Los departamentos de Expresión Gráfica entre la autonomía y la dependencia

ORGANIZACIÓN DEPARTAMENTAL LOS DEPARTAMENTOS DE EXPRESIÓN GRÁFICA ENTRE LA AUTONOMÍA Y L- DEPENDENCIA Ponen e: Manuel Baque o B iz Ca ed á ico de la E T.SA de Ba celona . No a m os aquí y aho a a ¡men a demos a y co n ence de la impo ancia del dibujo , y po lo an o de su ap cmJizajc. en la ep ese n a ció n de la a qui eclU a y c eo qu e ampoco ampa a nos en a i maciones en es e sen- ido em i idas d<.."Sdc Schinkcl. po un l ado , has a León K ic , po o o. po só lo ci a dos ejemp l os . Tampoco se ( a a de deba i si la a qui ec u a se pa ece c. .' almcn c a es os a i icios dibují s ic os que em- picamos no mal y egula men e los a qui <..-c os, y ni l an siquic :1 de si el dibuj o en sí mismo s ugie e una lec u a en é minos a qui ec ónicos . Cla o <luC el g ado de que sea así d<..'¡)Cndc á. has a cie o pun o, de lo que hem os d: do en U, ma "exp esión g á ica del pensamien o a qui ec ónico", y en su cohe encia con el signo nalU al y su conic id:ld. En es os s upue s o s, y únicame n e en és os, pod íamo s consi de a que la ep esen ación g á ica puede ha- ce se ins umen o no s610 de la in o mación sino ambién de la ex p esión a qui ec Ónica. El ema como ponencia y pos e io deba e , si p ocede , se ce n a en la au onomía o dependencia que el De- pa ame n o de Exp csión G J ica en gene al y el Dibujo en pa icula debe cne con espec o a o as as igna u dS de la ca e d. Después de mi la ga expe ie ncia p ime o l óg iC'dmenle co mo alumno y después co mo p ok"so , he ll egado a la conclusión de que el o icio de dibuja se puede ap ende e incluso a i ma ía que enseña , pe o di ícilmen e supe a la ba e a del academicismo qu e compo a ex p esa ideas cohe en e s co n la a qui ec u a ep esen ada . Se puede o ien a , explica e incluso co egi pe o s iemp e co n ánimo de :úlo a lo que ca da alumno pue - de ll e a inna o . y si no, pensemos quién pudo enscñ:L :L Ei sc nm:m el pu ismo geomé ico con que nos p CScn a sus dibujos ... ... O se a exp esión s up e ea li s a que exp esan l os dibujos de Na ali, y ya no digamos si nos p cgun amos quién el/se,¡ó a Ab aham co mUl1i C; l su a qu i ec u a median e esos dibujos en e lo lí i co y lo me a isico. Es l ógico y no mal que en las escuelas al pone en p ác ica los planes de es udios, el des:l ollo de las asig- nalU as impulsadas po sus p opios p o eso es , ayan de lo u úp i eo alo eal. de los que apoyan que la a qui ec u a 13 14 se acaba en el dibujo y l os que conside an que odo es un m :.-dio y que la a qui ec u a <""S un in cuando se ha e - minado el edi icio, puede d<.."Ci sc que c.xis e esa a quiu :c u :¡ cuando hay una CO ll s nlcción que la ha h echo posible. No cabe duda de que en l os p oycclOS dibujados, más aUá de cualqui e coacción implH: :s a po la ea liza· ción , que se aden a en la audaci a, en la u opía, <.."$ donde la idea se ma e ializa c on m~¡yo in ensidad, la c ea i ic J:¡d se mani ies a de una o ma más pa cn e ; las isiones desemba azadas de comp o misos cons uc i os, se d ese n- u el en co n li be ad, apa e n emen e dc sp endi las de la ealidad; so n ellos l os que co n sus impulsos inci an es más co n ibuyen a ca mbia la. Así en en dida la a qui ec u a no depende de la si ua ció n económ ica que p e alece como base en la ea li za- ci ón . Y aún más la idea básica deja su as o sob e el papel, en d p oceso de elabo ación del p oy ec o, 1:11110 si el in e.. "$ u ópico co mo ea l, pe o anle eSla dicOlOmía mienll ... .ls uno no queda coa ad o, el o o , dUlÓpico , puede se indudab l emen e más exp esi o que el encaminado a una a qui ec u a pa a edi ic a . La écnica , el modo de..' ep esen ación, el azo, ... odo ilus d. la in ención in elec ual del au o . P e o ambi én debe exis i un com p omi so cul u al y soc ial po pa e del a qui ec o en que esa a qu i ec u- a, al ene que se cons uida, cumpla uno s de e minados escquemas o pa áme os pa a l os que su apo :¡ci ón es u n damen a l. Ye n os pu es , según es e azonamien o, do s o mas de en e nd e I:i enseñan za en l os p ime os cu sos, una, e n de n e a la ep esen :lción de a qui ec u as u ópicas, quc indu dab l emen e no ic..:n en la mínima in enci6n de se co ns uidas y o J , como h ec ho s upue s amen e eal, en la que asigna u as como co ns u cc ión }' es uc u :L'l () in s- alaciones, lo apoya án como dibujo del sopo e que puede hace posible la ejecuci 'ln d : esa misma a qui ec u a . Es po e ll o que en iendo que l as asigna u as qu : co mponen el Depa amen o de Exp esi ón G á i ca en ge- ne al y el Di bujo en pa i cu la han de es a no po enc ima, pe o sí independien e de la ine cia con que puedan impa i se es as asigna u as que componen un de e minado plan de e.."$ udios , ales como p oycc os , u banis mo , a qui ec u a, cons ucción , c e . y que sin duda al guna necesi an del dibujo pa a expone sus ideas medi an e sus simulacionL"$ g á icas, an o si se enca minan hacia la u opía como si p e enden se sopo e de una posible a qui· ec u a a ealiza . Sis emas, p o ce dimien os y écn icas d ebe n ensaya se y ap ende se , pa a que su c om ple o dominio p e mi a en cu sos su p e io es e inclu so en su ida p o csional, apli ca l as a una l óg i ca edu cción de la in ce idum b e p o · yec l"u a .l.