Reseña: Discurso y educación, Rebollo Catalán, M. A.

Re is a Fuen es 4 - 2003 "DISCURSO Y EDUCACIÓN", de Rebollo Ca alán, M. A. (2002):. Se illa, Me gablum, 199 páginas. Na alia Pazos Caballo Es e lib o cons i uye una excelen e apo ación pa a conoce el discu so como he amien a cien í ica en educación. El nacimien o de es a ob a no es casual, sino que es consecuencia de un de e minado momen o socio- his ó ico y u o de la amplia expe iencia de la au o a en el es udio del discu so en di e en es con ex os, como se pone de mani ies o, en el ex o, a a és de los di e en es abajos empí icos que expone. El discu so se ha con e ido en un ema de in e és cien í ico en educación, po que pe mi e comp ende y explica la cons i ución de la iden idad pe sonal y de los con ex os sociales desde un pun o de is a dinámico e in e ac i o. El in e és po las na a i as y los discu sos su ge con el obje o de e leja la di e encia o de esponde a la necesidad de ilus a las múl iples indi idualidades. La pos mode nidad supone una up u a con la mode nidad y la eme gencia de una nue a ealidad social con sus p opios p incipios o ganiza i os. En es e nue o con ex o, la ciencia busca nue os modos de hace en e a los in e ogan es de la ida social. Es a iloso ía se deja sen i en los modelos de in es igación en Educación. El lenguaje y el discu so se mues an como he amien as cien í icas imp escindibles pa a da espues a a las necesidades sociales y educa i as eme gen es. Es e ex o o ece al lec o un ma co o ganiza i o pa a la comp ensión de la na u aleza y posibilidades del discu so. Pa a ello, in oduce de mane a magis al en la amplia a iedad de eo ías, modelos e in luencias de dis in as disciplinas que abo dan el es udio del discu so. Es e mapa de uen es y disciplinas que dibuja la au o a pe mi e obse a y ap oxima se al discu so como una he amien a de eno me in e és cien í ico y me odológico. Asimismo, apo a cla es concep uales cla i icado as pa a la iden i icación, de inición y ca ac e ización del discu so. El lib o cons a de seis capí ulos a a és de los cuales se o ece al lec o un análisis sob e las ca ac e ís icas y p incipales apo aciones de los es udios del discu so en el ámbi o de la educación. Es os capí ulos se p esen an en dos bloques emá icos: un bloque de ca ác e eó ico que p esen a los p incipales undamen os y nociones pa a el es udio del discu so desde la ap oximación his ó ico-cul u al y o o de ca ác e p ác ico que p esen a ejemplos de esolución cien í ica a a és de una exposición amena y didác ica de in es igaciones aplicadas. En el p ime bloque, la au o a comienza con un capí ulo en el que nos mues a una e isión de dis in as adiciones, líneas de es udio y apo aciones sob e el discu so en educación desde una ap oximación mul idisciplina . Es e capí ulo si e al lec o pa a si ua se en el ma co disciplina en el que ienen luga los es udios del discu so. En los capí ulos dos y es se p esen an las conside aciones de la pe spec i a his ó ico- Re is a Fuen es 4 - 2003 cul u al, con especial a ención a las con ibuciones de Vygo ski y Baj in espec i amen e. El capí ulo dos abo da las elaciones en e cul u a, discu so y educación. Se pone especial a ención a las unciones del lenguaje y el discu so pa a p omo e cambios en las o mas de pensamien o y en los con ex os sociales. Las elaciones en e lenguaje y pensamien o o mulada po Vygo ski ambién es p esen ada. En el capí ulo es, dedicado a las apo aciones de Mijail Baj in sob e la comunicación discu si a, expone y desa olla el conjun o de nociones y cla es de su p opues a. De es e modo, concep os como géne os discu si os, lenguajes sociales, in e ex ualidad, e c. son analizados en cla e educa i a. Des aca especialmen e la noción de enunciado y su ca ac e ización po su aplicabilidad pa a obse a de mane a empí ica los p ocesos de comunicación educa i a. La elabo ación po pa e de la au o a de mapas concep uales y o as ep esen aciones g á icas acili an la lec u a del lib o, po enciando la comp ensión de los con enidos p esen ados en es e p ime bloque. En el segundo bloque emá ico, con el obje o de comple a la o mación del lec o en es a disciplina, la au o a in oduce a ios es udios empí icos, en los que podemos ap ecia cómo se es udia el discu so y su u ilidad en dis in as ac i idades educa i as. En conc e o, p esen a es ejemplos p ác icos de es udios del discu so en con ex os educa i os. El capí ulo cua o se cen a en los géne os discu si os de los deba es escola es. Es a in es igación u o luga en el ma co de educación de adul os y sus obje i os p incipales ue on es udia las o mas ípicas de discu so que se cons uyen en un con ex o escola a p opósi o de los con enidos ele isi os, posibili ando explo a las o mas de uso de es e medio u ilizadas en la escuela y, de o ma complemen a ia, conoce las ca ac e ís icas y es uc u a de la ac i idad de deba e escola , a a és de la in e acción discu si a. El segundo de los abajos, p esen ado en el capí ulo cinco, se cen a en la esolución de p oblemas. Es e capí ulo es el esul ado del es ue zo ealizado po el p o eso Ra ael Ga cía pa a sin e iza las cla es y p incipales aplicaciones del discu so en las ac i idades de esolución de p oblemas. En él, se ilus an p ocesos de esolución conjun a de p oblemas de Educación ambien al po diadas asimé icas p o eso /alumno en el con ex o escola o mal. Se es udia la in e acción educa i a y los ipos de discu so educa i o empleados po p o eso y alumno pa a c ea espacios de in e subje i idad. Se iden i ican una ex ensa gama de géne os discu si os que el p o eso u iliza como he amien a pa a egula la ac i idad y ayuda al alumno a esol e el p oblema. O o aspec o des acable de es e capí ulo es el abo daje de la dimensión emocional en la esolución de los p oblemas. En el úl imo capí ulo se expone un abajo desa ollado po las p o eso as Mª Ángeles Rebollo y E a Mª González sob e géne o y discu so. Es e es udio su ge con el p opósi o de isibiliza la he e ogeneidad de discu sos y ayec o ias p o esionales exis en es en educación así como la plu alidad de o mas de acción, alo es y modos de p oyección social de es os p o esionales en unción del géne o. Se es udia el discu so que elabo an es os p o esionales que pe mi e iden i ica dis in as iden idades p o esionales y de géne o. El lib o posee un ue e componen e didác ico, al y como se mues a con la exposición Re is a Fuen es 4 - 2003 de es as in es igaciones que si en pa a ilus a al lec o la pe spec i a aplicada de los es udios de discu so. Es os capí ulos posibili an una mayo comp ensión de los con enidos eó icos explicados en la p ime a pa e del lib o. Animo, a odas aquellas pe sonas in e esadas en hace es udios de discu so o que simplemen e engan cu iosidad po conoce un poco más ace ca del mismo, a lee es e ex o, en el que, sin duda, encon a án espues a a muchos de los in e ogan es que nos hacemos al pensa en el discu so como he amien a cien í ica. Pa a inaliza deseo elici a a Mª Ángeles Rebollo Ca alán, au o a de es e lib o, po la publicación de es e abajo, dada la con ibución que con él hace a es a disciplina. Con es e ex o da mues a, una ez más, de su comp omiso y dedicación incondicional a la c eación de conocimien o cien í ico en educación. Asimismo, ag adece le la cla idad y p ecisión an o en el con enido como en la o ma del mismo, ya que ello con ibuye a hace la lec u a más luida a los lec o es más no eles in e esados en es a emá ica.