Aprendizaje experiencial: un enfoque desde el ser en el aula universitaria

Investigar con y para la sociedad 1409 InvestIgar con y para la socIedad Vol. 3 AIDIPE (Ed.) AIDIPE 2015 ©AIDIPE ©Investigar con y para la sociedad. Vol. 3. I.S.B.N.: 978-84-686-6914-4 Obra completa I.S.B.N.: 978-84-686-6906-9 Volumen 3 Impreso en España Editado por Bubok Publishing S.L 1413 INDICE VOLUMEN 3 - PARTE 1: INVESTIGACIÓN Sección 5. Tecnologías 1419 Impacto de la realidad aumentada móvil en el proceso enseñanza-aprendizaje de estudiantes universitarios del área de medicina BARBA VERA, Ruth Genoveva; YASACA PUCUNA, Saul; MANOSALVAS VACA, Carlos Anibal 1421 La relación de las estrategias de aprendizaje en l@s estudiantes de ingeniería y su relación con la utilización de las TICTIC CEBRIÁN CIFUENTES, Sara; BELLOCH ORTÍ, Consuelo; BO BONET, Rosa María; FUSTER PALACIOS, Isabel 1431 Perfiles de competencias tecnológicas y pedagógicas de los/as estudiantes de ingeniería y su relación con el uso de las TIC y algunas variables personales y contextuales CEBRIÁN CIFUENTES, Sara; SUÁREZ RODRÍGUEZ, Jesús Modesto; ALIAGA ABAD, Francisco 1445 Metodología para evaluar el impacto de las erúbricas y las anotaciones de vídeo en las prácticas externas CEBRIAN DE LA SERNA, Manuel; CEBRIÁN ROBLES, Daniel; SERRANO PUERTO, JOSÉ 1457 Competencias digitales que posee el alumnado no universitario desde la perspectiva del profesorado CONDE-JIMÉNEZ, Jesús; VILLACIERVOS-MORENO, Patricia 1465 Política educativa y práctica docente: efectos del uso de la TIC sobre el profesorado de primaria y secundaria tras la supresión del plan escuela TIC 2.0 RODRÍGUEZ-LÓPEZ, Manuel; LLORENT-VAQUERO, Mercedes 1479 El nivel de competencia digital del profesorado desde su propia percepción VILLACIERVOS-MORENO, Patricia; CONDE-JIMÉNEZ, Jesús 1493 1414 Perfiles de competencia tecnológica y pedagógica en estudiantes universitarios de titulaciones del ámbito educativo DÍAZ GARCÍA, Mª Isabel; BELLOCH ORTÍ, Consuelo; SUÁREZ RODRÍGUEZ, Jesús; ALIAGA ABAD, Francisco 1513 Valoración del uso de las tecnologías para el aprendizaje por alumnado de secundariaa DOMÍNGUEZ ALFONSO, Rocío; CHICA MERINO, Encarnación; HERNÁNDEZ MENDO, Antonio 1523 Evaluación y juegos de simulación: la percepción de los estudiantes sobre “un día con eva” GÓMEZ-RUIZ, Miguel Ángel; GALLEGO-NOCHE, Beatriz; CABALLERO-HERNÁNDEZ, Juan Antonio 1535 Análisis de aplicaciones de asistencia remota como posible recurso en una plataforma virtual educativa GUDIÑO ZAHINOS, Diego 1547 TIC y redes sociales en educación secundaria: análisis sobre identidad digital y riesgos en la red LÓPEZ FERNÁNDEZ, Mª CARMEN 1561 Las competencias tecnológicas y las actitudes hacia las tic en pre-profesores de educación secundaria ORELLANA ALONSO, Natividad; Almerich Cerver, Gonzalo; BO BONET, Rosa; FUSTER PALACIOS, Isabel 1571 Equipos directivos y políticas educativas TIC. Estado de la cuestión en centros de primaria y secundaria de sevilla tras la supresión del plan escuela TIC 2.0 RODRÍGUEZ-LÓPEZ, Manuel; LLORENT-VAQUERO, Mercedes; CONTRERAS-ROSADO, José Antonio 1581 Evaluando la formación online en el instituto sindical de trabajo, ambiente y salud Rodríguez-Santero, Javier; Torres-Gordillo, Juan-Jesús 1595 Los procesos de tutorización en la modalidad online de enseñanza y aprendizaje RODRÍGUEZ MARTÍN, Ana; GABARDA MÉNDEZ, Vicente 1605 Evaluación de la aceptación de las tecnologías móviles en los estudiantes del grado de maestro SÁNCHEZ PRIETO, José Carlos; OLMOS MIGUELÁÑEZ, Susana; GARCÍA PEÑALVO, Francisco José 1617 Correlación entre el uso de videojuegos y la percepción de bienestar en adolescentes marroquíes, rumanos y españoles CALA, Verónica C. 1629 Impacto de las políticas de inclusión digital: las mujeres rurales en las redes sociales VICO BOSCH, Alba; REBOLLO CATALÁN, Mª Ángeles; GARCÍA PÉREZ, Rafael 1639 1415 1949 Romero Rodríguez, S. & Lugo Muñoz, M. (2015). Aprendizaje experiencial: un enfoque desde el ser en el aula universitaria. En AIDIPE (Ed.), Investigar con y para la sociedad (Vol. 3, pp. 1949-1954). Cádiz, España: Bubok. Recuperado de http://aidipe2015.aidipe.org APRENDIZAJE EXPERIENCIAL: UN ENFOQUE DESDE EL SER EN EL AULA UNIVERSITARIA ROMERO RODRÍGUEZ, Soledad LUGO MUÑOZ, Mar Universidad de Sevilla Sevilla (España) [email protected] Resumen Presentamos un proceso formativo en el ámbito de la Educación Superior, basado en una metodología experiencial centrada en la persona. Se propone al alumnado desarrollar dos tipos de proyectos: uno individual de cuestionamiento de su proyecto profesional y vital y otro grupal cuya finalidad es la de explorar los perfiles profesionales de la orientación en diferentes ámbitos (académico, laboral, empresarial). Para llevar a cabo la evaluación de la experiencia se ha tenido en cuenta: diario de la profesora, diario del alumnado, portafolios de aprendizaje, autoevaluación individual y grupal y una escala de evaluación de la asignatura. El alumnado ha realizado una valoración muy positiva de la experiencia, reconoce que le ayuda a tener una imagen más clara de sí mismos como futuros profesionales de la educación, haber adquirido las competencias necesarias para el ejercicio profesional de la orientación en los diferentes ámbitos que ocupan desarrollar su profesión y un posicionamiento personal ante la educación. ©AIDIPE 2015 Investigar con y para la sociedad I.S.B.N.: 978-84-686-6914-4 Obra completa. I.S.B.N.: 978-84-686-6906-9 Volumen 3. 1950 Sección 8: Experiencias educativas y profesionales Abstract We present a formative process in the field of higher education, based on a methodology experiential centred on the person. It propose to the student body to develop two types of projects: an individual project for questioning to their professional and life project and another to work in group whose objective is to explore the professionals profiles of guidance in different areas (academic, labour, business). To carry out the evaluation of experience, we have taken as a reference: the teacher diary, the student diary, learning portfolios, individual and group self-assessment and an evaluation scale of the subject. The student body makes a very positive assessment experience; they admit that the methodology has helped them to recognize a clearer image of themselves as professional futures in education, having acquired the competences necessary for the professional practice of the orientation areas occupying the developing their profession and a personal positioning to education. Palabras clave Educación Superior, innovación educativa, planificación de la carrera, aprendizaje experiencial. Keywords Higher Education, Educational innovation, Career planning, Experiential Learning. Contextualización La propuesta parte de una trayectoria docente de 26 años en la que hemos venido desarrollando actuaciones educativas centradas en el aprendizaje experiencial y en la consideración de que, para ser orientador/a es preciso haber conectado antes con el propio proceso de autoorientación (cuestionamiento de su proyecto profesional y vital) y de cuestionamiento del sentido que para el/la alumno/a tiene esta profesión, cómo se posiciona ante ella y qué tipo de profesional quiere ser (Gabari & Romero, 1997; Romero et al., 2005; Álvarez & Romero, 2007; Romero, Jurado & Suárez, 2012). El proceso que presentamos se ha desarrollado durante los cursos 2010-11; 2011-12 y 2013- 14 en la asignatura Orientación Educativa y Profesional del 2º curso del Grado en Pedagogía en la Universidad de Sevilla. El número de estudiantes participantes cada curso ha oscilado entre 55 y 60. La asignatura se desarrolla durante el segundo cuatrimestre del curso y cuenta con dos horas semanales de teoría y 90 minutos de prácticas. Desarrollo de la experiencia Propuesta de actividades experienciales. a) El inicio: ◦Técnica de presentación: Se desarrolla con el objetivo de crear un clima de confianza entre alumnado-profesorado, así como iniciar el fomento de la cohesión grupal. En folios de colores (que el alumnado elige según su preferencia) escriben el nombre con