Conociendo la Jubiloteca: El camino para trabajar la educación de las personas adultas en las Cinco Villas en Navarra

CONOCIENDO LA JUBILOTECA: EL CAMINO PARA TRABAJAR LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS ADULTAS EN LAS CINCO VILLAS EN NAVARRA TRABAJO FIN DE GRADO EN PEDAGOGÍA REALIZADO POR: MARÍA SANJURJO GIL TUTOR: EMILIO LUIS LUCIO-VILLEGAS RAMOS JUNIO DE 2023 CONOCIENDO LA JUBILOTECA: EL CAMINO PARA TRABAJAR LA EDUCACIÓN DE LAS PERSONAS ADULTAS EN LAS CINCO VILLAS EN NAVARRA Resumen: La educación de personas adultas y la educación permanente son en la actualidad un pilar fundamental a la hora de trabajar el envejecimiento activo. La población de las Cinco Villas de Navarra se encuentra cada vez más envejecida, por lo que se le da gran importancia a esta educación mediante diferentes proyectos que favorezcan su desarrollo personal y mejora de la calidad de vida. En estas localidades se trabaja en la Jubiloteca, un espacio que ofrece grandes beneficios y logros tanto a nivel personal como social, y el cual está teniendo un gran impacto en las localidades vecinas. Palabras clave: Aprendizaje permanente, desarrollo rural, educación de personas adultas, envejecimiento activo, Jubiloteca. Abstract: Adult education and lifelong education are currently a fundamental pillar when it comes to working on active aging. The population of “Cinco Villas” of Navarre is getting older, so great importance is given to this education through different projects that favor their personal development and improvement of their quality of life. The Jubiloteca, a space that offers great benefits and achievements both at a personal and social level, is having a great impact on the neighboring towns. Key Words: Active aging, adult education, Jubiloteca, lifelong learning, rural development. ÍNDICE 1. Introducción y justificación ……………………………….……………. 5 1.1. Objetivos …………………………………………………………………………..…………... 6 2. Marco teórico …………………………………………………………… 7 2.1. Aproximándonos a una población envejecida ……………………………..…………….. 7 2.2. Educación permanente …………………………………………………………..………….. 9 2.3. Educación de personas adultas …………………………………………….…….……….. 10 2.3.1. Educación de personas adultas mayores ………………………….…….……. 11 2.3.1.1. Educación de personas adultas mayores en el mundo rural ….... 12 2.4. Proyectos en acción ………………………………………………………………..………. 13 3. Metodología ……………………………………………………………. 16 3.1. Contexto …………………………………………………………………………………..….. 16 3.2. Instrumentos …………………………………………………………………………….…... 20 3.3. Participantes …………………………………………………………………….………….. 22 4. Resultados y discusión ……………………………………………….... 23 4.1. Participantes de la Jubiloteca …………………………………………………..………... 23 4.1.1. Edad ……………………………………………………………………..………... 23 4.1.2. Sexo ............................................................................................................. 23 4.1.3. Localidad …………………………………………………………………………. 24 4.1.4. Asistencia ………………………………………………………………….……... 25 4.2. Acerca de la Jubiloteca ……………………………………………………………………. 26 4.2.1. Precios ……………………………………………………………………………. 26 4.2.2. Calidad ………………………………………………………………………….... 26 4.3. Actividades realizadas …………………………………………………………………….. 27 4.3.1. Actividades físicas ...................................................................................... 28 4.3.2. Actividades cognitivas ……………………………………………………….…. 29 4.3.3. Actividades de ocio ………………………………………………………….….. 29 4.4. Ventajas ………………………………………………………………………………….….. 30 4.4.1. Activar la mente y el cuerpo ……………………………………………….….. 31 4.4.2. Socialización ……………………………………………………………….….… 31 4.4.3. Motivación y superación del aislamiento ……………………………….…… 32 4.4.4. Nuevos aprendizajes ……………………………………………………….…… 33 4.4.5. Sentirse parte del grupo …………………………………………………….…. 33 4.5. Logros ………………………………………………………………………………….…… 34 4.5.1. Personales ………………………………………………………………………. 34 4.5.2. Sociales ………………………………………………………………………….. 35 5. Conclusiones ………………………………………………………….. 36 6. Referencias bibliográficas …………………………………………… 39 7. Anexos ……………………………………………………………….... 41 5 1. Introducción y justificación La educación de adultos se ha convertido en un derecho fundamental para todos los que deciden continuar su educación después de la etapa escolar. Todos aquellos que trabajan en este ámbito se enfrentan a un reto importante porque deben adaptarse constantemente a los cambios sociales que se están produciendo en la sociedad y ofrecer respuestas a todas las inquietudes que surgen entre este colectivo. A pesar de ser un derecho para todos, aquellos que pertenecen al mundo rural no cuentan con las mismas oportunidades que los que se sitúan en la zona urbana, pues las grandes ciudades tienen más actividades, proyectos o asociaciones dedicadas a este tipo de educación, mientras que en los pequeños pueblos cuentan con más dificultades. Se ha seleccionado este tema para trabajar debido a que el envejecimiento de la población, junto a la aparición de nuevas inquietudes y necesidades en el mundo rural, ha hecho necesario que en los últimos años se le dé más importancia a la educación de las personas adultas y al aprendizaje permanente, para lograr un envejecimiento activo y la mejora de la calidad de vida de este colectivo. Desde la pedagogía, es fundamental atender del mismo modo tanto a las personas de las grandes ciudades como a aquellos que habitan en el medio rural. Por ello, es necesario crear espacios en el que poder realizar este tipo de intervenciones, pues mientras en las ciudades existen muchas maneras de trabajar esta educación, los pueblos no tienen tantas facilidades, encontrando en muchos casos un único proyecto para un gran número de sujetos. Se trabaja este tema con el fin de ver cómo se llevan a cabo realmente esos proyectos educativos para ese colectivo, tratando de conseguir el desarrollo personal, social y cultural de las personas mediante la participación de estas en la sociedad y viendo que realmente se le da la importancia que merece a esa educación en dicho contexto. Este tema también ha sido de gran interés para mí debido a que he podido observar cómo se da esta educación en ambos ámbitos. Durante mi adolescencia he vivido en un pequeño pueblo que no tenía las mismas oportunidades que Bilbao o Sevilla, dos grandes ciudades a las que me mudé tiempo después. Por ello, he querido ver cómo se trabaja esto en mi tierra natal, logrando aportar mi pequeño granito de arena que sirva de ayuda a largo plazo. 6 En cuanto a la estructura de este, una vez finalizada esta introducción y justificación del tema seleccionado seguidos de los objetivos que se plantean, se expone un breve marco teórico que gira en torno a la educación de personas adultas, el envejecimiento activo y el aprendizaje permanente, todo ello en el mundo rural. Una vez expuesto el apartado más teórico acerca del tema, se contextualiza el entorno en el que se ha trabajado, junto a la metodología aplicada, los instrumentos utilizados y los participantes. A continuación, se presenta el apartado de “Resultados y Discusión”, sección del trabajo en el que se exponen todos los resultados junto a las reflexiones obtenidas. A modo de cierre, se plantea una breve conclusión general sobre todos los temas abordados y los resultados logrados, tratando de dar una valoración personal del mismo. 1.1. Objetivos Como objetivo general del presente trabajo, se plantea el siguiente: “Describir y analizar la educación destinada a las personas adultas en las Cinco Villas”. A raíz de dicho objetivo general, se desprenden distintos objetivos específicos que se muestran a continuación: - Valorar las necesidades de las personas adultas a nivel personal y social mediante la educación. - Visibilizar la importancia de la educación permanente de las personas adultas con sus respectivos beneficios. 7 2. Marco teórico En este punto se expondrá información que gira en torno a temas importantes para la presente investigación, permitiendo realizar un análisis teórico del problema seleccionado. Esta fundamentación teórica también orienta y facilita el análisis y la interpretación de los resultados. 2.1. Aproximándonos a una población envejecida Si nos paramos a observar los datos demográficos actuales, no tardaremos mucho en darnos cuenta de que la esperanza de vida con la que contamos hoy en día no es la misma que tenían nuestros antepasados, pues la modernización ha afectado en gran medida a la vida de las personas (Veenhoven, 2005). En la actualidad, la población de la mayoría de los países del mundo vive más tiempo, incrementando su esperanza de vida en 5,25 años más que en el año 1990, aunque muchos países ya han superado dichas cifras (Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo [AECID], 2015). Debido a las mejores condiciones con las que contamos gracias a los avances en la educación, la sanidad, la tecnología, la medicina y la distribución de alimentos (Chalise, 2019), en España nos encontramos en una sociedad en la que la población está más envejecida debido al aumento de la esperanza de vida, pero a pesar de ello, vivir más no significa necesariamente vivir mejor (Bernabé Jiménez, 2020). Es cierto que antiguamente era muy difícil que la población llegase a cumplir los 40 años, mientras que hoy es muy complicado no ver a gente cumplir los 90, incluso muchos llegan a los 100, dirigiéndonos de ese modo a una población completamente envejecida, pues el número de personas pertenecientes a este colectivo incrementa poco a poco y se hacen un hueco en la sociedad (Chalise, 2019). Ese envejecimiento que está sufriendo la sociedad es debido a la disminución de mortalidad gracias a las mejores condiciones en sanidad, al aumento de la esperanza de vida que refuerza en muchos casos el bienestar de las personas, a la disminución de la natalidad o a los flujos migratorios, es decir, la entrada a España de la población extranjera jubilada (Abades y Rayón, 2012). Si nos detenemos a observar datos sobre la población en España a finales de los años 90 y en la actualidad, podemos ver ese envejecimiento de manera muy clara. 8 Gráfico 1. Población por edad en España, año 1999. INE Viendo los datos que nos ofrece el Gráfico 1, podemos ver que el pico más alto lo encontramos entre la población joven, concretamente entre aquellos de 20-24 años, con un total de 3.354.877 habitantes. Seguida de esta, se contaba con la población de 25-29 años con 3.284.084 habitantes, 30-34 años con 3.264.850 y finalmente los 35-39 años con un total de 3.085.977. De este modo, teniendo en cuenta este periodo de edad, se contaba con un total de 12.989.788 habitantes. Si por el contrario nos centramos en la población adulta mayor, a partir de los 70-74 años los datos comienzan a disminuir en gran medida, pues este tramo de edad cuenta con 1.778.835 habitantes. A medida que pasan los años, los datos eran menores, destacando los 75- 79 años con 1.330.590 habitantes, los 80-84 con 823.764, los 85-89 con 476.735, los 90-94 con 171.651, los 95-99 con solo 39.069, y finalmente más de 100 años con únicamente 4.680. A diferencia del tramo de edad presentado anteriormente entre los 20 y 39 años, la población de entre 70 y más de 100 años contaba con un total de 4.625.324 habitantes. Si actualizamos los datos hasta el año 2022 y vemos la población con la que cuenta España hoy en día, podemos notar una gran diferencia en sus datos. 9 Gráfico 2. Población por edad en España, año 2022. INE Si observamos detenidamente el Gráfico 2, podemos ver que este año el pico más alto se encontraba entre el colectivo un poco más adulto, concretamente en aquellos que abarcan la edad de 45-49 años, con un total de 3.997.182 habitantes. Con datos similares encontramos las edades de 40-44 años con 3.816.395, los 50-54 años con 3.739.679 y los 55-59 años con 3.493.035 habitantes. En el Gráfico 1, la población entre 20-39 años contaba con un total de 12.989.788 habitantes a finales de los 90, disminuyendo hasta 7.693.607 habitantes en 2022. Por otro lado, la cifra de personas adultas de entre 70 a más de 100 años ha incrementado con el paso del tiempo, pues se pasa de 4.625.324 habitantes a finales de los 90 a un total de 6.931.009 habitantes en 2022. Con la comparación de ambos años, podemos afirmar que con el paso del tiempo la población ha ido envejeciendo poco a poco. A pesar de que la población adulta o jubilada todavía no logra superar a la población joven, es cierto que este colectivo ha aumentado en gran medida gracias a todos esos avances y las mejores condiciones de vida. Gracias a dicho envejecimiento, estos cuentan con grandes ventajas como la oportunidad de disfrutar de sus seres queridos o formarse en lo que realmente les guste. De este modo, el aprendizaje permanente tendrá un gran impacto en este colectivo (Morón, 2014). 2.2. Educación permanente Como todos sabemos, la educación no se limita únicamente a las aulas escolares, sino que va más allá de los centros educativos, adentrándose en lo social y cotidiano. Es aquí donde encontramos la educación permanente. Esta hace referencia a la posibilidad que tienen las 16 3. Metodología Tras la exposición de la fundamentación teórica, se mostrará la metodología utilizada para la realización del trabajo, presentando el contexto en el que se desarrolla, los instrumentos seleccionados para la recogida de datos y los participantes involucrados. 3.1. Contexto Antes de comenzar con la descripción y el análisis de los resultados obtenidos, es fundamental proporcionar información sobre el contexto geográfico en el que se centra el presente trabajo. A unos 50 kilómetros al noroeste de Pamplona, podemos encontrar el Valle del Bidasoa, lugar que comprende las comarcas de las Cinco Villas (Bortziriak en euskera), Malerreka y Bertizarana. Este valle, hermano pequeño del más conocido y cercano Valle del Baztán (lugar donde se rodó la famosa trilogía del Guardián Invisible), se encuentra al norte de la Comunidad Foral de Navarra, haciendo frontera con el País Vasco y Francia, al pie de los Pirineos. Imagen 1. Ubicación de las Cinco Villas de Navarra El presente trabajo se desarrolla concretamente en la Comarca de las Cinco Villas (ver Imagen 1), situada a ambos lados del río Bidasoa. Esta comarca de Bortziriak la componen las localidades de Lesaca, Vera de Bidasoa, Echalar, Aranaz y Yanci, todas ellas asentadas a ambos lados del río, compartiendo naturaleza, lengua (el euskera), historia, cultura y una personalidad muy marcada debido a su proximidad con las fronteras vasca y francesa. Con el tiempo, quisieron incorporar la grafía vasca haciendo un gran hueco al euskera con el fin de no perder la lengua, poniendo en este idioma oficial de la zona los nombres de los 17 cinco pueblos, conocidos ahora como Lesaka, Bera, Etxalar, Arantza e Igantzi, tal y como se mostrarán durante todo el trabajo. Bera es la población más cercana a Francia, la cual está comunicada con este país vecino a través de las fronteras de Ibardin y Lizuniaga. La iglesia de San Esteban, que en su origen fue una torre gótica, domina uno de los dos ejes principales que dividen esta villa. El otro gira en torno al barrio de Alzate, que se caracteriza por viviendas simétricas y cuidadas. Diez kilómetros al sur se encuentra Etxalar, localidad galardonada con el Premio Nacional de Turismo. Esta villa es conocida por las palomeras, donde se realiza la tradicional caza de palomas con red durante 50 días entre octubre y noviembre, por la cual también se puede acceder a Francia. Uno de los pueblos más destacados del Valle del Bidasoa es la vecina Lesaka, villa apodada con el seudónimo de “La pequeña Venecia”, ya que cuenta con más de 20 puentes por todo el pueblo debido a la presencia del río Onín, pequeño riachuelo que separa la villa en dos y que tiene una gran historia de rivalidad por detrás. Aquí, al igual que en Pamplona, también se celebran las afamadas fiestas de San Fermín, del día 6 al 10 de julio, ambos inclusive, motivo que atrae a muchos turistas a esta pequeña localidad navarra. A pesar de ser una zona con una importante presencia industrial por la fábrica de productos derivados del metal que tiene en la localidad, esta apenas afecta a nivel paisajístico, pues predomina la naturaleza y el gran color verde intenso de sus montañas salpicadas de caseríos. Arantza comparte naturaleza con los pueblos vecinos, pues se encuentra rodeada de montes y bosques. Esta villa ofrece la oportunidad de recorrer a caballo o a pie los distintos senderos de la zona, haciendo de esta localidad un lugar privilegiado al pie de los Pirineos. Para terminar, nos encontramos con la Villa de Igantzi, el pueblo más pequeño de la comarca. Aunque la Iglesia de San Miguel Arcángel sea el único edificio monumental, es importante mencionar que esta cuenta con Irrisarri Land, un parque de atracciones de 75 hectáreas con tirolinas y deportes de aventura, un bike park o rutas con caballos donde tanto pequeños como mayores pueden disfrutar y pasar un buen rato. En todas estas villas se puede ver la presencia de la cultura vasca, pues todas cuentan con un frontón en la localidad para practicar la pelota vasca, el deporte tradicional. Además, es 18 un espacio que suele utilizarse para más eventos como actividades para las personas mayores o conciertos, así como homenajes a las personas que cumplen 85 años, dando un pequeño reconocimiento a este colectivo dentro de la villa. En el caso de Lesaka, el frontón también es un espacio para la preparación de la cabalgata de reyes o los zakozares, típica tradición de carnavales. Bera y Lesaka son las localidades que disponen de un centro de salud, un centro de día y una residencia de ancianos, al igual que la Jubiloteca. El polideportivo es otro espacio con el que cuentan estas dos localidades para realizar más actividades con personas adultas. Lesaka es la única villa con piscina cubierta, pues está situada dentro del polideportivo, en la que se realizan actividades de natación para personas mayores tanto de Lesaka como de las localidades vecinas, ofreciendo así ese aprendizaje a todas las personas mayores de la comarca. La casa de cultura es otro recurso que está presente en las localidades de Lesaka, Bera y Etxalar, siendo Igantzi y Arantza las únicas que no disponen de este debido a su poco espacio dentro de la villa. Bera y Etxalar utilizan este recurso para actividades concretas y eventos para todo el pueblo, mientras que Lesaka le da un uso mayor llevando a cabo en dichas instalaciones esas actividades locales junto a la Jubiloteca. Más allá de las instalaciones que se utilizan para trabajar con las personas adultas, si nos adentramos en la localidad y en el ocio, todas disponen de una Asociación de Jubilados en el que pueden pasar su tiempo libre con amigos. Además, organizan diversas excursiones durante el año, como a las Landas, a la Feria de Ordizia en Guipúzcoa o a la fábrica de pimientos de Lodosa, excursiones muy disfrutadas por las personas mayores que acuden a ellas. En cuanto a las asociaciones, estás son las presentes de las Cinco Villas: - Sociedad de Jubilados San Fermín (Lesaka). - Asociación Lagun Handiak (Bera). - Asociación Hogar de Jubilados Zahar Txokoa (Arantza). - Club Social de Jubilados y Pensionistas Larraburu (Etxalar). - Baratzondo Jubilatuen Elkartea (Igantzi). Si hablamos un poco de la ocupación laboral de la población, años atrás los habitantes de las Cinco Villas vivían del campo y de la agricultura, cultivando huertas y cuidando del ganado. En la actualidad, la situación laboral ha cambiado, siendo Lesaka y Bera las villas que más destacan. 19 Lesaka cuenta principalmente con Arcelor Mittal, antiguamente conocida como Laminaciones de Lesaka, dedicada al laminado de acero, que dio mucho trabajo a la gente de las Cinco Villas y de Guipúzcoa. Esta villa también cuenta con herrerías, serrerías y carpinterías, así como la empresa de Transportes Bidasoa. Bera en cambio, se centra mucho más en el sector empresarial, pues cuenta con empresas de siderurgia y productos alimenticios. La empresa más conocida es Martiko, la cual ofrece productos derivados del pato. Etxalar, Igantzi y Arantza, al igual que Lesaka y Bera, cuentan con pequeños negocios dentro de la villa, destacando aquí la hostelería y los pequeños comercios, tanto de alimentos como de belleza y cuidado personal. Debido a la pequeña dimensión de estas tres localidades, antiguamente se dirigían a Lesaka y Bera para lograr más oportunidades laborales. En la actualidad, siguen abiertos y en funcionamiento la mayoría de los comercios de Bortziriak, aunque a estas hay que añadirles la disponibilidad de casas rurales para visitantes a lo largo de todo el año. Además, Arantza cuenta con un hotel muy demandado al que han podido acudir varios famosos gracias a su buena calidad. En cuanto a las instituciones en las que se trabaja la educación de personas adultas, las cinco localidades comparten Mancomunidad debido a la baja población que habita en estos pequeños pueblos, tal y como podemos ver en los datos que nos ofrece la Tabla 1. Tabla 1. Población total de las Cinco Villas Viendo los datos actualizados de la población de las diferentes localidades que componen las Cinco Villas de Navarra en el año 2022, podemos afirmar que Bera es la localidad más grande, contando con un total de 3.771 habitantes. Seguida encontramos Lesaka, villa un poco más pequeña, acumulando un total de 2.752 habitantes. 20 Ambas cuentan con una gran ventaja ante Etxalar, localidad que tiene 830 habitantes, seguida de Arantza con 591 y finalmente Igantzi, siendo la más pequeña con tan solo 583 habitantes. De este modo, se puede decir que la Mancomunidad de Servicios Sociales de Bortziriak fue creada con el objetivo de ofrecer servicio a todos los habitantes de la comarca, trabajando en red los Servicios Sociales, el centro de salud, los voluntarios y las Asociaciones de los jubilados. Pero a pesar de ello, el servicio de la Jubiloteca se ofrece de diferente manera en cada una de las localidades. Tal y como se ha mencionado anteriormente, Lesaka es la única villa que lleva a cabo el servicio de la Jubiloteca en un recurso que ofrece la localidad, como es en este caso la Casa de Cultura Harriondoa. Las cuatro localidades restantes lo llevan a cabo en las diferentes instalaciones de las asociaciones, teniendo también resultados muy positivos. Una vez conocido el contexto, si nos centramos finalmente en la Jubiloteca, se debe destacar que este servicio está disponible para las cinco localidades, pero teniendo cada villa su propio día y espacio reservado (ver Anexo 1). Bera es la villa que más servicio presta, pues se ofrece los lunes, miércoles y viernes desde las 10:00 hasta las 13:00 en la Asociación de Jubilados Lagun Handiak, con un precio total de 36€ al mes. Lesaka en cambio, ofrece el servicio en la Casa de Cultura Harriondoa los martes y jueves en el mismo tramo horario, con un precio total de 24€ al mes. A diferencia de las dos localidades mencionadas, las tres restantes que conforman el valle prestan el servicio una vez a la semana, siendo en Arantza los lunes en las instalaciones de la asociación Zahar Txokoa y en Etxalar los martes en la asociación Larraburu, desde las 16:00 hasta las 18:00 de la tarde. Finalmente, Igantzi ofrece el servicio los miércoles en la asociación Baratzondo, desde las 16:30 hasta las 18:30. Al disponer de un único día a la semana, todas tienen un precio mucho más bajo que Lesaka y Bera, pues cuentan con un precio total de 8€ al mes. 3.2. Instrumentos Una vez conocido el contexto en el que se ha trabajado, se expondrá el proceso de recogida de información para su posterior análisis. Centrándonos en los instrumentos aplicados, 21 la recogida de información para llevar a cabo este proyecto de investigación se realizó mediante dos diferentes técnicas: el cuestionario mixto (ver Anexo 2) y la entrevista (ver Anexo 4). El cuestionario se realizó tanto en castellano como en euskera (ver Anexo 3), para que las personas mayores que acuden a la Jubiloteca pudieran contestar en el idioma que más cómodos se sentían, a pesar de que luego los resultados hayan sido expuestos en castellano. Para la correcta obtención de información necesaria para el proyecto, se optó por realizar el cuestionario mixto mediante las diferentes variables de análisis que se muestran en la Tabla 2. Tabla 2. Variables de análisis Participantes Edad Sexo Localidad Nivel de asistencia Jubiloteca Precios Calidad de las actividades Actividades Actividades físicas Actividades cognitivas Actividades de ocio Ventajas Ventajas de acudir a la Jubiloteca Logros Personales Sociales Las variables de los participantes, los aspectos de la Jubiloteca y las actividades que se llevan a cabo se realizaron mediante preguntas cerradas, mientras que las ventajas y los logros conseguidos fueron planteadas como preguntas abiertas para que estos tuvieran la libertad de expresar todo lo que quisieran. Toda la información obtenida mediante datos cuantitativos, serán expuestos en el apartado de resultados a través de gráficas para una mayor comprensión. En cuanto a los datos cualitativos, se han agrupado por bloques temáticos para un mejor análisis. En cuanto a los datos de la entrevista, la información que facilitó la educadora social se utilizó para contrastar toda la información obtenida mediante los cuestionarios desde otro punto de vista. Estos datos sirven para ver cómo se ve la experiencia de la Jubiloteca desde el punto de vista de la organización del proyecto, pudiendo ver las fortalezas y debilidades del mismo. 22 3.3. Participantes Antes de centrarnos en los participantes que han formado parte de esta recogida de información, hay que aclarar que, al llevar a cabo dos técnicas diferentes, destacamos dos tipos de participantes. Por un lado, se ha contado con la participación de todas las personas mayores que forman parte del proyecto de la Jubiloteca en las cinco localidades del valle, logrando de ese modo un total de 61 sujetos. Por otro lado, la entrevista fue realizada a la única educadora social encargada de llevar a cabo el proyecto en las diferentes villas, para que de este modo pudiéramos ver cómo funciona esa educación permanente desde una perspectiva externa al colectivo al que está dirigida la Jubiloteca. 23 4. Resultados y discusión En este apartado se expondrán y analizarán todos los resultados obtenidos a través de la entrevista y los cuestionarios realizados a los participantes. 4.1. Participantes de la Jubiloteca La información que se recoge acerca de las personas que acuden a la Jubiloteca es algo fundamental, pues nos permite conocer con qué colectivo se trabaja, la implicación que estos tienen en las diferentes actividades y cómo están organizados en las diferentes localidades. 4.1.1. Edad Gráfico 3. Edad La Jubiloteca es un espacio en el que personas adultas de todas las edades pueden participar, contando en este caso con personas de a partir de los 65 años. Tal y como se puede ver en el Gráfico 3, predominan aquellas personas de más de 80 años contando con un total del 35%, seguidas de aquellos que cuentan con 75-80 años con un 26,7%, los que tienen entre 65- 70 años con un 21,7% y finalmente aquellos entre los 70-75 años con un total de 16,7%. De este modo, se afirma que este espacio está disponible para cualquiera que quiera acceder a él, pues la edad no es algo que influya negativamente en el desarrollo del proyecto. 4.1.2. Sexo A diferencia de la edad, si nos detenemos un momento a analizar estos datos, el sexo de los participantes es un aspecto se debe destacar, pues nos encontramos ante unos datos bastante llamativos. 24 Gráfico 4. Sexo Como se expone en el Gráfico 4, podemos ver que el número de las mujeres triplica el número de los hombres, contando con un total de 47 mujeres (78,3%) frente a únicamente 13 hombres (21,7%). Ante esto, la educadora social nos afirma que realmente esta presencia femenina es mayor debido a que “las mujeres siempre hemos sido más participativas para estas cosas”. A pesar de ello, desde la organización de este proyecto se anima a los hombres a participar sin miedo, pues “es un espacio de encuentro, de ocio activo y de interrelación social, que promueve la autonomía personal y favorece el mantenimiento de las personas en el entorno”, independientemente del sexo de los participantes. 4.1.3. Localidad Al contar con las cinco diferentes localidades dentro del valle de Bortziriak, se les preguntó a los 61 participantes a qué Jubiloteca acuden, logrando los siguientes datos que se muestran a continuación. Gráfico 5. A qué Jubiloteca acude La Asociación “Baratzondo” de Igantzi es la que más personas tiene, contando con un total de 20 personas (33,3%), seguida por la Asociación “Lagun Handiak” de Bera con datos similares, pues cuenta con un total de 18 personas (30%). A continuación, encontramos la 25 Asociación de jubilados “Zahar Txokoa” de Arantza con 9 personas (15%) y la Asociación de jubilados “Larraburu” de Etxalar con 7 (11,7%). Finalmente, la Casa de Cultura Harriondoa de Lesaka es la que menos participantes tiene, contando con un total de únicamente 6 personas (10%). Estos datos resultan muy llamativos ya que Igantzi, siendo la villa más pequeña, cuenta con más personas implicadas en el proyecto que Lesaka, una de las villas más grandes de la comarca. Esto se puede deber a que las personas mayores de Lesaka, al ver que pueden invertir su tiempo en otras actividades, optan por no participar en la Jubiloteca. La población de Igantzi, en cambio, al no tener ningún recurso más al que poder acudir en su tiempo libre, se anima más a participar, a pesar de que en Bera pase algo parecido siendo la que más habitantes tiene. También puede ser debido al tipo de persona que se presente, siendo unas más extrovertidas y animadas que otras, o simplemente por la importancia o reconocimiento que se le da a la Jubiloteca en cada una de las villas. 4.1.4. Asistencia La asistencia de los participantes es fundamental en todos los proyectos, pues de esto depende que los proyectos puedan seguir en marcha por mucho tiempo. Si un proyecto tiene mucha demanda podrá funcionar durante un largo periodo de tiempo y si realmente es bueno e interesante, las personas acudirán con más frecuencia. Gráfico 6. ¿Cuántas veces va a la Jubiloteca para realizar el curso que ofrece? Eso es lo que pasa en este caso, pues si observamos los datos del Gráfico 6, podemos ver que, al preguntarles sobre su asistencia, el 75% de las personas mayores acuden a la Jubiloteca todos los días programados en su localidad, mientras que el 20% lo hace la mayoría de los días exceptuando aquellos en los que no puedan por diversas razones como temas médicos o problemas personales. Finalmente, se puede ver que únicamente 3 personas han 32 unos a los otros, y nos preocupamos por los compañeros”. También es un espacio donde “poder juntarse con los amigos de toda la vida”. Esa unión tan fuerte y positiva que se logra entre los participantes es algo que refuerza dicha socialización de manera efectiva, pues tal y como afirma la educadora, cuando alguien falta “se nota mucha su ausencia”, pero en cuanto el grupo está reunido de nuevo “se nota el compañerismo y la buena relación que hay entre todos”, siendo esto algo que “motiva a las personas adultas a seguir formando parte del proyecto”. Todas esas nuevas amistades que surgen dentro de dicho entorno hacen que las personas estén mucho más a gusto haciendo algo que les gusta y les distrae, pues son testigos de un “buen ambiente”. Y es que tal y como sabemos, todos queremos estar donde seamos queridos y se nos trate bien. 4.4.3. Motivación y superación del aislamiento Una vez llegada a la etapa del envejecimiento, una gran parte de personas adultas tiende a aislarse y salir menos de su casa, evitando el contacto con otras personas de su entorno, creando así una sensación de desmotivación en todas las actividades que realizan. A raíz de todo esto, ese aislamiento puede terminar deteriorando la calidad de vida de las personas, pues somos una especie que por naturaleza debe estar en grupo para su supervivencia. Ante todo esto, podemos afirmar que otra de las grandes ventajas con las que cuenta la Jubiloteca de las Cinco Villas es el aumento de la motivación de los participantes, al igual que el afrontamiento y la reducción del aislamiento. Uno de los testimonios que más se ha repetido en cuanto a las ventajas relacionadas con este tema, es que la Jubiloteca les ha ayudado a “relacionarse con otras personas y no estar aisladas”, siendo esto un motivo “para poder salir de casa y pasar la mañana entretenidos haciendo cosas divertidas con las que se disfruta mucho”. Esta distracción hace que tengan ese tiempo para “poder salir de la rutina” y poder hacer “cosas nuevas”. Gracias a eso “se disfruta de un momento agradable sin preocupaciones”. 33 4.4.4. Nuevos aprendizajes Nuevos aprendizajes son algo que la Jubiloteca de las Cinco Villas aporta a las personas adultas, pues “se trabajan actividades completamente innovadoras y nuevas para ellos” que antiguamente no se llevaban a cabo. Actividades como la musicoterapia o los cursos de cocina como un pasatiempo son actividades que años atrás nunca había pensado que podrían hacer. Otras actividades como los debates, en los cuales se trabaja el presente y se fortalece el pensamiento crítico de cada uno, son aspectos que resultan innovadores para este colectivo, pues mediante estas actividades “se discuten asuntos importantes oyendo las distintas opiniones”, trabajando así al mismo tiempo la empatía dentro del grupo y “aprendiendo a escuchar los demás”, algo que hoy en día no se pone mucho en práctica, pues tendemos a escuchar para contestar y no escuchar para entender. Ante estos nuevos aprendizajes, los sujetos afirman que acudiendo a la Jubiloteca “aprovechas el tiempo para hacer cosas divertidas” mientras muchos admiten que “aprendes cosas muy creativas” y además sin sentir ninguna presión de no poder seguir el ritmo del grupo, pues al adaptar un ritmo muy llevadero para todos “vas aprendiendo poco a poco”. 4.4.5. Sentirse parte del grupo Al ver que la comunidad ofrece un servicio destinado a este colectivo en el que los participantes pueden acudir libremente y ser los protagonistas del proceso, pueden concluir que la comunidad les tiene en cuenta, ya que empiezan a sentirse “un poco más escuchados”. Dentro del grupo, cuando se pone énfasis en trabajar las habilidades sociales, así como en reforzar el aprendizaje de valores como la empatía, el respeto o el compañerismo, los participantes “se sienten más implicados en el grupo”, sintiéndose así parte de él. Muchos sujetos muestran declaraciones como “nos lo pasamos bien” o “nos queremos mucho como grupo”, haciendo ver realmente que existe esa preocupación y cariño por todos los miembros del grupo. Además, la educadora afirma que “cuando alguno de los participantes no puede venir a la Jubiloteca porque tiene una consulta, en el grupo se nota mucho su ausencia. Y la gente se preocupa, claro. Preguntan por qué no ha venido, si le ha pasado algo, si está bien, cuándo volverá, etc.” 34 Todo esto hace que se sientan queridos e insertados tanto en el grupo de sus iguales como en la comunidad, pues al ver que existe un programa lleno de actividades destinadas a ellos, saben que se preocupan en su mejora de vida. 4.5. Logros Más allá de los grandes beneficios que supone la Jubiloteca para las personas adultas a las que está destinada, es fundamental hablar sobre los logros, tanto personales como sociales que cada uno de los protagonistas obtiene. Es cierto que tras la participación en estos proyectos la educadora social afirma en la entrevista que “se nota una gran evolución, tanto como individuos como en el grupo”. Esto se puede ver claramente durante el proceso pues “muchos no son los mismos cuando finaliza el proyecto”, pues estos logran “ser mejores personas y sentirse mucho más animadas y motivadas para enfrentarse a cualquier reto de la vida con una muy buena actitud”. 4.5.1. Personales En cuanto a los logros personales, se puede destacar inicialmente el “gran bienestar”, ya que la mayoría de los participantes se sienten “mucho más activos y cómodos a la hora de hacer cosas nuevas”. Es un espacio en el que se sienten “muy a gusto y más animados”. La gente del norte siempre ha tenido la fama de ser mucho más introvertida que la gente del sur, por lo que muchos afirman que el acudir a la Jubiloteca les ha ayudado a “perder la timidez y hacer las cosas sin miedo”. Además, sienten “mucha más confianza a la hora de enfrentarse a un nuevo reto”, lo cual les anima a participar en muchas cosas que antes no podrían hacer. Al tratarse de un espacio agradable en el que se pueden relacionar con sus amigos de toda la vida o con las nuevas amistades mientras se aprenden cosas nuevas, se sienten “mucho más felices”. Es cierto que cuando el grupo es tan reducido y la relación entre los integrantes es tan positiva, estos se sienten “mejores personas” porque es “muy difícil no preocuparse por los compañeros”. La Jubiloteca supone para ellos un “espacio muy agradable en el que divertirse, sentirse cómodos y pasar el tiempo disfrutando y aprendiendo con amigos”. Estos también aplauden el gran trato de los profesionales, pues les permiten “ser ellos mismos y ser más felices”. 35 4.5.2. Sociales Dentro de los logros que ha supuesto la Jubiloteca a nivel social para todos ellos, la mayoría de los sujetos destaca que han logrado “hacer muchos amigos”, aprovechando estas amistades y el espacio para “disfrutar de las cosas en muy buena compañía”. Otro de los logros que supone este proyecto es que les ha permitido “relacionarse con gente y salir un poco de casa”, dejando a un lado el aislamiento y “evitando la soledad”, la cual puede hacer mucho daño a la mente y el estado de ánimo de las personas. Al lograr salir de casa “para mantenerse activo y estar en compañía”, la gran mayoría afirman que se sienten “un poco más insertados en la comunidad”, además de permitirles “ver lo que ocurre en la realidad y acercarnos un poco a la actualidad”. Afirman también que “no es solo aprender, sino que aprendes mientras disfrutas y te lo pasas bien, lo cual hace que quieras seguir formando parte de este grupo”. Otro aspecto que destaca sobre el espacio en el que se desarrolla el proyecto es que se ve como “un espacio para disfrutar con amigos a la vez que se aprenden cosas muy bonitas”, pues tal y como se propone desde la organización de la Jubiloteca, es un espacio en el cual “se pretende que todos se sientan cómodos y compartan sus experiencias de manera abierta, sin miedo a nada”, ya que se trata de un espacio en el que no se pretende juzgar a nadie, sino trabajar la empatía y el compañerismo, ayudando y respetando en todo momento a los demás. La Jubiloteca les ha permitido también realizar “diferentes celebraciones como carnavales, semana santa, navidades, cumpleaños…”, las cuales estando solos en casa no podrían celebrar, suponiendo una gran “felicidad y satisfacción” para todos ellos. Ese bienestar que sienten en este espacio destinado para ellos hace que en muchas ocasiones “no quieran que lleguen las vacaciones ya que supone el no verse durante mucho tiempo”. Debido a ello, varios sujetos proponen que sería ideal “acudir más días” o “alargar el proyecto”. 36 5. Conclusiones Tras el estudio realizado, se puede afirmar que nos encontramos ante una sociedad cada vez más envejecida debido a todos los avances que hemos vivido en diferentes ámbitos y contextos, pues la esperanza de vida hoy en día es mayor, suponiendo esto en la mayoría de los casos una mejor calidad de vida, y las zonas rurales han sufrido dicho proceso de manera más intensa que las zonas urbanas. Cada vez hay más personas mayores en los pueblos, haciendo que existan muchas inquietudes y necesidades a las que hay que darles importancia. Ante esto, desde la educación, los pedagogos no tenemos que ser simples espectadores, sino que debemos actuar activamente en la educación permanente. Por ello, es fundamental crear proyectos educativos que sean válidos y eficaces a partir de dichas inquietudes, ofreciendo a este colectivo un papel más activo en la sociedad y mejorando su calidad de vida. Se ha trabajado acerca de la educación de las personas adultas en la zona rural, concretamente en la zona norte de Navarra, mostrando en todo momento cómo se da este tipo de educación en la comarca de las Cinco Villas. En este caso, se puede admitir que la educación de adultos está muy presente en dicha zona, pues en Bortziriak hay una gran conciencia de cuidar a las personas mayores y ayudarlas a mantenerse activas para un mejor envejecimiento. A través de la puesta en práctica del programa de la Jubiloteca destinada a este colectivo de la tercera edad, se ha observado una mejora significativa en su bienestar personal y en la inserción en la sociedad, dando de este modo visibilidad a la educación permanente. Atendiendo a los objetivos que se han planteado al inicio, se puede ver que la Jubiloteca sí valora las necesidades de las personas adultas tanto a nivel personal como social, pues este proyecto educativo trata en todo momento de adaptar el contenido y la metodología para lograr resultados positivos y favorables, ya que tienen en cuenta todas las diversidades para que todos sean beneficiados. Además, se logra visibilizar la importancia que tiene este tipo de educación, pues mediante esta puesta en práctica se consigue una mejora tanto personal como social, evitando el aislamiento y fortaleciendo tanto las relaciones sociales entre los participantes, así como el desarrollo de sus conocimientos y habilidades mediante la motivación. 37 Los resultados obtenidos demuestran que este proyecto funciona entre el colectivo de las personas adultas mayores, ya que ha tenido un impacto positivo en la mejora de la calidad de vida con grandes beneficios tanto personales como sociales. Entre estos destacan la mejora de las relaciones sociales, el aumento del bienestar personal, la superación del aislamiento, el sentimiento de pertenencia dentro de la comunidad y el desarrollo de las habilidades y conocimientos. En cuanto a los resultados, el número de participantes ha sido impactante, ya que el número de mujeres es mucho más elevado que el de los hombres. Ese alto porcentaje del sexo femenino puede ser debido a que las mujeres vivimos más que los hombres, pues biológicamente contamos con el cromosoma X, el cual ayuda a enfrentarnos a enfermedades infecciosas graves y teniendo una mayor protección ante problemas cardiovasculares. A pesar de que cuatro localidades dispongan de más hombres que mujeres (ver Tabla 1), es cierto que mientras la edad más alta de los hombres ha sido los 75 años, muchas mujeres alcanzan los 90, demostrando de ese modo que las mujeres logran vivir más. Más allá de los aspectos biológicos, esto se debe también a que las mujeres generalmente son mucho más participativas en actividades que conlleven interacción con los demás, pues a través del apoyo mutuo y la de la unión, se logran generar experiencias que son muy positivas para ellas, ya que se sienten insertadas en aquello que estén participando. El diferente tiempo dedicado a las actividades físicas es otro dato que se debe resaltar, pues la capacidad no se relaciona con la edad, sino más bien con la condición física. Por ello, en la comarca se trabaja este aspecto para cuidar la salud mientras se logra más motivación y mejores aprendizajes. Además, en todas las actividades destaca una la metodología creativa, pues la educación permanente no se basa en la memorización, sino en disfrutar del proceso de aprendizaje con amigos siendo los propios protagonistas con total libertad. Son muchos los estudios realizados sobre la educación de las personas adultas en el mundo rural, pero este es uno de los primeros que se realiza en el norte de Navarra. Investigar acerca de cómo se trabaja la educación de este colectivo en dicha zona hace que se puedan ver todos los logros que se están obteniendo, para poder aportar todas las mejoras posibles a todo aquello que no está funcionando correctamente. 38 Por todo lo mencionado anteriormente, este trabajo de investigación es útil ya que permite ver en más profundidad la puesta en práctica de un proyecto educativo que trabaje la educación permanente en una zona rural. De este modo, se puede reforzar y mantener todo aquello que realmente funcione mientras se mejoran todas las debilidades con las que cuenta para posibles futuros proyectos. En relación a ello, una de las mejoras que se pueden proponer es la de disponer de un servicio de transporte para aquellas personas que quieran participar en el proyecto, pero no puedan acudir a la Jubiloteca debido a condiciones físicas o a la lejanía de sus viviendas. Esto permitiría la presencia de más participantes y el aumento de su calidad de vida. Otro de los aspectos a mejorar sería la de patrocinar el servicio de la Jubiloteca para que llegue a más personas, pues la mayoría han sabido de su existencia mediante la recomendación de médicos o conocidos. Una manera de poder hacerlo sería poner carteles en las zonas más transitadas del pueblo o en diferentes locales como bares, tiendas o peluquerías. Por todo lo expuesto en el trabajo, se recomienda la implementación de programas para personas adultas en las zonas rurales, pues mediante estos, además de desarrollar nuevos conocimientos, se logra un bienestar que mejora la calidad de vida alejado del aislamiento, consiguiendo a su vez un papel activo de las personas mayores en la sociedad, gracias a que se sienten escuchadas e insertadas en la comunidad. 39 6. Referencias bibliográficas Abades, M. y Rayón, E. (2012). El envejecimiento en España: ¿un reto o problema social?. Gerokomos, 23(4), 151-155. https://bit.ly/3ZF837v Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo [AECID]. (2015). Vivimos más y mejor. World’s Best News. https://bit.ly/41N5Por Albarrán, P., Hidalgo-Hidalgo, M. y Iturbe-Ormaetxe, I. (2020). Education and adult health: Is there a causal effect? Social Science & Medicine, 249, 112830. https://bit.ly/3iWq9lS Apezetxea, J. (4 de septiembre de 2018). Jubiloteca: Un espacio para el envejecimiento activo y para la promoción de la autonomía. Mancomunidad de Servicios Sociales de Bortziriak. https://bit.ly/3nL9dkk Barral, C. (8 de noviembre de 2020). Los «Jubiletas» apuestan por el envejecimiento activo. La Voz de Galicia. https://bit.ly/3KaFetx Bernabé, R. (2020). Aproximación a los procesos de envejecimiento en Navarra: factores, percepción y preferencias de cuidado [Trabajo Fin de Grado]. Universidad Pública de Navarra. https://academica-e.unavarra.es/handle/2454/37819 Chalise, H. N. (2019). Aging: basic concept. Am J Biomed Sci & Res, 1(1), 8-10. https://bit.ly/3kPZoAy Chicaiza, D. B. (2022). Competencias socioemocionales de adultos que asisten al programa de formación primaria educación para personas jóvenes y adultas (EPJA) [Bachelor's thesis]. Universidad del Azuay. https://bit.ly/3kzYN5y Cuenca, C. C. (s.f.) 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Cuestionario en castellano CUESTIONARIO SOBRE LA EDUCACIÓN PERMANENTE DE LAS PERSONAS ADULTAS EN EL MUNDO RURAL (Cinco Villas, Navarra) Esta encuesta se realiza con el objetivo de obtener información para un Trabajo de Fin de Grado sobre la educación permanente de las personas adultas en el mundo rural, el cual se está llevando a cabo en el último curso de Pedagogía en la Universidad de Sevilla. Se trata de un cuestionario completamente anónimo. Muchas gracias de antemano por su participación. 1. Indique su edad: o Entre 65-70 años o Entre 70-75 años o Entre 75-80 años o Mayor de 80 años 2. Indique cuál es su sexo: o Mujer o Hombre 3. ¿Cómo supo de la existencia de la Jubiloteca que ofrece la Mancomunidad de las Cinco Villas (Bortziriak)? o Recomendación o Ayuntamiento o Noticias o Internet 4. ¿A qué Jubiloteca acude? o A la casa de cultura Harriondoa de Lesaka o A las instalaciones de la Asociación Lagun Handiak en Bera o Asociación de jubilados "Zahar Txokoa" de Arantza o Asociación de jubilados "Larraburu" de Etxalar o Asociación "Baratzondo" de Igantzi 5. ¿Cuántas veces va a la Jubiloteca para realizar el curso que ofrece? o Todos los días programados o La mayoría de los días, exceptuando días que no puedo o En pocas ocasiones dependiendo de la disponibilidad que tenga 48 Anexo 7. Ejemplo 4 cuestionario 49 Anexo 8. Entrevista 1. ¿Por qué se le da tanta importancia a la educación de las personas adultas en las Cinco Villas (Bortziriak)? 2. ¿Crees que la puesta en práctica de la Jubiloteca para las personas adultas en las Cinco Villas (Bortziriak) es eficaz para su educación? ¿Por qué? 3. ¿Cuál es la razón por la que el número de mujeres duplica en este caso el de los hombres? 4. ¿Por qué se le dedica el mayor tiempo a las actividades físicas antes que a las cognitivas o las de ocio? 5. ¿Cuáles crees que son las mayores ventajas de que participen en estas actividades? 6. ¿Cuáles son los principales inconvenientes con los que te encuentras cuando llevas a cabo este programa? 7. ¿Consideras que mediante la realización de este programa las personas adultas que acuden se sienten más insertadas en la sociedad? ¿En qué medida? 8. ¿Ves a los protagonistas de este programa implicados en el aprendizaje? ¿Cómo lo demuestran? 9. ¿Cuáles son los principales cambios o logros a nivel personal y social que se obtienen después de acudir al programa? 10. ¿Crees que sería efectivo ampliar este proyecto o similares a otras zonas como Baztán o Malerreka para que tenga los mismos efectos que en las Cinco Villas o es mejor mantener en un entorno reducido? ¿Por qué? Anexo 9. Transcripción de la entrevista 1. ¿Por qué se le da tanta importancia a la educación de las personas adultas en las Cinco Villas (Bortziriak)? En Bortziriak hay una gran conciencia de cuidar a las personas mayores y ayudarlas a mantener activos. En Bera y Lesaka tenemos residencias de ancianos, centros de día, y también la Jubiloteca. Trabajamos en red los Servicios Sociales, el Centro Salud, voluntarios y las Asociaciones de los jubilados. A través de ellos, detectamos personas que les vendría bien acudir a la Jubiloteca, mayormente, personas dependientes. La Jubiloteca, es un espacio para que la persona mayor se mantenga activa en su entorno, tanto cognitivamente como físicamente. Es un recurso de apoyo, que tiene como objetivo promover la participación y la inclusión social de las personas mayores como agentes activos, evitando el aislamiento social. Es un espacio de encuentro, de ocio activo y de interrelación social, que promueve la autonomía personal y favorece el mantenimiento de las personas en el entorno. La Jubiloteca cuenta con un grupo de voluntariado llamado Elkarrizan, un grupo de personas que realizan una gran labor por el bienestar de nuestros mayores. Estos voluntarios suelen venir a las fiestas que organizamos en la Jubiloteca, nos ayudan en los traslados de las personas, vienen a cantar, a tocar diferentes instrumentos musicales… Hacen una gran labor. 2. ¿Crees que la puesta en práctica de la Jubiloteca para las personas adultas en las Cinco Villas (Bortziriak) es eficaz para su educación? ¿Por qué? Totalmente. Sobre todo, es importante para que se mantengan en forma, tanto cognitivamente, tanto físicamente. Por eso creemos que es importante trabajar con ellos en todos los ámbitos para su mejora continua y no prestando atención sólo en un aspecto. 50 3. ¿Cuál es la razón por la que el número de mujeres duplica en este caso el de los hombres? Pues realmente no lo sé. A mí ya me gustaría que se apuntasen más hombres, pero pienso que las mujeres siempre hemos sido más participativas para estas cosas. Es verdad que en todos los pueblos participan más mujeres que hombres, incluso en Arantza solo hay mujeres. 4. ¿Por qué se les dedica el mayor tiempo a las actividades físicas antes que a las cognitivas o las de ocio? En el caso de la Jubiloteca se reparten más o menos por igual, pero es verdad que a la gimnasia le damos mucha importancia, ya que les gusta mucho. Trabajamos mucho el cuerpo, empezando por los miembros inferiores, hasta los superiores. Mediante la gimnasia se pretende mejorar su equilibrio, reducir el riesgo de tener caídas y lesiones y controlar y prevenir algunas enfermedades mejorando de ese modo su condición física, a lo cual le damos mucha importancia. Se aprovecha esa motivación que tienen por la gimnasia para que se impliquen más en los ejercicios. En todas estas actividades se trabajan todas las partes del cuerpo, mejorando así su condición física. Los bailes han sido actividades que han sido muy bien recibidas porque disfrutan y se ríen cada vez que ponemos diferentes estilos de música. Se sorprenden viendo que son capaces de bailar muchos estilos de música, además aprenden muy rápido porque se sienten muy a gusto. Es verdad que les cuesta un poco más realizar las actividades cognitivas, muchas veces se quieren escaquear, pero luego, me agradecen por haberles insistido un poco. Todas las actividades cognitivas que trabajamos se centran en resolver pequeños retos mentales a la vez que se divierten y aprenden juntos, para que no exista desmotivación, desinterés o incomodidad cuando se realizan. Con estas actividades lo que se pretende es tratar de prevenir en la mayor medida, diversas enfermedades mentales y la pérdida de la memoria en esta edad avanzada. ¿Y las actividades de ocio? También dedicamos mucho tiempo a las actividades de ocio, porque desde la Jubiloteca se pretende que mediante estas realicen cosas que les guste mientras logran un poco de paz mental. Cuando realmente hacen algo que les gusta y les tranquiliza al mismo tiempo, se consiguen grandes resultados con los que estamos muy contentos. La mayoría disfruta con actividades en las que se trabaja la creatividad y son libres de hacer lo que realmente les gusta, como por ejemplo, las manualidades o incluso la musicoterapia. También ha tenido muy buenos resultados la cocina, una actividad que al principio no sabíamos cómo la recibirían pero están muy contentos porque es algo creativo y diferente. Todos cocinamos en nuestras casas, pero hacer nuevas recetas en la Jubiloteca con amigos y compañeros es algo que les ha gustado mucho. La cocina o la musicoterapia son actividades que por ejemplo nunca se imaginaron que trabajarían, porque cuando se habla de este tipo de proyectos se tiende a pensar en cosas más formales o menos innovadoras. Por ello, cuando se encuentran con este tipo de cosas que son nuevas para ellos en cuanto a su educación, se implican más mostrando muchas ganas de participar en el proceso. Con todas estas actividades, además de educarse y reforzar esas capacidades que tienen, pueden disfrutar haciendo algo en lo que se sientan cómodos y motivados por mejorar y aprender muchas cosas más. 5. ¿Cuáles crees que son las mayores ventajas de que participen en estas actividades? Principalmente la activación de la mente y el cuerpo y la socialización, porque la Jubiloteca es un rincón de encuentro agradable y seguro para ellos. La motivación también ha sido una gran ventaja ya que han podido salir de casa y evitar la soledad. Con todas estas actividades aprenden muchas cosas nuevas y disfrutan haciéndolas, así que los nuevos aprendizajes también los consideraría una gran ventaja. 51 Muchos afirman que se sienten parte del grupo, que se sienten escuchados y queridos, así que eso también creo que es algo fundamental para una persona. Finalmente diría que el aprendizaje y trabajo de valores como la empatía, el respeto o el cuidado mutuo, algo que realmente se cumple dentro de los diferentes grupos, por lo que estamos muy contentos. 6. ¿Cuáles son los principales inconvenientes con los que te encuentras cuando llevas a cabo este programa? El tema del transporte. Vivimos en pueblos pequeños, en la zona de la montaña y esto conlleva que muchas personas mayores no tienen cómo o con quién bajar al pueblo, o en este caso, a la Jubiloteca. Pasa lo mismo con las personas mayores que viven solas en casa y no tienen con quién a ir la Jubiloteca. 7. ¿Consideras que mediante la realización de este programa las personas adultas que acuden se sienten más insertadas en la sociedad? ¿En qué medida? Si, claro. Muchos si no vienen a la Jubiloteca, no tienen otra forma de socializarse. Los domingos van a misa, y ya está. De este modo, la Jubiloteca es un espacio donde se forma un bonito grupo donde se llevan muy bien y disfrutan estando todos juntos, evitando en este caso que se queden en casa y puedan quedarse solos. Además, el tema monetario también es algo a lo que le dan mucha importancia. Cuando ven que los precios son tan bajos, es cierto que se interesan más. Nuestra intención desde el primer momento era causar curiosidad e interés en ellos, por lo que dichos precios están pensados para que sean económicos y el mayor número de personas mayores puedan acudir y disfrutar del servicio 8. ¿Ves a los protagonistas de este programa implicados en el aprendizaje? ¿Cómo lo demuestran? Si. Con entusiasmo y participando activamente. Es cierto que se les nota muy a gusto realizando las diferentes actividades porque muestran mucho entusiasmo por aprender y participan de manera activa. Cuando alguien de los participantes no puede venir a la Jubiloteca porque tiene una consulta, en el grupo se nota mucho su ausencia. Y la gente se preocupa, claro. Preguntan que por qué no ha venido, si le ha pasado algo, si está bien, cuándo volverá… En agosto y navidades solemos coger vacaciones. Muchos de los participantes no suelen querer que lleguen estas fechas, ya que esto significa que durante muchos días no van a poder estar juntos. En la Jubiloteca, en todos los grupos que tenemos en las cinco localidades, es cierto que se nota el compañerismo y la buena relación que hay entre todos y el cariño que se tiene por sus compañeros. Esta relación tan buena es algo que es cierto que motiva a las personas adultas a seguir formando parte del proyecto y desde la organización estamos muy contentos de que esto sea así por muchos años más. 9. ¿Cuáles son los principales cambios o logros a nivel personal y social que se obtienen después de acudir al programa? Es un programa continuo. Con el paso del tiempo se ve que tienen alegría, ganas de participar, de aprender y seguir viniendo. 10. ¿Crees que sería efectivo ampliar este proyecto o similares a otras zonas como Baztán o Malerreka para que tenga los mismos efectos que en las Cinco Villas o es mejor mantener en un entorno reducido? ¿Por qué? El proyecto de la Jubiloteca ha funcionado muy bien en las Cinco Villas y es cierto que se ha logrado ampliar a Baztan y Malerreka donde también se ha empezado a ofrecer este servicio de la Jubiloteca. En Baztán está la Jubiloteca Harremana, que se ofrece en Elizondo, Zugarramurdi, Urdazubi, Erratzu y Arizkun. Y en Malerreka se ofrece en Sunbilla, Zubieta, Ezkurra y Donamaria. 52 Al ver este servicio de la Jubiloteca más allá de Bortziri, consideramos que realmente es algo que aporta cosas muy positivas a las personas mayores, por lo que esperamos seguir con esto muchos años más.