Iberoculturas. Un proyecto ibérico de aprendizaje colaborativo en red telemática

IBEROCULTURAS UN PROYECTO IBÉRICO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO EN RED TELEMÁTICA. Luis M. Casas y José Luís Ca alho. 1.- ASPECTOS TEÓRICOS. Pa iendo del concep o de cul u a como un conjun o de ac i udes, pe spec i as, ... que de inen un colec i o (en nues o caso, los docen es), así como unos modelos de elación e in e acción en e los p o eso es y las condiciones con ex uales de su abajo, in en a emos en es e apa ado hace una b e e sín esis de las úl imas con ibuciones desde las pe spec i as del desa ollo colabo a i o de los p o eso es, y su incidencia en la escuela ac ual, en los ap endizajes y en la o mación pe manen e. A con inuación expond emos b e emen e cuáles son las nue as condiciones sociales en que se desa olla nues a labo en la escuela y en qué o ma los p o eso es han de esponde a los p óximos e os que se les plan ean. 1.1.- El pa adigma colabo a i o. Las di e en es cul u as que se c uzan en la escuela son u o de los dis in os lujos sociales que es án p esionando desde ue a en la ida escola . Po ello, la p ime a esponsabilidad del docen e es some e su p ác ica y su con ex o escola a la e lexión pa a pode comp ende la ama ocul a del in e cambio de signi icados que cons i uyen la ed simbólica en que se o man los alumnos (Pé ez Gómez, 1.998). En es e sen ido su ge la e lexión de Ha g ea es, quien en un ex o ya clásico en el mundo de la educación, dis ingue las cua o o mas básicas que pueden adop a las cul u as de abajo y de educación: indi idualismo, balcanización, colabo ación y colegialidad a i icial, a las que añade una quin a que es una mezcla mó il de las demás (Ha g ea es, 1994). Más conc e amen e, el pa adigma educa i o de la colabo ación (Escude o, 1.990) se cen a en dos e ien es: - Colabo ación den o del Cen o Educa i o, en e los elemen os di e en es que cons i uyen el cen o como unidad. Supone abajo en equipo en e los p o eso es al ni el de las clases, con emplando odos los aspec os de la ida de la escuela. - Colabo ación con o as ins i uciones y pe sonas, aunque no pe enezcan al mismo en o no, a a és de una ap oximación eal de la escuela a la comunidad que la odea ( amilia es, Municipio, Uni e sidad, agen es de dinamización socio-cul u al y económica de la egión, ...) median e la cons i ución de p oyec os de pa icipación escola es (ag upamien os ecola es, p oyec os de in e cambio, in es igación - acción, ...) Po lo que espec a a la o mación del p o eso ado, los nue os pa adigmas educa i os econocen la cul u a colabo a i a como un ac o de cambio imp escindible y un desa ío educa i o pa a el nue o milenio. Es as nue as apo aciones inciden en la o mación del p o eso ado, p omo iendo nue as modalidades de o mación que a o ezcan la expe iencia, de o ma al e nada con la e lexión, ees uc u ación y mejo a de las p ác icas educa i as, an o den o como ue a de las ins i uciones escola es. El pe eccionamien o debe ealiza se lo más p óximo a la a ea educa i a. Po an o es p io i a ia la ac uación que se gene a y ecibe en el p opio cen o y aglu ina a g an pa e del p o eso ado al ededo de ac uaciones compa idas. Exis e además, un consenso a ni el de in es igación que de iende que los p og amas de o mación que dan opo unidades de au o o mación y de colabo ación en e los p o eso es son más es imulan es y p oduc i os. Ac ualmen e se camina hacia una concepción de "escuelas de desa ollo p o esional" como eje y unidad de cambio, donde la o mación se cen e en los p oblemas e inquie udes de la ida escola y de las p ác icas pedagógicas, o, lo que es lo mismo, en las necesidades e in e eses de desa ollo de las escuelas y de los p o eso es, con is as a la mejo a del p oceso de enseñanza - ap endizaje de los alumnos. Se apues a po una nue a o mación que gene e dinámics de abajo colabo a i o, que p omue a la in es igación, la discusión y la e lexión sob e los p oblemas y necesidades de la escuela. El siguien e aspec o en el que incide es e pa adigma es la nue a dinámica colabo a i a que se c ea en las elaciones en la escuela. En es e nue o pa adigma, la coo dinación y la e lexión conjun a, la discusión y el in e cambio de expe iencias sob e el quehace dia io se hace imp escindible y es la base del desa ollo p o esional. El nue o pa adigma exige un nue o p o eso , un p o esional c ea i o, que discu e obje i os, que aza es a egias y p opone ac i idades, que selecciona ma e iales, que desa olla ideas inno ado as, que se desa olla social y p o esionalmen e. Es es e ipo de p o esional es en el que se apoya cualquie e o ma educa i a. No hay e o ma que no es é sus en ada en el seno de un p o eso ado inquie o, concienciado y o mado. A pesa de de ende la cul u a colabo a i a en la educación, ampoco debemos cae en la insensa ez de pensa que odo el indi idualismo es ne as o, y que odo es malo y pe e so en una escuela en que impe en de e minados asgos de indi idualismo. La e lexión pe sonal y el po encial c ea i o de cada uno son ac o es posi i os a ene en cuen a en cualquie o ganización. Que emos incidi , po úl imo en que ambién la colabo ación encie a pelig os y limi aciones, p incipalmen e si no sucede de o ma na u al, deseada y compa ida. A eces se con unde colabo ación con colegialidad a i icial. La colegialidad es, en la mayo pa e de los casos, impues a, obliga o ia, eglamen ada y con olada po la Adminis ación. Es muy impo an e una e lexión c í ica subyacen e a cada si uación conc e a, pa a que los concep os y p incipios de colabo ación no sean u ilizados de un modo banal y ac í ico. 1.2. La nue a sociedad de la comunicación. Los cambios ecnológicos y cien í icos nos p esen an una sociedad ac ual que camina hacia: - p og eso económico; - p o ección y de ensa del medio na u al y social; - impo ancia de las nue as ecnologias de la in o mación y comunicación; - exigencia de una escuela iguala o ia y de calidad; - nue o pe il del ciudadano del mañana: el desa ollo de la pe sona. La escuela del e ce milenio ha de da espues a a los desa íos de la sociedad, que, además en el campo de los sabe es, se en en a a algunas di icul ades. En p ime luga , exis e una can idad de ecu sos compa idos sin p eceden es, un aumen o exponencial y cons an e del olumen de conocimien os eó icos y écnicos, e c. Ya no bas a con que cada indi iduo acumule conocimien os. Debe es a sob e odo p epa ado pa a pode ap o echa y u iliza du an e oda su ida cada opo unidad de p o undiza , ac ualiza y en iquece su sabe y adap a se a un mundo en cons an e cambio. Po o a pa e, los o denado es poseen un eno me po encial pa a aumen a la capacidad humana de comunicación e in e acción en e los indi iduos (Lucena, 1.997). La complejidad del conocimien o y la so is icación ecnológica asociada a las elecomunicaciones a anzadas puede con ibui a ompe el aislamien o y la au osu iciencia indi idual y c ea nue os espacios pa a la colabo ación. Las nue as ecnologías, y de un modo muy especial las que asocian la in o má ica y las nue as ecnologías de comunicación es án con i iéndose en un ecu so e icaz pa a acili a la elación y la colabo ación en e las pe sonas, y de ese modo ap oxima alumnos, p o eso es y escuelas a escala global. Son cada ez más las he amien as que a o ecen la comunicación elec ónica, desde los más ac uales sis ema de audio y ídeo con e encia has a los más comunes de ges ión de co eo elec ónico y g upos de no icias. Las comunicaciones elec ónicas han p opo cionado, sin duda, una mayo ap oximación a las uen es de conocimien o. Pe mi en, como ya e e imos, el con ac o con las publicaciones más ecien es en las di e en es á eas del sabe así como un con ac o más es echo con el conocimien o más ac ual de los especialis as de esas á eas. En los dominios en ápida ans o mación, como las elacionadas con la o mación, la in o mación más ú il y ac ualizada no se encuen a en las bases de da os, sino en la memo ia colec i a de los usua ios que ope an en esos dominios. In e ne , como ed de edes, es hoy una uen e inago able de in o mación ac ual y di e si icada, en los más a iados campos del conocimien o. La posibilidad de cons ucción y disponibilidad de bases de da os y páginas hipe media con con enidos educacionales, a a és de una ed elemá ica, "pe mi e que una clase deje huellas de su paso po la escuela" (Cook, 1.998). En suma, las he amien as de edes y comunicaciones pueden sus en a aliosas es uc u as colabo a i as en las escuelas, y muy especialmen e en la enseñanza p ima ia, ámbi o en que nos desen ol emos en nues a ac i idad p o esional. Cualesquie a que sean las al e na i as de abajo en la escuela, es undamen al que és as espe en la necesidad de que los alumnos pa icipen en comunidades icas en ideas, de compa i la expe iencia colabo a i a en el ap endizaje. Podemos a i ma siguiendo a C ook: "Si no que emos que la nue a ecnología ans o me la expe iencia de ap endizaje en algo de ca ác e soli a io y desligado, enemos que demos a que puede ocupa un luga c eíble en un ma co colabo a i o" (C ook, 1.998). Son ya muchas las escuelas, an o en Po ugal como en España, que pa icipan en p oyec os de in e cambio y ap endizaje colabo a i o, apoyadas po los p og amas de los espec i os Minis e ios de ambos países (PNTIC, PIE en Ca aluña, P og ama Nónio Séc. XXI, P og ama In e ne na Escola...) que incen i an la c eación de nue os con ex os y mé odos de abajo y ap endizaje. El p oyec o IBEROCULTURAS, que p esen amos a con inuación, es u o de la unión de seis escuelas de la Península Ibé ica que decidie on inicia un abajo en conjun o, p i ilegiando las in e acciones a a és de las nue as ecnologías de la in o mación y la comunicación. Es en el ámbi o de la cul u a colabo a i a y de la comunicación asis ida po o denado en el que enma camos nues o abajo y desa ollamos nues o p oyec o. 2.- ESTRUCTURA DEL PROYECTO IBEROCULTURAS. 2.1.- Jus i icación "El o denado es el más pode oso disposi i o pedagógico desde la in ención de las abuelas ( ...) Los se es humanos u ie on éxi o po que abajaban en g upo, y en el g upo, las abuelas enían una nue a e impo an e unción. Fue on el p ime sis ema de almacenamien o y ecupe ación de in o mación de la humanidad. (...) Quisie a es a segu o de que odas los niños del mundo u ie an de echo (...) a un sis ema de o denado es, en ed (...) y a una abuela" (S onie , 1.998) Es e P oyec o ha sido ealizado con la ayuda, en España, de la Conseje ía de Educación y Ju en ud de la Jun a de Ex emadu a y en Po ugal, del Ins i u o de Ino ação Educacional. Los abajos ealizados pueden e se en la siguien e di ección: h p:// www.eb1-n1-el as. c s.p /p ojec os/ibe ocul u as Encuad ado en los P oyec os Cu icula es de los cen os docen es pa icipan es, se di ige al descub imien o del medio y al o alecimien o de elaciones humanas y de espe o po odos y po la cul u a de la que son po ado es. Tiene como p incipal inalidad lle a a la p ác ica los concep os de una Eu opa humanizada, cul u almen e i a y ole an e y p opicia en e los alumnos el es ablecimien o de lazos a ec i os con el espacio y la comunidad donde i en y ambién con o os espacios y o as comunidades que desconocen. Los alumnos no sólamen e no siemp e conocen ni dan alo al medio y a la cul u a que los odea sino que, ecuen emen e, desconocen o as ealidades sociocul u ales. P ocu amos, pues, omen a el gus o po el descub imien o de hechos his ó icos, adiciones y cos umb es, y a o ece el in e cambio en e los alumnos de di e en es escuelas, c eando una comunidad i ual y u ilizando los medios elemá icos pa a dinamiza una e dade a dimensión in e cul u al. Se ha dado un especial elie e al con ac o con las pe sonas de edad ( uen e ines imable de sabe y buenos ejemplos), e o zando la elación en e gene aciones y dando alo a la memo ia local de la que son deposi a ios. Como pe spec i a inno ado a, ealzamos en p ime luga , el modelo adop ado de pa icipación colabo a i a en e la escuela y la comunidad, implicando en es e p oyec o a una di e sidad de agen es locales, a o eciendo el in e cambio en e escuelas de di e en es ealidades sociocul u ales, el abajo colabo a i o en e g upos con di e en es ca ac e ís icas y g ados de enseñanza, y la u ilización del o denado como ins umen o de abajo y comunicación. Des acamos ambién como aspec o inno ado , la in eg ación de écnicas de abajo p esencial y a dis ancia, y de o mas de ecogida y comunicación de da os conside ados como clásicos y o os que hacen uso de las más nue as ecnologías de la comunicación y la in o mación. 2.2.- Pa icipan es. 14 p o eso es y 206 alumnos de Educación P ima ia de 6 Cen os Escola es de Po ugal y España: - EB 1 nº 1 de El as. - APPACDM - Núcleo de El as. - Escola do EB 1 nº 2 da Figuei a da Foz. - Colegio Público San José de Guadaji a (Badajoz). - CEIP "La Vinyala" - Ba celona. - IES "La Guineue a" - Ba celona. 2.3.- Obje i os. 2.3.1.- Obje i os gene ales. - Dinamiza una e dade a dimensión in e cul u al, con ac ando con cul u as di e en es (española y po uguesa). - Fa o ece el in e cambio en e alumnos de di e en es escuelas, u ilizando los medios elemá icos. - P omo e la o mación de los p o eso es en las nue as ecnologías pa iendo de un núcleo de in e és común en la escuela. - P omo e ac i idades educa i as, sociales y cul u ales, que impliquen a o os agen es de la comunidad, pa icula men e g upos de pe sonas de edad y pe sonas con di icul ades de ap endizaje e inse ción social. 2.3.2.- Obje i os especí icos. - Fomen a la amis ad y la solida idad de los niños, pa a p omo e un cambio de ac i udes y un mayo espe o po el pa imonio ambien al his ó ico y cul u al de la suya y de o as localidades. - C ea ambien es p opicios de adquisición de compe encias de lec u a y esc i u a. - Da un sen ido a la lec u a y esc i u a: lee , in es iga y esc ibi pa a comunica . - Es imula la c eación de hábi os de abajo colabo a i o. - Desa olla compe encias en el dominio de las lenguas ex anje as (español y po ugués). - Conoce el medio local y la egión, así como sus iquezas na u ales, pueblo y cul u a. - Conoce se a sí mismo y el medio ambien e, mejo ando la au oes ima y alo izando su localidad y país. 2.4.- Me odología. El p oyec o con empla y p i ilegia el in e cambio de in o maciones y el desa ollo de ac i idades colabo a i as con o as escuelas, ecu iendo a los medios elemá icos. Además de ello, se u iliza, de o ma complemen a ia la comunicación u ilizando el elé ono, co eo pos al, ax, isi as de es udio e in e cambio, ... que posibili an de e minados in e cambios que di ícilmen e se ealiza ían po o os medios. Las ac i idades de ecogida y a amien o de la in o mación se ealizan esencialmen e en pequeños g upos de abajo en el ámbi o de clase, pe o ambién a a és de salidas de es udio, así como en ac i idades ex aescola es. En el anscu so de las ac i idades de in es igación, ecu imos a los es imonios de los más iejos, encaminando a los alumnos en un p oceso de econocimen o del pasado de su medio social y local: Inse a a los más iejos en la comunidad educa i a, usando y sacando p o echo a su memo ia local - egional. El p oyec o con empla aspec os mul idisciplina es como la his o ia, la geog a ía, o el conocimien o de la lengua ex anje a, que se abajan de una o ma in eg ada y que de es e modo con ibuyen a una o mación in eg al de los alumnos. El ecu so a las di e en es o mas de in e acción social p esencial y a dis ancia y de dis in os medios de ap oximación al conocimien o y a su ansmisión, p opo cionan un mayo alo al ap endizaje y cons i uye uno de los aspec os más inno ado es de es e p oyec o 2.5.- Con enidos. Se oma on como ópicos p incipales los días conmemo a i os más es ejados en España y Po ugal: Todos los San os, Na idad y Reyes, Ca na al, Pascua y San Juan, así como o as adiciones y cos umb es. A a és de ellas abo damos oda una a iedad de aspec os donde se pudiesen encon a semejanzas y di e encias. Los aspec os que se es udia on en cada uno de ellos ue on los siguien es: . Gas onomía. . A esanía. . Música y canciones. . T ajes egionales. . Monumen os. . Hechos his ó icos. . I ine a ios u ís icos. . Exp esiones lingüís icas (p o e bios, leyendas, cuen os popula es, poemas, e c.) . P o esiones y ecnologías en ex inción. . Ri uales. . Juegos adicionales. . O os usos y cos umb es. 2.6.- Ac i idades (E apas y calenda io). 1ª E apa Sep iemb e y Oc ub e. . Plani icación del abajo a desa olla en las escuelas pa icipan es. . Di ulgación del p oyec o. . In e cambio de mensajes, ia In e ne , en e los alumnos de los cen os escola es implicados, sob e aspec os ela i os a la p esen ación de los g upos y escuelas pa icipan es, localidad, egión y país donde es udian, acon ecimien os de ac ualidad, ... 2ª E apa No iemb e a Junio. T a amien o po ases de los emas en unción de la c onología de los días conmemo a i os: . Todos los San os: No iemb e. . Na idad: Diciemb e. . Ca na al: Ene o y Feb e o. . Pascua: Ma zo y Ab il. . San Juan: Mayo y Junio. Du an e es a e apa se desa ollan ac i idades de in es igación en cen os de la e ce a edad, amilia es, biblio ecas locales, enciplopedias en CD-Rom, Cen os de P o eso es, In e ne , ... Una ez ecopilada in o mación, se p ocede al en ío de los documen os p oducidos, a a és de In e ne , a las o as escuelas, ...