Aislamiento social y uso de las tic en personas mayores en época de pandemia, Covid 19: Revisión sistemática

Desafíos de investigación educativa durante la pandemia COVID19 Inmaculada Aznar Díaz María Pilar Cáceres Reche José Antonio Marín Marín Antonio José Moreno Guerrero Desafíos de investigación educativa durante la pandemia COVID19 Inmacualada Aznar Díaz María Pilar Cáceres Reche José Antonio Marín Marín Antonio José Moreno Guerrero Todos los derechos reservados. Ni la totalidad ni parte de este libro, incluido el diseño de la cubierta, puede reproducirse o transmitirse por ningún procedimiento electrónico o mecánico. Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra (www.conlicencia.com; 91 702 19 70 / 93 272 04 47) © Copyright by Los autores Madrid, 2020 Editorial DYKINSON, S.L. 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ISBN: 978-84-1377-172-4 Desafíos de investigación educativa durante la pandemia COVID19 1 978-84-1377-172-4 ÍNDICE CAPÍTULO 1 EL EDUCADOR Y LA EDUCADORA SOCIAL EN EL CENTRO EDUCATIVO: UNA FIGURA NECESARIA INMACULADA ÁVALOS RUIZ, SANTIAGO ALONSO GARCÍA, MARÍA NATALIA CAMPOS SOTO Y JUAN CARLOS DE LA CRUZ CAMPOS .......................................................................... 8 CAPÍTULO 2 AISLAMIENTO SOCIAL Y USO DE LAS TIC EN PERSONAS MAYORES EN ÉPOCA DE PANDEMIA. COVID 19. REVISIÓN SISTEMÁTICA ANTONIO PALACIOS-RODRÍGUEZ, JOSÉ MARÍA ROMERO RODRÍGUEZ, GERARDO GÓMEZ GARCÍA Y JUAN CARLOS DE LA CRUZ CAMPOS .................................................... 17 CAPÍTULO 3 IMPACTO DEL COVID-19 EN EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES FRANCISCO JAVIER HINOJO LUCENA, GERARDO GÓMEZ GARCÍA, CARMEN RODRÍGUEZ JIMÉNEZ Y MARTA ESTÉVEZ LA PAZ ............................................................... 26 CAPÍTULO 4 LAS TIC COMO RECURSO PARA LA ANIMACIÓN A LA LECTURA JUAN MANUEL TRUJILLO TORRES, CARMEN RODRÍGUEZ JIMÉNEZ, MAGDALENA RAMOS NAVAS-PAREJO Y JUAN JOSÉ VICTORIA MALDONADO ....................................... 32 CAPÍTULO 5 LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO EN RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIAL A TRAVÉS DE LA MEJORA DE LAS COMPETENCIAS LECTORAS MARIANO FERNÁNDEZ ALMENARA, MAGDALENA RAMOS NAVAS-PAREJO, NATALIA CAMPOS SOTO Y CARLOTA CENA CUADRA........................................................................... 41 CAPÍTULO 6 RIESGOS DE LOS DISCENTES DURANTE UN PERIODO DE CONFINAMIENTO PROVOCADO POR LA PANDEMIA DE COVID-19 CARMEN ROCÍO FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ, JOSÉ ANTONIO MARTÍNEZ DOMINGO, BLANCA BERRAL ORTÍZ, CARLOTA CENA CUADRA ........................................................... 49 CAPÍTULO 7 APRENDIZAJE SERVICIO: FORMACIÓN HUMANIZADORA DEL ALUMNADO UNIVERSITARIO JOSÉ MARÍA ROMERO RODRÍGUEZ, JOSÉ ANTONIO MARTÍNEZ DOMINGO, BLANCA BERRAL ORTIZ Y CARMEN ROCÍO FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ ........................................... 61 CAPÍTULO 8 LA CONECTIVIDAD COMO RECURSO DE APRENDIZAJE DURANTE LA EMERGENCIA EN LOS PAÍSES DE AMÉRICA LATINA KARINA DELGADO VALDIVIESO ............................................................................................... 70 CAPÍTULO 9 COMPETÊNCIAS DIGITAIS DOS PROFESSORES NA PARAÍBA/BRASIL NO CENÁRIO DA PANDEMIA DO COVID-19 MARIA SELMA LIMA DO NASCIMENTO ................................................................................... 78 Desafíos de investigación educativa durante la pandemia COVID19 2 978-84-1377-172-4 CAPÍTULO 10 ONCOLOGÍA Y DIVERSIDAD FUNCIONAL: INFLUCIENCIA DEL COVID EN LA SOSTENIBILIDAD EDUCATIVA Y FAMILIAR LUCÍA MELERO GARCÍA .............................................................................................................. 89 CAPÍTULO 11 LA DESIGUALDAD EN LA EQUIDAD PLURICULTURAL BAJO LA COVID19 CLAUDIA DE BARROS CAMARGO ............................................................................................. 96 CAPÍTULO 12 PERSPECTIVAS NEUROCIENTÍFICAS SOBRE LAS DIFICULTADES DE INCLUSIÓN BAJO EL COVID-19 EN CONTEXTOS PLURICULTURALES PARA UNA EDUCACIÓN SOSTENIBLE CRISTINA PINTO DÍAZ ................................................................................................................ 107 CAPÍTULO 13 LOS MAPAS HISTÓRICOS COMO RECURSO PARA LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL PATRIMONIO MARÍA DE LA ENCARNACIÓN CAMBIL HERNÁNDEZ Y GUADALUPE ROMEROSÁNCHEZ ....................................................................................................................................... 117 CAPÍTULO 14 APROVECHAMIENTO DIDÁCTICO DE UN ENTORNO RURAL: “LA TORRE DE ROMILLA Y SU PAISAJE” JORGE JUAN TORRADO SÁNCHEZ Y ESTEFANÍA DE HARO MARTÍN ............................. 128 CAPÍTULO 15 LA CIUDAD REPRESENTADA COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL PATRIMONIO CULTURAL LOS CROQUIS DEL CATASTRO DE ENSENADA MARÍA JOSÉ ORTEGA CHINCHILLA ........................................................................................ 141 CAPÍTULO 16 MICROHISTORIA, GÉNERO Y CIUDAD: INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN PATRIMONIAL MARÍA LUISA HERNÁNDEZ RÍOS Y BELÉN MASSÓ GUIJARRO ....................................... 156 CAPÍTULO 17 PATRIMONIO Y MEMORIAS EN CONFLICTO: MONUMENTOS CONFEDERADOS EN ESTADOS UNIDOS JUAN MIGUEL MARTÍNEZ MARTÍNEZ .................................................................................... 166 CAPÍTULO 18 VIDEOJUEGOS Y MUNDOS URBANOS DANIEL CAMUÑAS GARCÍA Y MARÍA ENCARNACIÓN CAMBIL HERNÁNDEZ ............ 175 CAPÍTULO 19 VIDEO-ANIMACIÓN EN LA CREACIÓN DE UN ENTORNO FORMATIVO BAJO ARQUITECTURA T-MOOC PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE ROSALÍA ROMERO TENA, RAQUEL BARRAGÁN SÁNCHEZ, LORENA MARTIN PÁRRAGA Y MARÍA PUIG GUTIÉRREZ ....................................................................................................... 186 CAPÍTULO 20 INNOVACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA DIGITAL. ESTUDIO DE LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE Desafíos de investigación educativa durante la pandemia COVID19 3 978-84-1377-172-4 ANTONIO PALACIOS-RODRÍGUEZ Y JULIO BARROSO-OSUNA ........................................ 196 CAPÍTULO 21 LAS ANIMACIONES DIDÁCTICAS PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS DIGITALES: SU EVALUACIÓN A TRAVÉS DEL COEFICIENTE DE COMPETENCIA EXPERTA ÓSCAR MANUEL GALLEGO PÉREZ Y LORENA MARTÍN PÁRRAGA ................................ 207 CAPÍTULO 22 USO DE SMARTPHONE EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INFANTIL ENCARNACIÓN LOZANO GALVÁN ......................................................................................... 216 CAPÍTULO 23 EDUCAÇÃO EM PORTUGUÊS, SUSTENTABILIDADE E ENSINO SUPERIOR CRISTINA MANUELA SÁ ............................................................................................................ 224 CAPÍTULO 24 ENSINO DA LÍNGUA MATERNA E PROMOÇÃO DA CIDADANIA GLOBAL: A TRANSVERSALIDADE DA LÍNGUA PORTUGUESA COMO PRINCÍPIO ESTRUTURANTE LUCIANA MESQUITA .................................................................................................................. 233 CAPÍTULO 25 PROMOÇÃO DA LÍNGUA PORTUGUESA NO MUNDO ATRAVÉS DA SUA ABORDAGEM TRANSVERSAL MARIA JOÃO MACÁRIO ............................................................................................................. 243 CAPÍTULO 26 PARA ALÉM DA LÍNGUA. OS SKILLS NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA LUCIMAR ALMEIDA DANTAS ................................................................................................... 252 CAPÍTULO 27 O PAPEL DA LITERATURA PARA A INFÂNCIA NA EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA GLOBAL DULCE MELÃO ............................................................................................................................. 260 CAPÍTULO 28 PROMOÇÃO DA LÍNGUA PORTUGUESA NO MUNDO ATRAVÉS DA SUA ABORDAGEM TRANSVERSAL MARIA JOÃO MACÁRIO ............................................................................................................. 270 CAPÍTULO 29 OPINIONES SOBRE EL USO DE RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. UN ESTUDIO EXPLORATORIO EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO ÁLVARO CHAPARRO SAINZ, COSME J. GÓMEZ CARRASCO, MARÍA DEL MAR FELICES DE LA FUENTE Y JAIRO RODRÍGUEZ-MEDINA .................................................................... 279 CAPÍTULO 30 COMPETENCIAS HISTÓRICAS Y ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. LA PERSPECTIVA DEL PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA PEDRO MIRALLES-MARTÍNEZ, CATALINA GUERRERO-ROMERA Y RAQUEL SÁNCHEZIBÁÑEZ ........................................................................................................................................... 291 Desafíos de investigación educativa durante la pandemia COVID19 4 978-84-1377-172-4 CAPÍTULO 31 INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS HISTÓRICAS. LA PERCEPCIÓN DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA EN FORMACIÓN JUAN RAMÓN MORENO-VERA, JOSÉ MONTEAGUDO-FERNÁNDEZ Y RAIMUNDO ANTONIO RODRÍGUEZ-PÉREZ .................................................................................................. 301 CAPÍTULO 32 LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES: NECESIDADES EDUCATIVAS DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA RAQUEL SÁNCHEZ IBÁÑEZ, JOSÉ MARÍA CAMPILLO FERRER Y AINOA ESCRIBANO MIRALLES ..................................................................................................................................... 311 CAPÍTULO 33 ESCUELAS DE VERANO: CONSTRUCCIÓN DE ESPACIOS SOCIOEDUCATIVOS COMPROMETIDOS CON LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE FRANCISCO JAVIER POLEO-GUTIÉRREZ, JUAN ANTONIO TORRECILLA-GARCÍA, AGNIESZKA GRAZYNA SKOTNICKA, MARÍA TERESA CASTILLA-MESA ....................... 320 CAPÍTULO 34 LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN CON LA FAMILIA EN LA INCLUSIÓN EN EL DEPORTE EN UN CONTEXTO NO FORMAL SALVADOR FERNÁNDEZ GONZÁLEZ, MODESTO DELGADO CASCO, FRANCISCO JOSÉ FLORIDO ESTEBAN Y ÓSCAR LISBONA ROLDÁN ............................................................... 330 CAPÍTULO 35 LAS VIOLENCIAS EN LOS ENTORNOS SOCIOEDUCATIVOS. LA NOVIOLENCIA Y LA CULTURA DE PAZ COMO ALTERNATIVA PEDAGÓGICA SANTIAGO RUIZ GALACHO Y VÍCTOR MANUEL MARTÍN SOLBES ................................ 337 CAPÍTULO 36 LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE A TRAVÉS DEL ROLEPLAY Y LA PEDAGOGÍA TEATRAL. PROPUESTA DIDÁCTICA PARA CONTEXTOS EDUCATIVOS NO FORMALES ANTONIO FORTES RIVERO Y MIGUEL ÁNGEL ARRABAL ................................................. 347 CAPÍTULO 37 PROPUESTA DE ACOMPAÑAMIENTO CON ALUMNADO EN SITUACIÓN DE RIESGO EN LA UNIVERSIDAD. UN EJEMPLO DE BUENAS PRÁCTICAS CARMEN MARÍA DEL POZO GÓMEZ, MARINA GONZÁLEZ JEREZ Y SALVADOR DOBLAS ARREBOLA .................................................................................................................................... 356 CAPÍTULO 38 EVALUACIÓN CONTINUA EN TIEMPOS DE COVID EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO A TRAVÉS DEL MOOC MARÍA DE LA ENCARNACIÓN CAMBIL HERNÁNDEZ, DANIEL CAMUÑAS GARCÍA Y GUADALUPE ROMERO SÁNCHEZ ............................................................................................ 368 CAPÍTULO 39 ENSEÑAR Y EVALUAR EN TIEMPOS DE COVID: LA EXPERIENCIA DEL MOOC EDUCACIÓN Y PATRIMONIO CULTURAL CAROLINA ALEGRE BENÍTEZ Y ANTONIO TUDELA SANCHO .......................................... 379 Desafíos de investigación educativa durante la pandemia COVID19 5 978-84-1377-172-4 CAPÍTULO 40 ESPACIOS VIRTUALES Y ESCOLARES: INTERACCIONES ANTES Y DESPUÉS DEL COVID-19 JUAN MIGUEL MARTÍNEZ MARTÍNEZ .................................................................................... 390 CAPÍTULO 41 LA ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA UNIVERSIDAD DESPUÉS DEL BROTE DE LA COVID-19: ANÁLISIS DESDE LA EXPERIENCIA DISCENTE MARINA PRINCIPAL DÍAZ ......................................................................................................... 399 CAPÍTULO 42 PERCEPCIONES DOCENTES EN EDUCACIÓN INFANTIL SOBRE SU FORMACIÓN MUSICAL Y SU UTILIDAD EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR ................ 407 HERMINIA VEGA PERONA ......................................................................................................... 407 CAPÍTULO 43 INNOVACIÓN INTERNIVELES ENTRE PROFESORADO UNIVERSITARIO Y DE PRIMARIA: MEJORAR LOS PROCESOS DIDÁCTICOS INTEGRANDO LAS TIC JOSÉ DÍAZ BARAHONA .............................................................................................................. 416 CAPÍTULO 44 EXPERIENCIA DOCENTE DE IMPLEMENTACIÓ DE UN RINCÓN DE PSICOMOTRICIDAD EN UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL: NIVELES Y TIPOS DE ACTIVIDAD FÍSICA DURANTE LA METODOLOGÍA DE JUEGO LIBRE POR RINCONES PATRICIA SEGURA MARTÍNEZ ................................................................................................. 423 CAPÍTULO 45 PERCEPCIONES DEL ALUMNADO DEL GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL SOBRE LA FORMACIÓN INTERDISCIPLINAR MÚSICA-MOVIMIENTO: LOS PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE DEL GRUPO COS MARÍA DEL MAR BERNABÉ VILLODRE Y VLADIMIR MARTÍNEZ BELLO ..................... 427 CAPÍTULO 46 LA INTERACCIÓN ENTRE PROFESORADO EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PROFESORADO UNIVERSITARIO EN LA PROMOCIÓN DE NUEVAS EXPERIENCIAS MOTRICES, MUSICALES Y PLÁSTICAS A TRAVÉS DE UN PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA VLADIMIR MARTÍNEZ BELLO Y MARÍA DEL MAR BERNABÉ VILLODRE ..................... 434 CAPÍTULO 47 TRANFORMACIÓN Y EVOLUCIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE BURGOS DURANTE LA CRISIS SANITARIA SEGÚN EL MODELO EFQM EVA MARÍA LÓPEZ-PEREA, NATALIA OLLORA TRIANA, JOSÉ LUIS GÓMEZ CUESTA Y JESÚS PEDRO BARRERO AHEDO ............................................................................................. 442 CAPÍTULO 48 PROPUESTA DE INNOVACIÓN DOCENTE: DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA HACER FRENTE A LAS SITUACIONES DE CRISIS SANITARIAS VALERIANA GUIJO BLANCO, MARÍA JOSÉ SIERRA MEDINA, Y ISABEL GALÁN ANDRÉS ......................................................................................................................................................... 453 CAPÍTULO 49 CAMBIOS EN LA AUTORREGULACIÓN DE LA MOTIVACIÓN HACIA EL ESTUDIO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DURANTE EL CONFINAMIENTO Desafíos de investigación educativa durante la pandemia COVID19 6 978-84-1377-172-4 IRATXE MARTÍNEZ-LEZAUN, MONTSERRAT SANTAMARÍA-VÁZQUEZ Y MARIO DEL LÍBANO .......................................................................................................................................... 465 CAPÍTULO 50 BRIDGING THE DRAWBACKS GENERATED IN THE INTERNATIONAL PHD STUDIES DUE TO THE CONTEXT OF COVID-19 ANA MARÍA LARA-PALMA, BRUNO BARUQUE-ZANÓN .................................................... 475 CAPÍTULO 51 CREACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE UN PROTOCOLO PARA LA PREVENCIÓN DEL COVID-19 EN EL GRADO DE TERAPIA OCUPACIONAL J. HILARIO ORTIZ-HUERTA ....................................................................................................... 484 CAPÍTULO 52 BENEFICIOS DEL JUEGO EN EL DESARROLLO EMOCIONAL. UN METAANÁLISIS EN FORMATO PRISMA VÍCTOR DEL TORO ALONSO, JOSÉ MARÍA RUIZ RODRÍGUEZ Y MÓNICA JIMÉNEZ ASTUDILLO ................................................................................................................................... 493 CAPÍTULO 53 MODELADO Y ANÁLISIS DEL IMPACTO DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO UNIVERSITARIO MEDIANTE EL MÉTODO DE DECISIÓN MULTICRITERIO JAVIER CABRERA Y GABRIELA ARAUJO .............................................................................. 509 CAPÍTULO 54 LA EMPATÍA SEGÚN VARIABLES SOCIODEMOGRÁFICAS DE ESTUDIANTES DE 5TO AÑO DE LAS ESCUELAS DE PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DEL AZUAY CARLOS GONZÁLEZ PROAÑO, VERÓNICA GAVILANES OJEDA, Y KARLA JARA RAMOS. ......................................................................................................................................................... 520 CAPÍTULO 55 USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL CON MÁQUINAS DE APRENDIZAJE EN LA CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS EXPERTOS PREDICTIVOS APLICADOS AL ÁMBITO EDUCATIVO EN LA INGENIERÍA CARLOS MATOVELLE, PABLO BUESTÁN Y ESTEBAN TORRACHI-CARRASCO ........... 529 CAPÍTULO 56 PERCEPCIÓN DE ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA RESPECTO A CREACIÓN DE CÁTEDRA ABIERTA DE EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA POTENCIAR FELICIDAD MÓNICA BERNARDA VANEGAS VÁSCONEZ, ISIS ANGÉLICA PERNAS ÁLVAREZ Y WILLIAM ALFREDO ORTIZ OCHOA ......................................................................................... 543 CAPÍTULO 57 RELACIÓN ENTRE MOVIMIENTOS SACÁDICOS Y PROCESO LECTOR ANDRÉS ALEXIS RAMÍREZ-CORONEL, PEDRO C. MARTÍNEZ-SUÁREZ, MARÍA LUISA MONTÁNCHEZ-TORRES Y FABIÁN LEONARDO CASTRO-OCHOA .................................. 555 CAPÍTULO 58 LA MÚSICA COMO HERRAMIENTA FORMATIVA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL: PERCEPCIONES DEL PROFESORADO EN FORMACIÓN MARÍA DEL MAR BERNABÉ VILLODRE ................................................................................. 570 Desafíos de investigación educativa durante la pandemia COVID19 22 978-84-1377-172-4 debe ser urgente ya que el autogobierno, la edad, la educación y el género se correlacionan con la familiaridad con las nuevas tecnologías, así como con la operación y la compra de nuevos dispositivos electrónicos (Huber & Watson, 2014). Además de las herramientas tecnológicas personales o presenciales, durante la pandemia se ha demostrado la utilidad de la enseñanza a distancia entre el colectivo de personas mayores. Fuera de nuestro entorno (Pinos-Coronel, et ál., 2020) han identificado el uso y manejo de herramientas tecnológicas en el proceso enseñanza – aprendizaje durante la pandemia de Coronavirus COVID-19 en Ecuador, mediante el análisis de la utilización de recursos TIC. Para ello realizaron una investigación descriptiva de cohorte trasversal, observando que las TIC son un medio fundamental para la enseñanza, sobre todo para llevar a cabo la tele educación durante la pandemia Covid-19, pese a que educadores y educandos no estuvieron preparados para el cambio radical de abandonar las clases presenciales y pasar a modo virtual. Pinos-Coronel ha constatado los esfuerzos de los docentes y alumnos para alcanzar una conexión profesor – estudiante, buscando las herramientas tecnológicas que permitan y faciliten brindar una buena educación con el único fin de interactuar y trasmitir conocimientos para alcanzar una educación significativa. Esta problemática alcanza a las consecuencias sociales y psicológicas de la pandemia de COVID-19, con un enfoque que ha revelado la necesidad de comprender y responder mejor al aislamiento social y la soledad como prioridades de salud pública (Poscia, et ál., 2018). Desgraciadamente, el Informe España 2020, de la Universidad Pontifica de Comillas indica que la crisis provocada por el coronavirus ha provocado que el sentimiento de soledad en España ha pasado del 5,2 al 11 % (Blanco, et ál., 2020). Junto al aislamiento tecnológico, el aislamiento social está produciendo efectos catastróficos sobre la salud mental de las personas mayores de forma global. En Australia, los efectos de la pandemia de la enfermedad del COVID-2019 en la salud humana, la actividad económica y el compromiso social han sido rápidos y de gran alcance (Smith y Lim, 2020). La evidencia emergente muestra que la pandemia ha tenido dramáticos impactos en la salud mental, provocando un aumento de la ansiedad y un mayor aislamiento debido a las políticas de distanciamiento físico introducidas para controlar la enfermedad. En este contexto, es posible apreciar más profundamente en la salud consecuencias de la soledad y el aislamiento social, que los investigadores creen que pueden ser experiencias perdurables para muchas personas. Parece necesario el diseño de programas de alfabetización digital para personas mayores en función de criterios como Desafíos de investigación educativa durante la pandemia COVID19 23 978-84-1377-172-4 el grado de autonomía y las posibilidades de disfrutar de la vida cotidiana, proponiendo el desarrollo de programas basados en el contextualismo, el incrementalismo, la motivación y la absorción de nuevos procedimientos tecnológicos (Abad, 2014). Aunque el aislamiento social y la soledad son condiciones distintas, Smith y Lim (2020) han descubierto que cada uno de ellos predice la mortalidad prematura, la depresión, la enfermedad cardiovascular y el deterioro cognitivo. Estimaciones de la prevalencia y la distribución del aislamiento social y la soledad cambian, posiblemente variando de una de cada seis a una de cada cuatro personas. La falta de conocimiento sobre el alcance de estas condiciones indica la necesidad de monitorear la población utilizando métodos estandarizados y medidas validadas, pero en revisiones anteriores parece claro que es importante potenciar redes de amistad, actividades compartidas, encuentros dirigidos por educadores especializados y favorecer la formación continua como derecho de la persona mayor a estar más y mejor formada. 5. CONCLUSIONES La pandemia por la COVID-19 ha producido un aislamiento tanto social como tecnológico y educativo de las personas mayores a nivel panglobal. Los dispositivos móviles, la conexión a internet, las herramientas TIC basadas en aplicaciones móviles y la tele formación pueden contribuir a allanar la brecha tecnológica de las personas mayores en confinamiento, luchar contra el aislamiento social y contribuir a mejorar su salud mental y su bienestar social. Las personas mayores cada vez tienen más interés en integrarse con las nuevas tecnologías. Para ello, la educación permanente puede ser útil para facilitar el envejecimiento activo y dar bienestar a la familia. Revisiones de intervenciones relacionadas con el aislamiento social y la soledad en mayores han encontrado que pueden ser muy útiles los esquemas de amistad, las terapias individuales y grupales, los programas de actividades compartidas, la prescripción social por parte de proveedores de asistencia sanitaria y diversas estrategias que utilizan información y comunicación utilizando herramientas TIC. Es necesario seguir realizando investigaciones teórico prácticas e inter disciplinares para superar los problemas de salud pública de la soledad y el aislamiento social que han preexistido y perdurarán más allá de la pandemia COVID-19. Desafíos de investigación educativa durante la pandemia COVID19 24 978-84-1377-172-4 REFERENCIAS Alcalá, L. A. (2014). Diseño de programas de e-inclusión para alfabetización mediática de personas mayores. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (42), 173-180. Agudo, S., Fombona, J. y Pascual, M. . (2013). Ventajas de la incorporación de las TIC en el envejecimiento. RELATEC, 12(2), 131-142. Banskota, S., Healy, M., y Goldberg, E. M. (2020). 15 Smartphone Apps for Older Adults to Use While in Isolation During the COVID-19 Pandemic. Western Journal of Emergency Medicine, 21(3), 514. Blanco, A., Chueca, A., López-Ruiz, J.A. y Mora, (2020). Informe España 2020. Imprenta Kadmos. Salamanca. ISBN: 978-84-8468-850-1. 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