“Influencers” educativos. Figuras que determinan la generación de aprendizajes informales a través de la red social Twitter

TRABAJO FIN DE MÁSTER “Influencers”,educativos.,Figuras,que,determinan,la,generación, de,aprendizajes,informales,a,través,de,la,red,social,Twitter.,, , , , MÁSTER EN DIRECCIÓN, EVALUACIÓN Y CALIDAD DE LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN 2019/2020 Autora: Paula Marcelo Martínez https://orcid.org/0000-0002-6727-64375 Tutor: Dr. D. Carlos Marcelo García Sevilla, junio de 2020 ! 2 Resumen'' ! Las!redes!sociales!se!han!posicionado!en!la!actualidad!como!uno!de!los!medios!a!través! de!las!cuales!los!docentes!interactúan,!se!comunican!y!comparten!conocimiento.!A!través! del! presente! estudio! pretendemos! explorar! cuáles! son! los! formatos! y! contenidos! presentes!en!las!publicaciones!en!la!red!social!Twitter!que!los!Influencers!educativos! españoles!utilizan!en!las!interacciones!con!sus!seguidores.!Esta!investigación!presenta!un! diseño! cualitativo,! en! el! cual! la! muestra! participante! la! configuran! 10! sujetos! “Influencers”!españoles!del!ámbito!educativo!que!han!sido!seleccionados!por!presentar! perfiles!con!!más!de!15.000!seguidores!y!más!de!5.000!tweets!publicados.! ! Mediante!un!análisis!cualitativo!de!las!publicaciones!de!dichos!“Influencers!educativos”!a! través! de! un! sistema! de! categorías! diseñado! de! forma! inductiva,! hemos! obtenido! resultados!que!revelan!que!el!formato!que!mayor!popularidad!obtiene!en!esta!red!social! es!el!tipo!textual,!que!se!enriquece!de!enlaces!externos!a!diversos!espacios!como!blogs,! páginas! web! u! otras! redes! sociales.! Con! respecto! al! contenido,! observamos! que! las! Protestas!y!Reflexiones!son!los!temas!a!los!que!con!gran!frecuencia!hacen!referencia!estos! Influencers!educativos.!Encontramos,!por!otro!lado,!preocupaciones!y!reflexiones!que!los! docentes!manifiestan!con!sus!publicaciones!en!temáticas!como!la!enseñanza!online,!las! estrategias!de!enseñanza,!actividades!y!recursos!de!aprendizaje!o!aspectos!relacionados! con!la!Evaluación!de!los!aprendizajes.!! ! Analizar!y!comprender!el!contenido!de!los!mensajes!que!estos!“Influencers”!educativos! utilizan!en!sus!publicaciones!!nos!permitirá!seguir!avanzando!en!la!investigación!sobre!el! aprendizaje!informal!en!la!enseñanza.! ! Palabras'clave' ! Influencer! educativo,! Redes! sociales,! Web! 2.0,! Aprendizaje! informal,! Tecnología! educativa,! Influencia! social,! Formación! docente,! Aprendizaje! conectado,! Aprendizaje! autorregulado.! ! 3 Abstract' ! Social!networks!have!currently!positioned!themselves!as!one!of!the!means!through!which! teachers!interact,!communicate!and!share!knowledge.!Through!this!study!we!intend!to! explore!what!are!the!formats!and!contents!present!in!the!publications!on!the!Twitter! social! network! that! Spanish! educational! influencers! use! in! interactions! with! their! followers.!This!research!presents!a!qualitative!design,!in!which!the!participating!sample! is!made!up!of!10!Spanish!“influencers”!from!the!educational!field!who!have!been!selected! for!presenting!profiles!with!more!than!15,000!followers!and!more!than!5,000!published! tweets.! ! Through! a! qualitative! analysis! of! the! publications! of! said! “educational! influencers”! through!an!inductively!designed!category!system,!we!have!obtained!results!that!reveal! that!the!format!that!is!most!popular!on!this!social!network!is!the!text!type,!which!is! enriched!by!External!links!to!various!spaces!such!as!blogs,!web!pages!or!other!social! networks.!Regarding!the!content,!we!observe!that!Protests!and!Reflections!are!the!topics! to! which! these! educational! influencers! frequently! refer.! On! the! other! hand,! we! find! concerns!and!reflections!that!teachers!express!with!their!publications!on!topics!such!as! online!teaching,!teaching!strategies,!learning!activities!and!resources,!or!aspects!related! to!Learning!Assessment.! ! Analyzing! and! understanding! the! content! of! the! messages! that! these! educational! “influencers”! uses! in! their! publications! will! allow! us! to! continue! advancing! in! future! research!on!informal!learning!in!teaching.! Keywords' Educational! influencer,! Social! networks,! Web! 2.0,! Informal! learning,! Educational! technology,! Social! influence,! Teacher! training,! Connected! learning,! Self-regulated! learning.! ! ! 4 Índice'de'contenidos' ! ! 1. INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ..................................................... 5! 2. REVISIÓN DE LITERATURA .............................................................................................. 8! 3. METODOLOGÍA ............................................................................................................ 15! 3.1.$Sujetos$participantes$..........................................................................................................................................$15! 3.2.$Procedimiento$de$recopilación$de$información.$.......................................................................................$21! 3.3.$Sistema$de$categorías$.........................................................................................................................................$22! 4. ANÁLISIS DE DATOS ..................................................................................................... 26! 4.1.$Dimensión$1.$Tipología$de$las$publicaciones$generadas$........................................................................$26! 4.2.$Dimensión$2.$Contenido$de$las$publicaciones$............................................................................................$29! 4.3.$Análisis$de$los$sujetos$investigados$...............................................................................................................$57! 5. CONCLUSIONES ............................................................................................................ 68! 6. DISCUSIÓN ................................................................................................................... 70! 7. LIMITACIONES Y FUTURAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ................................................. 72! 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................... 74! ANEXO 1 LISTADO DE 64 INFLUENCERS DESTACADOS RESTANTES ................................... 78! ANEXO 2. FRECUENCIAS TOTALES OBTENIDAS PARA LOS 10 SUJETOS SELECCIONADOS ... 86! ! ! ! ! ! ! ! 5 1.'Introducción'y'Objetivos'de'la'investigación' ! En!1978,!el!pedagogo!austriaco!Ivan!Illich!ya!predijo!a!través!de!su!libro!“La!sociedad! desescolarizada”!lo!que!sucedería!en!la!actualidad,!40!años!después:! ! “Un$buen$sistema$educacional$debería$tener$tres$objetivos:$proporcionar$a$todos$aquellos$ que$lo$quieren$el$acceso$a$recursos$disponibles$en$cualquier$momento$de$sus$vidas;$dotar$ a$todos$los$que$quieran$compartir$lo$que$saben$el$poder$de$encontrar$a$quienes$quieran$ aprender$de$ellos;$dar$a$todo$aquel$que$quiera$presentar$al$público$un$tema$de$debate$la$ oportunidad$de$dar$a$conocer$su$argumento”$(p.113).$ $ Pero!Illich!no!fue!el!único!en!realizar!predicciones!sobre!el!futuro.!También!el!científico! ruso!Isaac!Asimov,!conocido!por!ser!un!afamado!escritor!del!género!de!ciencia!ficción,!en! 1988!expuso!una!predicción!sobre!el!impacto!de!internet!en!la!educación!y!en!nuestras! vidas.!En!una!entrevista!realizada!en!televisión,!Asimov!afirmó!que! ! “Una$ vez$ que$ tengamos$ conexiones$ de$ ordenadores$ en$ cada$ casa,$ cada$ una$ de$ ellas$ conectadas$ a$ enormes$ bibliotecas$ donde$ cualquier$ persona$ pueda$ hacer$ preguntas$ y$ tener$respuestas,$obtener$materiales$de$referencia$sobre$cualquier$tema$en$el$que$esté$ interesado,$pudiéndolo$hacer$en$tu$propia$casa,$a$tu$propio$ritmo$y$tiempo,$entonces$todo$ el$mundo$disfrutará$aprender”.$ ! En!estas!afirmaciones!se!encuentra!una!realidad!que!se!ha!hecho!patente!en!esta!sociedad! del! conocimiento:! aprender! a! través! de! redes,! espacios! y! entornos! digitales! se! ha! convertido!en!una!práctica!habitual!para!muchas!personas.!Ya!no!solamente!recurrimos! a! las! vías! formales! para! aprender,! sobre! todo! cuando! encontramos! mayor! oferta! y! diversidad!en!estos!espacios!informales!y,!en!la!mayoría!de!ocasiones,!virtuales.! ! Illich!y!Asimov!en!sus!respectivos!discursos!abordan!tres!elementos!que!en!nuestras! vidas!diarias!encontramos!fácilmente!accesibles!gracias!a!la!disponibilidad!de!tecnologías! que!nos!permiten!el!acceso!a:! ! ! 6 ● Ubicuidad!de!recursos! ● Entornos!de!aprendizaje!conectados! ● Espacios!de!difusión!y!transferencia!del!conocimiento! ! Estos!espacios!y!“bibliotecas”,!como!las!llamaba!Asimov,!no!surgen!y!se!mantienen!de! forma!espontánea.!Junto!con!estos!entornos!han!surgido!figuras!y!personas!que!liderarán! este! proceso! de! consolidamiento! del! aprendizaje! informal! como! una! vía! ! para! la! adquisición!de! aprendizajes! y!competencias! que! no!nos! proporcionan! la!escuela! o!la! universidad.!Hablamos!de!personas!que!han!tenido!una!relevancia!social!y!educativa!que! han! conseguido! con! sus! acciones! difundir! su! conocimiento! entre! personas! que! no! necesariamente!pueden!estar!ubicadas!en!la!misma!zona!geográfica!ni!en!el!mismo!huso! horario.!! ! Ejemplos!de!estas!figuras!las!encontramos!en!personas!como!David!Calle!con!su!academia! a!través! de! Youtube!“Unicoos”! y! que! en! la! actualidad! le! siguen! más! de! un!millón! de! suscriptores!o!Salman!Khan,!con!su!Khan!Academy,!la!escuela!virtual!más!grande!del! mundo!con!materiales!que!han!sido!traducidos!ya!a!decenas!de!idiomas.!Sin!olvidar!a! Sugata!Mitra!y!su!experimento!desarrollado!en!la!India!“The!hole!in!the!wall”!por!el!cual,! a!través!de!la!colocación!de!un!ordenador!con!acceso!libre!en!plena!calle! de!Calcuta! (India)! quiso! confirmar! su! hipótesis! de! que! los! niños! no! necesitarían! de! ningún! conocimiento!previo!para!utilizarlos.!Mitra!estaba!convencido!de!que!estos!niños,!que! además!no!asistían!a!la!escuela!y!solían!pasar!el!día!jugando!descalzos!en!la!calle,!podrían,! a!través!de!interactuar!con!este!ordenador!conectado!a!internet,!aprender!numerosas! materias.! ! Mediante!el!presente!proyecto!nos!proponemos!los!siguientes!objetivos:! ! ● Explorar!cuál!es!el!contenido!de!las!publicaciones!que!los!Influencers!educativos! españoles!publican!y!que!generan!interacción!entre!sus!seguidores.!! ● Analizar!el!formato!que!adoptan!las!publicaciones!de!los!Influencers!educativos! españoles!con!mayor!número!de!seguidores!y!publicaciones.! ! 7 El!trabajo!que!se!presenta!a!continuación!se!basa!en!el!Proyecto!de!I+D!de!Generación!de! Conocimiento! de! la! Agencia! Estatal! de! Investigación! PGC2018-096474-B-I00!“¿Cómo! aprenden!los!profesores!en!una!sociedad!conectada?”.!! ! A!través!de!estos!objetivos!se!pretende!poner!en!foco!en!la!influencia!que!cobran!los! nuevos! entornos! y! espacios! de! aprendizaje! y! comprender! cuáles! son! los! formatos! y! contenidos!utilizados!con!mayor!frecuencia!por!estos!“Influencers!educativos”.!Dichos! entornos!permiten!una!mayor!visibilidad!de!los!docentes!con!cierta!presencia!en!redes! sociales!y!cuyas!acciones!movilizan!e!inspiran!a!otros!docentes.!! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 8 2.'Revisión'de'literatura' ! Es!un!hecho!más!que!conocido!que!las!tecnologías!digitales!han!ido!evolucionando!de! forma!exponencial!a!lo! largo! de!los!últimos! años.! Tanto!los!dispositivos!móviles!han! evolucionado,!incorporando!tecnologías!recientes!que!facilitan!nuestro!día!a!día,!como! los!espacios!digitales!y!redes!sociales!a!través!de!los!cuales!nos!movemos!y!comunicamos! en!la!actualidad,!constituyendo!un!porcentaje!significativo!de!nuestro!tiempo!de!ocio.! Estos!influyen!de!manera!determinante,!también,!en!la!forma!en!la!que!se!difunde!el! conocimiento,!surgiendo!así!nuevos!espacios!para!el!aprendizaje.!Es!lo!que!consideramos! como! aprendizaje! informal,! aquellas! actividades! que! implican! la! búsqueda! de! conocimiento,!comprensión!o!habilidades!que!suceden!sin!que!interfieran!unos!criterios! curriculares!impuestos!en!los!docentes!!(Livingstone,!2001).! ! El!aprendizaje!informal!surge!de!una!necesidad!individual,!de!un!deseo!por!profundizar! en!aquello!que!queremos!explorar,!nace!de!manera!espontánea.!Hager!(1998)!(citado!en! Marcelo,!2009)! estableció!una! serie! de! características! que!presenta! todo! aprendizaje! informal:!!! ! ● El!control!del!aprendizaje!lo!lidera!el!alumno! ● Surge!de!forma!espontánea,!no!se!planifica! ● Se!da!en!situaciones!y!ámbitos!externos!a!las!instituciones!educativas!o!al!entorno! de!trabajo! ● Pone!el!énfasis!en!la!práctica!como!espacio!donde!sucede!el!aprendizaje! ● Suele!ser!colaborativo,!aprendemos!en!grupo! ! Hager!nos!resume!en!estos!cinco!epígrafes!algo!que!podemos!relacionar!íntimamente!con! el!concepto!de!autoformación.!La!autoformación!surge!de!una!necesidad!individual!por! la!cual!el!sujeto!se!aventura!a!conocer!o!profundizar!sobre!aquello!que!necesita!aprender.! Le!Meur!(citado!en!Marcelo,!2010)!define!la!autoformación!como!“un$proceso$educativo$ no$ impuesto,$ libremente$ decidido$ por$ el$ individuo$ que$ permite$ la$ apropiación$ de$ conocimientos$en$función$de$un$proyecto$personal”!(Le!Meur,!1995:117).! ! 9 Confessore!(citado!en!Marcelo,!2010)!nos!da!otra!aproximación!sobre!el!autoaprendizaje,! definiéndolo! como! “la$ capacidad$ relativa$ de$ participar$ de$ forma$ productiva$ en$ las$ diferentes$experiencias$de$aprendizaje”!(2002,!p.!122).!Siguiendo!su!teoría,!los!individuos! nos!movemos!entre!dos!polos!opuestos.!En!un!polo!se!encuentra!lo!que!él!denomina!como! Dependencia$ disfuncional$ del$ aprendiz,! la! incapacidad! para! iniciar! un! proceso! de! aprendizaje!sin!que!esté!dirigido!por!otras!personas.!En!otro!polo!encontramos!a!aquellas! personas!que!siguen!una!Independencia$disfuncional$del$aprendiz,$aquellas!personas!que! son!incapaces!de!aceptar!el!apoyo!u!orientación!de!otros!en!el!proceso!de!aprendizaje.!En! el! medio! de! estos! dos! polos! encontramos! la! Autonomía$ funcional$ del$ aprendiz,! comprendida!como!la!capacidad!para!iniciar!experiencias!de!aprendizaje!en!las!que!se! ven! capaces! de! avanzar! y! desarrollarlas! con! éxito,! ya! sea! de! forma! individual! o! acompañado!por!otros.!! ! Hablamos! de! procesos! por! los! cuales! las! personas,! ya! sea! de! forma! individual! o! en! colaboración,!lideran!su!propio!proceso!de!aprendizaje!y!conocimiento!y!se!arman!con! las! herramientas! y! mecánicas! necesarias! para! lograr! adquirir! esos! aprendizajes,! principalmente!relacionados!con!habilidades!prácticas!(Marcelo,!2010).! ! Uno!de!los!autores!más!reconocidos!en!la!investigación!sobre!aprendizaje!informal!es! Eraut.!En!su!artículo!de!2004,!destaca!que,!a!diferencia!del!aprendizaje!formal,!el!informal! ha!sido!poco!investigado!debido a algunas características que lo hacen complejo. En primer lugar, el! aprendizaje! informal! es! generalmente! invisible! ya! que! no! se! planifica! con! antelación;!en!segundo!lugar,!el!conocimiento!que!resulta!del!aprendizaje!informal!es! tácito!o!como!algo!que!forma!parte!de!la!vida!personal!en!lugar!de!algo!que!debe!ser! aprendido.!Eraut!(2004)!se!aleja!de!la!dicotomía!entre!aprendizaje!formal!e!informal!y!lo! que!plantea!es!la!existencia!de!un!continuo!que!va!desde!lo!formal!hasta!lo!informal!en! medio! del! cual! hay! distintas! gradientes.! Las! características! del! aprendizaje! informal! incluyen!lo!implícito,!no!buscado,!el!aprendizaje!no!estructurado!y!la!ausencia!de!un! profesor.! En! la! mitad! estarían! actividades! como! la! mentoría,! el! coaching! o! el! acompañamiento.!Así,!diferencias!tres!niveles!de!intención!en!el!aprendizaje!informal.!El! aprendizaje! implícito! que! se! define! como! la! adquisición! de! conocimiento! independientemente!de!un!intento!consciente!de!aprender!y!se!da!en!la!ausencia!de!un! conocimiento!explícito!acerca!de!lo!que!va!a!aprenderse.!El!!aprendizaje!reactivo!que!es!! 16 1. Creación!de!cuenta!en!la!herramienta!“Buzzsumo”! 2. Filtrado!de!usuarios!preentes!en!Twitter!por!palabras!clave!presentes!tanto!en!la! biografía! del! usuario,! como! en! sus! publicaciones! en! la! red! social! Twitter.! La! palabras!clave!utilizadas!para!realizar!esta!clasificación!fueron:! ● Enseñanza! ● Soyprofe! ● Educación! ● Escuela! ● Profesor! ● Aprendizaje! ! Tras!el!análisis!realizado!a!través!de!Buzzsumo!(figura!1),!mediante!las!palabras!clave! anteriormente! mencionadas! obtuvimos! una! muestra! de! 64! influencers! educativos! presentes!en! la! red! social! Twitter,! de! los! cuales! han! sido! analizados! los! 10! más! representativos!(tabla!1).!Consideramos!figuras!representativas!a!aquellos!usuarios!con! más!de!15.000!seguidores!en!la!red!social!Twitter!y!más!de!5.000!tweets!publicados.!A! través!del!análisis!de!estos!“Influencers”!nos!permite!obtener!un!sistema!de!categorías! que!nos!permitiese!establecer!criterios!comunes!que!presentan!dichos!sujetos!en!sus! interacciones!y!publicaciones.!En!el!Anexo!1!se!muestran!los!64!influencers!que!fueron! seleccionados!bajo!la!aplicación!Buzzsumo.! 17 ! ! ! Los!10!sujetos!que!finalmente!fueron!seleccionados!presentan!el!siguiente!perfil:! ! ! Nombre'de'usuario' Nombre' y' apellido' Nº' de' seguidores' Nº' de' publicaciones' Descripción' ! ! ! ! ! @maestradepueblo! ! ! ! ! ! Maestra! de! Pueblo! ! ! ! ! ! 73.900! ! ! ! ! ! 17.900!tweets! Perfil!de!docente!en!clave! de! humor,! comparte! principalmente! contenido! en! formato! audiovisual,! siendo!muy!populares!los! montajes! que! realiza! con! imágenes! de! escenas! y! películas! antiguas,! convirtiéndolas! en! gifs! animados.! Figura 1. Muestra de 74 influencers obtenidos tras análisis en Buzzsumo Tabla 1. Sujetos seleccionados para el estudio 18 ! ! ! ! ! ! ! @edusadeci! ! ! ! ! ! ! Eduardo! Sáenz! de!Cabezón! ! ! ! ! ! ! 61.000! ! ! ! ! ! ! 7.315!tweets! ! Doctor! en! Matemáticas,! docente,! investigador! y! divulgador.! Desde! el! año! 2001! es! profesor! en! el! Departamento! de! Matemáticas! y! Computación! de! la! Universidad! de! La! Rioja.! Comparte!contenido!en!su! canal! de! matemáticas! en! Youtube,!! ! ! ! ! @ScientiaJMLN! ! ! ! José! M.! López! Nicolás! ! ! ! 57.600! ! ! ! 71.100!tweets! ! Vicerrector! de! Transferencia! y! Divulgación! Científica.! Catedrático!de!Bioquímica! y! Biología! Molecular.! Universidad!de!Murcia.! ! ! ! ! ! @unicoos! ! ! ! ! ! ! David!Calle! ! ! ! ! 40.900! ! ! ! ! 19.100!tweets! ! Canal! de! matemáticas,! física,! química! y! tecnología.!Canal!liderado! por! David! Calle,! pionero! en! el! movimiento! “youtuber! educativo”! con! su!academia!“Unicoos”.! ! ! ! ! 19 ! ! ! ! @ftsaez! ! ! ! Fernando! Trujillo! ! ! ! ! 36.000! ! ! ! ! 72.300!tweets! ! Doctor! y! docente! en! la! Universidad! de! Granada! en! el! departamento! de! Didáctica!de!la!Lengua!y!la! Literatura.! Miembro! del! Consejo!Asesor!de!Política! Lingüística! de! la! Junta! de! Andalucía! ! ! ! ! ! ! @Manu__Velasco! ! ! ! ! ! Manuel!Velasco! ! ! ! ! ! 35.100! ! ! ! ! ! 5.781!tweets! ! ! Graduado! en! educación! primaria,!infantil!y!lengua! extranjera.! Velasco! es,! además,! un! reconocido! bloguero!especializado!en! educación.! Publica!en!su!blog!“El!blog! de! Manu! Velasco”! y! “AyudaMaestros”!! ! ! ! ! ! ! @smoll73! ! ! ! ! ! Santiago!Moll! ! ! ! ! ! 34.300!! ! ! ! ! ! 37.700!tweets! ! Profesor! de! Lengua! Castellana!y!Literatura!en! un! Instituto! de! Secundaria.!Ha!sido!Tutor,! Jefe! de! Departamento! y! Jefe!de!Estudios!Adjunto!y! Jefe! de! Estudios.! Publica! en! su! blog! “Justifica! tu! respuesta”.! ! 20 ! ! ! ! ! ! @AyudaMaestros! ! ! ! ! ! ! Ayuda! para! Maestros! ! ! ! ! ! ! 31.200! ! ! ! ! ! ! 55.100!tweets! ! Perfil!con!recursos,!ideas!y! noticias! educativas! de! actualidad.!Suele!publicar! artículos! en! su! blog! y! compartirlos! en! la! red! social! Twitter.!No! existe! una! persona! concreta! detrás! de! esta! cuenta,! se! trata! de! un! perfil! donde! colaboran! diferentes! usuarios.! ! ! ! @xarxatic! ! ! Jordi!Martí! ! ! 17.400! ! ! 83.200!tweets! Docente! de! Educación! Secundaria,! comparte! contenido! de! opinión! sobre! ámbito! educativo! principalmente! sobre! educación!con!tecnologías! ! ! @salvaroj! ! Salvador! Rodríguez!Ojaos! ! ! 17.200! ! ! 64.300!tweets! Pedagogo,! formador,! blogger! y! asesor! en! innovación! educativa,! Salvador!Rodríguez!Ojaos! se! define! como! un! “entusiasta! de! la! educación”.! Publica! en! su! blog!“El!blog!de!Salvaroj”.! ! ! ! ! ! ! ! 21 ! Para!facilitar!el!análisis!realizado!posteriormente,!procederemos!a!denominar!cada!uno! de!los!sujetos!analizados!de!la!siguiente!manera:! ! Sujeto!1.!@xarxatic! ! Sujeto!2.!@ScientiaJMLN! Sujeto!3.!@Manu___Velasco! ! Sujeto!4.!@maestradepueblo! ! Sujeto!5.!@unicoos! ! Sujeto!6.!@smoll73! ! Sujeto!7.!@salvaroj! ! Sujeto!8.!@ftsaez! ! Sujeto!9.!@edusadeci! ! Sujeto!!10.!@AyudaMaestros! ! ! 3.2.!Procedimiento!de!recopilación!de!información.! ! Una!vez!seleccionada!la!muestra!de!10!sujetos!participantes,!se!procedió!a!realizar!una! extracción!masiva!de!los!últimos!3.200!tweets!de!cada!uno!de!los!usuarios!en!Twitter.! Estos! 3200! tweets! se! han! distribuido! en! un! periodo! aproximado! de! 6! meses,! con! diferencia!de!número!de!tweets!entre!influencers.! ! La!extracción!de!los!datos!fue!realizada!a!través!del!complemento!de!Google!Chrome,! “Twlets”,!que!permite!exportar!en!una!hoja!de!cálculo!excel!de!forma!masiva!hasta!3.200! tweets!de!usuarios!en!dicha!red!social.! ! A!través!de!esta!herramienta!se!pudo!obtener!una!cantidad!de!32.000!publicaciones!de! cada!uno!de!los!sujetos!seleccionados!para!proceder,!posteriormente,!a!categorizar!las! mismas.!Para!ello!se!ha!desarrollado!un!sistema!de!categorías!de!forma!inductiva!que!nos! permitió!clasificar!la!tipología!y!contenido!de!publicaciones!generadas!en!dicha!red!social.! Este!análisis!persigue!la!finalidad!de!concretar!qué!contenidos!y!formatos!son!los!más! utilizados!para!generar!esa!interacción!con!sus!seguidores.!! 22 3.3.!Sistema!de!categorías! ! Debido! a! la! escasez! de! literatura! en! este! tema! hemos! desarrollado! un! sistema! de! categorías! de! forma! inductiva.! Para! ello! se! siguieron! los! siguientes! pasos! para! la! elaboración! de! las! categorías! siguiendo! las! recomendaciones! de! Miles! y! Huberman! (1984).! ! Para!ello!seguimos!la!siguiente!secuencia! ! 1. Lectura!de!todos!los!tweets!de!los!10!influencers!seleccionados! 2. Paralelo!a!la!lectura,!etiquetado!inicial!de!los!temas!que!iban!surgiendo!!! 3. Agrupamiento!de!los!temas!en!función!de!temáticas!afines! 4. Definición!de!las!categorías! 5. Aplicación!del!sistema!de!categorías!a!una!muestra!inicial! 6. Depuración!del!sistema!de!categorías! 7. Sistema!de!categorías!definitivo! 8. Redefinición!de!algunas!categorías!durante!el!proceso!de!análisis!de!datos! ! El! sistema! de! categorías! diseñado! consta! de! dos! dimensiones! que! serán! definidas! y! ejemplificadas!tanto!a!continuación!como!en!el!proceso!de!resultados!del!estudio.! ! Dimensión!1:!Tipología!de!publicaciones!generadas.!Esta!dimensión!está!formada!por! 2!categorías!diferentes:!! ! Categoría!1.!Tipología!de!formatos!generados.!Esta!categoría!se!refiere!al!formato!que! presentan!las!publicaciones!generadas,!diferenciando!entre!tres!clases!de!formato:! ! ○ Contenido!textual,!únicamente!basado!en!texto!escrito! ○ Contenido!textual!enriquecido!con!recursos!audiovisuales!externos! ○ Contenido!exclusivamente!audiovisual!(imágenes,!vídeos,!podcast)! ! ! ! 23 Categoría!2.!Área!o!etapa!de!aplicación!de!las!publicaciones! ! ○ Educación!Infantil! ○ Educación!Primaria! ○ Educación!Secundaria! ○ Bachillerato! ○ Educación!Superior:!nivel!universitario,!Formación!Profesional! ○ Formación!continua!docente! ! ! Dimensión!2.!Contenido!de!las!publicaciones!generadas.!Con!respecto!a!la!segunda! dimensión,!se!han!clasificado!hasta!9!categorías!que!hacen!referencia!al!contenido!que!se! aborda!dentro!de!la!publicación!a!analizar.!! ! Categoría! 1.! Visión! personal.! Esta! categoría! hace! referencia!a! aspectos! personales! e! individuales!del!sujeto.!Se!han!englobado!aquí!todos!los!siguientes!elementos:! ! ● Agradecimientos! ● Anécdota! ● Consejos! ● Conflicto! ● Curiosidades! ● Disculpas! ● Humor! ● Noticias!sobre!educación:!Oferta!de!trabajo! ● Entrevistas! ● Política!y!reformas!educativas:!activismo!e!independentismo! ● Noticias!de!actualidad! ● Protesta! ● Pregunta! ● Recomendación! ● Reflexión! ! 24 Categoría! 2.! Inclusión! y!diversidad.! En! esta! categoría! agruparemos! comentarios! y! “Tweets”!que!hagan!referencia!a!los!siguientes!temas:! ● Brecha!digital! ● Accesibilidad! ● Autismo! ● Bullying! ● Desigualdad! ● Feminismo! ● Violencia!de!género! ● Asertividad! ● Inmigración! ! Categoría! 3.! Educación! emocional! y! afectiva.! Esta! categoría! habla! de! aspectos! relacionados!con!los!siguientes!tópicos:! ● Autocontrol! ● Atención! ● Confianza! ● Desarrollo! ● Humor! ! Categoría!4.!Materias!y!contenidos.!En!esta!categoría!abordaremos!contenidos!y!materias! curriculares!y!extracurriculares!como:! ● Educación!ambiental! ● Educación!física! ● Idiomas! ● Ciencia! ● Historia! ● Matemáticas! ! ! ! ! ! 25 Categoría! 5.! Privacidad! y!seguridad.! Esta! quinta! categoría! hace! referencia! a!aspectos! relacionados! con! la! privacidad! y! seguridad! en! entornos! online,! principalmente! con! respecto!a:!! ● Derechos!de!autor! ● Ciberseguridad! ● Privacidad! ! Categoría! 6.! Metodologías! innovadoras.! A! través! de! esta! categoría! etiquetaremos! los! “Tweets”!que!hagan!mención!a!la!aplicación,!uso!o!recomendación!de!alguna!metodología! considerada!innovadora,!como!pudiera!ser:! ● Gamificación! ● Visual!thinking! ● Realidad!aumentada! ● Realidad!mixta! ● Realidad!virtual! ● Robótica! ● Emprendimiento! ● Inteligencia!artificial! ● Big!Data! ! Categoría!7.!Innovación!docente.!En!esta!categoría!se!expresarán!aspectos!relacionados! con!el! desarrollo! docente,! así! como! con! el! uso! que! estos! mismos! proporcionan! a! las! tecnologías!digitales.!Concretamente!analizaremos:! ! ● Tecnología!educativa,!!Enseñanza!online! ● Formación!del!profesorado! ● Desarrollo!profesional! ! Categoría! 8.! Gestión! escolar.! Esta! categoría! nos! habla! de! aspectos! relacionados! intrínsecamente!con!la!gestión!del!día!a!día!en!la!escuela.!Hablaremos!de!aspectos!como:!! ● Marcha!del!Curso! ● Centros!educativos! ● Inicio!del!curso! 32 ! ! ! Seguido! del! Sujeto! 4! (@maestradepueblo)! y! continuando! con! el! análisis! de! la! subcategoría!Protestas,!encontramos!al!Sujeto!1!(@xarxatic),!quien!promueve!este!tipo! de!publicaciones!en!su!perfil!personal!de!esta!red!social!con!un!51%.!Ejemplos!de!ello!son! los!comentarios!como!“Los!docentes!NO!son/somos!héroes.!A!ver!si!a!alguno!le!entra!en! la!cabeza.!Y!pasar!24!horas!al!día!haciendo!materiales!y!comunicándote!con!tus!alumnos,! lo! único! que! demuestra! es! que! eres! un! mal! profesional”! o! bien! “No! ha! habido! alfabetización! digital! de! docentes,! los! proyectos! TIC! se! han! basado! en! el! reparto! de! portátiles,! existen! bancos! de! recursos! que! nadie! se! ha! encargado! de! revisar! y! un! repertorio!de!ideas!de!copa!y!puro”.!Observamos!comentarios!que!van!dirigidos!a!quejas! sobre!la!labor!y!el!quehacer!docente.!También!observamos!protestas!relacionadas!con!el! ámbito!político!y!la!prensa!educativa!en!comentarios!como!“Hoy!de!nuevo!artículo!en!El! País!poniendo!a!caldo!a!los!docentes.!Un!artículo!en!el!que!el!Director!de!Educación!de!la! OCDE!(sí,!el!de!PISA)!ha!dicho!"que!los!docentes!deberían!esforzarse!más".!! ! ! ! Visión personal Sujeto 1 Sujeto 2 Sujeto 3 Sujeto 4 Sujeto 5 Sujeto 6 Sujeto 7 Sujeto 8 Sujeto 9 Sujeto 10 Visión personal Ayuda y colaboración 11% 6% 31% 5% 17% 14% 6% 14% 1% 27% Publicidad 4% 16% 12% 4% Reflexiones 22% 20% 30% 13% 18% 16% 41% 37% 10% 7% Protestas 51% 33% 38% 60% 12% 20% 35% 8% Entrevistas 6% 5% 7% 6% Agradecimientos y reconocimientos 7% 35% 16% 6% 4% 15% 5% 18% 20% Anécdotas y experiencias 5% 3% 2% 6% 7% 6% 4% 11% 24% Consejos 14% 6% 8% 69% 10% 4% 1% Curiosidades 5% 17% 34% Humor 2% 36% 13% Noticias educación y política 25% 13% 13% 38% 22% 10% 17% 12% 18% Tabla 4. Resultados en categoría Visión personal 33 Finalizamos!con!el!análisis!de!esta!categoría!mostrando!en!la!Figura!2!X!cuáles!son!las! expresiones!más!concurrentes!dentro!de!los!comentarios!realizados!bajo!esta!categoría.! Como!no!podía!ser!de!otra!forma,!el!centro!de!esta!nube!de!palabra!lo!ocupa!la!palabra! “educación”,! seguida! de! otros! elementos! como! “alumnado”,! “políticos”,! “divulgación”,! “ciencia”,!“años”,!“recursos”!o!“herramientas”.!Esta!nube!de!palabra!nos!hace!un!mapa! visual! de! aquellos! términos! que! con! mayor! frecuencia! han! sido! utilizados! y! que! nos! afirman!los!temas!a!los!que!los!docentes!que!publican!en!esta!categoría!suelen!hacer!uso.! ! ! ! ! Siguiendo! las! subcategorías! que! mayor! frecuencia! presentan,! encontramos! el! ítem! relacionado! con! las! Reflexiones!(22%)! aquellos! pensamientos! y! opiniones! que! los! docentes! exteriorizan! para! compartir! con! su! comunidad.! Muestra! de! ello! es! lo! que! encontramos! en! el! perfil! del! Sujeto! 7,! con! un! 41%! (@salvaroj)! de! las! publicaciones! analizadas! relacionadas! con! la! subcategoría! de! la!Reflexión.! Lo! observamos! en! comentarios!como!“Vivimos!una!epidemia!de!decaimiento!del!pensamiento!crítico,!por! eso!están!creciendo!las!fake!news”!y!“Hoy!solo!se!debe!y!se!puede!enseñar!a!través!de!la! alegría”.! Figura 2. Nube de palabras de la categoría Visión personal 34 Con!un!38%!de!publicaciones!que!frecuentemente!se!han!relacionado!con!la!subcategoría! de!la!reflexión,!encontramos!también!al!Sujeto!8!(@ftsaez),!quien!con!sus!publicaciones! se!refiere!a!este!ámbito!en!ejemplos!como!estas:! ! “La!primera!afirmación!es!esta:!El!alumnado!es!el!centro!y!la!razón!de!ser!de!la!educación.! El!centro!no!somos!los!docentes,!ni!los!centros,!ni!las!familias!ni!ninguna!otra!cosa.!El! centro!y!la!razón!de!ser!es!el!alumnado."! ! “En!resumen,!el!derecho!a!la!Educación!nos!obliga!a!pensar!en!todo!el!alumnado:!no!solo! en!el!que!sabe,!el!que!tiene,!el!que!puede!o!el!que!se!esfuerza.!Nuestra!preocupación!es! todo!el!alumnado.”! ! “Por!un!lado,!las!desigualdades!académicas!no!son!“naturales”!sino!que!están!vinculadas,! fundamentalmente,!con!rasgos!socioeconómicos.!Cuando!las!naturalizamos!y!las!vemos! como!inevitables,!en!realidad!estamos!naturalizando!la!desigualdad!socioeconómica!que! las!sustentan.”! ! Por! último,! en! relación! con! la! subcategoría! de! la! Reflexión,! encontramos! al! Sujeto! 1! (@xarxatic)!con!un!22%!de!frecuencia!en!las!tres!siguientes!citas:!“Ojo!con!la!pirotecnia! pedagógica!y!metodológica!que!nos!rodea.!🎇!No!todo!vale,!no!todo!es!necesario,!no!todo! genera!aprendizaje,!no!todo!lo!“nuevo”!es!bueno,!ni!todo!lo!“antiguo”!es!malo”,!“Aprender! durante!toda!la!vida!no!es!una!opción,!es!una!obligación”.! ! “No!se!pueden!publicar!datos!de!menores!en!las!redes!sociales!ni!en!YouTube.!Seamos! respetuosos!con!los!datos!de!ese!alumnado.!Es!que!acabo!de!ver!una!“videoclase”!en!la! que!aparecen!datos!de!alumnado!menor!de!edad!y!sus!fotos.!La!privacidad!del!alumnado! es!sagrada”.! ! “Si! los! docentes! tienen! más! interés! en! crear! materiales,! ser! certificados! por! una! multinacional,!participar!en!webinars,!encuestas!o!hacer!memes!que!en!reflexionar!en!! voz!alta!sobre!educación!(ya!no!digo!ver!más!allá!de!su!aula!presencial!o!virtual)!es!que! hemos!perdido”.! ! 35 Observamos!que!en!todas!estas!publicaciones!existen!temas!transversales!que!se!van! introduciendo,!en!ocasiones!relacionados!con!los!derechos!y!obligaciones!de!estudiantes! y!docentes,!con!la!integración!e!igualdad!de!oportunidades,!así!como!con!las!políticas!y! medidas!educativas! que! tanto! impactan! en! el! profesorado.! Muestra! de! ello! es! que! la! siguiente!subcategoría!que!presenta!una!mayor!frecuencia!en!un!tercer!puesto!de!esta! categoría!es!la!de!las!Noticias!y!políticas!educativas,!con!un!20%.!! ! Con!referencia!a!esta!subcategoría!podemos!observar!que!uno!de!los!sujetos!que!mayor! interacción! genera! (38%)! en! este! campo! es! el! Sujeto! 4! (@maestradepueblo).! Con! publicaciones!como!las!que!continúan:!! ! “Gracias!a!la!iniciativa!de!VOX!de!que!los! padres! autoricen! las! actividades! complementarias! en!los! colegios! de! la! Región! de! Murcia,! el! director! me! envía! autorización!previa!para!una!ACTIVIDAD! DE!RECICLAJE.”! ! ! ! “Las!leyes!educativas!son!como!los!disfraces!de!Carnaval!del!cole.!! Lo!haces!deprisa!y!corriendo,!con!poco!dinero!y!tampoco!te!esmeras!mucho!porque!al! final!sabes!que!solo!duran!un!rato."! ! “Un!folio!giratorio,!Un!lápices!al!centro!o!lo!que!sea...Pero!por!favor,!que!alguien!enseñe!a! nuestros!políticos,!de!una!vez,!alguna!técnica!de!aprendizaje!COOPERATIVO!!"! ! En!la!figura!3!mostramos!una!evidencia!tomada!de!su!perfil!personal!en!forma!de!imagen! con!texto!relacionada!con!esta!subcategoría.! ! Por! otro! lado,! el! Sujeto! 1,! anteriormente! analizado! también! en! las! subcategorías! de! Reflexión!y!Protesta,!también!se!posiciona!en!las!Noticias!de!educación!y!política!con!un! 25%!de!sus!publicaciones!referidas!a!ello.!Lo!hace!patente!en!comentarios!como:!“Hoy!de! Figura 3. Tweet del Sujeto 4 @maestradepueblo 36 nuevo!artículo!en!El!País!poniendo!a!caldo!a!los!docentes.!Un!artículo!en!el!que!el!Director! de!Educación!de!la!OCDE!(sí,!el!de!PISA)!ha!dicho!"que!los!docentes!deberían!esforzarse! más",! así! como! en! “Ya! que! los! "expertos"! han! publicado! una! carta! con! propuestas! educativas,!de!la!que!se!ha!hecho!eco!El!País,!yo!he!publicado!la!mía”.!! ! Consideramos! de! importancia,! llegados! a! este! punto! del! análisis! relacionado! con! la! categoría!de!Visión!personal,!hacer!una!síntesis!de!dos!de!los!sujetos!que!con!mayor! frecuencia!se!han!mencionado:!el!Sujeto!1!(@xarxatic)!y!el!Sujeto!4!(@maestradepueblo).! ! Si!nos!centramos!en!analizar!aquellos!temas!que!mayor!frecuencia!se!han!detectado!en! relación!a!la!categoría!de!Visión!personal!(figura!4)!observamos!que!en!un!51,4%!sus! aportaciones!han!ido!relacionadas!con!protestas,!seguidas!por!las!Noticias!de!educación! y!política!con!un!24,7%!y!continuando!por!las!reflexiones!con!un!22,3%.! ! ! ! ! Centrándonos!en!el!sujeto!4!(@maestradepueblo),!si!nos!paramos!a!analizar!para!esta! subcategoría!cuáles!son!los!ítems!en!los!que!mayores!aportaciones!podemos!relacionar,! tal! y! como! vemos! en! la! figura! 5! se! centran! en! las! protestas,! obteniendo! un! 60%! de! publicaciones!analizadas!que!se!centran!en!esta!subcategoría.!Le!continúan!las!noticias! de!educación!y!política,!seguidas!por!las!publicaciones!en!tono!de!humor.! ! ! Figura 4. Resultados del Sujeto 1 en la categoría Visión personal 37 ! ! ! 4.2.2.!Categoría!2.!Inclusión!y!diversidad! ! Si!proseguimos!nuestro!análisis!continuamos!analizando!el!siguiente!ítem,!relacionado! con! las! publicaciones! cuyo! contenido! está! relacionado! con! la! Inclusión! y! diversidad,! vemos!en!la!taba!5!que!el!sujeto!que!en!mayor!medida!realiza!aportaciones!que!incluyen! contenido!sobre!inclusión!y!diversidad!es!el!Sujeto!8!(@ftsaez).! ! ! Sujeto 1 Sujeto 2 Sujeto 3 Sujeto 4 Sujeto 5 Sujeto 6 Sujeto 7 Sujeto 8 Sujeto 9 Sujeto 10 TOTAL Inclusión y diversidad 18% 3% 3% 2% 3% 3% 52% 16% 2% 100% (3.776) Como! mencionamos! anteriormente,! esta! categoría! está! formada! por! aquellos! comentarios!que!se!han!realizado!acerca!de!temas!como!la!problemas!relacionados!con! la!brecha!digital,!accesibilidad!con!relación!a!las!tecnologías,!lucha!contra!el!bullying,! desigualdades!sociales,!feminismo,!perspectiva!de!género,!etc.! ! Esto!podemos!evidenciarlo!cuando!observamos!comentarios!como!"Entre!el!30%!y!el! 18%!del!alumnado!madrileño!de!Primaria!y!Secundaria!no!realiza!las!actividades!on-line! propuestas!por!los!centros,! según! la!propia! Comunidad.! ¿Podemos!hablar! de! escuela! inclusiva!y!escolarización!obligatoria!en!estas!circunstancias?",!“En!resumen,!el!derecho! a!la!Educación!nos!obliga!a!pensar!en!todo!el!alumnado:!no!solo!en!el!que!sabe,!el!que! tiene,!el!que!puede!o!el!que!se!esfuerza.!Nuestra!preocupación!es!todo!el!alumnado”.!Y! por!últimos.!! Figura 5. Resultados del Sujeto 4 en la categoría Visión personal Tabla 5. Resultados de la categoría Inclusión y diversidad 38 ! “No!es!cierto.!Por!más!que!digan!las!Instrucciones!que!se!“atienda!a!todo!el!alumnado”,! las!desigualdades!están!ahí!y!son!persistentes!y!resistentes;!por!más!que!se!hable!de! flexibilidad,!el!marco!cultural!de!la!repetición!sigue!vigente!y!no!creo!que!se!modifique! sin!más.”! ! En! una! menor! medida,! pero! también! presente! en! su! “feed”! de! Twitter,! el! Sujeto! 1! (@xarxatic)!nos!habla!de!inclusión!y!diversidad!en!aportaciones!como!“¿Tanto!molesta!a! algunos! que! se! promocione! -no! que! se! apruebe-! al! alumnado! más! pobre! y! con! peor! situación! socioeconómica! y! familiar! (que! son! más! del! 90%! de! los! que! suspenden! habitualmente)?”,!así!como!en!un!comentario!que!llama!la!atención:! ! “El!90%!de!alumnados!de!un!centro!concertado!se!conectan,!3!de!21!en!uno!público! https://t.co/Dk0uh25Jey.!Muchas!cosas!van!a!mostrarse!con!toda!su!crudeza.!Modelos! segregadores,!falta!de!competencia!digital,!brechas!de!varios!tipos,…!Cuando!salgamos!! de!ésta!lo!debemos!arreglar”.! ! Observamos!aquí!que!los!temas!relacionados!con!la!categoría!de!Inclusión!y!Diversidad,! suelen!categorizarse!también!como!Visión!personal!en!la!subcategoría!de!Protestas!y! también!en!Reflexión.!! ! Observamos!en!la!figura!6!una!nube!de!palabras!que!nos!genera!el!cruce!de!datos!para!las! subcategorías!de!Visión!Personal:!Protesta!y!Reflexión,!junto!con!la!categoría!que!nos! encontramos!analizando:!Inclusión!y!diversidad.!Si!analizamos!la!gráfica!observamos!que! en! una! mayor! medida! aparecen! palabras! relacionadas! intrínsecamente! con! aspectos! educativos,!temas!que!preocupan!en!mayor!medida!a!estos!docentes.!Vemos!en!el!centro! la!palabra!“educación”,!presente!siempre!en!cada!argumentación!sobre!esta!categoría,!sin! embargo!también!observamos!algunas!palabras!como!“estamos”,! “recursos”,! “digital”,! “escuela”,! que! nos! hace! pensar! que! los! docentes! que! publican! sobre! este! tipo! de! contenido,!lo!hace!con!el!objetivo!de!realizar!una!protesta!ante!la!comunidad!de!la!red! social.! ! 39 ! ! ! ! 4.2.3.!Categoría!3.!Educación!emocional!y!afectiva! ! Continuamos!analizando!otro!de!los!aspectos!que!hace!referencia!al!contenido!de!las! publicaciones,!concretamente!a!aquellos!temas!relacionados!con!la!Educación!emocional! y! afectiva.! Como! observamos! en! la! tabla! 6! solamente! 6! de! los! 10! sujetos! analizados! mostraron!en!sus!publicaciones!contenido!relacionado!con!esta!área!en!concreto.! ! ! Educación emocional y afectiva Sujeto 1 Sujeto 2 Sujeto 3 Sujeto 4 Sujeto 5 Sujeto 6 Sujeto 7 Sujeto 8 Sujeto 9 Sujeto 10 TOTAL 6% 32% 30% 17% 11% 4% 100% (2.699) ! Pero!sí,!el!Sujeto!que!en!mayor!medida!escribió!sobre!Educación!emocional!y!afectiva!fue! el!Sujeto!3!(@Manu__Velasco).!Este!sujeto!aborda!esta!categoría!en!forma!de!educación! emocional! hacia! los! menores,! en! ejemplos! como! “Deberíamos! cambiar! el! típico! “un! cachete!a!tiempo“!por!”un!!abrazo!a!tiempo”,!“un!confío!a! tiempo”! o! “un! te! quiero! a! Figura 6. Nube de palabras de las subcategorías en Visión personal: Protesta y Reflexión y la categoría Inclusión y diversidad Tabla 6. Resultados en la categoría Educación emocional y afectiva 40 tiempo”!o!“Nuestro!principal!reto!como!educadores!y!como!padres!es!preparar!a!nuestros! alumnos!e!hijos! para! el!camino,! no! preparar!el! camino! para!ellos”.! Además,! también! encontramos!alguna!aportación!realizada!con!referencia!al!uso!de!dispositivos!móviles! como!elemento!para!satisfacer!a!los!menores.!“Si!utilizas!la!tablet!para!calmar,!🧒!👧!!no! esperes!que,!cuando!crezcan,!la!suelten!📱!cuando!les!vayas!a!hablar”.! ! Por! otro! lado,! si! pasamos! a! analizar! las! aportaciones! del! Sujeto! 6! (@smoll73),! observamos! un! tipo! de! contenido! no! tan! centrado! en! la! reflexión! o! en! proporcionar! consejos,! sino! más! práctico.! El! Sujeto! 6! tiende! a! publicar! en! su! muro! actividades,! herramientas!o!recursos!útiles!para!abordar!la!educación!emocional!tanto!en!el!aula!como! en!casa.!Lo!observamos!con!publicaciones!como!“Estructuras!Kagan.!Cómo!gestionar!la! atención!y!el!silencio!en!el!aula”,!!“Lluvia!de!ideas!o!cómo!enseñar!a!tus!alumnos!a!ser! creativos”!o!bien!“¿Cómo!le!enseñarías!a!un!niño!qué!es!la!resiliencia?”,!“20!Preguntas! para!que!tus!alumnos!aprendan!a!pensar.!Metacognición”.! ! Vemos!que!existe!una!diferencia!en!cuanto!al!contenido!de!las!publicaciones!de!ambos! sujetos,!así!como!al!objetivo!que!persigue!la!misma.!Uno!se!enfoca!en!ser!más!emocional! y!reflexivo!(@Manu__Velasco)!y!el!otro!(@smoll)!tiende!a!ofrecer!recursos!prácticos!a!las! familias!y!docentes!para!que!integren!la!educación!en!emociones!de!una!forma!sencilla.!! ! Por!último!nos!resulta!interesante!realizar!una!síntesis!en!forma!de!nube!de!palabras!de! aquellos!términos!que!con!mayor!frecuencia!han!aparecido!en!esta!categoría.!En!la!figura! 7! observamos! algo! que! no! debe! extrañar! y! es! que! la! palabra! que! aparece! de! forma! concurrente!es!“alumnos”,!seguida!por!“enseñar”.!Pero!nos!gustaría!fijarnos!en!términos! como!“resiliencia”,!“curiosidad”,!“emocionales”,!“camino”,!“autoestima”,!que!sugieren!que! el!contenido!de!estas!publicaciones!van!enfocadas,!sobre!todo,!a!mejorar!la!inteligencia! emocional!en!los!menores!a!través!de!mensajes!que!traten!de!ayudar!a!la!comunidad! educativa!con!sus!consejos!y!recursos.! ! 41 ! ! ! ! ! ! 4.2.4.!Categoría!4.!Materias!y!contenidos! ! Continuamos!analizando!la!siguiente!categoría!relacionada!con!las!Materias!y!contenidos! a!los!que!los!docentes!hacen!referencia!en!sus!publicaciones.!A!pesar!de!que!inicialmente! se!consideraron!todas!las!materias!curriculares!y!extracurriculares,!finalmente!tuvimos! en!cuenta!únicamente!las!que!hacían!aparición!en!los!textos!analizados.!Como!sugiere!la! tabla!7!aquellas!materias!que!han!aparecido!son!Idiomas,!Lengua!y!Literatura,!Ciencias,! Educación!ambiental!y!matemáticas.! ! ! ! ! ! ! ! Figura 7. Resultados en la categoría Educación emocional y autoestima 48 Como!nos!resume!el!mapa!visual!mostrado!en!la!figura!10!observamos!que!la!palabra!más! frecuente!entre!estos!sujetos!es!la!palabra!“aprendizaje”,!un!término!común!en!la!mayoría! de!metodologías!y!que!permite!engloban!dentro!de!este!término!casi!todas!las!estrategias! de!enseñanza!que!hemos!abordado.!Por!otro!lado,!vemos!palabras!como!“cooperativo”,! “aumentada”,!“aplicaciones”,!“innovación”,!“realidad”,!palabras!que!resumen!los!temas! principales!que!estos!influencers!abordan!dentro!de!sus!publicaciones.! ! ! ! ! ! ! ! 4.2.7.!Categoría!7.!Innovación!docente! ! En! la! siguiente! categoría! analizada,! abordaremos! aquellos! textos! codificados! con! elementos!que!hacen!referencia!a!la!innovación!docente.!En!esta!categoría!se!hablará!de! temas!como!el!Desarrollo!Profesional!Docente,!la!Competencia!digital!de!los!docentes!o! Tecnología!educativa.! ! Figura 10. Nube de palabras de la categoría Metodologías innovadoras 49 Como! observamos! en! la!tabla! 10!el! campo! del! Desarrollo! profesional! docente! fue! abordado! en! un! 64%! por! 7! de! los! sujetos! analizados.! Con! respecto! al! tema! de! la! Tecnología!educativa,!un!59%!de!los!sujetos!presentaron!comentarios!relacionados!con! este!tema.! ! Entrando! en! aquellos! textos! que! representan! los! temas! que! con! mayor! medida! se! abordan,!nos!centraremos!en!primer!lugar!en!el!Sujeto!2!(@ScientiaJMLN)!para!mostrar! comentarios!relacionados!con!el!Desarrollo!Profesional!Docente!presente!en!su!perfil.! Este!sujeto!es!un!perfil!divulgador!que!comparte!con!sus!usuarios!comentarios!como!“El! próximo!jueves!a!las!16:30!impartiré!el!webminar!!"La!Transferencia!del!conocimiento! como!pilar!de!la!Universidad!del!siglo!XXI"!dentro!del!ciclo!#reflexionesciencia”,!o!bien! reflexiones! como! la! siguiente:! “Llevo! mucho! tiempo! diciendo! que! en! los! eventos! de! divulgación! es! necesario! que! los! científicos! divulguen! sus! propias! investigaciones,! contando! no! solo! resultados! sino! objetivos! de! futuro,! metodologías! y! problemas! asociados”.! También! comparte! con! sus! seguidores! recursos! para! el! aprendizaje! con! aportaciones!como!“Las!8!conferencias!de!#ReflexionesCiencia!y!sus!diapositivas!en!un! solo!clic”.! ! ! Innovación docente Sujeto 1 Sujeto 2 Sujeto 3 Sujeto 4 Sujeto 5 Sujeto 6 Sujeto 7 Sujeto 8 Sujeto 9 Sujeto 10 Desarrollo profesional Docente 80% 100% 55% 49% 67% 52% 40% Tecnología educativa 74% 80% 78% 10% 33% 48% 60% ! Por!otro!lado,!otro!autor!que!también!divulga!contenido!relacionado!con!el!Desarrollo! Profesional!Docente!es!el!Sujeto!1!(@xarxatic).!Este!autor!publica!sus!textos!relacionados! con!esta!categoría!en!ocasiones!en!tono!de!queja!o!reflexión!“Sería!interesante!que!todos! los! docentes,! aprovechando! la!ola! de! solidaridad! de! estos! días,! pusieran! todos! sus! materiales! y! aulas! virtuales! en! Moodle! (si! las! usan)! en! abierto! para! ayudar! a! sus! compañeros”!o!“Si!los!docentes!tienen!más!interés!en!crear!materiales,!ser!certificados! por! una! multinacional,! participar! en! webinars,! encuestas! o! hacer! memes! que! en! reflexionar!en!!voz!alta!sobre!educación!(ya!no!digo!ver!más!allá!de!su!aula!presencial!o! Tabla 10. Resultados de la categoría Innovación docente 50 virtual)!es!que!hemos!perdido”.!En!otras!ocasiones,!sus!publicaciones!van!orientadas!a! ofrecer!a!los!docentes!recursos!y!materiales!para!su!aprendizaje!continuo:!“Curso!de! Competencias!Digitales!Básicas!en!e-XARXATIC!https://t.co/lB1KljWLnB.!Nunca!podré! devolver!a!la!comunidad!educativa!todo!lo!que!he!aprendido!de!ella.!Esto!solo!es!una! manera!de!deciros!GRACIAS.!Buenos!días”.! ! En!el!caso!de!otros!docentes!que!publican!contenido!en!relación!al!Desarrollo!profesional! docente,!encontramos!algunos!que!ofrecen!su!colaboración!y!ayuda!a!otros!docentes:! “Estos!días,!varios!compañeros!me!han!preguntado!por!algunas!herramientas!online!para! crear!presentaciones!y!compartirlas!de!manera!sencilla!con!nuestro!alumnado.!💻!Aquí! os! dejo! 24! opciones! por! si! os! sirve! alguna”! (Sujeto! 3,! @Manu__Velasco).! También! encontramos! reflexiones! en! tono! de! crítica! sobre! el! modo! en! el! que! los! docentes! desarrollan!su!aprendizaje!continuo!“Aprender!durante!toda!la!vida!no!es!una!opción,!es! una!obligación”!(Sujeto!7,!@salvaroj).! ! Si!pasamos!a!analizar!la!siguiente!subcategoría!referida!a!Tecnología!educativa,!como!el! conocimiento!que!los!docentes!tienen!sobre!el!uso!de!herramientas!digitales!para!su! enseñanza,! encontramos! que! estos! mismos! sujetos! analizados! anteriormente! suelen! hacer!uso!de!este!tema!en!mayor!medida.!!Comenzaremos!analizando!algunos!tweets!del! Sujeto!3!(@Manu__Velasco),!quien!suele!proporcionar!a!los!docentes!seguidores!técnicas,! herramientas! para! utilizar! en! su! propia! enseñanza:! “Comparto! aquí! 10! ideas! y! 30! herramientas!TIC!para!evaluar!a!nuestros!alumnos!de!una!manera!diferente”,!“Comparto! aquí!algunas!herramientas!sencillas!para!crear!juegos,!gráficas,!tablas,!cómics,!líneas!del! tiempo,!fichas,!rúbricas,!cuentos,!carteles,!mapas,!audios,!QR,!pictogramas!y!mucho!más”.! ! El! Sujeto! 4! (@maestradepueblo)! también! hace! uso! de! este! tipo! de! categoría,! pero! tomándolo!en!nota!de!humor,!tal!y!como!es!la!esencia!de!su!perfil.!Lo!vemos!en!ejemplos! como!"Os!veo!quejándoos!mucho!de!la!competencia!digital!de!alumnado!estos!días.!No! saben!mandar!un!mail,!ni!adjuntar!un!pdf...!¿Alguien!se!lo!ha!enseñado?",!“Los!profes!se! están! organizando,! cambiando! programaciones,! probando! herramientas,! podando! el! currículo...!POR!SU!CUENTA”,!"¿Qué!puedes!hacer!en!educación!a!distancia!para!que!tus! alumnos/as!no!impriman!🖨las!fichas!📄!que!les!mandes!y!te!las!devuelvan!una!foto!📸!de! las!tareas!por!mail!📩?!Hay!muchos!rercursos!que!podemos!utilizar.!Abro!hilo!🧵⬇".! 51 ! En!el!mapa!visual!mostrado!en!la!figura!11!observamos!algunos!términos!comunes!que! aparecen! en! los! textos! anteriormente! mostrados.! Destaca! el! hecho! de! que! todos! los! términos!aparecen!en!una!misma!medida,!siendo!el!más!llamativo!el!concepto!“digital”,! junto!con!“herramientas”!y!“docentes”.!Esto!nos!lleva!a!plantear!la!posibilidad!de!que!una! de!las!preocupaciones!de!los!docentes!que!participan!en!Twitter!sea!la!necesidad!de!dotar! a!los!docentes!de!una!mejor!formación!en!Tecnología!educativa.!! ! ! ! ! ! ! 4.2.8.!Categoría!8.!Gestión!escolar! ! En!este!punto!analizaremos!los!textos!relacionados!con!la!gestión!escolar,!relacionado! con!aspectos!relativos!a!la!marcha!del!curso,!al!inicio!de!clases,!a!la!organización!escolar! y!al!trabajo!que!los!docentes!desarrollan!en!el!centro.! ! Figura 11. Nube de palabras de la categoría Innovación docente 52 Como! observamos! en! la! tabla! 11! destaca! la! participación! del! Sujeto! 4! (@maestradepueblo)!en!esta!categoría.!Esta!cuenta!suele!publicar!textos!reivindicativos! en!tono!de!humor,!sobre!todo!dirigidos!hacia!la!política!educativa.!“¿Sabéis!lo!que!hace! todo!esto?!Poner!en!entedicho!por!enésima!vez!nuestra!profesionalidad!y!la!labor!de!la! enseñanza! pública”,! “Faltan! sustitutos! para! empezar! con! alumnado,! faltan! recursos! materiales,! falta! compromiso,! falta! bajar! ratios,! falta! coherencia,! falta! escuchar! a! los! profesionales!¿solución?!Aumentar!horas!de!algunas!asignatura”.! ! ! ! Sujeto 1 Sujeto 2 Sujeto 3 Sujeto 4 Sujeto 5 Sujeto 6 Sujeto 7 Sujeto 8 Sujeto 9 Sujeto 10 TOTAL Gestión escolar 22% 5% 48% 7% 2% 7% 9% 100% (2.964) ! ! Además! del! Sujeto! 4,! el! Sujeto! 1! (@xarxatic)! publica! habitualmente! contenido! relacionado!con!esta!categoría.!Ejemplo!de!ello!son!publicaciones!como!“Los!docentes!NO! son/somos!héroes.!A!ver!si!a!alguno!le!entra!en!la!cabeza.!Y!pasar!24!horas!al!día!haciendo! materiales!y!comunicándote!con!tus!alumnos,!lo!único!que!demuestra!es!que!eres!un!mal! profesional”,!o!“Las!cuotas!en!los!centros!concertados!son!ilegales.!Si!un!complemento!es! voluntario!se!deja!de!pagar!y!punto.!En!caso!contrario!es!delito!y!se!puede!acudir!al! juzgado!más!cercano.!Y!la!administración!debe!proceder!a!“desconcertar”!esos!centros”.! ! Como!observamos,!la!mayor!parte!de!las!reivindicaciones!vienen!expuestas!hacia!la!carga! laboral!que!asumen!los!docentes!tanto!dentro!del!aula,!como!fuera!de!ella.!Destacamos! además!que,!en!la!figura!12!el!elemento!que!mayor!llama!la!atención!es!el!término!“falta”,! entendido! como! una! palabra! que! es! habitual! dentro! de! las! publicaciones! de! esta! categoría.!Otros!términos!destacables!son!“ratio”,!“horas”,!“actividades”!o!“materiales”.! ! Tabla 11. Resultados de la categoría Gestión escolar 53 ! ! ! ! 4.2.9.!Categoría!9.!Enseñanza! ! Por!último,!pero!no!por!ello!menos!importante,!analizaremos!la!categoría!de!Enseñanza.! Esta!categoría!se!refiere!a!todos!los!textos!que!han!sido!codificados!con!conceptos!y! términos! relacionados! con! la! enseñanza! online,! materiales! y! recursos,! herramientas! digitales,!vídeos!de!aprendizaje,!actividades!y!recursos!de!aprendizaje,!estrategias!de! enseñanza,!currículum!y!evaluación.!Se!trata!de!una!categoría!en!la!cual!los!docentes! influyentes! han! mencionado! aspectos! relacionados! con! su! enseñanza! y! que! han! compartido!mediante!su!perfil.! ! Como!observamos!en!la!tabla!12!encontramos!que!un!46%!de!todos!los!sujetos!analizados! han!abordado!temas!relacionados!con!la!enseñanza!online!en!sus!publicaciones.!Dentro! de!este!46%!destaca!el!Sujeto!1!(@xarxatic)!quien!de!forma!habitual!ha!abordado!este! tema!en!sus!entradas.!Ejemplo!de!ello! lo!mostramos!en!comentarios!como!“¡Huid!de! Zoom!”,!“o!todo!el!alumnado!va!a!poder!seguir!esas!“maravillosas”!clases!online.!Hay! algunos!que!no!tienen!ordenadores!(o!disponibilidad)!ni!conectividad.!¿Qué!hacemos!con! ellos?!Todos!tienen!el!mismo!derecho!a!la!educación”!y!“El!“kit!digital”!docente.!Una! propuesta!más!allá!de!Google”.!! Figura 12. Nube de palabras de la categoría Gestión escolar 54 ! ! Enseñanza Sujeto 1 Sujeto 2 Sujeto 3 Sujeto 4 Sujeto 5 Sujeto 6 Sujeto 7 Sujeto 8 Sujeto 9 Sujeto 10 Enseñanza online 79% 84% 27% 31% 44% 72% 7% 26% Videos de aprendizaje 60% 6% 78% Herramientas digitales 37% 61% 26% 4% 12% 2% 7% 39% Actividades y recursos de aprendizaje 21% 50% 31% 18% 22% 7% 15% 37% Estrategias de enseñanza 10% 10% 3% 65% 53% 2% Currículum 17% 6% Evaluación 13% 5% 14% 59% 13% 6% 31% 14% 11% ! El! Sujeto! 2(@ScientiaJMLN)! también! cobra! importancia! dentro! de! esta! subcategoría,! publicando!entradas!relacionadas!con!la!enseñanza!online!como!“Jamás!unas!prácticas! virtuales!sustituirán!al!laboratorio,!pero!los!profesores!estamos!obligados!a!dar!lo!mejor! de!nosotros.!Aquí!el!laboratorio!que!he!montado!en!casa!para!explicar!esta!tarde!técnicas! instrumentales!básicas!de!@UMU”,!“Aquí!podéis!suscribiros!mi!canal!de!Youtube!donde! están!colgados!la!mayoría!de!mis!conferencias!(en!las!secciones!"listas!de!reproducción"! o!"vídeos")”.!! ! Por!otro!lado,!un!23%!de!los!sujetos!participantes!ha!mencionado!en!alguna!ocasión!en! sus!publicaciones!aspectos!relacionados!con!herramientas!digitales,!siendo!el!Sujeto!3! (Manu__Velasco)! quien! destaca! en! esta! subcategoría.! Este! sujeto! participa! de! este! contenido!basándose!en!compartir!con!sus!seguidores!herramientas!que!pueden!ser!de! utilidad!para!su!enseñanza.!“Comparto!aquí!10!ideas!y!30!herramientas!TIC!para!evaluar! a! nuestros! alumnos! de! una! manera! diferente.! “Comparto! aquí! algunas! herramientas! sencillas!para!crear!juegos,!gráficas,!tablas,!cómics,!líneas!del!tiempo,!fichas,!rúbricas,! cuentos,!carteles,!mapas,!audios,!QR,!pictogramas!y!mucho!más”.!“Comparto!en!este!hilo! otras!24!herramientas!TIC!que!pueden!venir!bien!en!este!momento.!Recordad!que!se!trata! de!seleccionar!y!ver!cuáles!se!adaptan!mejor!a!nuestras!necesidades!y!a!nuestro!contexto! sin!caer!en!la!trampa!de!la!pirotecnia!tecnológica”.! ! ! Tabla 12. Resultados de la categoría Enseñanza 55 Continuamos! analizando! en! este! caso! la! subcategoría! de! Actividades! y! recursos! de! aprendizaje,! un! tema! muy! habitual! en! las! conversaciones! de! esta! red! social.! Muchos! sujetos! comparten! con! sus! seguidores! ideas,! ejemplos! de! actividades! que! puedan! desarrollarse!con!su!alumnado!tanto!en!clase!como!en!casa.!Muestra!de!ello!es!la!que! aporta! el! Sujeto! 2! (@ScientiaJMLN)! “Jamás! unas! prácticas! virtuales! sustituirán! al! laboratorio,!pero!los!profesores!estamos!obligados!a!dar!lo!mejor!de!nosotros.!Aquí!el! laboratorio!que!he!montado!en!casa!para!explicar!esta!tarde! técnicas!instrumentales! básicas!de!@UMU”,!“Esto!es!un!póster!científico!y!lo!demás!tonterías”.! ! Otro! de! los! sujetos! que! debemos! mencionar! en! esta! subcategoría! es! el! Sujeto! 6! (@smoll73)!quien!comparte!con!los!seguidores!temas!como!“30!Dinámicas!de!grupo”,! “Actividades!para!la!tutoría”,!“Actividad!de!aprendizaje!cooperativo.!Emojiónate”,!“Aula! Jigsaw!o!cómo!reducir!la!conflictividad!escolar!desde!la!empatía”,!“Cómo!enseñar!los! tiempos!verbales!a!través!del!aprendizaje!cooperativo”.! ! Otra! de! las! subcategorías! en! la! cual! debemos! recopilar! ejemplos! de! uso! es! la! de! Evaluación.! Para! esta! subcategoría! varios! han! sido! los! sujetos! que! han! aportado! contenido,!destacando!en!este!caso!el!Sujeto!4!(@maestradepueblo)!nuevamente!en!tono! de!humor-protesta.!“Está!el!corrillo!de!profes!tuiteros!muy!alterado!con!el!final!de!curso,! que!si!aprueban!con!faltas!de!ortografía,!que!si!hay!que!educar!en!el!uso!de!móviles,!que! si!no!saben!hacer!la!o!con!un!canuto…!Aquí!va!mi!opinión!al!respecto”,!"Niños!y!niñas! desde! los! 6! años! con! exámenes! cada! 15! días.! Qué! descanso! cuando! lleguen! a! la! universidad! y! vean! que! los! exámenes! son! cuatrimestrales.",! ”EN! PERIODO!DE! EVALUACIONES!ABRAZA!A!UNA!MAESTRA”.!! ! Con! respecto! a! las! Estrategias! de! enseñanza,! el! Sujeto! 6! (@smoll73)! publica! temas! relacionados! también! con! la! aplicación! de! Metodologías! innovadoras.! Lo! vemos! en! comentarios!como!“CÓMO!TRABAJAR!LA!LECTURA!EN!GRUPO”,!“Cómo!formar!equipos! de!aprendizaje!en!clase”,!“Cómo!enseñar!los!tiempos!verbales!a!través!del!aprendizaje! cooperativo”,!“11!Claves!para!enseñar!motivación!en!las!aulas”.! ! ! 56 Por! último,! abordaremos! algunos! ejemplos! de! la! subcategoría! Vídeos! de! aprendizaje! presentes!en!el!Sujeto!5!(@unicoos),!perfil!del!divulgador!David!Calle!que!comparte!sus! contenidos!de!enseñanza!en!formato!vídeo!a!través!de!sus!redes!sociales.!Observamos! ejemplos!de!esta!subcategoría!en!posts!como!"¿Necesitas!ayuda!para!afrontar!la!recta! final! del! curso?!📽Accede! a! vídeos! de! todas! las! asignaturas.",! “Aquí! encontrarás! organizados!todos!nuestros!contenidos!de!#matemáticas!de!2º!de!#bachilerato”,!“En!esta! serie!de!vídeos,!Pedro!de!@ufvmadrid!nos!explica!las!utilidades!que!tienen!las!rectas! tangentes!tanto!geométricamente!como!su!utilidad!para!aproximar!valores!de!funciones! reales”.!! ! Para!concluir!esta!categoría,!podemos!observar!en!la!nube!de!palabras!representada!en! la!figura!13!la!presencia!de!términos!que!se!han!repetido!en!diferentes!ocasiones!para!la! categoría!de!enseñanza.!Llama!especial!atención!que!el!término!más!utilizado!sea!“aquí”,! aunque! comprendemos! que! en! la! mayoría! de! ocasiones! los! influencer! educativos! comparten!sus!contenidos!comenzando!con!frases!como!“Aquí!os!comparto”!“Aquí!os! dejo”.!Por!otro!lado,!términos!que!también!se!repiten!son!“herramientas”,!“recursos”,! “aprendizaje”,!“alumnado”,!“actividades”,!etc.!! ! ! ! ! Figura 13. Nube de palabras de la categoría Enseñanza 57 ! 4.3.!Análisis!de!los!sujetos!investigados! ! En!este!epígrafe!nos!centraremos!en!realizar!un!análisis!de!cada!uno!de!los!10!sujetos! investigados! para! conocer! cuál/es! han! sido! los! temas! o! categorías! en! los! que! han! aportado!contenido!en!mayor!medida.!Realizaremos!un!mapa!visual!de!cada!uno!de!los! influencers!de!una!forma!descriptiva!y!narrativa!analizando!cuáles!son!los!tweets!con! mayor!impacto!en!sus!seguidores!y!relacionándolo!con!la!!categoría!correspondiente!de! nuestro!sistema.!En!el!Anexo!2!se!podrá!observar!de!forma!detallada!las!frecuencias! obtenidas!para!cada!categoría!y!subcategoría!en!los!10!sujetos!analizados.! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 64 Sujeto!7.!@salvaroj! ! ! Salvador! Rodríguez! Ojaos! es! pedagogo,! formador! y! asesor! en! innovación! educativa! y! educación! emocional.! Es! autor! del! blog! http://www.salvarojeducacion.com/! y! autor! de! varios! libros,! entre! ellos! “La!educación!que!deja!huella”.! ! ! ! Salvador!creó!su!perfil!de!twitter!en!diciembre!de!2010!y!en!la!actualidad!cosecha!17.200! seguidores!(figura! 27).! En! sus! 64.300! tweets! que! lleva! hasta! la! actualidad,! publica! contenido!de!diversa!índole.!No!solamente!comparte!recursos!escritos!a!través!de!su!blog,! sino!que!el!contenido!que!mayor!peso!gana!en!su!perfil!son!las!noticias,!reflexiones!y! comentarios!sobre!la!actualidad!educativa.!Bien!sean!artículos!de!divulgación!científica,! como!noticias!de!la!prensa!actual,!Salvador!los!comparte!aportando!su!visión!personal! hacia!dicho!tema.!! ! Diariamente! retwitea! artículos! publicados!en!la!prensa,!como!el!que! se! puede! visualizar! en! la! figura! 28.! Muestra! en! este! retweet! sus! opiniones!y!perspectivas!personales,! compartiendo! no! únicamente! el! contenido! que! se! genera! en! otras! cuentas! de! Twitter,! sino! alimentándolo! con! su! opinión! personal.!! ! ! ! Figura 27. Perfil de @salvaroj Figura 28. Tweet de @salvaroj 65 Sujeto!8.!@ftsaez! ! Fernando! Trujillo! Sáez!es! un! conocido!divulgador!y!publicador! de! contenido! en! redes! sociales! y! en! su! blog! personal! https://fernandotrujillo.es/.! Es! licenciado!en!Filosofía!y!Letras!por! la! Universidad! de! Granada! y! ha! sido! docente! universitario! en! dicha! entidad.! Es! investigador! activo!en!ámbitos!relacionados!con! educación!y!enseñanza!de!idiomas,!también!aporta!contenido!en!el!blog!Conecta13.!! ! Se!unió!a!la!red!social!en!agosto!de!2009!y!desde!entonces!ha!publicado!más!de!70.000! tweets,! siguiéndole! en! la! actualidad! 36.200! usuarios!(figura! 29).! Se! define! como! un! aprendiz!nato!al! cual!le!apasiona!la!enseñanza!y! la! divulgación.! Sus! publicaciones! se! dirigen!en!gran!medida!hacia!la!divulgación!de!artículos!procedentes!de!blogs!o!prensa! diaria.!Aunque!no!publica!diariamente,!comparte!activamente!tweets!de!personas!a!las! que!sigue!!y!responde!en!comentarios!con!sus!aportaciones!y!reflexiones.! ! ! Derivada! de! su! experiencia! docente,!algunos!de!sus!tweets! más! populares! contienen! reflexiones!sobre!el!quehacer! educativo! y! que! pretenden! impactar! en! la! comunidad! docente.!Muestra!de!ello!es!el! tweet!mostrado!en!la!figura!30!en!la!cual!muestra!una!reflexión!personal!sobre!la!función! directiva!y!la!gestión!escolar,!publicación!marcada!con!1.500!“Me!gusta”.!! ! ! Figura 29. Perfil de @ftsaez Figura 30. Tweet de @ftsaez 66 Sujeto!9.!@edusadeci! ! Eduardo! Sáenz! de!Cabezón! es! un! matemático,! profesor! de! la! Universidad! de! La! Rioja! en! Lenguajes!y!Sistemas!informáticos,! investigador!y!divulgador!del!área! de! las! matemáticas! tanto! a! través! de!conferencias!y!seminarios,!como! mediante! su! canal! de! Youtube! “Derivando”.! En! este! canal! comparte! vídeos! de! aprendizaje! sobre! el! área! de! las! ciencias,! matemáticas!y!tecnología.! ! Se! unió! a! esta! red! social! en! mayo! de! 2013!y!en!sus!7,317!tweets!ya!cosecha! más!de!61.000!seguidores!(figura!31).! Quizás!la!importancia!de!esta!cuenta!de! Twitter!no!resida!en!la!misma,!sino!en!el! uso! que! hace! como! espacio! de! intermediación! para! difundir! sus! materiales!y!vídeos!en!Youtube.!! ! Además!de!compartir!el!contenido!que! genera!en!Youtube,!utiliza!la!red!social! Twitter!para!compartir!curiosidades!y! conocimientos! sobre! el! área! de!las! ciencias.!Una!muestra!es!la!que!vemos! en!la!figura!32,!en!la!que!a!través!de!un! tweet! apoyado! de! una! ilustración! en! movimiento,!ha!generado!hasta!el!momento!7.200!“Me!gusta”!y!3.700!“retweets”! ! Figura 31. Perfil de @edusadeci Figura 32. Tweet de @edusadeci 67 Sujeto!!10.!@AyudaMaestros! ! Ayuda!para!maestros!es!un!perfil! no! nominativo,! cuyo! fin! es! compartir! recursos,! ideas! y! noticias! educativas! de!la! actualidad.!Es!un!perfil!que!está! relacionado! con! el! del! Sujeto! 3! (@Manu__Velasco)! pues! suele! publicar!contenido!en!este!perfil.! Posee,! como! vemos! en! la! figura! 33,!31.200!seguidores!desde!que! creó!su!cuenta!en!julio!de!2013.! Con!sus!55.100!tweets!impacta!de!forma!activa!en!la!comunidad!educativa,!compartiendo! ayuda!práctica!en!forma!de!recursos!y!materiales!diversos.!! ! Se! trata! de! una!cuenta! de! Twitter! que! publica!habitualmente!contenido!que!se! genera! en! su! página! web! http://www.ayudaparamaestros.com/! así! como! a! través! de! la! cuenta! del! ya! mencionado! anteriormente! @Manu__Velasco.!! ! Habitualmente! publica! recursos! y! materiales!como!el!mostrado!en!la!figura! 34,! principalmente! sobre! recursos! y! materiales! para! Educación! Primaria,! Secundaria,! Educación! emocional,! Atención! a! la! diversidad!y!demás!temáticas!transversales!que!los!docentes!consideran!como!útiles!y! que!se!visualiza!al!obtener!en!una!misma!publicación!113!“Me!gusta”!y!60!“Retweets”.!! ! ! ! Figura 33. Perfil de @AyudaMaestros Figura 34. Tweet de @AyudaMaestros 68 5.'Conclusiones' A!lo!largo!de!este!proyecto!hemos!podido!comprobar!cómo!y!de!qué!forma!el!contenido! generado!en!redes!sociales!por!parte!de!sujetos!con!capacidad!para!influir!en!los!demás! puede! ser! considerado! como! una! oportunidad! para! crear! nuevos! espacios! donde! se! genere! el! intercambio! de! conocimiento! y! de! aprendizaje.! Obtenemos! las! siguientes! conclusiones:! ! 1. A!través!de!este!trabajo!hemos!analizado!cómo!las!publicaciones!en!la!red!social! Twitter!pueden!ser!categorizadas!siguiendo!un!patrón!de!clasificación!en!función!del! tipo!de!publicación,!así!como!de!su!contenido!tanto!en!fondo!como!en!forma.!Hemos! logrado!realizar!un!sistema!de!categorías!que!ha!permitido!realizar!una!posterior! clasificación!y!análisis!de!las!publicaciones!consideradas.! ! 2. Por!otro!lado,!hemos!logrado!comprobar!cómo!el!tipo!de!contenido!que!encontramos! con! mayor! frecuencia! en! esta! red! social! es! el! contenido! meramente! textual,! en! ocasiones!enriquecido!con!enlaces!externos.!Además,!en!cuanto!a!las!categorías!que! mayor! espacio,! tiempo! e! importancia! cobran! en! este! estudio,! encontramos! que! debemos!centrarnos!en!dos!principalmente.!Una!primera,!que!hace!referencia!a!la! Visión! personal! que! los! docentes! influyentes! tienen! acerca! de! sus! percepciones,! reflexiones,!protestas,!agradecimiento!de!forma!personal!y!subjetiva!y!que!hacen! pública! con! su! comunidad! en! esta! red! social.! Encontramos,! por! otro! lado,! una! segunda!línea!en!la!que!la!categoría!de!la!Enseñanza!nos!ha!mostrado!preocupaciones! y!reflexiones!que!los!docentes!presentan!sobre!ámbitos!complejos!como!la!enseñanza! online,!las!estrategias!de!enseñanza,!actividades!y!recursos!de!aprendizaje!o!aspectos! relacionados!con!la!Evaluación!de!los!aprendizajes.!! ! ! 3. Con! este! estudio,! además!del!análisis! realizado! posteriormente! con! carácter! descriptivo!de!cada!uno!de!los!perfiles!analizados,!en!el!cual!se!ha!podido!visualizar! qué! tipo! de! perfil! está! detrás! de! estas! cuentas,! hemos! podido! realizar! una! aproximación!a!lo!expuesto!en!uno!de!los!objetivos!de!este!estudio.!Este!objetivo!se! ha!centrado!en!explorar!cuáles!son!los!docentes!que,!con!sus!publicaciones,!generan! 69 mayores!interacciones!entre!sus!seguidores.!!En!este!sentido,!nos!hemos!acercado!a! este!objetivo!en!el!momento!en!que!la!muestra!seleccionada!de!sujetos!participantes! ha!seguido!el!criterio!de!poseer!un!número!determinado!de!tweets!y!seguidores.!! ! 4. Por!último,!el!objetivo!principal!de!este!estudio!se!centraba!en!conocer!cuál!es!el!tipo! de! contenido! y! qué! elementos! están! presentes! en! las! publicaciones! que! pueden! generar!los!10!“Influencers”!educativos!con!mayor!impacto!en!la!actualidad.!En!este! sentido,!nos!hemos!centrado!en!conocer!¿de!qué!hablan!y!qué!contenido!publican! estas!personas!en!Twitter?.!Como!se!visualiza!en!la!figura!35,!que!muestra!de!forma! resumida!los!temas!y!tipos!de!contenido!publicado!y!analizado!en!las!cuentas!de!estos! 10!sujetos!influyentes,!existen!elementos!en!común!entre!ellos!que!pueden!dar!lugar! a! futuras! investigaciones.! Elementos! comunes! como! las! Protestas,! la! Tecnología! educativa,!las!Reflexiones,!Materias!y!contenidos,!Herramientas!digitales!o!Educación! emocional!y!afectiva!han!sido!temas!que!han!aparecido!de!forma!frecuente!en!nuestro! análisis!y!que!serán!objeto!de!estudio!y!análisis!en!futuras!líneas!de!investigación.! ! ! Figura 35. Categorías con mayor frecuencia analizadas 70 6.'Discusión' ! Concluiremos!este!estudio!de!la!misma!forma!en!la!que!se!ha!comenzado,!citando!al!autor! que!da!sentido!al!trabajo!desarrollado!en!estas!páginas.!Ya!al!inicio!del!estudio!citamos!a! Illich!(1978)!cuando!menciona!que:! ! “Un$buen$sistema$educacional$debería$tener$tres$objetivos:$proporcionar$a$todos$aquellos$ que$lo$quieren$el$acceso$a$recursos$disponibles$en$cualquier$momento$de$sus$vidas;$dotar$ a$todos$los$que$quieran$compartir$lo$que$saben$el$poder$de$encontrar$a$quienes$quieran$ aprender$de$ellos;$dar$a$todo$aquel$que$quiera$presentar$al$público$un$tema$de$debate$la$ oportunidad$de$dar$a$conocer$su$argumento”$(p.113).$ $ A!lo!largo!de!este!trabajo!hemos!podido!analizar!y!comprobar,!de!forma!exitosa,!cómo!lo! que!varios!autores!señalaron!como!una!posibilidad!a!futuro,!hoy!se!convierte!en!una! realidad.! Hablamos! del! sentido! que! proporcionan! las! redes! sociales! para! desarrollar! estructuras!de!aprendizaje!informal!consolidadas!entre!comunidades!de!profesionales!de! la!enseñanza.!Hemos!comprobado!cómo,!en!concreto,!la!red!social!Twitter,!confirma!los! principios!que!en!las!bases!teóricas!mencionábamos!necesarios!para!que!el!aprendizaje! informal! tuviese! lugar.! Twitter! no! es! solamente! una! red! social! en! la! que! compartir! contenido,!hemos!comprobado!y!demostrado!cómo!se!está!convirtiendo!en!un!espacio!en! el! que! docentes! de! todo! el! mundo! interactúan,! comparten! reflexiones! y! opiniones,! colaboran! con! sus! materiales! y! recursos! y! generan! interacciones! entre! ellos.! Interacciones!que!pueden!medirse!tanto!de!forma!cuantitativa,!a!través!del!número!de! seguidores,!“likes”!o!“retweets”,!como!de!forma!cualitativa,!considerando!que!estos!datos! últimos!son!los!que!mayor!valor!aportan!a!nuestra!investigación.!! ! Conocer!cómo!son!y!qué!comparten!cada!uno!de!los!docentes!influyentes!nos!ayuda!a! conocer! de! manera! más! profunda! cómo! suceden! y! se! consolidan!estas! estructuras! informales!de!aprendizaje!en!entornos!digitales.!Hemos!podido!conocer!cuáles!son!los! perfiles!que!mayor!interacción!generan!en!estas!redes,!pero!no!debemos!considerarlos! únicamente!como!figuras!divulgadoras!de!contenido,!sino!también!como!personas!que! están!contribuyendo!al!desarrollo!del!aprendizaje!o!autoformación!de!otros!usuarios.!! 71 Pueden!ser!miles!de!personas! las! que! se!enriquezcan!del!conocimiento!distribuido!y! compartido! por! estos! “Influencers”! educativos,! quienes! han! asumido! un! papel! en! la! actualidad!que!es!de!suma!importancia!considerar!a!la!hora!de!hablar!de!conceptos!como! “Dearrollo!profesional!Docente”!o!“Lifelong!learning”!(aprendizaje!a!lo!largo!de!la!vida).!! ! Hemos!visto!que!el!autoaprendizaje!o!el!aprendizaje!a!lo!largo!de!la!vida!sucede!cuando! un!individuo!quiere!aprender,!no!cuando!alguien!quiere!enseñar.!Por!esto,!cada!vez!con! mayor!frecuencia!conocemos!figuras!que!divulgan!su!conocimiento!en!la!red!bien!sea!en! forma!de!texto,!de!vídeo,!de!imagen!o!de!audio.!Se!trata!de!figuras!que!consideramos!de! referencia!para!la!comunidad!educativa.!! ! Los! “Influencers”! educativos! no! deben! ser! tomados! como! sujetos! que,! de! una! forma! esporádica!han!surgido!producto!de!la!casualidad!y!de!la!fama!ocasional.!Debemos!poner! el!foco!en!estas!personas!que!son,!en!un!gran!modo,!considerados!como!guías!y!modelos! que!servirán!de!inspiración!a!miles!de!docentes,!quienes!se!verán!en!su!reflejo!cada!vez! que!apliquen!lo!que!han!aprendido!a!consecuencia!de!seguir!su!actividad!en!estas!redes! sociales.!Vivimos!en!un!momento!social!en!el!que!las!redes!sociales!son!la!herramienta! más! utilizada! para! difundir! nuestros! hábitos,! gustos,! éxitos! y! fracasos.! ¿Por! qué! no! entenderlas! como! instrumento! para! compartir! las! buenas! prácticas! docentes?! Si! logramos!acercar!estos!espacios!a!la!comunidad!educativa!y!ofrecer!ejemplos!y!prácticas! inspiradoras!a!través!de!estos!“Influencers”!educativos,!podremos!conseguir!aquello!que! continuamente!buscamos!en!el!ámbito!educativo:!mejorar!las!prácticas!de!enseñanza!de! los!docentes!y,!con!ello,!impactar!en!una!mejora!de!los!aprendizajes!por!parte!de!los! estudiantes.! ! ! ! ! ! ! !! ! 72 7.'Limitaciones'y'futuras'líneas'de'investigación' ! Tras!el!análisis!realizado!en!este!estudio,!hemos!ido!detectando!una!serie!de!limitaciones! o!carencias!que!deberán!ser!tomadas!en!cuenta!tanto!en!este!estudio,!como!en!futuras! investigaciones.!! ! La! limitación! más! relevante! la! detectamos! en! que! existe!una! falta! de! estudios! e! investigaciones! sobre! usos! de! redes! sociales! para! el! aprendizaje! y! el! desarrollo! profesional.!Más!concretamente,!encontramos!una!carencia!de!estudios!que!se!enfoquen! en!analizar!la!figura!de!los!Influencers$educativos$como!personas!clave!para!motivar!e! influir!en!las!actuaciones!y!comportamientos!de!los!usuarios!de!redes!sociales,!como! Facebook,!Twitter,!Instagram!o!Youtube.!Se!necesitan!mayores!investigaciones!que!se! centren!en!este!ámbito,!aunque!es!comprensible!este!hecho,!ya!que!es!ahora!cuando!la! figura!del!Influencer$ educativo$ comienza!a!popularizarse!entre!los!usuarios!(y!no!tan! usuarios)!de!redes!sociales.!! ! Esta! limitación! la! podemos! relacionar! con! el! hecho! de! que! estamos! abordando! una! temática! cuya! investigación! podemos! considerar! como! reciente.! Si! es! cierto! que! encontramos!lecturas!internacionales!que!se!han!enfocado!en!estudiar!lo!analizado!en! este!estudio!y!esperamos!que!el!mismo!sea!objeto!de!estudio!en!futuras!líneas!paralelas! de!investigación.! ! Derivado! de! esta! limitación! encontramos! que! este! es! un! ámbito! que! encontramos! necesario!continuar!estudiando!e!investigando!con!el!objetivo!de!demostrar!evidencias! que! nos! permitan! confirmar! la! existencia! de! figuras! influyentes! en! redes! y! entornos! sociales.!Del!mismo!modo,!encontramos!que!una!futura!línea!de!investigación!se!dirige! hacia! el! estudio! global! de! múltiples! redes! sociales! que! interactúan! para! un! mismo! “Influencer”!educativo.!Twitter!no!es!el!único!espacio!en!el!que!estos!sujetos!comparten! contenido,!por!tanto!podríamos!continuar!investigando!el!impacto!de!las!publicaciones! que!se!generan!en!diferentes!espacios:!Facebook,!Instagram,!Youtube!e!incluso!redes! sociales!como!Pinterest.!! ! ! 73 Por! otro! lado,! encontramos! interesante! realizar! un! estudio! cruzado! de! diferentes! categorías!de!las!expuestas!en!el!sistema!desarrollado.!Hemos!comprobado!cómo!dos! categorías!han!sido!las!más!frecuentes!en!el!análisis!realizado.!Por!un!lado!encontramos! que!los!textos!relacionados!con!la!Visión!personal,!en!forma!de!opiniones,!reflexiones,! sugerencias!y!recomendaciones!han!obtenido!un!lugar!importante!en!nuestro!análisis,! Por!otro!lado,!la!categoría!Enseñanza!ha!obtenido!el!mismo!resultado,!entendiéndolo! como! aquellos! comentarios! relacionados! con! estrategias,! materiales,! recursos,! herramientas!para!la!enseñanza!tanto!analógica,!como!digital.!Si!cruzamos!los!resultados! obtenidos!en!estas!dos!categorías!podríamos!aproximarnos!con!mayor!precisión!a!los! temas,!tópicos!y!contenido!más!populares!en!redes!sociales.!! ! Por!último,!mencionar!que!entendemos!este!estudio!como!un!primer!análisis!realizado! bajo! el!Proyecto!de! I+D+I! de! Generación! de! Conocimiento! de! la! Agencia! Estatal! de! Investigación!PGC2018-096474-B-I00!“¿Cómo!Aprenden!los!Profesores!en!una!Sociedad! Conectada”! y! que,! a! lo! largo! de! los! años! que! continúan,! será! complementado! con! investigaciones!y!estudios!que!pretendan!llegar!a!los!objetivos!de!dicho!Proyecto.! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 80 81 82 83 84 85 86 Anexo'2.'Frecuencias'totales'obtenidas'para'los'10'sujetos'seleccionados' Sujeto 1 Sujeto 2 Sujeto 3 Sujeto 4 Sujeto 5 Sujeto 6 Sujeto 7 Sujeto 8 Sujeto 9 Sujeto 10 Tipología de publicaciones generadas Tipología de formatos Contenido textual 20% 13% 36% 35% 26% 39% 43% 24% 19% 30% Contenido textual enriquecido con recursos audiovisuales externos 4% 10% 4% 5% 17% 12% 15% 17% 32% Contenido exclusivamente audiovisual 1% 2% 4% Área o etapa de publicación Educación familiar 1% 6% Infantil 2% 8% 2% 2% 3% 2% Primaria 2% 2% 4% 4% 15% Secundaria 4% 3% 11% Bachillerato 1% 17% Educación Superior 18% 6% 3% 6% 7% Contenido de las publicaciones Visión personal Ayuda y colaboración 9% 5% 23% 5% 10% 6% 5% 11% 1% 10% Publicidad 3% 13% 7% 1% Reflexiones 19% 16% 22% 13% 11% 7% 32% 28% 8% 2% Protestas 43% 27% 27% 58% 7% 16% 27% 7% Entrevistas 5% 2% 6% 5% Agradecimientos y reconocimientos 6% 29% 11% 6% 2% 12% 4% 15% 7% Anécdotas y experiencias 4% 2% 1% 5% 4% 3% 3% 9% 9% Consejos 11% 4% 5% 29% 8% 3% 1% Curiosidades 4% 10% 28% Humor 2% 35% 11% Noticias educación y política 21% 11% 10% 37% 13% 8% 13% 10% 7% Inclusión y diversidad 11% 2% 2% 2% 4% 4% 30% 14% 2% Educación emocional y afectiva 2% 18% 36% 17% 4% 4% 87 Materias y contenidos Idiomas 1% 2% Lengua y literatura 1% 6% 3% Ciencias 35% 1% 45% 3% 3% Educación ambiental 7% Matemáticas 1% 29% 60% Privacidad y seguridad 23% 4% 7% Metodologías innovadoras 4% 7% 3% 4% 26% 5% 9% 4% 6% Innovación docente Desarrollo profesional Docente 22% 21% 22% 5% 6% 14% 8% Tecnología educativa 21% 33% 7% 3% 3% 13% 11% Gestión escolar 10% 3% 24% 10% 2% 3% 7% Enseñanza Enseñanza online 32% 9% 11% 5% 22% 34% 1% 14% Videos de aprendizaje 31% 3% 14% Herramientas digitales 15% 25% 4% 2% 6% 1% 1% 21% Actividades y recursos de aprendizaje 8% 5% 12% 9% 10% 3% 3% 20% Estrategias de enseñanza 4% 2% 1% 31% 11% 1% Currículum 3% 3% Evaluación 5% 1% 6% 10% 7% 3% 6% 7% 6% TEXTO COMPLETO 580.003 276.550 341.655 269.630 591.450 232.678 211.603 248.423 375.667 345.832