¿Qué es la radiación electromagnética?: usos beneficiosos y efectos perjudiciales

TRABAJO FIN DE GRADO GRADO EN EDUCAIÓN PRIMARIA ¿QUÉ ES LA RADIACIÓN ELECTROMAGNÉTICA? USOS BENEFICIOSOS Y EFECTOS PERJUDICIALES AUTORA: JEANNETTE ALBA RONCEL TUTORA: MARGARITA VEGA HOLM DEPARTAMENTO DE QUÍMICA ORGÁNICA Y FARMACÉUTICA UNIVERSIDAD DE SEVILLA, 2018 Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 2 Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 3 RESUMEN En el presente Trabajo Fin de Grado (TFG) se lleva a cabo una investigación encuadrada en un marco teórico sobre la Radiación Electromagnética, en el cual se recoge información sobre qué es y los tipos de radiaciones que existen además de qué beneficios y efectos perjudiciales tiene cada una de ellas en las vidas diarias y en la salud de los/as niños/as de segundo ciclo de Educación Primaria, teniendo en cuenta las utilidades que le dan en sus vidas a cada uno de estos tipos de radiación. Por otra parte también se recoge una programación didáctica, como propuesta de intervención, en la cual podemos encontrar una justificación y unos objetivos centrados en el aprendizaje de contenidos relacionados con el tema trabajado para hacérselos llegar a los/as niños/as. Para ello se ha realizado una serie de sesiones y actividades originales, dinámicas y motivadoras (recogidas en el trabajo). Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 4 ÍNDICE Contenido INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................... 5 JUSTIFICACIÓN ....................................................................................................................... 6 OBJETIVOS ................................................................................................................................ 8 MARCO TEÓRICO ................................................................................................................... 9 1. NATURALEZA DE LA RADIACIÓN ELECTROMAGNÉTICA: .......................... 9  HISTORIA DE LA RADIACIÓN ELECTROMAGNÉTICA: ............................ 10 2. ESPECTRO ELECTROMAGNÉTICO: .................................................................... 11 3. TIPOS DE RADIACIONES ELECTROMAGNÉTICAS ......................................... 14 3.1. RADIACIONES IONIZANTES .......................................................................... 14 3.2. RADIACIONES NO IONIZANTES ................................................................... 20 4. APLICACIONES RADIACIONES ELECTROMAGNÉTICAS ............................. 24 METODOLOGÍA: PROPUESTA DDE INTERVENCIÓN EDUCATIVA ........................ 26 1. JUSTIFICACIÓN ......................................................................................................... 27 2. COMPETENCIAS ........................................................................................................ 28 3. OBJETIVOS .................................................................................................................. 30 4. CONTENIDOS .............................................................................................................. 32 5. METODOLOGÍA ......................................................................................................... 35 6. ACTIVIDADES ............................................................................................................ 37 7. RECURSOS MATERIALES ....................................................................................... 38 8. TEMPORALIZACIÓN ................................................................................................ 47 9. EVALUACIÓN ............................................................................................................. 48 CONCLUSIONES ..................................................................................................................... 49 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................... 50 ANEXOS .................................................................................................................................... 53  ANEXO 1: ACTIVIDAD 1 ........................................................................................... 53  ANEXO 2: ACTIVIDAD 2 ........................................................................................... 55  ANEXO 3: ACTIVIDAD 3 ........................................................................................... 57  ANEXO 4: ACTIVIDAD 4 ............................................... ¡Error! Marcador no definido.  ANEXO 5: CUESTIONARIO DE IDEAS PREVIAS ................................................ 61  ANEXO 6: LISTA DE CONTROL ............................................................................. 62 Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 5 INTRODUCCIÓN En el presenta Trabajo de Fin de Grado se lleva a cabo una investigación sobre la “Radiación Electromagnética” para poder realizar posteriormente una programación didáctica para el segundo ciclo de educación primaria, concretamente para cuarto curso. El presente trabajo consta de una justificación, en la que la autora del trabajo expresa por qué la importancia del mismo y qué le ha conllevado a la realización de dicho trabajo y de unos objetivos marcados para la realización de este. Por otra parte el trabajo consta de un marco teórico, en el cuál nos encontramos una pequeña investigación sobre qué es la radiación electromagnética, qué es el espectro electromagnético, qué tipos de radiaciones electromagnéticas nos podemos encontrar y qué beneficios y efectos perjudiciales nos aportan dichos tipos de radiación en nuestras vidas y en nuestra salud, además de qué utilidades tienen cada uno de ellas en nuestras vidas cotidianas. A continuación tiene una Programación Didáctica para el segundo ciclo de Educación Primaria (para cuarto curso concretamente), la cual recoge su justificación, competencias, objetivos, contenidos recogidos según la ley de educación, unas actividades propuesta por la autora de este trabajo y una evaluación. Finalmente recoge unas conclusiones en la que la autora refleja los resultados obtenidos que el trabajo planteado. PALABRAS CLAVES: Radiación Electromagnética, Espectro Electromagnético, Radiación ionizante y no ionizante, Programación didáctica, Enseñanza constructivista y Descubrimiento guiado. Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 6 JUSTIFICACIÓN Hoy día, nos encontramos en constante relación con las radiaciones electromagnéticas en nuestras vidas diarias, como puede ser entre otros el uso de dispositivos inalámbricos (los cuales forman parte de nuestra cotidianidad y con los que cada vez más los/as niños/as se encuentran en constante relación). En el pasado mes de mayo del 2018, treinta y nueve países del llamado “Internacional Científico” sobre Campos Electromagnéticos, dedicados al estudio de los efectos biológico sobre la salud han emitido una carta a las Naciones Unidas (ONU) solicitando la toma de nuevas medidas y la regulación de las actuales debido a la creciente exposición a los campos electromagnéticos, lo cual ocasionan grandes daños a la salud del ser humano. Según la doctora Zulema Higueras, es frecuente ver síntomas de irritabilidad, ansiedad, alteraciones en el sueño y estrés, además de cefaleas, jaquecas palpitaciones, cansancio, problemas de concentración, pérdida de memoria, reducción del libido… provocando enfermedades graves como depresiones, tumores cerebrales, cáncer, epilepsia, alternaciones hormonales, Alzheimer y Párkinson; las cuales son efectos provocados por la excesiva exposición a las ondas electromagnéticas. Es por todos estos motivos por los cuales es recomendable que desde pequeños/as nuestros/as niños/as conozcan qué es, de dónde proviene, dónde nos la encontramos, para qué es útil y lo más importante, cómo podemos hacer un uso correcto de la radiación electromagnética permitiendo así crear conciencia y prevenir enfermedades futuras. Por ello mismo se toma la decisión de realizar este Trabajo Fin de Grado (TFG), para buscar la forma, dinámica y motivadora de hacer llegar a los/as niños/as los usos, beneficios y los efectos perjudiciales de la radiación electromagnética y crear una conciencia la cual les permita hacer un buen uso de las mismas. Por otro lado, cabe destacar la importancia del Trabajo de Fin de Grado para el/la autor/a del mismo, ya que con él se han puesto en práctica gran parte de las competencias básicas que se debe haber adquirido al finalizar el grado como: Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 7 - Analizar y sintetizar la información: Con este trabajo de investigación se ha tenido que realizar una búsqueda de información en distintas fuentes bibliográficas, las cuales han tenido que ser analizadas con un pensamiento crítico y sintetizada para extraer la información relevante para nuestra investigación. - Organizar y planificar el trabajo: para la realización adecuada del trabajo ha sido necesaria una organización previa a la realización del trabajo, desde el contenido, la información y los tiempos de realización del mismo. - Buscar, seleccionar, utilizar y presentar la información usando medios tecnológicos avanzados: como bien se ha dejado constancia anteriormente para realizar este trabajo se ha realizado una búsqueda precisa de información, la cual tras ser analizada y sintetizada ha tenido que ser presentada adecuadamente al formato requerido. - Investigar y seguir aprendiendo con autonomía: es una forma de aumentar tus conocimientos tras tu propia búsqueda, seleccionando la información con un pensamiento crítico, lo cual te provoca un aprendizaje autónomo. - Innovar con creatividad: la base de este trabajo es la elaboración de un material didáctico y creativo que permita al alumnado a aprender a través de la diversión. - Diseñar, planificar y evaluar procesos educativos individuales y en equipo: tras la búsqueda, análisis y síntesis de la información se ha llevado a cabo el diseño y la planificación de una programación didáctica, para la cual se ha propuesto una evaluación. - Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación - Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales: para poder realizar la unidad didáctica ha sido imprescindible conocer de primera mano y de forma precisa el currículo de las ciencias sociales, para elaborar un material acorde con la ley. - Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los estudiantes: Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 8 OBJETIVOS Para mencionar los objetivos de este Trabajo Fin de Grado (TFG), he decidido dividirlos en dos tipos: en primer lugar, en objetivos generales; y en segundo lugar, relacionado con el tipo anterior, objetivos específicos:  OBJETIVO GENERAL: Acercar la Radiación Electromagnética, sus tipos, utilidades, beneficios y efectos perjudiciales a la vida diaria de un/a niño/a de segundo ciclo de Educación especial, para lo cual se ha diseñado un propuesta de intervención, concretamente una programación didáctica.  OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Investigar sobre los usos, beneficios y efectos perjudiciales de la Radiación Electromagnética - Analizar la información relevante sobre la Radiación Electromagnética para los/as alumnos/as de segundo ciclo de Educación Primaria. - Diseñar una propuesta didáctica relacionada con la Radiación Electromagnética para el segundo ciclo de Educación Primaria. - Elaborar el material didáctico original necesario para apoyar las sesiones de actividades de la programación didáctica. Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 9 MARCO TEÓRICO 1. NATURALEZA DE LA RADIACIÓN ELECTROMAGNÉTICA: La definición de la palabra radiación es lo que llamamos un concepto de aprendizaje por intuición, esto quiere decir que nos hacemos una idea, normalmente difusa o equívoca, que nos infiere a la hora de sustituir dicha idea preconcebida y errónea por la correcta. Todas aquellas palabras que aprendemos a través de la intuición suele tener una carga emocional negativa, lo cual nos infiere en la rectificación de la definición de la misma. Dicho componente emocional que encontramos en nuestra sociedad sobre la radiación es negativo, no encontrándose ligado a la palabra luz, calor o fuego, sino que lo unimos a desastres sociales. Según la RAE (Real Academia Española) podemos encontrar las siguientes definiciones para radiación: (Del lat. radiatio, -onis). 1. f. Fís. Acción y efecto de irradiar. (Despedir rayos de luz, calor u otra energía.) 2. f. Fís. Energía ondulatoria o partículas materiales que se propagan a través del espacio. 3. f. Fís. Forma de propagarse la energía o las partículas. La palabra radiación carece de significado concreto por sí sola, lo que nos lleva a obtener un significado intuitivo y por tanto en la mayoría de las veces contiene connotaciones negativas. De hecho, según la naturaleza de la radiación podemos afirmar que la radiación electromagnética abarca una gran variedad de fenómenos de naturalezas distintas que son poco comprendidos por la población pese a pertenecer a nuestra vida cotidiana. Y debido al desconocimiento de la población del fenómeno de radiación provoca la alteración de la percepción de peligro de la misma, bien por provocar reacciones de pánico o por subestimarla. Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 16 - RAYOS γ: Se trata de una radiación electromagnética, por lo que está formada por fotones. Sin carga eléctrica ni masa. Muy penetrantes pudiendo atravesar la fina hoja de metal que nombrábamos anteriormente, pero pueden detenerse por capas gruesas de cemento. Perjuicios: Muy dañinos para los organismos vivos. - RAYOS X: Guardan similitud con las radiaciones γ, ya que tienen naturaleza electromagnética y se producen a consecuencia de la acción de electrones rápidos sobre los átomos. Perjuicios: Muy perjudiciales, tienen efectos sobre el ADN pudiendo llegar a destruir tejidos vivos si existe una exposición muy prolongada, este daño puede provocar suicidio celular y división celular aleatoria favoreciendo la formación de tumores cancerosos. Son además, muy peligrosos en los aparatos genitales femenino y masculino, pudiendo llegar a producir esterilidad. FIGURA 5. PENETRACIÓN RADIACIONES IONIZANTES. En general, pueden causar daño sobre la salud de las personas a nivel macromolecular, pudiendo producir: Deformaciones cromosómicas, muerte celular y transformaciones en la estructura química del ADN produciendo una incorrecta expresión del mensaje genético en generaciones posteriores. Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 17 Esta interacción puede producirse por irradiación externa, en la que el individuo está expuesto a una fuente de radiación externa al mismo, sin contacto directo; o por contaminación radiactiva, es decir, una presencia de sustancias radiactivas en la materia, en una superficie o en cualquier medio, de forma no deseada. Si nos centramos en el organismo humano, esta contaminación puede ser externa, cuando es depositada en la superficie exterior, o interna, cuando penetra el organismo ya sea por inhalación, ingestión o percutánea. Para que no se llegue a producir daño alguno hay que seguir unas medidas de prevención. Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 18 FIGURA 6. ESPECTRO ELECTROMAGNÉTICO Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 19 3.1.1 MEDIDAS PREVENTIVAS Según el REAL DECRETO 783/2001, de 6 de julio, por el que se aprueba el Reglamento sobre protección sanitaria contra radiaciones ionizantes. BOE nº 178 26-07-2001:  ESTABLECER ZONAS Indicativo de magnitud y naturaleza de riesgo de exposición. Cada zona tiene un tipo de señalización de seguridad:  ZONA CONTROLADA En esta zona si existe riesgo de exposición externa será obligatorio el uso de dosímetros individuales y el uso de equipos personales de protección. A la salida de estas zonas, existen detectores para comprobar la posible contaminación de personas o equipos. Se subdivide en función del riesgo: Se señalará con un trébol de diferentes colores: amarillo (permanencia limitada), naranja (permanencia reglamentada), rojo o gris-azulado (acceso prohibido), o verde (zona controlada). (Figura 7) FIGURA 7. SEÑALIZACIÓN DE LIMITACIÓN DE ZONAS Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 20 FIGURA 8. LÍMITE RADIACIONES IONIZANTES Y NO IONIZANTES. 3.2. RADIACIONES NO IONIZANTES Las RNI, son llamadas así porque están compuestas por partículas que no tienen una energía lo suficientemente alta como para producir la ionización de los átomos y las moléculas de la materia sobre la que inciden. A las RNI que se les da utilidad, son las formadas por fotones de frecuencia media-baja. (Recuperado de Informe Sanitario Siglo XXI – Ondas Electromagnéticas y Salud) El límite entre las ionizantes y las no ionizantes son radiaciones ultravioletas como mostramos a continuación en la figura 8. Estas radiaciones se clasificarán según la longitud de ondas. - RADIACIÓN ULTRAVIOLETA (10-400 nm) Es la energía electromagnética emitida a longitudes de ondas menores que las que corresponden a la visible por el ojo humano, pero mayor que la de rayos X. Son las que contienen más energía. Es tan energética que su absorción por parte de los átomos y de las moléculas produce ruptura de uniones y forman iones. Esto es llamado reacción fotoquímica. La mayoría de estas radiaciones provienen del sol o de las lámparas germicidas utilizadas para desinfectar. Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 21 Una larga exposición de nuestra piel a los rayos UVA hace posible un desarrollo de cáncer de piel. La atmósfera tiene capacidad para absorber la radiación ultravioleta, el oxígeno y el nitrógeno transforman su energía en reacciones fotoquímicas e impiden que llegue esta radiación a la superficie terrestre. Si esto no ocurriera, destruiría las moléculas complejas y en consecuencia, no sería posible la existencia de vida. Por otra parte, la estratosfera (oxígeno y ozono) actúa como filtro contra la radiación ultravioleta, no mucho menos dañina. - RADIACION INFRARROJA (780nm-1mm) y LUZ VISIBLE (400- 780nm) Las radiaciones infrarrojas, no tienen la capacidad de producción de reacciones químicas. Solo tienen efectos de carácter térmico y tienen su aparición en los ojos y en la piel. Los que tienen mayor longitud de onda son perjudiciales para la salud, pues son responsables de lesiones en córnea, pero por lo general, son reversibles. Con los de menor longitud de ondas1 el daño puede ser mayor, pues puede alcanzar zonas internas del ojo ya que la córnea se hace transparente y puede ocasionar cataratas o daños en la retina, además las de frecuencia más baja puede llegar a penetrar hasta 0,8 mm en la piel y dar lugar a lesiones en terminaciones nerviosas o capilares. - MICROONDAS Estas radiaciones dan lugar a que las moléculas vibren y produzcan calor. Gracias a esto se utilizan en el ámbito industrial o doméstico. Cuando se pasa el umbral de una cantidad determinada de radiación absorbida puede ocasionar quemaduras. En cuanto a los perjuicios que puede provocar a la salud hemos de decir que son bastante peligrosas. Su capacidad de calentar hace que sean dañinas para el organismo cuando estas radiaciones inciden sobre las moléculas que forman los tejidos. Además, esta capacidad afecta Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 22 “Se caracterizan por ser de carácter no uniforme, afectando en mayor medida a los órganos poco vascularizados como el ojo y el testículo. Los efectos térmicos se han relacionado también con efectos descritos sobre el sistema nervioso y el comportamiento, el sistema cardiovascular, efectos oculares, sobre la audición, genéticos y sobre la reproducción.” (Fernandez, R., 2006, p.105) También producen efectos no relacionados con el calentamiento, pero a estos se les ha prestado menos atención y por lo tanto no han sido muy estudiados, un ejemplo de ellos puede ser la alteración de la transmisión en la información genética. - RADIOFRECUENCIAS Y RADIACIONES ELECTROMAGNÉTICAS DE BAJA, MEDIA Y ALTA FRECUENCIA (ABARCAN LONGITUDES DE ONDA DESDE 1 M HASTA >10 KM) Según la OMS, están presentes en la atmósfera cargas eléctricas las cuales producen campos magnéticos. A estos campos magnéticos estamos sometidos constantemente, además, estos aumentan su intensidad, por ejemplo, en una tormenta eléctrica. Los campos electromagnéticos son fenómenos naturales, pero a estos se les han unido en los últimos tiempos unos campos artificiales, los cuales han sido producidos por electrodomésticos, maquinarias… que nos están exponiendo a diario a radiaciones adicionales, aunque con mucha menos intensidad, puesto que son mucho más débiles que las naturales. En muchas profesiones, además, la exposición es casi permanente, sobre todo en el sector de las telecomunicaciones, en el ferroviario o en profesiones relacionadas con la electrónica. En cuanto a los daños que puede causar al organismo diremos que cuando la radiación de frecuencia es excesivamente baja puede llegar a provocar cambios en las membranas de las células corporales, afectando al flujo celular sobre todo al calcio. Diversos estudios de los últimos años han visto una posible relación entre estos campos y el origen de algunos tipos de cáncer, mayoritariamente en leucemias y leucemias infantiles. Esta sospecha viene de que se han diagnosticado un mayor porcentaje de casos de cánceres en sujetos residentes en zonas próximas a líneas de alta tensión, sin Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 23 embargo, hay otros estudios que son contradictorios, ya que es muy difícil medir la exposición a estas radiaciones. Entonces, se cree que es necesario considerar estas sospechas como advertencias, ante la falta de completa veracidad, solo podemos ser prudentes. - RADIACIÓN LASER “Es una radiación caracterizada por ser monocromática (tiene una única longitud de onda), coherente y monodireccional (en forma de haz). Sus efectos pueden ir desde un reflejo molesto hasta una afectación grave y masiva de la retina.” (Fernandez, R., 2006, p.105) El grado de peligrosidad del láser dependerá de su potencia, clasificándose en cuatro clases (del 1 al 4) donde el 1 es el menos peligroso y el 4 el más peligroso. Clase 1: Son los más seguros, nos encontramos, por ejemplo, los lectores de códigos de barras, los punteros… Clase 2: Encontramos aquí los láseres de baja potencia. En esta clase tampoco encontramos demasiado riesgo, pues en caso de que un láser de clase dos apuntase a un ojo, este se autoprotegería parpadeando. Clase 3: Normalmente un láser de este tipo puede ser peligroso en visión directa y en reflejos, pero habitualmente su reflejo no tiene riesgo por ser difuso. Clase 4: En esta clase se incluyen los láseres de alta potencia, constituyendo un alto riesgo para piel y ojo. Su alta potencia puede llegar a producir un incendio y su uso requiere una muy alta precaución, aquí además podemos incluir los láseres capaces de llegar a cortar láminas de metal. Hay una serie de medidas que se han de seguir para manipular los láseres: - Control técnico: Se usan carcasas para proteger, llaves de control, atenuador del haz, indicadores de emisión, recintos acotados… Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 24 - Control administrativo: Cuando no son del todo suficiente los anteriores controles, se pasan a los controles administrativos, aplicándose sobre el ambiente en el que se usa el láser, limitando su uso, formando a los sujetos, señales… - Protección personal: Con los dos controles anteriores, debe reducirse lo máximo posible la protección personal, sin embargo, los sujetos expuestos a radiaciones de nivel 3 o 4 deben hacer uso de gafas y ropa que protejan de las mismas. 3.2.1. MEDIDAS PREVENTIVAS CONTRA RNI “Como sistemas de prevención y protección se debe tener en cuenta el tipo de radiación. Así, por ejemplo, para la radiación de radiofrecuencia: casco de tela metálica y gafas protectoras de vidrio metalizado o tela metálica; para la radiación de infrarroja y ultravioleta: apantallamiento de la fuente y si existe radiación vestimenta de protección personal, crema, piel, gafas, guantes, protecciones en la cara, etc. Además, las áreas afectadas por radiaciones ultravioleta deberán ser suficiente ventiladas ya que se pueden llegar a generar gases nocivos.” (Fernandez, R., 2006, p.105) 4. APLICACIONES RADIACIONES ELECTROMAGNÉTICAS Tras la recopilación de la información en los apartados anteriores se ha llegado a la conclusión de los siguientes usas y aplicaciones de los siguientes tipos de radiación. - LOS RAYOS GAMMA Son usados en medicina nuclear, esterilización de organismos, radioterapia, braquiterapia, control bacteriológico en el procesamiento de productos de consumo, eliminación de patógenos, esterilización de productos como recipientes, jeringas, equipo de quirófano… Las áreas que mayormente se benefician de ello son las de medicina, bioquímica, farmacia, odontología e industria. - LOS RAYOS X Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 25 Son usados en el ámbito de la salud para el diagnóstico, mamografías, radiografía general, radiografía dental… los beneficios que puede dar es la evolución en patologías y el tratamiento en diversas enfermedades. Además del área de la salud podemos encontrarlos en aeropuertos o centros militares. - RADIACIONES CORPUSCULARES Estas radiaciones sirven en investigaciones en Física General Atómica, Física médica y en Astrofísica, tratamientos y diagnósticos médicos. Algunos ejemplos son: el tratamiento del cáncer de piel, la electroterapia, la medicina nuclear y diagnóstico. - RADIACION ULTRAVIOLETA Tiene aplicaciones estéticas y médicas, como pueden ser el tratamiento de la psoriasis, el bronceado de la piel, esterilización de comida y aire… Además de las aplicaciones médicas, hay que tener en cuenta que es necesario un poco de UV para producir la vitamina D3 en la piel. - LUZ VISIBLE Sus aplicaciones son usos domésticos, sociales, industriales o en fototerapia, ya que la encontramos en sol, lámparas, focos… - RADIACION INFRARROJA Mayoritariamente sus aplicaciones son termoterapia, fototerapia, en la cual se inactivan algunas sustancias tóxicas que hay sobre la piel, diagnóstico y medicina forense para datar la defunción. - LASER: Su utilización va desde un puntero laser, a fisioterapia, a un lector de CD, además de cirugía médica, dermatología, oftalmología y odontología. Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 32 4. CONTENIDOS Los contenidos generales de la unidad didáctica son aquellos que recoge el Real Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Tal como recoge La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/ 2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad Educativa, establece en su artículo 6 bis.2.c) que las Administraciones educativas podrán complementar los contenidos del bloque de asignaturas troncales, establecer los contenidos de los bloques de asignaturas específicas y de libre configuración autonómica. CONTENIDOS GENERALES Bloque 2: “ El ser humano y la salud” - Desarrollo de hábitos saludables para prevenir y detectar las principales enfermedades que afectan al organismo y conducta responsable para prevenir accidentes domésticos. - Desarrollo de una actitud crítica ante las prácticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud. - Bloque 4: “Materia y energía” - Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso humano. - Bloque 5: “La tecnología, objetos y máquinas” - Búsqueda guiada de información en la red. Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 33 CONTENIDOS ESPECÍFICOS CONCEPTUALES - Radiación electromagnética - Espectro electromagnético - Onda electromagnética - Radiaciones ionizantes - Radiaciones no ionizantes - Partículas α - Partículas β - Rayos γ - Rayos x - Radiaciones ultravioletas - Radiaciones infrarrojas - Microondas - Radiaciones láser - Radiaciones corpusculares - Luz PROCEDIMENTALES - Define y comprende la radiación electromagnética. - Define y comprende el espectro electromagnético. - Define y comprende la onda electromagnética. - Conoce el uso de la radiación electromagnética. - Conoce la utilidad del espectro electromagnético. - Conoce la utilidad de la onda electromagnética. - Conoce los tipos de radiaciones electromagnéticas (radiaciones ionizantes y radiaciones no ionizantes). - Reconoce las diferencias entre radiaciones ionizantes y no ionizantes. - Conoce qué tipos de radiaciones son las radiaciones ionizantes. - Reconoce los usos, los beneficios y los efectos perjudiciales de cada tipo de radiación ionizante. - Reconoce los usos, los beneficios y los efectos perjudiciales de cada tipo de radiación no ionizante. - Pone en prácticas hábitos saludables para prevenir enfermedades. Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 34 ACTITUDINALES - Utiliza estrategias para realizar los trabajos individuales y grupales - Utiliza adecuadamente el vocabulario científico - Valora y respeta las opiniones de los demás compañeros/as - Pone en práctica hábitos saludables - Utiliza con respeto y cuida el material Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 35 5. METODOLOGÍA Barcia y Rodríguez (2014) afirman: El alumnado de Educación Primaria presenta unas características psicoevolutivas que todo docente ha de tener en cuenta antes, durante y después del proceso de enseñanzaaprendizaje, tanto para el diseño como para el desarrollo del currículo. Sin estas consideraciones la enseñanza no estaría ajustada a los niveles de madures de los alumnos/as, lo que tendría poca significatividad psicológica y lógica. No estaría correctamente fundamentada, se realizaría en el vacío y, desde luego, tendría poca funcionalidad. Si no partimos de las potencialidades y limitaciones de las etapas evolutivas de los individuos la enseñanza no sería adecuada, ya que podríamos estar exigiendo por encima o por debajo de las posibilidades de los alumnos/as, lo que difícilmente haría que se alcanzaran las metas y objetivos explicitándose en el currículum. Basándonos en estas palabras utilizaremos una metodología adecuada a sus características psicoevolutivas, atendiendo a ellas en todo momento del proceso de enseñanzaaprendizaje. Como recoge la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) los centros docentes tienen cierta autonomía, lo cual quiere decir que la mayor parte de las decisiones que se toman en el aula viene por parte del docente, de sus concesiones educativas y de sus experiencias profesionales. Según Bravo, 2006. Cuando un profesor concede mayor o menor autonomía en clase, mayor o menor participación en la organización del proceso de aprendizaje y actividades más o menos abiertas, obedecen a su práctica diaria y condicionan la forma de intervenir en clase. Por ello podemos llegar a la conclusión que un profesor debe tener en cuenta la actividad, autonomía, participación, globalización, personalización, aprendizaje significativo, interacción, funcionalidad, motivación e inclusión para utilizar unas estrategias didácticas u otras. Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 36 Basándonos en todo lo anterior llegamos a la conclusión de trabajar con la siguiente metodología en la unidad didáctica de nuestra propuesta metodológica: La unidad se desarrollará siguiendo un modelo de enseñanza constructivista, utilizando el descubrimiento guiado, alejándose de ser una simple transmisión de conocimientos, para llegar a la búsqueda de una enseñanza que favorezca a que el alumno tenga un papel activo en el proceso de enseñanzaaprendizaje y sea él mismo quien construya su propio saber. En dicho proceso es necesario el apoyo de la cooperación de compañeros y el docente como guía, apoyo y facilitador de proceso de enseñanzaaprendizaje, para que dicho proceso sea significativo. Coherentemente con el modelo de enseñanza de descubrimiento guiado partimos de la visión de “el conocimiento se encuentra en la realidad y hay que encontrarlo”. La metodología de este modelo se basa en la interacción con la realidad, buscando en todo momento la relación entre el conocimiento y la vida diaria. El docente será el encargado de provocar el encuentro entre el conocimiento y los/as alumnos/as. Tendrá un papel activo pero siempre dejando que la participación del alumno/a sea activa, debe acercarle el conocimiento, resolver dudas y guiarlos en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Además deberá promover la motivación del alumnado, despertándoles el interés en el tema. El/la alumno/a tendrá un papel activo, realizará actividades dinámicas y motivadoras para despertar su interés en el tema. Tendrán un papel cooperativo con los/as compañeros/as para la realización de las tareas. Y construirá su propio conocimiento a través de esta interacción, por tanto el grupo clase se encontrará dividida en pequeños grupos heterogéneos. Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 37 6. ACTIVIDADES Esta unidad didáctica se desarrollará a través de las tres siguientes actividades preparadas por el/la docente y recogidas en el proyecto de aula.  La primera actividad será una búsqueda de información, que realizarán los/as alumnos/as. Se les facilitará tres horas lectiva, en la cual dispondrán de los ordenadores del centro. En los que tendrán que buscar los beneficios y los efectos perjudiciales de la radiación electromagnética. Esta información será contrastada y corregida por el/la docente. Finalmente los/as alumnos/as realizarán un power point con la información encontrada y la expondrán al resto de compañeros/as. (Anexo 1)  La segunda actividad será una excursión al centro sanitario de especialidades de la localidad. En el cuál un especialista en la materia les enseñará la máquina de rayos X, los procedimientos para realizar la radiografía, el resultado y las utilidades de la misma. (Anexo 2)  La tercera actividad será más dinámica, y nuestros/as alumnos/as realizarán una carrera de relevo, en la cual los/as alumnos/as tendrán que ir a una cesta, coger una cartulina, leer lo que pone en ella y correr hacia sus compañeros/as, allí habrá dos cartulinas: divididas en beneficios y efectos perjudiciales y a su vez en todos los tipos de radiaciones, los/as alumnos/as tendrán que colocar la tarjeta en la casilla correspondiente. (Anexo 3)  La cuarta y última actividad será una juego de mesa, el cuál será de gran uso tanto para los/as alumnos/as y para el/la docente. Ya que los/las alumnos afianzarán sus conocimientos y el/la docente podrá evaluar los conocimientos adquiridos por el alumnado. Para jugar tendrá que hacer 4 equipos, tiran un dado y mueven su ficha según en la casilla que caiga tendrán un tipo de prueba a la que deben responder correctamente para acumular puntos y ganar. (Anexo 4) Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 38 7. RECURSOS MATERIALES Para la realización de las actividades planteadas para esta unidad didáctica se han elaborado el siguiente material didáctico original:  Para la actividad tres de la unidad didáctica “Carrera de relevo” se ha realizado dos cartulinas (una para cada equipo), las cuales están divididas en dos partes: en efectos perjudiciales y efectos beneficiosos, y a su vez están subdivididas en una casilla para cada tipo de radiación. Además se han realizado 19 cartulinas con efectos perjudiciales y 35 cartulinas con beneficios. Estos beneficios y efectos perjudiciales se van a dividir para los dos equipos, los/as alumnos/as pegarán las cartulinas pequeñas en las cartulinas grandes en la casilla de cada radiación correspondiente (esta actividad la podemos encontrar explicada con todo detalle en el Anexo 3). Las cartulinas pequeñas tendrán un trozo de chicle o masilla (material de imprenta) para que el alumnado pueda pegar dichas cartulinas. EFECTOS PERJUDICIALES Partículas α Partículas β Partículas γ Rayos X Radiación ultravioleta Perjudiciales para el ser humano si se ingiere o se inhala Quemaduras en la piel Dañino para los organismo Efectos perjudiciales sobre el ADN Suicidio celular y división celular Favorece la aparición de tumores Provoca gran peligro para los aparatos genitales, provocando esterilidad. Cáncer de piel Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 39 Radiaciones infrarrojas Microondas Radiaciofrecuenncias Radiación láser Lesiones de córneas Daños de retina Lesiones en las terminaciones nerviosas o capilares Afecta a la piel Afecta a los ojos y los testículos Provoca alteración en la trasmisión de la información genética Cambio en las membranas de las células corporales Afecta al flujo celular (calcio) Provoca leucemia Afectan a la piel y al ojo si tienen gran potencia Provoca incendios a grandes potencias. BENEFICIOS Partículas α Partículas β Partículas γ Rayos X Radiación ultravioleta Sirve para Física General Atómica, Física médica, astrofísica y diagnósticos médicos. Tratamientos de cáncer de piel, electroterapia y medicina nuclear. Sirve para Física General Atómica, Física médica, astrofísica y diagnósticos médicos. Tratamientos de cáncer de piel, electroterapia y medicina nuclear. Sirve para Física General Atómica, Física médica, astrofísica y diagnósticos médicos. Tratamientos de cáncer de piel, electroterapia y medicina nuclear. Se usan en medicina celular Esterilización de organismos Radioterapia Branquioterapia Control bacteriológico Eliminapatógenos Esterilización de productos Nos beneficiamos en medicina, bioquímica, farmacia, odontología e industrias Sirve para Física General Atómica, Física médica, astrofísica y diagnósticos médicos. Tratamientos de cáncer de piel, electroterapia y medicina nuclear. Sirven para el diagnóstico de enfermedades Mamografías Radiografías Tratamiento de enfermedades Sirven en aeropuertos y centros militares. Lámparas germicidas Tratamientos de soriasis Bronceado de piel Esterilización de comida y aire Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 40 Radiaciones infrarrojas Microondas Radiaciofrecuencias Radiación láser Carácter térmico Termoterapia Fototerapia Diagnóstico y medicina forense Producen calor Utilización industrial y doméstico Sirve para el funcionamiento de electrodomésticos y máquinas Nos sirve como lector de código de barras, punteros láser… Pueden cortar láminas de metal si tiene gran potencia Fisioterapia Lector de CD Cirugía médica Dermatología Oftalmología Odontología Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 41 Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 48 9. EVALUACIÓN En el manual de Ballesteros y Bermejo (2014) “Manual de didáctica general para maestros de Educación Infantil y Primaria” podemos encontrar toda la información relevante sobre la evaluación, concretamente en el cual se explica con total detalle qué es, para qué sirve, cuándo y por qué se aplica, y qué tipos de evaluación tenemos en nuestro sistema actual. Basándonos en toda la información recogida de este manual y de la Orden 17 de marzo de 2015, en la cual se recoge el currículo básico de la educación primaria en Andalucía, vamos a realizar la evaluación más coherente y correcta para la unidad que hemos desarrollado. Siguiente el estudio realizado recientemente, Siles (2014), esta unidad didáctica se evaluará en tres momentos distinto, lo que conlleva a tener los siguientes tres tipos de evaluación. En primer lugar se realizará una evaluación inicial, al principio del proceso de enseñanzaaprendizaje de la unidad didáctica propuesta. Con la cual pretendemos obtener toda la información posible sobre las ideas previas que tiene nuestro alumnado sobre la materia que van a trabajar, lo cual nos permitirá adaptar la unidad a su nivel de conocimiento. Para llevar a cabo esta evaluación vamos a utilizar como instrumento un cuestionario inicial, que será una prueba escrita y objetiva, en la cual las preguntas serán breves. (Anexo 5) En segundo lugar utilizaremos una lista de control con todos los objetivos. El profesor a través de la observación directa en clase irá recogiendo la información y rellenando la tabla diariamente. Así realizaremos una evaluación continua. (Anexo 6) Finalmente llevaremos a cabo la evaluación final para la cual usaremos dos instrumentos. En primer lugar el Juego de mesa en grupo, que nos va a servir para tener una idea de los conocimientos que han adquirido nuestros alumnos y finalmente volveremos a realizar la prueba escrita que les pusimos como evaluación inicial, así nos servirá para contrastar la información del principio con la del final y nos permitirá ver el avance y los conocimientos que ha adquirido nuestro alumnado. (Anexo 4). Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 49 CONCLUSIONES La realización de una programación didáctica que relacionará el mundo de la radiación electromagnética con los/as alumnos/as de cuarto curso de educación primaria, ha sido una gran motivación para la realización de una búsqueda de información, el análisis y la síntesis de la misma, llevándose a cabo una investigación precisa sobre la radiación electromagnética. Gracias al marco teórico realizado en este Trabajo Fin de Grado (TFG) podemos valorar la importancia de la radiación electromagnética en la vida de todos los seres humanos. Además de la importancia de que los/as niños/as la conozcan y tengan un conocimiento crítico sobre uso, conociendo sus beneficios y sus efectos perjudiciales, además de sus para saber realizar un uso adecuado y seguro de la radiación electromagnética. La finalidad de este Trabajo Fin de Grado y de realizar una investigación era poder proponer una programación didáctica para acercar el tema a los/as niños/as de cuarto curso de educación primaria. Y para ello se ha realizado una unidad didáctica formada por una serie de actividades dinámicas, divertidas y motivadoras donde el menor puede divertirse y disfrutar mientras adquiere conocimientos necesarios para su vida diaria, utilizando un material didáctico elaborado, original y creativo. Gracias a este Trabajo Fin de Grado (TFG), a la propuesta de intervención y al material didáctico elaborado se ha podido acercar la radiación electromagnética a los/as alumnos/as de cuarto curso de educación primaria, haciéndoles conocer los tipos, las utilidades, los beneficios y los efectos perjudiciales de la radiación electromagnética. Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 50 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Agelet, J., Bassedas, E. y Comadevall, W. (2001. Algunos modelos organizativos, facilitadores del tratamiento de la diversidad y alternativos a los agrupamientos flexibles. En AA.VV., Estrategias organizativas de aula. Propuesta para atender la diversidad. Barcelona: Graó, 15-35 Álvarez, P. y Martínez, P (2009). Prevención de riesgos frente a radiaciones no ionizantes en fisioterapia. Elsevier, 31. 143. Ballesteros, C., Bermejo, B., (Coords.) (2014). Manual de didáctica general para maestros de Educación Infantil y de Primaria. (2ª ed.). Madrid: Pirámide Barcia, M., Rodríguez, M. (2014). La metodología en Educación Primaria. Ballesteros, C. Bermejo, B. (Coords.), Manual de didáctica general para maestros de educación infantil y de primaria. (2ª ed., p. 183- 206). Madrid: Pirámide. Bravo, M. (2006). Estrategias educativas en el aula. Málaga: Aljibe. Bryson, Bill (2005) Una breve historia de casi todo. Barcelona, España. Editorial RBA. Casanova, V. (2012). Astronomía y física. Recuperado de: https://www.astrofisicayfisica.com/2012/06/que-es-el-espectro-electromagnetico.html Cortés, G. (Mayo 2011). Radiaciones ionizantes. Investigación y Ciencia, 416. EcuRed Conocimiento con todos y para todos. Radiaciones no ionizantes. Recuperado de https://www.ecured.cu/ Fernandes, M. (2018). ¿Cuáles son los riesgos de los rayos X? Muy Fitness. Recuperado de https://muyfitness.com/ Fernandez, R. (2006) Manual de prevención de riesgos laborales para no iniciados. Alicante, España. Editoriael Club Universitario. Gil- Loyzada, P.E., Ubeda, A. (2011). Ondas electromagnéticas y salud. Disponible en: http://www.etsist.upm.es/estaticos/catedracoitt/web_salud_medioamb/Informes/informes_P DF/camposelectromagneticos/OndasEMySalud.pdf Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 51 Hoyos, M. y Flores, P. (2013). Tipos de radiación, aplicaciones, beneficios y riesgos. Revista de Actualización Clínica, 100. 1799-1802. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del estado, 24 de mayo de 2006, núm. 106. (Consultado el 10 de diciembre 2018). Disponible en: https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2006-7899 Ley Orgánica 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía, 26 de diciembre de 2007, núm. 252. (Consultado el 10 de diciembre 2018). Disponible en: http://www.juntadeandalucia.es/boja/2007/252/1 Ley Orgánica 8/2013, de 9 dde diciembre, para la mejora de la calidad educativa. 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Recuperado de: https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_26 /FRANCISCO_M_PORCEL_GRANADOS.1.pdf Real Decreto 97/2015 de 3 de marzo por el que se establece la ordenación y el currículo correspondiente a la educación primaria en Andalucía. (BOJA de17 de marzo de 2015) Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 52 Real Decreto 783/2001, de 6 de julio, por el que se aprueba el Reglamento sobre protección sanitaria contra radiaciones ionizantes. (BOE nº 178 26-07-2001) Red de salud de Cuba (2011). Radiaciones infrarrojas. Recuperado de http://www.sld.cu/ Roig, F. (junio 2013) Radiaciones: Aplicaciones y riesgos para la salud. Radiaciones. Conferencia llevada a cabo por la Asociación de Profesores Jubilados de la Universidad de Valencia. Valencia, España Siles, C. (2014). La evaluación en Educación Infantil y Educación Primaria. Ballesteros, C. Bermejo, B. (Coords.), Manual de didáctica general para maestros de educación infantil y de primaria. (2ª ed., p. 215- 242). Madrid: Pirámide. Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 53 ANEXOS  ANEXO 1: ACTIVIDAD: NOMBRE: ¡A INVESTIGAR! DESTINATARIOS: 26 alumnos de 4º curso de primaria. OBJETIVOS: - Analizar y seleccionar la información, con criterio propio, que obtienen en los diferentes medios de información. - Participar en grupos de trabajo de forma activa y emprendedora. - Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación adecuadamente. - Obtener información verosímil y con criterio a través de las TICs. - Conocer y entender desde una visión crítica y científica la radiación electromagnética. - Conocer los tipos de radiación electromagnética que existen. - Reconocer las características de cada uno de los tipos de radiación electromagnéticas. - Conocer los usos y las utilidades de la radiación electromagnética en sus vidas diarias. CONTENIDOS: - Radiación electromagnética - Espectro electromagnético - Onda electromagnética - Radiaciones ionizantes - Radiaciones no ionizantes - Partículas α - Partículas β - Rayos γ - Rayos x - Radiaciones ultravioletas - Radiaciones infrarrojas - Microondas - Radiaciones láser - Radiaciones corpusculares - Luz Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 54 DESARROLLO: En primer lugar dividiremos al grupo clase por parejas. Por tanto nos quedan trece parejas A cada pareja se le dará un portátil del centro para que realicen la búsqueda de la información, además podrán salir a la biblioteca del colegio si desean buscar información en algún libro. Tendrán que buscar información sobre qué es, dónde las podemos encontrar, para qué la usamos, que beneficios y qué efectos perjudiciales tienen; sobre el contenido que le haya asignado el/la docente a la pareja. Toda la información deberá ser recogida en un power point y expuesta a sus compañeros/as de clase. En la primera sesión se buscará la información (1 hora), en la segunda sesión deberán realizar el power point (1 hora), y finalmente en la tercera y última sesión (1 hora) realizarán su exposición. ESPACIO: En el aula TIEMPO: 3 sesiones (3 horas lectivas), cada sesión dedicada a una parte de la actividad. RECURSOS MATERIALES - Portátiles del centro - Proyector - Altavoces - Conexión a internet EVALUACIÓN: La evaluación de esta actividad será continua, ya que el/la docente rellenarán lista de control en función observe de forma directa el trabajo que estan realizando los/as alumnos/as. OBSERVACIONES: Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 55  ANEXO 2: ACTIVIDAD: NOMBRE: ¡NOS VAMOS DE EXCURSIÓN! DESTINATARIOS: 26 alumnos/as de 4º curso de primaria. OBJETIVOS: - Reconocer y comprender las consecuencias para la salud individual de las radiaciones electromagnéticas - Reconocer y comprender las consecuencias para la salud grupal de las radiaciones electromagnéticas - Conocer y valorar los usos y utilidades beneficiosas que nos permiten la radiación electromagnética para la salud. CONTENIDOS: - Rayos x - Reconoce los usos, los beneficios y los efectos perjudiciales de cada tipo de radiación ionizante. DESARROLLO: El/la docente repartirá previamente unas autorizaciones a los/as alumnos/as de la clase, las cuales tendrán que ser firmadas por los padres/madres/tutores legales para que así autoricen a los/as alumnos/as a salir del centro escolar en horario lectivo. Una vez recogida todas las autorizaciones teniendo confirmada la autorizacion de los tutores legales de la salida del centro del/ de la alumno/a sde realizará la excursión prevista. Los/as alumnos saldrán del centro escolar a la hora del recreo, acompañados de dos profesores/as, se dirigiran al centro de especialidades de la localidad (andando si la distancia lo permite o en un autobús que será costeado por el AMPA del centro). Una vez se encuentren en el centro de especialidades les atenderá un/a enfermero/a que les llevará a la sala de rayos x y les explicará el funcionamiento, las utilidades, los beneficios y los efectos perjudiciales que tienen dichas radiaciones. Finalmente les enseñará los resultados para que véan en primera persona su utilidad. Unas vez recibida la información por parte de un /a especialista en la materia y de poder disfrutar de recibir la informacion de primera mano y con los materiales delante volverán a clase a través del mismo medio de Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 56 transporte por el cual han llegado al centro de especialidades. Cuando loss/as alumnos/as vuelvan a clase, realizaráan una asamblea con su tutor/aa, en la cual contarán la experiencia vivida y los conocimientos adquiridos. ESPACIO: En el CPE centro de especialidades TIEMPO: 1 hora y 30 minutos RECURSOS MATERIALES - Un autobús (sólo en el caso de no poder ir caminando) EVALUACIÓN: Esta actividad tiene como finalidad la diversión, el disfrute y la motivación del alumnado, por tanto no tendrá una evaluación sobre los contenidos adquiridos, sino que se evaluará otras competencias como el comportamiento, el interés, la participación activa y la actitud del alumnado. Lo cual será observado directamente por el/la docente responsable, que lo dejará recogido en un cuaderno de notas. OBSERVACIONES: Trabajo Fin de Grado: Radiación Electromagnética REM Jeannette Alba Roncel 57  ANEXO 3: ACTIVIDAD 3 NOMBRE: CARRERA DE RELEVOS DESTINATARIOS: 26 alumnos/as de 4º curso primaria. OBJETIVOS: - Conocer y valorar los usos y utilidades beneficiosas que nos permiten la radiación electromagnética para la salud. - Conocer los efectos perjudiciales de las radiaciones electromagnéticas. CONTENIDOS: - Reconoce los usos, los beneficios y los efectos perjudiciales de cada tipo de radiación ionizante. - Reconoce los usos, los beneficios y los efectos perjudiciales de cada tipo de radiación no ionizante.