La primavera árabe y su influencia en el mundo contemporáneo. Una propuesta de trabajo desde la didáctica de la historia

EDUCAR PARA LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES VOLUMEN I AsociAción Uni e si A iA de P o eso Ado de didác icA de lAs cienciAs sociAles Nicolás de AlbA Fe NáNdez F ANcisco F. GA cíA Pé ez AN oNi sAN is ebAN Fe NáNdez EDITORES Tï ulo EDUCAR PARA LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES AsociAción Uni e si A iA de P o eso Ado de didác icA de lAs cienciAs sociAles Nicolás de AlbA Fe NáNdez F ANcisco F. GA cíA Pé ez AN oNi sAN is ebAN Fe NáNdez EDITORES VOLUMEN I Educa pa a la pa icipación ciudadana En la EnsEñanza dE las ciEncias socialEs. Volumen I De echos ese ados: ©Asociación Uni e si a ia de P o eso ado de Didác ica de las Ciencias Sociales ©Díada Edi o a, S. L. U b. Los Pinos, Bq. 4, 4º D, 41089 Mon equin o. Se illa Tel. +34 954 129 216 WEB: www.diadaedi o a.com Edi o es: Nicolás de Alba Fe nández F ancisco F. Ga cía Pé ez An oni San is eban Fe nández Imagen de cubie a: “Ya no somos la oz do mida” de Paula. Con licencia C ea i e Commons Di ección edi o ial y ealización: Paloma Espejo Roig Imp eso en España P ime a edición, ma zo 2012 ISBN: 978-84-96723-29-0 Depósi o legal: SE-1654-2012 Financiado po el Minis e io de Ciencia e Inno ación. Acción complemen a ia de e e encia EDU2011-14941-E 521 la p ima E a á abE y su in luEncia En El mundo con Empo ánEo. una p opuEs a dE abajo dEsdE la didác ica dE la his o ia Julián Recuenco Pé ez* Uni e sidad de Cas illa-La Mancha in oducción Uno de los obje i os conc e os del es udio de las ciencias his ó icas es acili a la comp ensión del mundo ac ual, el ace camien o a de e minados hechos que es án suce- diendo en el p esen e con una men alidad dis in a. En e ec o, el conocimien o de lo que ha sucedido en el pasado en una sociedad, un pueblo, un g upo de e minado, pe mi e comp ende mejo cuál es su compo amien o en el p esen e, e la p oblemá ica que p esen a e in en a da espues as a esa p oblemá ica más aco des y obje i as. La ense- ñanza de la His o ia, hoy en día, debe se más ce cana, más ín ima, si se quie e que el alumno pueda sen i que el hecho his ó ico iene algo que e con su ida dia ia; ¿cuán- as eces hemos oído eso de que “no si e de nada conoce los hechos del pasado…”? Po o o lado, ambién hay que da espues as a la p oblemá ica que p esen a el ema de la iden idad en la Didác ica de la His o ia. Aunque el his o iado , como odo cien- í ico, debe se obje i o, es e hecho en pocos casos se cumple en oda la ex ensión de la palab a, p incipalmen e en el á ea de la His o ia Con empo ánea. El his o iado o ma pa e de una sociedad conc e a, y po eso mismo se encuen a ambién a ec ado po la misma p oblemá ica, las mismas ensiones, que el es o de los miemb os de esa sociedad. Escapa a ello pa a mi a al hecho his ó ico como un abajo de labo a o io es siemp e di ícil, y pa a consegui lo es necesa io examina ese hecho social ambién desde el o o lado de la balanza. Ambos aspec os se conjugan pa a da una nue a dimensión al es udio de la His o ia, y, en conc e o, a la enseñanza de la His o ia. En e ec o, en un mundo como el ac ual, an indi idualizado, se puede obse a en de e minados sec o es de la sociedad un aumen o de la pa icipación ciudadana, sob e odo en e los más jó enes. Así, desde el asociacio- nismo o desde el olun a iado, es os g upos buscan una o ma mejo de comp ende el mundo, y la uni e sidad, desde los di e en es campos del sabe , iene que se conscien e de ello. Tan o la enseñanza de la His o ia en gene al, como la p opia Didác ica de la His o ia, ienen una ingen e a ea pa a asumi y conduci odo es e desa ollo del enó- meno pa icipa i o. * Facul ad de Educación de Cuenca. Uni e sidad de Cs illa-La Mancha. E-Mail: [email p o ec ed]. Educa pa a la pa icipación ciudadana En la EnsEñanza dE las ciEncias socialEs 522 En es e sen ido, o o aspec o a ene en cuen a es el apoyo que las nue as ecno- logías pueden da al p o esional de la Didác ica de la His o ia. El o denado y las po en es bases de da os a las que se pueden ene acceso g acias a él, son de g an u ilidad pa a la enseñanza de las Ciencias Sociales. Sin emba go, no oda la in o ma- ción p oceden e de in e ne puede se aplicable a los es udios his o iog á icos. Ta ea undamen al del his o iado y del especialis a en Didác ica de la His o ia es sabe disce ni las e dade as uen es de lo que son me as ap eciaciones subje i as al as de igu osidad. La in o mación p oceden e de in e ne sob e un aspec o de e minado de la his o ia, y sob e odo del mundo ac ual, se puede e complemen ada ac ualmen e con la in o - mación que p opo ciona la p ensa; incluso, en muchas ocasiones, y g acias sob e odo a la posibilidad que exis e ac ualmen e de consul a la p ensa di ec amen e en los o dena- do es, ambas o mas de documen ación son simila es. No obs an e, la búsqueda de in- o mación en la p ensa dia ia ambién iene que ealiza se con mucho cuidado. Conoce la di ección de la línea edi o ial de un pe iódico, o la apues a ideológica de un pe iodis a o un columnis a de e minado, debe di igi al his o iado o al didac a de la his o ia pa a comp ende mejo la mane a de a a un ema conc e o. dEsa ollo Así, hay que ene en cuen a el hecho de que la educación, hoy en día, no se debe ci cunsc ibi sólo a la educación escola . Po el con a io, debe es a más elacionada con lo que ha enido a llama se “educación con inuada, en el sen ido de que la educación debe es a en consonancia con odos los aspec os de la ida. De es a o ma, educación y pa icipación deben camina de la mano, sob e odo en aquellos países, como el nues o, que ienen un gobie no demóc a a. Si la democ acia se basa en la pa icipación de odo el pueblo en el gobie no del país, po medio de las u nas, pa a consegui una democ acia eal hay que log a que el conjun o de los ciudadanos, g acias a esa o mación con inuada que a ec a a odos los p ismas de la sociedad, lleguen a pa icipa en mayo o meno me- dida en cualquie aspec o que es é elacionado con el conjun o de esa sociedad. Recojo es as palab as de Rosa Ma ía To es (2001) sob e cómo debe se ealmen e la pa icipa- ción ciudadana en la educación: La pa icipación ciudadana en las decisiones y acciones de la educación no es un lujo, sino una opción: es condición indispensable pa a sos ene , desa olla y ans o ma la educación en las di ecciones deseadas. Es un impe a i o no sólo polí ico-democ á ico -de echo ciudadano a la in o mación, a la consul a y a la inicia i a, a la anspa encia en la ges ión de lo público- sino de ele ancia, e icacia y sus en abilidad de las acciones emp endidas. Po que la educación y el cambio educa i o in oluc an a pe sonas y pasan, po ende, po los sabe es, el azonamien o, la subje i idad, las pau as cul u ales, las expec- a i as, la olun ad de cambio y el p opio cambio de pe sonas conc e as; lo que se aho a -en iempo, en ecu sos, en complicaciones- al pasa a las pe sonas y sus o ganizaciones po al o, se paga en inadecuación de las ideas p opues as a las ealidades y posibilidades conc e as, en incomp ensión, esis encia o, peo aún, apa ía, de quienes es án llamados a ap opia se y a hace . julián EcuEnco pé Ez La p ima e a á abe y su in luencia en el mundo con empo áneo. Una p opues a de abajo... 523 Es o es algo que no ocu e con el conjun o de países gobe nados po una éli e ideoló- gica o eligiosa que, po medios dic a o iales o o ali a ios, coa a la libe ad de sus ciu- dadanos pa a accede a los ó ganos de decisión. En es os países, como pueden se odos los que es án incluidos en la anja que a desde la pa e su del Medi e áneo occiden al has a el Medio O ien e, la educación es á limi ada a aquello que las éli es gobe nan es dicen que es bueno pa a sus ciudadanos, sin pe mi i les una pa icipación ciudadana lib e. El papel de la p ensa es á limi ado desde la censu a, y el ciudadano que ealmen e quie e pa icipa lib emen e lo debe hace desde la “ilegalidad”. Así se ha pues o de mani ies o úl imamen e en es os países, donde pe iodis as como el egipcio Wael Ghonim y la unecina Lina Ben Mehnni, lejos de los medios o iciales de su país, po medio de sendos blogs p i ados a los que sólo se iene acceso po in e ne , han podido asmi i , an o a los habi an es de sus espec i os países como al mundo en gene al, odo lo que es aba sucediendo en ealidad, algo que los dia ios adicionales de papel no podían hace si no que ían ene p oblemas con el gobie no de esos países. Un p oblema del mundo con empo áneo es el ela i o a las ans o maciones que en es e úl imo año se es án p oduciendo en muchos de los países que o man pa e del a co medi e áneo de in luencia á abe. En casi odos los países de la o illa su del Me- di e áneo se ha lle ado a cabo en los úl imos meses un p oceso e oluciona io que ha supues o la salida del gobie no de unos dic ado es que han basado su gobie no, en g an pa e, en las leyes eligiosas de la Sha ia. El mundo ac ual, an e es os cambios, no deja de hace se p egun as, y es as p egun as pueden encon a espues as desde el campo de la his o iog a ía. Pa a ello, el p o eso p opond á un abajo, en clase y ue a de clase, pa a lo que p opo ciona á a los alumnos una se ie de a ículos sob e el ema, de los muchos que se pueden encon a en cualquie pe iódico nacional, y ambién o os abajos más espe- cializados ácilmen e localizables en in e ne , i mados es os úl imos po di e sos his o- iado es y analis as, an o eu opeos como o os p oceden es del mundo musulmán. Los abajos a analiza son, conc e amen e: • “Descolonización”, de José Julio Ma ínez Vale o: <h p://www.monog a ias.com/ abajos15/descolonizacion/desdescolonizacion.sh lm.> • “Re olución e independencia del mundo islámico”, de José U. Ma ínez Ca e as: <h p://www.lib e ia-mundoa ebe.com/bole ines/>. • “La p ima e a á abe de 2011”, de Sami Amin: <h p://www.he amien a.com.a / e is a-he amien a-n-47/la- pima e a-a abe-de-2011>. Po lo que se e ie e a la p ensa dia ia, y como no podía se de o a mane a, oda la p ensa nacional e in e nacional abunda en a ículos de in es igación, en e is as, co- lumnas de opinión, ela i os a odo es e p oceso que se ha enido a llama “la p ima e a á abe”. Po el in e és del abajo, encaminado más hacia una mi ada de u u o que a una comp ensión del pasado (aun cuando siemp e enemos que ene en cuen a que conoce ese pasado es lo que ealmen e nos ha á en ende mejo dicho u u o incie o), hemos p e e ido selecciona una se ie de a ículos más ecien es ela i os, no ya a los hechos en Educa pa a la pa icipación ciudadana En la EnsEñanza dE las ciEncias socialEs 524 sí mismos, ni a los le an amien os popula es p opiamen e dichos que se han enido p o- duciendo en el úl imo año en los di e en es países á abes, sino a analiza cuáles son las posibilidades eales de que dichos le an amien os e minen po iun a . Los a ículos p opues os son los siguien es, pe o puede se analizado cualquie o o ipo de ex o que cumpla con el come ido de es e abajo: • Espinosa, Ja ie . “Golpe ebelde al co azón del égimen de Asad”. Publicado en el dia io El Mundo. Jue es, 17 de no iemb e de 2011. • Va ios au o es. “Los i anos á abes. La P ima e a ba e a es déspo as e e nos”. Publicado en el dia io El Mundo. Ma es, 27 de diciemb e de 2011 (cuade nillo cen al). • Meneses, Rosa; Alsedo, Quico. “Y la masa despe ó de su le a go. In e ne y las edes sociales, piezas cla e pa a la ansmisión de las p o es as.” Publicado en el dia io El Mundo. Jue es, 29 de diciemb e de 2011. • Cha illa d, Giona a. “T as la e olución… la in olución”. Publicado en el dia io El Mundo. Lunes, 9 de ene o de 2012. • Sanma ín Esplugues, José. “Llamémosle P ima e a del Islamismo”, Publicado en el dia io El Mundo. Ma es, 10 de ene o de 2012. Con el apoyo de es os a ículos, y de una bibliog a ía que ambién p opo ciona á el p o eso , los alumnos abaja án po sepa ado ue a de clase, y después, ya en clase, se lle a á a cabo un deba e. Mención especial me ecen, en cuan o a la bibliog a ía, los lib os “¿P ima e a á abe? El mundo á abe en la la ga du ación”, del p opio Sami Amin, y “La p ima e a á abe. El despe a de la dignidad”, de Taha Ben Jelloun. El p ime o es un esc i o y economis a de o igen egipcio, uno de los pensado es neoma xis as más des a- cados, y ese pensamien o ma xis a se puede ap ecia cla amen e a lo la go de su ob a. El segundo, un esc i o ma oquí, es más op imis a en es e sen ido. En dicho deba e los alumnos, po sí mismos, pod án ex ae sus p opias conclusio- nes a oda esa p oblemá ica que an o es á a ec ando al mundo ac ual en su conjun o, y debe án encon a espues as a di e sas p egun as: ¿Son es os p ocesos e oluciona ios ealmen e democ á icos o se a a sólo de sus i ui en el pode a un gobe nan e po o o? ¿Cómo es án in luyendo es os p ocesos en los países occiden ales, p incipalmen e en el conjun o de Eu opa? ¿Qué a a pasa en el u u o en es os países de adición musul- mana? Mien as se busca espues a a es as p egun as, se pueden analiza ambién los p ime os p ocesos elec o ales en es os países, que ya se es án empezando a desa olla . El in de es e deba e es hace e a los es udian es que la his o ia no es una ciencia exac a, que un mismo hecho iene a ias lec u as. Es o puede pa ece a p ime a is a, pa a quien no es é acos umb ado a ello, algo que aleje a la his o ia de o o ipo de cien- cias. ¿Dónde es á la e dad? ¿Cómo podemos ia nos de lo que nos diga un his o iado u o o? Sin emba go, el es udian e de his o ia, y ambién aquel que enga in ención de enseña his o ia a o os es udian es, debe sabe que es o es así, y que es el his o iado el que, con su comp omiso pa icula y su igo , en de ini i a, con su decencia cien í ica, debe busca la e dad a pa i de las di e en es uen es documen ales que se ab en en su camino. Es un e o que siemp e es di ícil, pe o que, desde luego, ale la pena. julián EcuEnco pé Ez La p ima e a á abe y su in luencia en el mundo con empo áneo. Una p opues a de abajo... 525 Se p opo ciona á además, po pa e del p o eso , una bibliog a ía seleccionada, bas- an e abie a, que ayuda á a comp ende mejo es e p oceso e oluciona io, sus mo i a- ciones y sus condicionan es, que ha e minado po desencadena en el mundo á abe un e dade o e emo o polí ico, es o con el in de que los es udian es puedan, de mane a olun a ia, p o undiza en es os hechos. En es e sen ido, un lib o a ene en cuen a es el i ulado “Mundo á abe y cambio de siglo”, del islamis a español Ped o Ma ínez Mon- á ez. Jun o a es e lib o, de lec u a muy ecomendable, se pueden selecciona ambién o os abajos de di e sos au o es que han a ado el ema del islamismo y sus elaciones con el mundo occiden al de mane a muy di e en e, desde la c ónica pe iodí ica has a el análisis his ó ico y polí ico más especializado, pasando ambién po la c ónica de iajes. Los lib os p opues os pueden se los siguien es: • Amin, Sami . ¿P ima e a á abe? El mundo á abe en la la ga du ación. Ba celona: El Viejo Topo, 2011. • Ben-Ami, Schlomo. Is ael, en e la gue a y la paz. Ba celona: Ediciones B, 1999. • Ben, Jalloun, Taha . La p ima e a á abe. El despe a de la dignidad. Mad id: Alian- za Edi o ial, 2011. • De oluy, Pie e y Di eil, Mi eille. El pol o ín a gelino. Enigmas y iolencias de la o a o illa. Ba celona: Flo de Vien o Ediciones, 1995. • López Ga cía, Be nabé. El mundo á abo-islámico con empo áneo. Una his o ia polí i- ca. Mad id: Edi o ial Sín esis, 1997. • Maalou , Amin. Las c uzadas is as po los á abes. Mad id: Alianza Edi o ial, 1983. • Ma ínez Mon á ez, Ped o. Mundo á abe y cambio de siglo. G anada: Uni e sidad de G anada, 2004. • Mille , Judi h y Myl oie, Lau ie. Saddam Hussein y la c isis del gol o. Mad id: Edi- o ial San Ma ín, 1991. • Rashid, Ahmed. Los alibán. El Islam, el pe óleo y el nue o G an Juego en Asia Cen- al. Ba celona: Ediciones Península, 2001. • Regás, Rosa. Viaje a la luz del Cham. Damasco, el Cham, un pedazo de ie a en el pa aíso. Ba celona, Ediciones Des ino, 1995. • Seu a , Ma ie. Los cue os de Alepo. Ba celona: Plane a, 1988. • Sil a, Lo enzo. Del Ri al Yebala. Viaje al sueño y la pesadilla de Ma uecos. Ba celona: Ediciones Des ino, 2001. • Unci i, Manuel de. Sang e en A gelia. Mad id: PPC Edi o ial, 1996. Se a a, como decimos, de una bibliog a ía bas an e desigual, pues, si po una pa e se mencionan ex os que de ienden di e sos pos ulados ideológicos, po o a, se ela- cionan an o los lib os que a an el p oblema en su conjun o como los que lo hacen de o ma mucho más conc e a y geog á ica. Educa pa a la pa icipación ciudadana En la EnsEñanza dE las ciEncias socialEs 526 E E Encias bibliog á icas ANDERSON, G. (1999). Hacia una pa icipación au én ica en educación. Cali o nia S a e Uni e si y. TORRES, R.M. (2001). Pa icipación ciudadana y educación. Una amplia mi ada y 20 expe iencias en Amé ica la ina. Ins i u o F ónesis. En: <h p://www.unesco.o g/educa ion/e a/pa ne ship/oea_documen .pd > (Consul a, 12 de ene o de 2012).