Sugerencias de actividades que se pueden realizar de forma paralela en la Didáctica Especial y en la fase de intervención de las prácticas

2 C.A.P. 95/96 MATERIALES DIDÁCTICOS: FÍSICA Y QUÍMICA ICE Universidad de Sevilla 3 © I.C.E. Universidad de Sevilla © Emilio Solís Ramírez Antonio Ramón García Torres I.S.B.N.-84-86849-06-3 D.L.: SE-2119-95 Impreso en España Imprime: Editorial KRONOS S.A. C/ Conde de Cifuentes 6 Telef.: 441 19 12. FAX 441 17 59 41004 Sevilla 262 ANEXO - I SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR DE FORMA PARALELA EN LA DIDÁCTICA ESPECIAL Y EN LA FASE DE INTERVENCIÓN DE LAS PRÁCTICAS. Emilio Solís Ramírez Una de las situaciones que con mayor frecuencia se plantean en un curso de las características del CAP es la posible desconexión entre los módulos de Didáctica Especial y la Fase de intervención del módulo de prácticas. A continuación proponemos una serie de actividades que se si se realizan de forma paralela entre los dos módulos, pueden paliar la desconexión antes mencionada. 1.- Actividades relacionadas con el ¿A quién y para qué enseñar? DIDÁCTICA ESPECIAL PRÁCTICAS DE INTERVENCIÓN - Analizar la situación del área dentro de los Curriculum actuales. Ley de 1970 LOGSE (E.S.O.) Aportaciones a lo formación del alumno. - Estudio del diseño curricular del área de Ciencias Experimentales en la ESO en Andalucía. - Análisis del Decreto sobre los bachilleratos en Andalucía. - Toma de contacto con el Departamento /Seminario. Legislación. Composición. Asignaturas... - Lectura de las finalidades Educativas del Centro y de los elementos de su proyecto Curricular. 263 2.- Actividades relacionadas con el ¿Qué y cuando enseñar? DIDÁCTICA ESPECIAL PRÁCTICAS DE INTERVENCIÓN - Coherencia interna entre los diseños curriculares, actual B.U.P. y C.O.U. y de la ESO y de los bachilleratos. Función de cada uno de ellos. - Estudio de los "preconceptos" y/o ideas previas más llamativas de los alumnos de E.S. - Análisis de los argumentos que nos permitan justificar la toma de decisiones en el qué enseñar. - Análisis de las programaciones de los Departamentos / Seminarios. Estudio de la relación entre los distintos cursos programados. - Constatación en el aula de la existencia de las "ideas previas" de los alumnos. - Análisis del grupo de alumnos en el que se va a realizar la intervención. - Contrastación de las programaciones y de las memorias de fin de curso a fin de analizar las variaciones sucesivas de una programación en su relación con el trabajo real del aula. - Observación del trabajo en el aula del profesor-tutor. 264 3.- Actividades relacionadas con el ¿cómo enseñar? DIDÁCTICA ESPECIAL PRÁCTICAS DE INTERVENCIÓN - Análisis de las posibles formas de estructurar los contenidos conceptuales. - Elaboración de test/cuestionarios de ideas previas sobre distintos temas. - Análisis de los distintos modelos didácticos a través de supuestos de trabajo. - Elaboración de una secuencia de actividades o bien una unidad didáctica completa, siguiendo las indicaciones de los tutores. - Estudio de los distintos materiales curriculares, libros de texto, etc. . - Utilización en el aula de las cuestionarios elaborados. Resultados y conclusiones del grupo. - Intervención del alumno del CAP en el aula utilizando los materiales elaborados. 265 4.- Actividades relacionadas con el ¿a quién, cómo y cuándo evaluar? DIDÁCTICA ESPECIAL PRÁCTICAS DE INTERVENCIÓN -Análisis de la evaluación desde la propia experiencia. - Herramientas de toma de datos para obtener información que ayuden al proceso evaluador. - Análisis de la función de la evaluación en el proceso de enseñanza -aprendizaje. - Análisis conjunto de la marcha del CAP en el módulo de Didáctica especial. Valoración personal. -Elaboración de materiales escritos para la evaluación de la actividad realizada en el aula. - Análisis de los resultados obtenidos. Conclusiones. - Análisis de los cuadernos de clase de los alumnos con los que se ha desarrollado la labor docente y elementos de evaluación que emanan de ellos. - Reunión final de todo el grupo con el profesor tutor para evaluar el desarrollo del módulo de prácticas.