El caso Marta del Castillo a través de las redes sociales : Facebook y Tuenti : educación o adoctrinamiento a través de la Web 2.0

Dra. Carreras Álvarez, María del Valle [email protected] Dra. Román San Miguel, Aránzazu [email protected] Profesoras de la Universidad de Sevilla EL CASO MARTA DEL CASTILLO A TRAVÉS DE LAS REDES SOCIALES: FACEBOOK Y TUENTI. Educación o adoctrinamiento a través de la Web 2.0. Resumen El término Web 2.0 nació a mediados de 2004 y creció hasta ser portada de los principales semanarios mundiales en las navidades de 2006. Este fenómeno tecno-social se popularizó a partir de sus aplicaciones más representativas, Wikipedia, YouTube, Flickr, WordPress, Blogger, MySpace, Facebook, OhMyNews, y de la sobreoferta de cientos de herramientas intentando captar usuarios / generadores de contenidos1. El caso es que no siempre se utilizan los avances de la ciencia en un sentido constructivo para todos, a veces la perversión de la innovación puede llevar a convertir algo, en principio positivo en un cúmulo de calamidades para la sociedad. Según O’Reilly, principal promotor de la noción de Web 2.0, los principios constitutivos de ésta son siete: la World Wide Web como plataforma de trabajo, el fortalecimiento de la inteligencia colectiva, la gestión de las bases de datos como competencia básica, el fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software, los modelos de programación ligera junto a la búsqueda de la simplicidad, el software no limitado a un solo dispositivo y las experiencias enriquecedoras de los usuarios2. En el trabajo de investigación que presentamos tratamos de desentrañar lo positivo y lo negativo que las redes sociales han aportado al denominado en los medios de comunicación como “caso Marta del Castillo”. Analizamos cómo las redes sociales que, en un principio se utilizaron para organizar a quienes apoyaban a la familia y trataban de organizarse para buscar a la joven, se han convertido también en el punto de encuentro de aquellas personas que apoyan al presunto asesino, o asesino confeso, de la joven. No desentrañamos en este estudio los factores psicológicos que pueden llevar a decenas de adolescentes a mostrar su apoyo a una persona capaz de quitar la vida a otra, puesto que no entraremos en el ámbito de la psicología, tan solo nos proponemos estudiar cómo las redes sociales facebook y tuenti pueden contribuir tanto al enaltecimiento de los valores éticos más asentados en la sociedad, como a justificar la perversión de la misma. Así, queremos abrir de 1 PLANETA WEB 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Disponible en: http://www.planetaweb2.net 2 Ídem. P. 15. nuevo el debate del anonimato de las redes sociales y la educación o adoctrinamiento a través de las mismas. Si influencia pueden tener los medios de comunicación en la socialización de nuestros jóvenes, ¿hasta dónde llega la web? Palabras clave: Caso Marta del Castillo, Web 2.0, Facebook, Tuenti, redes sociales. Abstract THE “CASE MARTA DEL CASTILLO” ACROSS THE SOCIAL NETWORKS: FACEBOOK AND TUENTI. Education or indoctrination across the Web 2.0. The term Web 2.0 was born in the middle of 2004 and grew up to being carried front page of the principal world weeklies in the navidades of 2006. This tecnosocial phenomenon became popular from his more representative applications, Wikipedia, YouTube, Flickr, WordPress, Blogger, MySpace, Facebook, OhMyNews, and of the oversupply of hundreds of tools trying to catch users / generators of contents3. The case is that not always the advances of the science are in use in a constructive sense for all, sometimes the perversion of the innovation can lead to turning something, at first positive in a heap of calamities for the society. According to O'Reilly, principal promoter of the notion of Web 2.0, the constitutive principles of this one is seven: the World Wide Web as platform of work, the strengthening of the collective intelligence, the management of the databases as basic competition, the end of the cycle of the updates of versions of the software, the models of light programming close to the search of the simplicity, the software not limited to an alone device and the wealth-producing experiences of them usuarios4. In the work of investigation that we sense beforehand we try to uncover the positive thing and the negative thing that the social networks have contributed to named in the mass media as "I marry Martha of the Castle". We analyze how the social networks that, in a principle there were in use for organizing who they were supporting the family and were trying to be organized to look for the young woman, have turned also into the point of meeting of those persons who support the alleged assassin, or killer lay brother, of the young woman. We do not uncover in this study the psychological factors that can lead dozens of teenagers to showing his support to a person capable of taking the life from other one, since we will not enter the area of the psychology, only propose to study how the social networks facebook and tuenti can help so much to the exaltation of the ethical values most seated in the society, since to justify the perversion of the same one. This way, we want to open again the debate of the anonymity of the social networks and the education or indoctrination across the 3 PLANET WEB 2.0. Collective intelligence or means fast food. Barcelona, Spain / Mexico DF. September, 2007. Available in: http: // www.planetaweb2.net, consulted 17/02/2010. P.15. 4 Ditto. P.15. same ones. If it influences they can have the mass media in the socialization of our young men, up to where the web comes? Key words Case Marta del Castillo, Web 2.0, Facebook, Tuenti, social networks Índice: 1. La web 2.0 y las redes sociales 2. Redes sociales: hacia la educación o el adoctrinamiento 2.1. Educación a través de la red 2.2. Adoctrinamiento on-line 3. Comunidades virtuales y redes sociales: ventajas y perjuicios 4. El caso “Marta del Castillo” en las redes sociales 5. Conclusiones 1. La web 2.0 y las redes sociales El término Web 2.0 nació a mediados de 2004 y creció hasta ser portada de los principales semanarios mundiales en las navidades de 2006. Este fenómeno tecno-social se popularizó a partir de sus aplicaciones más representativas, Wikipedia, YouTube, Flickr, WordPress, Blogger, MySpace, Facebook, OhMyNews, y de la sobreoferta de cientos de herramientas intentando captar usuarios / generadores de contenidos5. Como afirma Juan José Lozano, “a raíz de la aparición de los entornos colaborativos de Internet (entornos Web 2.0), las redes sociales han proliferado rápidamente, teniendo gran impacto social en la sociedad. Estos entornos han permitido habilitar mecanismos alternativos de comunicación6”. Según Lozano, podemos diferenciar distintos tipos de redes sociales en base a la motivación principal de la misma, así establece cuatro tipos diferentes: • Redes sociales de conocimiento: cuyo objetivo principal es la comunicación y la colaboración entre los integrantes de la red, compartiéndose experiencias/conocimientos sobre temas de interés común (Advogato, ANobii. CarDomain, etc.) • Redes sociales de contactos de amigos: redes que intentan potenciar la comunicación y mantener contacto entre usuarios (Facebook, Bebo, Hi5, etc.) • Redes sociales profesionales: que permiten a los profesionales mantener un contacto más directo y buscar nuevas oportunidades de cara a su proyección (Linkedin, Xing, etc.) • Redes sociales de compras: que tienen como objetivo principal poner en contacto a usuarios que quieren vender/comprar artículos (Ebay, ciaos, etc.)7. En el caso que nos ocupa, hablaríamos de redes sociales de contactos de amigos, como lo eran Marta del Castillo y su presunto asesino, Miguel Carcaño, los cuales mantenían una comunicación fluida, directa y continua, a través de la red social Tuenti. 2. Redes sociales: hacia la educación o el adoctrinamiento 2.1. Educación a través de la red Día a día observamos cómo los más jóvenes utilizan la red como vía hacia su socialización, creándose un mundo virtual que, a veces nada tiene que ver con la realidad. El caso “Marta del Castillo” nos ha puesto en alerta de estos malos usos de la red, los cuales se pondrán de manifiesto en el apartado cuarto de esta comunicación, lo que constituye el corpus práctico. No obstante, la intranet, es cada día más utilizada para otros menesteres menos agresivos para la sociedad y que se deberían afianzar como es el caso 5 PLANETA WEB 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food (Septiembre 2007). Barcelona, España / México DF. Disponible en: http://www.planetaweb2.net, consultado el 17/02/2010, p. 15. 6http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/DYC/SHI/Articulos_Servicios_- _Redes_Sociales/seccion=1188&idioma=es_ES&id=2009101611280001&activo=4.do Consultado el día 11 de abril de 2010. 7 Ídem. de la enseñanza a distancia. De hecho, hoy en día es mucho más relevante cualquier máster o curso de formación, si éste tiene, al menos, una parte que pueda seguirse on-line. Según Daniel Domínguez8, con la Web 2.0 la red vuelve a sus orígenes, a la sociedad. Por tanto, como en ningún otro momento la educación en entornos virtuales está llamada a basarse en los paradigmas educativos que recurren a la interacción y la práctica grupal como base de sus propuestas didácticas. Frente a la concepción clásica del e-learning de primera generación, el elearning 2.0 sitúa el centro de interés en la comunidad de aprendizaje y en la capacidad de los sujetos de producir conocimientos fruto de la participación social. Asociados a la educación on-line han aparecido términos como “m-learning: Fase siguiente a la educación electrónica a través del uso de la computadora e Internet (e-learning), basada en el aprendizaje móvil. Permite cambiar de escenario y contexto de aprendizaje fácilmente, simplificando la comunicación con otras personas que se encuentran a distancia, a través de voz, texto o imagen. Se deben aprender los usos más productivos de las tecnologías, sobre todo en la educación. Las computadoras no son sólo costosas máquinas de escribir, o pequeñas bibliotecas listas para ser utilizadas. Así es que cuando se habla de alfabetización digital, se puede afirmar que la alfabetización de mayor nivel es la producción de contenidos, es decir, la transformación de los usuarios en desarrolladores, en este caso, a instancias de las aplicaciones Web 2.09”. Pero, no es oro todo lo que reluce, pues si bondades tiene el aprendizaje a través de la red, ésta no está exenta de perversiones en un mundo aún no acostumbrado al uso y manejo de las Nuevas Tecnologías al servicio del ser humano y no como creadoras de un ser humano al servicio de las redes o de unos pocos conocedores de este entorno, como ocurre ahora. “Otra valoración polémica ya esbozada remite a la Ley de Gilder, aquella que indica que la capacidad de comunicación que poseen individuos y empresas se triplica cada doce meses. Pero una visión apocalíptica como la de Eriksen (2001) alerta que la comprensión de las ideas en las sociedades occidentales puede desintegrarse dentro de inconexos e incoherentes fragmentos de información. Aunque se cuenta con grandes posibilidades de comunicación, se vive, se piensa y se escribe en formato beta, un tipo de pensamiento de corto alcance que dificulta distinguir entre conocimiento y ruido. Más información con menos rigor es igual a mayor confusión. En tal sentido, la principal destreza que la educación en los países desarrollados debe entregar a los individuos, es la capacidad de filtrar contenidos, ante un panorama de extrema redundancia informacional10”. El caso es que esta destreza no se ha desarrollado aún en los países más desarrollados, y mucho menos en los subdesarrollados. Y esto, en un contexto en el que el uso de internet se ha extendido como la espuma y ya es una realidad en la mayoría de los hogares de los países más ricos del mundo y su desarrollo en los países más pobres es un valor en potencia. Por esto, los individuos son fácilmente manipulables a través de la red. 8 http://www.webnova.com.ar/articulo.php?recurso=631. Consultado el día 11 de abril de 2010. 9 Cobo Romaní, Cristóbal;Pardo Kuklinski, Hugo (2007). Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Grup de Recerca d'Interaccions Digitals, Universitat de Vic. Flacso México. Barcelona / México DF, p. 12. 10 Ídem., p. 12. 2.2. Adoctrinamiento on-line Cuando la red se convierte en vehículo y almacén de la perversión, podemos incluso caer en el adoctrinamiento más que en la educación o formación de la población. Unos ciudadanos que se dejan llevar y enseñar a través de la red y que no tienen la capacidad de contrastar, procesar y analizar la información, son fácilmente manejables por aquellos que utilizan Internet para imponer, de algún modo, un pensamiento globalizado y globalizador. Todo ello teniendo en cuenta el significado de adoctrinar, según la Real Academia de la Lengua: Instruir a alguien en el conocimiento o enseñanzas de una doctrina, inculcarle determinadas ideas o creencias. Pero, ¿qué está ocurriendo en la mente de los jóvenes actuales? Cómo la perversión de la red, el adoctrinamiento de las masas puede incluso llevar a que ciertos grupos de adolescentes lleguen a justificar a una persona capaz de quitar la vida a otra e incluso considerarse fan de ese individuo. Algo está cambiando en la moral de la juventud, o ¿es que esto ya era un hecho que se ha materializado a través de la red de redes? Esto nos lo tendrán que explicar sociólogos y psicólogos, nosotros por el momento lo único que podemos hacer es plasmar esta realidad que se nos presenta, y que hemos detectado entre la población joven a raíz del uso que están dando a las redes sociales, más concretamente en el caso analizado, tras la desaparición y posterior muerte de la joven sevillana, Marta del Castillo. 3. Comunidades virtuales y redes sociales: ventajas y perjuicios Nos advierte José Luis Molina de que “El desarrollo de las comunicaciones ha significado una profunda transformación de las relaciones personales y de las comunidades en las que se desarrolla la vida cotidiana. La revolución en los transportes, los medios de comunicación, el teléfono e Internet han permitido deslocalizar en buena medida la vida social y el surgimiento de comunidades virtuales conectadas telemáticamente11”. Las comunidades virtuales ayudan a cada sector de la población a organizarse en torno a gustos, creencias y preferencias. Unos gustos y preferencias que, si en un principio quedaban en la privacidad del entorno, sin encontrar en ocasiones otros individuos con el mismo pensamiento, hoy, gracias a las redes sociales creadores de comunidades virtuales encuentran un lugar para el “asociacionismo”. Ahora parece que se hace más visible ese lado perverso del ciudadano, que antes de internet estaba aislado u oculto. Ya en su momento se dijo que los medios de comunicación nos traían a casa las venturas y desventuras de otros y nos hacían conocedores de las mismas, sintiéndonos incluso involucrados todos en ellas. Pues bien, en este momento las comunidades virtuales y las redes sociales están dando pie a la creación de grupos que encuentran en ellas un canal de comunicación a través del cual dar a conocer todas las visiones posibles de la realidad. Con un factor añadido, el 11 MOLINA, J.L. (2001): El análisis de redes sociales. Una introducción, Ediciones Bellaterra, Barcelona, p. 37. ciudadano no es consciente de que aquello que publica a través de la red puede ser conocido por todos, perdiendo la consciencia de la publicidad que puede otorgar una información que plasmamos simplemente en una hoja de ordenador, desde nuestra solitaria mesa de despacho o estudio, haciéndola llegar a destinatarios incluso desconocidos para él, sin pensar en los problemas y/o consecuencias que esto puede acarrearle. Como afirma Mar Monsoriu en su Manual de las Redes Sociales en Internet. Aprende a usar Tuenti, Facebook, Fotolog, Myspace, etc., ¡Mejor que tus hijos!: “No existe la verdadera privacidad en las redes, aunque crea que las fotos sólo las verán sus amigos, eso jamás es así. En el mejor de los casos se las está cediendo a una empresa privada que puede hacer con ellas lo que quiera. Por ello, publique o suba a las redes sólo aquellas fotos de las que nunca se pueda arrepentir y de las que no le importaría que terceras personas puedan hacer uso comercial o no de ellas12”. Habría por tanto, que comenzar ya a valorar los efectos a corto y largo plazo de las redes sociales, pues parece que más pronto que tarde las redes sociales están incidiendo, no ya en la educación sino en el adoctrinamiento de la población más joven, los adultos del mañana. A este respecto se pronunciaba el catedrático de Psicología Clínica Enrique Echeburúa en un curso de la Universidad Menéndez y Pelayo, del que se hacía eco eldiariomontanes.com el 26 de agosto de 2009: “El catedrático de Psicología Clínica Enrique Echeburúa advirtió ayer de que el cambio de la vida social por la virtual a través de redes sociales como Facebook o Tuenti, es uno de los «mayores peligros» que el uso abusivo de las nuevas tecnologías entraña para los jóvenes. (…) Entre los síntomas que indican adicción a las redes sociales, Echeburúa destacó la creación de una identidad ficticia gracias al anonimato de estas redes, el aislamiento social, la «automedicación digital» ante una depresión, es decir, recurrir a las redes sociales para superar el malestar, y problemas físicos como obesidad, fruto de la vida sedentaria delante del ordenador. (…) Los más proclives Sobre los perfiles del riesgo en la adicción a las redes sociales, Echeburúa aclaró que son los mismos que para otras adicciones, como drogas o alcohol, definidos por gente que, «o bien no tienen una percepción clara del riesgo, o bien tiene una baja autoestima, o bien está pasando una situación coyuntural complicada, como estrés, un desengaño amoroso o dificultades en los estudios». El rango de edad en el que esta propensión a la adicción a Internet es más peligrosa se sitúa entre los 15 y los 20 años, al igual que en el caso de la adicción a drogas, ya que el primer consumo de estas sustancias suele darse entre los 13 y 15 años. (…)13”. Incluso la Unión Europea se ha visto obligada a modernizar la norma sobre privacidad en Internet, que data de 1995, una información de la que se hicieron eco los medios a finales de enero de 2010. Por ejemplo en La Voz de Galicia podíamos leer: 12 http://www.abc.es/20090222/nacional-sociedad/redes-sociales-intimidad-menores- 20090222.html Consultado el día 11 de abril de 2010. 13 http://www.eldiariomontanes.es/20090826/cantabria/uimp/redes-sociales-tienen-efectos- 20090826.html Consultado el día 8 de abril de 2010. “Las redes sociales obligan a la UE a modernizar la norma sobre privacidad en Internet La actual directiva es de 1995 y solo preveía que la información de una persona solo podía utilizarse por razones legítimas y con su consentimiento previo. Efe 28/1/2010 18:47 h La Comisión Europea modernizará la directiva de 1995 sobre protección de datos para tener en cuenta los efectos de las redes sociales como Facebook y Twitter, según ha explicado hoy la futura comisaria de Justicia, Viviane Reding, que todavía asume en funciones la cartera de Sociedad de la Información. «El mundo ha cambiado mucho desde 1995», ha apuntado la comisaria en un coloquio Bruselas por el Día Mundial de la Protección de Datos, en el que ha destacado que las redes sociales, que usan más de 40 millones de europeos, «permiten que otros vean información personal, incluidas fotografías». Además, la comisaria ha recordado otras nuevas realidades en la protección de datos como «la publicidad de internet basada en el comportamiento que convierte en moneda de cambio nuestro historial de búsquedas». La normativa comunitaria de 1995 tan sólo preveía que la información de una persona únicamente podía utilizarse por razones legítimas y con su consentimiento previo. Los ciudadanos quieren que «se refuerce la transparencia y la fuerza de voluntad» para la distribución de datos en internet, ha afirmado Reding. La Comisión Europea hará públicas el próximo 9 de febrero las conclusiones de los trabajos preparatorios para la reforma de la nueva directiva de protección de datos. En esa fecha también se darán a conocer los resultados de la implementación por parte de las principales redes sociales de la obligación que se impusieron de no hacer visibles por defecto los resultados de perfiles personales de menores de edad. Reding también ha hecho un llamamiento a las empresas de tecnología para que inviertan en innovación y al diseñar nuevos productos «tengan en mente las opciones de privacidad desde el principio». Coincidiendo con el Día Mundial de la Protección de Datos, Microsoft ha hecho público un estudio que relaciona el mercado laboral con nuestra reputación digital, por las cada vez más usuales búsquedas que los encargados de recursos humanos realizan sobre sus candidatos. El estudio expone que un 70 por ciento de los directores de recursos humanos estadounidenses buscan a sus candidatos en redes sociales. Más reducida es la tendencia en algunos países europeos cuyos datos recoge el informe, como Reino Unido (41%), Alemania (16%) o Francia (10%). Entre un 70 y un 80% de los usuarios de internet de todo el mundo han afirmado que hacen «un esfuerzo» por mantener el control de su perfil personal y profesional en la red. Según los datos de la CE, hasta 41,7 millones de europeos utilizan redes sociales como Facebook, Twitter o MySpace14”. 4. El caso “Marta del Castillo” en las redes sociales Llegados a este punto de la comunicación, vamos a detenernos en el estudio del tratamiento informativo que las redes sociales Facebook y Tuenti han dado al controvertido caso de la desaparición y posterior asesinato de la joven sevillana Marta del Castillo. Todos los medios de comunicación tradicionales (prensa, radio y televisión) han escrito e informado de este caso que ha ocasionado un gran revuelo en la sociedad española, la cual espera con expectación la celebración del juicio que condene a los presuntos culpables que acabaron con la vida de esta joven sevillana hace ya más de un año. Sin duda, este caso posee cierta dosis de intriga y suspense, levantando un gran interés entre la población que aún desconoce dónde se encuentra el cuerpo de Marta del Castillo, pese a las cuantiosas y laboriosas búsquedas realizadas en diferentes escenarios de la provincia de la Sevilla por parte de los 14 http://www.lavozdegalicia.com/tecnologia/2010/01/28/00031264700743092525520.htm Consultado el día 8 de abril de 2010. distintos cuerpos de seguridad, entre ellos el río Guadalquivir, el vertedero de Alcalá de Guadaira y la zona localizada en el municipio sevillano de Camas donde parece ser fue enterrado el cadáver de Marta del Castillo. Para abordar este tratamiento, y una vez esbozado el corpus teórico de esta comunicación en el que se han expuesto los distintos usos que, en este caso, la población joven puede hacer de las redes sociales, vamos a intentar demostrar cómo en el caso “Marta del Castillo”, los jóvenes las han utilizado para distintos fines, algunos de ellos no muy lícitos, y que han contribuido a crear este clima de crispación que rodea al caso. Para ello, nos hemos basado las informaciones obtenidas a través de las búsquedas realizadas en las redes sociales Tuenti y Facebook, además de toda la información publicada en prensa escrita y prensa on line en relación al seguimiento de este caso. Otra fuente de información importante tenida en cuenta han sido los innumerables blogs que inundan la red en los que, además de informar sobre el tema, sus respectivos autores han mostrado abiertamente sus opiniones, sus condolencias, sus sentimientos, su indignación, en relación a un caso que ha conmocionado a toda España y que ha sentado un precedente en lo que al uso de las redes sociales se refiere en el tratamiento informativo que se ha dado de la desaparición de una persona. Incluso, veremos cómo los propios medios de comunicación tradicionales (prensa, radio y televisión) no han podido hacer oídos sordos a la fuerza imperosa de las redes sociales, haciendo uso de las mismas para informar acerca del caso, siendo en muchas ocasiones consciente de los peligros que ello conlleva y los problemas que pueden acarrearles, al no ser consideradas fuentes informativas fidedignas y faltando a uno de los principales pilares del periodismo: la veracidad. Con respecto a la metodología empleada, nos hemos decantado por la metodología del caso, una herramienta de investigación muy utilizada en las ciencias sociales. A través del estudio del caso hemos podido indagar detalladamente en el uso que las redes sociales han dado a la desaparición y posterior asesinato de Marta del Castillo basándonos en el caso en sí como un referente para acometer esta comunicación centrada en un tema sobre el que apenas hay nada escrito y que nos ha llevado a corroborar las ideas planteadas al inicio de la esta investigación. Centrándonos en el caso, recordemos que la joven sevillana Marta del Castillo desapareció de su domicilio el día 24 de enero de 2009, cuando le dijo a su madre que iba a solucionar un problemilla con un amigo. Sólo dos días después los medios de comunicación sevillanos publicaban que las redes sociales Facebook y Tuenti se movilizaban por Marta del Castillo. En este sentido, podemos afirmar que las redes sociales se usaron, en un primer momento, para intentar localizar a la joven, consciente del gran poder de repercusión y distribución que tiene subir cualquier información a la red. Esto es precisamente, lo que se perseguía: dar a conocer el caso de la desaparición a la mayor cantidad de usuarios posibles para que alguien pudiera aportar fuentes de información para tratar el caso de Marta del Castillo, basándose en el morbo y en el rumor con el único objetivo de ganar la batalla de las audiencias, siendo partícipes de un espectáculo que se aleja de los principios éticos del periodismo. En el caso de la televisión, incluso ha habido cadenas que han tenido problemas con la justicia por mostrar en pantalla imágenes de menores obtenidas de los perfiles de la red social Tuenti. - Por tanto, observamos que las redes sociales pueden servir para educar, pero también para adoctrinar. Así, si bien pueden contribuir al enaltecimiento de los valores éticos más asentados en la sociedad, también pueden ser el caldo de cultivo y el asentamiento de las perversiones más oscuras entre la población. REFERENCIAS PLANETA WEB 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Barcelona, España / México DF. Septiembre 2007. Disponible en: http://www.planetaweb2.net, consultado el 17/02/2010. P. 15. COBO ROMANÍ, CRISTÓBAL;PARDO KUKLINSKI, HUGO (2007). Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Grup de Recerca d'Interaccions Digitals, Universitat de Vic. Flacso México. Barcelona / México DF, p. 12. MOLINA, J.L. (2001): El análisis de redes sociales. Una introducción, Ediciones Bellaterra, Barcelona, p. 37. LÓPEZ LÉRIDA, A. “La noticia tecnológica de la semana”. http://lanoticiatecnologicadelasemana.wordpress.com/2009/02/22/periodismodequeroseno/ Consultado el día 10 de abril de 2010. VALENCIA A. 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