Aprendiendo mucho en muy poco tiempo -SFA y opresión-

5ª JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE. In es igación, expe iencias y e lexión en docencia uni e si a ia 140 APRENDIENDO MUCHO EN MUY POCO TIEMPO - SFA y OPRESIÓN- Le a Ma ía-José, Psicología e olu i a y de la educación Uni e sidad de Se illa L[email p o ec ed] Ángela Sie a Olmo Ma a Na as To es Edua do Co onilla Delgado Vic o ia Aguila O ega Sa a Casado E a is o Ma ía A ias Ca acena Na alia Jo ín Luque Julia Jiménez Salas Mª Isabel Ma ínez Bellido Fá ima Sánchez B ígido Es udian es de la asigna u a O ien ación Psicoeduca i a RESUMEN P esen amos la expe iencia de inno ación docen e desa ollada en la asigna u a de O ien ación Psicoeduca i a, undamen ada en la me odología de Sensibilización- Fo mación y Acción. La ac i idad lle ada a cabo ha sido e aluada mos ando como en el pe iodo de dos semanas los es udian es han pasado de no sabe nada espec o al análisis de un caso de op esión, a o ganiza deba es y adqui i unos conocimien os que los han so p endido has a a ellos mismos. Los esul ados son analizados desde cómo se mejo a la pe cepción de la op esión, mejo a la empa ía y el empode amien o del alumnado. ABSTRACT We a e in oducing an inno a i e eaching expe ience de eloped in he cou se in Psycho- educa ional Guidance, based on he me hodology o aining and awa eness-Ac ion. The ac i i y has been ca ied ou showing assessed as in he pe iod o wo weeks s uden s ha e gone om no knowing any hing abou he analysis o a case o opp ession, o o ganize discussions on i and acqui e knowledge ha ha e su p ised e en hemsel es. 5ª JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE. In es igación, expe iencias y e lexión en docencia uni e si a ia 141 The esul s a e analyzed om how he pe cep ion o opp ession is imp o ed, enhancing empa hy and empowe men o s uden s. 1. INTRODUCCIÓN Desde el año 2002 lle amos poniendo en ma cha el modelo de Sensibilización- Fo mación y Acción (SFA) (Le a, Ganaza, Gu ié ez, & Ga cía, 2000) como me odología docen e. La sensibilización es la p ime a e apa de cualquie p oceso de concien ización que supone despe a la cu iosidad y el cues iona se aspec os que has a aho a habían pasado desape cibidos. Es a ase supone c ea la necesidad de sabe más, de busca espues as a p egun as has a aho a inexis en es; como decía He ba , de c ea in e és que pe mi a conec a lo nue o con lo dado (He ba , 1806); según Vygo sky, es la c eación de la zona de desa ollo p óximo (Vygo sky, 1934); y según F ei e, co esponde al análisis de la si uación ac ual de la gen e que a a se o mada (F ei e, 1985). Es a ase se ealiza a pa i del diálogo, el deba e, la pues a en común... a pa i de ma e iales que pe mi an pone nos en o o pun o de is a, o de e o as ace as de un enómeno que no malmen e pasan desape cibidas. La o mación implica da espues as a las p egun as p e iamen e plan eadas, esponde al po qué y p opo ciona he amien as que pe mi an el análisis de los p oblemas y si uaciones. Es as espues as lle an implíci o una nue a o ganización de los concep os p e ios, apo an una nue a es uc u a pa a en ende el acon ecimien o. La o mación signi ica p opo ciona in o mación, es deci , ins ui y ansmi i con enidos. Pa a ello es impo an e eco da que los con enidos más ele an es han de se ansmi idos u ilizando ecu sos audi i os (como la explicación) y isuales (como imágenes y ideos), eniendo en cuen a los conocimien os p e ios del alumnado, inculando es a ase con la an e io , consiguiendo su pa icipación ac i a. La e ce a e apa del p oceso educa i o es la acción, que consis e en la ealización po pa e del alumnado de algún ipo de ac uación que sea consecuencia del p oceso seguido; que en de ini i a e leje que se ha omado conciencia de una si uación, sabemos más sob e ella y ac uamos en consecuencia. Es a acción debe se andamiada inicialmen e, es deci , aseso ada y supe isada. Cuando la acción se lle a a cabo iene consecuencias a ni el pe sonal y social; en o as palab as, supone po un lado una simbolización de la ealidad es udiada, y al mismo iempo supone una acción sob e el medio, po lo que ambién iene consecuencias sociales. Pe o la acción iene o a consecuencia: es el p oduc o que pe mi e analiza y 5ª JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE. In es igación, expe iencias y e lexión en docencia uni e si a ia 142 e alua el p oceso educa i o seguido. En esumen, la acción se en iende como una se ie de ac i idades bien plani icadas que su gen como consecuencia de la sensibilización (que le ha pe mi ido implica se pe sonalmen e en la si uación), y de la o mación (que le ha o ecido las he amien as necesa ias pa a en ende la). La pues a en p ác ica de es as acciones iene consecuencias nue amen e en el indi iduo a ni el pe sonal y social, ayudándoles no solo a en ende el nue o concep o sino ambién a aplica lo. La aplicación de es e modelo a la in e ención psicoeduca i a con a la iolencia escola se conc e a en sus es e apas: la sensibilización supone un ace camien o al p oblema con ma e iales que hagan e lexiona al alumnado sob e la impo ancia del bullying: a o ece el pone se en el pun o de is a de los demás. Pa a ello ecomendamos la u ilización del ideo “Un día más” (pe spec i a de la íc ima) y el cuen o “Conoces a alguien como Adol o” (pe spec i a del ag eso ) (Le a & Cela, 2004). También se pueden usa cuen os o dibujos animados, como es la Bella y la Bes ia, Cenicien a o Do aemon (Le a, 2005); cualquie animación o si uación eal de op esión puede se u ilizada. La o mación consis e en explica les el iángulo de la iolencia, y la necesidad de ac ua cuando los de echos de los demás no son espe ados. Aquí p oponemos explica el enómeno en su o alidad al alumnado, que conozcan los oles de los implicados, las consecuencias, y la impo ancia de e i a el uso de es as es a egias de p epo encia po el bien de odos y odas. Po úl imo, la acción, p oponemos que sea el p opio alumnado quien ome la inicia i a y decida o ganiza ac i idades que pod án se desde un buzón de denuncias, p opone e películas y comen a las, es ablece deba es en el aula, o ganiza ac i idades en el pa io de ec eo pa a e i a las exclusiones, o mación en esolución de con lic os, o ganiza ac i idades de con i encia, busca indicado es de disminución de la iolencia, analiza si uaciones de op esión social en la sociedad en gene al, e c. El p o eso ado debe á se quien acili e, o ganice y colabo e pa a que es as ac i idades se inicien y se desa ollen adecuadamen e. Pueden consul a se algunos ecu sos en www.psicoeducacion.eu. El modelo SFA abaja di ec amen e la concienciación en el aula, al igual que la empa ía y la compasión, al p esen a con ma e iales audio isuales si uaciones de op esión y ac i a espues as emocionales. Al mismo iempo acili a una o mación sob e el ema, lo que mejo a á las posibilidades de lle a a cabo acciones adecuadas y se consiga un empode amien o del g upo y una libe ación de dicha si uación de op esión. 5ª JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE. In es igación, expe iencias y e lexión en docencia uni e si a ia 143 2. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 1. Ni el de sensibilización y empa ía espec o a las íc imas de la op esión. 2. Ni el de o mación: desc ipción y cuan i icación de lo ap endido. 3. Ni el de acción: acciones que se han pues o en ma cha. 4. E aluación global: ni el de sa is acción. 3. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA Como pa e de la asigna u a de O ien ación Psicoeduca i a, den o del ema del clima y iolencia escola , aplicamos el mé odo SFA pa a oma conciencia de una si uación de op esión. Pa a ello u ilizamos como sensibilización el comple a un cues iona io sob e la elación en e Is ael y Pales ina (I-P); cues iona io que mues a el eno me desconocimien o que iene el alumnado. La o mación consis ió en pedi les a los alumnos y alumnas que busca an in o mación pa a pa icipa en una ac i idad de oles (un ibunal), compues o po es oles: acusado , de enso y miemb os del ibunal, siendo el alumnado asignado a cada uno de los g upos al aza . Finalmen e, y as una semana, el alumnado pa icipó en el ibunal en una sesión que ue g abada en el labo a o io de psicología. 4. METODOLOGÍA 4.1.PARTICIPANTES Han pa icipado un o al de 74 es udian es, el o al de es udian es de O ien ación Psicoeduca i a de 4º cu so del G ado en Psicología. 4.2.PROCEDIMIENTO Fase de sensibilización: “la disonancia”. Los es udian es debie on ellena un cues iona io sob e el conocimien o que ienen ace ca de la si uación i ida en e Pales ina e Is ael (el cues iona io h p://www.psicoeducacion.eu/node/3046 ). Una ez inalizado 5ª JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE. In es igación, expe iencias y e lexión en docencia uni e si a ia 144 el cues iona io, se analiza on las espues as y la ealidad, donde se sien e un eno me desconocimien o de la si uación. (semana 1, 2h) Fase de o mación: “la op esión” Pasamos a explica la op esión, desde ni el mic o (bullying, has a ni el mac o, op esión), de inición, ep esen ación g á ica – iángulo de la op esión-, oles, p ocesos, consecuencias, … y poniendo ejemplos de odos los ni eles con inuamen e. (semana 1 y 2, o al, 4h) Fase de acción: “el ibunal”. Se p opone al aula pa icipa en un deba e pa a juzga al op eso . Se epa en al aza los oles de acusado , de enso , y ibunal. Una semana después se lle ó a cabo el Juicio en una sala de labo a o io de la acul ad de psicología en la que los es udian es a gumen a on la acusación, la de ensa y, inalmen e, el ibunal emi ió un e edic o (guión de Juicio h p://www.psicoeducacion.eu/psicoeducacion/bullying/o ien acion/UDAdol o.pp ). (Semana 2, 1h). T as la inalización de la ac i idad, a la semana siguien e se p ocedió a la e aluación de la misma, donde se les en egó a los alumnos un cues iona io (Anexo 1) que cumplimen a on con la siguien e di ec iz: “Os amos a pasa un cues iona io anónimo pa a que e aluéis cómo ha sido la p ác ica educa i a, desde el cues iona io sob e Pales ina e Is ael ealizado en clase. Responde de o ma since a ya que no se e alua á si en las p egun as abie as espondéis nada o mucho”. El cues iona io se e aluó de mane a cuan i a i a y cuali a i a con el paque e de da os SPSS, odo ello pa a analiza el impac o de la in e ención. El análisis cuan i a i o se ealizó sob e las p egun as 1, 3, 4, 5 y 6; siendo el análisis cuali a i o en las p egun as 2 y 6. Las p egun as del cues iona io son: 1. Del 1 al 7 indica cuál ha sido u g ado de sa is acción con espec o a la p ác ica ealizada. (Donde 1 es “nada” y 7 es “mucho”). 5ª JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE. In es igación, expe iencias y e lexión en docencia uni e si a ia 145 2. Esc ibe en una sola ase la idea p incipal con la que has salido de es a expe iencia educa i a. 3. Del 1 al 7 indícanos cuán o has ap endido g acias a es a p ác ica. (Donde 1 es “nada” y 7 es “mucho”). 4. ¿En qué g ado ha aumen ado u sensibilidad espec o a la si uación que es á i iendo el pueblo pales ino? (Donde 1 es “nada” y 7 es “mucho”). 5. ¿Tu empa ía espec o a las si uaciones de op esión que se i en en el mundo a odos los ni eles se ha is o ampliada en qué g ado? (Donde 1 es “nada” y 7 es “mucho”). 6. ¿Qué acciones has pues o en ma cha una ez e minada la p ác ica pa a in en a sol en a , en la medida de us posibilidades, la si uación que se es á i iendo en Pales ina? 5. RESULTADOS 1. Ni el de sensibilización y empa ía espec o a las íc imas de la op esión. Pa a ob ene es os esul ados, hemos analizado las p egun as 4 y 5 del cues iona io, que e san sob e es os con enidos. La mayo ía de los suje os conside an que su sensibilidad ha aumen ado en una pun uación de 6 y 7 (45,9% y 44,6% espec i amen e). Obse ando que la media del aumen o de la sensibilidad de los suje os es 6,31, con una des iación de 0.775. Se obse a una media de aumen o de la empa ía de un 6,18, con una des iación de 0.866. Siendo las pun uaciones 6 y 7 (41,9% y 39,2% espec i amen e) las más seleccionadas pa a indica dicho aumen o de la empa ía. 5ª JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE. In es igación, expe iencias y e lexión en docencia uni e si a ia 146 2. Ni el de o mación: desc ipción y cuan i icación de lo ap endido. Pa a con es a a es a p egun a, hemos analizado las espues as dadas po el alumnado a las p egun as 2 y 3. En cuan o al ap endizaje ob enido en la p ác ica obse amos que la pun uación 7 ha sido la más seleccionada con un 39,2%. Pudiendo deci que en e los 74 suje os obse amos un ap endizaje medio de 6,01, con una des iación de 1.104. Los suje os indican habe se o mado en dis in os aspec os median e dicha p ác ica, pudiendo ca ego iza sus espues as en ap endizajes sob e in e és económico, si uación de op esión, dis o sión de in o mación, espec ado es, ealidad, al a de solida idad, ap endizaje pe sonal, no juzga sin conoce , más c í ica y empa ía y apoyo. 5ª JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE. In es igación, expe iencias y e lexión en docencia uni e si a ia 147 Siendo el conocimien o de la ealidad lo que más es indicado como o mación po los suje os (32,4%) 3. Ni el de acción: acciones que se han pues o en ma cha. Los esul ados analizados pa a con es a a es a p egun a de in es igación ue on ob enidos de la p egun a 6 del cues iona io. Se obse a que se ha lle ado a cabo una media de acciones de 1.49, con una des iación de 0.864. Podemos e que el núme o de acciones que más se han ealizado han sido una y dos acciones, con un 41.9% y 36.5% espec i amen e. Median e el análisis cuali a i o de las acciones que los suje os dicen lle a a cabo, ob enemos que se encuen an de inidas en cinco ca ego ías: búsqueda de in o mación, BDS (boico , desin e sión y sanciones), edes sociales (publicaciones), di usión y sensibilización del en o no. El po cen aje de pe sonas que ealizan cada una de las acciones se pueden obse a en la g á ica, des acando que la acción de di usión en el en o no es la más desa ollada, po un 67.6% de los suje os. 0 5 10 15 20 25 30 35 FORMACIÓN ADQUIRIDA (%SUJETOS) 5ª JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE. In es igación, expe iencias y e lexión en docencia uni e si a ia 148 NÚMERO DE ACCIONES REALIZADAS F ecuencia Po cen aje Válidos 0 8 10,8 1 31 41,9 2 27 36,5 3 7 9,5 4 1 1,4 To al 74 100,0 4. E aluación global: ni el de sa is acción. Pa a esponde a es a p egun a, hemos analizado las espues as de p egun a 1 del cues iona io. De en e los 74 suje os que han ealizado el cues iona io obse amos que la sa is acción media que se ha ob enido es de 5,62, con una des iación de 1.213. Siendo la pun uación de sa is acción 6 la más ma cada po los suje os (35,1%). 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Búsqueda in o mación BDS Publicaciones edes sociales Di usión en el en o no Sensibilización del en o no ACCIONES REALIZADAS (%SUJETOS)