Competencias conductuales de los diseños de investigación

Compe encias conduc uales de los diseños de in es igación: Resul ados p elimina es de una alidación Ra ael Ma ínez Ce an es, Ra ael Mo eno Rod íguez y E a T igo Sánchez Es e abajo o ma pa e de un p oyec o de in es igación en el que se a a de complemen a la pe spec i a o mal sob e el mé odo de la ciencia en endiendo a és e como conjun o de pau as psicológicas del in es igado ; desde es e pun o de is a cada a ea me odológica puede se es udiada en é minos de: a) mo ologías de las conduc as ealizadas y de los elemen os con los que ellas in e ac úan, b) ni eles de di icul ad cogni i a implicados, y c) compe encias o log os pa ciales y gene ales de cada una de las a eas (Ribes y Mo eno, en p ensa). En cada a ea me odológica las mo ologías y ni eles cogni i os pueden a ia , según ac o es de expe iencia pe sonal y de con ex o. En cambio, las compe encias pa ecen co esponde se biuní ocamen e con cada una de ales a eas, po lo cual pueden se u ilizadas pa a de ini a és as. A al in in e esa iden i ica sob e odo las compe encias de ca ác e gene al o amplia aplicabilidad; y aunque ya se consigue en Me odología po ejemplo al usa clasi icaciones, buscamos concep os y ca ego ías que con mayo economía y sencillez incluyan aún mayo a iedad de casos y clases. Un in en o de es e ipo, e e ido a los diseños, es lo que p esen amos aquí, explo ando su posible alidez. Habiendo mos ado bajo el é mino de "acciones compa a i as" (aa.cc.) las compe encias comunes a odo diseño de in es igación co ec o (Mo eno, 1988), in en amos iden i ica aho a las compe encias implicadas a su ez en dichas aa.cc.; es deci , habiendo desc i o a és as en modo sinc ónico, a amos de es udia las ambien diac ónicamen e. En es e sen ido, c eemos habe iden i icado es compe encias básicas (Mo eno, Ma ínez y T igo, 1989): a) Asignación (A) o elación con cada suje o u ocasión de es udio (S) de un alo de cada a iable (X, Y) cuya elación se p e ende alida con el diseño en cues ión; b) ag upación (G), o elación en e los alo es de Y ob enidos en cada suje o u ocasión de es udio an e un mismo alo de X; y c) compa ación (C) o elación en e los alo es de Y ob enidos en cada ocasión de es udio an e alo es dis in os de X. Con o me al pa ón de las aa.c c . es as compe encias deben inclui además las es especi icaciones siguien es: i) p esencia de k alo es de X (siendo k>1), ii) uso de n suje os y/u ocasiones de es udio pa a cada alo de X, y iii) con ol de a iables ex añas ele an es. Tales p opues as, en odo caso, necesi an se alidadas. A al in plan eamos las hipó esis básicas siguien es: -Las ca ego ías plan eadas se i án pa a a obse ación de los suje os en en ados a a eas de alidación; se á posible iden i ica casos co espondien es a las di e en es ca ego ías. Pa a ello, a pesa de compa i los elemen os y de inclui se sucesi amen e, las señaladas han de se compe encias di e en es en e sí; si ello es cie o, pod án se obse adas an o independien emen e como en sucesiones que se án dis in as a endiendo al núme o de las compe encias y a las combinaciones implicadas. -Validado lo an e io , odo diseño conside ado co ec o en la bibliog a ía, y sólo los co ec os (y po an o las aa.cc.) pod ía se desc i os en base a las es compe encias co ec as; si el suje o no iene un adecuado dominio de la me odología come e á e o es, pe o si acaba po diseña adecuadamen e, y sólo en onces, las es compe encias co ec as se án iden i icables en lo que haya ealizado. Mé odo Suje os En el a ance de in es igación que se p esen a en es e abajo se han es udiado 8 suje os olun a ios, p o enien es en la misma p opo ción de los cua o g upos siguien es: Segundo de BUP, COU de Ciencias y COU de Le as (alumnos odos del Ins i u o Velazquez de Se illa), y úl imo cu so de Filoso ía y de Psicología de la Uni e sidad de Se illa. Ma e ial y apa a os Se en egaba a cada suje o un o al de 120 a je as, 20 de cada uno de los 7 colo es u ilizados; l as de colo neg o, g is y blanco enían además un de e minado núme o (0, 1,2 o 3) de cí culos de colo na anja. La ealización de los suje os e a g abada con una cáma a de ideo Sony si uada en e a la mesa en la que cada uno abajaba. P ocedimien o T a ando de en en a a nues os suje os a la a ea de con as ación de una p egun a de in es igación, y as pe mi i le amilia iza se lib emen e con las a je as, se les comunicaba en sesiones indi iduales que debían " ealiza simuladamen e un es udio pa a pode llega a con ia lo más posible en el hecho de que un indi iduo ob enga un esul ado óp imo en un es X depende de que ome es azas de ca é inmedia amen e del es ". Como se e, ales ins ucciones especi ican un sólo indi iduo y un sólo alo de las a iables a elaciona , e i ando así induci le el uso de los equisi os de ini o ios de las aa.cc.; exigen, sin emba go, plan ea un diseño uni a iable que puede se de n=1, de medidas epe idas o mul ig upo, debiendo en cualquie caso es a con olada al menos la a iable ex aña "pa e del día" (con es alo es posibles) median e algunas de las o mas posibles. Se indicaba además a cada suje o que debe ía u iliza las a je as pa a ep esen a a los dis in os posibles elemen os del p oblema, en egándosele un cuad o con las siguien es co espondencias de ellas: Un indi iduo a u iliza en el supues o es udio=Ta je a colo Na anja; Núme o de ca és=Núme o de cí culos de algunas a je as; Buenos esul ados en el es X=Ve de, Medianos=Salmón y Malos=Azul; Mañana=Blanco, Ta de=G is, Noche=Neg o. Se les pedía ambien que uesen in o mando al expe imen ado ace ca de lo que hacían, y le a isa an cuando conside a an habe e minado la a ea, momen o en el cual se les p egun aba en qué se habían ijado pa a llega a conclui sob e el p oblema de dependencia plan eado en las ins ucciones. Las g abaciones del o al de la sesión de cada suje o supusie on un Regis o Con inuo, a pa i del cual ué posible codi ica los esul ados en sucesi os in e alos auxilia es, sin in e upción en e ellos, con a eglo a las ca ego ías señaladas a con inuación, si iéndonos de los índices e bales y/o manipula i os con eccionados en p epa aciones p e ias. El sis ema de ca ego ías de obse ación u ilizado es aba con o mado a pa i de las siguien es conside aciones: a) el cumplimien o de los es equisi os indicados a iba pa a las aa.cc. (k alo es de X, n ocasiones de es udio y con ol de . ex añas), de inen en cada compe encia las ca ego ías co ec as (AC, GC y CC). b) A di e encia, la ausencia de cada una de ellos de inen espec i amen e es e o es dis in os pa a cada compe encia (es deci Al, G1 y Cl; A2, G2 Y C2; A3, G3 Y C3), c) las cuales a su ez pueden da luga po combinación a ca ego ías múl iples ( A1-A2, A2-A3, G2-G3 ... ); d) po úl imo, exis en o as es ca ego ías ci adas (A0, GO y CO), ligadas a la posibilidad de ealiza cada una de las es compe encias de modo o con elemen os dis in os a los señalados, como cuando se asigna a cada suje o u ocasión de es udio únicamen e alo es de una a iable, se ag upa en unción de alo es de una a iable ex aña, o se compa an alo es de X y no de Y. Resul ados y discusión Dado el ca ác e p elimina del p esen e es udio, sus esul ados deben oma se como me amen e ilus a i os de posibles endencias a con i ma en es udios de ini i os pos e io es pa a los que se ap o echa án algunos aspec os y mejo as aquí iden i icados. La iabilidad in e codi icado es que se ob u o é baja (0,61), aunque ha de ene se en cuen a que el p ocedimien o usado pa a su cálculo (Sco , 1955) incluye deducción de los acue dos alea o ios, y que no se compu a on los acue dos en no ocu encia que sin duda hubie an mejo ado el índice. La mayo ía de los desacue dos se han p oducido po no codi icación de uno de los obse ado es, lo que supone un e o ligado al ni el de en enamien o en la a ea no excesi o has a en onces; sólo en cua o ocasiones hubo dispa idad de ca ego ización, aunque en odos ellos se coincidía en la ca ego ía gene al A, G o C. Po an o, pa ece posible llega a ob ene índices más adecuados con un mayo en enamien o, ac o impo an e en es e caso dada la conside able "plas icidad" (Angue a, 1990) o a iedad de índices que las ca ego ías u ilizadas suponen. Los da os en los que hubo coincidiencia mues an en p ime luga que el sis ema de ca ego ías pa ece cumpli con los equisi os plan eados en nues a p ime a hipó esis. Dicho sis ema pa ece se exhaus i o, ya que incluso en los escasos suje os es udiados se han iden i icado el 75% de los sub ipos p e is os (C,0,1,2 y 3), además de algunas ca ego ías múl iples. Como las ca ego ías no obse adas en nues os suje os (A0, G0, G1 y C1 ) algunas lo han sido en explo aciones p e ias, y como no suponen ausencia de algún ipo especí ico en las es ca ego ías gene ales, cabe apos a po la posibilidad de con i ma en el es o de es udio la cualidad exhaus i a del sis ema. Po o a pa e no pa ece que és e enga ampoco p oblemas de exclusi idad, dado el escaso núme o de desacue dos cuando ambos obse ado es ca ego izaban, y ello a pesa de la apa en e simili ud de cie as ca ego ías. En consecuencia, y como se p e eía, son muy di e en es las sucesiones obse adas en los dis in os suje os, an o en núme o de elemen os como en sus combinaciones; en es e sen ido, cuando se disponga de más da os, un análisis secuencial de es as se ies pe mi i á comp oba si exis e algún sis ema ismo común o al menos ipologías dis in as en la o ma en que se con as an p egun as de in es igación. En odo caso, des aca en los da os ac uales la p edominancia del e o ipo 2 en las es ca ego ías gene ales, lo cual signi ica que los suje os ienden a ol ida la necesidad de alida con n casos de es udio po condición. Tales da os quizá a alen una idea, que es a nos in en ando alida en o os es udios, ace ca de la no dis inción adical en é minos de compe encias en e las a eas de con as ación y esolución de p oblemas; si se con i ma a que jus amen e la p esencia/ausencia de las ca ego ías señaladas es la su il di e encia única en e ambas a eas, pod ía es a simplicándose cie as clasi icaciones de a eas me odológicas, además de in oduci mayo cla idad en oda una se ie de in es igaciones cogni i as ace ca de la inducción- deduccción, alsación, hipo e ización, e c. aplicables a nues o campo. Po úl imo, y aunque en base a los pocos casos es udiados, pa ece es a se en ías de con i ma la suposición cen al de que únicamen e en aquéllos suje os que con as an adecuadamen e el p oblema plan eado, esul an obse adas las es compe encias co ec as (AC,GC y CC); así se cumple en los es que con as an de acue do a lo exigido en me odología, y sólo en ellos. En dos de ellos se obse an además algunas ca ego ías inco ec as, pe o ello sólo indica pau as de ensayo-e o ligadas a la al a de p ác ica en la a ea de con as ación; po ello se á de in e és es udia las posibles di e encias que en es e sen ido se puedan encon a al compa a las compe encias en e suje os que po p o esión o es udios engan muy di e en es expe iencias en dichas a eas. En odo caso, hemos encon ado que hay casos de con as ación adecuada sin que exis a o mación en el p ocede de la ciencia; se co obo a ía así la hipó esis que ya plan eamos ( Mo eno, op.ci .) sob e la cie a gene alidad espec o a edades e incluso especies del pa ón de aa.cc. y, si se con i ma lo aquí encon ado, de las compe encias implicadas. En es e sen ido, es á p e is a o a ía de gene alidad complemen a ia consis en e en es udia la alidez de las mencionadas compe encias, en e o os casos posible, en diseños ac o iales y con mayo núme o de a iables ex añas a con ola . Re e encias ANGUERA,M.T. (1990) Me odología obse acional. En J. A nau, M.T. Angue a, y J. Gómez Beni o, Me odología de la in es igación en c iencias del compo amien o. Mu cia: Uni e sidad de Mu cia. 125-238. MORENOR. (1988) P ólogo. En H. Ba low, y M. He sen, Diseños de caso único. Ba celona: Ma ínez Roca. MORENOR., MARTINEZ,R. y TRIGO,E. (1989) Una ap oximación ala dimensión psicológica del mé odo de la ciencia. l Symposium de Me odología de las Ciencias Sociales, Humanas y de la Salud. RIBES,E. y MORENOR. (en p ensa) La me odología de la ciencia como obje o de es udio cien í ico: ap oximación in e conduc ual. Ba celona: A iel. SCOTT,W.A. (1955) Reliabili y o con en analysis: The case o nominal scale coding. Public Opinion Qua e ly 19, 331-325.