Las personas mayores en la construcción de democracia ambiental

Edita: Consejería de Medio Ambiente Dirección General de Espacios Naturales y Participación Ciudadana Avda. Manuel Siurot, 50 · 41071 Sevilla [email protected] www.juntadeandalucia.es/medioambiente/aulaverde Consejería de Educación Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa C/ Juan Antonio de Vizarrón s/n Edificio Torretriana · 41013 Sevilla ParticiPan En EstE númEro: Montserrat Castro Rodríguez Ricardo de Castro María Escudero Cid Pepa Gisbert Aguilar Natalia Gutiérrez Luna José Ramón Guzmán Álvarez Sandra Hails Manuel Martín González Mateo Martínez Rus Gerardo Olivares Ruth Quiñones Gómez Sergio Recio Gómez Emilio Sánchez Patxi Serveto i Aguiló Mª Carmen Solís Espallargas Amalia Tarín José M. Verde Martínez Juan Villa Díaz sEcrEtaría técnica y rEdacción: Servicios de Educación y Estudios Ambientales, S.L. (SEEDA, S.L.) [email protected] disEño y maquEtación: Curro Sánchez - currográfico - ilustración dE la Portada: Alejandro Rojas - 37grados - La Consejería de Educación y la Consejería de Medio Ambiente no suscriben necesariamente las opiniones libres que cada autor o autora exponga en las páginas de esta revista. imPrEsión: EGONDI, Artes Gráficas, S.A. D.L.: SE-1864-1992 ISSN: 1132-8444 Impreso en papel reciclado 100% entrevista Gerardo Olivares Director y guionista de la película “Entrelobos”20 artículos punto de vista “Vivir de prestado en el planeta Tierra”, ¿Hasta cuándo? ¿Qué podemos hacer los educadores y educadoras? Pepa Gisbert Aguilar 8 antena 19 La Convención de Ramsar en acción por medio de su Programa de CECoP Sandra Hails convocatorias recursos noticias 10 11 12 Nuestra educación con los bosques José Ramón Guzmán Álvarez Los bosques para las personas Montserrat Castro Rodríguez Reforestación participativa en el Campillo (Huelva) “Las dos caras del bosque” Las personas mayores en la construcción de democracia ambiental Mª Carmen Solís Espallargas Visiones de una intervención artística José M. Verde Martínez 3 5 Máster + Doctorado Interuniversitario Andaluz en Educador/a Ambiental IV Jornadas Ambientales: Bosques para todos María Escudero Cid Rutas literarias a través de Doñana Juan Villa Díaz y Patxi Serveto i Aguiló Posidonia 100% mediterránea Ruth Quiñones Gómez Movilidad sostenible en el CEIP la Paz de Villarrubia – Córdoba María José Cobacho Experiencia del Plan de Reducción del Programa KiotoEduca Mateo Martínez Rus 15 7 16 17 13 14 18 Una de las características más significativas de las sociedades actuales se evidencia en un conformismo generalizado ante la problemática socioambiental, ocupando según la encuesta realizada por el CIS de marzo de 2011 el puesto 22 en la lista de los problemas más importantes de España. Esta apatía generalizada lleva al abandono de una responsabilidad social y de implicación ciudadana que nos remite al actual modelo de desarrollo. Las personas mayores en la construcción de democracia ambiental Es precisamente tarea de la educación ambiental “dar respuesta educativa a la búsqueda de alternativas”, por lo que es necesario desarrollar nuevos paradigmas de acción dirigidos a la formación de un nuevo ser humano que responda a una ciudadanía comprometida con su entorno. La educación ambiental plantea la necesidad de un cambio para comprender las relaciones del ser humano con su medio hacia una reflexión centrada en la crítica a los valores actuales que conducen a la degradación social y ambiental, y encaminados a la construcción de una nueva ética. En palabras de Limón (2008) “la responsabilidad ética es un proyecto a desarrollar tendente a la construcción de una sociedad más justa y solidaria”. En consecuencia la educación ambiental tiene que ir encaminada hacia la transformación de las personas para la transformación del sistema, es decir, el desarrollo de una conciencia crítica, postura defendida por autores como Freire (1983) o Meira (2004). Partimos del hecho de que la formación de esta conciencia crítica es una evolución que se desarrolla a lo largo de toda la vida de la persona. Y que esa evolución tiene que seguir siendo alimentada en cada etapa de la vida, por lo que la educación ambiental debe estar adaptada a las características específicas de cada periodo. La formación para una ciudadanía responsable y comprometida con su entorno, comienza en los primeros momentos de toma de conciencia como individuo, como define Sartre en la creación del yo. Sin embargo, tiene poco sentido interrumpir a una determinada edad (edad avanzada), una participación social que se ha venido ejerciendo de manera continua, porque la vida es continua y el derecho a tener una buena calidad ambiental es un derecho que tenemos todas y todos. La evolución de la educación ambiental debe ir encaminada a desarrollar espacios de formación, capacitación y participación adaptados a cada etapa de la vida, por lo que esa evolución tiene que desarrollarse hacia grupos de edad que históricamente han sido más invisibles como son las personas mayores. Ellas y ellos son parte de una sociedad en la que representan casi el 15% de la población andaluza, siendo en su mayoría mujeres, especialmente a medida que avanza la edad (Libro Blanco del Envejecimiento Activo, 2011). Al estar feminizada, en el diseño de programas y proyectos educativos se han de tener en cuenta las características y circunstancias personales, familiares y sociales que afectan de forma diferente a las mujeres, por lo que la educación ambiental tiene que ser incluyente en la adaptación de sus programas educativos desde un enfoque de género. Otra de las características a tener en cuenta es que nos encontramos con un nuevo perfil de personas mayores, un nuevo estatus de jubilación, cuya aportación a la sociedad se halla en plena vigencia y con tiempo de dedicación, cuyas necesidades, anhelos y experiencia vital resultan imprescindibles a la sociedad actual. Mª Carmen Solís Espallargas www.juntadeandalucia.es/medioambiente/educacionambiental Las personas desempeñan un rol importante en la sociedad y como parte activa deben tener los mecanismos y las herramientas para una participación efectiva en la toma de decisiones, que les va a afectar directamente en su calidad ambiental. Y en esa participación tiene un valor añadido la aportación de tiempo, experiencia, capacidades y críticas, por lo que los programas educativos deberían ir orientados hacia “¿Qué pueden hacer las personas mayores por su medio ambiente?”. La Consejería de Medio Ambiente, junto con la Consejería para la Igualdad y Bienestar Social, lleva planteando esta pregunta desde el año 2009, a través de la puesta en marcha del programa de educación ambiental “Mayores por el Medio Ambiente, experiencia y compromiso para el desarrollo sostenible”. Mediante talleres, jornadas, cursos, encuentros, se han ido elaborando propuestas de acción social y ambiental claves en diferentes lugares de Andalucía. Para el desarrollo de estas propuestas las personas participantes, desde una perspectiva intergeneracional y de género, han trabajado desde lo afectivo, lo vivencial, lo cotidiano, y la reflexión y análisis crítico. Así, han ido aportando una visión sistémica que se recoge en una definición de compromisos sobre el papel de las personas mayores con el medio ambiente. Propuestas que han ido generado un cambio en la autopercepción de la población mayor, en relación con su responsabilidad socioambiental: de la victimización a la corresponsabilidad. La participación en la vida social, política, económica y cultural para una mejora de la calidad ambiental forma parte del ejercicio de ciudadanía en una sociedad democrática, en la que no existe límite de edad para el protagonismo político y social en la construcción de un modelo de desarrollo humano sostenible. Así, desde esta perspectiva, es donde hacemos el planteamiento de que la construcción de una democracia ambiental debe ser inclusiva, en el que las personas mayores tomen un rol activo en la vida social andaluza. 13diciembre 2011