Historia y Relaciones Laborales: una combinación ilusionante

HISTORIA y RELACIONES LABORALES: UNA COMBINACIÓN ILLSIONANTE CARLOS ARENA:, PON 1).» Uni e sidad de Se illa Los planes de es udios de las Escuelas Uni e si a ias de Relaciones Labo a- les de oda España incluyen una "His o ia Social y Polí ica Con empo ánea" como asigna u a oncal en sus i ución de o a "His o ia Social del T abajo' que se impa ía --y se sigue impa iendo allí donde los nue os planes no es án aún en igo —, en las Escuelas Uni e si a ias de G aduados Sociales. Los con enidos gené icos de dicha asigna u a oncal son ijados en los siguien es desc ip o es: 1 iis o ia Social y Polí ica Con empo ánea es el "cono- cimien o básico de la e olución social y polí ica desde la Re olución Indus ial, y de los mo imien os sociales". Pienso que los au o es de es a de inición pod ían habe añadido: "y agá alo como puedas". dada la ambigüedad que encie an é minos como "polí ico", "social", "mo imien os sociales", o el mismo concep o "Re olución Indus ial", an con o e ido en los úl imos años. Dicha ambigüedad puede se el esul ado de una decisión delibe ada de los esponsables del diseño del Plan de Es udios pa a acili a au onomía de c i e ios a las dis in as A cas que han ecibido el enca go de impa i es a dis- ciplina; pe o puede se , sencillamen e, desconocimien o, pues no hubie a debido ob ia se que exis e en la his o iog a ía mundial —emb iona iamen e en la his o iog a ía española—, una disciplina de la His o ia que se adje i a 'de las Relaciones Labo ales", que no u iliza ni acep a é minos an imp ecisos como los u ilizados. i N RI LS 10515 L4I  %II  S. NI  III si, Puede se . y es o se ía aún peo , que no sea incompe encia, sino desp e- cio al papel que la His o ia puede juga en el en iquecimien o del análisis social: un desp ecio epe ido has a el has ío en la uni e sidad española de los úl imos años, que con ie e a la His o ia en la go a "humanis a" que endulza an o sabe á ido pe o imp escindible, negándole la capacidad de con e i la expe iencia social del pasado en eo ía social pa a el u u o. La His o ia es un obje i o a ba i pa a los que piensan, y son legión. que es a ealidad social, polí ica. labo al o económica es la exp esión de leyes in angibles, y que: aque- lla es á elacionada a cosas an an iguas —economías polí icas al e na i as. la cons ucción de los Es ados o la au oa i mación de los pueblos e c—, que la con ie en en una ancia pieza de museo. Pe o, ¿es que las ealidades al pa ece inexo ables que nos agua dan en el u u o como la lexibilización del abajo, la ex e nalización de los me cados, la desapa ición del Es ado de Bienes a , del mismo Es ado e c, no ecue dan ealidades ya i idas, po ejemplo, en el siglo XIX? ;Puede, po an o, el cono- cimien o de aquellas i encias con ibui a en ende , compa a o a on a los e os u u os?. E iden emen e, sí; aunque pa a ello. los his o iado es debemos decidi si que emos o ma pa e de la g an amilia de las Ciencias Sociales. con on a nues os p opios análisis con los de o as ciencias, in e esa nos po nue os ámbi os de lo his ó ico y abandona . en de ini i a, la posición del - e izo - que espe a iempos mejo es. cuando, mucho me emo. la especie es a amenazada de ex inción. Comencé hablando de la ambigüedad de los con enidos obliga o ios de la His o ia Social y Polí ica Con empo ánea, pe o ;cómo han in e p e ado los dis- in os cen os de Relaciones Labo ales de España dichos desc ip o es?. Pa a a e iguado, he consul ado dis in os p og amas que se impa en en o as an as uni e sidades españolas. Al lee los. mis sospechas han quedado con i madas: cada cen o ha in e p e ado a su mane a los desc ip o es obliga o ios, y el conjun o es ancamen e he e ogéneo e, incluso, desconce an e. El desacue do comienza en la dimensión del p opio p og ama. Hay p o- g amas con dieciocho emas y p og amas que sólo anuncian dos. Mi p opia expe iencia del cu so 95/96 aconseja que el p ogama de la asigna u a no debe sob epasa los ocho o nue e emas, o las ein a lecciones, de al mane a que és as puedan se desa olladas en una o dos ho as, en unción de la impo an- cia que se les conceda. Tampoco hay acue do en los lími es c onológicos que debe aba ca la asigna u a. En unos cen os, los menos, el m mclo p eindus ial, sigue eniendo cabida. En o os cen os, el ca ác e con empo áneo de la asigna u a se ha en endido como p esen ismo, epasándose en ella los acon ecimien os polí i- cos de los úl imos años, lo que pa ece más p opio de acul ades o escuelas de pe iodismo. Las di e encias se man ienen a la ho a de o ganiza los dis in os capí ulos. unos siguen en esc upulosa secuencia los acon ecimien os polí icos o econó- micos: los más o ganizan in e namen e el p og ama en unción de g andes La  's  Ns RI I S, bis, I S LSBOR. lis 5 I1O SNi enias y p oblemas. aunque, y es o es lo undamen al. no hay acue do sob e qué enias y p oblemas sean los mas adecuados pa a es udian es de Relacio- nes Labo ales. Los pe iles gene ales de los con enidos de los p og amas consul ados son cua o: p edominan los p og amas con una decidida ocación de hace "his o- ia polí ica": en o os la de impa i - his o ia económica-social", un e ce g upo oma el "mo imien o ob e o - u o os "mo imien os sociales" como eje cen al ele los con enidos: inalmen e, un cua o g upo se decide a inclui un poco de odo y ace ca se a lo que se suele llama "his o ia o al". Es as g an- des líneas se comple an con una amplísima gama de dimensiones pe spec i- as his ó icas, elegidas según c i e ios geog á icos, ideológicos o pe sonales, con el loable deseo de hace a ac i os una asigna u a cuyos desc ip o es gene: icos no e minan de con ence . C01110 Cía de espe a , cada cen o ha con igu ado el p og ama ele His o ia Social y Polí ica Con empo anea con los con enidos habi uales del A en a la que se' ha encomendado la docencia, pe o ¿no se han asladado demasiado mimé icamen e a las Escuelas de Relaciones labo ales los con enidos de A eas que- se impa e.n en o os cen os? ;No es amos impo ando de A cas y Facul- ades - ma ices' . el e óneo con encimien o de que nues os alumnos spn alumnos de I lis o ia. u u os his o iado es o pe sonas 311 in e esadas el )111( / noso os 1)01 . las cues ionas del pasado?. Si las espues as a las an e io es p e- gun as son a i ma i as, aun puede o mula se una e ce a. ¿no co emos el iesgo de apa ece como en es ex años, con cue pos ele doc ina ex años. como gallinas en co al ajeno?. Es e iden e en muchos casos, un es ue zo po adecua los con enidos de la disciplina a los in e eses de los alumnos ele las Escuelas de Relaciones Labo ales pe o, ¿bas a con inclui a ios emas dedicados al desg anamien o ele las doc inas sociales o a la e olución del "mo imien o ob e o?. Se in uye ambién un elogiable deseo ele p esen a la His o ia como ciencia global con ex ualizado a, pe o ¿se adquie e esa condición incluyendo en el p og ama un poco de cada cosa, haciendo c ece el p og ama de o ma la e al con el iesgo de cae en endimien os o ma i os dec ecien es? C eo que el papel que debe juga la His o ia en las Escuelas ele Relaciones Labo ales debe gi a en o no a los siguien es undamen os: a) que o ezca a los alumnos una isión dinámica ele oda ealidad social, ele las con adiccio- nes y ue zas que ope an en dicha ealidad y la hacen cambia : I)) que eje za su capacidad de explicación de los enómenos sociales, aplicando la sencilla ecuación ele AX ✓ ille s ein ele que His o ia es Teo ía: eo ía que no nace de la elucub ación sino de la sis ema ización de las expe iencias que los se es humanos han adqui ido en las dis in as elaciones sociales: c) que no expli- que, y mucho menos desc iba, aquello que suceda al ededo del mundo ele: las Relaciones Labo ales, sino que se: sume ja den o de ellas. Sólo así pod á la His o ia deja de: se conside ada una in usa. y aspi a a se ina disciplina necesa ia que con ex ualice y enga ce las di e en es ma e ias de una diploma- $15 1 11,11)11IN 1 '<I I ■(  ■■1, 1,‘ ∎ s , ∎ 12   I  11 1 lo  ■ E"NS/ A‘,/  [A  RI 'I A l , 3yF: Laiss(RAI s en u a con un ma cado ca ác e mul idisciplina , (I) que ponga én asis en la deci- si a impo ancia que la ingenie ía de las elaciones labo ales ha enido en el pasado y sigue eniendo en el desa ollo de la sociedad con empo ánea. Pe o, ¿qué en ende po elaciones labo ales y. po an o, cómo sume gi se den o de ellas?. Puede deci se suscin amen e que las elaciones labo ales son aquellas elaciones que en el ámbi o del abajo man ienen los dis in os agen- es sociales, sean agen es colec i os como las o ganizaciones emp esa dales, los g upos de p esión, los sindica os, el Es ado e c, sean agen es indi iduales como los emp esa ios o los abajado es. Las elaciones que se es ablecen en el ámbi o del abajo son, no malmen e, de es ipos: las que se p oducen en los me cados de comp a y en a de mano de ob a — elaciones de empleo—, las que se p oducen den o de la emp esa a la ho a de p ocede a la o ganización del abajo, y aquellas o as nacidas en la ges ación o aplicación de la no ma- i a que egula gené icamen e el p oceso de abajo pa a la en e a sociedad. La His o ia en las Escuelas de Relaciones Labo ales debe a ende , pues. a los posicionamiemos de los dis in os agen es indi iduales y colec i os den o de las elaciones que man ienen en los ámbi os del me cado, de la o ganiza- ción del abajo y en la con igu ación de un ma eo de e e encia. Po supues o. no se en ende ía la posición de dichos agen es ni sus elaciones sin ene en cuen a: p ime o, el hecho de que es a inme sos —como una pieza undamen- al— den o de los esquemas mas amplios que egulan económica-polí ica- social-ins i ucionalmen e un de e minado pe íodo del pasado, y el hecho de que sus posiciones sucumben con dichos esquemas cuando és os dejan de asegu a cosas an undamen ales como el bienes a pe sonal y amilia en unos casos, la acumulación de pode y de capi al, en o os; segundo, el hecho de que las elaciones labo ales no suelen se homogéneas ni uni o mes, y que suelen p esen a di e encias sus anciales en e países, egiones o sec o es eco- nómicos. Como se e, hay ma e ia más que su icien e pa a con ecciona no uno. sino a ios p og amas de His o ia pa a las Escuelas de Relaciones Labo ales. Yo p opongo dos. El p ime o se ía una in e p e ación más de los desc ip o es obliga o ios de la His o ia Polí ica y Social Con empo ánea, e inclui ía unda- men almen e un es udio de la e olución his ó ica de los dis in os agen es sociales colec i os y de sus elaciones pa a ija el ma co no ma i o e ins i u- cional de e e encia. El segundo p og ama descende ía a ni eles mic ohis ó icos pa a es udia los agen es indi iduales y sus elaciones en el me cado y en el pues o de a- bajo. Dado que es as mic o- elaciones labo ales son, en úl ima ins ancia, ela- ciones económicas, llama emos a es a segunda asigna u a His o ia Económica de las Relaciones Labo ales. Pu )1'l  L:s PI« RANIA D HIMORIA P01.111( ,k y SOCI 11. CON IT IPORANEA Mucho me emo que la mayo pa e de nues os alumnos llegan a es a asigna u a sin el su icien e bagaje de concep os, conocimien os y comp ensión de los p ocesos his ó icos que les pe mi a inicia un cu so uni e si a io. Po eso, no es a ía de más empeza con una exposición lo más cla a posible de cuáles son nues as p e ensiones me odológicas. Quizás ue a ú il inicia el ema io es ableciendo una compa ación en e dos mundos di e en es: el del pun o de pa ida a inales del siglo XVIII, y el de llegada en los albo es del XXI; y deja cla o que las no ables di e encias que se obse an son el esul- ado de la incidencia de di e sos ac o es económicos, polí icos, ins i uciona- les e c, que ac úan indisolublemen e, y que cualquie p e ensión de explica la e olución (.1d mundo con empo áneo aislando o descomponiendo la acción de unos u o os ac o es, de es udia los po sepa ado, cons i uye un e dade o aude cien í ico. Po supues o, hay que deja bien sen ado que dicha e olución no es el esul ado de un p oceso lineal o uni o memen e acele ado de conquis as y ealizaciones, sino el esul ado de a ances y es ancamien os, de momen os de ac i idad c ea i a y de momen os en la enc ucijada en los que la o ma de combina se los ac o es que hicie on posible el despegue an e io —capi al. a- bajo, me cado, coe ción, consenso, e c—, no ga an iza ya la con inuidad del p oceso de acumulación y se buscan nue as ó mulas en medio de la c isis gene alizada. La his o ia con empo ánea pod ía se exp esada, po an o, como una sucesión de es uc u as de elemen os económicos, polí icos, socia- les e ins i ucionales especí icos, como sucesi os modelos de acumulación de capi al, de dis ibución del p oduc o social y de conse ación del pode , que se man ienen has a que dejan de se i pa a los ines ci ados. Como se obse a, es e plan eamien o debe mucho a análisis his ó ico- es uc u ales, a los egulacionis as anceses y, sob e odo, a los economis as adicales ame icanos y a sus "es uc u as sociales de acumulación" cuyo empleo ecomiendo a los docen es po que, a pesa de su simplicidad, esul an muy ú iles pa a p esen a de o ma in eligible los asgos que han iden i icado cada una de las g andes e apas del pasado ecien e. Apa en emen e, el consus ancial in e és del his o iado po el da o aislado, po la sucesión de acon ecimien os, índices y asas, po la especi icidad nacio- nal o egional queda aquí ep obado; sin emba go, odo lo con a io, es imp escindible maneja y analiza muchos hechos his ó icos pa a llena de con enido ales es uc u as. El his o iado en las Escuelas de Relaciones Labo ales iene la obligación de conoce los hechos, pe o sus alumnos espe- an de él que haga un sup emo es ue zo: que los sis ema ice y ob enga el aná- lisis pe inen e. Una ez más, his o ia y eo ía social deben segui ma chando jun as. Siguiendo los c i e ios expues os, p opongo di idi el p og ama en cua o g andes bloques: I. Desde inales del siglo XVIII has a 1880. Es el siglo del 3/7 111 , 11W]  1<11  11  1. I  1  1 I u>n 11,  1  u1  11 libe alismo económico y polí ico. II. 1880-1945. La e a de los nacionalismos democ á icos o o ali a ios. III. 1945-1980. La e a del modelo de acumulación keynesiano, del Es ado de Bienes a . IV. 1980-1995, en la que la c isis del an e- io modelo nos si úa en una enc ucijada de caminos incie os. Cada bloque debe ía comenza de o ma some a con la iden i icación de los elemen os que ca ac e izan esas es uc u as o modelos de acumulación. Al inal de es a se ie de lecciones in oduc o ias. el alumno debe á conoce . po ejemplo, que hubo un pe íodo del pasado ca ac e izado po el dominio de las clases "gen lemen" ag ome can iles, el libe alismo polí ico, el lib ecambismo, una o e a mone a ia expansi a, la emp esa amilia . el p edominio de la eco- nomía de la ci culación sob e la economía de la p oducción e c. y que. cuando es e modelo en ó en c isis en las pos ime ías del siglo XIX. ue siendo sus i uido po o o basado en opciones sus ancialmen e di e en es como la indus ialización, la concen ación de emp esas y de capi ales, las p ác icas oligopolís icas del me cado, la di isión impues a e impe ialis a del abajo a ni el mundial, la apa ición de los co po a i ismos, el nacionalismo económico y polí ico cada ez mas ag esi o e c, Nz que de la aplicación de és e nue o modelo su gen nue as po encias mundiales que sob epasan a la po en- cia de en ado a de la hegemonía en la e apa an e io . Se ia impo an ísimo. si iclemas de econoce los elemen os aislados de cada es uc u a. de di e en- cia los en e a los elemen os de es uc u as an e io es y pos e io es, que cl alumno ue a capaz al inal de sabe o de in ui como ac úan dichos elemen- os en e sí, como se condicionan mu uamen e dando una pe sonalidad p opia a cada pe íodo. El es udio de la e olución del Es ado con empo áneo, del Es ado-nación, debe ocupa una pa e sus ancial en el p og ama de la asigna u a. El g an p o- blema a la ho a de a a de la unción y de la signi icación de los Es ados en el o denamien o ins i ucional de lo económico-s o cial-labo al, es qué hace con an a casuís ica, qué hace con la sucesión de e emé ides, de pad es de la pa ia, de p og amas de pa idos e c, que no in e esan p ác icamen e nada, ni ienen po qué in e esa , a nues os alumnos de Relaciones Labo ales. El p o- blema es a, una ez más, en cómo encaja los imp escindibles conocimien os empí icos en la comp ensión global de cada una de las g andes es uc u as his ó icas en que hemos di idido la con empo aneidad. en cómo ele a ese da o aislado, que no se jus i ica sino como ejemplo p oba o io desde el pun o de is a de la docencia, a la ca ego ía de abs acción. Tengo la sensación, posiblemen e equi ocada, de que oda nues a capacidad análi ica pa a en en- de la signi icación del pode en la sociedad de los siglos XIX y XX se ago a en el ema de las Re oluciones Bu guesas, y c eo que un p og ama de Relaciones Labo ales, donde el Es ado sea uno de los ejes cen ales, debe plan ea se in e ogan es como los siguien es: ¿Cuales son los mecanismos usa- dos po los Es ados pa a cons ui la nación en e a los iejos in e eses y o denamien os locales? ¿Po qué pueblos o naciones sin Es ado? ¿Po qué unos Es ados-co po a i os ie on democ á icos y o os ascis as? ¿Es ado socialis a o LA E•• •. V•I/A ue 1_1 , R11  J‘I• ,AóUli 51.15 1 N F.`,1'1‘ una modalidad peculia de capi alismo de Es ado? ¿Qué puede pasa con la capacidad deciso ia del Es ado en una e apa de mundialización económica como la p esen e? ¿El Es ado se ha desen uel o según in e eses au ónomos o siemp e ha sido un Es ado de clase?. En el e eno especí ico de las elaciones labo ales se pod ían p egun a en e o as cosas: ¿Qué mecanismos ha usado el Es ado capi alis a o socialis a, pa a in eg a en el p oyec o de nación a las - clases pelig osas"? ¿Cómo se han sus anciado las elaciones labo ales en cada uno de los modelos polí icos, o cómo explica las di e encias en e modelos de elaciones labo ales que se obse an en di e en es países? ¿Cuáles son los undamen os del Es ado del Bienes a y cuáles las azones de su cues iona- mien o ac ual?. El es udio de la clase bu guesa en gene al, su con e sión en agen e social colec i o po medio de la c eación de pa onales, "lobbies - , g upos de p esión e c, sus elaciones con el pode y con las clases abajado as, deben se o o de los g andes obje i os del p og ama. Pe sonalmen e, me in e esa p o undi- za en la dependencia, subo dinación y escisión en e las dis in as acciones de la clase bu guesa, en las exp esiones polí icas e ideológicas de cada una de ellas. y en sus polí icas de alianzas. Po ejemplo, esul a especialmen e a ac- i o el asal o que a los alo es libe ales y al pode de en ado po las clases ag ome can iles del capi alismo "gen leman", hacen o as clases bu guesas y pequeño-bu guesas a lo la go del siglo XIX, y como se a con igu ando un Es ado cada ez más consensuado y democ á ico. Igualmen e in e esan e, po ejemplo, es segui el p oceso ele ascis ización en las sociedades eu opeas de las p ime as décadas del siglo XX; o ya en los úl imos a ios, el declina de las ideologías en a o de la acionalidad incues ionable y homogeneizado a que al pa ece dimana de los me cados. La his o ia de los g upos de p esión y del secues o que hacen del Es ado posee ya una abundan e bibliog a ía que debe se u ilizada; igualmen e impo - an e, aunque quizás menos conocida, sea la his o ia de la in e ención de las pa onales y g upos de p esión en las elaciones labo ales: aspec os como las "uniones sag adas" en momen os conc e os con las clases ob e as; sus es ue - zos de legi imación de los sis emas de p oducción, y, en conc e o, el in en o ac ual de legi imación de i ada de la lógica del me cado, pod ían se algunas de las cues iones a a a . Finalmen e, la ins i ucionalización de la olun ad ob e a y el papel desa- ollado po esas ins i uciones como agen es colec i os en las elaciones labo- ales de los siglos XIX y XX, son los úl imos g andes emas a es udia en es e p ime p og ama. Po ins i ucionalización me e ie o, en p ime luga , al o i- gen y desa ollo de las sociedades ob e as; po ejemplo, a las p imi i as o ga- nizaciones "u ópicas - an i-me ca lo que su gen y mue en en una ase del capi- alismo aún no plenamen e indus ial: el mu ualismo, el coope a i ismo, las sociedades de esis encia, sus obje i os y sus mé odos aislacionis as que p e- enden nega la e idencia de la c ecien e in e conexión de los me cados. Hab ía que dedica una espacio impo an e ambién a la la ga ma cha de los JIS 119 Y RIII ACK/MIS TAISORAITS: 1I1A co+un  !cw'.Nncn sindica os a lo la go del siglo YO(. Desde su apa ición en un con ex o de up- u a indus ial, de descuali icación y de homogeneización de la clase abaja- do a a inales del XIX. a su c isis de ep esen a i idad y de iden idad cien años después. Las azones que mo i a on su apa ición. su o ganización in e na, los segmen os ob e os que se sindican p e e en emen e, su papel de es abiliza- ción o de deses abilización de las elaciones labo ales, su in luencia sob e las magni udes económicas, las causas de su decadencia e c, son, a mi juicio, aspec os de la cues ión más in e esan es que esos o os que suelen inclui se en el denominado "mo imien o ob e o". La ins i ucionalización de la olun ad ob e a debe hace e e encia am- bién a la o mación de sus alo es ideológicos y polí icos. No se a a an o de se exhaus i os an e los alumnos sob e los con enidos de las dis in as o e as como, po ejemplo, de comp oba qué ipos de abajado es secundan cada una de ellas, y po qué los abajado es se adsc iben a o maciones polí icas y a ideologías di e en es; p egun a se si pese a los "can ahiles" p onunciamien- os en a o de la a e nidad en e los ob e os del mundo, las ideologías ob e- as no han se ido p incipalmen e pa a c ea consenso en bene icio de los in e eses de una de e minada acción de clase: si han pesado más los p opó- si os de unidad o la i alidad que dimana de la p opia i alidad de las bu gue- sías po los me cados. e c. En cuan o a las elaciones de las en idades ob e as con los o os agen es sociales, c eo que lo más ele an e se ía explica cuáles son los é minos y las azones del llamado consenso "lib-lab" que se obse a en las ases de consoli- dación de un de e minado modelo de acumulación, y cuáles las azones y el alcance de la up u a que se p oducen en los momen os de c isis de un modelo y de sus i ución po o o. No es a ía de más segui p egun ándonos si los é minos del consenso en las dis in as ases —con ol de la p oducción a ca go de los a esanos, legalización de los sindica os y de la negociación colec i a, segmen ación del me cado de abajo y Es ado del Bienes a e c—, a o ecen a odos los abajado es o a su acción más cohesionada social e ideológicamen e, po que al ez así pudie amos en ende mejo las di e encias ideológicas en e colec i os ob e os, sus di e en es posicionamien os en momen os c í icos o e oluciona ios. Una úl ima pun ualización: el exceso de abs acción, de modelización de los supues os económicos, sociales, polí icos, sindicales e c, puede da luga a que se dis o sione una ealidad his ó ica que gua da sus anciales simili udes es uc u ales en casi odas pa es, pe o ambién no ables di e encias c onológi- cas y geog á icas. El caso español me ece una a ención especial en cada uno de los bloques y e ien es del p og ama. Cuan o mejo sea el ecu so a la his- o ia compa ada a la ho a de des ela p oblemas his ó icos que conside emos ascenden ales, mayo en idad y c edibilidad end án nues as conclusiones. u . ias R i u iu i s 1- , 114 PROPUESTAS PARA UNA HISTORIA ECONONlICA DE LAS RELACIONES LABORALES Las elaciones labo ales no e minan as los con ac os a es bandas en e el Es ado, la pa onal y los sindica os, sino que se e i ican día as día en los me cados de la mano de ob a y en el pues o de abajo, en e los abajado es y los ep esen an es de las emp esas. Analiza la his o ia de esas elaciones es el p opósi o de es a asigna u a, cuyo in e és pa a u u os écnicos en ecu sos humanos no me ece la pena explici a . No obs an e, si cupie a alguna duda, es a asigna u a pe sigui ía demos a que el pe eccionamien o en la ges ión emp esa ial de los ecu sos humanos cons i uye, an o o más que la dinámica del me cado, un mo o undamen al del c ecimien o económico mode no. Hay algunos p oblemas p e ios pa a el desa ollo de un p og ama como és e. La li e a u a his ó ica en cas ellano sob e es os asun os es aun insu icien e, y la que se suele encon a con mayo acilidad co esponde a países anglosa- jones, con una p oblemá ica que si no especí ica, ampoco con iene oma como Único modelo de e e encia. No es un p oblema, en cambio, que muchos de los abajos que cons i uyen el sopo e de la asigna u a engan i mados po sociólogos o economis as del abajo, de los que alo amos su endencia a la sis ema ización de los p oblemas. C eo que és e es un campo de abajo en el que puede esul a más ácil la euni icación de las ciencias sociales. Como no pod ía se menos, la es uc u a de es e p og ama espe a la misma di isión en es uc u as que hemos u ilizado en la asigna u a an e io . En cada uno de esos bloques se desa olla ía un mismo esquema en o no a dos emas cen ales: el me cado y la o ganización del abajo: un esquema apa en emen e simple que, sin emba go, se hace p og esi amen e complejo a medida que se ago an las posibilidades que encie a. En cuan o al me cado de abajo, se puede empeza hablando de deman- dan es —emp esas—, y o e en es — abajado es—, de mano de ob a. Los es udios de his o ia de la emp esa han enido un auge especial en las úl imas dos décadas. La es uc u a de pode de la emp esa, su o ganización in e na, sus obje i os, sus elaciones con los me cados e c, son cues iones ine- ludibles pa a comp ende pos e io men e su posición espec o a las elaciones de empleo. Di ícilmen e se puede en ende el uncionamien o de los me ca- dos de abajo en la his o ia sin e e encia p e ia, po ejemplo, a los obje i os económicos de las emp esas me can iles amilia es del siglo XIX p eocupadas po la di e si icación de los ecu sos inancie os, y a las pequeñas emp esas indus iales dependien es de las an e io es; a las g andes ins alaciones ab iles o madas en el g an pe íodo de concen ación emp esa ial de comienzos del siglo XX que ienden a con ola o a epa i se el me cado: a las emp esas mul i uncionales que in e nalizan me cados; a las emp esas "clanes - al es ilo japonés, o a las que han in en ado en es os úl imos años pone en p ác ica modelos o ganiza i os de especialización lexible, e c. En cuan o a los o e en es, es in e esan e p opo ciona a los alumnos una isión gene al de la e olución demog á ica de la sociedad con empo ánea, del 320 ;21 I 11 , 1( 71I15 5 NIl. Ni I,  >II 511 •   111IN  1C EY 1 , 1 .1/ ,y 5511   Y•1N  • RI 1,5, III Y I • L o'  II` I Y  men e unido a ese p oceso pa alelo de di isión del abajo, de descuali ica- ción de los a esanos, y de apa ición de nue as cuali icaciones que desembo- can en las p ac icas aylo is as. La mac oeconomía keynesiana de las décadas cen ales del siglo XX no se en ende ía sin hace e e encia a la "epis emolo- gía" o dis a de p oducción y consumo masi os. Finalmen e, bas a con ab i el pe íodico o p es a a ención a la ele isión pa a da se cuen a de que la nue a c isis inisecula es á eniendo en las modalidades de o ganización del abajo — lexibilización, economía de la o e a, japonización e c—, las e apias más soco idas. El p og ama de es a asigna u a debe ía a a de es ablece , ademas, la elación exis en e en e las dis in as mane as de o ganiza la p oducción. con las peculia idades de las emp esas y sus me cados: ambién. cómo dichas modalidades de o ganización y con ol, on o a los cambios ecnológicos que: conlle an, han ido modi icando la na u aleza misma de las clase abajado a, su es uc u a in e na, su ubicación social, la isión que el abajado iene de sí mismo y del conjun o de la sociedad, con igu ando nue as ideologías y cul u- as polí icas. Po ejemplo, me pa ece e iden e que el ana quismo ue la ideo- logía que dimanaba de la descuali icación y deg adación del abajo a esano en la segunda mi ad del siglo XIX. o que o as ideologías p ole a ias. socialis- as  connlnise 5, en los IMISCS indus ializados de' C0111  )S del X. ue on el p oduc o de o mas eme gen es de o ganización del abajo as la p ime a up u a indus ial. Finalmen e, las elaciones de empleo y las elaciones en el pues o de a- bajo en e emp esa ios y ob e os desembocan al e na i amen e en ó mulas de consenso o en el es allido del con lic o. El p og ama de His o ia Económica de las Relaciones Labo ales puede abo da una gama muy amplia de cues io- nes elacionadas con el consenso y con la con lic i idad. ¿Cuáles son las medi- das que ha adop ado el emp esa io pa a acili a el consenso den o de la emp esa? ¿Con qué ipos de ob e os cuen a pa a ello? ¿Como in luyen en ese sen ido la p omoción de los me cados in e nos o el pa e nalismo? ¿En qué ipo de emp esas y en qué momen os el ob e o "consien e" en mayo medida y en qué o os disien e? ¿Cuál es la elación en e con lic o y ciclo económico o po qué suelen p esen a se en es allidos gene alizados? ¿Cuáles son los mecanis- mos conc e os que p o ocan el con lic o? ¿Po que algunos con lic os desem- bocan en posiciones e oluciona ias y O os no?, e c. Me in e esa esal a . , po úl imo, la exis encia de dos 'ámbi os del con lic o; el más conocido que iene epe cusiones públicas en o ma de huelgas, mo ines. e oluciones e c, y o o ipo mucho mas so e ado, que apenas asciende al pues o de abajo y que se mani ies a en o ma de disminución conscien e de los endimien os, de pequeños sabo ajes, de desgana, absen ismo, de pequeños obs áculos que pueden con ibui a hace in iable cualquie o ma de o ganiza "cien í ica- men e" el abajo en base a la coe ción o a un consenso mal asumido po los abajado es. C(150 I ?ION Dos apos illas pa a e mina : a) la His o ia de las Relaciones Labo ales debe en ende se como un disciplina especí ica den o de la ciencia his ó ica cuya azón de se puede se esumida con palab as como in e acción, in e co- nexión. In e acción po que sus con enidos son la esul an e de la acción ecíp oca de dis in os agen es indi iduales y colec i os en el ámbi o de la ac i- idad labo al; ambién po que el obje o de su es udio debe sali de la combi- nación in eg ado a de odas las á eas his ó icas y. más allá, con el es o de las ciencias sociales. b) La I lis o ia es una disciplina imp escindible en los cen os de Relaciones labo ales, simplemen e po que con sus pe spec i as me odolo- gicas, globales e in eg ado as aVlIdall a que unos es udios icos en enseñanzas ins umen ales y en conocimien os especí icos, lleguen a se e dade amen e p agmá icos. OS