Formación profesional ocupacional e Internet: un reto para el presente

FORMACIÓN PROFESIONAL OCUPACIONAL E INTERNET: UN RETO PARA EL PRESENTE Jo ge F. Reyes Ga ido y Manuel Se ano Hidalgo QUÉ ENTEDEMOS POR INTERNET. In e ne io la luz en los EE.UU como una in es igación del Depa amen o de De ensa, su p incipal obje i o e a c ea una ed de comunicación que no pudie a se des uida, una ed en la que si uno de sus nodos allaba o e a des uido, el es o pudie a segui comunicándose en e sí. Se buscaba una ed descen alizada, en la que la in o mación pudie a iaja po caminos al e na i os. Pos e io men e las Uni e sidades y los cen os de in es igación se bene icia on de es os inno ado es ecu sos, los cuales a o ecían el abajo en colabo a i o en e Uni e sidades, y además, apo aba el alicien e de la apidez, casi de la inmedia ez. La in e conexión p og esi a de Uni e sidades, cen os de in es igación, o ganismos públicos, emp esas p i adas, y pa icula es ha p oducido esa ela aña mundial, esa ed de edes de o denado es que conocemos como In e ne . In e ne se ha di undido a ni el mundial, odos los países ienen la posibilidad de accede . Si comenzó como un ca ác e mili a , se desa olló como un ecu so pa a la in es igación y la educación supe io , hoy es is a como una in aes uc u a de comunicación básica compa able a la ed ele ónica o a la ed de ca e e as. In e ne nos o ece hoy una idea de lo que pod ían se en el u u o las, po emplea la me á o a del año, "au opis as de la in o mación". Pe o, no debemos con undi nos, In e ne no iene nada de au opis a hoy en día, sob e odo en países como el nues o (P endes, 1995). Recien emen e pa e de In e ne , que uncionaba con ondos gube namen ales, se "p i a izó", pudiendo conec a se conec a se cualquie a y accede a In e ne , ya no es sólo pa a in es igado es y cien í icos. Las emp esas han encon ado g andes en ajas a In e ne , siendo aho a ambién un espacio pa a los negocios y la comunicación come cial, así como pa a el ocio y el iempo lib e. Miles de pe sonas u ilizan la ed cada día, muchos no pueden abaja sin conexión a la ed de edes, ¿cuán as pe sonas llegan a su o icina y lo p ime o que hacen es mi a el e-mail?, ... In e ne , en de ini i a, es una gigan esca ed de edes de o denado es, en la que no manda nadie y donde se que conec an en e sí a ios millones de o denado es de odo el mundo. Sus usua ios pueden en ia y ecibi mensajes, consul a bases de da os emo as desde su despacho o su casa, accede a g andes can idades de in o mación mul imedia ( ex os, sonido, imágenes, agmen os de ídeo, conjun os es uc u ados de da os, e c.) y, en gene al, elaciona se en e sí ins an áneamen e o mando una comunidad i ual globalizada. G á icamen e queda ía: se ido 1 se ido 2 se ido 3 se ido 4 se ido 5 se ido 6 se ido 7 se ido n ... Algunas pe sonas se han sen ido de audadas al conec a se con In e ne , ya que pensaban que los ecu sos y la in o mación es aban pe ec amen e o ganizada, pe o en e dad, en In e ne ni es á odo, ni lo que hay es á o almen e o ganizado, ni es an ácil de u iliza pa a el no iniciado. Cada día, si es e dad, que es án mejo es uc u ado y exis e mayo in o mación, siendo posible encon a lo que uno busca en poco iempo. Con i iéndose en una he amien a de p ime a magni ud, especialmen e pa a aquellos países que impo an in o mación cien í ica o que ienen menos desa ollados los canales adicionales ( ienen menos biblio ecas cien í icas, po ejemplo). Es necesa io ene en cuen a que su si uación ac ual es á cambiando a una elocidad de é igo. A con inuación exponemos algunas posibilidades y limi aciones de In e ne , asumiendo la e iden e simpli icación que es e o ma o conlle a, basándonos en algunas conclusiones p opues as po Adell, J. (1996):  Es un medio de comunicación eme gen e. En algunos sec o es es á ocupando el espacio de o os medios adicionales a pasos agigan ados. La conexión a In e ne se á den o de unos años simila al elé ono. El co eo o dina io, el elé ono, e c., cede án a las comunicaciones digi ales una pa e de sus ac uales unciones. Exis en algunos p oyec os pa a elimina el papel en g an pa e de la comunicación in e na y sus i ui lo po el e-mail y o os sis emas digi ales, hablamos de las Uni e sidades Vi uales.  Es un eno me almacén ins an áneo de in o mación y de se icios. El co eo adicional se uel e len o. G andes p oyec os de in es igación la u ilizan In e ne como medio p incipal de comunicación en e los pa icipan es. Las emp esas y los gobie nos comienzan a o ece se icios a a és de In e ne a sus clien es y ciudadanos, así como pa icula es que desean da a conoce sus expe iencias.  In e ne es un medio económico y e ec i o pa a la di usión y dis ibución de in o mación en e cie os sec o es, sec o es cada ez más amplios. Los bajos cos es de es os sis emas es án amenazando se iamen e, a medida que c ece el núme o de pe sonas con acceso, a sec o es económicos elacionados con la p oducción de sopo es y dis ibución de la in o mación.  In e ne comienza a se un come cio elec ónico, un g an me cado i ual. Los de enso es de es e cambio a gumen an sob e el inc emen o en la calidad de la in o mación y los se icios. Los de ac o es exponen su inu ilidad como medio de comunicación in e pe sonal y su con e sión en un medio de masas, po se unidi eccional y dominado po las g andes compañías, ahogado po la publicidad, e c.  Uno de los aspec os nega i os ligados al "boom" de In e ne es que los canales de comunicación que emplea se han is o desbo dados y la comunicación se hace len a, sob e odo en ho as pun a.  In e ne , como casi odo en es e mundo, iene un cen o y una pe i e ia. El cen o lo o man los países desa ollados, que ienen líneas de al a elocidad y p o eedo es con p ecios pagables. La pe i e ia la o man países con escasa in aes uc u a y con p ecios abusi os de conexión. España la podemos si ua a caballo en e ambos g upos.  La in o mación en In e ne no ha sido sis emá icamen e o ganizada. Depende de la exis encia de g upos de in e és. La en ada de las emp esas de es e sec o p oduci á un inc emen o de la calidad, a cambio, hab á que paga po la disponibilidad de de e minada in o mación.  Las cul u as mino i a ias ienen una opo unidad y un e o: pueden u iliza la ed pa a su di usión global. Aquellas que igno en es e enómeno p o undiza án su aislamien o. Una de las mayo es en ajas de cómo es á cons uida In e ne es la opo unidad que o ece a la di e sidad pa a c ea su p opio espacio i al, sus canales de comunicación, sus mecanismos de di usión y dis ibución de la in o mación. Si algo es á cla o es que In e ne o ece una c ecien e gama de posibilidades. Tal como es án e olucionando los acon ecimien os, queda se ue a signi ica á lo mismo que hoy día no ene elé ono. ¿Podemos concebi una Uni e sidad, un cen o o icial, una emp esa,... sin elé ono?, pues, eso es lo que pasa á den o de pocos años con In e ne . Los países que no in ie an en es e ipo de in aes uc u as se queda án ue a de la co ien e y ma ginadas de la nue a sociedad global de la in o mación. Una nue a o ma de ma ginación que end á consecuencias sob e odos los sec o es sociales y p oduc i os, puede se que se c ee un anal abe ismo uncional den o de una sociedad i ual global. QUÉ SE PUEDE HACER EN INTERNET. La in e conexión de o denado es inc emen a su u ilidad, pe mi iendo que los usua ios se comuniquen en e sí de o mas a iadas. A con inuación exponemos b e emen e algunas de ecu sos u ilizados habi ualmen e en es a ed de edes con mani ies a u ilidad pa a la Fo mación P o esional Ocupacional: - Co eo Elec ónico. Reúne las en ajas del elé ono, el con es ado au omá ico y el ax. Es muy ápido; no hace al a que el in e locu o es é sen ado delan e de la pan alla de su o denado y mul imedia, no sólo pe mi e en ia y ecibi ex os, sino ambién imágenes, sonido y, en gene al, cualquie ipo de in o mación digi alizada. Si el co eo elec ónico supone una comunicación pe sona-a-pe sona, g upo a g upo, los se ido es de lis as pe mi en di undi mensajes de co eo a g andes g upos de susc ip o es. Las lis as de co eo suelen se emá icas, pe mi en a una comunidad de in e eses es a con inuamen e comunicada en e sí, in e cambiando in o mación, ideas, expe iencias, conocimien os, e c., sob e una emá ica común. - News o Ne news, las no icias de la ed. O ganizados je á quicamen e, consis en en a ios miles de g upos de discusión o ambién llamadas de no icias sob e los emas más di e sos. Se di unden en e se ido es de News a los que se conec an los usua ios pa a lee aquellas que les in e esen y, si así lo desean, pa icipa en los deba es, pe iciones de ayuda écnica, e c. Las News suponen una inago able uen e de in o mación y una o ma lib e de in e cambio de ideas y conocimien os de cualquie ema cien í ico, social, polí ico, cualquie a ición o o ma de usa el iempo lib e, po supues o ambién la educación es ema de es os g upos de no icias. Un g upo de usua ios puede c ea News, no dependen de ninguna au o idad cen al que decida sob e ellas, como casi nada de in e ne . - T ans e encia de Fiche os (FTP) en e o denado es nos pe mi e "copia " en nues o o denado pe sonal cualquie p og ama, a ículo, imagen, e c. de los millones disponibles en la ed. Una eno me can idad de so wa e g a ui o o sha ewa e es á disponible en la ed. - Wo ld Wide Web (WWW), es un sis ema hipe media dis ibuido, mul ipla a o ma y mul ip o ocolo, que pe mi e na ega po casi oda la in o mación disponible en In e ne con sólo hace "clic" con el a ón de nues o o denado pe sonal, La in o mación del WWW es á elacionada en e sí po una ma aña de links o conexiones hipe ex uales. El WWW es como una gigan esca enciclopedia mul imedia o mada po a ias decenas de miles de se ido es de in o mación dis an es pe o unidos po la ed. EDUCACIÓN EN INTERNET. La jus i icación de "enseña " In e ne en di e sos ni eles educa i os es debido a que se a a de un nue o medio de comunicación llamado a desempeña un papel impo an e en la sociedad de la in o mación y que p eludia el conjun o de ecu sos y acilidades en ma e ia de in o mación y comunicación del u u o. El acceso a la in o mación es la p ime a cues ión, pe o no se á el p incipal p oblema del u u o. Los c i e ios pa a escoge en e mon añas de in o mación edundan e o inú il y pa a decidi en e opciones con apues as si se án un p oblema. Cualquie u ilización de In e ne po pa e de los alumnos, equie e que ap endan a maneja las he amien as más comunes. De hecho, no es posible e lexiona sob e el u u o si no se explo an las posibilidades del p esen e. En e los usua ios de In e ne no sólo hay p o eso es, in es igado es y es udian es uni e si a ios o emp esas y pa icula es sino ambién maes os y alumnos de p ima ia y secunda ia, au o idades educa i as, e c.. En 1994 ya se es imó en más de 250.000 los usua ios elacionados con la educación básica en los EE.UU. Un ejemplo ce cano a noso os es la ed A e oes, que desa olla la Jun a de Andalucía, donde se p e ende que odos los cen os educa i os de la comunidad andaluza se encuen en conec ados a / median e In e ne . Cada día más escuelas es án conec adas a In e ne . Los p o eso es y los alumnos u ilizan es a conexión al mundo de di e sas o mas. Puede encon a se g an can idad de in o mación ú il pa a la clase, desde imágenes de sa éli es me eo ológicos ecién omadas a documen os his ó icos pasando po conjun os de da os sob e ecología o el úl imo a ículo no publicado oda ía sob e ísica. Es udian es de clases dis an es ísicamen e u ilizan la ed como medio de comunicación pa a ealiza p oyec os colec i os, ecoge e in e cambia da os sob e aspec os di e en es de su medio ambien e o es udia las di e encias y semejanzas cul u ales en e comunidades de di e en es países. QUÉ ENTENDEMOS POR FORMACIÓN PROFESIONAL OCUPACIONAL. La Fo mación P o esional Ocupacional (FPO) nace ligada a la dinámica de cambio y adap ación cons an e en la elación que se es ablece en e el conocimien o cien í ico- cul u al, el desa ollo ecnológico, las necesidades e in e eses sociales e indi iduales y el mundo del abajo. Tiene pues un sen ido de "complemen a iedad" espec o a la Fo mación P o esional en gene al, sea és a la que ue e, y de " ansición" espec o a la espues a o adecuación que se espe a del indi iduo pa a su p oyección a un pues o de abajo. También iene un ca ác e social, en la medida en que se puede con e i se en un ins umen o de einse ción o econ e sión ocupacional y, en la ac ualidad, iende a se eje cen al de desa ollo de la o mación en la emp esa. En sus o ígenes ecibió dis in as denominaciones ales como: Fo mación In ensi a, Fo mación P o esional Acele ada, Fo mación P o esional de Adul os ... El INEM o en su caso, los o ganismos p opios de las Comunidades Au ónomas que hayan asumido el aspaso de la ges ión de de e minadas compe encias, se con ie e en el p incipal o ganismo que impa e o mación p o esional ocupacional al con e i se , ambién, en el ó gano ejecu o de la polí ica de empleo según queda e lejado en la Ley Básica de Empleo. El INEM (1988) la de ine como: "un sis ema de capaci ación p o esional adap ado a la necesidades del me cado de abajo y a la polí ica de empleo, que p epa a a abajado es (ocupados o no) y a pe sonas mayo es de 16 años pa a el eje cicio de una ocupación, a a és de un modelo de enseñanza eminen emen e p ác ico y de co a du ación" Podemos deci de la FPO que exis en muchos p og amas que la alimen an y que a di igido a un núcleo ex enso de pe sonas, pe o después de consul a di e sas de iniciones an o o iciales como de au o es nos quedamos con la que el p o eso Fe ández (1988) nos p opone: "... una acción educa i a de ca ác e écnico- p o esional que adecua la compe encia p o esional a las necesidades cambian es del mundo labo al. Desde es e pun o de is a la FPO, es á encaminada a man ene o consegui el empleo como o ma de ocupación labo al" La FPO se ca ac e iza po la di e sidad de obje i os, de escena ios, de cen os de pe sonas implicadas, de luga o de iempo de ealización. El cu iculo de la FPO debe es a muy ligado a los obje i os que pe sigue cada una de sus acciones, p og amas o cu sos. En e los obje i os que deben p e ija lo deben igu a los ela i os a: ********************************************************************** ********************************************************************** ********************************************************************** ********************************************************************** ********************************************************************** ********************************************************************** ********************************************************************** **********************inan, en pa e, la di ección de la conduc a._En el aula el compo amien o del p o eso puede se un es ímulo pa a la imi ación de los niños; si el p o eso los a a espe uosamen e, es á c eando las condiciones pa a compo amien os semejan es po pa e de los niños.2.2. Cons ucción del conocimien o en el aulaT adicionalmen e han exis ido pos u as con apues as en la pe cepción de cómo adqui imos el conocimien o. Hay pos u as que conciben que la ealidad se nos p esen a al cual; podemos, po an o, olygon Es p imo dial el conocimien o, aunque solo sea e e encial, del con ex o en el que se a a aplica un de e minado p og ama de acción, un ace camien o a las ca ac e ís icas gené icas de los des ina a ios y un análisis po meno izado de las necesidades del me cado de abajo y del pe il esul an e del aspi an e a un de e minado pues o de abajo. Los obje i os gene ales y especí icos, end ían dados po la especi icidad de la acción ( iempo, especialidad, pues o de abajo, ni el de consecución...) o la inalidad de la misma (p ime a inse ción, econ e sión p o esional, man enimien o de empleo,...). Los con enidos deben ag upa se en las á eas p opias de oda o mación de es e ipo: la p opia o mación base, como undamen o esencial, la o mación inculada al desa ollo pe sonal (c ea i idad, o iginalidad, oma de decisiones...), la o mación en o no a la esponsabilidad social, y la di igida p opiamen e a la adquisición de compe encias en elación con una ocupación. El peso de una o de o a, depende á de los ni eles de en ada de los in eg an es del g upo o ma i o, pe o odas deben es a p esen es, si ealmen e p e endemos o ma y educa . La me odología didác ica a desa olla en la FPO ha de se polimó ica. La di e sidad, la o iginalidad, la lexibilidad, la adap abilidad son ca ac e ís icas in ínsecas debido a la di e sidad de alumnos, ho a ios, de iempos, de obje i os, de ma e ias, de ecu sos, de luga es, ... Los medios, pueden cons i ui se an o en ecu sos, en sen ido posi i o, si exis en y son los adecuados, como en un condicionan e de ca ác e nega i o, si aquellos son escasos o inadecuados. En la o mación p o esional ocupacional podemos encon a nos en los dos polos opues os, ya que su disponibilidad, can idad y calidad a ían eno memen e de unas a o as si uaciones. En cualquie caso los medios deben es a siemp e adecuados a los obje i os, con enidos y me odologías plan eadas. La e aluación es un p oceso de búsqueda y ecogida de in o mación ele an e, álida y iable median e di e sas es a egias e ins umen os, que una ez co ejada en base a unos c i e ios, nos pe mi en o mula juicios undamen ados que, pos e io men e, acili a án la oma de decisiones que a ec an al obje o e aluado. En es e p oceso se debe da la espues a más cla a, co ec a y cons uc i a a la/las hipó esis, p egun as, ... INTERNET EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: TELEFORMACIÓN, TELEEDUCACIÓN. La incidencia de In e ne es o puede se al que su desconocimien o o la incapacidad de su u ilización puede con e i a quien así se encuen e en un inadap ado social y labo al, yendo a o ma pa e de un nue o colec i o de anal abe os uncionales. Es a doble pe spec i a de las NN.TT., como elemen os de o mación y como ins umen os co idianos de nues a ida social y p o esional, debe se comple ada, omen ada e in eg ada en las p ác icas o ma i as. Una de las aplicaciones más e icien es de In e ne es la educación a dis ancia. Los medios adicionales (medios imp esos y medios de masas) son unidi eccionales, pasi os y p opo cionan una in e acción mínima en e es udian es y p o eso es y en e los p opios es udian es. Palia el sen imien o de aislamien o y la al a de un ambien e de ap endizaje coope a i o en e compañe os son, pues, obje i os undamen ales a los que deben con ibui las nue as ecnologías. El concep o cla e es el de in e acción, que se subsume en el nue o concep o "aula i ual", un en o no de enseñanza/ap endizaje basado en un sis ema de comunicación mediada po o denado , un espacio simbólico en el que se p oduce la in e acción en e los pa icipan es. Se o ecen a dis ancia posibilidades que sólo exis en en un aula eal. La me á o a del "aula i ual" comp ende "espacios" cibe né icos pa a las clases, la biblio eca (o media eca), el despacho del p o eso pa a la u o ía, el semina io pa a ac i idades en pequeño g upo, el espacio de abajo coope a i o e incluso la ca e e ía pa a la cha la elajan e en e los alumnos. Las ecnologías empleadas en di e sas expe iencias a ían en unción de los medios disponibles: desde la ideocon e encia (con piza a elec ónica o p oyec o de " anspa encias" incluido) pa a algunas clases magis ales, el co eo elec ónico pa a la u o ía pe sonalizada, las lis as de dis ibución pa a la comunicación en g an g upo, el "cha " pa a la comunicación sínc ona en la coo dinación de pequeños g upos o pa a la cha la in o mal en e es udian es en el ba , las he amien as de abajo coope a i o, los se ido es de in o mación ipo WWW como biblio ecas de ecu sos. In e ne desempeña di e en es oles: como canal de comunicación mul idi eccional de la comunidad educa i a; como uen e de in o mación de apoyo; y, como en o no de in eg ación de acilidades y ecu sos. Expe iencias en las que los es udian es exponen sus abajos y cualquie a con acceso a la ed puede pa icipa en su discusión se han mos ado especialmen e mo i ado as, ac o añadido al uso de la ed que no debe ol ida se. La in o mación cien í ica disponible en la ed puede se muy ú il si los p o eso es son capaces de iden i ica la en e la eno me can idad de in o mación i ele an e y de acili a el acceso a los es udian es. En es e sen ido es necesa io la c eación en edes emá icas que seleccionen y p opo cionen acceso a ma e iales ele an es. Las a eas que desempeñan los p o eso es en es e ipo de en o nos i uales son simila es a las a eas adicionales (p epa a ma e iales de enseñanza/ap endizaje, u o iza , di igi abajos de in es igación, e alua , e c.), pe o adap adas a las ca ac e ís icas de la comunicación mediada po o denado . Un hipe media pa a es udia no es una unidad didác ica lineal de un lib o de ex o. Una clase po ideocon e encia no es una clase adicional ele isada. En de ini i a, In e ne no es ni el sus i u o del ca e o, ni del p o eso , ni del lib o de ex o, se a a de un conjun o de medios adicalmen e di e en es. Exis e un campo abie o pa a la expe imen ación en el uso de las edes in o má icas (y la In e ne , especialmen e, como en o no abie o) en la educación. El e ec o de los nue os medios en los sen imien os de aislamien o de los es udian es y en sus expe iencias de ap endizaje, los cos es y bene icios del uso de la ecnología en conjunción con los medios adicionales y los ac o es que in luyen en la acep ación y uso de los nue os medios son emas de ac ualidad cien í ica. Po o a pa e, las "aulas i uales" no son p i a i as de la educación a dis ancia: pueden u iliza se en ajosamen e como sopo e a diseños de enseñanza de modalidad p esencial. Algunos obje i os asignados a la o mación p o esional ocupacional median e In e ne se ían:  C ea un espacio de o mación y ele abajo. P omo e la o mación en p o esional ocupacional, p opo cionando in o mación de o ma pe manen e, g acias a es uc u as o espacios i uales cen ados en emas especí icos, con con enidos y me odologías adecuadas.  In e acción pe manen e. Es as Nue as Tecnologías posibili an un con ac o y elación cons an e con la in o mación, y con o os in e esados de odo el mundo en los con enidos con los que se abajen.  P opo ciona la misma in o mación a odas las pe sonas. Se pod ían po encia su acceso a las zonas u ales más desconec adas, omen ando la igualdad en e el ámbi o u al y u bano, es deci odos end ían las mismas posibilidades de accede a in o mación sob e Fo mación P o esional Ocupacional.  E alua de la Fo mación P o esional Ocupacional. Pa a es a in o mado sob e la si uación de la Fo mación P o esional Ocupacional, se pueden ealiza median e cues iona ios pa a ob ene in o mación ac ualizada de las necesidades, dudas e inquie udes exis en es, que puedan se esuel as po u o es, conside ando las suge encias apo adas. al ap endizaje. ¿Cómo se sien e el alumno en clase? Es a es la p ime a p egun a que nos debemos hace y ac ua en consecuencia. Debemos c ea un ambien e donde niños y niñas puedan exp esa sus ideas lib emen e sin miedo al idículo. Un clima adecuado supone que niños y niñas pe ciban que en ese ambien e ellos son impo an es y los adul os se in e esan po ellos, de mane a que se ap ecie, no sólo los esul ados de su abajo, sino ambién el es ue zo ealizado.BIBLIOGRAFÍA COMENTADA:Acos a, M. (1998)cupacional, ace cándonos así a las necesidades de odos los usua ios median e la u ilización de las Nue as Tecnologías de la Comunicación y la In o mación. En de ini i a, se p e ende da u ilidad a in e ne en el campo de la Fo mación P o esional Ocupacional, no siendo un me o ansmiso de in o mación, sino un ins umen o de localización de in o mación. Espe amos que la u ilización de in e ne pa a la FPO llegue a ep esen a pa a los usua ios de es e inno ado ecu so:  In e acción pe manen e en e odos los in e esados en la Fo mación P o esional Ocupación. Consiguiendo una comunicación ápida en la que se pueda in e cambia odo ipo de in o mación.  Fo mación de aquella población que acceda median e las Nue as Tecnologías al campo de la Fo mación P o esional Ocupacional. P opo cionando in o mación elacionada di ec a e indi ec amen e con es e ema, así como enlaces a o os espacios elacionados.  Ob ene nue a in o mación que posibili e el inicio y la con inuación de in es igaciones nacionales e in e nacionales y la di ulgación de los nue os esul ados ob enidos as e aluaciones que posibili en la mejo a, si es necesa ia, de la me odología u ilizada. 4.- DIRECCIONES DE WEBS DE INTERÉS SOBRE FPO. AGENCIA EUROPEA PARA LA SEGURIDAD Y LA SALUD EN EL TRABAJO www.eu-osha.es AGENDA GALLEGA DEL AUTOEMPLEO www.in e com.es/ds / AISA FORMACIÓN OCUPACIONAL www.aisaba be a.com/ ASOCIACIÓN GRUPO 3 www.a akis.esl~g upo3/ ASOCIACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA FORMACIÓN OCUPACIONAL Y EMPLEO EN NUEVAS TECNOLOGÍAS (A.D.E.F.O.N.T.) www.c .es/ade on /home.h ml ASSOCIACIÓN CATALANA DE CENTRES DE FORMACIÓ I ACADÉMIES CONFEDERACI N DE EMPRESA PRIVADES (A.C.C.A.P.) www.mhp.es/edu/accap/accap.h m AULAS MÓVILES DE FORMACIÓN www.esine .es/aulamo .h ml BALEAR DESARROLLO Y FORMACIÓN www.bd .es/ C.E.D.E.F.O.P. www.cede op.o g www.cede op.g www.cede op-g /inde COMISIONES OBRERAS (CC.OO) www.ccoo.es COMITÉ ECONÓMICO y SOCIAL DE LA U.E. www.esc.eu.in /es/de aul .h m CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA DE ORGANIZACIONES EMPRESARIALES (C.E.0.E.) www.ceoe.es CONFEDERACIÓN DE EMPRESARIOS ANDALUCES www.cea.es CONSEJERÍA DE ECONOMÍA JUNTA DE ANDALUCÍA www.ceh.jun a-andalucia.es CONSEJERIA DE EDUCACIÓN JUNTA DE ANDALUCÍA www.cec.jun a-andalucia.es EMPRESA DE TRABAJO www.co esaes/ccnpl OFERTAS DE TRABAJO www. abajos.com/ UNIÓN GENERAL DE TRABAJADORES (U.G.T.) www.ug .es