El impacto de la formación teórico-práctica de los másteres universitarios especializados en moda como garantía de inserción laboral

FECIES 2015. ISBN: 978-84-617-6293-4 457 EL IMPACTO DE LA FORMACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA DE LOS MÁSTERES UNIVERSITARIOS ESPECIALIZADOS EN MODA COMO GARANTÍA DE INSERCIÓN LABORAL Concha Pérez Curiel*, María Luisa Notario Rocha** y Sergio Luque Ortiz* *Universidad de Sevilla; **CEADE (Centro Andaluz de Estudios Empresariales) Resumen La calidad educativa de los másteres universitarios especializados en moda depende de la unión de varios factores. Uno de los aspectos más importantes que determinan el grado de inserción laboral de los estudiantes es la formación teórico-práctica adquirida durante el postgrado. Esta investigación realiza una comparativa entre 2 másteres universitarios especializados en moda, impartidos respectivamente en la Universidad de Sevilla y la Universidad de Navarra, con el objetivo de descubrir la calidad de la formación teórico-práctica en ambas instituciones. La hipótesis de partida señala que en los másteres profesionales de moda, la formación práctica es un valor determinante frente a la difusión de contenidos teóricos ajenos a las dinámicas de empleo y a la industria de la moda. La metodología a seguir constará de una ficha de evaluación en la que se miden parámetros condicionantes de la calidad educativa, incidiendo en el aprendizaje práctico del alumnado. El estudio se completa con una encuesta realizada a estudiantes de ambos postgrados que evalúa la formación teórica-práctica como garantía de inserción laboral. Abstract The educative quality into the fashion university masters depends of several factors. One of the most important aspects to goal a complete job placement is the presence of theorical-practical contents in this type of masters. In this research, we have done a comparative between two fashion university masters in two Spanish universities: University of Seville and University of Navarra. Our objective is to know the grade of quality in the theorical-practical training in both universities. The initial hypothesis marks that in the professional fashion master, the practical education has a relevant, in compare with the theorical subjects. The methodology of this research tries to assess FECIES 2015. ISBN: 978-84-617-6293-4 458 different parameters that mark an influence in the qualitative education. We complete this study with a special survey between ex students of the two universities selected. With this, we want to know the real job placement of the pupils. Main Conclusion: specialized Masters in Fashion and Communication register an important index of students incorporation to companies and institutions directly related to their training. Introducción Urge hablar de calidad y proyección laboral en los estudios de másteres oficiales y títulos propios de las universidades. Y sobre todo, urge reflexionar sobre los modelos actuales ante la demanda del mercado. Un reto que si bien afecta a cualquier tipo de máster alcanza mayor dimensión en la moda, con un perfil de especialización muy vinculado al ámbito profesional. Los estudios sobre Moda en el ámbito de la Comunicación y del Marketing cuentan aún con una breve trayectoria en el posgrado universitario. Habría que cuantificar su presencia en el ámbito de las universidades públicas y privadas, modalidad oficial o propia. El nivel de presencia de esta modalidad no es directamente proporcional al porcentaje de demanda del alumnado que solicita formación y especialización en Comunicación de Moda en la línea de empleabilidad. Aspectos destacados de los mecanismos de supervisión de los másteres son los resultados académicos o la inserción laboral de los egresados. Una modalidad que ha iniciado su oferta en estudios sobre Moda son los Títulos Propios que frente al cuestionado academicismo de los oficiales pueden representar una alternativa en cuanto a la formación profesional del alumnado. Se trata de un formato que permite la incorporación de un porcentaje relevante de expertos procedentes de la propia industria combinado con la participación del profesorado universitario. El ejemplo más representativo es el Máster Emprendedores en Comunicación y Moda de la Universidad de Sevilla (s.f.) con unos objetivos académicos enfocados a la formación teóricapráctica con docentes provenientes de la Comunicación y la Moda como diseñadores, periodistas, estilistas y editores de revistas de moda. La presencia de profesionales directos es fundamental para transmitir al alumnado la realidad del ámbito laboral. La oferta de prácticas de los másteres de Moda facilita la inserción de los alumnos en el mercado de trabajo registrándose altos niveles de FECIES 2015. ISBN: 978-84-617-6293-4 459 empleabilidad. En el caso del Máster Universitario Ejecutivo en Dirección de Empresas de Moda de la Universidad de Navarra- Instituto Superior de Empresa y Moda (ISEM, s.f.) los alumnos realizan prácticas profesionales en empresas de prestigio nacional e internacional con el objetivo de afianzar conocimientos, adquirir experiencias y fortalecer la agenda de contactos empresariales. Método Para la investigación se ha seguido la metodología de análisis de contenido y se ha seleccionado una muestra representada por profesorado y alumnado del Máster Universitario Ejecutivo en Dirección de Empresas de Moda de la Universidad de Navarra-ISEM y el Título Propio Máster en Emprendedores en Comunicación y Moda de la Universidad de Sevilla. El objetivo clave y denominador común ha sido investigar el grado de inserción laboral según la temática, tipología y perfil docente de los másteres seleccionados. En la investigación la muestra del profesorado corresponde a 53 docentes del Máster Emprendedores en Comunicación y Moda de la Universidad de Sevilla y 23 docentes del Máster Universitario Ejecutivo en Dirección de Empresas de Moda de la Universidad de Navarra-ISEM (s.f.). En lo que respecta al alumnado los datos son 25 alumnos procedentes de la primera edición del Máster Título Propio de la US y 50 alumnos de la última promoción del Máster de ISEM. El grupo de investigación ha elaborado una ficha de variables con el objetivo de analizar el impacto de la formación teórico-práctica en el alumnado de másteres de moda y los niveles de inserción en el mercado laboral. El modelo seguido se compone de una serie de ítems que se relacionan a continuación: 1. Item Profesorado Presencia de profesorado. Tipos y porcentajes. Ámbito profesional. Ámbito académico. Metodología docente. Tipos de asignaturas y porcentajes. Asignaturas teóricas. Asignaturas prácticas. Material adicional. Tipos y porcentajes. FECIES 2015. ISBN: 978-84-617-6293-4 460 Gráficos y estadísticas. Dossieres. Fotocopias. 2. Item Formación académica Créditos ECTS de asignaturas. Asignaturas prácticas. Asignaturas teóricas. Formación adicional en idiomas. Formación extracurricular del alumnado. Tipos de actividades. Visitas a fábricas textiles. Visitas redacciones medios de comunicación. Participación en eventos de moda. 3. Item Inserción Laboral Alumnos egresados trabajadores en activo. Oferta de prácticas profesionales durante el máster. Tipos de empresas. Agencias de comunicación y marketing. Medios de comunicación y Showrooms. Departamento de comunicación diseñadores de moda. Resultados Los primeros resultados de la investigación muestran datos relevantes sobre el perfil del docente, características de los másteres seleccionados y niveles de inserción laboral del alumnado egresado. En primer lugar se muestran los datos procedentes del Máster Emprendedores en Comunicación y Moda de la Universidad de Sevilla, seguido de los gráficos del Máster Universitario Ejecutivo en Dirección de Empresas de Moda de la Universidad de Navarra-ISEM (s.f.). a) Máster Emprendedores Comunicación y Moda. Universidad de Sevilla. (s.f.). -Item profesorado. Un 70% de los docentes trabajan en moda frente a un 30% que son académicos (Figura 1). FECIES 2015. ISBN: 978-84-617-6293-4 461 Figura 1. Presencia de profesorado. Tipos y porcentajes. Un 60% de las asignaturas son prácticas frente a un 40% teóricas (Figura 2). Figura 2. Metodología docente. Tipos de asignatura y porcentajes. Un 50% fueron fotocopias, un 30% gráficos y un 20% dossieres (Figura 3). Figura 3. Material adicional. Tipos y porcentaje. FECIES 2015. ISBN: 978-84-617-6293-4 462 - Item Formación académica El porcentaje de créditos ECTS prácticos y teóricos es 30 créditos por cada categoría (Figura 4). Figura 4. Créditos ECTS de asignaturas. El máster ofrece contenidos en inglés (Figura 5). Figura 5. Formación adicional en idiomas. El máster incluye actividades extracurriculares (Figura 6). Figura 6. Formación extracurricular del alumnado. Tipos. FECIES 2015. ISBN: 978-84-617-6293-4 463 -Item Inserción laboral Un 55% de los alumnos egresados trabajan frente a un 45% que no trabajan (Figura 7). Figura 7. Alumnos egresados trabajadores en activo. Todos los estudiantes hacen prácticas en empresas relacionadas con la moda (Figura 8). Figura 8. Oferta de realización de prácticas profesionales durante el máster. Tipos de empresas. b) Máster Universitario Ejecutivo en Dirección de Empresas de Moda de la Universidad de Navarra-ISEM (s.f.). -Item profesorado Un 60% de los docentes son académicos frente a un 40% de profesionales en empresa y moda (Figura 9). FECIES 2015. ISBN: 978-84-617-6293-4 464 Figura 9. Presencia de profesorado. Tipos y porcentajes. Un 70% de las asignaturas son teórico-prácticas, un 20% son prácticas y un 10% teóricas. Figura 10. Metodología docente. Tipos de asignatura y porcentajes. FECIES 2015. ISBN: 978-84-617-6293-4 465 Un 44% es bibliografía, un 4% referencias webs, un 4% apuntes, un 4% resúmenes de sesiones y un 44% casos prácticos-dossieres (Figura 11). Figura 11. Material adicional. Tipos y porcentaje. -Item Formación académica 33 créditos ECTS son teórico-prácticas, 3 créditos ECTS teóricos y 12 ECTS prácticos (Figura 12). Figura 12. Créditos ECTS de asignaturas.