Plataformas digitales y literatura. Anatomía del fenómeno ‘booktuber’ de habla hispana

Nº 58 | OTOÑO 2022 ISSN: 1139-1979 | E-ISSN: 1988-5733 http://dx.doi.org/10.12795/Ambitos.2022.i58.05 89-108 Plataformas digitales y literatura. Anatomía del fenómeno ‘booktuber’ de habla hispana1 Digital platforms and literature. Anatomy of Spanish-language BookTube David García-Marín Universidad Rey Juan Carlos | Calle Camino del Molino, 5, 28943 Fuenlabrada, Madrid, España 0000-0002-4575-1911 · [email protected] Cristina Herrero-Torrente UNED | Calle Juan del Rosal, 14, 28040, Madrid, España 0000-0001-6746-7607 · [email protected] Fechas: Recepción: 14/06/2022 · Aceptación: 18/09/2022 · Publicación: 15/10/2022 Resumen Se presenta un estudio sobre las características de las producciones de los booktubers más relevantes en lengua hispana, centrado en los aspectos técnicos, los tipos de vídeos, así como los géneros y subgéneros literarios que abordan. Este análisis incluye un estudio del engagement de estas producciones (n=360) desde la estadística descriptiva e inferencial (estudio correlacional y de factores predictivos). En una segunda fase, se explora la percepción de los seguidores de este movimiento mediante la realización de un total de 34 entrevistas cualitativas estructuradas con el fin de conocer cuáles son los aspectos más valorados de este tipo de contenido y su influencia en el hábito lector. Estas producciones se centran en prescribir y analizar obras literarias, por ello los vídeos de tipo top, las recomendaciones y las reseñas son los contenidos más prominentes. Se observa un dominio absoluto de la novela frente a otros géneros como la poesía, el teatro o el ensayo. Los aspectos técnicos manifiestan una escasa capacidad predictiva del engagement de estas producciones. Los usuarios descubren este contenido de forma accidental y valoran la información sobre las obras por encima de la calidad y edición de los vídeos y del posicionamiento emocional del booktuber con respecto a los libros analizados. Asimismo, afirman haber reforzado su hábito lector desde que forman parte de la comunidad. Palabras clave: BookTube, engagement, literatura, plataformas digitales, influencers. Abstract The objective of this paper is to analyze the characteristics of the productions of the most relevant Spanish-language booktubers, focusing on the technical aspects and the types of videos, as well as their literary genres and subgenres. This research includes a study of the engagement of these productions (n=360) from descriptive and inferential statistics (correlational study and predictive factors). In a second phase, the followers of this movement´s perceptions are explored by conducting a total of 34 structured qualitative interviews in order to discover the most valued aspects 1 Investigacin financiada por el Proyecto Internética. Proyecto I+D+i subvencionado por el MCINN (PID 2019-104689RB-100). Fecha de inicio: 1 de junio 2020. Fecha de fin: 1 de junio 2023. Plataformas digitales y literatura. Anatomía del fenómeno ‘booktuber‘ de habla hispana Cristina Herrero-Torrente 90 ÁMBITOS. REVISTA INTERNACIONAL DE COMUNICACIÓN · Nº 58 · OTOÑO 2022 http://dx.doi.org/10.12795/Ambitos.2022.i58.05 · ISSN: 1139-1979 · E-ISSN: 1988-5733 89-108 of this type of content and its influence on the reading habit. According to our results, these productions are focused on prescribing and analyzing literary works, thus top videos, recommendations and reviews are the most frequent contents. The dominance of novels over other genres such as poetry or essays is observed. The technical aspects present a low predictive capacity of the engagement of these productions. Users discover this content accidentally and value the information about the literary works rather than the quality and editing of the videos and the emotional reaction of the booktuber with respect to the books analyzed. They also claim to have reinforced their reading habits since they joined the community. Keywords: BookTube, engagement, literature, digital platforms, influencers. 1. Introducción y marco teórico La interacción en redes sociales es una dimensión de gran relevancia en el actual ecosistema mediático. Redes como Facebook, Twitter, YouTube, WhatsApp, Instagram o TikTok son las plataformas más utilizadas por la ciudadanía con el fin de permanecer informados, entretenidos y conectados. Las redes sociales han modificado las reglas del juego de la conectividad entre individuos y grupos sociales, a la vez que constituyen “una vía de construcción social nueva que permite interacciones y conexiones, así como la producción y el consumo de contenidos de diferente naturaleza” (Aparici y García-Marín, 2017, p. 157). En este contexto, los usuarios de la Red, sobre todo los más jóvenes, se han convertido en creadores de un ingente contenido cultural en los circuitos digitales. Esta generación disfruta y participa, entre otras muchas actividades, de la literatura en los entornos virtuales, enriqueciendo su experiencia con una variedad de herramientas. Entre otros ámbitos, estos jóvenes creadores contribuyen al debate público sobre cuestiones literarias, recomiendan obras de elevada popularidad y abordan aquellos temas que quedan al margen de la actividad de las editoriales. No solo producen un contenido propio, sino que también pueden influir en el negocio editorial al dejar constancia de sus preferencias literarias ejerciendo como prosumidores, esto es productores y consumidores a la vez (Toffler, 1980). En la última década, YouTube ha visto florecer una de las comunidades más vibrantes de creadores de contenido sobre literatura. Bajo la denominación de BookTube, ha emergido un fenómeno protagonizado por jóvenes apasionados de la lectura que se dedican a realizar reseñas de libros en vídeo, con un lenguaje fluido y accesible, claramente diferenciado de la crítica literaria tradicional. Es por ello por lo que los booktubers son lectores que hablan sobre libros, no críticos literarios (Cantos-Vallecilla, 2017). Utilizan sus canales para “celebrar o discutir libros, generalmente ficciones dedicadas al público adolescente” (Sued, 2016, p. 100). En sus producciones comparten, con un lenguaje coloquial, sus impresiones, opiniones, apreciaciones y recomendaciones de lecturas con sus seguidores, construyendo una amplia comunidad de lectores. Los booktubers proponen un acercamiento a la lectura por parte de los jóvenes a través de estrategias creativas que toman como referencia el contexto y las preferencias de las nuevas generaciones. En este sentido, el fenómeno BookTube se configura como una comunidad de conocimiento en red que comparte contenidos, intenciones y procesos de socialización alrededor del mundo de la literatura (Sorensen y Mara, 2014). Fenómeno aún no suficientemente explorado, al menos en su vertiente hispanohablante, esta comunidad de promoción y debate literario conforma el objeto de estudio de este trabajo, tanto desde el lado de las producciones de los booktubers como desde las percepciones que sobre este movimiento tienen sus seguidores. Plataformas digitales y literatura. Anatomía del fenómeno ‘booktuber‘ de habla hispana Cristina Herrero-Torrente 91 ÁMBITOS. REVISTA INTERNACIONAL DE COMUNICACIÓN · Nº 58 · OTOÑO 2022 http://dx.doi.org/10.12795/Ambitos.2022.i58.05 · ISSN: 1139-1979 · E-ISSN: 1988-5733 89-108 1.1. El mundo BookTube Los booktubers elaboran vídeos de diversa duración donde interactúan con un narratario —sus seguidores y fans— que presenta diferentes grados de inmersión en la comunidad. Utilizan una forma de comunicación bidireccional basada en el modelo emirec (Aparici y García-Marín, 2018) donde los usuarios son llamados a compartir sus experiencias e ideas en forma de comentario. Las opiniones de los booktubers generan interés y curiosidad en los lectores, a la vez que proveen un espacio para la conversación sobre libros y exploración de la creatividad (Díaz-Rosero, 2019). Aunque resulta complicado determinar el inicio exacto de este fenómeno, algunos autores lo sitúan alrededor de 2009 en Estados Unidos y en 2010 en España y Latinoamérica. “En el año 2010 aparecen algunos canales que desarrollan reseñas de textos de carácter mexicano y español, dando origen al denominado fenómeno booktuber en castellano” (Domínguez, 2016, p. 10). Lo que sí parece claro es que el movimiento nació debido a la necesidad de nuevas formas de promoción y discusión literaria entre las personas que crecen con las redes sociales y las tecnologías digitales. Gracias a la acción de estos creadores, la lectura se convierte en una vivencia compartida, colaborativa y social (Torrego- González etal., 2021). Las reseñas literarias que estos creadores realizan en YouTube suelen ser profundas y detalladas. Su forma de comunicar se caracteriza por el uso de un lenguaje ameno, cercano y sencillo para cualquier internauta y lector. Algunas de sus fórmulas esenciales sitúan al movimiento muy próximo al vlogging (Gao, Tian, Huang y Yang, 2010), al hablar directamente a cámara dirigiéndose a la audiencia de forma directa y, a la vez, complementando sus contenidos en YouTube con otras plataformas y redes sociales como Twitter, TikTok, Instagram o Goodreads. Es por ello que, para entender este fenómeno y lo que conlleva su práctica, es importante conocer el concepto de narrativa transmedia, un tipo de relato en el que una historia se puede extender a múltiples plataformas donde se expande de forma complementaria, sin repetición de contenido (Jenkins, 2010). La mayoría de booktubers administran, además, un blog literario y han sido participantes habituales en foros y debates en la Red antes de la existencia de YouTube. El carácter transmedia de este fenómeno se substancia también en la cultura participativa que los booktubers activan alrededor de sus producciones. Por todo ello, los booktubers han logrado construir una férrea identidad digital como lectores y prescriptores de literatura (Anderson, 2020) a partir de la cimentación de una comunidad de práctica, interpretación y socialización literaria comparable a los clubes de lectura. En la era de las redes, la lectura “deja de ser una afición que provoca aislamiento para transformarse en un constructo de conversaciones” (Lluch, 2014, p.18). Debido a la labor de estos creadores mediáticos, que actúan fuera del mercado sin relación contractual alguna con las editoriales, y por la interacción que mantienen con sus audiencias, BookTube puede ser considerado como un fenómeno fan, “algo que provoca una consideración negativa por parte de la cultura hegemónica” (De la Torre-Espinosa, 2020, p. 5). Esta relación de afinidad entre booktubers y seguidores se debe, en gran parte, a la manera en la que los primeros se desempeñan en sus vídeos a partir de elementos específicos de la cultura participativa. En sus relatos, se perciben unas normas culturales y unas formas de comunicación propias basadas en la interactividad y la cercanía, a pesar de la distancia que los separa de sus seguidores, enfocando su discurso en el entretenimiento de los usuarios. En esta sensación de proximidad resulta clave el contexto de grabación del contenido. Sus vídeos se elaboran en espacios íntimos que se configuran Plataformas digitales y literatura. Anatomía del fenómeno ‘booktuber‘ de habla hispana Cristina Herrero-Torrente 92 ÁMBITOS. REVISTA INTERNACIONAL DE COMUNICACIÓN · Nº 58 · OTOÑO 2022 http://dx.doi.org/10.12795/Ambitos.2022.i58.05 · ISSN: 1139-1979 · E-ISSN: 1988-5733 89-108 como refugios personales en una manifestación de la “cultura de dormitorio” (Burgess y Green, 2009; Garcés-Estrada, 2018), cuyos inicios se remonta a los primeros años de Internet con la aparición de las primeras webcams. La creación de estas obras audiovisuales centradas en la valoración de libros fortalece las redes como un espacio de discusión sobre temas específicos, intuitivo y divertido, gracias a su simplicidad, la estandarización de la práctica y la concentración de varias herramientas de publicación. Asimismo, los booktubers son capaces de conectar con un público que no obtiene información sobre obras literarias en otros espacios. En la actualidad, la promoción de la literatura se debe apoyar en las redes sociales, las estrategias de participación digital y socialización online (Torrego-González etal., 2021), sobre todo en la difusión de las obras más conectadas con el público juvenil. Es por ello por lo que estos espacios virtuales juegan un papel esencial en el fomento de la lectura: “Esta moda traslada el fenómeno youtuber al fomento de la lectura y confirma que los jóvenes actuales, muchas veces definidos como «nativos digitales», leen más que nunca” (Rovira-Collado, 2017, p. 59). En línea con Sesek y Pusnik (2014), la tecnología y los medios de comunicación, junto a su rápido desarrollo, han tenido un impacto revolucionario sobre los hábitos de los aficionados a la literatura popular. Para algunos jóvenes, el desarrollo del hábito lector se vincula estrechamente a este acontecimiento literario, que supera la encrucijada entre lectura tradicional y digital (Vizcaíno etal., 2019). La particular forma de aproximarse a las obras literarias por parte de los booktubers configura un género narrativo propio que presenta unos patrones comunes en cuanto a su contenido y composición estructural, aunque puede estar condicionado por el estilo individual de cada productor (Ayres etal., 2021). A través de su exploración y creatividad, los booktubers han generado nuevos tipos de vídeos como los booktag (vídeos donde responde preguntas sobre un tema especifico y etiqueta a otros creadores para que hagan lo mismo), los book haul (vídeos donde se muestran libros recientemente adquiridos o regalados, aunque no hayan sido leídos) o los wrap-up (resumen de un conjunto de libros ya leídos en un periodo de tiempo determinado). Estas producciones “se encuentran entre la construcción de identidad, la pertenencia comunitaria y el consumo cultural” (Sued, 2016, p. 102). El modelo narrativo específico del fenómeno BookTube ha sido también estudiado por Thomas et al. (2019), quienes centraron su análisis en las claves verbales y no verbales de este tipo de creadores audiovisuales. El uso del lenguaje informal por parte de estos creadores de contenido y la interactividad propia de YouTube promueven las acciones de promoción de la lectura a partir de la activación de nuevas oportunidades para la socialización lectora (Birke, 2021). Desde otro punto de vista, han sido diversas las aproximaciones a este fenómeno desde el lado de la educación con el fin de explorar las posibilidades didácticas de BookTube como herramienta integrada en metodologías innovadoras dentro del aula (Suárez y González-Arguello, 2020). Como observamos, el fenómeno ha sido analizado con diferentes enfoques desde el ámbito académico en los últimos años. Sin embargo, no son especialmente numerosos los estudios sobre la comunidad BookTube de habla hispana centrados tanto en la labor productora de los booktubers como en la percepción de sus seguidores. Es por ello por lo que este trabajo pretende ofrecer una panorámica del actual estado de este movimiento a través de una mirada integradora que coloca el foco tanto en los creadores como en los seguidores que conforman esta comunidad en el ámbito hispanohablante. Plataformas digitales y literatura. Anatomía del fenómeno ‘booktuber‘ de habla hispana Cristina Herrero-Torrente 93 ÁMBITOS. REVISTA INTERNACIONAL DE COMUNICACIÓN · Nº 58 · OTOÑO 2022 http://dx.doi.org/10.12795/Ambitos.2022.i58.05 · ISSN: 1139-1979 · E-ISSN: 1988-5733 89-108 2. OBJETIVOS Y MÉTODO 2.1. Objetivos Este trabajo plantea los siguientes objetivos: • O1. Caracterizar las producciones de los booktubers más destacados en lengua castellana. Se pretende conocer cuáles son los tipos de vídeo, los géneros literarios abordados y sus características técnicas más prevalentes. • O2. Analizar en profundidad el engagement en el universo BookTube. Este estudio incluye un análisis correlacional y de factores predictivos de los diferentes elementos que componen el engagement de estas producciones (likes, comentarios y visualizaciones), así como de la propia tasa de engagement. • O3. Conocer las percepciones de los seguidores del fenómeno con respecto a: (1) el modo de acceso y/o descubrimiento de la comunidad, (2) los aspectos más valorados de las producciones de estos creadores y (3) el impacto de sus recomendaciones. 2.2. Método Para alcanzar estos fines, se diseñó una investigación de carácter híbrido (cuantitativo-cualitativo) dividida en dos fases relacionadas con cada uno de los objetivos planteados. 2.2.1. Primera fase. Análisis de las producciones En conexión con los dos primeros objetivos (O1 y O2), se llevó a cabo un análisis de contenido cuantitativo de los vídeos de los 18 booktubers de habla hispana con mayor número de seguidores (anexo 1). Se seleccionaron de forma aleatoria un total de 20 vídeos por cada creador (n=360), alojados en sus cuentas hasta el 30 de noviembre de 2021. Este tamaño muestral es similar al utilizado en estudios anteriores de la misma naturaleza (Montes-Vozmediano etal., 2018) y muy superior a los realizados por Kujur y Singh (2018), Szmuda etal. (2020) y Dubovi y Tabak (2021). Es por esto por lo que la muestra total analizada puede considerarse suficiente para lograr los fines de nuestra investigación. A diferencia de otros estudios, centrados en los vídeos con mayor repercusión, este trabajo aplicó un criterio de representatividad para la selección de las unidades de análisis que forman la muestra, a fin de analizar vídeos de las diferentes etapas de vida de cada uno de los canales, desde sus inicios hasta la actualidad. Por ello, se aplicó un muestreo aleatorio sistemático consistente en dividir el número total de vídeos de cada cuenta entre el tamaño muestral para cada canal (n=20) a fin de obtener un intervalo de muetreo (k) y seleccionar un vídeo cada k unidades (Corbetta, 2007). Para elegir el primer vídeo de cada canal a incluir en la muestra, se realizó un sorteo entre 1 y k. Esta operación se repitió en los 18 canales hasta alcanzar la muestra total de 360 vídeos. Se elaboró un libro de códigos con las siguientes variables: (1) tipo de vídeo, (2) género literario abordado en el vídeo, (3) planos utilizados, (4) uso de efectos sonoros, (5) presencia de música, (6) duración del vídeo, (7) día de la semana en que el vídeo fue subido, (8) número de likes, (9) número de comentarios, (10) número de visualizaciones y (11) tasa de engagement. Dado que en la variable Plataformas digitales y literatura. Anatomía del fenómeno ‘booktuber‘ de habla hispana Cristina Herrero-Torrente 94 ÁMBITOS. REVISTA INTERNACIONAL DE COMUNICACIÓN · Nº 58 · OTOÑO 2022 http://dx.doi.org/10.12795/Ambitos.2022.i58.05 · ISSN: 1139-1979 · E-ISSN: 1988-5733 89-108 relativa al género literario se detectó una abrumadora mayoría de vídeos que abordan obras de género narrativo, se introdujo una nueva variable para analizar el (12) subgénero narrativo de la obra analizada en el vídeo. El libro de códigos completo con la descripción de cada variable y su codificación está disponible en el anexo 2. El trabajo en esta fase se fundamentó en análisis estadísticos descriptivos e inferenciales. El estudio estadístico inferencial se aplicó al análisis del engagement de los vídeos seleccionados. En primer lugar, téngase en cuenta que la fórmula empleada para calcular la tasa de engagement fue la siguiente: [(número de likes + número de comentarios) / número de visualizaciones] x 100. No se contempló el número de veces compartido ni de “No me gusta” porque YouTube no ofrece estos datos. En esencia, el sistema de cálculo del engagement elegido pone en relación el número de interacciones de los vídeos (likes y comentarios) con el número de visualizaciones. Este modelo de cálculo de la tasa de engagement ha sido ampliamente utilizado y validado en estudios anteriores (Li etal., 2021; López- Navarrete etal., 2021; Chen etal., 2021; Cervi y Marín-Lladó, 2021; García-Marín y Salvat-Martinrey, 2022). En segundo lugar, con el objetivo de confirmar la existencia de diferencias significativas en la tasa de engagement entre las diferentes categorías de las variables independientes (tipos de vídeos, géneros, planos, presencia de efectos sonoros, uso de música, día de subida del vídeo y subgénero narrativo), se aplicaron análisis estadísticos no paramétricos (prueba de Kruskal-Wallis para las variables no dicotómicas y U de Mann-Whitney para las dicotómicas). Previamente, para decidir la utilización de estadísticos paramétricos o no paramétricos, se realizó una prueba de normalidad de la variable “tasa de engagement” mediante test de Kolmogorov-Smirnov. Dada la ausencia de normalidad en la distribución de los valores de esta variable [D(360)=.47, p<.01], se decidió la aplicación de los instrumentos no paramétricos. Todo el trabajo estadístico se ejecutó con el software SPSS v. 26. 2.2.2. Segunda fase. Percepciones de la comunidad La segunda fase de la investigación, conectada con el tercer objetivo (O3), se fundamentó en la realización de entrevistas cualitativas estructuradas a un conjunto de seguidores del movimiento BookTube. El contacto con los sujetos y la invitación a participar se realizó mediante la plataforma YouTube. Participaron un total de 34 entrevistados (27 mujeres y 7 hombres) con edades comprendidas entre los 16 y 51 años. La media de edad se sitúa en los 27,02 años. Los países de procedencia son España (17), México (10), Perú (4), Ecuador, Chile y Venezuela. La mayoría de los entrevistados (52,94%) posee estudios universitarios. El 17,64% tiene estudios de posgrado. El mismo porcentaje ha alcanzado el nivel educativo de Bachillerato o FP superior. El 8,82% cursa Educación Secundaria y solo uno de los entrevistados (2,94%) posee un Doctorado. Las cuestiones incorporadas a la entrevista se dividieron en tres bloques, de acuerdo con los objetivos de la investigación: (1) modo de acceso al mundo BookTube, (2) aspectos de los vídeos de los booktubers más valorados y (3) percepción sobre el impacto de las recomendaciones literarias de estos influencers culturales. El cuestionario utilizado de la entrevista se encuentra disponible en el anexo 3. Ambas fases de la investigación se articularon por complementación, dado que se aproximan a un mismo objeto de estudio desde ópticas diferentes sin que ninguna de estas miradas prevalezca sobre la otra (Callejo y Viedma, 2005). Plataformas digitales y literatura. Anatomía del fenómeno ‘booktuber‘ de habla hispana Cristina Herrero-Torrente 95 ÁMBITOS. REVISTA INTERNACIONAL DE COMUNICACIÓN · Nº 58 · OTOÑO 2022 http://dx.doi.org/10.12795/Ambitos.2022.i58.05 · ISSN: 1139-1979 · E-ISSN: 1988-5733 89-108 3. RESULTADOS 3.1. Anatomía de las producciones en BookTube A partir de los resultados del análisis de contenido cuantitativo, podemos establecer una cartografía de las características más usuales de las producciones de los booktubers más relevantes de habla hispana (O1). En primer lugar, el top (vídeos donde se realizan listados de libros o personajes) es el tipo de producción más frecuente (15,27%), seguido de las recomendaciones (11,38%) y las reseñas (11,11%). En cuanto a los géneros presentes en los vídeos, el narrativo basado en la novela o el cuento es mayoritario (51,66%). En casi la mitad de los vídeos analizados (47,50%), es imposible determinar el género literario debido a que el booktuber no habla de forma específica sobre obras literarias. Nótese que gran parte de las categorías de vídeos (como los booktag o challenges) no consisten en analizar libros en concreto, sino que se centran en otro tipo de actividades. El 28,88% abordan múltiples subgéneros narrativos (más de uno). El subgénero de terror —el más frecuente— está presente en el 8,05% de las producciones, mientras que el fantástico aparece en el 6,94%. En cuanto a los aspectos técnicos, se aprecia un claro predominio del plano medio, que está presente como plano único en el 62,77% de los vídeos. El 19,44% utiliza solo primeros planos, mientras que el 17,77% recurre a una combinación de ambos. Es mayoritario el volumen de producciones sin efectos sonoros (56,11%). También se observa una evidente prevalencia de los vídeos acompañados por música (63,33%). El día de la semana que mayor número de vídeos se publican es el domingo (26,66%), seguido del jueves (21,38%). El día con menor productividad es el sábado (8,05%). Los vídeos tienen una duración media próxima a los 13 minutos (12 minutos y 55 segundos). Todos estos datos se exponen en la tabla 1. Téngase en cuenta que esta tabla solo recoge los tipos de vídeos y los subgéneros con frecuencias absolutas superiores a 20 y 5, respectivamente. 3.2. Estudio del engagement El tipo de vídeo con mayor tasa de engagement es el booktag (M=65,26; DT=310,31). La elevadísima desviación típica que presenta el engagement en esta categoría muestra una distribución desigual de los valores de esta variable, por lo que existen determinados vídeos de este tipo con tasas de engagement muy elevadas y otros con valores muy por debajo del promedio. Al booktag le siguen los book haul (M=9,66; DT=3,74) y las recomendaciones (M=9,06; DT=3,04). Aunque hay tipos de vídeo con valores de engagement más altos (por ejemplo, los videojuegos o las curiosidades), no se tienen en cuenta porque manifiestan una escasa presencia en la muestra (tab. 1). En cuanto a los géneros, se observa una tasa de engagement muy superior en los vídeos donde el booktuber analiza novelas o cuentos (M=17,73; DT=126,79) frente a aquellos donde se abordan otros géneros o se plantean actividades de otra naturaleza (M=9,07; DT=3,48). Los vídeos donde se abordan múltiples subgéneros logran un engagement muy superior (M=25,42; DT= 169,51) que los que solo abordan uno. Los subgéneros de terror (M=9,23; DT=3,37), juvenil (M=8,32; DT=3,45) y fantástico (M=7,67; DT=2,68) alcanzan un engagement mayor que el resto. Recuérdese que en el análisis de los subgéneros solo se tienen en cuenta aquellas categorías con frecuencias absolutas superiores a 5. Plataformas digitales y literatura. Anatomía del fenómeno ‘booktuber‘ de habla hispana Cristina Herrero-Torrente 96 ÁMBITOS. REVISTA INTERNACIONAL DE COMUNICACIÓN · Nº 58 · OTOÑO 2022 http://dx.doi.org/10.12795/Ambitos.2022.i58.05 · ISSN: 1139-1979 · E-ISSN: 1988-5733 89-108 Tabla 1. Frecuencias y tasa de engagement de las variables Variable Categoría Frecuencias Promedio* DT* p** Tipo de vídeo Reseña 40 (11,11%) 7,77 2,98 .005 Book haul 21 (5,83%) 9,66 3,74 Booktag 31 (8,61%) 65,26 310,31 Wrap-up 24 (6,66%) 8,23 3,23 Top 55 (15,28%) 8,55 2,43 Recomendación 41 (11,39%) 9,06 3,04 Vlog 21 (5,83%) 8,02 2,70 Géneros Novela / cuento 186 (51,66%) 17,73 126,79 .105 Otros 174 (48,33%) 9,07 3,48 Subgéneros Múltiple 104 (28,89%) 25,41 169,51 .123 Terror 29 (8,05%) 9,23 3,37 Juvenil 8 (2,22%) 8,32 3,45 Thriller 7 (1,94%) 6,89 2,65 Fantasía 25 (6,94%) 7,67 2,68 Tipo de plano Primer plano 70 (19,44%) 8,08 3,72 .010 Plano medio 226 (62,78%) 16,75 114,99 Planos combinados 64 (17,78%) 8,21 2,88 Efectos sonoros Sí 158 (43,89%) 20,02 137,52 .096 No 202 (56,11%) 8,48 3,24 Uso de música Sí 228 (63,33%) 16,62 114,50 .044 No 132 (36,66%) 8,23 3,00 Día de publicación Lunes 46 (12,78%) 9,19 3,62 .495 Martes 42 (11,66%) 9,44 4,00 Miércoles 35 (9,72%) 8,41 3,11 Jueves 77 (21,39%) 8,32 2,81 Viernes 35 (9,72%) 9,11 3,45 Sábado 29 (8,05%) 8,12 4,25 Domingo 96 (26,67%) 26,74 176,43 *Tanto el promedio como la desviación típica (DT) se refieren a la tasa de engagement. **El p valor muestra el grado de significatividad de las diferencias de la tasa de engagement en cada variable (prueba U de Mann-Whitney en las dicotómicas y de Kruskal-Wallis en las politómicas). Fuente. Elaboración propia. El engagement es más elevado en los vídeos con plano medio (M=16,75; DT=114,99), en aquellos donde se utilizan efectos sonoros (M=20,02; DT=137,52) y en las producciones que van acompañadas por música (M=16,62; DT=114,50). Los vídeos alojados en domingo generan un engagement muy superior (M=26,74; DT=176,43) que aquellos subidos cualquier otro día. El segundo mejor día es el martes (M=9,44; DT=4,00), mientras que los vídeos publicados en sábado arrojan el peor dato (M=8,12; DT=4,25). Solo se observan diferencias significativas en los valores del engagement en las Plataformas digitales y literatura. Anatomía del fenómeno ‘booktuber‘ de habla hispana Cristina Herrero-Torrente 97 ÁMBITOS. REVISTA INTERNACIONAL DE COMUNICACIÓN · Nº 58 · OTOÑO 2022 http://dx.doi.org/10.12795/Ambitos.2022.i58.05 · ISSN: 1139-1979 · E-ISSN: 1988-5733 89-108 variables (1) tipo de plano (p=.010) y (2) utilización de música (p=.044). Se detectan desviaciones muy significativas únicamente en la variable “tipo de vídeo” (p=.005). Antes de proceder al análisis de correlaciones, se creó una nueva variable (dicotómica), denominada “publicación del vídeo en fin de semana”, a partir de la variable (politómica) “día de publicación”. El estudio correlacional observó las siguientes asociaciones significativas entre las variables independientes (tipos de vídeos, géneros, planos, presencia de efectos sonoros, uso de música, día de publicación, publicación en fin de semana, duración del vídeo y subgénero narrativo) y las variables dependientes (likes, comentarios, visualizaciones y tasa de engagement): 1. El número de likes correlaciona positivamente con (1) el uso de efectos sonoros, (2) la duración del vídeo, (3) la publicación del vídeo en fin de semana, (4) la publicación del vídeo en domingo y (5) el uso de planos combinados. Se asocia negativamente con (1) la utilización del plano medio. 2. Se observan asociaciones positivas de la variable “número de comentarios” con (1) el uso de efectos sonoros, (2) la duración, (3) la publicación en fin de semana y (4) la publicación en domingo. 3. El número de visualizaciones presenta correlaciones en sentido positivo con (1) el uso de efectos sonoros, (2) la duración, (3) la utilización del plano medio, (4) el uso de planos combinados, (5) la publicación en fin de semana y (6) la publicación en domingo. 4. Finalmente, la tasa de engagement se asocia positivamente con (1) el uso de música en el vídeo, (2) la duración y (3) el uso del plano medio2. Una vez concluido el estudio correlacional, se procedió al análisis de los factores predictivos de los diferentes componentes del engagement. Para ello, se ejecutaron pruebas de regresión lineal múltiple por pasos, cuyos resultados se exponen a continuación. De todos los factores asociados, tan solo dos se configuran como variables predictoras del número de likes (tabla 2). El que mejor predice esta variable es el uso de efectos sonoros (ß=.246, p<.001), seguido de la utilización de planos combinados (ß=.236, p<.001). Ambos factores predicen en un 12,3% el número de “me gusta” que reciben los vídeos de la muestra (tab. 2). La presencia de efectos sonoros es el único factor que predice el número de comentarios (ß=.235, p<.001), (tabla 3). De acuerdo con el modelo, lo hace en un 5,3%. Esta misma variable (utilización de efectos sonoros) es también la única incluida en el modelo predictivo del número de reproducciones (ß=.205, p<.001), (tabla 4). El uso de efectos predice en un 4% el número de visualizaciones de estos vídeos (tabs. 3 y 4)). Por último, las pruebas de regresión lineal determinaron que ninguno de los factores asociados con la tasa de engagement (uso de la música, duración del vídeo y utilización del plano medio) actúa como factor predictivo de esta variable. 2 Todos los datos relativos a las correlaciones entre variables se encuentran disponibles en: https://cutt.ly/5JJZjrC. Plataformas digitales y literatura. Anatomía del fenómeno ‘booktuber‘ de habla hispana Cristina Herrero-Torrente 104 ÁMBITOS. REVISTA INTERNACIONAL DE COMUNICACIÓN · Nº 58 · OTOÑO 2022 http://dx.doi.org/10.12795/Ambitos.2022.i58.05 · ISSN: 1139-1979 · E-ISSN: 1988-5733 89-108 Jenkins, H. (2010). Piratas de textos. Fans, cultura participativa y televisión. Paidós Ibérica. Kujur, F. y Singh, S. (2018). Emotions as predictor for consumer engagement in YouTube advertisement. Journal of Advances in Management Research, 15(2), 184-197. https://doi.org/10.1108/JAMR-05-2017-0065 Li, Y., Guan, M., Hammond, P. y Berrey, L. (2021). 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REVISTA INTERNACIONAL DE COMUNICACIÓN · Nº 58 · OTOÑO 2022 http://dx.doi.org/10.12795/Ambitos.2022.i58.05 · ISSN: 1139-1979 · E-ISSN: 1988-5733 89-108 Torrego-González, A., Vazquez-Calvo, B. y García-Marín, D. (2021). El fandom de Blue Jeans: lectura y socialización literaria en línea. Ocnos. Revista De Estudios Sobre Lectura, 20(1), 65-81. https://doi.org/10.18239/ocnos_2021.20.1.2459 Vizcaíno-Verdú, A., Contreras-Pulido, P. y Guzmán-Franco, M.D. (2019). Lectura y aprendizaje informal en YouTube: El booktuber. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (59), 95-104. https://doi.org/10.3916/C59-2019-09 Zhu, C., Xu, X., Zhang, W., Chen, J. y Evans, R. (2019). How Health Communication via Tik Tok Makes a Difference: A Content Analysis of Tik Tok Accounts Run by Chinese Provincial Health Committees. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(1). https://doi.org/10.3390/ijerph17010192 Semblanza de los autores David García-Marín es Doctor por la UNED. Profesor e investigador en el Departamento de Periodismo y Comunicación Corporativa de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC) donde imparte asignaturas sobre nuevas tecnologías, sociedad de la información y producción radiofónica. Investigador de la Cátedra Jean Monnet “EUDFAKE: EU, disinformation and fake news” financiada por el programa Erasmus+ de la Comisión Europea. Primer Premio Docentes Innovadores de la URJC en 2021. Es autor de numerosos artículos y libros centrados en las perspectivas actuales de la comunicación, la radio y el podcast, así como el desafío de la desinformación en la sociedad actual. Cristina Herrero-Torrente es graduada en Educación Social (Universidad de Almería). Máster en Comunicación y Educación en la Red (UNED). Experta en Mediación Civil, Mercantil y Familiar (Universidad Rey Juan Carlos). Sus líneas de investigación se centran en el fenómeno booktuber y el estudio del contenido literario en las redes sociales y las plataformas audiovisuales. Plataformas digitales y literatura. Anatomía del fenómeno ‘booktuber‘ de habla hispana Cristina Herrero-Torrente 106 ÁMBITOS. REVISTA INTERNACIONAL DE COMUNICACIÓN · Nº 58 · OTOÑO 2022 http://dx.doi.org/10.12795/Ambitos.2022.i58.05 · ISSN: 1139-1979 · E-ISSN: 1988-5733 89-108 Anexos Anexo 1. Listado de canales analizados Canal URL Seguidores Nº vídeos Raizarevelles99 https://www.youtube.com/c/raizarevelles99 1,79 M 342 Clau Read Books https://www.youtube.com/c/ClauReadsBooks 642.000 394 Raquel Bookish https://www.youtube.com/c/RaquelBookish 464.000 284 Javier Ruescas https://www.youtube.com/user/ruescasj 305.000 446 Coleccionista de mundos https://www.youtube.com/c/ElcoleccionistadeMundos 268.000 251 Josu Diamond https://www.youtube.com/c/JosuDiamond 251.000 705 Bicheando libros https://www.youtube.com/c/BicheandoLibros 157.000 457 El librero de Valentina https://www.youtube.com/c/ElLibrerodeValentina14 137.000 517 Crónicas de una merodeadora https://www.youtube.com/c/CronicasMerodeadora 133.000 860 Mayrayamonte https://www.youtube.com/user/mayrayamonte 124.000 515 MartitaraBookVlogs https://www.youtube.com/c/martitarabookvlogs 84.400 300 Fa Orozco https://www.youtube.com/c/FaOrozco 82.600 109 Iris de Asomo https://www.youtube.com/c/IrisdeAsomo 72.200 301 Rainbook https://www.youtube.com/user/TheRainbook 62.700 127 Kyoko Swords https://www.youtube.com/c/DianaSantamariaSW 49.200 453 Magrat ajostiernos https://www.youtube.com/c/MagratAjostiernos 42.500 317 Vikinga lectora https://www.youtube.com/c/VikingaLectora 39.200 235 Coss Burton https://www.youtube.com/c/CoosBurton 27.500 553 Fuente. Elaboración propia a partir de datos de YouTube. Anexo 2. Libro de códigos Variable Categorización / Descripción Tipo de vídeo Reseña Reseña sobre un libro. Book haul Muestran libros adquiridos recientemente. TBR-Libros para leer Lista de libros que el booktuber planea leer próximamente. Book tour / Bookshelf tour Recorrido por los libreros, mostrando cómo están organizados. Booktag Responden preguntas sobre un tema especifico y etiqueta a otros booktubers para que hagan lo mismo. Wrap-up Resumen mensual o bimensual de los libros leídos, a menudo de manera detallada. Q&A Preguntas lanzadas por los seguidores que el booktuber responde de manera personal. Colaboraciones Grabación de vídeos junto a otros booktubers. Top Seleccionan algunos libros, personajes o cualquier tema y hacen una lista de lo que más les gusta. Challenge Solos o en colaboración, hacen diferentes retos relacionados con libros. Plataformas digitales y literatura. Anatomía del fenómeno ‘booktuber‘ de habla hispana Cristina Herrero-Torrente 107 ÁMBITOS. REVISTA INTERNACIONAL DE COMUNICACIÓN · Nº 58 · OTOÑO 2022 http://dx.doi.org/10.12795/Ambitos.2022.i58.05 · ISSN: 1139-1979 · E-ISSN: 1988-5733 89-108 Variable Categorización / Descripción Tipo de vídeo Novedades Muestran los libros que van a ser publicados en los próximos meses. Storytime / Storytelling Cuentan historias que les han ocurrido a los booktubers o a sus conocidos. Reacción Reaccionan a tráiler de películas, lo normal es que sean películas basadas en libros. Recomendación Recomiendan libros, películas o series a sus seguidores. Presentación Presentan libros escritos por el propio booktuber ante sus seguidores. Unboxing Abren cajas de libros, ya sean colaboraciones con editoriales o comprados por los booktubers. Curiosidades Cuentan curiosidades sobre libros, hacen tests de personajes, etc. Futuro del canal Información sobre futuros proyectos del canal. Vlog El booktuber muestra en el vídeo aspectos de su vida diaria. Entrevista a un escritor El vídeo consiste en una entrevista del booktuber con un escritor. Consejos Aconsejan libros relacionados con alguna temática en concreto. También pueden ofrecer consejos de escritura, etc. Libros que serán película Hablan de libros que próximamente serán adaptados al cine. Tutorial / Receta Explicación de una manualidad o receta de cocina relacionada con libros. Música El booktuber canta canciones en el vídeo. Aunque no es habitual en Booktube, se han detectado este tipo de producciones. Videojuegos El booktuber aparece jugando a algún videojuego. Aunque no es habitual en Booktube, se han detectado este tipo de producciones. Directo El booktuber se conectan en directo para hablar con sus seguidores. Engagement Se analizarán los datos de los indicadores de engagement en YouTube, que son el número de likes, comentarios y visualizaciones. No se analizará el número de dislikes, pues YouTube ha eliminado este dato. Se incluye también la tasa de engagement bajo la fórmula [(likes + comentarios) / visualizaciones] x 100 Género Narrativo (novela / cuento) Poesía Teatro Ensayo Otros Subgénero Fantasía Ciencia-ficcin Terror Juvenil Romántico / erótico Contemporáneo Clásico Thriller Infantil Realismo mágico Biografía Múltiple Plataformas digitales y literatura. Anatomía del fenómeno ‘booktuber‘ de habla hispana Cristina Herrero-Torrente 108 ÁMBITOS. REVISTA INTERNACIONAL DE COMUNICACIÓN · Nº 58 · OTOÑO 2022 http://dx.doi.org/10.12795/Ambitos.2022.i58.05 · ISSN: 1139-1979 · E-ISSN: 1988-5733 89-108 Variable Categorización / Descripción Planos Primer plano Plano medio Combinación de ambos Efectos sonoros Sí No Uso de música Sí No Duración del vídeo Se mide en minutos y segundos. Día de subida De lunes a domingo, según proceda. Fuente. Elaboración propia. Anexo 3. Entrevista cualitativa estructurada Datos sociodemográficos Género: Edad: Nacionalidad: Nivel de estudios: Cuestiones ¿Cómo conociste BookTube? Tras un estudio sobre diferentes canales de BookTube se ha podido comprobar que los vídeos con mayor engagement (vídeos con mayor número de likes y visualizaciones) son los booktag. ¿Cuál crees que es el principal atractivo que tiene este tipo de vídeo? De los vídeos de BookTube, ¿qué tipo (reseña, booktag, top, book haul...) es el que más te gusta y por qué? Se ha podido observar que los subgéneros narrativos de novela con mayor número de vídeos son la fantasía y el terror. ¿A qué crees que se debe esto? ¿Qué es lo que más valoras cuando ves un vídeo de BookTube Como lector/a, ¿qué consideras que ha ejercido mayor influencia sobre ti por parte de BookTube? ¿Lees libros recomendados por booktubers? ¿Por qué? ¿Qué tiene que decir un booktuber sobre un libro para que lo leas? ¿Cree que desde que ves vídeos en BookTube lees más que antes? ¿Por qué? Fuente. Elaboración propia.