Salir de armario o salir del estadio, ¿esa es la cuestión? [Editorial]

e-Mo ion. Re is a de Educación, Mo icidad e In es igación 2019, nº 12, pp. 1-2. ISSNe: 2341-1473 © Copy igh : 2019 G upo de in es igación (HUM-643) Edición Web (www.uhu.es/publicaciones/ojs/index.php/e-mo i-on/index) Fecha de ecepción: 7-10-19. Fecha de acep ación: 29-10-19 1 Edi o ial Sali de a ma io o sali del es adio, ¿esa es la cues ión? Joaquín Pied a ¿Po qué en nues o país cues a an o encon a a un depo is a p o esional, de enomb e, que ‘salga del a ma io’? A ni el social exis en g andes di e encias en e la si uación en los años 70, 80 o 90, y la ac ual pa a un depo is a LGTBI. A ni el legisla i o, en gene al, encuen an ampa o y p o ección de la jus icia. A ni el de medios de comunicación, encon amos g an can idad de pe sonajes de di e sas o ien aciones e iden idades en nues as pan allas. Con amos además con un ex enso ejido asocia i o que de iende y lucha po sus de echos ¿es el con ex o depo i o di e en e al es o de espacios de la ida dia ia? En los úl imos años han salido a la luz pública di e sos a le as como Mapi León, Víc o Gu ié ez, Ma a Mangué, Lau a Nicholls, Ja ie Raya…, ejemplos de g andes depo is as, que isibilizan al colec i o LGTBI y aen a la ac ualidad mediá ica el deba e sob e di e sidad sexual y depo e. Aunque cada si uación y cada expe iencia es pe sonal e indi idual, la ealidad es que el en o no depo i o (especialmen e masculino) no acili a la acep ación inicial de la o ien ación sexual (Vilano a, Sole , y Ande son, 2018). Aunque a o unadamen e no odos ela an malas expe iencias, lo habi ual es habe i enciado u obse ado si uaciones de disc iminación y acoso (Pé ez- Samaniego, Fuen es-Miguel, Pe ei a-Ga cía, López-Cañada, y De ís-De ís, 2019; Pied a, 2015). Es e úl imo e ano, en la muy a anzada y desa ollada F ancia, se han sucedido si uaciones de homo obia en los campos de ú bol (Ba be o, 2019). Sucesos que ya se había epe ido an es en o os países occiden ales como Reino Unido (Syed, 2018), Dinama ca (Kellehe , 2019) o España (Rioja, 2016). F en e a es e pano ama, es comp ensible que los niños y los jó enes a le as LGTBI se deba an en e ‘sali del a ma io’ y ecibi c í icas, insul os o mi adas den o y ue a del equipo, o zando a abandona la p ác ica depo i a en algunos casos; o man ene lo en p i ado y segui su p ác ica depo i a con “no malidad” en la cul u a depo i a del Don’ ask, don’ ell (Ande son, 2011). Yo me p egun o ¿po qué deben elegi ? ¿po qué no pueden habla abie amen e de su sexualidad y segui compi iendo como el es o de sus compañe os y compañe as? Pa a que en el u u o nues os niños y niñas no engan que plan ea se es a cues ión se nos ab en dos caminos, uno a co o y o o a la go plazo. Pa a eco e el camino co o ha á al a que nue os depo is as mediá icos ‘salgan del a ma io’, con ando con el apoyo de sus compañe os y compañe as, en enado es, ges o es depo i os y esponsables ins i ucionales. Que los niños y niñas cuen en con e e en es a imi a les anima á a segui en la p ác ica Sali de a ma io o sali del es adio, ¿esa es la cues ión? Pied a Núme o 12, 2019 e-Mo ion. Re is a de Educación, Mo icidad e In es igación 2 depo i a. Pa a acome e el camino la go end emos que implica a la educación, especialmen e a la educación ísica, como único camino pa a “apun ala ” los a ances de los úl imos años. Re oluciona la o mación en educación ísica se hace imp escindible pa a cap a el in e és has a aho a inexis en e de los docen es e in es igado es de la educación ísica (Ba be o, 2003). Como ya señalábamos (Pied a, Ramí ez-Macías, y La o e, 2014), con a con un p o eso ado de educación ísica bien o mado en la igualdad de géne o, sensible a las disc iminaciones, e implicado en la búsqueda de soluciones, pe mi i á que es e camino sea menos cues a a iba que en la ac ualidad. D . Joaquín Pied a Uni e sidad de Se illa REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Ande son, E. (2011). Upda ing he Ou come. Gay a hle es, s aigh eams, and coming ou in educa ionally based spo eams. Gende & Socie y, 25(2), 250-268. h ps://doi.o g/10.1177/0891243210396872 Ba be o, A. R. (14 de sep iemb e de 2019). Po acismo sí, pe o po homo obia no: la "sensibilidad selec i a" del ú bol. Ma ca. Recupe ado de h ps://bi .ly/3213hmw Ba be o, J. I. (2003). La educación ísica y el depo e como disposi i os no malizado es de la he e osexualidad. En Ó. Guasch y O. Viñuales (Eds.), Sexualidades: di e sidad y con ol social (pp. 355-377). Ba celona: Bella e a. Kellehe , P. (10 de ab il de 2019). Danish oo balle Vik o Fische slams ans o chan ing gay slu s. Pink News. Recupe ado de h ps://www.pinknews.co.uk/2019/04/10/ ik o - ische - oo ball-homophobia/ Pé ez-Samaniego, V., Fuen es-Miguel, J., Pe ei a-Ga cía, S., López-Cañada, E., y De ís-De ís, J. (2019). Expe iences o ans pe sons in physical ac i i y and spo : A quali a i e me a-syn hesis. Spo Managemen Re iew, 22(4), 439-451. h ps://doi.o g/10.1016/j.sm .2018.08.002 Pied a, J. (2015). Gays y lesbianas en el depo e: discu so de jó enes uni e si a ios españoles en o no a su acep ación. Mo imien o, 21(4), 1067-1081. Pied a, J., Ramí ez-Macías, G., y La o e, Á. (2014). Visibilizando lo in isible: c eencias del p o eso ado de educación ísica sob e homo obia y masculinidades. Re os, 25, 60-66. Rioja, R. (21 de no iemb e de 2016). ¿Po qué Koke llama “ma icón” a C is iano Ronaldo y las c í icas (y mo as) son pa a el po ugués? 20 Minu os. Recupe ado de h ps://bi .ly/2N1j YF Syed, M. (7 de sep iemb e de 2018). 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