Deportivas de la Universidad, no se encuentra satisfecho con la promoción deportiva y destaca la necesidad de acercar la práctica deportiva al centro. PALABRAS CLAVE: Actividad Física, Deporte, Estudiantes, Universidad Sport practice and student’s opinion about University Sports Services in Faculty of Education (University of Seville) ABSTRACT: The aim of this paper is to know about student’s physical activity from Faculty of Education of University of Seville, and also obtain some information about their knowledge and opinion about University sports services. The sample is constituted for 409 students (±3%; 95%CI). A specific questionnaire, built to that effect, was used to obtain dates. This instrument was validated by different experts on this area of studies, and statistic tests was done to check its validity and reliability, (factor analysis and Alpha Cronbach: ,781), using SPSS 15.0. The main results showed that an important percentage of students did not know about University sports services, were not satisfied with sport promotion and they thought it was necessary to bring sport closer to the Faculty. KEY WORDS: Physical activity, Sport, Students, University. CAROLINA CASTAÑEDA VÁZQUEZ, SANTIAGO ROMERO GRANADOS y FRANCIS RÍES Revista de Investigación en Educación. ISSN: 1697-5200 / eISSN 2172-3427 | 61 __________________________________ Fecha de recepción 21/06/2011 · Fecha de aceptación 13/01/2012 Dirección de contacto: Carolina Castañeda Vázquez Facultad de Ciencias da Educación Universidad de Sevilla 1. INTRODUCCIÓN Los beneficios que conlleva la práctica regular y adecuada de actividad físico-deportiva (AFD) para la salud son irrefutables, como lo demuestran numerosas investigaciones (Craig y Cameron, 2004; Molina-García, Castillo y Pablos, 2007; Ruiz, 2008). Además, éstos se producen a diferentes niveles, tanto físico (Darren, Crystal y Nicols, 2006; Pieron, Ruiz y García Montes, 2009; Muñoz y Delgado, 2010), como psicológico y social (Podeuigne y O´Connor, 2006; Candel, Olmedilla y Blas, 2008; Hamer, Stamatakis y Steptoe, 2008). Devís (2000), señala tres perspectivas complementarias a través de las cuales podemos establecer esa relación entre AFD y salud: rehabilitadora, preventiva y orientada al bienestar. Para relacionar la AFD con el bienestar y la calidad de vida, debemos recurrir a la perspectiva orientada a dicho bienestar, que supone esa búsqueda de una mayor calidad de vida de las personas a través de la AFD. Y es que, a pesar de la difusión de estos beneficios de la práctica de AFD y la mejora en la calidad de vida a través de ésta, existe un porcentaje muy numeroso de la población que no realiza práctica alguna de AFD o bien la realiza de manera insuficiente. El informe de la OMS de 2004, de Salud Mundial, estimó insuficiente la actividad física de la población y la asoció a unas 600.000 muertes por año (Martín-López, Lara, Cachón y Rodríguez, 2009). Además, existen numerosas investigaciones que afirman que el nivel de práctica de AFD disminuye conforme aumenta la edad (Ruiz, García Montes y Pieron, 2009; Van der Host et al., 2007; García Ferrando, 2006; Serra, 2006 y Pavón, Moreno, Gutiérrez y Sicilia, 2004; Wagner et al., 2004; Trost, Kerr, Ward y Rate, 2001; Welk, 1999). De esta forma, los mayores índices de práctica se registran en la etapa escolar, para comenzar a disminuir de manera considerable en la adolescencia (López y González, 2001) y continúa y aumenta el descenso en la etapa universitaria (Sánchez-Barrera, Pérez y Godoy, 1995; García Ferrando, 2001; Pavón y Moreno, 2006). Por ello, la sociedad actual, consciente de los beneficios de la actividad física para la salud y de los riesgos que conlleva el sedentarismo, plantea estrategias y acciones desde diferentes ámbitos de actuación para fomentar esta práctica. En la Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), reunida en París en su 20ª reunión, el día 21 de noviembre de 1978, se determinó la llamada Carta Internacional de la Educación Física y el Deporte de la UNESCO, cuyo primer artículo plantea la práctica de la Educación Física y el Deporte como un derecho fundamental para todos, destacando el derecho de toda persona a acceder a ellos y de gozar de todas las oportunidades necesarias para esta práctica. La Universidad, como institución académica y formativa por excelencia, no puede quedarse al margen de esta iniciativa y ha de promocionar y favorecer la práctica deportiva universitaria, tal como queda patente en la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades y en la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, que modifica la anterior. Concretamente, en el artículo 90, se manifiesta el deber de esta institución de organizar y favorecer la práctica de AFD para los miembros de la comunidad universitaria y, a la vez, hacer compatible la formación académica de los estudiantes con la misma. Por todo ello, el objetivo de esta investigación es conocer la práctica de AFD de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla y recabar información acerca de su opinión y conocimiento sobre la oferta deportiva universitaria, el grado de satisfacción con la misma y otros aspectos relacionados con el Servicio de Actividades Deportivas de la Universidad de Sevilla (SADUS). 2. MATERIAL Y MÉTODO Esta investigación se encuadra dentro de un estudio más amplio a través del que se pretenden conocer los hábitos de práctica de AFD de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. 2.1. Participantes La muestra está formada por 409 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla matriculados durante el curso 2009/2010. PRÁCTICA DEPORTIVA Y OPINIÓN DEL ALUMNADO SOBRE EL SERVICIO DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (UNIVERSIDAD DE SEVILLA) Revista de Investigación en Educación. ISSN: 1697-5200 / eISSN 2172-3427 | 62 En la siguiente Tabla se describen las características de la muestra. Ámbito Alumnado de Grado, Primer y Segundo Ciclo Tamaño muestral 409 estudiantes: 184 hombres (44,87%) y 226 mujeres (55,12%) Edad media 21,62 años (+/- 4,26 ) Muestreo Por cuotas y proporcional Error muestral ± 3% Nivel de confianza 95% Tabla 1. Características de la muestra Se encuentran representadas todas las titulaciones de la Facultad de manera proporcional al número de alumnos matriculados en cada una de ellas, para no sesgar dicha muestra, ya que en esta Facultad se imparten las titulaciones de Educación Física. La distribución exacta puede observarse en la siguiente Tabla. Titulación Frecuencia Porcentaje Grado CCAFD 17 4,14% Grado Pedagogía 15 3,65% Licenciatura CCAFD 73 17,80% Licenciatura en Pedagogía 45 10,97% Licenciatura en Psicopedagogía 15 3,65% Magisterio Educación Especial 36 8,78% Magisterio Educación Física 98 23,90% Magisterio Educación Infantil 13 3,17% Magisterio Educación Musical 49 11,95% Magisterio Educación Primaria 28 6,82% Magisterio Lengua Extranjera 20 4,87% Total 409 100% Tabla 2. Distribución de la muestra 2.2. Instrumento y Procedimiento Para obtener los datos se utilizó un cuestionario estructurado en cinco bloques diferenciados. Se han seleccionado distintas cuestiones relacionadas con el SADUS y pertenecientes a los bloques I y IV para elaborar la presente investigación. A continuación se muestran los bloques en los que se estructura el cuestionario y los ítems seleccionados (ver Tabla 3). CAROLINA CASTAÑEDA VÁZQUEZ, SANTIAGO ROMERO GRANADOS y FRANCIS RÍES Revista de Investigación en Educación. ISSN: 1697-5200 / eISSN 2172-3427 | 63 BLOQUE I. Información general I.A. Hábitos saludables I.B. Servicio de Actividades Deportivas de la Universidad de Sevilla P07. ¿Conoces el Servicio de Actividades Deportivas de la Universidad de Sevilla? P07b. ¿Posees la tarjeta deportiva universitaria? P08. ¿Cómo valorarías la promoción deportiva que se realiza desde tu centro? P09. ¿Qué tipo de deporte crees que debería promocionar el SADUS? P10. ¿Te gustaría recibir más información sobre las actividades deportivas de tu centro? I.C. Práctica de AFD P11. ¿Realizas actualmente AFD? BLOQUE II. AFD que realiza actualmente BLOQUE III. AFD no realizada en la Universidad BLOQUE IV. AFD realizada en la Universidad P25a. ¿Por qué dejaste de utilizar los servicios/instalaciones deportivas de la Universidad? P25b. ¿Por qué no has utilizado nunca los servicios/instalaciones deportivas de la Universidad? P. 29. Señala el grado de satisfacción de los siguientes aspectos relacionados con las actividades físico-deportivas que se llevan a cabo en la Universidad de Sevilla. BLOQUE V. Datos personales Tabla 3. Bloques del cuestionario e ítems seleccionados Para la elaboración y validación del cuestionario se siguieron diferentes estrategias. En primer lugar se llevó a cabo una revisión bibliográfica (García Ferrando, 1990, 1997, 2001, 2006; García Ferrando, Puig y Lagardera, 1998; Sanz, 2005; Flores, 2009; Castillo y Sáenz-López, 2008; Ríes, 2009; Aldaz, 2009), de manera que la elaboración de los ítems del cuestionario se realizó partiendo de los presentes en otros cuestionarios ya validados, que bien se recogían sin modificaciones o se adaptaban cuando era necesario. Se añadieron también otros ítems que eran precisos para completar otros objetivos propuestos en la presente investigación a los que no se les daba cabida exclusivamente a través de aquellos. Posteriormente el cuestionario elaborado fue revisado por tres expertos en Ciencias del Deporte y se realizaron una serie de modificaciones en función de los aspectos señalados. A continuación, se realizó un estudio piloto a un grupo de 20 alumnos de la Facultad de Ciencias de la Educación donde se les pidió que cumplimentasen el cuestionario y que nos señalaran las dudas y todo aquello que considerasen oportuno modificar para la mejor comprensión del mismo. Por último se realizaron diversas pruebas estadísticas con el programa SPSS 15.0. Concretamente, se realizaron análisis factoriales en las preguntas número 14, 15, 16, 23 y 29, mediante la extracción de componentes principales y rotación Varimax con Kaiser-Meyer-Olkin. Cada variable fue incluida en un solo factor, atendiendo a su carga factorial, estableciendo valores de ,30 como mínimo criterio de saturación (Ferrando y Anguiano-Carrasco, 2010). A continuación (ver Tabla 4) se muestra el análisis factorial realizado en la pregunta número 29, seleccionada para la presente investigación. Pregunta 29: Satisfacción con el Servicio de Deportes de la Universidad de Sevilla PRÁCTICA DEPORTIVA Y OPINIÓN DEL ALUMNADO SOBRE EL SERVICIO DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (UNIVERSIDAD DE SEVILLA) Revista de Investigación en Educación. ISSN: 1697-5200 / eISSN 2172-3427 | 64 Matriz de componentes rotados(a) Componente 1 2 3 4 Servicio de atención al público ,635 Funcionamiento del Servicio de Deportes ,827 Disponibilidad uso de pistas ,733 Disponibilidad uso gimnasio ,576 Disponibilidad uso pabellón ,804 Oferta de actividades ,663 Horario de actividades ,848 Compatibilidad actividades-clases ,761 Información y promoción actividades ,556 Precio actividades ,545 Trámites para uso de instalaciones ,894 Trámites para inscripción en actividad ,799 Estado de las instalaciones ,693 Limpieza de las instalaciones ,872 Trato de los empleados ,620 Uso de instalaciones ,480 Método de extracción: Análisis de componentes principales. Método de rotación: Normalización Varimax con Kaiser. a La rotación ha convergido en 12 iteraciones. Tabla 4. Análisis factorial pregunta nº 29 Tras el análisis factorial, se agruparon los ítems de la pregunta 29 en los siguientes factores (ver Tabla 5). CAROLINA CASTAÑEDA VÁZQUEZ, SANTIAGO ROMERO GRANADOS y FRANCIS RÍES Revista de Investigación en Educación. ISSN: 1697-5200 / eISSN 2172-3427 | 65 Factores resultantes Variables Factor 1: Disponibilidad de espacios y funcionamiento general del servicio Servicio de atención al público Funcionamiento del Servicio de Deportes Disponibilidad uso de pistas Disponibilidad uso gimnasio Disponibilidad uso pabellón Factor 2: Actividades Oferta de actividades Horario de actividades Compatibilidad actividades-clases Información y promoción actividades Factor 3: Procedimientos y cuotas/precios Precio actividades Trámites para uso de instalaciones Trámites para inscripción en actividad Factor 4: Instalaciones y los empleados de las mismas Estado de las instalaciones Limpieza de las instalaciones Trato de los empleados Uso de instalaciones Tabla 5. Factores resultantes en la pregunta 29 Para determinar la coherencia interna del cuestionario se calculó el coeficiente de Alpha de Cronbach, obteniéndose las siguientes puntuaciones (ver Tabla 6). Pregunta Nº de elementos Alpha de Cronbach 14 8 0,765 15 13 0,743 16 13 0,741 23 12 0,739 29 18 0,918 Total 0,781 Tabla 6. Puntuaciones del Alpha de Cronbach Se observa en la Tabla anterior (6) que todas las puntuaciones se encuentran por encima de ,70, llegando a alcanzar en algún caso puntuaciones superiores a ,90 y obteniéndose una puntuación media de ,78, por lo que podemos determinar como aceptable la consistencia interna del instrumento (McMillan, 2008; Lowenthal, 2001). 2.3. Procedimiento El cuestionario fue administrado durante el último cuatrimestre del curso 2009/2010 en los grupos seleccionados aleatoriamente durante el horario de clases. Todos los sujetos encuestados accedieron voluntariamente a participar tras recibir las instrucciones de los investigadores. Durante la recogida de datos siempre hubo un investigador presente. 3. RESULTADOS 3.1. Comportamientos de práctica de actividad físico-deportiva Actualmente, alrededor del 62% del alumnado afirma practicar de manera regular AFD, mientras que del 37,8% de los estudiantes que se declaran sedentarios, algo más del 27% señala haber abandonado la práctica y un 10,48% no haberla realizado nunca. PRÁCTICA DEPORTIVA Y OPINIÓN DEL ALUMNADO SOBRE EL SERVICIO DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (UNIVERSIDAD DE SEVILLA) Revista de Investigación en Educación. ISSN: 1697-5200 / eISSN 2172-3427 | 66 Figura 1. Comportamiento hacia la práctica de AFD 3.2. Servicio de Actividades Deportivas de la Universidad de Sevilla Algo más del 68% de los encuestados afirma conocer el SADUS, mientras que el 40,63% afirma estar en posesión de la tarjeta deportiva universitaria que da acceso a las instalaciones y actividades deportivas de la Universidad y un 11,7% señala que realiza AFD de manera frecuente a través de la Universidad. Figura 2. SADUS, tarjeta deportiva universitaria y práctica a través del servicio de deportes 31,46% 68,29% 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Si No Conocen el SADUS Tarjeta deportiva universitaria 8,83% 40 , 63% 50,53% 0 10 20 30 40 50 60 Si No No la conozco En relación a la población total En relación a la población activa Práctica actual de AFD a través del SADUS 11,7% 0 2 4 6 8 10 12 14 161820 18,82% Practican  62,19% 27,56 % 10 , 48% 0 10 2 0  30 4 0  50 60  7 0  Han abandonado Nunca han practicado CAROLINA CASTAÑEDA VÁZQUEZ, SANTIAGO ROMERO GRANADOS y FRANCIS RÍES Revista de Investigación en Educación. ISSN: 1697-5200 / eISSN 2172-3427 | 67 3.3. Valoración de la promoción deportiva en el centro Al preguntar al alumnado su opinión acerca de la promoción de los servicios y actividades deportivas en su centro, observamos que el 28,11% de los encuestados la consideran “normal”, mientras que el 13,93% la considera “buena” y sólo el 3,91% la califica como “muy buena”; mientras que el 26,4% la califica como “mala” y el 6,11% como “muy mala”. Existe además otro gran grupo de alumnos (21,27%) que desconoce o no opina sobre este tipo de promoción. Se observa así que es mayor el porcentaje de estudiantes (32,51%) que consideran esta promoción como negativa o insuficiente que aquellos que la consideran satisfactoria o suficiente (17,84%). Figura 3. Promoción deportiva en el centro 3.4. Interés del alumnado en recibir más información deportiva en el centro Unido a los datos anteriores, encontramos que la gran mayoría del alumnado (82,39%) considera insuficiente la información de su centro relativa a las actividades deportivas y le gustaría recibir más, mientras que el 4,88% no considera necesaria una mayor recepción de información y el 12,71% no contesta. Interés Frecuencia % Si 337 82,39 No 20 4,88 No sé/No contesto 52 12,71 Total 409 100 Tabla 7. Interés del alumnado en recibir más información deportiva en el centro 3.5. Tipo de deporte que se debería promocionar en la Universidad En relación al tipo de deporte que se debería promocionar a través de la Universidad, encontramos que el 22% considera que se debe publicitar el Deporte rendimiento, mientras que el 65,03% y el 48,65% de los encuestados considera que debería fomentarse el llamado Deporte para todos y la AFD respectivamente. 10 15 20 25 30 6,11% 26 , 40 % 28,11% 13,93% 3,91% 21,27% 0 5 Muy mala Mala Normal Buena Muy buenaNo sé/ No contesto PRÁCTICA DEPORTIVA Y OPINIÓN DEL ALUMNADO SOBRE EL SERVICIO DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (UNIVERSIDAD DE SEVILLA) Revista de Investigación en Educación. ISSN: 1697-5200 / eISSN 2172-3427 | 68 Figura 4. Deporte que se debería promocionar en la Universidad 3.6. Satisfacción del alumnado practicante con diferentes aspectos de las instalaciones y servicios deportivos de la Universidad Al preguntar a los encuestados acerca de su satisfacción con diferentes aspectos de los servicios e instalaciones deportivas de la Universidad, lo que más valoran es la limpieza de las instalaciones y el estado de conservación de las mismas, con 3,97 y 3,52 puntos, respectivamente, en una escala del uno al cinco. También valoran la oferta de actividades existente (3,3), el uso que se le da a las instalaciones (3,08) y el trato de los empleados de las mismas (3,04). En cuanto a los aspectos menos valorados, o con los que se encuentran menos satisfechos, destacan la disponibilidad de uso de ciertos espacios como pabellones (2,21) y pistas deportivas (2,36) y la información y promoción de las actividades (2,43). Satisfacción del alumnado M DT Estado de las instalaciones 3,52 1,02 Limpieza de las instalaciones 3,97 0,83 Trato de los empleados 3,04 1,15 Oferta de actividades 3,30 1,05 Horario de actividades 3,02 1,18 Compatibilidad actividades-clases 2,93 1,04 Precio actividades 2,91 1,22 Información y promoción actividades 2,43 0,98 Trámites para uso de instalaciones 2,60 1,12 Trámites para inscripción en actividad 2,78 1,07 Uso de instalaciones 3,08 1,11 Servicio de atención al público 2,71 0,93 Funcionamiento del Servicio de Deportes 2,91 1,02 Disponibilidad uso de pistas 2,36 0,87 Disponibilidad uso gimnasio 2,76 1,23 Disponibilidad uso pabellón 2,21 1,03 M: Media, DT: Desviación típica Tabla 8. Satisfacción del alumnado con las instalaciones y servicios deportivos de la Universidad 22% 65,03% 48,65% 4,64% 0 10 20 30 40 50 60 70 Deporte rendimiento Deporte recreación o Deporte para todos todos AFD No sé/ No contesto CAROLINA CASTAÑEDA VÁZQUEZ, SANTIAGO ROMERO GRANADOS y FRANCIS RÍES Revista de Investigación en Educación. ISSN: 1697-5200 / eISSN 2172-3427 | 75 de la Actividad Física, UCM, VIII (8), 25-34. Pavón, A., Moreno, J.A., Gutiérrez, M. y Sicilia, A. (2004). Motivos de práctica físico-deportiva según la edad y el género en una muestra de universitarios. Apunts. Educación física y deportes, 76, 13-21. Pieron, M., Ruiz, J. y García Montes, M.E. (2009). Actividad física y estilos de vida saludables. Wanceulen: Sevilla. Poudeuigne, S. y O´Connor, J. (2006). A Review of Physical Activity Patterns in Pregnant Women and their Relationship to Psychological Healt. Sport Medicine, 36, 19-20. Ríes, F. (2008). 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