Un modelo global de integración de las nuevas tecnologías en el ámbito de la educación y la formación

UN MODELO GLOBAL DE INTEGRACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN Lina Iglesias Fo nei o - Uni e sidad de San iago Manuela Rasposo Ri as - Uni e sidad de Vigo Es un hecho que en nues o con ex o social ac ual las Nue as Tecnologías es án p esen es "po odas pa es ". Es a p esencia ha ans o mado la ealidad ac ual en sus dis in os ámbi os, c eando nue as ealidades a a és de nue os lenguajes y nue as o mas de ep esen ación. Es a si uación jus i ica en sí misma la in oducción de es as Nue as Tecnologías en la escuela, in oducción que ha de ealiza se a a és de una in eg ación plena en el cu iculum. En es e a ículo nos e e imos a cua o modalidades de in eg ación y señalamos de qué modo cada una de ellas ha de ene en cuen a la in luencia de los ámbi os pe sonal, ma e ial y o ma i o con los que se es ablece una elación bidi eccional. I is a ac ha in ou p esen social con ex he New Technologies a e p esen e e ywe e. This p esence has change he cu en eali y in i s di e en s ields, c ea ing new eali ies ough new languages and new ways o ep esen a ion. This si ua ion jus i ies on i sel he in odu ion o his New Technologies in he school wich mus be ca ied ou h ough a comple e in eg a ion on he cu ícuhum. In his a icle we e e o ou ways o in eg a ion and we show how each o hem has o ake in o accoun he in luence o he pe sonal, o ma i e and ma e ial dimensions, es ablishig wi h hem a bidi ec ional ela ionship. DESCRIPTORES: Nue as Tecnologías aplicadas a la Educación, in eg ación cu icula , o mación, medios ecnológicos, ecu sos ecnológicos. Las Nue as Tecnologías son disposi i os écnicos su gidos ue a del mundo educa i o y escola . Su na u aleza écnica las hace suscep ibles de in eg a se en di e sos con ex os y se u ilizados con is as a la consecución de dis in o ipo de inalidades. Pe o cada uno de esos con ex os impone sus p opias condiciones pa a que las Nue as Tecnologías esul en uncionales y no dis o sionen la na u aleza p opia de los p ocesos en los que se in eg an. En el caso de la educación, ese ma co de condiciones adquie e una especial ele ancia, jus amen e po la na u aleza cuali a i a y pe sonal que es p opia de los p ocesos educa i os. Vi imos en un con ex o social donde las Nue as Tecnologías es án p esen es "po odas pa es". Es a p esencia ha ans o mado, sin duda, la ealidad ac ual en sus dis in os ámbi os y po consiguien e, nues o modo de conoce y accede a dicha ealidad. Al mismo iempo es as Nue as Tecnologías es án c eando ambién nue as ealidades a a és de nue os lenguajes y nue as o mas de ep esen ación. Es a si uación jus i ica en si misma la in oducción de es as Nue as Tecnologías en la escuela, in oducción que ha de ealiza se a a és de una in eg ación plena en el cu iculum. En es e a ículo que emos o ece nues a isión con espec o a las Nue as Tecnologías y a las modalidades y condiciones en que se ha de p oduci su in eg ación en la acción o ma i a. 1. Modalidades de in eg ación cu icula de las Nue as Tecnologías. La in oducción de las Nue as Tecnologías en el cu iculum ha de se cohe en e con el modelo pedagógico sob e el que se asien a nues a ac uación docen e (Zabalza, 1987). En nues o con ex o educa i o el modelo cu icula es ablecido con la LOGSE plan ea un diseño cu icula lexible y abie o que puede se en endido como un conjun o de elemen os que in e ienen en los p ocesos de enseñanza-ap endizaje y en e los que se es ablecen elaciones de in e acción. Jun o a es a cohe encia con el modelo que o ien a y guía nues a acción docen e es p eciso ene en cuen a una se ie de condiciones necesa ias pa a una adecuada in eg ación cu icula (Campuzano, 1992): a) Los medios no sus i uyen al p o eso . b) Exigen un uso e lexi o, c í ico y adap ado a la ealidad. c) No hay un medio mejo que los demás, cada uno ienen sus po encialidades y limi aciones. d) El uso de es os medios debe p ocu a la consecución de ap endizajes signi ica i os. e) Los medios deben in eg a se en una pedagogía inno ado a. Según Escude o (1995) la in eg ación en el cu iculum de las Nue as Tecnologías ha de ealiza se en el ma co de un p og ama o p oyec o pedagógico que le dé sen ido y signi icación y que le legi ime pa a decidi sob e el cuándo, cómo y po qué del uso de un de e minado medio o ecnología. Coincidimos con es e au o en señala la necesidad de que es os ecu sos ecnológicos se in eg en en un p oyec o pedagógico y, en es e sen ido, c eemos que habla de in eg ación de las Nue as Tecnologías en el cu ículum a más allá de conside a las como medios y ecu sos pa a la enseñanza. Así pues, en endemos que una au én ica in eg ación cu icula de los ecu sos ecnológicos ha de conside a al menos los siguien es modos de in eg ación: • Las NT como obje o de es udio, es deci , como un con enido cu icula que comp ende an o el conocimien o écnico como exp esi o (lenguaje y p oducción de signi icados) de las di e sas ecnologías y que puede se abo dado, bien desde un á ea conc e a (Educación A ís ica, Lengua, Ciencias Sociales...) bien desde un plan eamien o in e disciplina . • Las NT como ecu so didác ico, es o es, conside a las como ecu sos o he amien as al se icio de la enseñanza y del ap endizaje, an o en "manos del p o eso " como en "manos del alumno". • Las NT como ecu sos de exp esión y comunicación, en la medida en que o ecen la posibilidad de u iliza nue os lenguajes y canales pa a la exp esión y la comunicación en e los dis in os agen es implicados en el p oceso educa i o, pudiendo modi ica así las elaciones comunica i as exis en es. • Las NT como ecu sos pa a la o ganización, ges ión y adminis ación, po cuan o que pueden es a al se icio de es as a eas en un de e minado cen o educa i o, acili ando su ealización y/o agilizando su p oceso, lo que supone libe a a los docen es de muchas ac i idades "mecánicas" que has a aho a debían ealiza . Lo que acabamos de señala puede e se g á icamen e en la siguen e igu a: 2. Ámbi os de in eg ación cu icula de las Nue as Tecnologías. Aho a bien, pa a que la in eg ación de cada una de es as modalidades sea ealmen e e ec i a ha de ene en cuen a la in luencia de los agen es, los espacios y las a eas del p oceso educa i o como los ámbi os pe sonal, ma e ial y o ma i o con los que se es ablece una elación bidi eccional, en la medida en que los condiciona y a la ez es condicionada po ellos: a) En p ime luga , odos los agen es comp ome idos en el p oceso educa i o: p o eso es, alumnos, pad es y la comunidad en su conjun o (ámbi o pe sonal). b) En segundo luga , los espacios implicados en el p oceso educa i o: el aula, el cen o en su conjun o y el en o no (ámbi o ma e ial). c) Po úl imo, las a eas básicas de odo p oceso educa i o: enseñanza, ap endizaje, elaciones de comunicación y a eas de o ganización, ges ión y adminis ación (ámbi o o ma i o). A con inuación ep esen amos en la siguien e igu a la elación que se es ablece en e los dis in os modos de in eg ación de las Nue as Tecnologías en el cu iculum y los di e en es ámbi os del p oceso educa i o: a) Po lo que espec a a los agen es implicados es a in eg ación a ec a a: * Los p o eso es, en la medida en que han de plani ica y desa olla su ac uación encaminada a una al abe ización audio isual e in o má ica (las NT como obje o de es udio). Además el p o eso puede op imiza las dis in as po encialidades de los medios ecnológicos an o pa a se u ilizados en el aula como pa a la elabo ación de su p opio ma e ial didác ico (las NT como ecu so didác ico). También pueden se un nue o medio pa a la comunicación con los alumnos, pad es u o os cen os o docen es de la comunidad (o de ue a de la comunidad) en la medida en que el p oceso comunica i o puede ealiza se a a és de o os lenguajes y canales; po ejemplo, a a és de p opues as de abajo au ónomo con el o denado o u ilizando las edes en la comunicación con los demás agen es del p oceso educa i o (las NT como medio de exp esión y comunicación ). Po o a, odas las a eas que ienen que e con la e aluación (en e is as e in o mes a los pad es, cali icaciones, e c.), bases de da os de los alumnos, e c. equie en de una u ilización de las nue as ecnologías como ecu sos pa a la o ganización, ges ión y adminis ación. * Los alumnos, po cuan o que son los p incipales des ina a ios de la ac uación del p o eso debiendo adop a un papel ac i o en la cons ucción de su p opio conocimien o sob e las Nue as Tecnologías (como obje o de es udio). También po cuan o que el uso de las NT acili a el acceso a la in o mación y la adquisición de nue os ap endizajes en la medida en que ac úan como mediado es en e el conocimien o y el alumno (como ecu so didác ico). Las NT en manos del alumno son además un nue o ecu so pa a la exp esión y la comunicación con los p o eso es, con o os alumnos y con el en o no. El sopo e audio isual se p esen a como una al e na i a en la ealización de los abajos de aula y la u ilización del co eo elec ónico como un medio de comunicación e in e cambio de expe iencias. * Los pad es, en la medida en que deben colabo a con el p o eso pa a log a una u ilización e lexi a y c í ica de las Nue as Tecnologías e i ando, po ejemplo, el consumo abusi o de T.V., ideojuegos, e c. * La comunidad, acili ando el acceso a los dis in os medios de comunicación de masas del en o no con el obje o de conoce in si u las Nue as Tecnologías de la Comunicacion y la In o mación y sus mecanismos de p oducción y con ol de la in o mación (las NT como obje o de es udio y ecu so didác ico). Además la exis encia de una emiso a de adio o ele isión local puede acili a la u ilización de es as ecnologías como medio de exp esión pa a los es udian es ealizando p og amas pa a se emi idos a a és de es os medios. b) Po lo que espec a a los espacios la in eg ación cu icula de las Nue as Tecnologías a ec a: * Al aula, po cuan o que exige una o ganización espacial del aula di e en e de la con encional que posibili e el abajo colabo a i o en pequeños g upos con los di e en es medios. En ocasiones, la in eg ación de algunas ecnologías pa a su es udio en el aula, exige unas de e minadas condiciones de in aes uc u a sin las cuales no se á posible su manejo en las di e en es modalidades de u ilización. * Al cen o, ya que es p eciso ambién el acondicionamien o de espacios (labo a o io de o og a ía, sala pa a la ealización de mon ajes audio isuales, e c) y la do ación de cie as condiciones de in aes uc u a. * Al en o no, como ya hemos señalado, en la medida en que és e cuen e con ecu sos que puedan se u ilizados pa a el es udio de las NT en los dis in os ámbi os de la ida social, económica y cul u al. Po ejemplo, la exis encia de una emiso a de adio, ele isión local, museo in e ac i o, áb icas, e c. c) Po lo que espec a a las a eas la in eg ación cu icula de las Nue as Tecnologías a ec a a: * La enseñanza, en el sen ido de que odos los elemen os de la plani icación (obje i os, con enidos, ac i idades, me odología, ecu sos y e aluación) pueden es a di igidos al es udio de las NT (como obje o de es udio). Pe o ambién, como ya hemos señalado, el p o eso puede u iliza los ecu sos ecnológicos como ecu sos didác icos pa a la ansmisión de g an pa e de los con enidos cu icula es. * El ap endizaje, en la medida en que las ac i idades a ealiza pe siguen la adquisición de conocimien os, habilidades, des ezas y ac i udes en elación con el manejo écnico y exp esi o así como el análisis de los mensajes p oducidos po las Nue as Tecnologías (como obje o de es udio y medio de exp esión). * Las elaciones de comunicación ya que en la medida en que los agen es educa i os conozcan el manejo écnico y el lenguaje (los signos y las écnicas de p oducción de signi icados) de los dis in os ecu sos ecnológicos es a án en mejo es condiciones de codi ica y decodi ica mensajes a a és de ese medio, lo que le pe mi i á u iliza los como medios de exp esión y comunicación an o den o como ue a del ámbi o escola . Po o a pa e, es e conocimien o de las NT puede ans o ma las elaciones in e pe sonales del alumno con el p o eso /es, con los o os, con la amilia, con el en o no en la medida en que modi ica sus ac i udes an e la u ilización de las NT. * La O ganización, ges ión y adminis ación del cen o, en la medida en que las NT acili an la ealización de es e ipo de a eas (ma ículas, ac as, lis ados de alumnos, in en a io de ecu sos del cen o, e c.). De es e modo su gen necesidades de do ación de ma e iales, disponibilidad de espacios y iempos, en abilización de los ecu sos humanos, e c. Re e encias bibliog á icas. BLÁZQUEZ, F.; CABERO, J. Y LOSCERTALES, F. (1994) (COORDS.). Nue as Tecnologías de la In o mación y Comunicación pa a la Educación, Se illa, Al a . CAMPUZANO, A. (1992). Tecnologías audio isuales y educación, Mad id, Akal. COLOM, A.; SUREDA, J. Y SALINAS, J. (1988). Tecnología y medios educa i os, Mad id, Cincel. DEL BLANCO, L. (1986): "La in eg ación de los medios audio isuales en el cu iculum escola ", Cuade nos de Educación y Nue as Tecnologías, 6-7, pp. 7-8. GALLEGO, D.; ALONSO, C.M. Y CANTÓN, I. (1996) (COORDS.). La in eg ación cu icula de los medios ecnológicos, Ba celona, Oikos-Tau. JIMENEZ, J. A. (1992). Plan ZAHARA XXI: una p opues a de in oducción de las Nue as ecnologías de la in o mación y la comunicación en la enseñanza en DE PABLOS, J Y GORTARI, C (EDS.). Las Nue as Tecnologías de la In o mación en la Educación, Se illa, Al a , pp. 157 - 177. RODRÍGUEZ DIÉGUEZ, J.L. Y SÁENZ BARRIO, O. (1995) (DIRS.): Tecnología Educa i a. Nue as Tecnologías aplicadas a la Educación, Ma il, Alcoy. SANCHO, J.M. (1994) (COORD.): Pa a una Tecnología educa i a, Ba celona, Ho so i. ZABALZA, M.A. (1987): Diseño y desa ollo cu icula , Mad id, Na cea.