El futuro de la carrera docente en el marco de la LOU

ctualmente la Universidad Pública cuenta con poco más de 80.000 profesores, de los que algo más de la mitad son funcio- . narios. En el último año de aplicación de la Ley de Reforma Universitaria -2002- salieron a concurso 10.000 plazas, cuando las cifras habituales en los años anteriores rondaban los 2.000. Con la aprobación de la LOU sólo ha habido dos convocatorias y han salido a concurso de habilitación poco más de unos cientos de plazas, en su mayor parte (99%) de Catedrático y Titular de Universidad, obviándose prácticamente la salida a concurso de Titulares de Escuela Universitaria (TEU) o Catedráticos de Escuela Universitaria (CEU), ninguna de ellas del área de Expresión Gráfica Arquitectónica. Por tanto parece claro que a las pocas plazas que salgan concurrirán fundamentalmente doctores que han acabado recientemente la tesis, y prácticamente ninguno en posesión del título m Catedrst icos de Un ivers id.ad 11 Titulares de Universidad • Catedráticos de Escuela Un ivers it.ar i.a • Titulares de Escuela Un ivers itar i.a 11 Otro profesorado Además los que lo hagan, para poder prosperar en su carrera docente tendrán que realizar otros estudios que le permitan acceder al doctorado, posiblemente tras años con contratos temporales. A todo esto se añade un factor de enorme trascendencia y en principio esperanzador, la conver- : . gencia con Europa que se debe traducir en el esta- : • blecimiento de un espacio europeo de enseñanza ~ : superior, que en lo referente al tema que nos afecta, : • : . va a establecer de forma inminente dos ciclos únicos : • de enseñanza universitaria: grado y postgrado. Esto ~ : va a significar la desaparición como tales de las : • : . Escuelas Universitarias, las cuales se tendrán que : • reconvertir en centros donde se impartirán estudios ~ : de grado (licenciado, arquitecto o ingeniero), con lo • . . que es inmediato preguntarse cuestiones como: ¿si • • no van ha existir Escuelas Universitarias, seguirán : • a @ convocándose plazas de Titulares de estas Escuelas : • a las que podían concurrir los Arquitectos Técnicos?. : : uy pocos de los actuales alumnos, arquitectos podrán como profesores en un futuro Hasta ahora nadie ha podido responderme con cer- : • teza a esta pregunta. No obstante, ese mismo pano- • : próximo. ,. " "' t " !O ) ., ~ 1 c.ste mismo 'Ranorrcama ~ue~e sen enormememte fcumreee1é1.on ~Grra los m~evos titulci&os. ' ', , ' , 1 , , de arquitecto técnico. En definitiva, muy pocos de los actuales alum~ nos, futuros arquitectos técnicos, podrán colocarse como profesores en un futuro próximo, salvo de forma parcial como profesores asociados, siempre que en estos casos tengan trabajo fuera de la universidad y hayan reunido el currículo suficiente. rama puede ser enormemente favorecedor para los nuevos titulados, siempre que la carrera de Arquitectura Técnica se reconvierta en una titulación dentro del nuevo marco, ya que con este hipotético nuevo título se podrá acceder al doctorado (postgrado) y por tanto a los concursos de Titulares de Universidad y a la figura estable de más alto nivel • <( ~ a: ü: z o o dentro de la contratación laboral universitaria { contratado doctor) ya que la otra figura estable prevista • en la Ley Orgánica de Universidades ( profesor cola- • borador contratado) con posibilidad de acceso para arquitectos técnicos, solo es de aplicación a aciertas áreas de conocimiento que, en mi opinión y por desgracia, cada vez serán más reducidas. Afortunadamente, por el momento, una de estas áreas es la de Expresión Gráfica Arquitectónica, en la que en la actualidad hay un número considerable de funcionarios que accedieron al cuerpo correspondiente con el título de arquitecto técnico. Por tanto, al futuro arquitecto técnico o su titulación correspondiente (titulado en el nuevo sistema) aspirante a profesor universitario estable, le esperan varios años de esfuerzo (realizar créditos en algún master, doctorado, etc), y además, si no es profesor asociado, durante estos años no le quedara más remedio que obtener alguna beca como las de Formación de Personal Investigador (FPI). A todo esto hay que añadir la cuasi necesidad de colaborar en todo tipo de tareas de investigación o de docencia, incluso colaborar en trabajos de investigación en el extranjero por ejemplo para tener acce~o a las becas Ramón y Cajal (que requieren un año y medio de estancia en una universidad distinta de aquella en la que se terminó la licenciatura). En definitiva unos años de contrato temporal y se puede conseguir un currículo adecuado para acceder a figuras estables de contratación o mejor aun a tratar de habilitarse como Titular de Universidad para posteriormente realizar un segundo concurso en la Universidad correspondiente. No me sorprende que el stress y otras alteraciones psíquicas afecten en el futuro a muchos aspirantes a profesores, y más aún a técnicos de la arqui- tectura que con toda seguridad deberán simultanear su currículo docente con el profesional, ya que como todos sabemos 1 la arquitectura técnica es una profesión eminentemente práctica cuyo desarrollo profesional requiere de una dedicación elevada, acorde con la enorme responsabilidad que se asume. Pero mirado desde este otro punto de vista, !a docencia es, sin duda, una profesión muy gratificante, en la que cada uno establece sus metas, y en la que se experimenta el placer de transmitir conocimientos y mejorar el componente humano de nuestra sociedad y de la profesión. Puedes dedicar tu vida a aprender, a comprender cosas nuevas, a conocer gente de gran riqueza cultural. Por eso creo, en definitiva, que es una profesión que puede ofrecer la mejor de las satisfacciones personales. Por todo ello es evidente el concluir afirmando que la integración europea puede ser una oportunidad para realizar el cambio necesario y afrontar importantes desafíos, lo que nos obliga a la búsqueda del equilibrio entre una formación científica y téc~ nica y la demanda social, todo en concordancia con las tendencias europeas. • • La declaración de Bolania y su repercusión en la estructu~ ra de las titulaciones en España. 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