Discrepancias en la percepción de los conflictos entre padres e hijos/as a lo largo de la adolescencia

- 1 - anales de psicología 2001, ol . 17, nº 1 (junio), 1-13 © Copy igh 2001: Se icio de Publicaciones de la Uni e sidad de Mu cia Mu cia (España). ISSN: 0212-9728 Disc epancias en la pe cepción de los con lic os en e pad es e hijos/as a lo la go de la adolescencia1 Emma Mo ico*, Ma ía Jesús Fuen es y Rosa Be sabé Uni e sidad de Málaga Resumen: El obje i o gene al de es a in es igación consis- e en analiza los con lic os en e pad es e hijos/as y sus disc epancias en la pe cepción de los con lic os a lo la go de la adolescencia. La mues a es á compues a po un o al de 402 adolescen es (200 chicos y 202 chicas), de edades comp endidas en e los 12 y 17 años, y sus pad es (31 pa- d es, 119 mad es y 108 ambos). Los esul ados mues an una baja ecuencia de con lic os en e pad es e hijos. Los hijos/as coinciden con sus pad es y con sus mad es en los p incipales mo i os de discusión. Según la pe cepción de los hijos/as, los da os e elan di e encias signi ica i as en algunas de las causas de los con lic os eniendo en cuen a el sexo de los pad es y del p opio adolescen e; y que, en de- e minados emas, los adolescen es de mayo edad (15-17 años) ienen más con lic os con ambos pad es que los ado- lescen es de meno edad (12-14 años). Palab as cla e: Con lic os amilia es, pad es, adolescen es, disc epancias en e pad es e hijos, elaciones en e pad es e hijos. Ti le: Disc epancies in he pe cep ion o con lic s be ween pa en s and hei child en du ing adolescence Abs ac : The aim o his in es iga ion consis s in analyz- ing he con lic s aking place be ween pa en s and hei child en, as well as he disc epancies in he pe cep ion o he ac ual con lic s a ising du ing adolescence. The sample is made o a o al o 402 adolescen s (200 boys and 202 gi ls) -wi h ages be ween 12 and 17 yea s- and 258 pa en s. The esul s show a low a e o con lic be ween pa en s and hei child en. The child en iden i ied he same sou ces o a gumen s be ween hei pa en s and hemsel es (bo h mo he and a he ). On he o he hand, he analysis o he da a ob ained conce ning child en's pe cep ion o con lic s acco ding o he gende o pa en s and adolescen s e- ealed signi ican di e ences in some o he pe cei ed causes o con lic . I was also ound ha , a ound ce ain is- sues, he olde adolescen s (15-17 yea s) ha e mo e con- lic s wi h bo h pa en s han he younge ones (12--14 yea s). Key wo ds: Family con lic s, pa en s, adolescen s, disc ep- ancies be ween pa en s and adolescen s, pa en s-child en ela ionships In oducción La adolescencia es una e apa de ansición donde, gene almen e, se p oducen impo an es cambios ísicos, cogni i os y emocionales que a ec an a las elaciones de los adolescen es con sus pad es y con los iguales. Sin emba go, es os cambios no se o iginan de o ma b usca y ápi- da sino de mane a p og esi a y con inuada, lo que pe mi e que an o pad es como adolescen- 1 Es a in es igación ha sido inanciada po la Di ección Gene al de Enseñanza Supe io (DGES; PB 96/0700) con el í ulo "Desa ollo de la iden idad pe sonal y e- laciones amilia es de los adolescen es en si uación de acogimien o amilia : es ilos educa i os pa e nos, p o- cesos in e men ales del conocimien o social y con lic- i idad de las elaciones pad es-hijos". * Di ección pa a co espondencia: Emma Mo i- co, Depa amen o de Psicología E olu i a y de la Educación. Facul ad de Psicología, Campus de Tea- inos s/n, 29071, Málaga (España). E-mail: mo [email protected] es se ayan adap ando a la nue a si uación. En es e sen ido, pa ece más adecuado habla de ans o maciones en las elaciones amilia es du an e la adolescencia. Aunque nume osas in- es igaciones han encon ado que es as ans- o maciones pueden da luga a con lic os en las elaciones amilia es, los es udios ac uales e elan que la adolescencia no es una e apa an u bulen a como se pensaba en épocas an e io- es. De hecho, muchos chicos y chicas llegan a la adolescencia man eniendo un buen clima en sus elaciones amilia es: pe manecen en el hoga amilia has a casi la edad adul a, piensan de o ma simila o igual a la de sus pad es en muchos aspec os y se sien en muy sa is echos en las elaciones con ellos (G o e an , 1998; Palacios, Hidalgo y Mo eno, 1998). De al mo- do, los adolescen es, aunque inicien nue as e impo an es elaciones a ec i as con amigos y pa ejas, man ienen los lazos a ec i os con sus pad es, y és os con inúan siendo una de sus 2 Emma Mo ico e al. anales de psicología, 2001, ol. 17, nº 1 (junio) p incipales uen es de apego y de apoyo emo- cional (Nolle , 1994). Desde es a pe spec i a, con iene pun ualiza que analiza los con lic os que se p oducen en e pad es e hijos/as du an e la adolescencia, así como p o undiza en los mo i os que los o igi- nan, su incidencia, su e olución y la esolución de los mismos, no debe lle a a p oblema iza las elaciones amilia es en es a e apa, sino más bien a en ende la exis encia de con lic os como algo na u al en cualquie ipo de elación ín ima. A pesa de que hace años la exis encia de con- lic os en e pad es e hijos/as e a conside ada como índice de dis unción amilia , en la ac ua- lidad se ha comp obado que cumple un ol adap a i o en el desa ollo adolescen e y en el uncionamien o amilia gene al, ya que con i- buye a que los miemb os de la amilia ole en mejo las di e encias de opinión y a que ap en- dan habilidades pa a esol e los con lic os man- eniendo la elación. El signi icado uncional de los con lic os du- an e la adolescencia depende, en pa e, de la ca- lidad de las elaciones en e pad es e hijos/as; po ello hay que analiza los eniendo en cuen a el g ado de in imidad, a ec o y comunicación en dicha elación. De acue do con Collins (1997), los con lic os en e pad es e hijos/as son p o- pios del p oceso e olu i o de ans o mación de las elaciones que su ge en la adolescencia, en el cual los adolescen es, a la ez que negocian con sus pad es la ansición hacia nue os ni eles de au onomía e in e dependencia aco des con su edad, man ienen los ínculos a ec i os exis en es con ellos. Po an o, un ni el de con lic o no - ma i o en las amilias no iene po qué soca a la calidad de las elaciones de apego en e pad es y adolescen es cuando ocu en en un con ex o de con inuidad elacional (Collins, 1990; S ein- be g, 1990). Nume osos es udios han analizado los con- lic os en e pad es e hijos/as du an e la adoles- cencia. La mayo ía de ellos (S einbe g, 1990) han encon ado que pad es e hijos/as ienen, en al- gunas ocasiones, desacue dos sob e di e sos asun os de la ida amilia (como la ho a de lle- ga a casa, la o ma de es i , la colabo ación en las a eas domés icas, los amigos que ienen, e c.) pe o es as pequeñas desa enencias a a ez amenazan los ínculos a ec i os que exis en en- e ellos. Las in es igaciones indican que el 60% de los adolescen es ienen elaciones a moniosas con sus pad es, el 20% expe imen a p oblemas de o ma in e mi en e a lo la go de la adolescen- cia y sólo el o o 20% p esen a p oblemas g a es y pe sis en es en las elaciones amilia es (Mon- emayo , 1984). Además, cuando se es udia a las amilias que mani ies an di icul ades con la lle- gada de los hijos/as a la adolescencia, en mu- chos casos los p oblemas no son nue os sino que se a as an desde la in ancia (Collins, 1997). Los p incipales ocos de con lic o en e pa- d es y adolescen es, según ecogen nume osos es udios (Bosma e al.,1996; Collins y Lau sen, 1992; Lau sen, Coy y Collins, 1998; Nolle , 1994), se e ie en a los siguien es emas: opcio- nes y cos umb es sociales (elección de amigos y pa eja, pasa la noche ue a de casa, ecuencia de las ci as con la pa eja, ipo de ac i idades de ocio, ho a de ol e a casa, edad de ene ela- ciones de pa eja es ables, elección de opa y peinado), esponsabilidad ( ealización de a eas amilia es, consumo y uso del dine o, cuidado de las cosas pe sonales y de la p opia habi a- ción, uso de ehículos, uso del elé ono, aba- jos ue a de casa), los es udios (cali icaciones y ni el de endimien o, hábi os de es udio, asis- encia a clase, ac i ud espec o a los es udios y los p o eso es, conduc a en el ins i u o), ela- ciones amilia es ( espe o a los pad es, iñas con los he manos, elaciones con los abuelos, au onomía espec o a la amilia) y alo es mo- ales (conduc as pe judiciales como bebe , u- ma y consumi d ogas, el ipo de lenguaje, la hones idad, la conduc a sexual, cumplimien o de las leyes, acudi a ac os eligiosos). Da os pa ecidos a los señalados encon ó Del Valle (1994) con población española. La causa de discusión más ecuen e en e pad es e hijos/as españoles es la ho a de llega a casa po la noche, seguido de la ealización de a eas en la casa, los es udios, le an a se de la cama cuando les ape ece y el uso del dine o. En e 15 y 17 años, las discusiones en o no a la ho a de llega a casa po la noche a ec an a casi un 60% de las amilias, bajando al 40% o 50% las dis- Disc epancias en la pe cepción de los con lic os en e pad es e hijos/as a lo la go de la adolescencia 3 anales de psicología, 2001, ol. 17, nº 1 (junio) cusiones e e idas a los es udios y a la colabo- ación en el abajo domés ico. El es o de los emas son obje o de discusión amilia pa a un 30% o menos de los chicos y las chicas. En cuan o a la ecuencia de los con lic os, las in es igaciones ac uales (Sme ana y Asqui h, 1994; Bosma e al.,1996; Nolle y Bagi, 1985) e elan que los adolescen es discu en pocas e- ces con sus pad es. Sin emba go, los es udios han mos ado que an o la ecuencia como los ipos de con lic o di ie en según el sexo de los pad es y de los adolescen es. Así, dis in os au- o es (Baum ind, 1991; Collins, 1997; Nolle , 1994; Sme ana y Asqui h, 1994; Lau sen, Coy y Collins,1998) coinciden al a i ma que an o los hijos como las hijas ienen más con lic os con las mad es que con los pad es. Además, las chi- cas, especialmen e con la llegada de la pube - ad, ienen más con lic os con las mad es que los chicos (Collins y Russel, 1991; Collins y Repinski, 1994; Nolle , 1994). En cuan o a los mo i os de con lic o, No- lle (1994) encon ó que los emas de discusión de los adolescen es son di e en es en el caso del pad e (dine o, iempo lib e y colegio) y de la mad e (modales, cambio de amigos, o ma de es i ). Además, Sme ana y Asqui h (1994) in o ma on que se daban más con lic os sob e emas mo ales ( oba ) y p udenciales (consumo de alcohol, d ogas) en las amilias con chicos adolescen es, y sob e emas pe sonales (do mi has a a de) en las amilias con chicas. Respec o a la e olución de los con lic os en- e pad es e hijos/as a lo la go de la adolescencia los es udios no son coinciden es. Mien as que algunas in es igaciones a i man que los con lic- os en e pad es e hijos/as su gen con más i u- lencia al comienzo de la adolescencia y an dis- minuyendo con la edad (Deko ic e al, 1997; Sme ana y Asqui h, 1994; Eccles e al.,1993), o os es udios (Baum ind, 1991; Collins y Lau - sen, 1992; Lau sen y Collins, 1994; Mon emayo , 1984; Sulli an y Sulli an, 1980) mues an que los con lic os aumen an has a la mi ad de la adoles- cencia y a pa i de es e pun o disminuyen has a llega a desapa ece al inal de la misma. Final- men e, o os es udios no han encon ado di e- encias signi ica i as en la ecuencia de los con- lic os a lo la go de la adolescencia (Fuh man y Holmbeck, 1995). También algunas in es igaciones hallan que la e olución de los con lic os du an e la adoles- cencia depende del mo i o de discusión en e pad es e hijos/as. Según Sme ana y Asqui h (1994), aunque las discusiones mo ales ( oba ), mul i acé icas ( o ma de es i ) y pe sonales (do mi has a a de) disminuyen con la edad, los con lic os sob e los amigos, emas con en- cionales (las a eas de la casa) y p udenciales (consumo de alcohol, d ogas) se man ienen a lo la go de la adolescencia. Bosma e al. (1996) ob- se a on que la ecuencia de algunos con lic- os aumen aba con la edad. Así, los adolescen- es de mayo edad discu ían más con sus pad es sob e las salidas noc u nas (45%) y la ho a de llega a casa po la noche (42%) que los adoles- cen es de meno edad (30% y 21% espec i a- men e). Po úl imo, es di ícil en ende los con lic os en e pad es e hijos/as adolescen es sin ene en cuen a una pe spec i a empo al y de eci- p ocidad elacional. Los con lic os en e pad es e hijos/as su gen den o del ma co de las ela- ciones amilia es y és as, como se ha enido demos ando en los úl imos años, son dinámi- cas y bidi eccionales, de al modo que las ac- ciones de los pad es ienen consecuencias so- b e sus hijos/as, pe o és os ambién in luyen de modo decisi o sob e sus pad es. Además, las pe cepciones y a ibuciones que ambos ela- bo an sob e los o os ambién a ec an a sus e- laciones (Del Ba io, 1995; Ceballos y Rod igo, 1998; Palacios, 1999). Desde es a pe spec i a, McGu k (1989) analizó las disc epancias en la pe cepción de los con lic os amilia es en 320 pa ejas o madas po un adolescen e (de 12 a 18 años) y su pad e y su mad e. Sus esul ados indican que: a) hay una al a coincidencia en e pad es e hijos/as espec o a la can idad y na u- aleza de los emas que p oducen con lic os; b) los con lic os en e pad es e hijos/as se e ie- en a emas de la ida co idiana como e la e- le isión, hace las a eas de la casa, uso del di- ne o, salidas de casa, apa iencia ísica, los no- ios/as, e c.; c) los pad es ienden a ene e- p esen aciones más p ecisas del pun o de is a 4 Emma Mo ico e al. anales de psicología, 2001, ol. 17, nº 1 (junio) de los adolescen es que a la in e sa, pe o a me- dida que los adolescen es se hacen mayo es, aumen a la p ecisión de las ep esen aciones mu uas en e pad es e hijos/as; d) los adoles- cen es mayo es (18 años) in o ma on ene menos con lic os con sus pad es que los más pequeños; e) an o los adolescen es como los pad es son op imis as sob e la p ecisión con la que el o o se ep esen a el pun o de is a de uno mismo, es deci , c een que el o o conoce, más de lo que ealmen e lo hace, el p opio pun- o de is a; y ) el al o g ado de p ecisión en las ep esen aciones que pad es y adolescen es ie- nen sob e los o os se asocia con baja ecuen- cia de con lic os en e ellos. El obje i o gene al de es a in es igación consis e en analiza los con lic os en e pad es e hijos/as y sus disc epancias en la pe cepción de los con lic os a lo la go de la adolescencia. En conc e o las hipó esis que se plan ean en es e es udio son las siguien es: a) se espe a que an o pad es como hijos/as pe ciban baja inci- dencia de con lic os en sus elaciones; b) se es- pe a encon a disc epancias en e pad es e hijos/as en la pe cepción de los con lic os a- milia es; c) se espe a que los adolescen es pe - ciban di e encias en los con lic os según el sexo de los pad es y según el sexo del p opio adolescen e; d) se espe a que los hijos/as pe - ciban cambios en los con lic os con sus pad es a lo la go de la adolescencia, aunque no se hace una p edicción sob e la di ección de los cam- bios, dado que los es udios an e io es no coin- ciden al desc ibi dicha e olución. Mé odo Pa icipan es Los cues iona ios se adminis a on a 428 alumnos de 6º de p ima ia, y de 1º, 2º y 3º de E.S.O. pe enecien es a es Cen os Escola es (uno público y dos conce ados) de Málaga ca- pi al. Se selecciona on sólo los 402 adolescen- es que admi ie on con es a con mucha o o al since idad a los cues iona ios. De ellos, había 200 chicos y 202 chicas de edades comp endi- das en e los 12 y 17 años ( 12,14=X; 43,1= X S). El núme o de cues iona ios espondidos po los pad es y mad es ue on de 258 (de ellos 31 e an pad es, 119 e an mad es, y 108 ue on con es ados po ambos conjun amen e). La edad de los pad es osciló en e 28 y 69 años (65,43=X; 23,6 = X S) y la de las mad es en e 28 y 57 años ( 53,40=X; 35,5= X S). P ocedimien o Dos psicólogas del equipo de in es igación adminis a on el Cues iona io de Con lic os Familia es (Fuen es, Mo ico y Be sabé, 1999) a los adolescen es. Los adolescen es con es a on a la p ueba en sus espec i os cen os de p i- ma ia y secunda ia. Se in o mó a los alumnos de que la pa icipación e a comple amen e o- lun a ia y anónima. Se hizo hincapié en el ano- nima o de las espues as pa a e i a en lo posi- ble el e ec o de la deseabilidad social. En cual- quie caso, se o muló ambién una úl ima p e- gun a sob e la since idad con la que habían con es ado. Finalmen e, los pad es ecibie on el cues- iona io de manos de sus hijos/as, los cuales enían que de ol e lo en un sob e ce ado al cen o donde lo ecogía una psicóloga del equipo de in es igación. Desc ipción de la p ueba El Cues iona io de Con lic os Familia es (Fuen es, Mo ico y Be sabé, 1999) se elabo ó eniendo en cuen a el ipo de con lic os en e pad es e hijos/as que ecogen los es udios so- b e el ema. Es á compues o po los p incipales emas que pueden da luga a con lic os en e los adolescen es y sus pad es. Los emas son: la ele isión; las a eas del colegio; las a eas de la casa; los/as amigos/as; los/as chicos/as que les gus an; el dine o y las comp as; la ho a de lle- ga a casa; la música que le gus a; la o ma de es i ; y el abaco, el alcohol o las d ogas; ade- más la p ueba pe mi e añadi o o ema no e- cogido an e io men e que suponga con lic o en Disc epancias en la pe cepción de los con lic os en e pad es e hijos/as a lo la go de la adolescencia 5 anales de psicología, 2001, ol. 17, nº 1 (junio) las elaciones amilia es. Los suje os esponden a cada í em del cues iona io señalando la e- cuencia de los con lic os en una escala ipo Li- ke (1=nunca, 2=pocas eces, 3=algunas e- ces, 4=muchas eces y 5=siemp e). El cues io- na io iene dos e siones, una des inada a los pad es y o a a los hijos/as adolescen es. La e sión de los adolescen es ecoge los con lic- os que és e iene con su pad e y con su mad e po sepa ado ( e Anexo I). Resul ados En p ime luga , se mues a la ecuencia media de los con lic os según el mo i o de discusión en e pad es e hijos/as. A con inuación, se ana- lizan las di e encias en e pad es e hijos/as en la pe cepción de los con lic os amilia es. Fi- nalmen e, eniendo en cuen a sólo la in o ma- ción o ecida po los adolescen es, se compa- an las ecuencias de los con lic os según el sexo de los pad es, y según el sexo y la edad de los adolescen es F ecuencia de los con lic os en e pa- d es e hijos/as adolescen es En gene al, los esul ados mues an una ba- ja ecuencia de con lic os amilia es. Tan o los pad es como los hijos/as adolescen es a i man que discu en, po é mino medio, en e “pocas eces” y “algunas eces”. Respec o a los emas de discusión plan ea- dos, al como mues a la Figu a 1, los adoles- cen es in o man que los mo i os po los que se o iginan con más ecuencia los con lic os con sus pad es y con sus mad es son, en p ime lu- ga , la ho a de llega a casa, a con inuación, el dine o y las comp as, y en e ce luga , las a- eas de la casa. Sin emba go, los pad es y las mad es señalan como emas de con lic o más ecuen es con sus hijos/as las a eas de la casa, las a eas del colegio y po e la ele isión. Sólo una pequeña pa e de los suje os del es udio (32,8% de los adolescen es y 13,59% de los pad es) añaden en el apa ado de o os con- lic os un ema de discusión no ecogido an e- io men e (p egun a 11). Hay que des aca que cuando los suje os con es an a es a p egun a, és a es la que ecibe la mayo pun uación de la p ueba ( e igu a 1). O sea, cuando los suje os señalan o o ema en el cues iona io és e suele se la mayo causa de con lic o en e pad es e hijos/as. En e los con lic os señalados po los p opios suje os (pad es y adolescen es) des a- can en o den de ecuencia: po desobedece , los ideo-juegos, las peleas con los he manos, po se deso denado, po la comida y po la o ma de se del adolescen e. Disc epancias en la pe cepción de los con lic os en e pad es e hijos/as ado- lescen es Los esul ados mues an que los hijos/as coinciden con sus pad es y con sus mad es en los p incipales emas de discusión. Ambos se- ñala on como mo i os ecuen es de con lic o: las a eas de la casa, las a eas del colegio, la ho a de llega a casa, el uso del dine o y las comp as, la ele isión, los amigos/as que ie- nen y el consumo de abaco, alcohol o d ogas. La Tabla 1 mues a las coincidencias y dis- c epancias en e las mad es y sus hijos/as ado- lescen es en la pe cepción de los con lic os a- milia es. Mad es e hijos/as coinciden en señala como p incipal mo i o de con lic o en e ellos la ealización de las a eas de la casa. En cam- bio no coinciden en la pe cepción de algunos con lic os. Las mad es piensan que discu en más con sus hijos/as sob e las a eas del cole- gio y po e la ele isión, que lo que sus hijos/as piensan. Y los adolescen es in o man que discu en más sob e la ho a de llega a casa, el uso del dine o y las comp as, la o ma de es i y el consumo de abaco, alcohol o d ogas de lo que sus mad es piensan. Po o o lado, aunque pad es e hijos/as di ie en en la e- cuencia con la que pe ciben algunos con lic os, es as disc epancias no llegan a se signi ica i as. En cuan o a los con lic os mo i ados po "o os emas" añadidos po el p opio adoles- cen e y sus pad es (p egun a 11), ambos coin- ciden en los emas de con lic o señalados, así como en el o den de los mismos, al como se mues a en el apa ado an e io . 6 Emma Mo ico e al. anales de psicología, 2001, ol. 17, nº 1 (junio) Con lic os con los pad es y con las ma- d es según los adolescen es Tal como se obse a en la Tabla 2, los ado- lescen es a i man que discu en más con sus mad es que con sus pad es sob e las a eas de la casa, las a eas del colegio, el uso del dine o y las comp as, la ho a de llega a casa, la o ma de es i y po el abaco, alcohol o d ogas. En cambio, con los pad es ienen más con lic os po e la ele isión. Di e encias en los con lic os con el pa- d e y con la mad e según el sexo de los adolescen es Según la pe cepción de los hijos/as ( e Tabla 3) exis en di e encias signi ica i as en la pe cepción de la ecuencia de algunos con lic- os eniendo en cuen a el sexo de los pad es y del p opio adolescen e. Figu a 1: Con lic os según los/as hijos/as y según los pad es (pad e y mad e) (1=nunca, 2=pocas eces, 3=algunas eces, 4=muchas eces y 5=siemp e) 12345 O o ema Fo ma de es i Ho a de llegada a casa Chicos/as que le gus an Ta eas de casa Po e la ele isión F ecuencia media Según los pad es Según los hijos/as Disc epancias en la pe cepción de los con lic os en e pad es e hijos/as a lo la go de la adolescencia 7 anales de psicología, 2001, ol. 17, nº 1 (junio) Tabla 1: Di e encias en la pe cepción de los con lic os amilia es en unción de la uen e de in o mación: el hijo/a o la p opia mad e. Cues iona io ealizado po HIJO/A (n=119) MADRE (n=119) CONFLICTOS Media (DT) Media (DT) (118) 1. Tele isión 1,92 (1,17) 2,25 (1,30) ,028* 2. Ta eas del colegio 2,29 (1,44) 2,62 (1,61) ,023* 3. Ta eas de la casa 2,97 (1,46) 3,02 (1,43) ,046 4. Amigos/as que iene 1,76 (1,13) 1,60 (0,92) ,145 5. Chicos/as que le gus a 1,43 (0,98) 1,27 (0,76) ,102 6. Dine o y cosas que comp a 2,33 (1,34) 1,87 (1,17) ,003** 7. Ho a de llega a casa 2,73 (1,36) 1,87 (1,27) ,000** 8. Música que le gus a 1,25 (0,71) 1,16 (0,50) ,193 9. Fo ma de es i 1,83 (1,17) 1,56 (0,94) ,043* 10. Tabaco, alcohol, d ogas 1,92 (1,50) 1,14 (0,70) ,000** ____________________________________________________________________________________ *: p ≤ 0,05; **: p ≤ 0,01; DT: Des iación Típica Tabla 2: Con lic os con los pad es y con las mad es según los adolescen es PADRES (n=402) MADRES (n=402) CONFLICTOS Media (DT) Media (DT) (400) 1. Tele isión 2,15 (1,31) 1,95 (1,17) ,003** 2. Ta eas del colegio 2,11 (1,41) 2,27 (1,48) ,000** 3. Ta eas de la casa 2,16 (1,26) 2,69 (1,50) ,000** 4. Amigos/as que iene 1,89 (1,26) 2,14 (3,20) ,102 5. Chicos/as que le gus a 1,49 (1,01) 1,54 (1,05) ,250 6. Dine o y cosas que comp a 2,19 (1,24) 2,32 (1,28) ,008** 7. Ho a de llega a casa 2,45 (1,42) 2,68 (1,42) ,000** 8. Música que le gus a 1,46 (1,03) 1,45 (1,06) ,831 9. Fo ma de es i 1,64 (1,08) 1,76 (1,17) ,012** 10. Tabaco, alcohol, d ogas 1,77 (1,41) 1,83 (1,45) ,021* _____________________________________________________________________________________ *: p ≤ 0,05; **: p ≤ 0,01; DT: Des iación Típica En cuan o al sexo de los adolescen es, los chicos ienen más con lic os con ambos pad es que las chicas. Los hijos a i man que ienen más con lic os, an o con el pad e como con la mad e po los siguien es mo i os: po las a eas del colegio, el uso del dine o y las comp as, la ho a de llega a casa y la música. Además, los chicos ienen más con lic os con los pad es po los amigos que ienen y con las mad es po el consumo de abaco, alcohol o d ogas. En cam- bio, las chicas mani ies an más con lic os con los pad es y con las mad es po ealiza las a- eas de la casa que los chicos y p esen an más con lic os con los pad es po e la ele isión. 8 Emma Mo ico e al. anales de psicología, 2001, ol. 17, nº 1 (junio) Tabla 3: Con lic os con los pad es y con las mad es según el sexo de los adolescen es. HIJO (N=200) HIJA (N=202) CONFLICTOS Media (DT) Media (DT) (400) CON LOS PADRES 1. Tele isión 2,28 (1,34) 2,01 (1,27) ,045* 2. Ta eas del colegio 1,94 (1,40) 2,32 (1,40) ,010** 3. Ta eas de la casa 2,30 (1,31) 2,02 (1,22) ,032* 4. Amigos/as que iene 1,70 (1,20) 1,81 (2,10) ,002** 5. Chicos/as que le gus a 1,51 (1,03) 1,47 (1,00) ,717 6. Dine o y cosas que comp a 1,93 (1,12) 2,44 (1,30) ,000** 7. Ho a de llega a casa 2,30 (1,36) 2,60 (1,48) ,040* 8. Música que le gus a 1,35 (0,89) 1,61 (1,17) ,014** 9. Fo ma de es i 1,67 (1,08) 1,62 (1,11) ,623 10. Tabaco, alcohol, d ogas 1,64 (1,24) 1,87 (1,54) ,125 _____________________________________________________________________________________ CON LAS MADRES 1. Tele isión 1,92 (1,16) 1,99 (1,20) ,556 2. Ta eas del colegio 2,09 (1,43) 2,46 (1,52) ,014** 3. Ta eas de la casa 3,01 (1,53) 2,46 (1,42) ,000** 4. Amigos/as que iene 2,07 (4,16) 2,13 (1,33) ,827 5. Chicos/as que le gus a 1,55 (1,03) 1,50 (1,07) ,669 6. Dine o y cosas que comp a 2,10 (1,18) 2,51 (1,37) ,002** 7. Ho a de llega a casa 2,49 (1,38) 2,84 (1,43) ,014** 8. Música que le gus a 1,30 (0,90) 1,63 (1,19) ,002** 9. Fo ma de es i 1,73 (1,14) 1,81 (1,20) ,532 10. Tabaco, alcohol, d ogas 1,67 (1,28) 1,99 (1,58) ,027* _____________________________________________________________________________________ *: p ≤ 0,05; **: p ≤ 0,01; DT: Des iación Típica E olución de los con lic os con los pa- d es a lo la go de la adolescencia En cuan o a la e olución de los con lic os a lo la go de la adolescencia, los esul ados mues- an que los adolescen es de mayo edad (15-17 años) ienen más con lic os con ambos pad es que los adolescen es de meno edad (12-14 años) en di e en es emas: po las a eas del co- legio, las a eas de la casa, los amigos que ie- nen, los chicos que les gus an y la ho a de llega a casa ( e Figu as 2 y 3 en las que se han e- p esen ado sólo las di e encias es adís icamen e signi ica i as; p < 0,05). Disc epancias en la pe cepción de los con lic os en e pad es e hijos/as a lo la go de la adolescencia 9 anales de psicología, 2001, ol. 17, nº 1 (junio) Figu a 2: E olución de los con lic os con el pad e a lo la go de la adolescencia. Figu a 3: E olución de los con lic os con la mad e a lo la go de la adolescencia. Las Figu as 2 y 3 ambién e elan que la e olución de la ecuencia de los con lic os a lo la go de la adolescencia depende del sexo de los pad es y del mo i o de con lic o. Así, los adolescen es mayo es ienen más con lic os con sus mad es po las a eas del colegio, las a eas de la casa, los chicos que les gus an y la ho a de llega a casa; y con sus pad es sob e las a eas del colegio y los amigos que ienen, que los chicos y chicas de meno edad. Discusión Como p edijo nues a p ime a hipó esis, an o los pad es como los hijos/as adolescen es a i man que la ecuencia de con lic os amilia- es es baja. Es e esul ado coincide con la ma- yo ía de los es udios ecien es al señala que las elaciones en e pad es e hijos/as adolescen es son, en la mayo ía de los casos, a moniosas y sa is ac o ias pa a ambos (Nolle y Bagi, 1985; S einbe g, 1990; G o e an , 1998; Palacios, Hidalgo y Mo eno, 1998). Aunque ambos pe ciben baja incidencia de con lic os en sus elaciones, pad es e hijos/as discu en algunas eces po las a eas de la casa, las a eas del colegio, la ho a de llega a casa, el uso del dine o y las comp as, e la ele isión, los amigos que ienen y el abaco, el alcohol o las d ogas. Además, pad es e hijos/as coinci- den en que los p incipales con lic os en e ma- d es y adolescen es su gen po la ealización de las a eas de la casa; y en e pad es e hijos/as po hace las a eas del colegio. También, hay que des aca que los adolescen es y sus pad es ( an o los pad es como las mad es) coinciden al añadi o o ema de discusión al cues iona io y, 2,28 2,08 1,87 1,78 1,5 2,5 12-14 15-17 AÑOS Ta eas del colegio Po los amigos/as 1 2 3 12-14 15-17 AÑOS Ta eas del colegio Ta eas de casa Po los amigos/as Po los chicos/as que le gus an Dine o y comp as Ho a de llegada a casa