La enseñanza del subjuntivo en la clase de ELE: nivel superior

MÁSTER UNIVERSITARIO EN ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA Y DE OTRAS LENGUAS MODERNAS Anexo I Corpus de métodos de español como lengua extranjera Alejandra Arazola Lucena Título del TFM: La enseñanza del subjuntivo en la clase de ELE: nivel superior 1 INTRODUCCIÓN La muestra de métodos que compone el bloque de análisis de este trabajo pertenece a una selección de los que en un principio pensaron ser estudiados. Todos los métodos siguen los parámetros de ser material didáctico para cursos de nivel avanzado C1 y/o C2, ya fuesen para su uso en el aula o para el autoaprendizaje. No obstante, debido a la disponibilidad de estos ejemplares a nuestro alcance y a la extensión de este trabajo, tuvimos que hacer esta selección. Es por ello que a consecuencia de las limitaciones del corpus, los resultados podrán ser ampliables tras la consulta de otros materiales en un futuro próximo. Pensamos que es interesante para el lector de este trabajo presentar la selección inicial de métodos para su estudio. En Robles et al. (2006) podemos encontrar una lista de métodos didácticos disponibles para este nivel. A continuación se expone esa lista, de la que partió este trabajo, junto con otras obras que se encontraron a partir de la búsqueda de bibliografía para el corpus. Están ordenados por orden cronológico de publicación. 1. Curso de perfeccionamiento. Madrid, SGEL. 1991. 2. Abanico. Barcelona, Difusión. 1995. C1. 3. Materia Prima. Madrid, SGEL. 1996. C1 y C2. 4. Punto final. Madrid, Edelsa. 1997 C1 y C2. 5. Puesta a punto. Madrid, Edelsa. 1998. C1. 6. ¿A qué no sabes? Madrid Edelsa. 1998. C1 y C2. 7. Procesos y recursos. Madrid, Edinumen. 1999. C1 y C2. 8. Planet@ 4. Madrid, Edelsa. 2000. C1. 9. Sueña 4. Madrid, Anaya. 2001. C1 y C2. 10. Cuaderno de ejercicios Nivel avanzado. Madrid, Edinumen. 2002. 11. Primer plano 4. Madrid, Edelsa. 2003. C1 y C2. 12. Es español 3. Madrid, Espasa. 2004. C1 y C2. 13. A fondo 2. Madrid, SGEL. 2004. C1. 14. Prisma consolida. Madrid, Edinumen. 2005. C1. 15. El cronómetro. Madrid, Edinumen. 2011. C2. 2 De los métodos señalados arriba, a continuación se presentan las reseñas de diez de ellos, centrándonos en el contenido del subjuntivo: Punto y final; Sueña 4; Es español 3; El ventilador; El cronómetro; El subjuntivo 2. Autoaprendizaje de la gramática española; Español lengua viva; En acción 4; Gramática de uso del español. Teoría y práctica; y Nuevo Prisma. Curso de español para extranjeros. Creo que esta información puede ser de utilidad tanto para el profesor como para el aprendiente de este nivel. El orden de la exposición de los materiales es cronológico, de forma que el lector de este trabajo pueda ver la evolución que tras el PC y el MCER y, solo en algunos aspectos, han sufrido los materiales. Asimismo, la presentación de la información de estos cuadros ha intentado ser lo más homogénea posible, pero siempre respetando los contenidos originales de estas obras (ejemplos de las estructuras, información detallada de los contenidos, etc.). RESEÑA DE LOS MÉTODOS 1 Nombre Punto y final Nivel C1 Editorial y año Edelsa (1997) Observaciones Presenta cinco temas bajo diferentes perspectivas: general, histórica, cultural y literaria. También contiene actividades específicas de preparación del DELE. El tratamiento de la gramática es explícito. Es el método menos actualizado de todos los que se presentan en este trabajo. Del mismo modo, debido a su fecha de edición, no incluye las directrices del PC o el MCER. Se ha decidido incluir este método en el trabajo, como muestra de la evolución que han sufrido los métodos de ELE. Asimismo, por ser uno de los pocos métodos antiguos que siguen utilizándose en el aula. Tratamiento del subjuntivo Separa los contenidos gramaticales de la producción escrita o hablada, así como de la comprensión auditiva. El subjuntivo se expone mediante reglas gramaticales y se trabaja de forma mecánica rellenando huecos, conjugando infinitivos o discerniendo entre el modo indicativo y subjuntivo. Estructuras del subjuntivo que se trabajan Unidad 3. Subjuntivo/indicativo. Unidad 4. Oraciones adverbiales con subjuntivo. - Oraciones finales con nexos finales y que, no sea que y no fuera que tras imperativo. - Oraciones condicionales con nexos condicionales, como si con 3 matiz de comparación. Unidad 5. Oraciones adverbiales indicativo/subjuntivo. - Oraciones temporales - Oraciones concesivas con nexos concesivos y por poco que + subjuntivo (“Por poco que consiga mover el coche, podré salir”). - Oraciones causales con porque con valor de duda o negación de la causa (“No declaró porque no lo supiera, sino porque no le interesaba”) y porque en oraciones distributivas. - Oraciones consecutivas. 2 Nombre Sueña 4 Nivel Superior (C1) Editorial y año Anaya (2001) Observaciones Está compuesto por diez lecciones que se dividen en cinco secciones. La sección dedicada a la gramática se llama Normas y reglas. Asimismo, este método contiene el sello y la nota “De acuerdo con el Plan Curricular del IC”. Tratamiento del subjuntivo Las reglas gramaticales se presentan en fichas al comienzo de la lección, después se practican de forma mecánica en actividades de rellenar huecos o completar con la forma correcta del verbo. En otras ocasiones la ficha sirve de reflexión gramatical a los alumnos, de forma que este tiene que inducir la regla de una actividad previa (una lectura, por ejemplo). El método también incorpora actividades comunicativas en las que el alumno tiene que usar el subjuntivo en su producción oral o escrita. Estructuras del subjuntivo que se trabajan Lección 3 - La expresión de la inseguridad. Lección 4 - Oraciones sustantivas: reglas generales del uso de indicativo o subjuntivo. - Uso del subjuntivo en lugar del indicativo con verbos de opinión, lengua y percepción. - Uso del subjuntivo en las preguntas. - Importancia del significado del verbo para la elección del modo (saber, ignorar, dudar, negar). - Parecer + indicativo/subjuntivo. - Verbos cuyo significado cambia según lleven indicativo o subjuntivo. Lección 5 - Oraciones de relativo: regla general del uso de indicativo o subjuntivo. - Contextos que permiten y favorecen la presencia del subjuntivo. 4 Lección 6 - Oraciones condicionales: uso de infinitivo, indicativo o subjuntivo. - Oraciones concesivas: uso de infinitivo, indicativo, subjuntivo o gerundio. Condicionamientos semánticos, pragmáticos y de registro de los conectores. - Oraciones finales: uso de infinitivo y subjuntivo. Particularidades semánticas y de registro de los conectores. Lección 7 - Oraciones causales: uso de indicativo y subjuntivo. Posición de la negación. Condicionamientos semánticos, pragmáticos y de registro de los conectores. Otros valores de porque. - Oraciones consecutivas: uso de indicativo y subjuntivo según el tipo de construcción. - Oraciones modales y comparativas: uso de infinitivo, indicativo o subjuntivo. 3 Nombre Es español 3 Nivel Avanzado Editorial y año Espasa (2004) Observaciones Este libro está organizado en doce lecciones divididas en cuatro bloques. Está planteado para que pueda ser el manual de un curso de español avanzado o para ser un libro de autoaprendizaje. Al final del manual encontraremos un apéndice gramatical. A diferencia de otros materiales consultados, este cuenta con el sello del Instituto Cervantes en su contraportada y dice haberse realizado conforme al Plan Curricular. Cada lección contiene un apartado llamado “recursos” donde se recogen las estructuras gramaticales que se han visto en el tema. Tras haber analizado la estructura y el contenido de las lecciones, se ha comprobado que en algunas de ellas hay contenido sobre el subjuntivo no reflejado en el índice. En el apartado correspondiente de esta tabla, se han marcado con * esas lecciones. Tratamiento del subjuntivo Este manual atiende principalmente a la casuística del subjuntivo, no plantea una teoría lingüística sobre su significado o usos. La mayoría de las actividades que se plantean son escuchas o textos donde aparece el subjuntivo en la forma que se esté trabajando. Después el alumno debe utilizarlo rellenando huecos, en ejercicios de elección múltiple o respondiendo a preguntas con la información que se ha dado previamente. Faltan tareas comunicativas en las que el alumno no tenga un texto o una grabación como apoyo y sea él quien tenga que discernir los usos del subjuntivo partiendo de un discurso o texto propios. Estructuras del subjuntivo que se trabajan Lección 1. El presente de subjuntivo irregular. El pretérito perfecto de subjuntivo. *Lección 2. Formular hipótesis: posiblemente / es muy probable/ no 5 creo/puede/ es posible + que + subjuntivo. *Lección 4. Juzgar y valorar: No importa/no hace falta que + subjuntivo *Lección 5. Hacer recomendaciones y pedir consejos: lo mejor es/te aconsejo/sugiero/recomiendo/no permitas/no dejes +que+ subjuntivo. Ceder la elección al interlocutor: verbo + como/cuando/adonde/el que/lo que + quieras/prefieras/te guste. Lección 6. El imperfecto de subjuntivo. Subordinadas adjetivas en indicativo y subjuntivo. Lección 8. El pluscuamperfecto de subjuntivo. Lección 9. Subordinadas sustantivas con subjuntivo e infinitivo. *Lección 10. Relacionar información: [verbo futuro]+ hasta que/mientras (no)+ [verbo subjuntivo]. Expresar dudar o reserva: dudar /a alguien extrañar/no estar muy seguro de + que + subjuntivo *Lección 11. Juzgar y valorar: Lo + adjetivo+ es que + infinitivo/indicativo/subjuntivo, vale/merece la pena + infinitivo/(que)subjuntivo, es + adjetivo + que +subjuntivo, pronombre + parecer + adjetivo +que + subjuntivo. *Lección 12. Relaciones temporales: antes de que + subjuntivo. Expresar consecuencia: de ahí que + subjuntivo. 4 Nombre El ventilador Nivel Superior – C1 Editorial y año Difusión (2006) Observaciones La tabla de contenidos de este manual se divide en seis: saber hablar, saber hacer, saber cultura, saber entender, saber palabras y saber gramática. Esta forma de denominar los diferentes contenidos evoca a las indicaciones del MCER sobre el savoir faire y savoir apprendre que tanto se intenta que alcancen los aprendientes. En saber gramática, encontramos una subdivisión en nueve “sesiones” de las cuales, las cinco primeras se centran en el subjuntivo. A su vez, la tabla de contenidos describe los objetivos y los contenidos de cada una de estas sesiones, que se detallan a continuación. 6 Tratamiento del subjuntivo Este manual plantea un tratamiento del subjuntivo partiendo siempre del método deductivo, es decir, se presenta la gramática de forma explícita. Aunque propone actividades comunicativas y de tipo mecánico (corregir estructuras y elaborar oraciones a partir de ahí) siempre parte de una reflexión gramatical del alumno. Desde el primer tema en el que se trata el subjuntivo se emplea el término “matriz” para las “expresiones” que plantean problemas en cuanto a la elección de indicativo o subjuntivo. A partir de cada objetivo se explica la gramática y se proponen actividades para tratarlo. Al final de cada tema hay un pequeño control gramatical en el que se evalúan las estructuras trabajadas siempre mediante un método mecánico de respuestas múltiples y corrección de errores. Las actividades comunicativas suelen ser para trabajar en parejas sobre textos o mini juegos. Este manual no trabaja el enfoque por tareas, al menos, en lo que respecta al subjuntivo. Estructuras del subjuntivo que se trabajan 6.0 El subjuntivo es lógico - Objetivos: Comprender la utilidad comunicativa de la diferencia indicativo/subjuntivo. - Contenidos: El “mapa del modo” y las leyes de uso y de significado del subjuntivo. El concepto de matriz. 6.1 La intención es lo que cuenta - Objetivos: Aprender a aplicar la ley del subjuntivo con las llamadas matrices intencionales. - Contenidos: Usos del subjuntivo en la formulación de deseos y objetivos. 6.2 De verdad de la buena - Objetivos: Entender cómo se aplica la ley del subjuntivo con las matrices veritativas. - Contenidos: Usos del subjuntivo para declarar lo que pensamos o para cuestionar de lo que otros piensan. 6.3 Comenta, que algo queda - Objetivos: Comprender la aplicación de la ley del subjuntivo con las llamadas matrices valorativas. - Contenidos: Usos del subjuntivo para comentar y para valorar informaciones. 6.4 Todo es relativo - Objetivos: Aprender a aplicar la ley del subjuntivo en las frases de relativo. - Contenidos: Usos del subjuntivo para no identificar objetos, lugares, modos, tiempos o cantidades. 7 5 Nombre El cronómetro Nivel Superior - Manual de preparación del DELE Editorial y año Edinumen (2007) Observaciones Este manual se limita a la preparación de la prueba del DELE del nivel superior. Por tanto, trabaja cinco aspectos de la lengua: comprensión lectora y auditiva; expresión oral y escrita; y gramática. Sin embargo, siempre lo hace centrándose en el modelo de examen. Una de las partes de esta prueba es la de gramática y vocabulario que se lleva a cabo por medio de huecos y opciones múltiples. Los clásicos drills en los que se incluye un popurrí de la gramática y léxico españoles. Al ser un libro, y no un método, que prepara al alumno para la prueba del DELE, es interesante ver qué tipo de cuestiones acerca del subjuntivo son las que se tienen en cuenta para determinar si un hablante ha alcanzado o no los niveles C1 o C2. Tras las actividades de preparación El cronómetro nos remite a: Prisma C1 Consolida (Ed.dinumen): Págs. 47,50,51,55 (Unidad 3), Págs. 118-123 (Revisión 1) En este trabajo se ha decidido acudir a la versión más actualizada: Nuevo Prisma. Tratamiento del subjuntivo Actividades que siguen el método audiolingual (rellenar huecos, elegir el tiempo y el modo correctos, etc.) en las que se han encontrado las estructuras que se presentan a continuación. Este manual utiliza ejercicios de comparación entre los diferentes tiempos y modos para que el alumno aprenda a diferir sus usos. 8 Estructuras del subjuntivo que se trabajan Indicativo/subjuntivo - Es increíble que + subjuntivo (te hayas puesto así) Futuro/subjuntivo - Vamos a esperar a que + subjuntivo (haya terminado) Presente de subjuntivo/ imperfecto de subjuntivo - Si no + (fuera/fuese) +porque estoy de buen humor - Hace demasiado calor para ir de compras, pero como + vayas +, luego no te quejes. Estas medallas eran para los que + ganaran +, pero se ha suspendido la competición. Indicativo/subjuntivo /condicional - Sí, le dolió mucho que por él +tuvieran + que arreglar tantos papeles. Otros… - Llámame con lo que te digan - No es tan terrible que pensara algo así - Lucía, Lucrecia o como se llame - Se presenta a todas las fiestas sin que le hayan invitado - Lo que más le molesta es que + subjuntivo (mintiera/haya mentido) - A poco que estudiara, aprobaría el examen - Mientras le digas la verdad, no habrá ningún problema. 6 Nombre El subjuntivo 2. Autoaprendizaje de la gramática española. Nivel Avanzado Editorial y año Edinumen (2008) Observaciones En primer lugar hay que resaltar la importancia de esta obra para este trabajo. Es un manual dedicado exclusivamente a los usos del subjuntivo en los niveles superiores, por lo que ha sido una obra de referencia durante todo el estudio que se ha realizado posteriormente. Edinumen presenta en este manual contenidos avanzados sobre el subjuntivo divididos en veintiún apartados (0-20) para que el alumno C1-C2 sea capaz se reforzar sus conocimientos gramaticales asista o no a clase. Además, incluye un Resumen, las Respuestas a los ejercicios y un Glosario de términos gramaticales. Como indica el “Prólogo para profesores”, este manual también puede servir de inspiración para el docente en cuanto a la presentación del contenido gramatical.