Formación permanente en Educación Física:un plebiscito cotidiano

Fo mación pe manen e en Educación Física: un plebisci o co idiano RAFAEL BRAVO BERROCAL - SANTIAGO ROMERO GRANADOS Uni e sidad de Málaga -Uni e sidad de Se illa Si en odas las á eas de conocimien o se impone cada día con más igo un pe eccionamien o con inuo ype manen e, posiblemen e en la Educación Física se agudiza con mayo én asis po se un á ea que ha de mos a ydemos a , día a día, sin dilación, la impo ancia de su quehace . De ahí, que se haya i ulado es e abajo bajo el epíg a e "plebisci o" co idiano po en ende que es a disciplina debe es a some ida a un con ol, eciclaje, pe eccionamien o, o ac ualización cons an e bajo un igo no ma i o que haga posible la asunción plu idimensional de su unción. En azón a ello, la exposición que se o ece cen a su a ención en la capaci ación de los docen es, an o académica como p o esional, y po ende, en la in es igación yp opues a de su capaci ación con inua ope manen e. ANTECEDENTES La exigencia de nues o iempo y la necesidad de una o mación in eg al de la niñez y ju en ud p opicia on que las Escuelas Uni e si a ias de Fo mación de P o eso ado de E.G.B., elabo asen a inales de la década de los 80 el p oyec o pa a la c eación de la Especialidad de Educación Física en el ma codocen e en el que se desen ol ían. Es a exigencia no es u o de una in uición más o menos cap ichosa, sino, po el con a io iene e endada po una necesidad cien í ica que, día a día, a ac ecen ándose y exigiendo a cada p o esión una p epa ación más p o unda y sólida, alejada de los concep os de imp o isación, poli alencia, secunda ismo oo. con los que se ha que ido e ique a , en muchas ocasiones, a una ciencia con en idad p opia. Ac ualmen e, son muchos los cen os de Educación P ima ia ca en es del p o- eso ado especialis a en Educación Física, po lo que han de se suplidos po p o esionales especializados en o as á eas, en cuyos planes de es udio la "Didác ica de la Educación Física" igu aba con un cómpu o o al de iempo de cua o ho as semanales du an e un único cua imes e a lo la go de la ca e a. 144 Ra ael B a o Be ocal ySan iago Rome o G anados Con la o mulación del P oyec o se p e endía una e lexión eó ica de los con enidos que, sob e la Educación Física,debe ían asumi los alumnos de las Escuelas Uni e si a ias de Fo mación de P o eso ado de E.G.B., apoyada p incipalmen e en las apo aciones cien í icas neu osicológicas y en una pe spec i a o ma i a de globalización impe an e en la ac ualidad en el ámbi o educa i o mundial. Con es e en oque se o e aba la e isión de los p esupues os o ma i os y la p opues a de una nue a o ganización, an o eó ica como p ác ica, siguiendo el p oceso e olu i o del se humano, inco po ando aliosas apo aciones de p es igiosos in es igado es que, a 10 la go de una ida de en ega y abajo, o ecen un amplio dossie de conclusiones en el campo de la conduc a mo iz y en su aplicación p ác ica a la escuela de nues o iempo, La necesidad de es a especialidad se sus en aba, especialmen e sob e: A) Concep os e imológicos y B) O denamien o ju ídico. A) CONCEPTO ETIMOLÓGICO La Escuela ha de p epa a pa a la ida en sociedad y los Cen os de Fo mación de P o eso ado han de c ea conciencia en los u u os educado es, de la necesidad de mo i a , inci a y ealiza ac i idades nue as que lle en a sus alumnos adescub i cauces que les pe mi an un desen ol imien o aco de con el ma co his ó ico en el que i en. La Educación Física, puede con ibui a ese despe a si se la con empla como sigue: a) Educación Física, según Giuliano, "es aquella pa e de la ac i idad que, desa ollando po medio de mo imien os olun a ios y p ecisos la es e a isiológica, psíquica, mo al y social, mejo a el po encial empe amen al, e ue za yeduca el ca ác e , con ibuyendo du an e la edad e olu i a, a la o mación de una mejo pe sonalidad del u u o homb e". No obs an e con iene acla a que és a sólo puede en ende se en un sen ido exac o si se la conside a co no un aspec o de la Educación Gene al y que, po an o, no puede sepa a se de o as ace as del p oceso educa i o: in elec ual, es é ico, mo al, cí ico yp o esional, no ol idando que el homb e con o ma una unidad a la que se ha de o ien a la educación aunque desde di e sos en oques. Su p eocupación se cen a en o ece al homb e odas las posibilidades del desa ollo de su pe sonalidad. Se es ue za en lib a le de las p isas y en emedia los desequilib ios esul an es de la ida mode na, colocándole en una ac i ud ac i a, ca ac e izada po posibilidades de inicia i a, de c eación y de juicio pe sonal. Queda ya lejos la época en que el obje i o p i no idal de la Educación Física e a el cuidado exclusi o del "cue po" mien as que el "alma" quedaba pa a o as ma e ias de ango supe io . En es os momen os es a concepción en base al dualismo ca esiano es á plenamen e supe ada y la Educación Física ha en ado a o ma pa e den o Fo mación pe manen e en Educación Física: un plebisci o co idiano 145 del cu iculum escola como una ma e ia más, capaz de educa al alumno a a és del mo imien o, de al o ma, que le p opo cione los ins umen os, conocimien os ydes ezas pa a que desa ollen su ida co no pe sona y como ciudadano en odas sus ace as: in elec ual, social, a ec i a, a ís ica, ísica, e c. La e olución de sus obje i os se ealiza en di e en es ni eles o es adios: a) Es adio de la salud: median e el desa ollo equilib ado de su cue po, ijando hábi os pos u ales, mejo ando capacidades o gánico- uncionales (sis ema ca dio ascula , espi a o io, muscula ...) e c. b) Es adio del desa ollo mo o : po enciando sus capacidades, pe eccionando habilidades depo i as ydes ezas, mejo ando su con ol ydominio co po al, ayudándole en sus ap endizajes (lec u a yesc i u a), mejo ando su mo icidad y es uc u as ne iosas, e c. e) Es adio social: a o eciendo su in eg ación en los g upos a a és de los juegos y las p ác icas depo i as. Pa a ello se ha de supe a el concep o de i alidad po el de coope ación y compañe ismo, y el de iun o, po el de supe ación de sí mismo. De es a mane a la inalidad no solamen e es di e i se sino ambién elaciona se con los demás. d) Es adio a ec i o: aumen ando la con ianza en sí mismo y en sus capacidades, desa ollando la au oexigencia, la cons ancia y la supe ación de las p opias limi aciones como elemen os a o ables de la pe sonalidad. e) Es adio ambien al: alo andoy espe andoel medio na u al como esul adodel conoci nien oyla u ilización del espacio en ac i idades de en enamien o y ocio. ) Es adio cognosci i o: median e la obse ación del compo amien o de los .ó ganos, apa a os ysis emas del cue po du an e la ealización de la eje ci ación ísica; el conocimien o de las écnicas necesa ias pa a la p e ención de acci- den es y el a amien o de las lesiones si se llegan a p oduci ; la adquisición de conoci nien os que ayudan aplan ea un en enamien o au ónomo, cono- cimien os que le pe mi an analiza la con ibución ein luencia de la Educación Física en dis in as cul u as, e c. Es os es adios se suceden, du an e el p oceso e olu i o del niño, de mane a p ecisa yexac a; de ahí, que se p opongan a i ulo de ejemplo aquellosc i e ios que, sin p e ende sean exlusi os oexcluyen es, pudie an se ú iles pa a el diseño del p oyec o educa i o y en especial pa a la p og amación de la E.F., en los di e en es ciclos docen es, y que se conc e an como sigue: In an il y Ciclo Inicial •Po enciación del Inundo de imaginación eilusión en el que i e el niño. •E i a los es ue zos excesi os y las acciones muscula es iolen as. • Se cuida á especialmen e la co ección del eje cicio, espi ación, coo - dinación neu o- nuscula yman enimien o del equilib io pos u al. • Se p ocu a á a o ece el desa ollo de la a ención, obse ación y memo ia, 146 Ra ael B a o Be ocal y San iago Rome o G anados a) Ni el In an il La me odología a es e ni el, debe á ende ap opues as de ac i idades psicomo ices a modo de juego, lib e ydi igido, in en ado o adicional, p ocu ando el desa ollo de la imaginación, inicia i a, c ea i idad yla inicia- ción de ac i idades colec i as. Los obje i os se es ablece án eniendo en cuen a: •Con ac o con los obje os. •Conocimien o yajus e co po al. • Pe cepción yes uc u ación espacial. • Pe cepción yes uc u ación empo al. b) Ciclo Inicial E apa de imaginación, imi ación, d ama ización, ilusión, cu iosidad ydeseo de abajo lib e. La ac i idad de Educación Física debe á o ien a se undamen almen e a a o ece el conocimien o del cue po ysus cen os de mo imien os, po enciando especialmen e el desa ollo de la columna e eb al, co azón, músculos y ida ne iosa, sin u iliza eje cicios de ue za o esis encia. Segui á una p og esión egula a eno del p oceso e olu i o isiológico, p ocu ando una eje ci ación globalizado a con cambios ecuen es, dada la ines abilidad de la a ención en es as edades. El juego lib e ydi igido segui á ocupando luga p e e encial en es e ciclo, especialmen e los senso iales (obse ación, a ención, memo ia), mo ices (ca- e a, agilidad, des eza) yasocia i os (lecciones, cuen os, e c.), p ocu ando una g an libe ad de acción que les pe mi a c ea ein en a . El juego debe se el eje de la ac i idad ísica. Obje i os: • To na de con ac o con los obje os. • Esquema co po al. • El espacio. • El iempo. e) Ciclo Medio La Educación Física ende á, du an e es a e apa, a po encia la madu ación p og esi a del alumno, a o eciendo el desa ollo de las ac i udes pe cep i as yde las cualidades ísicas del mismo, poniéndoles en si uación de domina y coo dina sus mo imien os, man eniendo dis ancias, i mo yequilib io en sus desplazamien os; ac uando con agilidad ydes eza en sus acciones. Segui á po enciándose el Inundo de ilusión e imaginación en el que el niño sigue i iendo. Du an e es e ciclo se inicia án en juegos ydepo es adap ados a su edad, p ocu ando más que écnicas depu adas, i encias colec i as, cumplimien o y Fo maci6n pe manen e en Educaci6n Física: un plebisci o co idiano 147 espe o a las no mas, buenos modales, au ocon ol, asunción de los acasos con humildad ygene osidad, e c. La eje ci ación ísica end á en cuen a las ca ac e ís icas especiales del niño en es a edad, ales como el c ecimien o en peso y anchu a, i alidad incansable, a ención ija, concepción analí ica que a sus i uyendo a la global, in e és po su desa ollo ísico y des eza depo i a, in e és po el p esen e (lo pasado . ya no le mo i a y el u u o oda ía no le a ae). Los eje cicios debe án se na u ales, de agilidad y des eza, no de ue za. Fundamen ados en mo imien os conscien es, p ocu ando mayo desa ollo o ácico, espi a o io y ascula . Especial a ención debe á pone se en e i a la mono onía, man eniendo la espon aneidad, igilando las cualidades mo ices, los sín omas de a iga, e c. El juego segui á eniendo luga des acado en es e ciclo,a se posible in en ado po el p opio alumno. Obje i os: •Mo imien os básicos. •Coo dinación dinámica gene al. •Desa ollo de las cualidades ísicas. •Ac i idades lúdicas y p edepo i as. d) Ciclo Supe io La Educación Física du an e es a e apa, debe ende a a o ece la e olución de la pe sonalidad, usando, COJno elemen o básico de elación, el mo imien o co po al. Es as mani es aciones mo ices de la pe sonalidad, se ealizan a a és de aslaciones segmen a ías (mo imien os obse ables) y de adopciones de pos u as, ges os, e c. La Educación Física ende á, du an e es e ciclo, al pe eccionamien o de las ac i udes ísico-depo i as y a consegui el desa ollo a mónico de odo el cue po. Se end á p esen e el c ecimien o acele ado de huesos, músculos, co azón ypulmones, así como el g an desa ollo de las coo dinaciones psicomo o as, conciencia de su p opia ue za, sen ido compe i i o, sensibilidad al elogio, despe a sexual, deseos de independencia ycolabo ación, pe enece a g upos y se acep ados en los mismos, ap eciación del alo , esponsabilidad y jus icia. Apoyándonos en las opiniones de di e en es au o es, puede conside a se es a e apa como un pe íodo di ícil, an o en los psíquico como en lo somá ico. Los eje cicios debe án se na u ales, de cie a complejidad, in ensos y igo osos sin llega a la a iga, educa i os yco ec i os, exigiéndose p ecisión en los mismos. Se p ocu a á un con ol médico egula , inculcándoseles la idea de p ác icas sanas e higiénicas. 148 Ra ael B a o Be ocal y San iago Rome o G anados Segui con juegos p edepo i os ydepo es de co a du ación, p incipalmen e asocia i os. Se e i a á la mono onía y las compe iciones que pudie an llega a ensiones ex emas, ísicas, psíquicas o asocia i as. Se a ende á especialmen e a las ases de ecupe ación y se a a á de da esponsabilidad a los alumnos (á bi os, delegados, enca gados de ma e ial, p epa ado es, capi anes, e c.) Obje i os: •Po encia las cualidades ísicas. •Po encia las ap i udes depo i as. •Fomen a las ac i idades en la Na u aleza. En' sín esis, de cuan o an ecede puede a i ma se que la ijación de los obje i os p opues os, ha de se cla a, p ecisa y sin ol ida el suje o a quien an di igidos, p ocu andoen odo momen o elaumen o y pe ección de lascapacidades psicomo o as, a ec i as y sociales del niño du an e odo el p oceso e olu i o de la Educación P ima ia. B) ORDENAMIENTO JURÍDICO El o denamien o ju ídico español, en elación con la Educación Física, con empla de o ma cla a yp ecisa, el a o que debe ecibi es a ac i idad en el ámbi o educa i o. Pe o, pa a no se muy p olijos, hemos c eído opo uno cen a la a ención en el análisis de es pila es undamen ales que inciden de mane a de e minan e en el ema que nos ocupa: Ley 77/61; Cons i ución Española de 1978 y Ley 13/80, de 13 de ma zo, conside ando que cada ex o legal supuso un a ance en la exigencia de es a ma e ia. B.l.- Ley 77/1961, de 23 de diciemb e En e los p incipios expues os an e las Co es Españolas, el 20 de diciemb e de 1961, des acamos los siguien es: "... en los ac uales iempos (la Educación Física es) una exigencia humana, y oda ía más que humana, una exigencia social ineludible". Es a Ley p e ende se un elemen o "uni icado " de oda la "legislación dis- pe sa" sob e la ma e ia, "a la ez que compendia á la enseñanza, el eje cicio y la p ác ica de la Educación Física ylos Depo es". Se p oclama "el p incipio de que la Educación Física y Depo i a es un ins umen o e icaz de la o mación del homb e yun medio p e en i o de sanidad", concibiéndola COlll0 "una necesidad pública que el Es ado econoce yga an iza como de echo a odos los españoles ...''. Resal a que "en e las exigencias humanas de nues o iempo, la Educación Física igu a COlno una de las más na u ales yuni e sales ... Fo mación pe manen e en Educación Física: un plebisci o co idiano 149 Asien a "de modo de ini i o la Educación Física, como pa e undamen al de la educación española y se con empla la p ác ica del depo e como su p o- yección na u al ..." En el a o 2º, conside a a la Educación Física como "una necesidad de ca ác e público ..." y al depo e co no "uno de los medios p incipales de la Educación Física ...", debiendo ecibi ambos, la p o ección es a al. Es ablece, en su a o 5º,la obliga o iedad de la Educación Física "en odos los g ados de la enseñanza", an o en cen os o iciales como p i ados, ma izando en su a ículo 8º que, es a enseñanza, se á impa ida según los ni eles educa i os, po maes os, maes os ins uc o es de Educación Física, Ins uc- o es yP o eso es de Educación Física ..." B.2.- La Cons i ución Española (27-XII-1978) La Ca a Magna de nues o o denamien o ju ídico, en su TíTULO PRIMERO, dedicado a los "de echos ydebe es undamen ales" y, en conc e o, en el a o 43.3 del Capí ulo TERCERO, e e ido a los "p incipios ec o es de la polí ica social y económica", se lee: "Los pode es públicos omen a án la educación sani a ia, la educación ísica y el depo e. Asimismo, acili a án la adecuada u ilización del ocio". B.3.- Ley 13/1980, de 13 de ma zo Alude en su p eámbulo, a que la ac i idad ísica "se ha enido p oduciendo en la época con empo ánea, co no mani es ación de inicia i as sociales espon áneas ..." y al "c ecimien o de la impo ancia del depo e en é minos cuan i a i os, su conexión con la p oblemá ica de la Educación Física al se icio del pleno desa ollo de la pe sona y su eno me anscendencia pa a la calidad de ida ..." Ma iza que la ac i idad ísico-depo i a "con ibuye a inc emen a y o alece las elaciones y el en endimien o en e los pueblos", en el ámbi o local, nacional e in e nacional, po lo que los pode es públicos han llegado a conside a al depo e, como un "nue o se icio público". En su a o 1 º, se econoce el de echo de odos los ciudadanos al conocimien o yp ác icas de la Educación Física y del depo e. Da g an impo ancia a la Educación Física, que o ma á "pa e del sis ema educa i o", ins ando a los pode es públicos a que omen en la Educación Física y el Depo e " acili ando los medios pa a una adecuada u ilización del ocio" (a , 22) , p ecisando en su a o 4º, que la "p omoción ydi usión de la cul u a ísica y del depo e" se á coo dinada po las Adminis aciones públicas. Resal a el ca ác e obliga o io de la Educación Física en los ni eles de Educación P eescola , E.G.B., Bachille a o,Fo maciónP o esionalyEducación Especial,deacue docon laLey Gene al de Educación y Financiamien o de la Re o ma Educa i a, a ibuyendo la o denación y o ganización de es as enseñanzas al Minis e io de Educación; mien as que en el sis ema uni e si a io, a las espec i as uni e sidades (a , 6º). 150 Ra ael B a o Be ocal y San iago Rome o G anados Conc e a, en la Disposición T ansi o ia, nº4, que "en los P og amas de las Escuelas Uni e si a ias de Fo mación de P o eso ado de E.G.B., den o del ma co del á ea de exp esión dinámica, p e ean la o mación de los u u os p o esionales, de al o ma, que po los mismos, pueda impa i se la Educación Física de con o midad con lo p e is o po la Ley Gene al de Educación y Financiamien o de la Re o ma Educa i a". Con la exposición p eceden e se ha p e endido mos a el ca ác e cien í ico, la necesidad social y el ámbi o de compe encia que la comunidad humana asigna a es a pa cela de conocimien o. De ahí, que pa a su desa ollo sean necesa ios p o esionales con ocación y p epa ación su icien e pa a lle a la a cabo. Pe o con es o no se ia su icien e, es p eciso una ac ualización con inua, pues no se debe ol ida que en la E.F. el elemen o más i npo an e es el mo imien o, y és e conlle a es ue zos y co npo a nien os o gánicos dis in os a lo que sucede en eposo yque es necesa io conoce , así como el conocimien o sob e o ganización de eje cicios, me odología y didác ica especial, nue as écnicas de acción, e c., e c., di e en es al es o de las á eas. Las pe spec i as ac uales, p óximas y u u as, inducen apensa a quienes con dedicación y ocación se han en egado a es e quehace , que aun siendo mucho lo conseguido en las Úl imas décadas, queda más echo po eco e y que solamen e con la an o cha de la in es igación, la docencia esponsable yel abajo igu oso, se ilumina á el sende o po el que se ha de camina p ocu ando que el igo cien í ico sea la pola que o ien e nues os pasos. Fo maci6n pe manen e en Educecion Física: un plebisci o co idiano BIBLIOGRAFÍA 151 BRAVO BERROCAL, R. (1995) La Educación F sica en la Legislación Española (1900-1980). Málaga: Ágo a. BRAVO BERROCAL, R. (1993) La cul u a iisice en el o denemlen o ju idico del Sis ema Educa i o (S. XIX). Málaga: D o. Did. Exp. M.P.C. UMA. BRAVOBERROCAL, R. (1993) Con ex o his ó ico- e e encial del Sis ema Educa i o espsñol (1900-1980). Málaga: D o. Did. Exp. M.P.C., Uni e sidad de Málaga. Ley núme o 77/1961, de 23 de diciemb e (je a u a del Es ado). Ley de Educación Física. 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