Formación en bullying en los Grados de Educación Primaria y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte: perspectivas del profesorado y del alumnado

ESPECIAL nº 63 - octubre 2024 RESUMEN DE LOS TRABAJOS PRESENTADOS EN EL XVII CONGRESO INTERNACIONAL DE LA ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL APLICADA AL DEPORTE (AEISAD) 2Habilidad Motriz 63 | octubre 24 ABSTRACTS EDUCACIÓN FÍSICA ÍNDICE nº 63 ABSTRACTS EDUCACIÓN FÍSICA ......................................... ABSTRACTS DEPORTE Y SOCIEDAD ................................. ABSTRACTS GESTIÓN DEPORTIVA ..................................... ABSTRACTS TURISMO, OCIO Y DEPORTE ....................... ABSTRACTS CARRER DUAL ..................................................... POSTERS .......................................................................................... PONENCIAS ....................................................................................... EDITA: Ilustre Colegio Oficial de Licenciados en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de Andalucía, Ceuta y Meilla. EQUIPO EDITORIAL: D. José Carlos Gómez Teba, presidente COLEF Andalucía, España. Dª Alejandra O’Farrell Vitaller, vicepresidenta COLEF Andalucía, España. Dña. Rocío Rodríguez Torres, secretaria COLEF Andalucía, España. D. Eduardo José Fernández Ozcorta, tesorero COLEF Andalucía, España. D. Carlos Lloret Michán, vocal COLEF Andalucía, España. D. Virginia Alcaraz Rodríguez, vocal COLEF Andalucía, España. D. Manuel Jesús Calleja Pinilla, vocal COLEF Andalucía, España. D. Rocío Rodríguez Torres, vocal COLEF Andalucía, España. D. David Luis Sánchez Latorre, vocal COLEF Andalucía, España. D. Eduardo José Fernández Ozcorta, vocal COLEF Andalucía, España. Dª. María Madrid Rísquez, vocal COLEF Andalucía, España. D. Manuel Martín Olvera, vocal COLEF Andalucía, España. DIRECTORA/EDITORA: Dª. Ainara Bernal García, cogerente y directora técnica COLEF, Andalucía, España. SECRETARIO DE REDACCIÓN: D. Pablo Gálvez Ruiz, profesor Adjunto en la Universidad Internacional de Valencia (VIU), España. CONSEJO DE REDACCIÓN: DIRECTORA: Dª. Ainara Bernal García, cogerente y directora técnica COLEF, Andalucía, España SECRETARIO: D. Pablo Gálvez Ruiz, profesor Adjunto en la Universidad Internacional de Valencia (VIU), España. VOCAL: D. Ángel Esteban López Esteban, cogerente y director de comunicación COLEF Andalucía, España. COMITÉ CIENTÍFICO: Dra. Arellano Correa, F. C. (Universidad Mayor, Chile) Dr. Blázquez Sánchez, D. (INEF de Barcelona) Dr. Carreiro da Costa, F. (Universidade Técnica de Lisboa) Dr. Delgado Fernández, M. (Universidad de Granada) Dr. Delgado López-Cózar, E. (Universidad de Granada) Dr. Delgado Noguera, M. A. (Universidad de Granada) Dr. Gálvez González, J. (Universidad Pablo de Olavide, Sevilla) Dr. García Artero, E. (Universidad de Almería) Dr. Gil Espinosa, F. J. (IES Sierra Luna, Cádiz) Dra. Girela Rejón, M. J. (Universidad de Granada) Dr. González Badillo, J. J. (Universidad Pablo de Olavide, Sevilla) Dr. González Naveros, S. (Ayuntamiento de Jun, Granada) Dr. Gutiérrez Dávila, M. (Universidad de Granada) Dr. Jiménez Pavón, D. (Universidad de Cádiz) Dr. León Guzmán, F. (Universidad de Extremadura) Dra. León Rodríguez, J. (Universidad de Sevilla) Dr. López García, P. (IEES Nuestra Señora del Pilar, Tetuán) Dr. López Jiménez, J. A. (IES La Paz, Granada) Dr. Martínez del Castillo, J. (Universidad Politécnica de Madrid) Dr. Martín-Matillas, M. (Universidad de Granada) Dr. Morente Sánchez, J. (IES Almicerán, Jaén) Dr. Navarro Ardoy, D. (IES Marqués de los Vélez, Murcia) Dr. Oña Sicilia, A. (Universidad de Granada) Dr. Ortega Toro, E. (Universidad de Murcia) Dra. Padilla Moledo, C. (Universidad de Cádiz) Dr. Ruiz Pérez, L. M. (Universidad de Castilla-La Mancha) Dr. Salazar Martínez, C. (IES Santísima Trinidad de Baeza, Jaén) Dr. Solari Montenegro, G.C. (Universidad de Antofagasta, Chile) Dr. Torres Guerrero, J. (Universidad de Granada) Dra. Vernetta Santana, M. (Universidad de Granada) EQUIPO TÉCNICO: D. Ángel Esteban López Esteban, cogerente y director de comunicación COLEF Andalucía, España. D. Adrián García Troncoso, director de Proyectos AOM Comunicación y Marketing, España. ADMINISTRACIÓN: llustre COLEF Andalucía C/ Luis Fuentes Bejarano, nº60. Edificio Nudo Norte, bajo comercial. 41020 Sevilla Tlfno. y Fax: 955 286 124 www.colefandalucia.com [email protected] Maquetación: COLEF Andalucía Depósito LegaI: CO-782-1992 ISSN: 1132-2462 Periodicidad: Semestral Imagen de portada: Raul Lieberwirth vía Flickr Habilidad Motriz es una publicación plural y abierta, que no comparte necesariamente las opiniones expresadas por sus colaboradores. La reproducción del material publicado en esta revista, está autorizado, siempre que se cite su procedencia. La revista “Habilidad Motriz” está recogida en los sistemas de valoración de revistas: CATALOGO LATINDEX, CIRC, DICE, RESH. 4 71 157 247 264 276 286 3 Habilidad Motriz 63 | octubre 24 ABSTRACTS EDUCACIÓN FÍSICA • REPRESENTACIÓN Y DEFENSA DE LA PROFESIÓN Representamos y defendemos la profesión ante la Administración, Instituciones,Tribunales, entidades y particulares con legitimación para ser parte en cuantos litigios afecten. • ASESORÍA JURÍDICA Y TÉCNICA Resolución de consultas tanto técnicas como jurídicas relacionadas con la profesión. • FORMACIÓN Acciones formativas propias y ventajas para el acceso a externas con el objeto de contribuir a la formación permanente y al perfeccionamiento de la actividad profesional. • BOLETINES INFORMATIVOS Envío por correo electrónico de boletines con información colegial, legislativa y del sector. • VISADO Visamos los trabajos profesionales de nuestros colegiados. • SEGURO DE RESPONSABILIDAD CIVIL PROFESIONAL Todo colegiado ejerciente está cubierto por una póliza de responsabilidad civil que garantiza el pago de las indemnizaciones por daños causados en el ejercicio de su profesión. • FOMENTO DEL EMPLEO Gestionamos y publicamos ofertas de trabajo y oportunidades de empleo para nuestros colegiados. • BOLSA DE PERITOS Ofrecemos la posibilidad de formar parte de la bolsa de peritos para designación de servicios a la ciudadanía, Tribunales, Administración…, previa convocatoria. • GESTIÓN ADMINISTRATIVA Gestión documental, trámites de colegiación, emisión de certificados, recibos, facturas… • CONVENIOS Y COLABORACIONES Descuentos en productos y servicios de entidades colaboradoras. • PUBLICACIONES Como editores de la revista Habilidad Motriz, publicamos trabajos de nuestros colegiados siempre que reúnan los requisitos establecidos por la dirección editorial. Las publicaciones se envían directamente por email a los colegiados. • PREMIOS Y CONCURSOS Convocamos premios y concursos para nuestros colegiados. SERVICIOS PARA EL COLEGIADO/A Somos un #ColegioÚTIL 32 Habilidad Motriz 63 | octubre 24 ABSTRACTS EDUCACIÓN FÍSICA FORMACIÓN EN BULLYING EN LOS GRADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE: PERSPECTIVAS DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNADO TRAINING IN BULLYING IN PRIMARY EDUCATION AND PHYSICAL ACTIVITY AND SPORT SCIENCE DEGREES: PERSPECTIVES OF FACULTY AND STUDENTS Xènia Ríos Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) Gonzalo Flores Universidad de Sevilla (US) PALABRAS CLAVE: bullying; formación; estudiantes universitarios; profesorado universitario KEYWORDS: bullying; training; university students; university teaching staff INTRODUCCIÓN El bullying ha sido protagonista en numerosas investigaciones en los últimos años (Smith, 2016). Es una problemática social presente en el contexto deportivo y en la Educación Física (EF), que puede provocar graves consecuencias para todas las personas implicadas (Jiménez-Barbero et al., 2020; Ríos, Ventura, Prat, et al., 2022). Con todo ello, la formación universitaria debe aportar a los futuros y futuras profesionales del deporte y de la EF conocimientos y estrategias para comprender y abordar dicha problemática en estos entornos. Esta investigación se llevó a cabo con el fin de alcanzar dos objetivos principales: (1) conocer la percepción del profesorado universitario experto en bullying en relación con la formación en materia de bullying en la universidad; y (2) analizar la percepción del alumnado del Grado en EP-EF y del Grado en CAFYD sobre su formación en bullying en su etapa universitaria. MÉTODO Esta investigación está formada por un estudio de carácter cualitativo destinado a comprender la percepción del profesorado universitario sobre la formación en materia de bullying, junto con otro de carácter cuantitativo y no experimental sobre la percepción de formación del alumnado. PARTICIPANTES Con el fin de alcanzar el primer objetivo, participaron un total de 10 profesionales (tres mujeres y siete hombres) investigadores/as expertos/as en bullying. Para el desarrollo del segundo objetivo participaron 425 estudiantes del Grado en EP-EF y del Grado en CAFYD de cuarto curso (253 hombres -59,53%- y 172 mujeres -40,47%-), de 14 Universidades Españolas. INSTRUMENTO 33 Habilidad Motriz 63 | octubre 24 ABSTRACTS EDUCACIÓN FÍSICA Para comprender la percepción del profesorado universitario experto se empleó la técnica de Grupo Focal (GF) (Patton, 2002), siguiendo un guion semiestructurado que se preparó tras la revisión bibliográfica del tema de estudio (Benavides-Lara et al., 2022); y para analizar la percepción formativa del alumnado se administró un cuestionario ad hoc formado por 20 ítems y en una escala de respuestas de tipo Likert de 5 opciones. PROCEDIMIENTO El GF se realizó presencialmente durante el mes de setiembre de 2022 en el marco de una Jornada Interuniversitaria de profesorado universitario, específicamente en un espacio de debate sobre temas de bullying y formación de futuros y futuras profesionales de la EF y el deporte. Por otro lado, se contactó con diferentes universidades en las cuales se impartían el Grado en CAFYD y el Grado en EP-EF para la administración del cuestionario al alumnado, la cual se realizó en formato online entre marzo y junio de 2023. El protocolo de estudio fue aprobado por el Comitè d’Ètica d’Investigacions Clíniques de l’Administració Esportiva de Catalunya (009/CEICGC/2021). ANÁLISIS DE DATOS Para el análisis de los datos recogidos en el GF, se realizó un análisis temático propuesto por Braun et al. (2016) y para el análisis cuantitativo se presentan los datos descriptivos (valores promedios, desviación típica y porcentajes) de cada una de las dimensiones y de los diferentes ítems analizados por cada una de las universidades y Grados de la muestra. RESULTADOS El profesorado investigador experto en bullying percibe una falta de formación entre el alumnado sobre esta problemática y señala la ausencia también de formación por parte del profesorado universitario para la inclusión del bullying en las asignaturas de los Grados. Por otro lado, el alumnado muestra una baja percepción sobre la formación general recibida en bullying. Se reportan niveles bajos en cuanto a las competencias que se perciben poseer vinculadas con estrategias de prevención, detección e intervención y se manifiesta, a su vez, una necesidad formativa sobre el bullying entre el alumnado. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES De acuerdo con el grupo de profesorado investigadores/as expertos/as en bullying en EF y deporte, se confirma que en términos generales hay una presencia escasa de formación en los Grados de EP-EF y en CAFYD. Asimismo, se reconoce la necesidad de formación del profesorado universitario para dar formación e identificar y afrontar situaciones de bullying. Por otro lado, la percepción de formación recibida sobre el bullying en el alumnado de los Grados en CAFYD y en EP-EF analizados es baja, con lo que se muestra, consecuentemente, interés y necesidad para adquirir una mayor formación. Con todo ello, debido a la importancia social del fenómeno del bullying y de las múltiples consecuencias que puede implicar a nivel global entre las víctimas, tanto en contexto escolar como deportivo (Menéndez et al., 2020; Menesini & Salmivalli, 2017; Nery et al., 2020; Ríos, Ventura, & Mateu, 2022), es necesario incorporar este contenido dentro de los planes de estudio del Grado en EP-EF y en el Grado en CAFYD, al mismo tiempo que dotar al profesorado universitario de estrategias para trabajar dicho contenido en las clases. 34 Habilidad Motriz 63 | octubre 24 ABSTRACTS EDUCACIÓN FÍSICA REFERENCIAS Benavides-Lara, M. A., Pompa, M., De Agüero, M., Sánchez-Mendiola, M., & Rendón, V. J. (2022). Los grupos focales como estrategia de investigación en educación: algunas lecciones desde su diseño, puesta en marcha, transcripción y moderación. CPU-e, Revista de Investigación Educativa (34). https://doi. org/10.25009/cpue.v0i34.2793 Braun, V., Clarke, V., & Weate, P. (2016). Using thematic analysis in sport and exercise research. In B. Smith & A. C. Sparkes (Eds.), Routledge Handbook of Qualitative Research in Sport and Exercise (pp. 191–205). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315762012-26 Jiménez-Barbero, J. A., Jiménez-Loaisa, A., González-Cutre, D., Beltrán-Carrillo, V. J., Llor- Zaragoza, L., & Ruiz-Hernández, J. A. (2020). Physical education and school bullying: A systematic review. Physical Education and Sport Pedagogy, 25(1), 79-100. https://doi.org/10.1080/17408989.2019.1688775 Menéndez, J. I., Fernández-Río, J., Cecchini, J. A., & González-Víllora, S. (2020). Connections between bullying victimization and satisfaction/frustration of adolescents’ basic psychological needs. Revista de Psicodidáctica (English Ed.), 25(2), 119-126. https://doi.org/10.1016/j.psicoe.2019.11.002 Menesini, E., & Salmivalli, C. (2017). Bullying in schools: The state of knowledge and effective interventions. Psychology, Health and Medicine, 22, 240-253. https://doi.org/10.1080/13548506.2017.1279740 Nery, M., Neto, C., Rosado, A., & Smith, P. K. (2020). Bullying in youth sports training. Routledge. Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). SAGE. Ríos, X., Ventura, C., & Mateu, P. (2022). “I gave up football and I had no intention of ever going back”: Retrospective experiences of victims of bullying in youth sport. Frontiers in Psychology, 13(819981), 1-12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.819981 Ríos, X., Ventura, C., Prat, M., & Flores, G. (2022). Prevalence of bullying in grassroots soccer in Spain: Victims, bullies, and bystanders. Physical Culture and Sport. Studies and Research, 94(1), 11-20. https:// doi.org/10.2478/pcssr-2022-0002 Smith, P. K. (2016). Bullying: Definition, types, causes, consequences and intervention. Social and Personality Psychology Compass, 10(9), 519-532. https://doi.org/10.1111/spc3.12266