Respuesta de los/as adolescentes hacia una campaña de realidad virtual sobre violencia de género

RESPUESTA DE LOS/AS ADOLESCENTES HACIA UNA CAMPAÑA DE REALIDAD VIRTUAL SOBRE VIOLENCIA DE GÉNERO ADOLESCENTS RESPOND TO A VIRTUAL REALITY CAMPAIGN ON GENDER-BASED VIOLENCE Pilar C olás -B ravo / PC olas @us .es universidad de sevilla ( us ), esPaña iván Q uintero -rodríguez / ivanm Cf96@ hotmail .Com universidad de sevilla ( us ), esPaña aPoyos finan Cieros este tra Bajo ha Contado Con el aPoyo del gru Po de investiga Ción , evalua Ción y teCnología edu Cativa (P aidi -hum 154), de la red reunid y del P roye Cto red universitaria de investiga Ción e innova Ción edu Cativa : C one Ctando redes y promoviendo el C ono Cimiento A bierto ( red 2018‐102439‐ t), fin AnCiAdo por el ministerio de C ien Cia , innova Ción y universidades . P rograma de aCC iones de dinamiza Ción « redes de investiga Ción ». C onvo Catoria 2018. prisma social revista de ciencias sociales 3er trimestre, julio 2020 | seCCión temátiCa | PP. 186-206 reCiBido: 23/4/2020 – aCePtado: 9/7/2020 Re v i s ta PR i s m a so c i a l Nº 30 JUEGOS Y GAMIFICACIÓN PARA EL DESARROLLO SOCIAL Y COMUNITARIO Pi l a r Co l á s -Br av o y iv á n Qu i n t e r o -ro d r í g u e z revistA prismA soCiAl nº 30 | 3er trimestre, julio 2020 | issn: 1989-3469 30 187 RESUMEN El presente trabajo de investigación tiene por objeto evaluar el impacto que tiene una campaña lanzada en la red social YouTube mediante el uso de la Realidad Virtual contra la violencia de género en la conciencia social de los/as adolescentes. Para evaluar dicho impacto se utilizaron dos dimensiones: la emocional y la intención conductual basada en las teorías de Ajzen. Para la recogida de datos se ha usado un cuestionario ad hoc basado en las dos dimensiones a evaluar en la investigación. Se trata de un estudio cuasiexperimental para el que ha participado una muestra conformada por 121 adolescentes de entre 16 y 19 años de Sevilla. Los resultados muestran que las emociones negativas son predominantes con respecto a las positivas, pero existe una clara muestra de intención de cambio en el comportamiento y concienciación. Sin embargo, se observa una clara diferencia en el impacto que la campaña tiene entre chicos y chicas, siendo mayor el impacto en estas últimas. PALABRAS CLAVE Campañas publicitarias; impacto social; YouTube, violencia de género; adolescentes; Realidad Virtual. KEYWORDS Advertising campaigns; social impact; YouTube; gender violence; teenagers; Virtual Reality ABSTRACT This research aims to evaluate the impact of a publicity campaign published on YouTube using Virtual Reality against gender violence on the social awareness of young people. Two dimensions were used to evaluate this impact: emotional and behavioral intent based on Ajzen's theories. An ad hoc questionnaire based on the two dimensions to be evaluated in the research was used for data collection. This is a quasi-experimental study for which a sample of 121 adolescents between 16 and 19 years of age in Seville participated. The results show that negative emotions are predominant over positive ones, but there is a clear sample of intention to change behavior and awareness. However, there is a great difference in the impact that the campaign has on boys and girls, having more impact on girls. «re s P u e s ta d e l o s /a s a d o l e s C e n t e s h a C i a u n a C a m Pa ñ a d e r e a l i d a d v i r t u a l s o B r e v i o l e n C i a d e g é n e r o » revistA prismA soCiAl nº 30 | 3er trimestre, julio 2020 | issn: 1989-3469 30 188 1. INTRODUCCIÓN Actualmente, los casos de violencia de género en todas sus variantes siguen aumentando pese al avance de la sociedad en muchos de los aspectos relacionado con esta problemática. En 2018, el INE recoge un total de 31.286 personas víctimas de esta situación en España (lo que supone un incremento con respecto al año anterior). Numerosos organismos nacionales han tratado de poner en marcha medidas para combatir esta situación a través de los medios de comunicación, como son los casos del Instituto de la Mujer, los distintos ministerios y otros de carácter menos institucional. Los medios de comunicación, y en concreto la publicidad social (Alvarado, 2005), ejercen una fuerte influencia en la sociedad, siendo clave a la hora de configurar y construir determinadas concepciones y/o estereotipos sociales, que en los patrones de conducta de la población. Las campañas publicitarias, muchas de ellas lanzadas desde el auspicio de las instituciones públicas, buscan como medida primordial la prevención, como se puede ver en los casos de accidentes de tráfico, incendios, violencia de género, drogadicción o tabaquismo (Storey, 2011), movilizando emociones que lleven al público a reflexionar sobre estas cuestiones, (Tomba, Muñoz y Allisiardi, 2018). Por tanto, estas campañas se orientan hacia problemáticas (Serrano y Pérez, 2012), que tienen innegable peso y repercusión en nuestra sociedad. La concienciación y la transformación de conductas reprobables de la ciudadanía, tales como la violencia de género, lleva a las instituciones gubernamentales a buscar medios y recursos para revertir estas situaciones. Por tanto, la evaluación del impacto de estas campañas es una actividad imprescindible, puesto que conociendo las impresiones y sensaciones del público al que se dirigen, se puede conocer si verdaderamente estos recursos cumplen sus objetivos. Esto es todavía más relevante si se valora que estas campañas no siempre alcanzan las metas propuestas, que en este caso es sensibilizar a la población. Para llevar a cabo esta tarea, son necesarios estudios que permitan evaluar su impacto en las poblaciones destinatarias, en base a sus efectos y eficacia en cuanto a sensibilización y cambios en las conductas de la ciudadanía (Papí-Galvéz y Orbea, 2011). Este proceso evaluativo, se ha realizado en diferentes ámbitos de la propia publicidad social, como muestran los trabajos llevados a cabo por Bretón y Buela casal, (2005), Kandra et al ., (2013), Duke et al ., (2015), Morley et al ., (2016), o Swanson et al ., (2016), quienes evaluaron campañas publicitarias desarrolladas dentro de distintos campos de estudio como la prevención del VIH, el tabaco, o hábitos poco saludables. De forma complementaria se encuentran estudios de carácter analítico y descriptivo centrados en desglosar las campañas institucionales contra la violencia de género llevadas a cabo en España y Argentina a lo largo de la última década. Algunos ejemplos de estos estudios son los desarrollados por Berlanga (2011), Romero (2013), Rodríguez y Robles (2016) y Tomba, Muñoz, Allisiardi y Lira (2020), que centran sus trabajos en determinar cuáles han sido los enfoques, las intenciones, los mensajes y las tendencias predominantes dentro de los anuncios, y su evolución con el paso de los años. Sin embargo, son todavía escasos los estudios destinados a la evaluación de la eficacia de campañas de carácter social, y menos aún, los estudios centrados en los efectos de campañas contra la violencia de género, que es el tema que se abarca en el presente trabajo de investigación. Pi l a r Co l á s -Br av o y iv á n Qu i n t e r o -ro d r í g u e z revistA prismA soCiAl nº 30 | 3er trimestre, julio 2020 | issn: 1989-3469 30 189 1.1. LA VIOLENCIA DE GÉNERO: CIFRAS, MEDIDAS GUBERNAMENTALES Y REDES SOCIALES La Organización de las Naciones Unidas definió en 1993 la violencia de género como todo acto que pueda tener como consecuencia un daño físico, sexual o psicológico para la mujer, incluyendo dentro de estos las amenazas de tales actos, la coacción o la privación de la libertad, tanto pública como privada. La violencia de género es una problemática importante, tanto por la reiteración de estos comportamientos, como por el gran número de víctimas que deja. Según los datos aportados por los organismos oficiales (Ministerio de Igualdad y Portal Estadístico Delegación del Gobierno para la Violencia de Género), la media de denuncias registradas en España en los últimos 10 años por casos de violencia de género asciende a 138.970 anuales (una media de más de 370 denuncias diarias). El número de víctimas mortales desde enero de 2003 supera hoy las 1.000 víctimas mortales, siendo más de 30 de ellas menores de edad. Ante esto, se establecen políticas y organizaciones destinadas a paliar esta problemática y a avanzar en la equidad de género. Ejemplo de ello es la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género impulsada por las políticas sociales. La información y difusión de estas medidas favorece la visibilidad de esta problemática. Dentro de estas medidas deben incluirse también acciones encaminadas a la concienciación, la sensibilización y educación del total de la sociedad y de las propias instituciones (De Espinosa, 2018). Las administraciones han lanzado numerosas campañas desde finales de la década de los 90, año en el que el Parlamento Europeo aprueba la realización de una campaña contra la violencia de género con la intención de sensibilizar a la población. Es en el año 2004, con la entrada en vigor de la ley anteriormente mencionada (Artículo 3. Planes de sensibilización) cuando se inicia este proceso en España. Pese a ello, hasta 2008 no se lanzó la primera de una lista de campañas a nivel global en nuestro país (Camarero y Marcos, 2012). Todas ellas han ido variando en temática y enfoque con el desarrollo de la sociedad y en función del público al que se dirigen, muy centrado en un primer momento exclusivamente en las mujeres, para finalmente ampliarse a toda la sociedad (Berlanga, 2011). Pero esta evolución, también se hace visible en la utilización de diferentes medios de comunicación social; la radio, la televisión, o más recientemente, las redes sociales. Estas últimas, suponen en estos momentos, referentes clave para la ciudadanía y el mejor escaparate para cualquier tipo de mensaje y contenido en la actualidad (Scolari, 2016). Las redes sociales están teniendo un gran impacto en la vida diaria de las personas, principalmente en la adolescencia (población objeto de este estudio), por constituir el ecosistema social natural de este sector poblacional (Aran Ramspott, Fedele y Tarragó, 2018) ya que hacen un gran uso activo de esta tecnología como muestran determinados estudios (Alves y Ferreira, 2016; Colás, González y de Pablos, 2013; Zheng & Cheok, 2011). El potencial de las redes sociales estriba en que permiten llegar a amplios sectores poblacionales rompiendo las barreras de espacio y tiempo (Carrillo, Esguerra, Cortés y Olmos, 2018; Ramírez-Ochoa, 2016), así como plantear propuestas, experiencias y aprendizajes que pueden tener un gran impacto en los mismos. Para algunos/as autores/as (Alves y Ferreira, 2016; June, «re s P u e s ta d e l o s /a s a d o l e s C e n t e s h a C i a u n a C a m Pa ñ a d e r e a l i d a d v i r t u a l s o B r e v i o l e n C i a d e g é n e r o » revistA prismA soCiAl nº 30 | 3er trimestre, julio 2020 | issn: 1989-3469 30 190 Yaacob, & Kheng, 2014) posibilitan la adquisición de habilidades que son fundamentales para la concienciación social, tales como la capacidad de reflexión y pensamiento crítico, convirtiendo este medio en una herramienta óptima para impulsar la transformación y evolución a una sociedad más igualitaria. La dinamicidad de las redes sociales es otra de las peculiaridades que la hacen atractiva para la juventud (Scolari, 2018). La incorporación a estas de la Realidad Virtual, aporta un plus a las formas de transmisión de mensajes, ya que permite experimentar experiencias en primera persona y 360º, integrando de esta manera lo virtual y lo real, lo que revierte en experiencias altamente interactivas (Huang, Rauch, & Liaw, 2010; Moreno & Leiva, 2017; Moreno, Leiva, Galván, López y García, 2017). Dentro del ámbito educativo, la Realidad Virtual se ha utilizado recreando entornos educativos que permiten la participación del alumnado en entornos visuales que reproducen situaciones reales (Monahan, Mcardle & Berlotto, 2008; Pomares, Roig & Lorenzo, 2016; Rojo & Raya, 2019). Por tanto, la Realidad Virtual y las redes sociales son herramientas especialmente útiles para fines sociales, tanto para la educación no formal, como para la publicidad. Son estas tecnologías las que se utilizan en campañas contra la violencia de género y que son objeto del trabajo de investigación que se presenta a continuación. 1.2. CAMPAÑA PUBLICITARIA OBJETO DE ESTUDIO Evaluar campañas publicitarias sociales se antoja imprescindible para determinar el impacto que estas tienen en el seno de nuestra sociedad, con el fin de valorar su eficacia, y conocer la respuesta del público al que se dirigen, que puede ser el primer indicador de calidad de dicho mensaje. Por esta razón, el presente trabajo pretende evaluar la respuesta de un grupo de adolescentes a la campaña publicitaria lanzada por las instituciones en el año 2018, titulada «No mires a otro lado» que cumple con los objetivos estratégicos de igualdad desarrollados por la UNESCO. Forma parte de un proyecto que utiliza la realidad virtual generalmente en smartphones a través de una red social como YouTube. La selección de esta campaña para su evaluación se fundamenta en que las redes sociales son medios utilizados preferentemente por los/as jóvenes para la comunicación, sustituyendo a los tradicionales en cuanto al tiempo de uso (Crespo y Campos, 2017). Dadas las características tecnológicas presentes en este trabajo de investigación (YouTube, smartphones , Realidad Virtual…), se considera que los/as jóvenes constituyen el público destinatario natural, y por tanto queda nuevamente justificado que, para el desarrollo del presente trabajo de investigación, la muestra esté compuesta por adolescentes, siendo importante valorar qué respuesta recibe esta campaña que se presenta con un formato pionero, novedoso e interactivo. Es precisamente en este rango de edad, cuando se construye la identidad personal, de ahí la pertinencia y relevancia de seleccionar este sector poblacional. Numerosos interrogantes e inquietudes guían la investigación: ¿Tienen las campañas publicitarias sobre violencia de género un impacto reseñable en la intencionalidad y voluntad de cambio de los/as adolescentes? ¿Favorecen una concienciación de la problemática en la población destinataria? ¿Existen diferencias entre hombres y mujeres en la percepción del impacto de la campaña? ¿Muestra interés el sector adolescente en este tipo de campañas? Estos interrogantes conducen a la formulación de los objetivos de esta investigación. Pi l a r Co l á s -Br av o y iv á n Qu i n t e r o -ro d r í g u e z revistA prismA soCiAl nº 30 | 3er trimestre, julio 2020 | issn: 1989-3469 30 191 Los principales objetivos de la investigación son: • Obtenerinformaciónparaevaluarlosefectosquetienelacampaña«Nomiresaotro lado» en la juventud a nivel emocional y actitudinal. • Conocerelimpactoylaefectividaddelacampañapropuestaenlos/asadolescentes atendiendo a las emociones y a la intención de cambio generadas a través de ella. • Comprobarlaincidenciadelavariablesexoenlosefectosdeestacampañaenlapoblación juvenil. 2. DISEÑO Y MÉTODOS El objeto de estudio es la evaluación del impacto de una campaña publicitaria «No mires a otro lado» (RTVE, 2018), creada con la finalidad de concienciar a la sociedad sobre la Violencia de Género. Esta campaña es creada por GAZ para Iberdrola, en colaboración con el Ministerio de Interior y el Ministerio de Sanidad, Servicios sociales e Igualdad. Según se indica en la difusión de este recurso, en esta campaña se denuncia la humillación, el control sobre la intimidad y la violencia física contra las mujeres. Su propósito es involucrar a toda la sociedad para una implicación activa ante esta problemática. El formato de Realidad Virtual posibilita acentuar la veracidad de la situación y, sobre todo, induce a involucrar los/as espectadores/as de manera activa y voluntaria. En el guion técnico se presentan tres situaciones habituales (mirar la televisión en casa, tomar algo en un restaurante o estar en un parque) donde se producen casos de violencia de género. La campaña se dirige a todo tipo de público, tanto adolescentes como población adulta, para concienciar acerca de la necesidad de tomar la iniciativa en caso de presenciar un abuso. La idea central de todas las situaciones que se presentan es que la solución está a nivel individual, y que es importante movilizar la conciencia y la responsabilidad para tomar parte activa en el cambio. En esta investigación se aplica un diseño preexperimental en tanto se trata de comprobar el efecto de un tratamiento en un solo grupo en primer término y un diseño cuasiexperimental en un segundo momento al comparar dos grupos en función del sexo. Las variables independientes o tratamiento experimental se concretan en la campaña publicitaria y el sexo. Las variables dependientes son el efecto emocional e intención futura de conducta. Las hipótesis de investigación son: a) La campaña publicitaria objeto de estudio movilizará emociones negativas en los/as destinatarios/as. b) La campaña publicitaria objeto de estudio activará iniciativas para la acción en situaciones de violencia de género. c) Existen diferencias significativas entre sexos en cuanto a los efectos de esta campaña publicitaria, tanto en emociones como en intencionalidad de conducta. Para comprobar el impacto o efecto de esta campaña se ha seleccionado un total de 121 adolescentes de entre 16 y 19 años, que están matriculados en bachillerato en el curso 2018/19, en un Instituto de la provincia de Sevilla. La media de edad es 16,83 con una desviación estándar de 0,93 siendo del total de la muestra un 57% chicas y el 43% restante, chicos. El muestreo es intencional y la participación voluntaria y consentida, tanto por parte del equipo directivo de «re s P u e s ta d e l o s /a s a d o l e s C e n t e s h a C i a u n a C a m Pa ñ a d e r e a l i d a d v i r t u a l s o B r e v i o l e n C i a d e g é n e r o » revistA prismA soCiAl nº 30 | 3er trimestre, julio 2020 | issn: 1989-3469 30 192 la institución educativa en la que se aplica esta investigación, como por el propio alumnado, quien fue informado en todo momento del proceso que se estaba llevando a cabo. Para la recogida de datos se elabora un cuestionario ad hoc en base a una escala de tipo Likert, con un rango de respuesta de 1 a 5. El número 1 significa no estar de acuerdo y el 5 estar plenamente de acuerdo, dejando el 3 como nivel neutro y el 2 y el 4 como valores con cierta discordancia o concordancia respectivamente con la afirmación, pero no en su totalidad. En el Anexo 1 se puede encontrar el instrumento elaborado para la evaluación de la campaña. El cuestionario recoge ítems referidos a dos dimensiones: emocional e intención de conducta, contempladas también en el estudio desarrollado por Bretón y Buela Casal, (2006). La elección de la dimensión emocional (afectiva), queda justificada si atendemos a que las emociones que se mueven dentro de las personas, cuando viven experiencias, pueden marcar las decisiones e implicación de estas en las distintas situaciones de la vida (Bisquerra, Pérez-González & García, 2015), por lo que evaluar el tipo de emoción que siente la muestra al ver la campaña publicitaria, puede indicar si esta consigue despertar empatía y alcanzar los objetivos que se plantea tal campaña. Para plasmar esta dimensión se incluye una amplia gama de emociones, que suelen ser las que se pretenden conseguir a través de la publicidad social, divididas en; positivas o sentimientos agradables, y negativas o sentimientos tales como tristeza o rabia (Vivas, Gallego & González 2007). La segunda dimensión presente en el cuestionario evalúa la intención de conducta sustentada en los modelos teóricos de Ajzen (1985). Según este modelo, se puede predecir la conducta de los/as sujetos a través de las respuestas obtenidas basadas en su propia intención. De ahí que la evaluación de la intención puede ser un indicador relevante a la hora de conocer el efecto de esta campaña en futuras acciones. Esta teoría se encuentra aplicada en otros estudios como los de Bretón y Buela Casal (2005), Ajzen (2011), Matthew (2015), De Leeuw, Valois, Ajzen, & Schmidt (2015), Bebetsos, Derri, Zafeiriadis & Kyrgiridis (2017) o Verma & Chandra (2018), y ha sido utilizada en los campos de la salud, el medioambiente y la psicología conductual, entre otros. 3. TRABAJO DE CAMPO Y ANÁLISIS DE DATOS El proceso de recogida de datos se llevó a cabo durante el mes de abril del año 2019. Este proceso consta de dos fases: En un primer momento (fase 1), se efectuó la visualización de la campaña publicitaria por parte de la población destinataria en un tiempo estimado de 5 minutos, reproduciendo los tres fragmentos que componen dicho material publicitario. Posteriormente (fase 2), los/as jóvenes procedieron a la cumplimentación del cuestionario (ver Anexo1) utilizando un tiempo aproximado de entre 15 y 20 minutos dentro de sus distintas aulas. Tras la recogida de datos, se procede al análisis mediante el software estadístico SPSS V24. La aplicación de análisis descriptivos, el contraste t de Student y la d de Cohen, permiten responder a los objetivos de investigación. Pi l a r Co l á s -Br av o y iv á n Qu i n t e r o -ro d r í g u e z revistA prismA soCiAl nº 30 | 3er trimestre, julio 2020 | issn: 1989-3469 30 193 4. RESULTADOS En cuanto al primer objetivo de investigación referido a identificar qué tipo y nivel de impacto emocional se activa en los adolescentes al visionar la campaña contra la violencia de género, los resultados se expresan en la Figura 1. Figura 1. Media de respuestas: dimensión emocional Fuente: Elaboración propia En la figura 1, puede apreciarse la media general de las respuestas en cada uno de los ítems de la dimensión emocional, ordenados de mayor a menor presencia. En ella, se observa que los sentimientos positivos (alegría, satisfacción, diversión…) se sitúan agrupados generalmente en el escalón más bajo de la escala (1), lo que implica la ausencia prácticamente total de estas emociones al ver la campaña. Esta dinámica se rompe en el ítem referente a inseguridad (x=3,17) y va aumentando progresivamente en intensidad en las emociones de interés(x=3,41) y miedo (x=3,88), hasta alcanzar los mayores valores en la preocupación y rabia(x=4,75). En síntesis, se puede decir que el visionado de la publicidad en realidad virtual produce una respuesta emocional negativa, que es lo que se busca con la campaña. Estos resultados permiten concluir que esta campaña activa fundamentalmente emociones negativas. La rabia, la preocupación y la tristeza son las emociones que alcanzan una mayor intensidad acercándose al nivel máximo propuesto. En cambio, las emociones asociadas a emociones placenteras no se activan. Por lo que se interpreta que los adolescentes no son ajenos a esta problemática y que el mensaje publicitario les genera una carga emocional negativa intensa. Los resultados obtenidos respecto a la intención de conducta que genera la campaña contra la violencia de género quedan reflejados en la figura 2. «re s P u e s ta d e l o s /a s a d o l e s C e n t e s h a C i a u n a C a m Pa ñ a d e r e a l i d a d v i r t u a l s o B r e v i o l e n C i a d e g é n e r o » revistA prismA soCiAl nº 30 | 3er trimestre, julio 2020 | issn: 1989-3469 30 194 Figura 2. Media de respuestas: dimensión intención de conducta Fuente: Elaboración propia Las variables referidas al impacto en la intención de conducta recogen un elenco de intencionalidades posibles orientadas a la implicación de los/as sujetos en esta problemática. Las respuestas incluyen desde la toma de conciencia, a una intencionalidad decidida de apoyo a las víctimas de violencia de género. Por tanto, al observar la figura 2, se corrobora, que, en líneas generales, la intención de conducta que se tiene tras visionar la campaña es de apoyo a las víctimas, intención de ayudarlas y relevancia de la problemática. La mayoría de los ítems de la escala superan el valor x=4: me sentiría bien al ayudar a las víctimas (x=4,45), es importante lo que muestra (x=4,45); puedo ayudar a personas que pasan por esta situación (x=4,31); si presencio situaciones así intervendré (x=4,31); tengo la intención de ayudar a víctimas (x=4,26); me permite desarrollar buenos hábitos en igualdad (x=4,1); comprendo mejor la problemática social que plantea (x=4). Solo no tengo inconvenientes en ayudar a personas víctimas (x=3,11), se ubica por debajo de 4. En síntesis, las dos dimensiones exploradas permiten concluir que la campaña en cuestión tiene un impacto en el público adolescente tanto a nivel emocional como intencional, puesto que como se aprecia en las figuras 1 y 2, despierta en ellos/as, de manera generalizada, un cúmulo de emociones negativas al presenciar situaciones de violencia de género, además de concienciación sobre la problemática de la violencia de género y actitudes encaminadas al apoyo de las personas que la sufren. Para conocer si la campaña contra la violencia de género impacta de la misma manera en hombres y mujeres, se ha utilizado la prueba t de Student, para comprobar si hay diferencias significativas en las medias de las respuestas de ambos sexos. Los resultados se interpretan en función de la significación estadística obtenida con un valor de p≤ 0,05. Previa a la realización de esta prueba, se aplica en ambas dimensiones la prueba de Levene para saber si se asume la igualdad de varianzas en los dos grupos. Esta igualdad se asume en aquellos ítems con p valor superior a 0,05. Si el p valor es inferior, no se asume la igualdad de varianzas. Pi l a r Co l á s -Br av o y iv á n Qu i n t e r o -ro d r í g u e z revistA prismA soCiAl nº 30 | 3er trimestre, julio 2020 | issn: 1989-3469 30 201 los ítems: tengo la intención de ayudar a las víctimas y si presencio situaciones así, intervendré; se obtiene un tamaño del efecto d= 0,80 y d= 0,53 respectivamente. Por tanto, los resultados indican que la variable sexo es relevante en cuanto a las respuestas de las personas en los tres niveles de predisposición de conducta. La relevancia de la variable sexo en la intención de conducta de los/as espectadores/as es encontrada también en el estudio anteriormente mencionado Bretón y Buela-Casal, (2005), en el cual también se aprecia un mayor impacto en las mujeres. En este sentido, se sugiere para futuras investigaciones presentar resultados disgregados por sexos cuando se analicen efectos de campañas publicitarias. Estos resultados convergen también con otros estudios (Fernández Rodríguez, Dema & Fontanil, 2018; Hernández Montaño & González Tovar, 2016; Lobato, Jenaro, Rodríguez-Becerra & Flores, 2016; Martín, Ballesteros & Etura, 2016; Montes de Oca, Valdez, González-Arratia & González, 2013) en los que se constata el efecto de los roles de género en las percepciones y comportamientos de las personas. Otros estudios, como el desarrollado por Matthew (2015), muestran que, en ciertas problemáticas sociales, relacionadas con los roles de género, suele tener una menor implicación del sexo masculino, tal y como ocurre en el presente estudio. En síntesis, las dos dimensiones exploradas permiten a los/as autores/as concluir que la campaña estudiada tiene un impacto en el público adolescente tanto a nivel emocional como intencional, puesto que como se aprecia en las gráficas 1 y 2, despierta en ellos/as, de manera generalizada, un cúmulo de emociones negativas al presenciar situaciones de violencia de género, y también genera una concienciación y disposición intencional de apoyo de las personas que la sufren. Las fortalezas de este estudio se centran en poder identificar el impacto de una campaña publicitaria de Realidad Virtual en la faceta emocional e intencional, en una población adolescente. Estas dimensiones son importantes como constructos de naturaleza psicológica que tienen una norma incidencia en los comportamientos de las personas. La debilidad es haber obtenido los datos con una escala elaborada ad hoc, y no disponer de una escala previamente validada. De ahí que se recomiende la validación de escalas que permitan obtener datos con mayor rigurosidad. Por otra parte se debería ampliar la muestra a otro tipo de poblaciones y hacer una selección de la misma con procedimientos probabilísticos. La aplicación de metodologías de naturaleza cualitativa también sería recomendable con objeto de ahondar en el impacto en la dimensión emocional y de conducta. Por otra parte, este estudio pone de manifiesto la importancia de realizar estudios con resultados diferenciados por sexos, que aportarán conocimientos más precisos y rigurosos de la realidad social. En este sentido se sugiere aportar resultados disgregados por sexos cuando se analicen efectos de campañas publicitarias. Esta idea ha sido reivindicada por enfoques feministas de la ciencia (Colás-Bravo, 2003) ya que el trabajo científico en base a un sujeto epistémico, es decir, no diferenciando sexo de los investigados, no recoge la realidad de que los hombres y mujeres habitan mundos sociales diferentes. El reconocimiento de la incidencia de las relaciones de género en la obtención de datos científicos es clave para garantizar la calidad y rigurosidad en la investigación científica de la realidad social. «re s P u e s ta d e l o s /a s a d o l e s C e n t e s h a C i a u n a C a m Pa ñ a d e r e a l i d a d v i r t u a l s o B r e v i o l e n C i a d e g é n e r o » revistA prismA soCiAl nº 30 | 3er trimestre, julio 2020 | issn: 1989-3469 30 202 6. REFERENCIAS Ajzen, I. (1985). From intentions to actions: A theory of planned behavior. In Action control (pp. 11-39). Springer, Berlin, Heidelberg. Ajzen, I. (2011). The theory of planned behaviour: reactions and reflections. Psychol. 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Se garantiza la confidencialidad en este cuestionario. Muchas gracias por la participación. EFECTO EMOCIONAL 1 2 3 4 5 Me produce alegría las situaciones que se observan. Me divierto con las escenas que he visualizado. Siento interés ante los sucesos que se presentan en el vídeo. Siento inseguridad por las escenas que se observan en el vídeo Me produce satisfacción ver las escenas que he visto. Me preocupa lo que veo en el vídeo. Siento rabia por los acontecimientos mostrados en el vídeo. Me entristecen los acontecimientos mostrados en el vídeo. Me asustan los acontecimientos presenciados en el vídeo. Siento compasión por los acontecimientos que se observan en el vídeo. El video me provoca serenidad y tranquilidad. EFECTO EN INTENCIÓN DE CONDUCTA Es importante lo que muestra Comprendo mejor la problemática social que plantea No tengo inconveniente en ayudar a personas víctimas Puedo ayudar a personas que pasan por esta situación Tengo la intención de ayudar a las víctimas Me permite desarrollar buenos hábitos en igualdad Si presencio situaciones así, intervendré Me sentiría bien al ayudar a las víctimas