El desarrollo profesional femenino en la adultez resultados obtenidos de un estudio piloto mediante grupos de discusión

EL DESARROLLO PROFESIONAL FEMENINO EN LA ADULTEZ: RESULTADOS OBTENIDOS DE UN ESTUDIO PILOTO MEDIANTE GRUPOS DE DISCUSION Magdalena Suá ez O ega Uni e sidad de Se illa . RESUMEN: Hoy día, muchas muje es adul as quie en ( e)insei a se en el me cado de abajo y oman es as decisiones cuando sus si uaciones i ales cambian. En es e sen ido, apa ecen nue as necesidades a las que los y las p o esionales de la o ien ación debemos in en a da espues a, obje i o de es e abajo es explo a las pe cepciones que ienen las muje es con espec o al mundo del abajo y las causas que di icul an el ajus e a dichos cambios i ales/p o esionales. Ponemos el acen o en las ba e as ela i as a la ca e a y en las necesidades de o ien ación y o mación que pe ciben las muje es como limi aciones u obs áculos a su desa ollo p o esional. Lle amos a cabo un p oceso de in es igación cuali a i a median e g upos de discusión, po la u ilidad de la écnica pa a el es udio de p oblemá icas complejas. A pa i del análisis de los da os cuali a i os ob enidos o e cemos una se le de dimensiones e indicado es, que pod ían se ú iles pa a la mejo a de la ealidad. labo al de las muje es adul as que ( e)inse an al abajo emune ado. PALABRAS CLAVE: Desa ollo P o esional Femenino. Adul ez. (Re)inse ción labo al. Ba e as y Necesidades de O ien ación y Fo mación. G upo de Discusión. FEMALE PROFESSIONAL DEVELOPMENTINTHE ADULT AGE: RESULTS, WHICH WERE OBTAINEDIN A PILOT STUDYTHROUGH DISCUSSION GROUPS SUMMARY: Nowadays, many women wan o e-en y he labou ma ke and hey ake his decisión when hei li e si ua ion changes. This way, ano he kind o needs appea and we, as gui- dance p o essionals, mus gi e hem an answe . The aim o his a icle is o explo e women's pe cep- ion wi h ega d o labou wo id and he causes which hinde he adjus men o hese li e and p o- essional changes. We will ocus on ca íe - ela ed ba ie s and he aining and guidance needs which hey pe cei e as obs acles o limi a ions in hei ca ee de elopmen . We ca ied ou a p o- cess o quali a i e esea ch by means o ocus g oups. This echnique is use ul o s udy di icul p o- blems. We o e a se o dimensions and indica o s, de i ed o quali a i e da a analysis, ha could be use ul o imp o e he labou eali y o women who e-en y he paid wo k. KEY WORDS: Ca ee De elopmen o women. Adul hood. Labou ma ke Re-en y. Guidance and T aining Ba ie s and Needs. Focus G oup. Re is a do Ciencias de la Educación n" 197 ene o- ma zo 2004 MAGDALENA SUÁREZ ORTEGA 114 2 INTRODUCCIÓN Debido a los cambios sociales y al a ance en la polí ica de igualdad de opo uni dades, la si uación socio-labo al de las muje es ha enido cla os a ances y mejo as desde los úl imos años (1). Las muje es se han inco po ado p og esi amen e al mundo labo al y a la es e a de lo público en gene al. Se han modi icado aspec os so cio-demog á icos básicos, como el bajo c ecimien o en los índices de na alidad y el consecuen e aumen o de la población adul a. En elación a ello se han modi icado las es uc u as educa i a, ocupacional y del me cado de abajo, lo que ha supues o cambios impo an es pa a la si uación emenina, dando luga a nue as o mas de e lación social, amilia , polí ica y económica. Es as a iaciones en la economía y en las necesidades cambian es de las pe so nas en elación a su empleo es án exigiendo impo an es modi icaciones en las es uc u as o ien ado as en elación al p oceso de desa ollo p o esional. En es e sen ido, se ponen en cues ión las eo ías exis en es sob e desa ollo p o esional, las cuales han enido su o igen en e apas como la niñez y la adolescencia, es ando basadas ípica men e en una isión biológica del desa ollo. Desde ellas es e p oceso se conside a desde una e apa p og esi a, que iene su cúlmen al llega a la adolescencia. Re lejo de ello son los escasos es udios sob e ap endizaje adul o y la escasa conside ación al desa ollo p o esional en es a e apa. ¿Pa a qué es udia o in es i ga ace ca del desa ollo p o esional de las pe sonas adul as si en es a e apa no se p oducen cambios y el indi iduo ya ha alcanzado su es abilidad p o esional/ i al? P ecisamen e el conside a odos los aspec os que a ec an a las pe sonas en ca da una de las ases po las que pasan es una de las di ecciones ele an es que de bemos econside a pa a la u u a in es igación. En el campo de la e aluación psico lógica ha exis ido la p eocupación y se han dedicado muchos es ue zos al desa ollo p o esional, delimi ando el p oceso po el cual los indi iduos oman sus decisiones y ealizan sus elecciones p o esionales, a la ez que plani ican su ca e a (2). Ello ha lle ado a un mayo desa ollo de abajos sob e muje es en ocados a la oma de de cisiones ocacionales en las p ime as e apas, sob e odo inculando la salida de los es udios obliga o ios con el mundo labo al. Sin emba go, no se ha p es ado mucha a ención al desa ollo p o esional desde una pe spec i a e olu i a, eniendo en cuen a la mul i ud de ac o es que in e ienen en es e p oceso, ni las di e encias exis en es en e el desa ollo p o esional emenino y masculino (3). Al ob ia dichos aspec os desde un pun o de is a eó ico, no ha enido epe cusiones en la p ác ica del desa ollo p o esional. (1) C . Ins i u o Andaluz de la Muje : La si uación de las muje es en Andalucía 1990-2000, Ins i u o Andaluz de la Muje , 2001; Ins i u o Andaluz de la Muje : Si uación de las muje es en el me cado de abajo de Andalucía. Diagnós ico p e io, Cu so de Expe a en Igualdad de Opo unidades, Gabine e de Fo mación y Empleo, Ins i u o Andaluz de la Muje , 2001; Ins i u o de Es adís ica de Andalucía: Anua io Andaluz de las Muje es 2002. Pe spec i as de Géne o, Se illa, Ins i u o de Es adís ica de Andalucía, 2002. (2) C . Phillips S.D. & Imho , A.R.: -Women and ca ea de elopme : a decade o esea ch”, Annual Re iew o Psychology, 48, (1997), 31 -59. (3) CU Su^ , D.E.: >4 li e-span, li e-space app oach o ca ee de elopmen , en D. B own y L. B ooks (Eds.): Ca ee choice and de elopmen {2^ ed.), San F ancisco, CA, Jossey-Bass, 1990,197-261. ño ís a do Ciencias do la Educación n« 197 ene o- ma zo 2004 es udio pilo o MEDIAME GRUPOS DE DISCUSIÓN 115 DESARROLLO PROn ^ iN AL LEMEXINO EN UADLXTEZ. RESULTADOS OBTENIDOS DE UN 3 Hoy día sabemos que las e apas de c ecimien o no concluyen en la adolescen cia, y que el desa ollo es con inuo odo a lo la go de la ida del indi iduo. Es ias, los con inuos cambios sociales, y de es ilos y o mas en que una pe sona accedía a un empleo y lo man enía has a su jubilación han cambiado. En la edad adul a se p o ducen impo an es ansiciones que ma can la ida de la pe sona. Es as ansiciones no ienen que e sólo con los cambios biológicos, sino que se ex ienden al campo educa i o o económico, y se aduce en nue as mo i aciones, in e eses^ o aspi acio nes (4). Di e sos au o es aluden a la c isis de la mi ad de la ida, dóhde se acen úan los p ocesos de ansición en las pe sonas adul as (5). Nos e e imos a la pe dida de empleo o cambios de p o esiones, ines abilidad labo al, o pe iodos de desempleo, que obligan al indi iduo a e-es uc u a su ca e a o i ine a io p o esional. De hecho, muchos de los ac o es que adicionalmen e se han conside ado en el p oceso de desa ollo p o esional se complican po la con inuidad del pe iodo adui o y la he e o geneidad en el desa ollo que aumen a con la edad. El indi iduo adul o iene di e en cias no ables con espec o al jo en o al adolescen e. És as ienen impo an es epe cusiones de ca a al p oceso de desa ollo p o esional en la adul ez. De es a mane a, la adap ación a la ca e a adquie e ele ancia en es a e apa, de inida como un p o ceso po el cual un indi iduo cambia pa a log a una mejo elación con su amblen e de abajo” (6). Po es as conside aciones en o no al desa ollo, la edad adul a ha sido escasa men e es udiada. Hoy día exis en colec i os eme gen es ele an es de ca a al es u dio del desa ollo p o esional. Uno de ellos son las muje es adul as que qme en e inse a al me cado de abajo emune ado as la gos años de abandono. Cada ez más muje es adul as se emplean o quie en hace lo, po lo que conside a la O ien ación P o esional odo a lo la go de la ida se con ie e en una ue e necesi dad. Las muje es encuen an una se ie de ba e as y limi aciones añadidas en es os p ocesos de ( e)inse ción. En es e sen ido, se plan ea la necesidad de incidi en las ● ba e as que limi an dichos p ocesos (7). PROPÓSITO Y OBJETIVOS DEL ESTUDIO Nues o p opósi o con es e abajo es lle a a cabo un es udio pilo o pa a pone a p ueba el g upo de discusión como es a egia álida pa a el análisis de la p oblemá ica que nos in e esa. (4) C . Schiossbe g. N.K.: Counseling adul s in ansi ion linking p ac ise wi h heo y, New Yo k, Sp inge Publishing Company, 1984. (5) C . Zunke , V. G.: Ca ea Counseling. Applied Concep a o Li e Planning, Uni ed S a es o Ame ica, B ooks/Cole Publishing Company, 1993. (6) Hopwood, H.: Towa ds a model o ca ee adap ación: a e iwe o he li e a u a on adul de elop- men andi s implica ions o ca ee adap ación,. “Na con", Minis e o Supply and Se ices, Canadá, 1982, p. 103. (7) C . Gimeno, M.J. y Rocabe , E.: “Ba e as pe cibidas po las muje es en su p oceso de oma de decisión ocacional", ROP, 9 (15) (1998) 25-36; y Padilla Ca mona, M.T.: “Ba e as y limi aciones en el desa ollo p o esional de la muje ”, Po ula ia, 1 (2001) 223-232. Re is a de Ciencias do la Educación n» 197 ene o- ma zo 2004 116 MAGDALENA SUÁREZ ORTEGA 4 El desa ollo p o esional conside ado desde una pe spec i a e olu i a se en iende como un p oceso o mado po di e en es e apas, conside adas lexibles. Depende an o del p oceso de madu ación y c ecimien o de la pe sona, como de su in e acción con los e en os o ac o es ex e nos. De es a mane a, el desa ollo se explica median e la expe iencia indi idual de cada pe sona (de es e p oceso de in e acción en e unos ac o es y o os). De aquí, según Gysbe s, Heppne & Johns on (8), la impo ancia de conside a la exis encia de di e en es es ilos i ales. Es os au o es plan ean en su ob a el é mino U e ca ee de eiopmen pa a esal a , además de la impo ancia de los é minos “ ida o i al” y “ca e a”, la di e sidad de es ilos i ales’ de las pe sonas. Si los es ilos i ales se en condicionados po cie os e en os, condiciones, o ac o es, es necesa io que p es emos una a ención es pecial a es os pe iodos de cambios o ansiciones po los que una pe sona pasa. És e es un aspec o que conside amos ele an e, sob e odo, de ca a a los p ocesos de ( e)inse ción labo al de las muje es. Las muje es son un colec i o muy he e ogéneo, que di ie en en su o ma de con side a , elegi y ac ua con o me a sus opciones p o esionales. En es e sen ido, es undamen al conside a el signi icado que las muje es a ibuyen a su abajo y cómo se elacionan con él. Es os es ilos i ales se e án condicionados po de e minados e en os o sucesos (el ma imonio o la ida en pa eja, la ma e nidad o la pa e nidad, el ca nbio de abajo o el despido...), que se cons i uyen como impo an es pun os de cambio en la ida de las pe sonas. Conc e amen e, exis en ac o es o p ocesos que condicionan el desa ollo p o esional emenino. Ma í-Klose y Nos Colom (9) nos se ñalan que la educación o cuali icación p o esional, la ocupación, y la ecundidad, al mismo iempo que ac o es como la nupcialidad y la ma e nidad, son a iables que condicionan los i ine a ios i ales de las muje es. Así, la es uc u a misma de p o ducción (p oducción- ep oducción) es un condicionan e pa a el desa ollo p o esio nal emenino. Es á ma cada eno memen e po es e eo ipos y sesgos sexis as, que nos lle an al man enimien o y ep oducción de la seg egación social po azón de géne o, desigualdades sala iales, p ocesos di e enciados en la empleabilidad y ocu- pabilidad, a la ez que en la cuali icación pa a el empleo. An e ello, mos amos nues a p eocupación po la si uación de las muje es adul as que ( e)inse an al me cado labo al, y la necesidad de un mayo conocimien o sob e dicha p oblemá ica. En es e plan eamien o iene sen ido el abajo que p esen- amos, pues se cen a en un es udio pilo o p e io a la p o undización de la misma, ues o ¡^opósi o con es e abajo es a ende p incipalmen e a dos dimensiones de «n Jacio, a las concepciones, ideas o c eencias que las muje es poseen desa ollo p o esional (en conexión con sus pe cepciones sob e el dón K ^ ba e as y necesidades de o ien ación y o ma- conc?P « como limi ado as de dicho p oceso. Dicho p opósi o se conc e a en los siguien es obje i os de in es igación: ‘J A- Ca ee Counseling. P ocese. Issues. and ° i^ neúca. Ches nu Hill En e p ises, Inc. 2002. mp/e es'Sn/bnes ^ ‘ i ales: educación, abajo y ecundidad de las muje es. Opiniones y Ac i udes, 27. Mad id, Cen o de In es igaciones Sociológicas (CIS). 1999. Ro is a do Ciencias do la n® 197 ene o- ma zo 2004 I DBARR01.L0 PROII M‘ 'VAL FEMENINO EN UAOaTEZ: RESULTADOSOB1ENI DOS DE UN ESTUDIO HLOTO MEDIANTE GRUPOS DE DISCUSIÓN 117 5 - Conoce las pe cepciones y las ac i udes de las muje es adul as an e su desa ollo p o esional. - De ec a las p incipales necesidades y obs áculos con los que se encuen an las muje es adul as de ca a a su ( e)inse ción labo al. METODOLOGÍA Pa a da espues a a los obje i os plan eados en es e es udio pilo o, u ilizamos el g upo de discusión como es a egia pa a la ecogida de in o mación. Elegimos dicha écnica po el p oblema a explo a y la inalidad y obje i os que pe seguimos. Pensamos que una écnica de ca ác e cuali a i o nos o ece una in o mación que nos pe mi e abo da el p oblema con una mayo p o undidad desde la p opia pe spec i a de las agen es implicadas. Ello nos ayuda a la mejo comp ensión del mismo. G an pa e de los es udios ealizados sob e el desa ollo p o esional emenino se cen an en indicado es cuan i a i os que, a menudo, e lejan de o ma sesgada la ealidad labo al de las muje es. Sin es a impo ancia a la cuan i icación, pensamos que es necesa io epensa el sen ido del abajo de las muje es a pa i de da os cuali a i os, que nos den mues a, más que de la magni ud, de la p o undidad del p oblema (10). Además de po las azones apun adas, adop amos el g upo de discusión como écnica pa a la ecogida de in o mación po que nues o colec i o como g upo es de especial in e és. La in e acción g upal la conside amos undamen al pa a la mejo comp ensión de la p oblemá ica. Nos in e esan opiniones, sen imien os, ac i udes, alo es, expec a i as e in e eses de las p opias p o agonis as, siendo el ca ác e g upal, de comunicación, diálogo, deba e o discu so muy impo an e de ca a a la na u aleza de los esul ados ob enidos. De es a mane a, u ilizamos el g upo de discusión en es e es udio pilo o po el ipo de in o mación que nos in e e sa ecoge y las ca ac e ís icas del mismo (11). Po an o, la es a egia ci ada la u ilizamos como me odología pa a da espues a a los obje i os plan eados, y co mo paso p e io a la p o undización en el es udio de la p oblemá ica en unción de la alidez de la misma. Aspec os cen ales de diseño: oma de decisiones con espec o a la “mues a” En es e ipo de es udios mejo que habla de mues a p opiamen e dicha habla mos de in o man es cla e. Ello se debe a que la “mues a” que seleccionamos no (10) C . Ciga ini. L.: “El con lic o en e sexos en el abajo", DUODA. Re is a d'Es udis Feminis es, 19, 2000; y Mu illo de la Vega, S. Una p opues a de indicado es cuali a i os, en Gene ali a de Ca alunya, Ins i u Ca alá de la Dona, T eball eal, economía in isible, Jo nades pe la in eg a- ció de I'economía domés ica en el sis ema económic global, Ágo @ 2001, Ba celona, Ins i uí Ca alá de la Dona, 2001. (11) Los esul ados que se p esen an son los que ob u imos del análisis de la in o mación p oceden e de la aplicación de g upos de discusión. És os se ealiza on en el ma co de un es udio pilo o pa a some e a análisis el p oceso de p epa ación, aplicación y alidación de lá.es a egia con is as a un pos e io es udio en mayo p o undidad. Re is a do Ciencias de la Educación n' 197 ene o- n a zo 2004 A: 118 MAGDALENA SUÁREZ ORTEGA 6 esponde a c i e ios es adís icos, sino es uc u aies. Es deci , obedece a “ ipos” y " e laciones” sociales que que emos ene ep esen adas en nues a in es igación. En o no a ella es necesa io que omemos una se ie de “decisiones mués ales”, que hacen e e encia a: - El núme o o al de g upos a conside a en la in es igación y el núme o de pa i cipan es en cada uno ( amaño de los g upos). - La selección de las pa icipan es en los g upos: A ibu os, a iables, o c i e ios que las de inen y ca ac e izan. - Dispe sió i geog á ica de los g upos. En cuan o al núme o o al de g upos de discusión, po las ca ac e ís icas del es udio y nues a inalidad p e endida con él (12), conside amos con enien e ealiza dos g upos. Realiza an sólo uno e a limi ado si que íamos comp oba la sa u ación de la in o mación o de campos de habla. Po al mo i o, ealizamos dos g upos de discu sión, eniendo ambién el segundo como e e en e pa a el p oceso de alidación de la es a egia. El núme o de pa icipan es que u imos en cuen a en cada uno de los g upos ue de seis a ocho pa icipan es en cada uno (13). La du ación de las eunio nes g upales osciló de ho a y media a dos ho as. Respec o a la selección de las pa icipan es, lo p ime o que de inimos ue el “ ipo social” a some e al g upo de discusión. En nues o caso, muje es adul as. De es a mane a sólo con amos con una a ian e discu si a. A pa i de aquí es ablecimos qué a ibu os o c i e ios omamos como pe inen es pa a el es udio y po qué oma mos ésos de en e odos los posibles. Las pa icipan es en los g upos se selecciona on en unción de una se ie de c i e ios que conside amos ele an es (14) y que a con inuación p esen amos: - Muje es adul as mayo es de 25 años. - Bajos ni eles de o mación (has a FP I). - En si uación de búsqueda de empleo. - Con o sin hijos a su - Dispe sión geog á ica: en o no semi-u bano. ca go. cSsión p oblemá ica ealiza un p oceso de in es igación median e g upos p a some e a p ueba la es a egia de ca a a amplia el es udio en una ase pos e io . (13) Los dos g upos ealizados de die¬ se desa olla on con sie e y seis pa icipan es, espec i amen e . 2ónT!n« "™les e lexionamos sob e las a iables a ene en cuen a pa a la o - Ses encLlT®' «'“'P ís icas y equisi os de es e abajo, y algunas de las di i- SSdÍmos cS n^ cap ación de las pa icipan es, omamos la decisión de adop a los c i e ios inales a iba expues os pa a la o m óón de los g upos. Ro is a do Ciencias do la n® 197 ene o- ma zo 2004 I )BARROU.O PR( II! I. ) AL FEMENINO EN LA ADULTEZ; RESULTADOS OBTENIDOS DE LN ESTUDIO PILOTO MEDUNIE GRUPOS DE DISCUSIÓN 119 7 Los g upos se ealiza on en una misma zona pa a ene in o mación de ca a al p oceso de alidación de la es a egia. Los aco amos geog á icamen e a un munici pio de la p o incia de Se illa (en o no semi-u bano). Llegamos al colec i o as p e io con ac o con el Cen o Municipal de In o mación a la Muje (CIM) de dicha locali dad. Seleccionamos es a zona geog á ica po c i e ios de: - P oximidad /ce canía. - Algunos conocimien os p e ios sob e el con ex o y el cen o en cues ión, que nos ayuda ían en la alidación de la es a egia. - Mayo acilidad de con ac os p e ios que nos pe mi i ían el acceso al campo y la acep ación de la colabo ación po pa e del cen o. Pa a p ocede a la cap ación de las muje es pa icipan es en los g upos de discu sión u ilizamos la base de da os del Se icio de P e o mación y O ien ación a Empleo (OPEM) del Depa amen o dé Fo mación y Empleo del Cen o Municipal oe In o mación a la Muje . ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN El análisis de da os cuali a i os se lle ó a cabo median e el p og ama in o má ico NUDIST-5. U ilizamos dicho so wa e po que nos p esen aba muchas posibilidaaes debido sob e odo al modo de es uc u a la in o mación. Es e aspec o nos acili o eno memen e la a ea. Median e la codi icación y elabo ación de un sis ema je á quico de ca ego ías nos pe mi ió dispone los da os y ex ae conclusiones a pa i de los mismos. Además, nos dio la posibilidad de ealiza di e en es ipos de búsque das con di e en es g ados de complejidad en unción de los obje i os de la in es iga ción. T as la ecogida de da os, que es el p ime paso que dimos en el análisis, p oce dimos a la educción de los mismos median e dis in as a eas de ocalizacion, ca e- go ización y selección de la in o mación ob enida. De las di e en es a eas ealiza das en la educción de da os esal amos la ca ego ización, ya que nos pe mi ió seg men a , clasi ica , sin e iza y ag upa la in o mación. En nues o caso, se u iliza on c i e ios emá icos y con e sacionales pues nos apo aban mayo cla idad pa a es u dia el p oblema plan eado. A pa i de ellos, llegamos a un sis ema de ca ego ías mix o donde pa íamos de una se ie de ca ego ías de inidas p e iamen e y o as que ue on eme giendo a medida que íbamos p o undizando en el análisis. A con inua ción (cuad o 1) p esen amos una sín esis del sis ema de ca ego ías u ilizado en la codi icación (15): (15) El sis ema de ca ego ías ob enido ue muy amplio. Po limi aciones de espacio no lo p esen a- en su o alidad, al igual que la desc ipción de cada una de las dimensiones y ca ego ías que o man pa e de él. En es e sen ido, o ecemos un ex ac o del mismo, p esen ando la o a lidad de ca ego ías ob enidas en una de las dimensiones: Necesidades de O ien ación y Fo mación. mos Re is a de Ciencias de la Educación n» 197 ene o- ma zo 2004 MAGDALENA SUÁREZ ORTEGA 120 8 REPORT ON NODES FROM T ee Nodes Dep h: ALL Res ic íon on codíng da a: NONE /O ganismos y polí icas (1) (1 D... /Desa ollo P o esional Femenino /Desa ollo P o esional/Limi aciones-Ba e as (2) (2 1) (2 1 D... /Desa ollo P o esional/Pe cepciones /Desa ollo P o esional/Toma de decisiones /Desa ollo P o esional/Sen imien os /expec a i as /Desa ollo P o esional/Cambio /Desa ollo P o esional/Búsqueda de Empleo /Desa ollo P o esional/P eocupación /Desa ollo P o esional/P oblemá icas asociadas /Desa ollo P o esional/Necesidades de O ienlac. y Fo mac. /Desa ollo P o esional/Necesidades/Conocimien o/In o mación /Desa ollo P o esional/Necesidades/Conocimien o/Me cado labo al /Desa ollo P o esional/Necesidades/Conocimien o/En o no /Desa ollo P o esional/Necesidades/Fo mación /Desa ollo P o esional/Necesidades/Fo mación/ac ualización /Desa ollo P o esional/Necesidades/Fo mación/accesibilidad /Desa ollo P o esional/Necesidades/Fo mación/adap ación /Desa ollo P o esional/Necesidades/O ien ación /Desa ollo P o esional/Necesidades/O ien ación/Empleo /Desa ollo P o esional/Necesidades/O ien ación/Au oempleo /Desa ollo P o esional/Necesidades/Au onomía /au oes ima /Desa ollo P o esional/Soluciones-P opues as /Discu so (2 2) (2 3) (2 A} (2 6) (2 8) (2 9) (2 10) (2 11) (2 11 1) (2 11 1 1) (2 11 1 2) (2 11 2) (2 11 2 1) (2 11 2 2) (2 11 2 3) (2 11 3) (2 11 3 1) (2 11 3 2) (2 11 4) (2 12) (3) Cuad o 1: Sis ema de ca ego ías ob enido as la codi icación de la in o mación median e el so wa e in o má ico NUDIST-5 RESULTADOS OBTENIDOS DEL ESTUDIO PILOTO La si uación de las muje es adul as que ( e)inse an al mundo labo al Según los da os o ecidos po las muje es que o man pa e del es udio, la o ma de decisiones con espec o a la ( e)inse ción labo al se p oduce cuando los hi jos son mayo es, o cuando apa ecen o as a iables que condicionan los i ine a ios Vi ales seguidos has a el momen o. Muchas de las muje es mani ies an el cues lonamien o de sus p opias posibilidades de ( e)inse ción p o esional. Mo i o sionl ba e as y obs áculos que pe ciben de ca a a su desa ollo p o e- s muje es mani ies an que iie an un conside able iempo de on nWn H abajos an o den o como ue a del hoga . Sin emba go, en eXa ul i^LThnn“' momen o en que po la calidad del abajo que se da ob eS^ ®' es ue zo y el gas o in e ido con la ganan- Re is a do Clónelas do la Educadón n' 197 one o- ma zo 2004 9 a DESARR01.U) l'K K1510SAL FEMENINO EN LA ADULTEZ: RESULTADOS OBTENIDOS DE UN ESTUDIO (TLOTO MEDIANTE GRUPOS DE DISCUSIÓN 121 Po pone un ejemplo, si hay que con a a a una pe sona que se enca gue de los hijos o un se icio de gua de ía du an e la jo nada de abajo, o mien as se in ie e iempo y es ue zo en o mación, las ganancias económicas se con ie en a la ez en pé didas. Po an o, decidi abaja o no a en unción de las posibilidades y si uacio nes pe sonales de las muje es y de los p opios ecu sos (pe sonales y/o con ex úales). O o de los aspec os que mani ies an las muje es con espec o a su si uación p o esio nal es el ipo de abajo que ealizan y la calidad de los mismos. De -acue do con las muje es, los empleos a los que acceden se si úan den o de la economía sume gida y, po an o, son mal emune ados, es án mal econocidos, ca ecen de de echos impo an es y no o ecen ningún ipo de ga an ías. Po an o, de acue do con los da os apo ados po las mismas, el econocimien o social del abajo desempeñado, la emune a ción económica digna y la segu idad labo al, y la sa is acción pe sonal son ac o es cla es que apa ecen asociados a la empleabilidad emenina. Pe cepciones de las muje es sob e su desa ollo p o esional: el signi icado subje i o del abajo Las muje es pa icipan es en los g upos pe ciben el desa ollo p o esional desde dos pe spec i as di e en es. Po un lado, lo mani ies an como mo o in e no. Responde al sen imien o de u ilidad, de econocimien o y de alía pe sonal, y a la necesidad in ínseca de ealiza se p o esionalmen e. Es una necesidad in ínseca. Según las muje es cuyas pe cepciones se si úan en es a línea, es a necesidad co mienza a sen i se una ez que los hijos son mayo es y se an abandonando ocupa ciones y oles desempeñados has a el momen o. En es e sen ido, el p opio en o no domés ico y las ca gas amilia es se sien en como una limi ación y o ecen poca sa is acción pe sonal. Dicha sa is acción, si en un momen o de sus idas ha es ado mo i ada po o os ac o es como son los hijos y el hoga , aho a las muje es mani ies an busca la ue a de es e ámbi o ya que no se sien en ealizadas en él. Es más, en sus p opias palab as, se sien en “ acías”: “du an e muchos años hemos es ado dedicadas a o as pe sonas y hemos i ido pa a ios demás”. Como podemos obse a , las muje es mani ies an que i en con expec a i as y log os pues os en los o os, no en sí mismas ni en su c ecimien o pe sonal y p o esional. Es aho a cuando las muje es op an po busca un empleo como medio de aumen a su au onomía y au oes ima, de sen i se ú iles, ene un espacio p opio y se independien es. En es e sen ido, las muje es conciben y expe imen an su desa ollo p o esional como una li be ación de las a eas adicionales ( oles de esposa y mad e). És os lle an asocia dos una se ie de sen imien os de us ación, desilusión y desengaño, los cuales se acen úan con el paso del iempo. En odo ello, las muje es exp esan que no es an impo an e el mó il económico como el g ado de sa is acción pe sonal que p oduce el desa ollo de la ca e a. 3. Yo busco abajo po que es que así c eo que me sien o más ú il po que ya llega un momen o que ya hemos c iao los hijos, aho a necesi amos ealiza nos ambién de esa o ma ¿no?, no siemp e es a en casa, haciendo siemp e lo mismo, siemp e la misma a ea, en onces po lo menos que e sien as ú il a pa e que e iene bien el dine o y que ya los hi jos ya son mayo es ambién necesi an po que es án pa aos, e á que si a lo mejo ellos a baja an pues que ía deci que nos pod ían ayuda un poqui o pe o... [g up'o de discusión 1, líneas 29-38]. Re is a do Ciencias de la Educacidn n” 197 ene o- ma zo 2004 128 MAGDALENA SUÁREZ ORTEGA 16 emune ado. También es impo an e incidi en la dimensión ac i udinal: concepciones y p edisposiciones de las muje es an e el desa ollo de la ca e a. Tales aspec os in ciden de mane a di ec a en sus g ados de ac i idad, mo i ación hacia la ealización de a eas y ni eles de log o de expec a i as. En cuan o a las necesidades o ma i as y de aseso amien o u o ien ación sen i das y exp esadas po las p opias muje es, enemos que des aca que no se hacen explíci as muchas de ellas p ecisamen e po la al a de au o-análisis sob e sus si ua ciones pe sonales, expec a i as, sen imien os y deseos. Queda pa en e la necesidad mani es ada po las muje es de einco po a se al sis ema de o mación, esal ando pa a ellas undamen al el sis ema de Fo mación P o esional Ocupacional. Exp esan la necesidad de con a con una o mación pa a el empleo que les sea uncional y que cumpla los obje i os pe seguidos. De acue do con las muje es, la o mación se ía o ien ada al empleo y u o izada que enga en cuen a es c i e ios básicos; - Ac ualización de conocimien os y compe encias que poseen ace ca del me ca do labo al, - Accesibilidad a y cohe encia (16) con la in o mación y o mación que se deman¬ da, y - Adap ación de la misma a sus p opias necesidades e in e eses. Las muje es e lejan la impo ancia del aseso amien o y de cub i el p opio des conocimien o que poseen del me cado labo al en gene al: an o de las elaciones o e a-demanda a ni el social, de las posibilidades exis en es a ni el mic o (en o no ce cano), como de los ecu sos y posibilidades de empleo que en él exis en. En es e sen ido, las muje es plan ean necesidades conc e as de in o mación p o esional, como el conocimien o de luga es u o ganismos a los que acudi , p o esio nales a los que pueden di igi se, se icios de aseso amien o exis en es en la locali dad, exis encia de bolsas de abajo u o os mecanismos, además del p ocedimien o pa a insc ibi se y man ene un seguimien o del p oceso. Den o de las necesidades conc e as que de ec amos de in o mación, o ien a ción y o mación p o esional, las muje es e lejan el au oempleo como posible ^a pa a la empleabilidad emenina. Con es a opción se inc emen a la necesidad de (16) ®>lo a la necesidad p io i a ia que mani ies an las muje es de o ma i o hain ^ ac i udes sexis as. Nos encon amos con muje es que iene e°lo T impo an e y un es ue zo conside able pa a Tal exiaencTasl?® pa ecen no es a o ien ados de mane a aco de a a Po o o adn ®®"«do po las muje es como una impo an e ba e- SenLos d‘"®ñan pa a es e colec i o (no odos) es án sa i di e sSiAn n adicionalmen e ocupados po muje es, sin que se de una nece- Tpues o dSS omen e el acceso de las mismas a á eas no adicionales nes VTe dmoLTpn ® ® ^in obs áculo emplea se en o as p o esio- domicilio).^ ^ ® sec o ocupacional (se icio domés ico o ayuda a Re is a de Ciencias de la Educai^n n" 197 ene o- ma zo 2004 EL DESARROLl ^ . ROFESION’AL FEMENINO EN U ADULTEZ; RESULTADOS OBTENIDOS DE ESTUDIO PILOTO MEDIANTE GRUPOS DE DISCUSIÓN 129 17 o ien ación y de adqui i y desa olla compe encias p o esionales nue as. Al consi de a es a opción con las muje es, és as mani ies an que “es una oma de decisión delicada y pa a la que hay que ene mucha segu idad”. An e ello explici an la nece sidad de a ende a aspec os o ma i os, como la au onomía, la au oes ima y la oma de decisiones ocacionales. Los idiomas y la in o má ica ambién son demandas que apa ecen e lejadas en el discu so de las muje es. 4. No, yo la e dad es que me es oy p epa ando aho a hice el año pasao un cu so de in o má ica y aho a me es oy p epa ando es oy haciendo un cu so de adminis a i o con able po que yo engo el í ulo pe o de hace ein e años y nunca he abajao, o sea que me quie o pone al día y luego echa unos cu ículums no sé en dónde po que ampoco engo ni idea dónde, pe o bueno, que... que sí que me quie o ab i camino amos a e que es á la cosa di ícil ¿no? pe o... pe o bueno, amos a e si hay sue e, [g upo discusión 1, líneas 1812- 1821]. (...) Yo no sé idiomas (...) [g upo de discusión 2, líneas 151-152]. 7. ¿Ni el í ulo de adminis a i o oda ía se puede saca po lib e o ya...? [g upo de dis cusión 1, líneas 1822-1823]. 2. Pe dona, ¿en qué bolsa e has me ido? 3. Eh... cuando ab ie on la bolsa. 2. Po que es que aquí... aquí no hay bolsa. 1. No es que aho a no hay bolsa. 3. Aquí odos los días había bolsa. 1. Pe o ya no hay bolsa, ¿eh? 6. No ya no hay bolsa. 5. No, no hay, no hay... 3. Bueno ¿y cómo que no hay? [g upo de discusión 1, líneas 891-899]. La expe iencia p o esional es mani es ada po las muje es como un equisi o p e io y básico pa a su inse ción labo al. El p oblema con el que se encuen an es as muje es, y que explici an, es que algunas lle an muchísimo iempo abajando p inci palmen e en el se icio domés ico como empleadas de hoga ( ambién en el se icio de hos ele ía de cocine a o cama e a). No obs an e, es a expe iencia mani ies an no ene la jus i icada y, po an o, no pueden ac edi a la. Es o es pe cibido po las muje es como o a impo an e ba e a de ca a a su ( e)inse ción p o esional. Legalmen e igu an como desempleadas en el Ins i u o Nacional de Empleo y como p o esión “amas de casa”. La si uación labo al que p esen an es: - No gozan de segu os y po an o ca ecen de de echos labo ales. No co izan a la Segu idad Social y, po an o, no se les iene en cuen a con is a a una pensión u u a. Re is o do Ciencias do ia Educación n» 197 ene o- ma zo 2004 130 MAGDALENA SUÁREZ ORTEGA 18 - Realizan abajos e en uales y no econocidos como ales (economía sume gi da). Ello es sen ido po las muje es como una pé dida de posibilidades labo ales. Cada ez pe ciben el cambio de si uación con mayo di icul ad. - Los abajos que ealizan es án mal emune ados y dan dominio a la pe sona que con a a el se icio sob e la que es á empleada. En es e sen ido, las muje es mani ies an que se come en abusos e ilegalidades en cuan o a las condiciones de los abajos en que se emplean(ho a ios, sueldos, descansos, e c.). 2. Po que yo me he sacado el í ulo de auxilia de clínica, de... auxilia de a macia, de... o lo que puedo ¿sabes? mien as no enga abajo he ido haciendo algo y... yo qué sé, en go cua o í ulos y bueno, es pa na po que bueno ¿ ienes expe iencia? [g upo de discusión 1, líneas 101-105]. 5. Yo aho a pienso que debe de es a aquí mucho más mi mad e que yo pues o que ella se ha encon ado muchos más p oblemas que yo po que ella desde jo en ha es ado limpian do, ha es ao apun á al pa o desde oa la ida, a es o, a lo o o, bueno, pues no consigue, no ha conseguido nunca es a asegu á, hab á es ao asegu á como mucho un año, de un aba jo a o o, odo lo demás abajos e en uales, sin... mal emune á po supues o, a pa e sin... con a o, sin na y sin na y dice ¿si yo ya engo 48 años?, ¿a dónde oy yo ya a encon a ...? y es e dad, ¿a dónde a?, a limpia , y como ampoco e pagan lo su icien e como pa pode deci ú po me oy a saca el segu o de au ónomo po lo menos, po que cla o, lo de au óno mo no sé cómo se paga, bien pe o es que ein a mil pese as o los meses... [g upo de dis cusión 1, líneas 233-248]. De acue do con las muje es, el es ado c/w7 ambién se con ie e en o a a iable que epe cu e en el desa ollo p o esional emenino. Es a casada se p esupone, po las muje es, como condición “deseable” emenina, y que se p esupone po el hecho de se muje . A su ez, mani ies an que es a si uación se alo a nega i amen e de ca a a la inse ción labo al y es un aspec o p esen e (expe imen ado po ellas) en los p ocesos de selección de pe sonal. Tienen conciencia de que son las muje es quie nes deben enca ga se de la si uación amilia y se ocupe de las p incipales a eas ep oduc i as. Po an o, las a eas del hoga no se pe ciben como un abajo de o das y cada una de las pe sonas que con i en den o de un mismo núcleo amilia , si no que es algo que adicionalmen e ha ealizado el colec i o emenino, y que así lo sien en, asumen, y ienen in e io izado. Ello lle a consigo que aunque las muje es abajen ue a del núcleo amilia (“a ela i a igualdad de condiciones que su compa ñe o ) al llega a casa ienen que ocupa se de es as a eas po que se en ienden y conciben esponsabilidad suya. Lo más llama i o es que en el pensamien o y en el discu so de las p opias muje es queda implíci a, y o as mani ies a, es a si uación, pe ciben que los a ances p oducidos en o no a la igualdad de opo - uni a es en e muje es y homb es no son ales, pues sus si uaciones co idianas no nan cambiado. Las muje es esal an la len i ud de los cambios de ac i udes y de pen- samien o, y la necesidad de que pa a de ellas mismas dicho cambio, ya que se sien en que se au o-imponen ba e as a su desa ollo p o esional. En es e mismo sen I o, es impo an e des aca el cambio en los oles que las muje es mani ies an expe imen a una ez que se casan o con i en en pa eja. Muchas de ellas, al cual nos apo an, dejan de es udia o incluso abandonan sus empleos u o as ocupacio nes po man ene ” cosas ambién impo an es pa a ellas como son sus hijos o Re is a do Cioncias de a Educación n® 197 ene o- ma zo 2004 131 HL DESARRi M : ■ ■ PROFESIONAL FEMENINO ES U ADULTEZ; RESULTADOS OBTENIDOS DE LTJ ESm)IO PILOTO MEDIASTE GRUPOS DE DISCUSION 19 acompaña a la pe sona que quie e. Las muje es exp esan que una ez que se ca san se alejan del me cado labo al y uel en a él si ealmen e lo necesi an. Si el ma ido gana lo su icien e pa a man ene la amilia, el mo i o pa a ellas abaja deja de se signi ica i o. Las muje es no le dan p io idad en sus idas. Desde es a pe cepción, la pa eja es sen ida po las muje es un aspec o cla e pa a el desa ollo p o esional emenino. Se esal a la condición de dependencia de las muje es a sus pa ejas, omando las decisiones en unción de ellas. 3. Yo me casé y dejé de abaja y ue la es upidez más g ande que hice, [g upo discu sión 1, líneas 2041-2043]. 5. Yo c eo que muchas muje es que ienen has a... es udios y eso cuando ya se han casao no se an a la calle a busca el abajo, algunas ¿no?, ienes que necesi a lo como pa... pe o si u ma ío gana lo su icien e como pa... no c eo yo que se i en al abajo pe o es po eso ¿ io?, po que como e encuen as que es ás abajando ue a cuando llegas a u casa es ás abajan- doooo igual que si es u ie as... y dices ú, bueno, po ¿me me ece en ealidad la pena gana ochen a mil pese as más...? (silencio) [g upo de discusión 2, líneas 1495-1505). CONCLUSIONES En el apa ado an e io hemos p esen ado e in e p e ado los da os apo ados po las muje es en los g upos de discusión ealizados. Aho a sin e izamos los aspec os más ele an es que, a nues o juicio, podemos ex ae de los mismos. A pa i de aquí ob enemos e e en es que nos mues an la necesidad de p o undiza en el es udio del desa ollo p o esional emenino en la edad adul a. También nos o ien an en la línea en la que es con enien e amplia la in es igación. Las p incipales conclusiones ex aídas nos e lejan la necesidad de segui p o undizando en la p oblemá ica p esen ada. Nos al an elemen os pa a comp ende la ealidad labo al de las muje es adul as. És as apo an da os sob e sus si uaciones p o esionales que apa ecen asociados a de e minadas a iables, ela i as an o a la pe sona como al ambien e. Con ello, lo p ime o que e lejamos es el signi icado mis mo del é mino desa ollo p o esional, y la necesidad de conside a lo desde una pe spec i a e olu i a y mul idimensional, donde in e iene la o alidad de la pe sona, los oles que desempeña, y el con ex o en que se desa olla (17). Es a au o a consi de a es e ópico desde una pe spec i a holís ica y mul idimensional, donde in e ie ne la o alidad de la pe sona, los oles que desempeña odo a lo la go de su ida, y el con ex o en que se desa olla: odo en un complejo p oceso in e ac i o. De odo ello, conside amos necesa io de ca a a p o undiza en la p oblemá ica de las muje es adul as an e la ( e)inse ción p o esional: - Conside a el desa ollo p o esional desde es os pa áme os, pa a que engan epe cusión en eo ías y p ác icas de la ca e a de las muje es en la e apa adul a. (17) C . Rod íguez Mo eno, M.L.: Hacia una nue a o ien ación uni e si a ia, Ba celona, Ediciones de la Uni e sidad de Ba celona, 2002. Re is a de Ciencias de la Educación n° 197 ene o- ma zo 2004 20 132 MAGDALENA SUÁREZ ORTEGA - Delimi a y de ini de mane a más conc e a al colec i o con el que abajamos. Pa a ello se ía con enien e aumen a el núme o de in o man es cla e del es udio, diseñando un ins umen o pa a dicho anáiisis desde ias a iabies p incipaies aquí de inidas. - Tene en cuen a la di e sidad cul u al como un ac o que condiciona los i ine a ios i ales / p o esionales emeninos. Ello nos lle a a amplia la dispe sión geog á i ca de los g upos y de conside a indicado es sociales ú iles pa a su análisis. Es os indicado es nos mues an la impo ancia de pa i pa a analiza la p oble má ica del desa ollo p o esional emenino de es ejes cla e, como son: la pe sona, el con ex o y el ambien e ocupacional. O o de los aspec os que señalamos cla e es que las muje es de inen el aba jo en elación a la amilia. En ello ienen impo ancia ios ac o es de gene o (es e eo ipos, p ejuicios, oles ipi icados, e c.), que ienen consecuencias pa a el oesa- ollo p o esional emenino ( ambién pa a el masculino). Los esul ados mani es ados po las muje es (ca encias o ma i as, baja au oes i ma, au oconcep o, a ibución causal...) se elacionan con ello. En es e sen ido, ios esul ados que ob ienen Ma í-Klose y Nos Golom (18) apun an en la misma di ec ción. Las muje es de inen su abajo a a és de elemen os o a ibu os que ascien den a odos los ámbi os i ales. En ellas es alo ado el con o mismo, la ole ancia an e las si uaciones, la poca capacidad de au onomía e inicia i a, la baja o expec a i as de log o. Todos es os a ibu os o cualidades dan luga a aspec os ne ga i os que condicionan las elaciones muje es- abajo. És os ienen que e con insegu idad, la in a alo ación, la baja au oes ima, o los escasos sen iniien os oe éxi o y compe i i idad. Ello es pe cibido desde las es uc u as socio-economicas c mo una incapacidad pa a el desa ollo de de e minadas ac i idades labo ales po pa e del colec i o emenino. Las muje es mani ies an como e e en es en sus discu sos algunos indicado es, que delimi an sus si uaciones p o esionales. La edad, las ca gas amilia es, la e encia de medidas a colec i os especí icos, el ni el de cuali icación y la p o esional, el iempo de inac i idad y/o desempleo, la au oes ima y la audacia o pla ni icación de la ca e a in luyen en el desa ollo p o esional de las muje es, es os e sol ados son apoyados po CEDEFOP (19). En elación a dichas a iables las muje ba e as asociadas a los p ocesos de ( e)inse c'on^ n p - el g an des ase de conocimien os y compe encias deman das po ue zas labo ales ac uales con las que se encuen an las muje es. Po un la ^ educación, abajo y ecúndelas 1999. y Ac i udes, 27, Mad id. Cen o de In es igaciones Sociológicas (CIS), (19) C . CEDEFOP; Ágo a-IV. Las pe sonas de escasa cuali icación en el me cado de abajo: pe s pec i as y opciones polí icas. Hacia una pla a o ma o ma i a mínima, Salónica. 1998. Re is a do Ciencias de la n* 197 cno o- man o EL DES a ollo PROFESIONAL FEMENINO EN LA ADULTEZ: RESULTADOS OBTENIDOS DE UN ESTUDIO PILOTO MEDIANTE GRUPOS DE DISCUSIÓN 133 21 do, haciendo e e encia a ba e as in e nas, p opias de las necesidades pe sonales de cada cual. En segundo luga , esal ando la exis encia de mecanismos ocul os, que se con ie en en impo an es ba e as ex e nas, que lle an a que los emp esa ios iendan a con a a muje es jó enes. O as de las disc iminaciones exis en es se encaminan a la p opia alo ación de los pues os de abajo y a los p ocesos de selección. Los da os ob enidos espec o a las ba e as ela i as a la ca e a pe cibidas po las muje es han señalado los oles adicionales y las ocupaciones ealizadas po las muje es como una limi ación i n- po an e a su desa ollo p o esional. Los esul ados ob enidos en nues o es udio an en la línea de abajos como el de Padilla (20), quien señala como p incipal ba e a pa a la ( e)lnse ción labo al emenina el con lic o que se es ablece en e el ol de cuidado a del hoga y el ol de abajado a. Gimeno y Rocabe (21) ambién se ñalan que los múl iples oles y el con lic o de ol ienen impo an es consecuencias cuando las muje es quie en ( e)inse a se p o esionalmen e. Es os aspec os condicionan, en g an medida, el ipo de abajo que las muje es eligen y los modos y o mas que adop an sus ocupaciones. En el caso de las mu je es adul as se acen úan es os obs áculos y me man las posibilidades de emple- abilidad. Es o mismo ocu e con las muje es que se han inculado al ámbi o exclu si o del hoga y han es ado des inculadas de la o mación du an e un iempo con side able. Los des ases son eno mes y las posibilidades de empleabilidad se in c emen an con el paso del iempo. En es e sen ido, la o mación supone una so b eca ga pa a las muje es (22). Las muje es ca ecen de iempo pa a dedica se a la o mación po esponsabiliza se de o a se ie de a eas que ienen que e con el cuidado de la ida humana. Ello conlle a a las muje es a iplica su jo nada la bo al. Las ac i idades o ma i as se compaginan con las a eas domés icas, ade más de las di icul ades p opias de los p ocesos de ( e)inse ción p o esional. Ello nos supone la necesidad de conside a , de ca a a p o undiza en el es udio, di mensiones o indicado es amilia es. A su ez, nos mani ies a la impo ancia de p o undiza en el análisis de las ba e as pe cibidas en los p ocesos de ( e)inse - ción emeninos. Po o o lado, los da os apo ados po las muje es espec o a las posibilidades y si uaciones i ales sen idas conec an con uno de los ópicos ele an es a con side a de ca a al desa ollo p o esional emenino, como es la adap abilidad o- cacional. És e ópico es el co ela o de la madu ez ocacional pa a la edad adul- (20) C . Padilla Ca mona, M.T.: Desa ollo p o esional emenino: la iden idad de la muje en el mun do labo al, en E. Mo eno y S. Villegas (Eds.): In oducción a los es udios de la muje . Una mi a da desde las Ciencias Sociales, Huel a, Dipu ación P o incial, Semina io de Es udios de la Muje de la Uni e sidad de Huel a, 2002, pp. 73-95. (21) C . Gimeno, M.J. y Rocabe , E.: “Ba e as pe cibidas po las muje es en su p oceso de oma de decisión ocacional”. ROP, 9 (15) (1998) 25-36. (22) C . Mo eno Sánchez, E.: Re lexiones en o no a las di icul ades o ma i as y labo ales de las muje es, en López Nogue o, F.¡ C uz Díaz, M.R.; Bel án Ruiz, R.: Fo mación Pe manen e: en dencias ac uales. Huel a, Asociación Educa-Acción, 2001. Ro isia de Ciencias do la Educación n' 197 ene o, ma zo 2004 MAGDALENA SUÁREZ ORTEGA 22 134 a (23). La adap abilidad p o esional hace e e encia a las ac i udes de la pe sona espec o a la a ea que a on a y a la in o mación necesa ia pa a a on a la. Es a dis ponibilidad (p epa ación pa a la ca e a) es cambian e du an e oda la ida. Los cam bios en la edad adul a y las expe iencias p e ias son muy impo an es a conside a de ca a al desa ollo de la ca e a, pues, de alguna mane a, p edisponen posi i a o nega i amen e dicho p oceso. De es a mane a, conside amos necesa io p o undiza en las o mas y modos en que las muje es adul as a on an el p oceso de búsqueda de empleo, en qué medida esponden a las demandas plan eadas, y qué p oblemas u obs áculos encuen an pa a ello. Po úl imo, nos gus a ía esal a que en odo el p oceso de análisis ealizado ha sido impo an e conside a las elaciones es ablecidas en e géne o y discu so. Como hemos is o, las muje es al e e i se a su desa ollo p o esional o al mundo del abajo ponen en juego una se ie de a iables, como es ados emocionales, ca gas amilia es, imagen pe sonal y ipi icación ocupacional, oles sociales y cambios en los mismos según su si uación ci il, p oblemas de pa eja o desempeño de las a eas domés icas. Es pa adójico el discu so es ablecido ya que en muchas ocasiones no se explici an cie as ba e as de géne o. Las muje es ienen an asumido los o les que desempeñan, que llegan a conside a los lógicos (aunque algunas eces en en en con lic o con los in e eses o expec a i as exp esadas). Po an o, el análisis del discu so es ablecido se ía ambién una dimensión in e esan e de ca a a p o un diza en el es udio del desa ollo p o esional de muje es adul as. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS CEDEFOP: Ágo a-IV. Las pe sonas de escasa cuali icación en el me cado de a bajo: pe spec i as y opciones polí icas. Hacia una pla a o ma o ma i a mínima, Salónica, 1998. 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