Las redes universitarias de investigación como espacios de colaboración y capital social: el Caso de REUNI+D

Página web: h ps://epaa.asu.edu A ículo ecibido: 17-7-2021 Facebook: /EPAAA Re isiones ecibidas: 24-1-2021 Twi e : @epaa_aape Acep ado: 3-3-2021 a chi os analí icos de polí icas educa i as Re is a académica e aluada po pa es, independien e, de acceso abie o y mul ilingüe A izona S a e Uni e si y Volumen 30 Núme o 91 5 de julio 2022 ISSN 1068-2341 Las Redes Uni e si a ias de In es igación como Espacios de Colabo ación y Capi al Social: El Caso de REUNI+D Juana M. Sancho Gil Uni e sidad de Ba celona España & Fe nando He nández He nández Uni e sidad de Ba celona España Te esa González Ramí ez Uni e sidad de Se illa España Ad iana Gewe c Ba ujel Uni e sidad de San iago de Compos ela España & Víc o M. He nández Ri e o Uni e sidad de La Laguna España Ci ación: Sancho Gil, J. M., He nández He nández, F., González Ramí ez, T., Gewe c Ba ujel, A., & He nández Ri e o, V. M. (2022). Las edes uni e si a ias de in es igación como espacios de colabo ación y capi al social. El caso de REUNI+D. A chi os Analí icos de Polí icas Educa i as, 30(91). h ps://doi.o g/10.14507/epaa.30.7084 Las edes uni e si a ias de in es igación como espacios de colabo ación y capi al social 2 Resumen: Las edes de colabo ación se conside an un ac o cla e en el desa ollo, no solo de la especie humana, sino de cualquie se i o. Cualquie ida no se ía posible sin la in e acción dinámica en e plan as, animales, mic oo ganismos y se es no i os y su ambien e. Ni la humana sin la conside ación de sus en o nos ísicos, sociales, cul u ales y ecnológicos como una ed uni a ia que i e den o de un con ex o his ó ico. En el ámbi o cien í ico y académico la impo ancia de las edes ha c ecido de o ma exponencial. La inalidad de es e ex o, basado en la expe iencia de una ed de excelencia con econocimien o ins i ucional de más diez años, es e idencia el alo y las con ibuciones de es a o ma de abajo pa a el a ance del conocimien o cien í ico y de las polí icas públicas. Se a gumen a el in e és y la necesidad de las edes y las en ajas de pensa en ed. Pa a ilus a la impo ancia de las edes, se analiza la ayec o ia de la ed de excelencia REUNI+D, las apo aciones y ensiones de es a es uc u a de colabo ación, los la gos p ocesos que equie e su cons i ución, el capi al social que apo a a sus in eg an es y algunas conclusiones que dan cuen a de los desa íos de las edes de in es igación en la uni e sidad. Palab as cla e: edes de in es igación; colabo ación; capi al social; polí icas públicas; conocimien o abie o Uni e si y esea ch ne wo ks as spaces o collabo a ion and social capi al: The case o REUNI+D Abs ac : Collabo a i e ne wo ks a e conside ed a c i ical ac o in de eloping he human species and any li ing being. Li e would no be possible wi hou he dynamic in e ac ion be ween plan s, animals, mic o-o ganisms, non-li ing beings, and hei en i onmen . No would human li e be possible wi hou conside ing i s physical, social, cul u al, and echnological en i onmen s as a uni a y ne wo k li ing wi hin a his o ical con ex . In science and academia, he impo ance o ne wo ks has g own exponen ially. Based on he expe ience o a ne wo k o excellence wi h ins i u ional ecogni ion o mo e han en yea s, he pu pose o his a icle is o highligh he alue and con ibu ions o his way o wo king o he ad ancemen o scien i ic knowledge and public policy. I a gues he impo ance and he necessi y o ne wo ks and he ad an ages o ne wo k hinking. To illus a e he impo ance o ne wo ks, we analyse he ajec o y o he REUNI+D ne wo k o excellence, he con ibu ions and ensions o his collabo a i e s uc u e, he leng hy p ocesses equi ed o i s cons i u ion, he social capi al ha i p o ides o i s membe s and some conclusions ha show he challenges o esea ch ne wo ks in uni e si ies. Key wo ds: esea ch ne wo ks; collabo a ion; social capi al; public policy; open knowledge Redes de in es igação uni e si á ia como espaços de colabo ação e de capi al social: O caso de REUNI+D Resumo: As edes colabo a i as são conside adas um a o -cha e no desen ol imen o, não apenas da espécie humana, mas de qualque se i o. A ida não se ia possí el sem a in e ação dinâmica en e plan as, animais, mic o-o ganismos e se es não i os e seu meio ambien e. Nem a ida humana sem a conside ação de seus ambien es ísicos, sociais, cul u ais e ecnológicos como uma ede uni á ia que i e den o de um con ex o his ó ico. Na es e a cien í ica e acadêmica, a impo ância das edes em c escido exponencialmen e. O obje i o des e ex o, baseado na expe iência de uma ede de excelência com econhecimen o ins i ucional po mais de dez anos, é demons a o alo e as con ibuições des a o ma de abalho pa a o a anço do conhecimen o cien í ico e das polí icas públicas. Ela a gumen a o alo e a necessidade das edes e as an agens de pensa em ede. Pa a ilus a a impo ância das edes, é analisada a aje ó ia da ede de excelência REUNI+D], as con ibuições e ensões des a es u u a colabo a i a, os longos p ocessos necessá ios pa a sua cons i uição, o capi al social que p opo ciona a seus memb os e algumas conclusões que mos am os desa ios das edes de pesquisa na uni e sidade. A chi os Analí icos de Polí icas Educa i as, Vol. 30 No. 91 3 Pala as-cha e: edes de pesquisa; colabo ação; capi al social; polí icas públicas; conhecimen o abe o Las Redes Uni e si a ias de In es igación como Espacios de Colabo ación y Capi al Social: El Caso de REUNI+D Las edes de in es igación apa ecen o malmen e con el a ance y desa ollo de la ciencia a pa i de cambios en sus concepciones y p ác icas en el siglo XX. De mane a especial se hacen isibles a inales de la década de 1990 y p incipios de la de 2000, asociadas a los inicios de un nue o modelo de globalización en el con ex o de la sociedad del conocimien o. En es e ma co, las elaciones de coope ación ac úan como ca alizado necesa io pa a el desa ollo de la ciencia, y como consecuencia de las sociedades. En es e con ex o, las edes cons i uyen una es a egia pa a la mejo a de los sis emas de ciencia y ecnología a ni el mundial, así como un mecanismo de apoyo in e y ansdisciplina que a o ece el a ance de la in es igación y las polí icas públicas que la o ien an y sus en an. Veamos algunos hi os en el caso español de es e mo imien o en a o de las edes de in es igación. En 2005, la Unión Eu opea, con la Es a egia de Lisboa, eac i ó el comp omiso que de inía una se ie de medidas pa a omen a el c ecimien o y el empleo. En es a coyun u a, España p opuso el año 2010 como plazo pa a ace ca se a la con e gencia con los países más a anzados en In es igación y Desa ollo. En un u u o lleno de desa íos, la in e sión en I+D+I apa ecía como cla e pa a man ene y aumen a el c ecimien o, la p oduc i idad y el bienes a de nues a sociedad. Con es e in, y además de man ene odos los es ue zos ya exis en es en el e eno de I+D+I, el Gobie no elabo ó el P og ama INGENIO 2010 1 . Uno de los comp omisos de es a inicia i a ue consolida g upos líde es de in es igación, pa a lo que se c eó el P og ama CONSOLIDER, con el in de aumen a la coope ación en e in es igado es en o no a p oyec os de conso cios líde es e ins alaciones singula es. Se lanza on un o al de 5 con oca o ias du an e 9 años (la p ime a en 2006), se inancia on 77 p oyec os de excelencia y pa icipa on 822 g upos de in es igación y casi 7.500 in es igado es. Pa a ello se mo iliza on 350 millones de eu os de los 2.000 p e is os. En 2015 es e p og ama ue comple amen e desman elado. Desde la ejecución del Plan Nacional de I+D+I 2008-2011 y del Plan Es a al de I+D+I 2013-2016 (Redes Temá icas y Redes CONSOLIDER), el Minis e io enca gado de la in es igación, que ha ido cambiando de nomb e, en ese momen o Minis e io de Ciencia e Inno ación, ha ealizado sucesi as con oca o ias pa a la c eación y desa ollo de edes de excelencia encaminadas a mejo a los esul ados de la in es igación median e acciones inanciadas en con oca o ias de los Planes Nacionales. Vinculada a es as inicia i as comienza, en 2010, la his o ia de REUNI+D. Es e pun o de pa ida si e como base de es e a ículo que a gumen a la impo ancia de las edes en el desa ollo de la ciencia y de la humanidad, sus ca ac e ís icas y apo aciones, así como los p oblemas asociados que plan ean. Como hemos apun ado, en España, las polí icas de inanciación de la in es igación mencionadas han impulsado la o ganización de edes pa a la cons ucción del conocimien o, plani ica ac i idades conjun as, consolida esul ados de ac i idades de I+D y apoya acciones de p omoción in e nacional y posicionamien o es a égico, op imizando esul ados y ecu sos. En es os años se han es ablecido una a iedad de edes y asociaciones, desde campos especí icos del conocimien o, p omo iendo el abajo colabo a i o pa a cons ui conocimien o en dis in as á eas 1 h ps://cu .ly/GnyqY s Las edes uni e si a ias de in es igación como espacios de colabo ación y capi al social 4 emá icas. La in es igación en educación no es una excepción pa a incula se y esponde a es as a eas. En sín esis, es e a ículo iene po obje i o a gumen a el alo y la necesidad de las edes a a és del análisis de la ayec o ia de REUNI+D, cons i uida po 11 g upos de in es igación, cuyo eco ido pe mi e da cuen a del signi icado de las edes pa a la ciencia en la sociedad con empo ánea. Pa a ello, en p ime luga , se a gumen a el alo y la necesidad de las edes y las en ajas de pensa en ed. Después, a pa i del análisis de la ayec o ia de REUNI+D se p esen an algunas de las apo aciones y ensiones de es a es uc u a de colabo ación, los la gos p ocesos que equie e su cons i ución y se e mina, an es de llega a las conclusiones y suge encias, señalando el capi al social y académico que ha conseguido acumula REUNI+D. El Valo y la Necesidad de las Redes Como se ha a gumen ado en di e en es publicaciones (Sancho, 2014, 2020; Sancho e al., 2020a), en elación con la in isibilidad que pa ece a ec a a emas undamen ales, al abo da el papel de e minan e de las edes en el desa ollo de la humanidad nos es á pasando lo que les pasa ía a los peces que, si se pusie an a es udia su medio, lo úl imo que descub i ían se ía el agua. Po que les es an consus ancial que les pa ece ía que son ellos mismos, sin ad e i que les cons i uye, que les a ec a y condiciona el sen ido de su desa ollo. Del mismo modo, esul a imposible en ende el sen ido de la e olución de la humanidad sin pensa en la ed de in e elaciones de los se es humanos. Conside ando como p ime a ed la cons i uida po quienes dan la ida y la ayudan a man ene (el en o no amilia y social). Después, la que se ha ido cons uyendo con las he amien as desa olladas (homo habilis); además del en o no que la nu e (homo e gas e ); y los sabe es que han ido acili ando el ‘dominio’ del plane a (homo sapiens). Unas edes cuyos nodos no solo los componen o os se es de la misma especie, sino las he amien as que an c eando y aplicando y los di e en es se es i os y no i os (Ba ad, 2007). Es e ipo de es uc u as cons i uyen una ed en la medida que, si sus nodos no es án ac i os, si no es án conec ados con un mínimo de ene gía adecuadamen e dis ibuida, el ejido y las conexiones no uncionan. Algunas pa es languidecen, o as sob e i en y o as abso ben oda la iqueza. Aunque a la la ga, como es amos iendo po los p esagios poco espe anzado es de las consecuencias de los desas es ecológicos pa a oda la humanidad, es e modo de dis uncionalidad a ec a a odos los se es y a odo lo que los odea (Sp a y Dunlop, 2022). Los e ec os de la o ma de unciona de una ed, cuando el lide azgo y la esponsabilidad no son dis ibuidos -como co esponde a una ed- acaban eniendo consecuencias, más o menos inmedia as, pa a odo el plane a. Con el “boom” de las edes sociales, que comenzó con el e ec o de la p oli e ación apa en emen e impa able de las ecnologías digi ales a inales del siglo XX (Cas ells, 1998; Oblinge , e al., 2005; Van Dijk, 2020) hemos comenzado a habla como nunca sob e es a me á o a social. Es di ícil encon a o o momen o de la his o ia de la humanidad en el que se hablase an o de edes como en la ac ualidad, quizás po que se es á e idenciando, como nunca, que odo es á conec ado. El pode , el capi al, la pob eza y las opo unidades es án in e conec adas. Pa ece di ícil a anza en el conocimien o sin la coope ación y la con ibución de dis in as pe sonas y g upos. Un caso pa en e y ac ual de lo señalado se e leja en la apidez con la que se ha desa ollado la acuna de la COVID 19, algo imposible sin la concu encia y compe encia en e di e en es países, ins i uciones, g upos, equipos y g andes apo aciones económicas. De aquí que, en el siglo XXI, se haya pues o de mani ies o la impo ancia de impulsa dis in os ipos de edes y, en pa icula , las de ca ác e académico y cien í ico. Pa ece di ícil a anza A chi os Analí icos de Polí icas Educa i as, Vol. 30 No. 91 5 en el conocimien o sin la coope ación y la con ibución de dis in as pe sonas y g upos. La conec i idad, la asocia i idad y la capacidad de in eg a conocimien os di e sos es án ocasionando una ans o mación en la o ma en que pensamos y nos elacionamos, gene ando nue as posibilidades y alo es, pe o ambién nue os iesgos y desa íos. Desapa ecen las on e as y colapsan los modelos de pensamien o pu amen e lineales. Los descub imien os cien í icos en el á ea de las neu ociencias, la psicología del pensamien o y el compo amien o, y la dinámica de las edes i as es án dejando obsole os los p og amas educa i os, los modelos clásicos de mo i ación y lide azgo, y las o mas adicionales de ges ión y p oducción de conocimien o. Es o hace necesa io pensa en ed y aquellos que ienen la esponsabilidad de coo dina p oyec os de in es igación, en el campo de la educación o de o a na u aleza, no pueden p escindi de los sabe es eme gen es que es án ans o mando nues o modo de i i , abaja y elaciona nos. Sin emba go, ap ende a pensa en ed, no es á exen o de di icul ades y ensiones que se obse an en aspec os ela i os a la c edibilidad de la in es igación educa i a, el ipo de elaciones que se da en e in es igación y p ác ica educa i a y quién asume el ol de gene ado de conocimien o (González-Ramí ez e al., 2020), no son cues iones nue as y nos mues an cómo los demás pe ciben la ac i idad in es igado a y la inno ación. Pensa en Red El ‘pensamien o en ed’ es un en oque que in eg a a ances ecien es de muchas disciplinas. Es a pe spec i a in es iga la aplicación de la ciencia de las edes a la comp ensión del pensamien o indi idual y colec i o y a la capacidad de gene a edes humanas ac i as y p oduc i as. Busca desa olla conocimien o en ed y o ganizaciones que ope en como edes i as. De es e modo se ac i an la c ea i idad, la colabo ación c ea i a, la inno ación, los lide azgos inspi ados e inspi ado es y el desa ollo sos enible (Abadi y Kalwill, 2016; Yukl, 2002). La ed se despliega y ope a a modo de un espacio cul u al cuyos miemb os in e p e an las conexiones, los acon ecimien os y se gene a una complicidad, una cul u a compa ida sin que exis a necesa iamen e coo dinación o conciencia explíci a. Pensa en edes signi ica desca a el educcionismo y deja de en ende un sis ema a a és de la disección de sus pa es como si ue an en idades aislables. Supone econoce la complejidad, asumi que la ealidad social es algo cons uido, p oducido y i ido po los miemb os que la in eg an. Comp ende las edes y sus e ec os nos lle a a p egun a nos cómo se ac úa en ellas. Lo que implica conside a que lo que impo a no es an o qué se hace o deja de hace se sino los p ocesos e in e acciones que median en la ac i idad que se ealiza. Es o hace que los ac o es sean e ec o de las edes y que adop en los a ibu os de las en idades que las con o man. Las edes como sis emas enma añados compa en las ca ac e ís icas de los sis emas complejos (Von Be alan y, 2009). Según dis in os au o es (Abadi y Kalwill, 2016; González Abad y Rod íguez Rod íguez, 2020; Lin, 1999; Ubie o, 2009) las más impo an es de es os sis emas son: a) Es án compues os de muchas pa es que in e ac úan en e sí. b) Cada pa e iene su p opia es uc u a in e na y es á enca gada de lle a a cabo una unción especí ica. c) Lo que ocu e a una pa e del sis ema a ec a de mane a no lineal a odo el sis ema. d) P esen an compo amien os eme gen es, de al mane a que el odo no es la simple suma de sus pa es. Reconoce la ele ancia de o ma pa e de una ed es la pue a de en ada pa a explo a de iniciones y modalidades, así como las apo aciones y bene icios que compo a, además de las ensiones y desa íos que conlle an. Po es e mo i o, cada ez más, esul a necesa io hace Las edes uni e si a ias de in es igación como espacios de colabo ación y capi al social 6 in es igación sob e la “ ida de las edes”, indaga sob e lo que sucede en su uncionamien o y en sus elaciones. Y hace lo sin pe de de is a que mien as el abajo en ed supone una in i ación a la colabo ación en la cons ucción de sabe colec i o, las idiosinc asias de quienes o man pa e de las edes, las es uc u as uni e si a ias y las demandas de las agencias de in es igación, oda ía se a iculan desde la lógica de la compe i i idad y el omen o del indi idualismo, an o al alo a los p oyec os como las ayec o ias académicas e in es igado as. P ecisamen e es e iempo ma cado po la pandemia de la COVID 19 ha pues o una ez más de mani ies o la compe encia no sólo en e labo a o ios -que e idencian el e lejo de sus a ances en las co izaciones en las di e en es bolsas de alo es- sino ambién en e países, a la ho a de llega los p ime os a la me a en la ob ención de una acuna. Es a si uación ilus a que el abajo en ed, al iempo que ab e las pue as a la cons ucción de conocimien os en una ama de elaciones, algo imp escindible cuando se equie e pone en común conocimien os de di e en es campos (Sánchez Ron, 2020) esconde, as la capa del op imismo, ensiones de di e en e índole. De Lo Que nos Lle a a Ac ua en Red De ienen los Bene icios y las Tensiones Como se ha señalado, la noción de ed es una me á o a que pe mi e imagina y dibuja líneas que se conec an y en elazan en nodos. De cómo se a iculen las elaciones en y en e los nodos depende el éxi o de una ed. Y pa a ello es necesa io p es a a ención a lo que mue e a sus in eg an es a ac ua en ed. En un a ículo sob e la impo ancia de las edes en la in e ención social, González Abad y Rod íguez Rod íguez (2020) señalan que ac ua en ed puede esponde a las siguien es necesidades: Un Sos én an e la Alienación. Un in es igado se incula a un g upo de in es igación (o a una ed de g upos) po que, si se basa en la colabo ación y no en las elaciones je á quicas, si ga an iza el in e cambio y no esponde a in e eses coyun u ales, el g upo y la ed de la que o ma pa e, pueden ac ua como “un e ulsi o con a la alienación y como una he amien a en la que encon a sos én a ec i o e in elec ual” (p. 142). Es e e ulsi o se hace más isible en un g upo que en una ed, donde los lazos son más di usos y las acciones que c ean sen ido de pe enencia suelen se espo ádicas y ci cuns anciales. Pe o sabe que se o ma pa e de una ama amplia de elaciones que sob epasa los ínculos locales del g upo y a la que se puede ecu i pa a explo a y compa i e e en es que amplíen ho izon es y posibilidades da sen ido a ese e ulsi o con a la alienación. Gene a Capi al Social. También la ed, como nos ecue da Pie e Bou dieu (1986), con ibuye a la c eación de capi al social en e y pa a sus miemb os. Si omamos es a noción, como señala es e au o , como “ he agg ega e o he ac ual o po en ial esou ces which a e linked o possession o a du able ne wo k o mo e o less ins i u ionalized ela ionships o mu ual acquain ance and ecogni ion” (p. 248), o ma pa e de una ed puede con ibui a: po encia los ecu sos a la ho a de plan ea y ges iona p oyec os de in es igación, a o ece la mo ilidad de las pe sonas que la in eg an, da se apoyo en inicia i as de di ulgación de las a eas que se ealizan, e c. Aunque las edes no sean sinónimo de capi al social pe se, sin edes, el capi al social es más di ícil de consegui , o simplemen e no es posible adqui i lo (Bol anski y Chiapello, 2002). Po an o, pa icipa en edes p o esionales -en es e caso de in es igación- ab e la posibilidad de cons ui y accede a capi al social pa a quienes las in eg an. Es o implica ambién la ampliación de opo unidades de publicaciones e in i aciones a Cong esos, como ha demos ado la in es igación basada en la pe cepción de académicos que es án in eg ados en edes, desa ollada po T oy He e nan (2020). La esis de es e au o es que no hay ca e a en la academia sin la ayuda de edes que apo an al capi al social. A chi os Analí icos de Polí icas Educa i as, Vol. 30 No. 91 7 Fa o ece la Coope ación, la Coo dinación y la Colabo ación. Es os es concep os- acciones son cla e a la ho a de ca ac e iza una ed. La coope ación apela a cues iones más in o males y ci cuns anciales, en las que la idea básica es “ayuda al o o” po olun ad p opia pa a una cues ión pun ual y desp og amada. La coo dinación, sin emba go, apela a p ocesos o malizados que ienen luga en los ni eles o ganiza i os de la ed y es á medida po la elación en e quienes la coo dinan. La idea de colabo ación se puede en ende como la acción de “ abaja conjun amen e” y puede incula se con la opción de “ abajo colabo a i o”, que implica una pa icipación esponsable de odos los que in eg an la ed y no solo de quienes la coo dinan. Ap ende a abaja de mane a con inuada en colabo ación, econociendo y po enciando las di e encias de los g upos que in eg an una ed es uno de los mayo es desa íos. En de ini i a, lo que en el mundo académico lle a a un docen e o una in es igado a a incula se a un g upo y a una ed de in es igación es, sob e odo, la posibilidad de sob epasa “los huecos de los disposi i os y gene a acciones que no pueden se o ecidos po ninguna o a o ganización en soledad” (González Abad y Rod íguez Rod íguez, 2020, p. 143, pa a aseado). Los bene icios de pensa y ac ua en ed ienen un amplio alcance. Los miemb os de una ed apo an al conjun o la a iedad de sus modos de pensamien o y ac uación, su conec i idad en e ideas de di e en es campos del conocimien o y ambién los lazos humanos que an c eando en cada una de sus ac i idades. Los ínculos o males y denominado es comunes gene an o den y coo dinación de es ue zos y dan consis encia a la ed. Las conexiones in o males y aza osas ag egan densidad y dinamismo, capi alizando la di e sidad y o o gándole lexibilidad y expansión. Según Adams (2012), las edes: a) P opo cionan acceso a ecu sos, incluyendo la inanciación y las acilidades pa a la in es igación y gene ación de nue as ideas. b) Facili an la u ilización de equipos que se encuen an en g andes ins alaciones con la posibilidad de accede a da os de calidad de al a impo ancia que pueden omen a la ápida di usión del conocimien o. c) Impulsan las publicaciones en coau o ía, que son más ecuen emen e ci adas. d) Cons i uyen una he amien a de in e nacionalización. e) Fa o ecen la expo ación de la in es igación de excelencia como p oduc o de las alianzas c eadas. Pa a Lee y Bozeman (2005) in es iga en ed inc emen a la p oduc i idad, aunque “such collabo a ion is likely o enhance he p oduc i i y o some pa ies, o he s a e likely o be a d ag on he p oduc i i y o he mo e expe ienced esea che s; o he la e , he e o e, his may ep esen a ‘ i he’ gi en olun a ily” (p. 615). Mien as que o os in es igado es e in es igado as de al o ni el p e ie en colabo a aseso ando a es udian es de doc o ado y posdoc o ales (Bozeman y Co ley, 2004). Las edes de in es igación, ambién han sido denominadas labo a o ios sin pa edes, que se a iculan como asociaciones de g upos pa a impulsa ac i idades de in es igación y desa ollo ecnológico a a és del abajo conjun o. En gene al, las pe sonas que p omue en la o mación de edes poseen una mi ada o ien ada a pensa y ac ua en ed. Pe o a eces, en los in en os de o ganiza y consolida p oyec os e ideas, las edes se osilizan, pe diendo agilidad y capacidad de expansión. Se hacen je á quicas o se ans o man en cí culos ce ados. En ese con ex o, las cues iones de géne o ambién es án in oluc adas. La in es igación desa ollada po Susana Vázquez-Cupei o (2021) mues a que hay di e en es o mas de i i el ne wo king po pa e de algunas muje es que eluden pa icipa en edes en las que no es ácil sos ene el equilib io en e abajo y amilia. Lo que conduce a la c eación de edes solo de muje es con pa ones de colabo ación di e enciados de los p edominan es. Las edes uni e si a ias de in es igación como espacios de colabo ación y capi al social 8 En es e nue o escena io, pensa y abaja en ed ya no es solo una opción, sino una necesidad i al pa a se p o agonis as y no íc imas de los g andes cambios. Pa a ello, son necesa ios o os alen os, ecu sos y alo es pa a se capaces de na ega y ans o ma es os en o nos an complejos como incie os. REUNI+D: El La go De eni de una Red de In es igación e Inno ación 2 En es e apa ado, y eniendo en cuen a lo señalado has a aho a sob e la necesidad, la impo ancia y las di icul ades de c ea y man ene edes econocidas de in es igación, nos cen amos en el caso de REUNI+D. Una ed de excelencia del ámbi o de la educación, con un econocimien o o icial de más de diez años, y una his o ia de colabo ación de algunos más. Los P olegómenos Como hemos a anzado, el siglo XXI ha magni icado, si cabe, la impo ancia de impulsa dis in os ipos de edes y, en pa icula , las de ca ác e académico y cien í ico. Una endencia especialmen e signi ica i a pa a una cul u a adicionalmen e indi idualis a y nepo is a como la que muchos se encon a on al en a en la Uni e sidad, a comienzos de la década de 1980. Una época de ape u a su gió al compás de la ansición democ á ica en España y de la Ley de Re o ma Uni e si a ia (LRU), que en ó en igo en sep iemb e de 1983, con la inalidad de ans o ma la Uni e sidad anquis a. Muchas pe sonas, po lo menos en el campo de la educación, comenza on con el deseo de o ma pa e de un g upo de in es igación. Sabían de la impo ancia de la in es igación en g upo, habían comenzado las p ime as con oca o ias de p oyec os nacionales de I+D y se encon aban con la necesidad de ene que c ea los. El con ac o y la colabo ación en e colegas de di e en es uni e sidades e an oda ía di íciles. Algunas pe sonas comenza on a o ganiza y pa icipa en di e sas ac i idades pa a ace ca y conec a con in es igado as e in es igado es y compa i in e eses. En es e con ex o se die on los p ime os pasos de lo que hoy es REUNI+D. En p ime luga , con la o ganización del “I Eu opean Con e ence abou In o ma ion Technology in Educa ion: A C i ical Insigh (Sancho, 1992) 3 . Una inicia i a que posibili ó el encuen o de un conside able g upo de académicos del ámbi o de las Tecnologías Educa i as y que dio luga a la celeb ación de las “I Jo nadas Uni e si a ias de Tecnología Educa i a (De Pablos, 1994), así como, años más a de, a la c eación de la Red Uni e si a ia de Tecnología Educa i a 4 . Con es as acciones, las conexiones den o de es e ámbi o de conocimien o se iban ex endiendo y consolidando. En e 2001 y 2003, en el p oyec o eu opeo “U-LEARN: A Vi ual Li elong Lea ning Cen e o Eu opean Teache s on ICT in Educa ion” (O nellas e al., 2004), pe mi ió a icula una ed de g upos de dis in as uni e sidades en cada uno de los países pa icipan es. En el caso de España, se log ó euni a sie e g upos de o as an as uni e sidades. Es a p ime a colabo ación en un p oyec o de in es igación pe mi ió p esen a una p opues a a una con oca o ia de Acciones Especiales del en onces Minis e io de Ciencia y Tecnología, a la que se denominó “Red de Tecnología e Inno ación Educa i a – RTIE” 5 . En la inicia i a con luye on un o al de 54 docen es e 2 Algunos de los asun os a ados en es e apa ado o man pa e de los con enidos de los p oyec os p esen ados y ejecu ados, así como de sus co espondien es memo ias. También apa ecen en las páginas web de i adas de los mismos. 3 En o al se ealiza on 3 encuen os, el úl imo en 2012: h p:// ie2012.eu 4 h ps:// ed u e.es/ 5 P og ama Sec o ial de P omoción Gene al del Conocimien o. Minis e io de Ciencia y Tecnologías. (SEC2002- 11779-E). h p://webs.esb ina.eu/ ie/ A chi os Analí icos de Polí icas Educa i as, Vol. 30 No. 91 9 in es igado es de nue e uni e sidades (Ba celona, País Vasco, Complu ense de Mad id, Cádiz, La Laguna, Se illa, Salamanca y Valladolid). Quienes pa icipamos en RTIE compa imos los siguien es p esupues os: (a) El desa ollo ecnológico no puede sepa a se de la isión sob e la educación que es á mediando; (b) La ecnología no es neu a, con igu a isiones sob e la ealidad y los suje os; (c) La ecnología en el campo de la educación y las elaciones iende a segui una lógica masculina, po lo que es amos a a o de la comunicación en e a la ejecución; (d) La ecnología ha de posibili a la eu ilización y la ap opiación po pa e del usua io. No se a a de o ece ma cos p esc ip i os, sino en oques abie os y colabo a i os; (e) La ecnología ha de posibili a expe iencias de colabo ación, e lexión c í ica y cons ucción de iden idades abie as y lexibles. Los obje i os de es a acción e an: (a) Hace sos enible y uncional un po al de In e ne pa a la comunidad española e ibe oame icana de p o eso ado inno ado en el uso de las Tecnologías de la In o mación; (b) In e cambia y di undi los p ocesos y los esul ados de los p oyec os lle ados a cabo en las uni e sidades pa icipan es; (c) P epa a p oyec os conjun os de in es igación pa a p esen a a las con oca o ias nacionales, eu opeas e in e nacionales; (d) Amplia la ed inco po ando a o os docen es e in es igado es de o as uni e sidades. Pa a la consecución de los obje i os, es ablecimos un con enio de colabo ación con la Asociación Espi al 6 . Uno de los esul ados de es a colabo ación ue la con e sión de la pa e española del po al U-lea n.i en el nue o po al RedDocen e 7 . También se ealiza on dis in os p oyec os conjun os 8 (A ea e al., 2007). O o paso impo an e hacia la con igu ación de REUNI+D ue la pa icipación de la mayo ía de los g upos que hoy la cons i uyen en la con oca o ia CONSOLIDER de 2010, con un p oyec o sob e el ap ende en el siglo XXI. El conso cio es u o cons i uido po 21 g upos y 239 in es igado es. Algo bas an e insóli o en el campo de la educación en la uni e sidad. La p opues a pasó la p ime a ase, pe o sin su icien e pun uación pa a la segunda. Fue un g an es ue zo, pe o alió la pena po los ap endizajes que p opició. El de eni de la ed no es un camino pa imen ado po adoquines o alqui án, las pe sonas que la con igu an no se encuen an en pun os ijos, aunque sí geog á icamen e localizados. Las ci cuns ancias labo ales y sociales no son siemp e las más a o ables. Pe o los p ime os pasos ue on dados y la ed con inúa más de 10 años después. En es a ayec o ia hemos podido expe imen a , como indi iduos y como g upos, lo que ca ac e iza una ed, las en ajas que supone, lo que apo a, el abajo que conlle a y las di icul ades que se encuen an. La C eación de REUNI+D Como hemos a anzado, en España, el Minis e io –llamado en onces de Ciencia e Inno ación, como en o os muchos o os países, comenzó a lanza con oca o ias pa a la c eación y consolidación de edes de excelencia. Se a aba de econoce el abajo de colabo ación que dis in os g upos de las uni e sidades españolas enían ealizando du an e algún iempo. En la con oca o ia de 2010, uimos econocidos como “Red uni e si a ia de in es igación e inno ación educa i a” 9 . Una ed compues a po doce g upos de in es igación de once uni e sidades españolas. 6 h ps://cibe espi al.o g/ca/ 7 h ps://www. eddocen e.com/ 8 De la biblio eca uni e si a ia al Cen o de Recu sos pa a el Ap endizaje e In es igación (CRAI). Di ección Gene al de Uni e sidades del MEC. P og ama de Es udios y Análisis (2004). Es udio de iabilidad de las p opues as me odológicas de i adas de la aplicación del c édi o eu opeo (ECTS), po pa e del p o eso ado de las uni e sidades españolas, inculadas a la u ilización de las TICs en la docencia y la in es igación. Di ección Gene al de Uni e sidades. Minis e io de Educación, Cul u a y Depo es. EA2004-0042 (2004). 9 EDU2015-68718-REDT. Las edes uni e si a ias de in es igación como espacios de colabo ación y capi al social 16 G and, A., Wilkinson, C., Bul i ude K., & Win ield, A. F. (2012). Open science: A new “ us echnology”? Science Communica ion, 34(5), 679–689. h ps://doi.o g/10.1177/1075547012443021 He e nan, T. (2020). Academic ne wo ks and ca ee ajec o y: ‘The e’s no ca ee in academia wi hou ne wo ks.’ Highe Educa ion Resea ch & De elopmen , 0(0), 1–14. h ps://doi.o g/10.1080/07294360.2020.1799948 He nández, F., & Sancho, J. M. (2021). 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Miemb o del g upo de in es igación Esb ina – Subje i idades, Visualidades y En o nos Educa i os Con empo áneos: h ps://esb ina.eu/es y de REUNI+D - Red Uni e si a ia de In es igación e Inno ación Educa i a: h ps:// eunid.eu/ h ps://o cid.o g/0000-0003-0375-1830 Te esa González Ramí ez Uni e sidad de Se illa [email protected] P o eso a i ula de Mé odos de In es igación y Diagnós ico en Educación. Miemb o del g upo In es igación E aluación y Tecnología Educa i a y de la de Red Uni e si a ia de In es igación e Inno ación Educa i a -REUNI+D: h ps:// eunid.eu/. Edi o a je a de la Re is a Fuen es especializada en Educación. h ps://o cid.o g/000-0001-8738-565X Ad iana Gewe c Ba ujel Uni e sidad de San iago de Compos ela ad ia[email p o ec ed] P o eso a Ti ula de Uni e sidad de Tecnología Educa i a. Ac edi ada a Ca ed á ica de Uni e sidad en el á ea de Ciencias Sociales y Ju ídicas po la Agencia Nacional de E aluación de la Calidad y Ac edi ación (ANECA). In eg an e de REUNI+D. Las edes uni e si a ias de in es igación como espacios de colabo ación y capi al social 18 h ps://o cid.o g/0000-0002-7369-9903 Víc o Manuel He nández Ri e o Uni e sidad de La Laguna he [email protected] P o eso de Didác ica y O ganización Escola en la Facul ad de Educación. In es igado en el Labo a o io de Educación y Nue as Tecnologías (EDULLAB). Miemb o de la Red Uni e si a ia de In es igación e Inno ación Educa i a REUNI+D h ps:// eunid.eu/. Di ec o del Expe o en Docencia Uni e si a ia de la Uni e sidad de La Laguna. h ps://o cid.o g/0000-0001-5551-463X a chi os analí icos de polí icas educa i as Volumen 30 Núme o 91 5 de julio 2022 ISSN 1068-2341 Los/as lec o es/as pueden copia , mos a , dis ibui , y adap a es e a iculo, siemp e y cuando se de c édi o y a ibución al au o /es y a A chi os Analí icos de Polí icas Educa i as, los cambios se iden i ican y la misma licencia se aplica al abajo de i ada. 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