Aumento del éxito académico como consecuencia de la aplicación de metodologías activas en la enseñanza del Derecho Tributario de la Unión Europea

AUMENTO DEL ÉXITO ACADÉMICO COMO CONSECUENCIA DE LA APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO TRIBUTARIO DE LA UNIÓN EUROPEA F ancisco Miguel Ca asco González Dp o. De echo Financie o y T ibu a io 1 [email p o ec ed] RESUMEN El au o p esen a las ac i idades ealizadas y los esul ados ob enidos con la ealización del p oyec o de inno ación y mejo a docen e “Aplicación de me odologías ac i as en la enseñanza del De echo ibu a io de la Unión Eu opea”, ealizado en la Uni e sidad de Se illa du an e el cu so académico 2010/2011. Palab as cla e: De echo T ibu a io de la Unión Eu opea; me odología docen e; pa icipación ac i a. 1 Resul ados y conclusiones del P oyec o de Inno ación y Mejo a Docen e “Aplicación de me odologías ac i as en la enseñanza del De echo T ibu a io de la Unión Eu opea”, inanciado po el Vice ec o ado de Docencia de la Uni e sidad de Se illa. Con oca o ia del I Plan P opio de Docencia. Cu so 2010-2011. AUMENTO DEL ÉXITO ACADÉMICO COMO CONSECUENCIA DE LA APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO TRIBUTARIO DE LA UNIÓN EUROPEA 67 1. INTRODUCCIÓN Du an e el segundo cua imes e del cu so académico 2010/2011 se desa olló un P oyec o de Inno ación y Mejo a Docen e con el í ulo “Aplicación de me odologías ac i as en la enseñanza del De echo T ibu a io de la Unión Eu opea”. Así pues, como se desp ende de es e í ulo, el obje o del p oyec o consis ía en la pues a en p ác ica de di e sas me odologías ac i as en la enseñanza de la enseñanza-ap endizaje de la asigna u a “De echo T ibu a io de la U.E.”, con el in de inc emen a la dimensión p ác ica y el a ac i o de la asigna u a, y en de ini i a, alcanza mayo es co as de éxi o académico. El p oyec o se ealizó en el ma co de la con oca o ia anual de p oyec os del I Plan P opio de Docencia de la Uni e sidad de Se illa. Los emas p io i a ios a los que se adsc ibía el p oyec o ue on: 1) el es udio y la expe imen ación de nue as me odologías docen es; 2) el omen o del uso de me odologías ac i as de enseñanza (mé odo de casos, ap endizaje basado en p oblemas, ap endizaje po p oyec os, e c.); y 3) el análisis y el omen o de las dis in as mani es aciones del abajo en equipo. El au o de es a memo ia inal ue el esponsable del p oyec o y único pa icipan e del mismo, pues o que e a el único p o eso esponsable de la asigna u a a la que se e ie e el p oyec o. Es a asigna u a se o ece en la Uni e sidad de Se illa como op a i a a los es udian es de e ce , cua o y quin o cu so de la Licencia u a en De echo (Plan de 2003) de la Uni e sidad de Se illa; a los es udian es de la doble i ulación Licencia u a en De echo y Licencia u a en Adminis ación y Di ección de Emp esas; y a los es udian es de la doble i ulación Licencia u a en De echo y Diploma u a en Ges ión y Adminis ación Pública. La asigna u a iene una ca ga lec i a de 4,5 c édi os LRU (45 ho as de clase p esencial). Las clases se impa en en una sola sesión a la semana de 3 ho as de du ación, di idida en dos pa es: una p ime a, en la que el p o eso ealiza una exposición eó ica de los con enidos del p og ama, y una segunda pa e en la que se esuel en supues os p ác icos, se ealizan p uebas pa ciales de conocimien os y/o se exponen los abajos monog á icos ealizados en equipo. El núme o de es udian es ma iculados ascendió a 58 alumnos. Es a ci a no es muy al a, en elación a o os g upos de asigna u as op a i as de la misma i ulación. Sin emba go, es e da o, lejos de se un incon enien e pa a la ealización del p oyec o, jus i icaba su ejecución (con is as a inc emen a la ci a de ma ícula en cu sos sucesi os), y ga an izaba la iabilidad del mismo, ya que las dis in as ac i idades p opues as exigían que el g upo de clase pudie a se ácilmen e con olable po el p o eso . La asigna u a ha sido impa ida po el mismo p o eso desde su implan ación en el cu so 2007/08. En los cu sos an e io es ya se habían expe imen ado algunas de las ac i idades de es e p oyec o. Es as ci cuns ancias ga an izaban que el p oyec o ue a pe ec amen e ealizable, ya que el p o eso esponsable enía un conocimien o di ec o de las di icul ades de la ma e ia a es udia y de algunas ac uaciones p oyec adas. 2. ACTUACIONES REALIZADAS 2.1. Pa icipación en una eunión de ca ác e cien í ico AUMENTO DEL ÉXITO ACADÉMICO COMO CONSECUENCIA DE LA APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO TRIBUTARIO DE LA UNIÓN EUROPEA 68 Se sus i uyó el égimen o dina io de clases del día 24 de eb e o de 2011, po la asis encia a las “Jo nadas sob e el impac o del De echo de la Unión Eu opea en el pode ibu a io de las Comunidades Au ónomas y en su sis ema de inanciación”. Es as jo nadas se o ganiza on po a ios p o eso es de De echo Financie o de las Uni e sidades de Cádiz y de Se illa, en e los que se encuen a el esponsable del p oyec o de inno ación docen e. En las Jo nadas in e inie on des acados expe os nacionales y ex anje os p oceden es de la Uni e sidad y de la Adminis ación ibu a ia. Los es udian es pudie on pa icipa en los deba es que se es ablecie on con los ponen es. Su asis encia ue g a ui a y se desa olló, du an e los días 24 y 25 de eb e o, en el Salón de G ados de la Facul ad de De echo, con un o al de 15 ho as lec i as de du ación. Según el acue do adop ado po la Comisión co espondien e del Vice ec o ado de O denación Académica de la Uni e sidad de Se illa el 1 de eb e o de 2011, la asis encia a las Jo nadas y la elabo ación de un abajo indi idual po los insc i os enían un econocimien o de 2 c édi os LRU de lib e con igu ación y 0,6 c édi os ECTS, en el caso de i ulaciones de G ado. El p og ama de las Jo nadas enía la siguien e es uc u a: - Bloque I. De echo de la Unión Eu opea, Comunidades Au ónomas y su inanciación. - Bloque II. Pode ibu a io de las Comunidades Au ónomas y libe ades de la Unión Eu opea. - Bloque III. Pode ibu a io de las Comunidades Au ónomas y égimen de ayudas de Es ado en la Unión Eu opea. - Bloque IV. Modelos de ede alismo iscal. T as cada uno de los bloques se desa olló un deba e y se expusie on comunicaciones seleccionadas. Como se deduce de la es uc u a del p og ama, del í ulo de las ponencias y de las comunicaciones p esen adas, odos los aspec os a ados enían un ín ima elación con los con enidos de la asigna u a, en pa icula con las lecciones 3ª (sob e libe ades de la UE) y 4ª (sob e el égimen de ayudas iscales de Es ado). Po an o, los alumnos asis en es u ie on una excelen e opo unidad de asimila ales con enidos de un modo más dinámico y a ac i o, y desde una isión p ác ica de al o ni el cien í ico. 2.2. Elabo ación de un abajo monog á ico en equipo Los alumnos que inicialmen e se comp ome ie on a asis i de o ma egula a las clases ue on dis ibuidos po el p o eso en diez g upos de abajo in eg ados po cua o alumnos. La dis ibución se ealizó p ocu ando que en cada g upo exis ie an alumnos de di e en e cu so. La emá ica de los abajos asignada po el p o eso ue la siguien e: - El p oceso de a monización del IVA en la UE. Especial e e encia al Lib o Ve de sob e el u u o del IVA. - La de olución de ing esos ibu a ios indebidos po incumplimien o del De echo de la UE. Especial e e encia a los p ocedimien os exis en es en el De echo español. - El p incipio de esponsabilidad el Es ado po incumplimien o del De echo de la UE. AUMENTO DEL ÉXITO ACADÉMICO COMO CONSECUENCIA DE LA APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO TRIBUTARIO DE LA UNIÓN EUROPEA 69 - Ju isp udencia del TJUE sob e la lib e ci culación de capi ales. - La doc ina del abuso de de echo en la ju isp udencia del TJUE y análisis de las clausulas an iabuso especí icas p e is as en las di ec i as ibu a ias. - P opues a de Di ec i a sob e la Base Imponible Consolidada Común en el Impues o sob e Sociedades (BICCIS). - Di ec i a sob e la Fiscalidad de los Rendimien os del Aho o. - Los p ocedimien os de con ol de las ayudas iscales de Es ado. - Coope ación adminis a i a en e Es ados miemb os. - El P esupues o de la Unión Eu opea. Cada g upo debió elabo a un abajo que pos e io men e se exponía en clase. Con ca ác e p e io, cada g upo debía euni se con el p o eso pa a que és e les o ien a a en elación a la es uc u a del abajo, sus con enidos y los ecu sos bibliog á icos a u iliza . Du an e diez sesiones se ese a on 45 minu os de clase (en o al, 7,5 ho as) pa a que cada g upo expusie a en clase su abajo. Ap oximadamen e se dedicaban 20 minu os a exposición y 25 minu os a un deba e/coloquio con el es o de es udian es y el p o eso . Cada exposición debía es uc u a se del siguien e modo: a) p esen ación del ema, indicando los pun os que se a a án; b) explicación del mé odo de abajo y de las uen es de in o mación u ilizadas; c) exposición de las ideas p incipales del ema; d) conclusiones. La exposición o al enía que es a acompañada de una p esen ación powe poin y de un guión. Es os documen os se en iaban con an e io idad al p o eso pa a su e isión y se colgaban pos e io men e en la pla a o ma de Enseñanza Vi ual. La e sión esc i a del abajo debía ene una ex ensión mínima de 15 páginas. Debía inclui la bibliog a ía u ilizada (al menos, la ci a de es abajos doc inales); la ju isp udencia ele an e en la ma e ia a ada (deben ci a se co ec amen e las sen encias de los ibunales comuni a ios); y las no mas de de echo posi i o aplicables. Debía inclui ambién un apa ado en el que se indica a la me odología de abajo lle ada a cabo po el g upo, así como las a eas desempeñadas po cada miemb o del g upo (ex ensión máxima 1 página). Exclusi amen e pa a la con oca o ia de junio la no a del abajo ep esen aba el 20 po cien o de la no a de la asigna u a (2 pun os sob e 10). En cuan o a los c i e ios de e aluación, se alo aba muy posi i amen e la explicación del impac o que el De echo de la Unión Eu opea había enido sob e el De echo ibu a io español en esa ma e ia, de ec ando posibles incompa ibilidades o incumplimien os del De echo español. 2.3. Pa icipación en un “wo kshop” Las es ho as de clase del día 14 de ab il de 2011, en el que se debía explica pa e del ema 3º del p og ama, sob e ayudas iscales de Es ado, se sus i uye on po un alle o “wo kshop”, impa ido po el P o . D . Jo ge MARTÍN LÓPEZ, de la Uni e sidad de Alican e, expe o en es e ema (au o , en e o os abajos, de la monog a ía Compe encia pe judicial y ayudas de Es ado en la Unión Eu opea, Ti an , 2005). El expe o elabo ó un dossie in o ma i o con la no ma i a y ju isp udencia ele an e del ema, una p esen ación powe poin , y un supues o p ác ico, que se en egó a los alumnos con una semana de an elación pa a su esolución en clase. En el alle se deba ie on las di e sas cues iones p oblemá icas que plan eaba es e ema, así como la esolución del caso p ác ico. El p o eso de la asigna u a AUMENTO DEL ÉXITO ACADÉMICO COMO CONSECUENCIA DE LA APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO TRIBUTARIO DE LA UNIÓN EUROPEA 70 es u o p esen e y pa icipó ac i amen e en el alle . A los alumnos que pa icipa on de o ma ac i a en es e alle se les inc emen ó la no a inal del cu so en 0,5 pun os. 2.4. U ilización de las he amien as de Enseñanza Vi ual: o o, cha s y co eo La semana p e ia al examen inal se desa olló un cha de una ho a de du ación pa a esol e colec i amen e en e los p opios alumnos y el p o eso dudas y cues iones elacionadas con el ema io de la asigna u a. Asimismo, a p incipios de cu so se c eó un o o gené ico pa a esol e ambién dudas o p oblemas con la asigna u a, que ue mode ado po el p o eso . Igualmen e, se c eó o o o o especí ico en el que se pudie an deba i y segui no icias de ac ualidad, apa ecidas en los medios de comunicación y que enían elación con aspec os del p og ama de la asigna u a. Se habili ó el co eo de Enseñanza i ual pa a esponde a dudas de la asigna u a, a modo de u o ía i ual. Se puso a disposición de los alumnos eje cicios de au oe aluación; ejemplos de p egun as de examen; y documen ación pa a p epa a la asigna u a (no ma i a, ju isp udencia, esquemas). 2.5. Elabo ación de un glosa io de é minos A cada g upo de abajo se le asignó un ema del p og ama y u o que de ini , como mínimo, cinco é minos, es ableciendo además e e encia o emisiones a o os é minos ya de inidos, la no ma i a aplicable y ju isp udencia ele an e. Cada g upo debía en ia con an elación al p o eso el glosa io elabo ado pa a su e isión, y pos e io publicación en Enseñanza Vi ual, an es de la sesión eó ica co espondien e. Como e e encia se o eció a los alumnos el siguien e ejemplo: P imacía del De echo de la Unión Eu opea: p incipio undamen al del o denamien o de la Unión Eu opea, elabo ado po la ju isp udencia del T ibunal de Jus icia de la Unión Eu opea, según el cual el De echo de la Unión Eu opea iene p e alencia sob e cualquie no ma del de echo nacional, incluso de ango cons i ucional. Po an o, las au o idades nacionales, judiciales o adminis a i as, es án obligadas a inaplica las no mas, pos e io es o an e io es, que con adigan una no ma comuni a ia, y el legislado nacional debe modi ica o de oga la no ma nacional con o e ida. Vid. STJCE de 15 de julio de 1964, Cos a/Enel, 6/64, Rec. 1141; STJCE de 9 de ma zo de 1978, Simmen hal, 106/77, Rec. 629. Vid. Decla ación núm. 17, aneja al Ac a Final de la CIG que ha adop ado el T a ado de Lisboa. Vid. p incipio del e ec o di ec o; p incipio del e ec o indi ec o; p incipio de esponsabilidad po incumplimien o. 2.6. Elabo ación de p egun as ipo es Cada g upo de abajo p epa ó, como mínimo, es p egun as ipo es , de un ema del p og ama (dis in o del que ema pa a el cual elabo a on el glosa io de é minos), pa a se esuel as du an e las clases p ác icas po el es o de alumnos. Las p egun as del es debían ene un en oque p ác ico, es deci , plan eadas sob e la base de un supues o de hecho eal o AUMENTO DEL ÉXITO ACADÉMICO COMO CONSECUENCIA DE LA APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO TRIBUTARIO DE LA UNIÓN EUROPEA 71 ic icio. Debían o ece se es posibles espues as, de las cuales sólo una de ellas se á cie a. Debía indica se cuál e a la espues a co ec a y una b e e jus i icación. Cada g upo debía en ia con an elación al p o eso las p egun as ipo es , pa a su e isión. Con la elabo ación del glosa io y de las p egun as es se po enciaba, además de la pa icipación, el es udio p e io de los con enidos eó icos an es de su exposición po el p o eso . Como e e encia se o eció a los alumnos el siguien e ejemplo: P egun a: Un Pa lamen o de una Comunidad Au ónoma española es udia c ea un impues o que g a e el consumo de bebidas alcohólicas en ba es, pubs y es au an es, con la inalidad de desincen i a su consumo, en a as de la salud pública. Es e impues o no implica con oles en on e a. Es e impues o ¿se ía con a io al De echo de la UE? a) Sí, ya que no se pueden c ea nue os impues os sob e p oduc os a monizados como las bebidas alcohólicas. b) No, la sobe anía iscal de los Es ados no es á limi ada en es os casos. c) Sí, siemp e que se espe en las no mas gene ales del IVA y de los IIEE. Solución: La opción c) es la co ec a, ya que así lo de e mina el a . 1.2 de la Di ec i a 2008/118/CE. 3. EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS Según lo p e is o en la memo ia inicial del P oyec o, se han u ilizado dis in os ins umen os de e aluación del endimien o académico y de seguimien o del P oyec o. Pasamos aho a a expone los esul ados ob enidos. 3.1. Pa icipación en las Jo nadas Se ealizó un con ol de asis encia que ac edi a que 37 de los 58 alumnos ma iculados (el 63,80%) pa icipa on en la sesión de mañana del jue es 24 de eb e o. Es e da o coincide con el núme o de alumnos que asis ía y pa icipaba egula men e en el cu so (ap oximadamen e, 40 alumnos). Sin emba go, sólo 4 alumnos de los 58 ma iculados (el 6,90%) se insc ibie on o malmen e pa a asis i a los dos días de Jo nadas, y sólo 3 de esos alumnos insc i os ob u o los 2 c édi os de lib e con igu ación que enía econocida es a ac i idad. Ello se debió a que el p oceso de insc ipción se ce ó p ecipi adamen e an es de que comenza an las clases, po ago amien o de las plazas, y a que el desa ollo de la o alidad de las Jo nadas coincidía con clases de o as asigna u as. La azón de es e descenso ambién puede debe se a que la asis encia al es o de sesiones no enía epe cusión en la e aluación de la asigna u a en la que es aban ma iculados. AUMENTO DEL ÉXITO ACADÉMICO COMO CONSECUENCIA DE LA APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO TRIBUTARIO DE LA UNIÓN EUROPEA 72 58 37 4 3 0 10 20 30 40 50 60 70 Ma iculados en la asigna u a Asis en es Jo nada mañana 24/2/11 Asis en es odas las sesiones Reconocimien os c édi os lib e con igu ación Pa icipación en las Jo nadas G á ico 1. Rep esen ación g á ica del g ado de pa icipación en las Jo nadas. Del o al de 20 p egun as del examen inal de junio, cua o de ellas (un 20%) se e e ían a aspec os que ue on exp esamen e a ados du an e las jo nadas. De los 42 alumnos p esen ados al examen inal, el 71,42% ace ó esas cua o p egun as o sólo alló una. El ni el de acie o po p egun as es el siguien e: Acie os Fallos Nº Po cen aje Nº Po cen aje 1ª p egun a 30 71,43% 12 28,57% 2ª p egun a 32 76,19% 10 23,81& 3ª p egun a 18 42,86% 24 57,14% 4ª p egun a 30 71,43% 12 28,57% Media 27,5 65,48% 14,5 34,52% Tabla 1. Ni el de acie os de p egun as ela i as a las Jo nadas en el examen inal de junio. 3.2. Elabo ación de un abajo monog á ico En el con enido del abajo, los miemb os del g upo debían indica exp esamen e las a eas desa olladas po cada uno de ellos. El abajo ue obje o de cali icación po el p o eso ya que según el p oyec o docen e de la asigna u a su no a ep esen a un 20% de la no a inal en la con oca o ia de junio. La no a e a indi idual pa a cada miemb o del g upo de abajo. Pues bien, el abajo ue ealizado po un o al de 39 alumnos ( epa idos en 10 g upos), de un o al de 58 ma iculados, es deci , po el 67,24% de los ma iculados. Ap oba on el abajo el 84,62% de los p esen ados, ob eniendo el 38,46% una cali icación de sob esalien e (igual o supe io a 9). De los 6 suspensos, 2 de ellos u ie on una cali icación igual a 0, po que se comp ome ie on a ealiza inicialmen e el abajo pe o no ealiza on la exposición o al ni ampoco p esen a on el abajo esc i o, es deci , abandona on el g upo al que se adsc ibie on. AUMENTO DEL ÉXITO ACADÉMICO COMO CONSECUENCIA DE LA APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO TRIBUTARIO DE LA UNIÓN EUROPEA 73 Nº alumnos % sob e ma iculados % sob e p esen ados No p esen ados 19 32,76% --- Sob esalien es 15 25,86% 38,46% No ables 17 29,31% 43,59% Ap obados 1 1,72% 2,56% Suspensos 6 10,34% 15,38% Tabla 2. Ni el de pa icipación y e aluación del abajo monog á ico. Cali icación abajos No p esen ados 33% Suspensos 10% Sob esalien es 26% No ables 29% Ap obados 2% G á ico 2. Rep esen ación g á ica de las cali icaciones ob enidas en los abajos. 3.3. Pa icipación en el “wo kshop” Se ealizó un con ol de asis encia y un egis o de in e enciones, ya que la pa icipación ac i a en el alle suponía un inc emen o de 0,5 pun os en la no a inal del cu so. Asis ie on al alle sólo 14 alumnos de los 58 alumnos ma iculados (lo que ep esen a el 24,13%), ci a que incluso e a in e io a la asis encia habi ual de clase (en o no a 40 alumnos). Según in o ma on los p opios alumnos, es e hecho se debió a que el desa ollo del alle (que u o luga en un día lec i o du an e las ho as de clase) coincidió con la semana en la cual los alumnos de quin o cu so (que e an la mayo ía) aco da on ealiza el “ iaje in de ca e a”. Aún así, la baja asis encia no a ec ó al no mal desa ollo de la sesión, más bien al con a io. La exis encia de un g upo educido de alumnos c eó un clima de abajo más ce cano, que p opició que odos los pa icipan es in e iniesen adecuadamen e en la esolución de los casos p ác icos, así como en el deba e sob e las cues iones eó icas plan eadas, po lo que odos ellos ob u ie on la alo ación posi i a del p o eso , y el consiguien e aumen o de esa no a inal. En cualquie caso, los alumnos no asis en es se bene icia on de los ma e iales didác icos p epa ados pa a el alle , que es u ie on a su disposición en Enseñanza Vi ual. AUMENTO DEL ÉXITO ACADÉMICO COMO CONSECUENCIA DE LA APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO TRIBUTARIO DE LA UNIÓN EUROPEA 74 Pa icipación en el "wo kshop" Pa icipan es 24% No pa icipan es 76% G á ico 3. Po cen aje de alumnos pa icipan es en el wo kshop. Del o al de 20 p egun as del examen inal de junio, cinco de ellas (un 25%) se e e ían a aspec os que ue on exp esamen e a ados du an e el alle . De los 42 alumnos p esen ados al examen inal, el 71,42% ace ó esas cinco p egun as o sólo alló una. El ni el de acie o po p egun as es el siguien e: Acie os Fallos Nº % Nº % 1ª p egun a 30 71,43% 12 28,57% 2ª p egun a 32 76,19% 10 23,81& 3ª p egun a 18 42,86% 24 57,14% 4ª p egun a 30 71,43% 12 28,57% 5ª p egun a 30 71,43% 12 28,57% Media 28 66,67% 14 33,33% Tabla 3. Ni el de acie os de p egun as ela i as al wo kshop en el examen inal 3.4. He amien as de Enseñanza Vi ual El uso de las dis in as he amien as de comunicación que posibili a la pla a o ma de enseñanza i ual ha sido acep able, aunque cla amen e los es udian es pod ían habe hecho un uso más in enso de las mismas. Sólo 8 alumnos ( odos ellos con cali icación de “no p esen ado”) no accedie on en algún momen o a Enseñanza Vi ual. En o al se egis a on 1.981 accesos, con un iempo o al de 169,66 ho as, lo que ep esen a una media de 34 sesiones y 2,92 ho as po alumno ma iculado. Debe ad e i se que en es e iempo no se compu a el anscu ido du an e la ealización de au oe aluaciones. En cuan o al co eo elec ónico se leye on 72 mensajes y se en ia on 34. Todos ellos enían como des ino u o igen al p o eso de la asigna u a. Ningún mensaje di igido al p o eso se u ilizó pa a p egun a dudas sob e con enidos del p og ama, sino que los mensajes en iados enían po obje o p egun a cues iones sob e aspec os de o ganización de la docencia o en ia a eas o abajos. En ocasiones, se u ilizó ambién el co eo ins i ucional del p o eso , pe o no exis e un egis o AUMENTO DEL ÉXITO ACADÉMICO COMO CONSECUENCIA DE LA APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO TRIBUTARIO DE LA UNIÓN EUROPEA 81 Cali icaciones Junio y Sep iemb e 2011 No p esen ados 28% Suspensos 10% Ap obados 30% No ables 24% Sob esalien es 5% Ma ículas Hono 3% G á ico 9. Cali icaciones p ime a y segunda con oca o ia 2011. Como mues a el siguien e g á ico, la e olución del núme o de alumnos ma iculados desde la implan ación de es a asigna u a es cla amen e ascenden e. En pa icula , sob esale el inc emen o p oducido en el p esen e cu so, as la ealización del p oyec o de inno ación desa ollado en el cu so an e io . 20 36 50 58 88 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 Nº de alumnos ma iculados G á ico 10. E olución núme o de alumnos ma iculados 2007-2012. La e olución de las es adís icas académicas es la siguien e: AUMENTO DEL ÉXITO ACADÉMICO COMO CONSECUENCIA DE LA APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO TRIBUTARIO DE LA UNIÓN EUROPEA 82 0 5 10 15 20 25 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 No p esen ados 7 21 18 16 Suspensos 0 2 6 6 Ap obados 4 7 20 17 No ables 5 4 4 14 Sob esalien es 3 1 0 3 Ma ículas Hono 1 1 2 2 Nº alumnos Resul ados académicos G á ico 11. E olución es adís icas académicas 2007 – 2012. Las ci as mues an una e olución cla amen e a o able, descendiendo p og esi amen e el po cen aje de alumnos no p esen ados (a pesa del inc emen o del núme o de ma iculados). De o ma pa alela se ap ecia un inc emen o del po cen aje de alumnos ap obados. AUMENTO DEL ÉXITO ACADÉMICO COMO CONSECUENCIA DE LA APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO TRIBUTARIO DE LA UNIÓN EUROPEA 83 Resul ados académicos 0% 20% 40% 60% 80% % sob e ma iculados No p esen ados 35% 58% 36% 28% Suspensos 0% 6% 12% 10% Ap obados 20% 19% 40% 29% No ables 25% 11% 8% 24% Sob esalien es 15% 3% 0% 5% 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 G á ico 12. E olución es adís icas académicas 2007 – 2012. Po cen aje. % de alumnos que supe an la asigna u a sob e alumnos ma iculados 60% 36% 52% 62% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 G á ico 13. E olución po cen aje éxi o académico 2007 – 2012. AUMENTO DEL ÉXITO ACADÉMICO COMO CONSECUENCIA DE LA APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO TRIBUTARIO DE LA UNIÓN EUROPEA 84 4. CONCLUSIONES Como se colige di ec amen e de los esul ados an e io men e expues os, no cabe duda que se han cumplido los obje i os que se pe seguían con la ejecución del p oyec o de inno ación docen e. Respec o del cu so an e io , se ha inc emen ado en un 51,72% el núme o de alumnos ma iculados (de 58 alumnos en el cu so 2010/2011 a 88 alumnos en el cu so 2011/2012). Se ha educido un 8% el po cen aje de alumnos no p esen ados (del 36% del cu so 2009/2010 al 28% del cu so 2011/2012). Se ha alcanzado el éco d de po cen aje de alumnos que supe an la asigna u a (el 62% de los ma iculados), inc emen ando un 10% el po cen aje espec o del exis en e en el cu so an e io . La alo ación de los alumnos ambién es posi i a. El 90% de los alumnos encues ados ecomenda ía es a asigna u a a o os compañe os. El 77% de los alumnos encues ados conside a las clases muy pa icipa i as, el 74% las es ima muy dinámicas y el 69% las alo a como muy p ác icas. El 87% opina que las dis in as ac i idades ealizadas les ha ayudado mucho o bas an e en su p oceso de ap endizaje. En cuan o al g ado de uso de me odologías docen es ac i as, se conside a que se han pues o a disposición de los alumnos di e sas y múl iples écnicas, aunque no siemp e las han u ilizado in ensamen e, po lo que ha de es imula se aún más su uso. Así, en el lado nega i o, cabe des aca la inu ilización de los o os de enseñanza i ual, el escaso uso del co eo elec ónico como medio de u o ías i uales, o la baja asis encia al “wo kshop”. En cambio, se ap ecia una u ilización in ensa de la he amien a de au oe aluaciones en enseñanza i ual y un éxi o de esul ados y de pa icipación en la elabo ación de abajos en equipos.