Respuesta al discurso, que sobre varios abusos introducidos en la enseñanza de la lengua latina, y en el modo de enseñarla con mas aprovechamiento publicó D. Agustin Muñoz Aluarez, Catedratico primero de Latinidad en el colegio de San Miguel de Sevill

RESPUESTA AL DISCURSO, ^JJE SOBRE VARIOS ABUSOS INTRODUCIDOS EN LA ENSEÑANZA E>E LA LENGUA LATINA, ^EL MODO DE ENSENARLA con mas aprovechamiento publico D-Agustín munoz alva- Catedrático primero de Latinidad en el Colegio de San Miguel ^de Sevilla. EL Pac. ©. JUAN JOSEP u^Q\del Castillo ,Preceptor de Len~ &Ua Eatina en la Calle de la Calceta* ilación de San Pedro de esta Ciudad Ano de 178 6. £..... ----- -‘- — nUcencia. En Sevilla, en la Imprenta *üeva de D. Antomo Carrera. Av mi -H ry o:>í - ;r 20 . • :.Híí!¿,. t/O <• FiElet enim omitid celeriter tainq»^ ftoscult Jccuiunt ,nec simulatum qudiH potest csse diutunuwi. Ctc • * Offic. X. 4j- A-'V 1 iV (y >» xr¿ %v- ^VX í* *1J ALOS SEÑORES Don Francisco Eugenio, yDon JosefJoaquín Resinas yCotiella. HAbicndo ele dar álu^ este Librit « respondiendo al discurso,que se* Pj'e >» 1-A*1 , varmaousos,que supone introducid ;j Uenseñanza de la Lengua Latí - ** Pático, Don Agustín Muñcg Aba- ^^atedrático de Latinidad en el Cole- ^Miguel de esta Ciudad ,debí UH Docenas 3con cu)' aprotección Ofendí iesc, yhonrase ,por ser esta la ln prachca de los. que sacan al publL )riat^ UH(l ^^ra' < ^>cro CGn~ddorando la pa*Yta ^yue ^pfQCíUé se trata ,me *QlQ n 9 seriafuera de propisito dedicay este pequeño trabajo dios Jos referid Niños, por tener él distinguido honor w haber sido confiada dmi cuidado su efl* señan?* en la Lengua Latina.Niños * LVerdad en quien la Virtud yybueM educación compite con lo distinguido w. su Linage :juntándoseles destas belltí j prendas la nobleza de animo ,la d, ndad de ingenio, yla aplicación al $ tudio ,de cuyos principios se deben esf rar abundantesyysaponados frutos en * aprovechamientoybasa en que fundo esperan?a de mi honor ,según aquel 1 cho de la Escriptura :Gloria Patris Filius sapiens. Con quanta ra?on j 1 l j apropié yo esta gloria consta de Quinti 1 , no Lib. 2. Cap. 10. por estas pal^ ct existiment (adolescentes) eos (pr ccptores scilicct) parentes esse ,^ ^uidem corporum, sed mentium. La materia de este Lihrito es hacer ^er con ciaridadyyevidencia la rectitud, ^validad, ybuen arden del método , yue s*go ysatisfaciendo atodo quanto se °ponc contra él en el Discurso citado}y Csta es Lra^on porque os lo dedico,querdos Discípulos ypara que no os dexeis n$<iñar}yno ignoréis el modo de redar - &irlo yni os dexeis llegar de la apañen- ^de las Voces yprocurando defender Uestro método con las solidas rabonesy V'-e os presento en este Librito. De este ^°do sera cierta mi esperanza, yno du - ^Vuestro aprovechamientoyypodré yo 6riclr>ne de ser Vuestro Maestro sevun >*l dístico. Redice 3me vescrum facicis ,diseM° 3Magistrum, 1n°n discacis^ an nc Magisccr ero* *Tened presente ,que el estudio ,) Aplicación (i las letras es la ocupad ^ mas di<niá de un hombre de honor ,[n^, las demás ocupaciones ,aunque propia i no lo son de todos los tiempos ,educe j mlucrares,pues según Cíe. pro Are * n. 16. Hxc studia adolescencia alune ,seneceutern oblcctaiit ,secui1 das res ornanc ,adversis perfugiu^’ ac solatium praebent, dclcctant ¿o^> non impedirme foris^ pernoctant n° biscurn ,peregrinantur ,rusticante1 ^ (Recibid pues mi buen deseo ,que otro yque ti de Muestro aprovecharais ^ para cjue lleguéis dposeer la sabida1’ con que colméis Vuestras fdicidü * $**#' *## £ l/í /í\« ív V'vv ¿V OMUI DISTANTE DE LA Ciudad de Sevilla ay una c°rta Población, llámesele Villa, Lu- Sar>oAldea, ócomo se cjuicra, pues Pftra nuestro asunto importa esto tanto como saber su nombre •, lo C1crto es que está provista de todo lo *J cccsario para el cuidado del alma, c*cuerpo, yaun del entendimiento: Dll, de í1¿ S1C‘C Sas pobres edificios, que aunque no 11 taia sumptuosos 5ni commodos j Ucs además de su bella situaci< 0hermoso de su cielo ,lo fértil ^ Us campos, lo dulce de sus aguas •acc ¿preciable la, commodidad como se ven, ydisfrutan en las grafl4 des, ypopulosas Ciudades *, álo menos son razonablemente proporcionados ásus havitadores, que la mayor parte se reduce aLabradores, muchos de ellos bien acaudalados, también hallados en su Pueblo ,qllC no echan menos las commodidades, que se disfrutan en la mas rica Cw dad. Ay en él para el cuidado del alma un Cura ,bastantemente instruido *, para el cuidado del cuerpo ,llrt ¡ Medico, oDo&or, que asi suele H*' marse, dicen que experto en su facu tad ^ypara la enseñanza de la ventud un Maestro ,oPreceptor ® Gramática ,bDomine ,que asi nombran allí, no de los menos hav* les ,según fama, pues si merece a <tü2 §Un crédito su dicho ,puede dcsem- Penar, quiza mejor que otros ,qual- ^lera Cátedra ,que se le confiase, Aunque sea en Sevilla, óen la misma Corte *, pues aunque se dice ,que ha ^cdio varias oposiciones áCátedras latinidad, yno ha alcanzado ninpna>esto se puede atribuir no asu abilidad, ysuficiencia, sino ásu po- Ca tuerte ,contentándose con la que tICnc jque le subministra lo suficicnpara pasarlo honrada ,ydeceníeiTlcnte semin el estilo de la tierra. •_O Con el motivo de las muchas crmedadcs ,que este ano de 85 ^ auacaecido en la Ciudad de Sevilla, 111 lutimo amigo del referido Medi- ^cufermd de tercianas, yhallando- 111111 peligro, no bien satisfecho del den: pero ya no puedo sosegar con c deseo de saber quales son esos tbustU pues yo hasta aora en los años ,qu llcbo empleados en la facultad, qu son pocos menos ,que mi vida ,n° he hallado tales abusos, ni ámis Maestros les oi decir jamas tal cosa ;antes por el contrario les 01 rcprehefl der con la mayor acrimonia vario discursos ,que en aquel tiempo que yo aprendía ,se dieron aluz >7 aun algunos métodos, que pietcn * facilitar la enseñanza ,diciendo ,<J los tales métodos eran una colecci j de disparates, nacidos de poca exp rienda ,que en lugar de ade.ar\- la Latinidad ,la arruinaban ,y siguiéndolos se Uegaria apcrtcr codo :fundado en estas razones, a ^llc Yo no he jurado in "vería Maris-** J, •''o **> ni soy de los que dan por razón, Clister clixit desde luego me acre- *rr'J*5 0aasegurar, que sera mas el ruido, tas nueces, porque vamos claros, cnores, yhagamos una rcflcccion; <iNlo ha habido gramáticos buenos. y.jr> y Jnías que buenos ,yaun en grado Sll pc dativo antes de nosotros? Ycoque ha habido ,dixo el Cura, lo Tlc yo me atrevo áasegurar es, que a°ra 110 los hay mejores ,yque uqs ^tentaríamos con imitarlos, yaun entender perfectamente sus t. ras\i anadio el Medico. Pues aora Icnsiguió el Domine, \Es creíble, juntos hombres Doctos ,yde una i•, * ^Ut‘Sta comprehcnsion, con la ex> icncia, qUC adquirieron ,ya en el Bcxcr- exercicio de escribir en la Lengu* Latina, ya en la pra&ica de ensenarla, no lian advertido esos errores ,1 abusos, hasta que este Señor mió b» | venido al mundo, ylos ha conocí ?Será ese Profesor mas havil, que c numero casi infinito de hombf Dodisimos, yMaestros cxperinie11' tados, que no los han conocí ° Ha! ycomo me temo, que esos <« ' sos serán de tal calidad ,que ' lugar de merecer la aprobación ^ los Doífos, sean despreciados. P°c j ápoco dixo el Cura, jysi las raz ^ nes, que alega son solidas, Vw dadas ,desuerte que muestren cW mente los abusos'i Siendo asi , 110 nada en lo dicho ,yyo seré el mero en alabarlo, yaun en scg»‘ Ht --.*? 0perdamos el tiempo en discuri SOs al aire, dixoel Medico, hasta que minemos sus proposiciones, yennces hablaremos con fundamento: -gomando el Libro se ofreció ále- ^0en tono ,yen voz inteligible, Encerrando, que en encontrándose Se gUna proposición falsa ,ódudosa, pusiese el reparo, que seofrccieraj l, S1 acas0 lus proposiciones eran ydiSnas alabanza, no se ^fraudar de ella, pues proceder con toda sinccpaci ’aParCanc^0SC de toda prcocut)üCbur r 1 , P [ 0,0-° ’cl PHmcro 4r 1 °^UC cCura 5ydoto :im upulill0se me ofrece sobre las Sas que han movido al Autor ¿ cscu- 2,u frtí escribir ese 'discurso •, dos son las q«* prepone, una el dar razón de su ®0 do de enseñar, apartándose del uS > recibido, ysatisfacer aJos 411c ce* juran su praftica de dañosísima, yi •solo contribuye adestruir la latinia» Motiboala verdad muy justo P» escribir ;el otro no es menos digo de la atención, de un Sabio ,que c be contribuir al bien publico con escritos, quando de estos se ora seguir utilidad. Pero reparo en q. dejando aun lado esta utilidad, q debía ser su principal objeto, que por solo este metibo, nunc^ hubiera determinado adar ah'- obrita. Perdóneme su Autoridad, en esto creo que camina crr ^ pues el satisfacer alos que cem ^ ’Z'fl ^ttietodo, nada importa ,comparaeste motibo con la utilidad, que se ^gne al publico, en darle áconocer 0s verdaderos caminos, ysecuras re- Slas ,que pueden dirigirlo aalcanzar elfin, que se desea ,como pretende inseguirlo con su practica ,pues pernos de muchos, que por el bien lC*próximo han sufrido mayores in- i^niodidades, ytrabajos, ydescantase el Señor Profesor de Latini- .jque hallándose dotado de cien- ^suficiente, no debía defraudar al jb | ICo de las obras ,que pudiese ataz atendiendo solo ala utili- SUc selepodia seguir, pospucstoda otra causa, sin cuidar de lo ^dijesen ,pues en este caso a°oJ>rc,j sensatos, yde juicio -ten- tendrían el cuidado "de vindicarlo, agradecidas asu buena intención, y al beneficio que hacia al Publico coj1 sus escritos, yasi amigo ,siga V. * adelante, que ya conozco que cSti impaciente el Sefior Maestro por cst» ;orta detención ,que ha ávido p° nal causa, pues no pude dejar de ia ccrla, por haberme parecido la pr0' posición digna de reparo. \otan^ bien la estrañé, ycreo que qualqul ra la cstranara ,dixo el Medico ,f ro prosigamos ,que yo también c toy deseando ver estos abusos, , Apenas leyó el primer parra j rompió c; Domine el silencio, y• ya pareció el primer abuso intro^ do en la enseñanza ,yprosiga10 j risa ¿un antiguo como TxrgonxS* > *3 faso que perjudicial ,ycontrario al fin se proponen ,qual es :haberse for~ tnado en latín >yno en lengua 'pulgar reglas ,y preceptos. Quantas cosas Sc nie ofrecen que decir aesoipero P°rno abusar de la paciencia de ¿g ds. me cenirc lo mas que pueda., p* primer lugar quien le ha dicho .Señor Catedrático ,que es abusa producido el dar las refias en latín? ^rendemos de usoyyabuso.. El haerse formado las reglas en latín no Puede llamarse abuso en nincmn mo- (4 O pues el que. primero las formo ^ üc Antonio de Nebrija, que ácosta cduchas fatigas ,ysudores ,despues de muchas observaciones reduareglas,, ypreceptos la enseñanla Lengua Latina. Habiendo sido sido estas las primeras que apareció ron al publico ,no se que aya razo11 para poder llamarle abuso ,no habiendo antes otras de cuya utilidad' j abusen estas :yasi estas regías debe llamarse uso \no abuso, termino quc no uso Pedro Simón Abril ,aunqLlC era de contrario parecer, yno reprueba sil uso, pues aunque las reglas Nebrija, no le parecen las rnejoies* aconseja ,que se pueden usar las Donato también en latín ,yaun c mismo publico un Arte ,omct0 l° de aprender la Lengua Latina cor j i los preceptos ,yreglas en latín ano de i$61, ydoce años dcspucS> esto es el de 1573 saco otro A1 ^ terpretan do las reglas en español p-1 ra mayor claridad. Abuso se Uitn ei ,.*s c'wal uso de alguna cosa útil ,óne~ Asaría, v. a. los hombres usan del 'O v^SCido por la propria utilidad ,y por la neces idad qnclos obliga la O ^concia ,crjuc usen de vcsitdo blanc°> negro, óencarnado se podra 11a- ^r abuso? Ya se ve que no <Pues d'^ndo el uso del vestido se llamara *uso ?Claro esta que quando usa- | comal de el, esto es, quando se valcrcnmal del uso de el vestido paj? 0srearar la vanidad, uotros malos , ir)es -Pues del mismo modo el uso de as primeras reglas, que se formaron P°r necesidad ,yobservación no se j llamar abuso:ysi asi son todos °stiene observados el Sr. Es- ]^ lt0r >no dudare aplicarle la f'abu- Jhabra leído n^uchas veces en 3%_ ba silencio el Domine, le dixo el 11 ra: parece que le hacen aV.d. fuer* estas razones, óque nada se le ofrece» eme replicar ?Aque satisfizo ,ql | fuerza n*»e ha. de hacer, sobie lo q ya he hablado tanro ;Pero para <f vea V. d. que aun eso no hace fuerz«> esa precisión ,que supone el Aflt de dar los quadcrnillos ,óplatiqi Has para que el niño pueda acere con el genero de <Petrus -i el p>'c^ rito ,ysupino de Hinco -¡s ,ycl . so que rije doñas no obliga tanto, r.o conosca yo Maestros ,que ^ esas circunstancias hacen que 0 ertcn ,pues con solo tener mui ^ de memoria las reglas, aunque c^ tin ,estar mui ejercitados en U^ petición, yaun antes de ¡.33 construido (como dice )ni ado los dichos quade millos 3ylo HLlc es mas ,sin habérselas explica- °j aciertan los generes ,preterí- >Ycasos ,que se les pregunta. c^mas de que el dicho Señor Ma- J tr°no puede dexat de valerse de gnnas reglas ,para que los niños Pandan los géneros 3ypreteriros, \inos, ycasos ,que rigen las parg Cs de la oración ,aunque estas sean Pendidas en español ,pues querer ^ llc sin estos preceptos se tengan cs- ^conocimientos ,es pedir peras al | m°:aora bien iPorque estas re- ^ayan sido enseñadas .yaprenespañol no es necesario. Vm» i.l, J> ¡ti Maestro las explique 5ybaga Cl cicio de ellas ?Claro esta 3que Cade- 34 ademas de saberlas de memoria ,ne' cesitaii aun los niños de la explicado*1 del Maestro ,pues lo mismo succdc en el caso de aprenderlas en lat111 ' pues sabidas ellas ,ybien decorada yrepetidas muchas veces ,lastrada cen los niños ,valiéndose para cst° bien de un quadernito ,que anda ^ sus manos ,.que las pone traducid^ palabra por palabra >ode la voz v va del Maestro ,que se las traducC* yal mismo tiempo se les cxP^*j con que sin mas trabajo toman conocimientos necesarios de ios p ñeros ,&c. yya V. d, conoC^ quan noca es la diferencia qLlC * ii Ncnilw de un método aotro :lucra de j^ como ya antes tengo dicho ,y'^ vo arepetir ,este no es punto ^ M >pues los que siguen uno ,y ni¿todo alegan sus razones yen jj l,c scfundan ^que no cexan de re- ^peso por una yotra parre 3y 'npermanece la question. Por lo i^respeta aese otro abuso , que inraf Ia ^^c^or Maestro al fin del parff °*• multiplicar reglas ,que ha- ^>icís dificil ,yembarazosa la ense- \aiabusoyque dice,estar no menos fw 'nía) no menos C:Z’ymrargado yque el primero, aJvf SOb‘CC1Ue rcca’Sa>oy» no lo ^ Clt°3 pues si el abuso es dar reico t0tíos *os qnc enseñan habían ljt¡ri °mftcr cscc abuso ,pues sean en 'oti n°.SCan en cs pañol ,las reglas 1Precian. „*11 ** prcr* •rJ dc^lsas>Ysin reglas nadase puenacer '*1 y^mo cs c}erto ,ynadie bien, res ponaid ^Hcoat-'' t-v j b*ra-Dice V. d. mui bien, res- • '3 6 pondió el Cura, pues yo no advi^ el modo de adquirir esos conociu11" cutos sin algunas reglas, sean en \r | tin ,óen español ,pues esa circuí^ j rancia no la declara el libiito ,YJ ^ puede continuar leyendo el Seno Medico. .j No fue menester mas insinuaste>> yasi seguidamente leyó los parta 6. y7.alos que no tuvo, que op^ nerse el Domine ,antes si veneran la. autoridad citada de Pedro SiW0 ^ Abril ,convino en que eran les las questiones propuestas, piJeS endo el intento aprender abab1^^ entender la lengua latina ,a* conduce disputar si la gt'amatic* ^ encía ,si es pratlica,oespecúlate* ^ Entonces dixo el Señor Cura • P /37 Parccc que nuestro Amigo esta canudo, ymas que nos hemos detenido ‘Atante ,yaunque yo estoi gustosi- Sltll °de oir al Señor Maestro ,veo, ( lllc cs ya tarde ,yes fuerza dexarlo P°raora, que temprano nos pode- ^0s juntar esta tarde ,yseguiremos £? Iri °1° hemos hecho esta mañana. Medico, yel Domine se conforc . arori ,ycon esto se despidieron, la hora, en que se habian de V°Vcr ijuntar. ^Llcgaqa|a[lora ?vinieron tana aSi110 no tuvieron, que amiar- «l ... ,A. ^Se uno al otro, pues atodos los s0s ^ la deseo de oir aquellos abuc^o 1Unca °^dos. No perdieron munCs tlCmP°en las comunes salutacio- 3PQrque inmediatamente tomó \3$ NvtVj el Medico el librkd, yempezó aW el párrafo 8.tomando el hilo des c las ultimas palabras del antecedcnM en que los combida el Autora o j servar desde el principio lo que pradica. El qual leído ,lo detuvo c \ Domine ,diciendo :no se con ^ fundamento habla tan en genera Autor de esc libreto ,pues esa p1 ^ tica ,que dice, de hacer cmicer^l los tlihostm ,quatro ,seis, )¿i ^ ces ocho nombres adject loos co'n el íl A tantico ,no es tan común, que la 0 serven todos, ni aun los mas ,P^ ápenas habra alguno ,qtic sea ^ majadero ,que lo haga asi ,P-u comunmente , que se praCLita waiaimivi.- ' que dice al principio ,se Ies ^ declinar substantivas- ,yadieit11, I fcflfc .,.r ^por sus respeelfreís ieclindcíones :y eac]uise pasa aenseñarles adeclinar Ü|) Sl|bstantivo ,yun adjedivo con- Ccrta^° »para instruirlos en la constancia de substantivo ,yadjedi- ?’Yi° naas que comumente se ^ade ,es otro segundo adjedivo ,y no lo observan todos los que '^enan ,yninguno de quantos yo t °|llozco >ybe conocido ,he adver- °> quesea tan majadero, queso >cmpcñado en que el niño con- COn substantivo hasta ocho W-l 1V°S’Porcluc «quien sera tan ^5’ ^KTad , vicrra ’iuc csa APlcacion de adje olivos no es CoSSada P1™comprehender la con- . 'aneia del substantivo ,yel ad- 'acaso dAutor conoce águ-ta alguno de genio tan verdaderamente de plomo ,que lo haga asi ,ese 11 hace regla general ,ni por esto sC puede afirmar, que esto es lo com^ que se practica *, antes todo lo. c° trario ,pues ni aun por cielito , visco ,que obliguen alos ñiños a ^ les concordancias ,yaú esa pcr de tiempo ,yesa consequencia ^ fatal ,de que se lamenta ,es to^ ( menee arbitraria ,yaun soñada, determinar el tiempo ,que se en enseñarlos adeclinar, no es fácil ,como tan ligeramente 1°^ na el Señor Censor* pues sabidos ^ los cxemp'os de las declina^ ^ -declinan ,yconciertan los mui poco tiempo, pero yariQ^cg j, mayor, ómenor cotnprehcncio^ 41 SUc los ha dotado la naturaleza. Pase d. adelante, Amigo, que es lastU :tria desperdiciar mas tiempo en esto. Siguió el Medico ,yluego que c°ncluyó el párrafo p. dixo el Domiae :gracias aDios ,que huvo alr £°_ea que no tuviera que reparar el ei]or Censor ,que en efedo lo cx- | ra^° >pue ya saben V. ds. que en ?. disertación ,que se leyó el otro Qia. j..;> sc toco este punto con mas pro- ^dad, pero acaso asustado con el la- ?rinto mucho mas intrincado, que el de e \^ yyde donde asegura ,que el mis- 0t'heseo no pudiera desenredarse faci 1- -u )lte ysc 1c paso este punto por alto. n^fCc e\uc hemos llegado ya áeste Gordiano, que tantos han de- 'caciu >yestamos alas puertas de ,** % CSC apostemos algo ,aque no hai a« uno, que enseñe todas esas especie^ ymodos de oraciones ,que ren<^ j el Señor mío íPues afirmo con tuij' | damento ,yevidencia ,que no ; hai. ;Pues aqué es abora amedre tamos ,yquerer infundir en el ql incautamente lea ese libritoun ter ^ pánico ,capaz de desanimar al nconfiado en su habilidad? Ni cC . se ha de probar bien ,que el tr* ¿e las oraciones es molestísimo ,)^ barboso alos muchachos ,inh"c esa consequencia de un piincip' ^ falso ,como es decir ,que tod‘ ^ numero infinito de oraciones j señan ?Testigos son de su » todos los que enseñan ,yaun 0i los que aprenden. Yempezan ^l^ «• 49 ^sotros ,por lo que ámi respeda, J° no las enseño, ycreo ,que V. ds. a'npoco las hávran aprendido. Tie- ^V-d-«zoo ,respondieron áuna Gura ,yel Medico. Pues lo mis,- ?ij clue aV.. ds. yami nos sucede tn ÍC Ci-CP‘ lrcicuiar >pasapor quansensenan ,yaprenden en el dia. red CSCar‘ln VJ<^s-<luc }’° ¡es desen» <jo cesa 151 araña ,con que tanto rui- VTCCC . Cl Sc"°rCcnsor : Pues oigan tl i S’n*n . las »n*menos lo que pasa r1cxp'icac¡on de las oraciones, io0ejuc ios ñiños saben declinar, ho Ün3Ue no concierten seis ,uocho Ies añjcdivos con el substanb! 7. conlu"ar >yban adquirido 8; ?tlcia ci'Jas partes de la oración,- Cs enseñan quacro géneros de Dora» X©'JL .oraciones cardinales ,quales son pr ¡ meras, vsegundas de activa ,p^ •meras:-,- segundas de pasiva ,JeS no todos á¡un tiempo ,sino por s -orden los quáles géneros P°r sencillez de su explicación son ^ t.mtcmente comprchensiblcs .cxC^ citados en estas oraciones en as | se instruyen desde luego-en laC . [ -córdancia del nombre con el ver ysabiendo variar los modos ,tl pos , ypersonas ,con mui poca labras se les ensena aforma^ impersonales ,que por su p°ca ¿() cuitad no hay quien los dex ^ comprehcnder ala menor CSP^ cion, Aqui se advierte al DlsC ‘J or3- que todas las demas especies ^ cioncs ,que se explicaren ,se ^ *Pn' n naC,«S vque ya cbmprehenden, Pllcs no hai que variar en ellas mas, Tc . et) !ugarde poner el verbo en 'tlempo ,que señala el. romance, ha de poner en el tiempo ,ymo- 0’C!Uc *ccorrcspondicrc *, según cexplicare después por su orden, j’Ues si=naprc el verbo ha de conccr- <l en adiva con la persona ,que CC /yCn Pasiva con <i uc Pa^C^ ia c3Ualsiempre se pone en no- ,V^V0 >acepto cn las de infini- ^sc pone cn. acusativo. Esta í0 Patcce>que es Bastantemente cíac°mprdicnsiblc ,yque sc acntcn^er pcrfc&amentc con Bj0P°C0S cxemplos ,ycxcrcicio* t)Cs lc P*ccc ,que lo dudará nadiesc sigue por. su orden ex- pilcándolos demas -géneros de ofi' clones íno roda esa multitud ,q°** señala el Señor Corrector ,sin0, aquellas ,que son mas generales,? I comunes ,ycuya noticia es iv> J necesaria, iYque le diré áV. esto lo practican muchos Maestro5 aun sin molestar álos Discipu 0’ con que tomen de memoria el q113' dernillo ?Pues yo conosco varios, para hacer cxercicio de todas las or3 , ciones ,desde que se les empies°n . explicar las primeras, pregunta el «scro una, yla van variando p-/l ‘ > géneros, ymodos, yno por todos ^ que se pueden variar, sino por los n comunes ,mudando los ronw°c ^ con lo que se consiguen dos cosas,^ | una el que sepan formar la orad0 .. S3 I ™a>la otraq«e se perfeccionen en la JfUgua española ,que es otro de los ncs>que se proponen los Maestros ^la enseñanza de las oraciones, P°rque igualmente que la lengua la- -j l>consta de oraciones la espa~ yj* >Yotra ,de donde se y^tratado de las otado- ¿j 110 es molestísimo, ni embarazoso )s muchachos \antersi les es mut tachoso. r^fiere V. d. mui bien dixo el sd* ') asi lea v-<*• el párrafo, que df c¡ vavcr >que adelanta sobre lo Sr* fSci ^or Ccnsor*En se ^lo cvcndo los párrafos 14. y1 fe empeña en probarla misma 4o l°Ciclon, suponiendo, que el niño Pánde las, oraciones hasta que >c V, selles explican tres ,ócjtiatro vece») yaun dice ,que nunca cesan de .explicárselas ,yque' sin embargo *| quedan sin entenderlas, ni coiflprchenderlas ,hasta que finslmcfl te es menester pasarlos aotra co& quedándose en ayunas de tasop- ciones :yremacha el clavo fo'1 endo por testigos klos mismos Metros ,que ios enseñan ,yaqnavíos u sido Mudos por este camino tan desabrido, jyespinoso. Válgame P’ replicó el Domme, iese Señor estro nó vé ,que el método n. ?d supone es totalmente falso » ageno •de toda razón. ¿k* ^ ble ,que la memoria de lcS ^ tíos ,que por lo común e* licisima ,no pueda retener 10 j{ tele- ^TC sva explicando por partes ,y tepetidas veces ?Además que los releídos excmplos son otras tantas aplicaciones, que prácticamente en- S?an >Ycomo esta repetición c* Iai'ia ,yvarios Jos romances ,su-v Cccí ‘cque las dicen con tal prontitud,; ° lUe apenas es preguntada la oración, ^rido ya está respondida. Amas, 3líc los varios estímulos ,ymedios cque se valen los Maestros ,, yla ^ulacion de unos con otros hace, 3ll? estén con tanto cuidado los ni- S3Si110 apenas áalguno se le un yerro, quando ya esta su ^cmmienda tan pronta ,que i?c^cosa ,ycmmondarla todo mismo tiempo ,yaun los que que no están tan adelantados ,stf c' kn tenerlas: ya tan cómprela endité que quando llegan áexplicarse!^ cuesta mui poco.trabajo ,el que ^ entiendan perfectamente. No es solo el excrcicio, que hacen de aS oraciones ,sino que en el tkmp0 ^ intermedio ,que llaman de DcCl1 ^ rías ,luego que acaban de dar | X£.Cl»kJ y*Mvv-j lecciones ,se ponen árepasarlas pr ^ juntándose los unos alos otros gunumuü^ juí unv.) —-'i- i respondiéndose mutuamente, *cu ' I -ual iü$ -- i,'.c-|e$ enda al Maestro siempre que se ofrece alguna dificultad ,^^ ...i .<• ii / pradica es increíble la utilidad ,^ trae consigo. Que con este «ere» se perfeccionen en la lengua c5l^ ñola vno admite duda ,pueS ^^ nino procura ordenar sus r-QU1*1*^ jr *') r , cmodo que tenga alguna particuai dificultad ,en que pueda hacer ásu contrario ,quedando tan 1ano con esta victoria ycomo si luhiera triunfado de su niavor ene- ^S0, es el fastidio ,que saca 'ei trabajo tan improbo yymolestoso , [°m°le llama el Señor Maestro. Por 0hace álos testigos ,que cita. 4ÍO II /\O'-'i y CVarc anial 3que se consulten, ^ e Í!0S scran ^os Sue afianzaran ^bien esta defensa. En cfcClo ^llra :yo veo que el Autor i'er 7ec‘Iscllrso ysc cmpeña en quehacernos ciegos ,pues lo mish!*lUe vcmos >ytocamos con ^pcrjcncia, pretende, que lo nc- ^<TJC no conoseamos la eciadcon que lo propone. Para prue- . ¿4 veces se encuentre en dativo 3o^ acusativo }Claro esta que no* se encuentra muchas veces. En acuf^ tivo: v. g. Cic. Quando per mecerá fiar. Idem. Ouis meminisset cttm de if bencmcvítuíñ ,nisi £7 ab improbis pulsus esset ,per bonos restituí Idem. Existimabam umquani me ak$\ tem per te ludibrio l&sum iri. En tivo v. g. Ovid. Barbarus bic evo quia non inteUigor ulli. Idem. TSlon^ men efieles, ut tuneare mihi. Virg. ^ la tuarum audita mihi >ñeque yissd f rorum . Cic. Ex qnibus intellexi tibí f barí conalium meum:yotros 111 1xtP testimonios 5que podia traer en firmacion de esta dodrina. iQHC$ ola mas cierta ,yadmitida entfe , OriJ\'C¡? gramáticos puede hayer, que &^ ensC' ena -que se debe usar del píe ntede subjuntivo en las oracioc^srarlcl0 quando la oración, J cperfecciona el sentido, llamarc COrnunmentc segunda ,hablatQ CPr«encc ,ófuturo impcrfcc- V¡ ’Jsernejantemente en las de ha, 4c, al pretérito perfedo ?Ysevcces ?¡! r !§U P°rtlUC a,gu™ .se halle lo contrario en los lo, l S . ?Puessc halla Cic. att. r7y aLL» ,•U'enmum prtíerh cum tile asi, >1 Ctlht -_ _ Hi(Q i rs“cubitum nullum processerit, *n*to. T35. tUni *^P* 155- Cum te semper tantic ¡n 1eXertm >tum hs tuis faftis sk¡yiro —>"*Jíw jacin Cnsussum&c. Idem. Ep. iza nlam A;.. J:¡: ,^r. *>ni¿am díll£erem Anneum, Qui PU)ís fado. Idem pro Dejor. ni ^ideantur ñeque ingenio ,ne- Eque '66 tfue usa neqae exercitatme ret& -adere ,tamen ut bañe causam tí* sine dujua spe ,i? cogitatione te»*' runt. Idem pro Mil. Cum htc de rhr Ja iesiluisset ,se <¡ut acn animo ( fenderet ,tlh fartim recurren ai Jam ,partim cdiere meipiunt ejus sfí' Vos. <Que cosa mas común , hacer la oración de estando por pi ticipio de presente ,quando la ?ct' sona que hace se halla en Ja seg^ Á2l,poniéndola en el caso ,en <] ^ se hallare ,yconcertando el Part lirtiirtiv, y7'—*' *^ cipio ¡Ysera falsa la regla p°''^ los Autores lo hayan puesto en a• *__^On/»c 1r\ tH íjS /v 11 1vjiLj1U lid tl/uv^vwtivo absoluto ?Pues lo han pl, Cic. ad Tirón. Lib. i¿. 'Hon f0^i efugere bujus culpct peenam te Seneca de vita beat. Cap. 4-°- cre k ,6j ued‘!rnme mudo facha , °rac. Lib. io de i. "Reu tímeos '«eos equitare indultos ,te duce,C<e- *'. Qi,int-dcclam. 4. Te Unte tlsist‘Lucan. Lib. j. Et Utos fidt einsudefastos. Ovid. Lacrimas qui pj e¡alie notaYt ,me lacrimante ,tuas. ^aut. Mil. Te 'vidente "Vides. Final— jj' entc Para no cansarnos ,se ense- ¡'>que para hacer por sjerundio f? 0raci°nes; de estando ,se requie- U^uc la pegona que hace, se' por Cn 3se.?undaennominativo,, d'-'e esto es lo general ,que se. c0|/‘r eu ^os -Autores ,como' Cic^Por los exempJos siguientes.' tb,„° 1.Orationem autem labiliar °f e^° te ge,,dis nostris ef ficies "*"» Ucm ¡fcijcin. In iJL. •*vjr 1V•. ram ram debemas sequi ,t? communi útilt* tati consulere mutatione officiorum dafl' do yt? accipiendo. Salusc. Cat. Cap* 5>. Et (vctcrcs romani) plus pene a*' xerunt imperitcm parcendolviths 9 yincendo„Hesiod. Thesa. V. 79- ¿juis (Deorum, ut fingnunt poeid r stygem jurando pejerasset.Sencc. bc iicf. 6.Cap. 30. ::::(Augustus) parum potens ird patefecerat ,eaffl f legando. Sencc. 3. benf. Qudrisf0' tnodo illa tua facías }dando. Liv. Lib- 2" Cap. 12,. ::Nec (Musius) taliainterr° gando se ^omanum esse aperireL Lib. 45. Cap. 41. Annuendo & (•Di)) ’tiotts más id egerunt.Tfot- Solon. :::Egregie pugnando (Te* ^ Taitam pro patria profudcrat. Aul- Lib. i. Cap. 1. Ipse parce ,^^ L, .69 hitando ,ijs cayendo tiolupittbUs ;;:communi omnium cladi nc~ piuam obnoxiasfuit. Sen. Ep. m. 8 xt'n¿a»tus Ditam agenda. Plin.. Lib. f ' P- I4- Ut (adolcscentuli) intpeeparendo y(y duces ágese sequendo ^assuescerenu Paterc. Lib. i. Cap.. Y^' 'Pdnceps óptimas faciendo docet* C'üv-Pracf -Lib. 6. Tbeofrastus .- ¡ ‘nes Cortando -. ::prcedicabat.. Otros nümcrablcs testimonios podía citar, Cq Confitmacion de ser este el uso ^ün de los Autores. Aora bien ¿y* alSunas veces se baile lo ,Jmfahlarcgla.i Yde ^de [ CC^cra conduir, que el trata- %as or*cwnes contiene preceptosfultQtde SUPer ?uos ?Crco »(íuc el Au- CSc libricaesta bastantemente pre~ preocupado. Siga V. d. Señor Medn co ,aver ,cine nos dice de nuevo esc Señor mío en el parraro, <J LlC sigue. 'Leido el párrafo 17. en que si-j gue el Autor probando la falseé de los preceptos ,que se ensenan» para hacerlas oraciones, ylacotv ¡firma diciendo ,que es falso el Señar ,que paraque una oración put ^ hacerse por supino ,es necesario ,f . ¡a persona que hace de esta ,entre /V supuesto ,onominativo del Verbo 1 ^ 'fa secunda ,siendo asi ,que basta entre en qualquier caso :lo que p!t ^ ba con algunas autoridades : Domine. i-Quién no ve el tcst^ ftío ,que levanta ai el Señor ' sor alos que enseñan esas oraci^1 ^ —Vp^fT xj. yr Nl^gan Maestro de los que ensenan, Aplica tal circunstancia ;ysino que ^vean las explicaciones de los lir°s>oquadernitos, que andan comunas entre las manos., yse ^minara la verdad de su proposi- ^°n-Véase al Padre Juan de Var- Sas-Elucídate grammaticáLib. i. Rcg.¡ l6'Vease al Maestro Gerónimo ar°en la explicación de la regla lf>lnn mum. Véanse los quaderni- ^ sdel Maestro Tornas Garda Olareenla explicación de los verbos de ^Qvimicnca ,yel que tiene por cij ®,b) c~\)e explicación de las oraciones ej lr ^s^c•por el que se ensena en V’lj olegio de Santo Tomasde Se- ^acn la explicación de los romándfin de ,para ,yel quaderni- '-rÜ to délos Jesuítas, parrato 13. ^ supino en um ,yse vera ,que gano hace mención de tal circón^ tancia. Luego es testimonio ,qüC levanta el Señor Censor alos qj ensenan esas oraciones. Luego quie ^ re probar sus proposiciones con crumentos falsos. Pero aun quicf apurar mas ,digo ,ysi fuera ciefj0 ^ que alguno, otodos los que ensei n* estas oraciones lo dixeran ,seria so ?En verdad que no. Consulte*1 se los autores áver por lo con^ como vienen los supinos. Hornt. i.Serm. Sat. 5. Lusum it Mec^> dormitum e<ip ,Vtrgilius que. 1? Enid. i. Áut Gregij seftitum bus ibo. Idem Eclcg. 7. brluc tum Ipement per prata ]iO>enci•1 ^ Q/5 t orS* 4- Venimus huc lassis qu*s¡- Um oracularebus. Horac. in arte. £x- ^atum admissi, rissum tematis amia? , Crcn*Phorm. Me ultra acusatum j^ entt'Plaut. Aulul. CoElum ego 3}íon 'bapulatuM conduftus sum. 1Vrb*^oro^anus abscns dam- ^tU5ln ^olscos exulatum abije. Cornel. in vica Annib. Cap. 6. Hic l(jj sPatria™ defensum rrtocatus, krri Xess it. Ya se ve ,que en todc s SCD 0S;—p!°s, yotros infinitos, qrc ,c hi/ 311 eÍtar> aPersona (luc hace, (j c| aapor supuesto ,ónominativo sicnd Vcrbo cn ha segunda. Luego SQrJ °tan común en los autores, no ,-rano >qrie lo ensenasen asi*, cCs j C lUc sc encontrara algunas vecontrario ,dexaria de ser cier- 8o es motes tisimo álos muchachos,nicontttí* preceptos falsos.Creo ,dixo el dico ,que todas las pruebas de quC se ha valido el Autor para probar su aserto ,se han falsificado ,yla cl llC no ,se ha hecho ver, no ser tan gc" ncral ,que no admita lo contrario» de donde me parece ,que se infierC' que el tratado de las oraciones n° sC debe omitir por las razones ,fi uC hasta aquí ha expuesto el Autor? ^ tes si se debe concluir ,que es utnW nada embarazoso ,como se prue ^ por la experiencia ,ademas que contiene preceptos ,ni reglas ra s ^. Hagamos, si áV. ds. les parece, punto hasta mañana ,que p°r hemos ya hecho bastante ,Yn°y lo ha de llevar todo este librú# \ *«dauno dcnosotros no nos falta J 'haccr '> yasi con el permiso de sin ^lcnro ahacer una vi- Cji-j ^Un , rmo *CIUC (aunque no ccuidado )es presiso atenderlo. e[ «esto se despidió el Medico ,y tato 0tl ? ine flaviendo hablado otro sobre algunos puntos de los ^principales ,que s=havian no- ’ i VUr!C°arcProducir las ra- to afgadas por una ,yotra par. le" despidió del Señor Cura, que 5>«i c ‘S° el cu|dado para el dia sit3 iiie C’Prevcndon superflua ciertcrcsacío ^lra ClU'Cn cra dims in- •- ‘“;8° S” a diaria ic desocupo de su tarea ‘Jse rúe en casa del Cura en *• fe ;Pdon- ’« t donde encontró ya al Medico ,^ lo estaba aguardando ,ydesear^0 su venida ,ypasados los ordinaria cumplimientos., tomando el Medie0 el librito leyó el párrafo 20. en se pretende probar ,que el trata K¿e las oraciones es superfino ,yesta al' más ,aun concediendo ,que en Se fi*f. puedan traer alguna utilidad ,oM .para producir ,obien para hablar > componer tn latín ,dice ,qu.ea° puede negar ,que por lo menos alguíl .tn particular son superfinas enteré te para ambos fines,ypone por e& ^ .pío las oraciones de los verbos ,^ carecen con todas sus reglas ,J. plicacion. Alo que dixo el D me parece ,que se nota aquí tifl* ». -.cic gran inconsequcncia ,en qllL l Á83 1 tor d«esc librito ,pues acaba de proponer ,yconcluir ásu modo ,y cgun su opinión ha dexado proba- 0con quantas razones ,yfuerza 0| acanzado ,que el tratado de Us . aaone> es molestísimo ,yque contiene íec psMs°s, yaora concede ,que r e j raer d£>mu utllldad }m p*~ po¿ r ., ar ’¿fara hablar *¿mv cm'f!n \*Pu“á<F'C«todo ese <L,f. ,°. t1c Pro^ar su falsedad, y 1uulas ?Aqué es ese ardor ?PororJ"la de dos >io«I tratado de las tiCr. °ncs es molestísimo ,yconnj s 1receptos falsos ;ono lo es, mCro SPrecci'tos son falsos ?Si lo pri- PuC(jc Cs CICrt0 >dc ningún modo totn Ser uc'l conque el Señor Ccnpticde conceder ,lo que con- Ú. cede-, silo segundo, esto es, <fc el tratado dicho no es molesto ,^ sus preceptos falsos ,seria nccctb contradecir su utilidad ,ni empañarse tanto en el asunto pues sien do útiles las oraciones ,no hai m0 ^ ribo para querer destruir ,yarrtfi'i mar la pradica común ,de to<M -recibida; ‘Además ,que porque »\ /_1L {\\CV Vruno ,úotro genero de ellas fj1^ superfino, no por eso se puede dcCJ que todos lo son ,pues como i*. •todo logreo ,de una proposición p . ticular no se infiere bien una ral :v. g. Pedro es ignorante t todos los hombres son 'ignora Pésima ilación ,dixo el Cura. —~a~" j.ciilv áeste modo es la consecuencia >K s* 1/-,^ n__tf nU infiere el Señor Corredor ,yfi 0* TÓ» fí L• CCCOf,ceda cierto genero de '°ncs es superfluo para traducir, •^componer latín :luego rodos los Para ^‘foraclones son superfinos traducir ,ycomponer latín. ^¿11 nOrírín'ijr j1.-* -íT-, 1—J_1t ^ Qaien no admira la 'falsedad de •«nsequcncia >Pero veamos esa tle c MC,on particular ,que piopo. lQs SC°cs >c¡llc lds ^Aciones de yer~ r> 3QUC CAYPrtVI crIV, .7 vüs ietc i/tT- ñua, ^UL ClXrecen son ^talmente súber- . J>Porque cenipin^^c- • *e„P0r¡ ?ue semejantes oraciones no %son' Uran .Tl°SAut0m ’yPor SUper fluas t>ara l°sfines ,que 4 finSenan ti 'Tll,m ><¡ue Cl Prin! , Pnmer luS?-r:«o es ^C'pal empeño de ios Maescnsemi* • 1IAAx—fVi VJ1»I' 1CJ- ít! s^SCn frsemejantes oraciones. t0s ftUnd°lugar: lo* quaderni- ^5Clllf» Ur T*^ o—^Ltciuvun-. >rJ Cls cxP*'can >previenen tü^mcncc r, *'* ncc >‘l110 sera mejor, quan- quando el verbo careciere del tiempo por donde se deba hacer la oración, que se haga por otro verbo de 1° que no ca rescan ,ytenga la misrM oproporcionada significación. Ad<j más cno han usado los Autores c \ semejantes rodeos, ycircuición^ aun en los verbos ,que no carecen- Es constante :pues aora bien ¿P qué mocibo lo han hecho asi? Cl* esta .que no ha sido por otro ,fi 11 1*ir llC* per darle mayor elegancia ,y“ mosura ála oradon :luego si Autores han usado estos rodcoSi presicion alguna ,sino por mas c i ganda ,yhermosura, ípor clu^|)) , los verbos, que carecen de los r,íd pos ,que se ncsccitan ,no se pJ usar de un modo elegante ,^ I* ^mM an usado los Autores ?Será susVv jenSC“rcstc moc,°JLo pienrcSD:n d,aSÍ Scñor Cura ?No Señor, pondio ,antes me parece ,que se ensenar ,si es cierto, que ¡os uoies usan de esos circunloquios enlos verbos ,que n0carecen.; ^,SÍ ?ckm>(^xo Domine, d-Ccsar de bel. Civ. Exis-, am fleri‘lue ftturum fuiste ,ut hw amtemur-C‘0- art. Kumquam p¡-Q^ ’H 5| d'^ te SHfex y>tnirem. Senec. ti, ej' L!0-1•Naoftturum ,ut, audi- Ynr sentent'isyatpiatis multa audtre. ,. Dtfos ' i ijj"WUI auaire* dia ci. S—hos excmplos ,que po- Pjs0clue se encuentran ácada *ÍQ etc** ^Ut0rcs'Pucs >Señor, Ñor ! Ura 5 . S¡ cn cso consiste la eegaucia ,no creo, que hay 88 -1 inconveniente en ensenar ese moa° de oraciones ,que aunque no en l°s verbos, que carecen ,lo han pra¿H' cado los mejores Autores ,con nH' yor razón se podra hacer en los ve bos ,que carecen. Oiga V. dp° su vida, dixoel Domine, al 1' dre Manuel Alvarez ,que creo, 11 ^ desmerece nada su voto en esta teria: Circuitio illafuturum pretérito ,í> futuro mixta ,,,0 'b. nimitin orationi ejfsrt ornamentum- 1 j Señor mió ,dixeron el Cura ,J Medico ,tiene V. d. razón p^ afirmar ,que el modo ,quc sc seña de hacer las oraciones de ^ bos ,que carecen ,no es CI1t ^¿ mente supcrfiuo ,como quicr ^c(/ Señor Corredor ,pues en esos - °os ,en que por carecer del tiempo, que se nesecita ,se imitan los mo- ^0s ligantes de hablar de los Auto- ,aun en los veibos ,que no pX presicion alguna. Pasemos áver 0que se presenta aora de nuevo Cl1 el fin de este mismo párrafo, HUc la prontitud del Señor Domine 1)0 nic dexó acabar :dice asi :El tra- ‘h las oraciones no es necesario para fy, iL 1 *aucir :yen la forma \mEar ,que 4s Cxplica}i ,es inútil yyaun perjudi - c fllpara hablar ,ycomponer en latín. ;J«us, Jesús, exclamo el Domine, 'Sanie Dios ,aun queda eso que Pasar ipues sea por amor de Dios: Cam°slas pruebas de esas dos pro- Slci°iies "Verdaderas ,que comprueban 6xemplo ,Ura^on ,yla experiencia. Dios 1 rcs es mas útil ,que el de la observación. Pues no ha sido inventado por otro fin. ¿Pues si nuestros mayores por la experiencia ,que tuvic* ron ,yel deseo de aclarar ,ytacilit^ la enseñanza ,inventaron ,ysiguieron este método ,del qual no ¿c' hemos apártanos, sin hacerles injO' ria, ¿Por que nosorros lo hemos despreciar >Si huvicran tenido p°j mejor el método ,que adopta c Señor Corredor ,sin duda lo hV vieran seguido ,yno huvicran apr ^ bado el de las oraciones :luego ^ te es mas útil ,yclaro ,pues . prefirieron aaquel. DiccV. d. 111 bien, respondió el Cura ,ynlC P. rece su modo de pensar juicios0>^ arreciado. Que huvicsc antes 1 b*es& i 7Cnd°. dc oracion«, prosi- S¡mos e°m,ne »hombres Dedique l0;¡ Mda Prucba :«constante, . cien f, •' PUCS r0C¡OS que 5cr .fueton niui Dedos ,confio aEsi, -“S°braSj ycsros dieron J ,n ; mo,Ta¡ rc"ombrc, ;pero :¡ a , in L vcncion dc ,as °«- V-ni: ?hah™do? ;SeacSba- --spjna les nombres grandes y¡U,„ -<suomures grandes ?>W vsio-niX ,ruego que **n a h trc . C . StC mct°do ?iQuién sera HP0; 0’.^el°aíIrmc? Será 'toda n'Snorante ,yprivado tOcU *-> J/j'iav«tuu knQI raz , 0n ’cl q,JC osare decir, "'os v’ahav‘do hombres Dedisi- P,!'i ln aP|cnt!$imos en el sido j7. ctodoíCdÍCan SUS obras-<A vista retuerzo yo aora., haWá C Jquien Míen ¿¡*a todaVia ,fe el tufado i las oraciones no es útil ,y</«ecs Ú judicial ,.y dañoso para hablar ,ycotr poner latín ?Me partee ,que ten* bastantemente respondido aese f mcrargumento, que se nos h< por la experiencia. Sírvase V.dseguir adelante. Sieuibel Medico elpamuo » en el que procura el Autor pro ' su opinión ,por lo que d.cU , persuade la razón >pata oqm . nía este silogismo :traducir e_ • dcastellano ,no es otra cosa ,f. las palabras., /races ,ylocuciones ** ..1 i1~-flr/irPS +J las yau ^^yjv ñas sustituir las palabras ,frates aciones ,que le corresponden en * huma :esto se puede hacer sin -- j, ^,•....... taunÁP QÍ1 uones :luego sin estas se puede t)< T99 ^yorla dá per Cierta ,yla mecí jPruc^aton urta nueva inventi "dc r°n\ances >apropiada áios aP"Sdc verbos ,en lo qua! .^c) enterado el estudiante podrá fCu!ra<1 ^aducir ,dándole al cial«“anee ,ócorrcr.ponden- ¿'T ,<Pdc le inviene sin :¡rcioncs ’yp°r so» 06lnhcrc >que estas no «1 D"CCCSams-AIoque respondió tcll ‘mnc :traduc,r !atúi al cas- Nabr 0 as n0 f CS '**<?*> que álas Das ,, .\, accs >7locuciones latí. *>'renl 3tltUU'con >™todo, orden, v ^i«Pi,b„s> w, »i«„! %^Ue ccol'rcsponden en nup;„ nSua >concedo; ¡le otro modo, >&» SC puede hacer riú las 100 las oraciones ,lo niego ,sin que estorve la invención de la prueba. Dixe que para traducir ,se requiere metodo yorden ,yarreglo :es constante, pues para traducir ,no basta volved de qualquier modo las palabras latinas en español: pongamos por exenv pío el principio de la prefación ¿c Cora. Nep. Non dubito fore fieros que ,Atice ,qui boc genus scripW Je'pe f3 <? non satis itgnum sumtn<>rti1tl \irorum personis judtcent ,cum reía legent yquis musicam docuerit Bpa^ nondam \aut in ejus Virtutibus co# memoran ,saltasse eum commode,set^ ter que tibijs cantassc .iSe podra cir ,que esta bien traducido esrC f saje de este modo ?No dudo , serán los mas ,Atico ,los q** C^J0 mente Zr'PT/e> 3JH0 haHamn°ndiJ U*¿ e!i muuc femeño áEpami- Jt: ****** iestrmme uV/ a,ro > samtntc .y 1,0 dirá „ur toco ‘Quién J U(ia lo’cZ ioT Un díSpa‘are> w. C,1Ce«der ?r,'? n°SC P.uc- , C'«tender ? ’^CS . ZO n° SC PUC' Sesti ^ura rcsponcIío, v<?u^u:esonoKti ^ r<]uc están b'? 5 - dÍX°dD°mi- ¡\ yZnZ SUbsnníÍdas ^?«U- \SC‘taa°nCS eHmfí(daS ’*t« /^‘ñor (- '’/V csro cs cn opinión %,““ N‘»« «a V> No»* «a 4*¡ Sc50r W“. P««veng,. >smofLreni otra cosa. no no esta /lera este lagar bren do de este modo ?iNo csan 1 tímidas las palabras españolas* latinas 5No sé que se me ?uct • nonder •luego no es eso solé «1 ponan .o_Hrt0* duoir, se requiere txmbi ^ orden ,ynrreilo :e= -U >*1 )uef lo que ensenan las oraciones •^ estas son precisas. 51o, que q^ las oraciones? iEs otra eos. -^ las varias locuciones ,y'V1K 'c¡cf' blar españoles ,colocados cQ . arte ,nacido de la observa^’, , distínguelos «nos de os ’],> donde viene la variedad ** donde viene w¿ • Claro está ,que no es otra & go el que estuviere enterado^ oraciones, con íacibum .5p> cnlaze ,que deben guarda* ^ t. 10f °¡íis entre si ,mra que correspondan ,yse entienda lo que se trance: Esto es innegable, esto lo con- Ccdcra qualquicra, ano estar loco, o preocupado :lucero las oraciones son ^cesarlas para traducir bien. Mas, S Jcomo probó el Señor Corredor, 0^cfe rmador del método, Antonio Cc Nebrija no enseñó de otro modo. 'bor que este Dodisimo Maestro, ^stanrádor de la lengua latina en ^pana, en su Arte que publicó conapuesto el castellano al latín ,no PUsoen la conjugación de los verbos Ci°sromances ,que inventa aora ^precisos, como es ansíales para ^Recodo ?No alcanzaría atanto j) lngenió de Antonio cíe Nebrija. Cr°vamos.- claros :yo no se, que opo- 104 oposición le tiene el Señor Corréelo* aesta voz oraciones ,que tanto hu' ye de ella, iSon otra cosa esos nue' vos romances ,que les da alos ^ bos ,que oraciones }iEnsena* * conjugar -de ese modo es mas, que cfl‘ señar implícitamente oraciones ?^ otra cosa }Claro está que no ,&í0 . el Cura: pues bien, prosiguió* Domine :iAque es ese empeño borrar ,destruir ,ydesterral mundo este nombre oraciones ?lu ni aun el Señor’ Corrector pueden^ de enseñarlas. Me parece ,queteo^ suficientemente respondido ala pr . ba ,que se pretende hacer p°r ratón. Pasemos adelante. ^^ Leyó el Medico el párrafo *3 ^ que para mayor fuerza del arg* 11^ IOf f0 ,pone el Autor cxemplos prácticos de su método de traducir en al- Runos pasajes de Aurelio Vidtor. A cjue dix© el Domine :¿Quien no conocerá la mayor facilidad, con que destudiante traduciría esos pasajes, Ufando enterado en las oraciones ,y su método ?Caminaría acíceras %v tope ,como se suele decir ,con la Uoticia délas oraciones? ¿Tendría Tle andar átientas para traducir las daciones de final ,sin saber deterlln nar el romancé sino por el conato >si supiera el modo de hacer Sc mejantes oraciones ?¿Puede con \ °*° ese método dar la razón de lo ^hace ?¿Sabrá responder si le c°ntradiccn ?Dificultoso sera •, lo Hlle al contrario estando enterado en las II2, cío haver Ieido el pasaje en Or ^urc'0r yasi pase V. d. adela.- >Swamrf lo que se propon en el párrafo té. que se siír‘v* 'peyólo el Medico ,ypusieron todo cuidado en el ,por llamar desde luego el Autor la atención, parque desprendidos de la preocupación» oigan las razones en que se funda» estas no son otras ,que suponer, qllC haviendole dado áun estudiante Autor ,yseñalándole un trozo» para que diga ,que oraciones son las que contiene ,afirma ,c]ue Vo conocerá ni una siquiera, ni palah^ Dice mas , que ni aun colocando las palabras en su orden nnrii^y afirma ,las conocerá ,ni traducirá aun dándole los significados oe & yo ' 113 v°ccs yyse remite ala experiencia: ^donde infiere ,cjue, siendo el °bjcto de las oraciones ,el que se fonoscan en el Autor para aplicarel romance ,que les corresponde, Sl no se logra este fin ,son inútiles íodas las oraciones. Alo que respondió el Domine: sí fuera cierto c°mo lo dice el Censor ,estaba concloido el negocio ;pero el caso eá, °l üc todo todo es falso ,yla misma Cxpcricncia demuestra lo contrario, j*Ucs lo primero que se hace para que 0s estudiantes traduscan ,es ,que Csenlazenel latín ,y.1,0 coloquen cnsu orden natural ,yv hecho esto, tlcncn particular: dificultad en noccr las oraciones ,y. mas auc el ^cimiento .de ellas mismas.les da -m... IV >... .*V,V. ./ [,7 Híuz I14 luz para ordenenarlas, yasí ord¿# nadas ,yconocidas, no tienen Acuitad en traducirlas ,yesos di*' curosos ,que dice ,se necesitan paí* esto ,no hai duda ,que los forntf11 mentalmente ,yen un instante, ^ que sea ningún imposible ,antes mui común, pues aunque al pri11" cipio tengan alguna dificultad enh^ cerlo ,el uso mismo ,yel exerd' «ció diario vencen todas las detenté ríes ,que les pueden embarazó <Quiere V. d. ver esto pradicam^ te Señor Cura ?Me aleararía infitf1' vto ,respondió ,por ver este inap^ ble vencido. Pues mientras toiW .mes un polvo ,siguió el Do llámese al hijo del Señor Alca^ que aunque esta . principiando .at ducií :j .ti$ , lr >cTcr °»que no me dexe nor "fustero. En efeáto se llamd a1 i n°,que vino algo temeroso, por c aVerl° cojido de improviso la cica- ^°n de su Maestro, creyendo queareprehenderlo per alguna trave- Bl, pero se sosegó ,luego que, ¡.. Cst°en su presencia ,saco el Dof0 ‘ le las Epístolas Scledas de Cicecop/ ^señalándole una de las mas c^xo> °] lle l-1preparase, lo ,; tr^<tacirkji' En efedo háviendo- W[GC n*Ll CmpCZÍ> *lccr cn voz decsrc modo: liarais ntCer°Ttr0tti saIntem Priman k^\®mnia ¿te dtíta mihi [mtabo ,si K* ei ] tm ^éero-Sumna cura speeta- ^c*beníum "Méñándri ,¿jaem ad te Cu} 4,sí me ¿’tltgts,ut baleas: & % ti 6.y i? cum te lene confírmaVeús \ad Venias.Vale. Ouarto Idus Aprilis:^ cho esto le mandó el Maestro p0' ncrla en orden, lo que hizo de cstf .modo :M. T. C. dicit Tiront saluW* plurimam. utabo omnia data ( * lT Jmsse )mihi dte ,si Videro te Valentt# SpeBabam summa cura adVentum W nandú ¿cjuem misseram ád te.- iwa Valeas ,si ailigis me: Z? cum ^ confirmaVeris te ,Venias ad nos. Va Quarto Idus Apnlis. Después le do ,que hiciese el exercicio de . oraciones *, alo que satis fizo de cS • modo :)rf.T. C. dicit Ttro)ii s ^j0 plurimam. Esta es una oraciónpj1 ra de uñivai, cuyo supuesto ,0P" sona que hace es M. T. C. el ver ^ -es dicit ,la persona ,que Pa ülutem plurimam„Tironi esta en dati- 1° r^Si,io del verbo por Verba dandi, ^tabo ¿muía data {suple fusse.) mihi ^ tc >es una oración primera de pa- ‘Va de infinitivo ,cuyo verbo detercs ¡llítabo ,«mnia es acusa- 0de persona que padece ,data «re es el verbo dererminado ,mihi ct aMV°P?rkrC§la >Síí fü, atlV°Pertona que hace por fí(. et,am s#pissime.Si Videro te Valencop’ CSta cs otn Primcra de a&ivá participio ,la persona que PHe) CS<*° 5quc se le entiende, y Cestarcallado en la oración, c , scI verbo ,re es la persona padece. Vsientan cs un partici- >;t cPresence ,que se puede rcsol- ?1"Vales. SpeÚabam summa cura adven- ii8, ' adventum Mentindri , esta es otra mera de a&iva ,la persona que ha* ce es también ego ,que esta imp^1 cito, el verbo es sfeBabam, summ¿ cii raes ablativo por la regla 'ablatffl instrumenti yse relíete ci modo la p^ sona que padece es achentum ,^ nandú es genitivo por la regla si ^ tem. Ouem misserum ad te ,es u oración primera de a¿Viva de re!aUv ^ la persona que padece es quein, se refiere a\ícnandri3vpor eso se loca en este lugar ,la que h&c ^ ego ,que se le entiende ,el vero0 ^ misseram ,te es acusativo regb • la preposición ad. Cura es um* ^ cion segunda de activa de |> vo, ta, que se le entiende , persona que hace. ,yesta ca c<r V ó porque primeras ,ysegundas personas tanto de singular ,como de plur‘d se pueden callar en la oración, CUra es el verbo .Ut 'paleas ,esta es °Cra segunda de adiva ,tu es la per- •°na quehaee, que esta implícita, ¿leas es el verbo. Si diligis me yes °traprimera de adiva ,la persona ^Uc hace es también tw, el verbo es Ht&s>yla persona que padece es c*&cum bene confirmadcris te ,esta sprimera de adiva de haviendo ,la Persona que hace es tu ,el verbo es tytma'Peris yque está en pretérito ^cdo de subjuntivo ,porque la ^unda, qQe es yendas yhabla de pre- ^Wcs adverbio, que califica :•te es Pcrsona qnc pade- ‘Mas ad nos >es otra oración seganda no guncla de aétivade imperativo ,ht' cha por el presente de subjuntivo •persona que hace es tu ,el verb° yemas ,nos es acusativo regido de b 3oj. prepocician .ad ,aqui se comete 1 figura enálage ,poniendo «oy en b" -ear de me. Vale ,es otra segunda^ p•1°L-, imperativo ,íw es la persona que a ce, yde es; «el verbo, Af]l' .lis }son;calendas ,quesedeshac^ contando desde quatro ,que sen*1 elordinal cjuarto ,hasta trece ,í .es el dkr.de los Idus de Abril , nueve ,yuno ,que se añade s diez, ycseesel.dia que señala. ^ que primor ,con que gracia 1° dicho, dixo el Cfóra* yel-Mc^ No se puede pedir mas ,esta ha5 ccmeucp instruido, Aora bien \ dómine :;Sc desengaña V. d. ya de ^ue es falso ,cjue puesto el orden sencillo ,no havian de conocer los íllll °s ni una oración siquiera} Ni una palabra} Será dañoso est: excrcicio Para traducir ?Podrán dexar de hateUo ,conocidas las oraciones de es* tc modo }Ya veo ,dixo el Cura, *5Ue cse «un método claro ,fácil, y piísimo para conocerá fondo ,yde *a" lz cjuanto hai en la traducion ;y ^'e.esta experiencia me quita ,sablee todas las dudas, que tenia, P°r‘o que havia expuesto el Autor .e^csé librico >pero ya veo ,que no an preocupados, los que siguen el Co etodo >que V. d. antes si por el ^trario no sé porque el preocupa- »ftQ será el Señor Censor, que I2, 3 esto es querer negar c! testimonió de nuestra misma conciencia, c^c asi nos lo demuestra. El Autores mo que está imbuido en su metocK yno quiere valerse de las oración^ aunque se le presenten ála idea, Ja5 desecha ,por no incurrir en este pa cado ,ycree ,que lo mismo 1c&* cede átodos los demás, pero se gana. Baste lo dicho ,y.veamos;^ dice en el párrafo 18.siguiente-^ qual se reduce ,según lo ieyo. Medico ,ádecir ,que sus son t¿m convincentes ,que ^ so ,que mueban dqualquiera ,* ser de aquellos ,que teniéndolos clt¿> su misma preocupación ,no están i ces dar oido 4la ra^on. ^/ £ ¡ íetorció el Domine antes' queX sc* cnJÍ^ i. ^guíese adelante. Esas rabones son.tan ^convincentes, que es presiso ,que a •¡e mueban ,ano ser de aquellos ,que Rendólos ciegos su mis».-< preocupación, 0«tan capaces de dar oído ala ratón. Si; J110 cM^ico lo que se sigue ,.que es, |' cgulitarse ,;si las oraciones no sira V'° Para aprender atraducir ,como se por la experiencia ,que los que las ^enden, traducen ?Yresponde, que s4cVf Para aPrcndcr atraducir, basta >»o / l‘tdmar ’>' confugar ,y el uso mis- 4¡n "tra¿ucir>Yporque aunque apren. ])cti e , Scon much‘i lentitud ,ycon reíde]n?°tUC SUS J^acstros ú°rrcs mas «ll0s *“*« traducen ,no haciéndolo cn cas‘un año después que Kfc*? „át . aduc ; r-Alo <¥** Ics- . u«Domine ;En eso si que csá 1ta fI3° .. ia mui engañado el Señor Censor pues afirma 9que con el uso misino ysolo con saber declinar 5yconjugó se puede traducir, Yadexo demsons" trado lo que es nesesario saber par‘ a traducir ,yasi no quiero ser moles^ en repetirlo :lo que afirma despu^ xjue.por si hasta casi un año no tradtf' xen los niños 3es totalmente falso. ^ verdad ,que alos principios solo & piten la traducion ,que han oido a0 adelantados *, pero no por esto fcr los principiantes de poner el orden >' hacer el cxercicio de las oraciones > explicar todas las partes de la ora<-'0fj que se encuentran en el Autor ,c0j’. que no lentamente ,como supone c^ ñor Corredor 3sino en breve tien1 ^ consiguen hacerlo por si mism°s,: _a- .cS[V V ff i c»o en donde hai la praética de que los Ucnos adelantados repican lo que lian °'do traducir álos mas adelantados;' c !. ,,c c'°ndc no la hai ,desde luego cm- 1 ^rza nordenando, yhaciendo el exer- ‘,c| ode las oraciones ,con el método, orden ,que ya he demonstrado. ^ Quien no ve la disparidad de estas funches ,yquanro mas solida, pruad' 1Ce 5^^un^ac^acn razo» es la quS ] aopta eh régimen de oraciones, que c ’ 0 ClUe so;° admire la declinación ,y ¡^''jugadora rConcluyamos piles, que aigumenros ,que nos ha puesto el ion °r^°rrazon nada prueban, pues ^as fundados los que se traen en Hi¡ *ccuso c! elas oraciones por la ti'K. atazón. Pasemos sin detenernos 45 al párrafo z9. !i 3*'ti. .Leyólo el Medico ,el qual se redil* ce aprobar su opinión con la expc' rienda ,la que dice tiene en sus P¡s* cipuios, que aprenden por su método, yque está pronto ádar testimoni°s irrefragables con ellos mismos. Buen3 prueba por cierto dixo el Domine, ‘f oué no podran hacer lo mismo ,oí que siguen el método contrario sus Discípulos }Pero ya he hecho ^ eon quanra mas razón ,fúndame^ ’ yconocimiento lo liaran ,que los ^ solo lo hagan (dando de barato lo hagan) por el método del Sen 1 Corredor. Ala nota que sigue a&\ párrafo sacada del discurso cl ^ humanas, que escribió por los ^ 1 6 oo. Don J3al razar Cespedes yJ que pone el Editor ,de dicho |V Santos Diez Gonzaies ,respondí t omine :que ya tenia probado.que ^ ^era el nistodo antiguo ,yprimitino’ |^ UC ^rV0 Para Cllsc,^ar jel qual raconfusión ,que causaban las fi las observaciones, que era presiso . y aCCr >era mui‘áspero ,ydificultoso, ^üc Para aclarar estas dificultades, y bs *CSta asPcrcza íse inventaron $C'°?C*0nCS P°SI:eraormentc (como ^Cmisino Censor) que fue poner ic K°l0Cn t0^ns *as observaciones, que ,ysin orden ni metifie-0-^UaI SC fadlitó >y«folia fi aenseñanza. Por lo que mira á de !as rcglas >yafiédemónsd0j 10 contrario. ;Quien há dudanCs S11 -antes de enseñar las oracio-’ n°se explica, vaprende eraC* tamerr- Q.n *34 #u ¿ámente 1ianalogía de Lis partes de^ oración ,.y sus accidentes ?Nadie 1° |>uede dudar, piles sin este cono& miento es imposible formar bierí^ oraciones, <yquien dirá que las o& dones son otra cosa, que la unión n cn’laze de las partes de la oración sC gun su naturaleza, yconfórmese h3 lian en los Autores ?Pues no es otí cosa :yestol informado de la pra$*f de ios estudios de la Corte de drid ,en donde se ensena, aunque alguna diferencia de como por pero no por el método ,que adopta Señor Censor :es cierto ,que anos! 1nr^1•I./ sanos se empezó aensenar sin '. da de las oraciones ,pero despucS ^ despreciáoste método, siguiendos ^ común Je explicarlas ,yen c^cCÍ° c\ 4,Mf 4la se praíhcá asi ,pues el método ^erario ,;z¿ er ,zzz /?¿z sido aprobado por , 0í Bocios ,como me consta por carta eí^ori Miguel Calvo ,aóhial Cate- , at*co en ia Corte ,con fecha «de io* cEnero de este año de 178 Esto Apuesto siga V. d. al párrafo 30. áver SUc nos dice en el de nuevo el Señor Uedtor ,ópor que registro sale. £ nclcÍco leyó el Medico los parraque 3°¡ 3I *31m 33 ’54*3S 'y3*m ¿c°dos tratan de una misma cosa, é ^^ta prpbar, que el tratado de las ***** no es nesesario para traducq 'Ci CsPa^°í latín ,esto es ,para *P°*cr >óhablar en Latín, Esto lo Autor con decir, que sus &u°Sromances cn los verbos ,yak tenencias ,que las reduce d qu&-~ quatro ,oseis ,sin que ¡Jasen de este ^ mero ysuplen 1.1 falca, de las oración^3' con lo que asu parecer queda asunto bastantemente concluido. Pcí° iválgame Dios! Dixo el Dominé íquién no ve el empeño de este Sefl°r en querer desterrar del mundo voz oraciones ?• <Qué daño le havr^ hecho ,para que se declare abiete mente ran enemigo de ellas ,publicó rióles formidable guerra ,yamen*1' candóles su ultima ruina ?iNoes^ empeño hijo de una pasión ciega p° su método ?;Ytendrá valor de 11 a111* 1 álos que siguen el optiesto apasiott*^!’ ypreocupados ?<Quién mas apasioné por su método que el Censor ?< mo es. posible creer, que con so*0 bcr algunos de los muchos rotn3í,cCi' *-• a* Je corresponden alos tiempos de los '••roos Iari nos ,se podra hablar la !cm ¡atina perfectamente, jque se r^ira variar de locaciones con solas E'""’ »6Síií «torttnzis ,ysin pasar aqui ,dejando lo demás ala obser- CI°« ?iSon capaces los niños de es, •observaciones ?<Podrá hacer que <lu i*1»TCuiííac,°cn una edad en jqcs eoa roda la atención el juego? ¿nndo Para q«c. estudien es menes-, "'o 11 '05 ,yvalerse de todos los Uoh°SJ0‘UC ciiai aprudencia, yaun presj' 1SCan ’Para que cumplan con lo i>i0i °’ *l Uc ¡£3 señala? Desengañe, Oamisma experiencia bi naos, Otpi; ’íUc rrarado de las oraciones, ^con la Prudcncia .yaprendí, repetición yel ejercicio 144 trios de llamar aeso P. Cura ?Yó sé respondió. <YV. d. Señor Medico como !c llamara ?Vaya ,que V.d. sz* be apropiar nombres alas cosas ,c°* mo quando al culantrillo le llama cfc pilitium Veneris , yotros nombres, q'* V. d. sabe apropiar ,apropiele V. & uno aeste método. Yo no sé respon dio ,no se lo hallo adeqüado. lLe pa rece aV. d. que le apropie el ncm^ de Quimera^ óEns raticnis jictum •L ^ nicle V. d. como quiera, dixo el D? mine ,pues el Autor le da facultad f ra ello ,yo no le llamare otra c°fy que oraciones pero con mal meto Que ese sea: el método de enserié , fácil ,mas útil ,yracional, ya be . rnonstrado ,que es falso ,que v° tal cosa. Pasemos adelante. Ufl :_: Leyo;cl Medico los párrafos 37.y \ 'cn ios quales intenta persuadir el Co Utor>t]uec! tratado de las oraciones, tj 1710 1,1 dicho ,no solo no es necesa» Jpara componer en latín, sino que p fm0l [° ñue se enseñan es perjudicial, Je’heñarse antes de tiempo-, porque acos- 4 *1ac'os *triarlas de tan ¿bersos mono ¡aben elegir el mas propio ¡que 0ffa ^lamen^eno son dichas oraciones )l)(¡x.p Sa . 5un te' x‘do de hispanismos, )cot arimos tmía elección de palabras, y0 Caci0n de ellas ;de donde conclu- ^4? j SPcrjuc‘* cial Por ^ncr que t)ar renc*ei se ,si quieren después ha- ‘«gancia ,ypropiedad. Coh Had °^UaI , clucc1a satisfecho de haver gíaQ(j °bidentemente ,ser un abusa >yperjudicial las oraciones, y ^Ksus sus reglas del modo ,que vuígarmeñ' cc se enseñan ,pues estas son embaí*' zosas ,ycontienen muchas reglas rasas, ysuperfluas ,ni son neccsarU5 ^ •para -traducir ,ni para hablar ,yc°n1‘ 1 poner latin pudiéndose seguir su me^ ; do mas natural,yprovechoso. Alo qu ,j dixo el Domine :íQué cosa se po^ decir mas fuera de razón ,que 1* í acabamos de oir ?Parece ,que el &. sor no sabe el mo'cto ,que se pra¿*, .para enseñar alos niños ahacer or# nes ,ya que sabe, que es fuera de po ,ysi lo sabe ,no sé como a^ ; -con tanto empeño lo que dice. n^ be el modo ,que se pra£hca >eSta ¿ ro ,pues si lo supiera no afirm^j^ •las oraciones ,que forman son un texulo de hispanismos , iv?47 j««or De cíes modos scptidíca cj quij °s niños vuelvan en latín las óracioj. ?CS españolas ,esto es ,ode palabra, I por escrito ;en uno ,yen otro moT 0el Maestro les da el romance, ylas Paites ,ovocablos ,y,el niño no tiene T-c pararse en otra cosa , .que en su flucción según las reglas ,que para vj ! . rnar su latin ,se le han dado: lo? ^j-’03 que pueden en esto cometer lo? Lj °s’se reducen aFaltar ala concot- >°4 regimen ,óalos tiempos dor.de deben -hacer la oración se’- ijrj ac.ase ,aque Correspondiere; ^ S0?1 culpables ciercamencc de hsjp-t.. ^’Puesel Maestro les ha dado las Caci!”s>que corresponden alas güri S ^ sPañ°Jas ,yasi sien esro hala!-* a«Ita ,se le debe atribuir al Makestro 148 estro ,yno al niño ,7yo supongo» que el Señor Don Agustín Muño*» no le hará tan poco favor álos qllt enseñan ,pues no creo ,que los ten¿, por de tan poca inteligencia en la j 3' cuitad, que no sepan elegir las bras latinas de que deben usar: que hace alos barbarísimos ,cosiste1' do estos ya en la pronunciación ,1 en la escritura ,si acaso cometen alg^ na falta en esto ,son corregidos p°r Maestro, pues este es su oficio-^ ligación, yde este modo no aprC den los niños hispanismos, ni W» ^ mos ,sino las palabras ,yfr£cS 1 tinas ,yapronunciar, yescribí^ ramente el latin ,aunque ellos no , gan elección en csro-, desando ^ ra quando están mas adelantad°s »J, L•„14^ ^el crcrcicio de la traducción ,pue-a an Por si elegir palabras ,yhaces laí13 -c°n que volver en latin las ora- Il¡ ,0nW ’°Ios Iatin«, como aquí se I ^ a'n»n comúnmente, los que siempre ti 1 , coricS’ci°sPor eiMaestro ,ha- ^n'°!cs observar, yconocer en Iq iin lan k‘tac*° >para que aprendan a Ararlo. Esce es el tiempo cierta - opo^uno para que se aprenda te Anidad, que consiste no solamen- C.V°Í- cn burin las oraciones, y deo' C°nCS esPaü°'as ysino en saber Cr),f Palabras ,fraccs ,modos ,y lJt °Caci°n scgun el uso de la lengua ífer’ pl ! cs ^g1111 Quintiliano es mu! fiab¡ ? ntC la^ar scgun gramática, de ítfj trSegun las reglas latirías :Alud nmmatice ,aliad latine lo jui. Y i5o Yasi el enseñar ahacer oraciones c# —'Ly(f i el tiempo en que se ensena ,no es . ra de tiempo ,pües solo se atiende pc ,| entonces áque aprendan los m°L°S’ ytiempos que corresponden aa» j dos de hablar propios de nuestra l«n' gua española ,dejando la observa®0 ^ de los mas elegantes, ymas pr°P tcH" para su tiempo ,sin que por esto eran que desaprenderlo que antes ^ aprendido ,pues supuesto ,que ^ los modos ,ytiempos por don e . Í.V/J 1J1•0| 'Jj 'debe hacerla oración ,aora so.ame^ tienen que aprender ,quando , *. « 1 Si tienen que ' 'i QÍy rr.o han de usar de estos ,V'a c°^jj cion ,que deben observar para q^., oración salga con propiedad, yc‘h cía ,sin que tengan ,que dcsap \^ yolvidar hU^mums ,y Mv_*í*. 'V°n lo que tengo hecho ver , ylié P^bado evidentemente no ser abuso, n {menos perjudiciales las oraciones, j? 1contienen reglas falsas ,ysuper- Uas jantes si son mui necesarias para ^aducir, hablar, ycomponer en latín: edonde se infiere legítimamente, | Uc el método ,que adopta el Autor Lese librico ,no* es el mas natural, y provechoso. j^guio el Medico leyendo el parra- ,° 3^. que reproduce el abuso ,que ^cnt° probar en el antecedente ;y ^ cspondio el Domine ,que ya tejí abastantemente satisfecho aaque- 5-oio tema ,que añadir „que el Palearlo como se pradlica ,es con íPudenda ,pues seria mui embauyque aun mismo tiempo tu*- vio viesen que aprender los niños nó solo el modo de ordenar las locuciones panolis ,por lo que mira alos ti en1' pos ,ymodos ,que les corresponden en latín ,sino ala colocación ,y^cC' cion de las palabras ', yasi que se de bia anteponer el enseñarlos ahacer, / variarlas oraciones, que esto es que quiere decir c\grammatice loqui Quit)díiano, ydespués esto naisrn0* que saben ordenarlo ,ycolocarlo c011 elegancia ,observando la pureza, J tilo de los Autores latinos, quecSt es el latine lo¿jui del mismo. Y& do el primer excrcicio los ra- ; rana para la traducción ,yel segm ¡o perfecciona en el componer, y latín con propiedad ,ypureza. ^^ -no nos detengamos rilas,; ysl j fe os “ >l•' *f3r V. d- Señor Medico de leer lo que sc sigue. *i^y t•*+* En efe£to leyó el Medico los parra? ’s4°- y41 -cn ¡os que dice el Autor yque es abuso el dar atraducir 403 estudiantes desde que empiezan, poco después todos los Autores ,que Se acostumbran traducir, juntos, y helados los de verso ,con los de Pl°sa ,alternando unos por la maña* yotros por la tarde ,unos un dia, y°cros ,otro ,sin orden ,de que Se siguen varios inconvenientes ,y pande atraso ,yaun perjuicio en U d^nidad. ^Pcro válgame Dios idixo ?Domine, que no conosca el Autor, |j llc camina mui engañado cn esa pracV ^>que supone !¿Donde sc obscr* . C5ie pesinio método cn Sevilla? 3Que o / p