Evaluación diagnóstica de las necesidades de formación inicial del maestro en nuevas tecnologías

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN INICIAL DEL MAESTRO EN NUEVAS TECNOLOGÍAS Ca los He ás Gómez y Jose a Ma ín Nogales INTRODUCCIÓN. En la mayo ía de los planes de es udio que capaci an pa a la p o esión docen e no se con emplaba has a hace muy poco la o mación inicial en Nue as Tecnologías Aplicadas a la Educación, así po ejemplo, en nues a Uni e sidad es o ha ocu ido du an e el p esen e cu so académico 98/99. Po odos es sabido que, la o mación del p o eso ado cons i uye la pied a angula de odas las acciones que o man pa e del p oceso de in oducción en la escuela de cualquie nue o ecu so, es po ello, que la o mación inicial debe sen a las bases su icien es pa a pe mi i una pos e io e apa de p o undización. La e aluación de la Fo mación del P o eso ado es una a ea di ícil, al y como se e leja en la li e a u a, Villa (1990), Villa y Ma celo (1992). Las azones que a gumen an al di icul ad aluden an o a la escasa adición e aluado a, como al obje o de la e aluación, a los ins umen os, e c... "No exis e en nues o país una adición asen ada de e aluación de las ac i idades educa i as en gene al y de o mación del p o eso ado en pan icula . La ausencia de una cul u a e alua i a p oduce que el sis ema, las ins i uciones y los indi uduos ealicen su ac i idad con escasa desc ipción y meno alo ación de lo que ealmen e ocu e y qué esul ados se consiguen (Villa y Ma celo, 1992:419). Las p egun as gene ado as que pueden egi cualquie ipo de e aluación han de hace e e encia al qué, cómo, cuándo, con qué inalidad, qué in o mación..., y los aspec os que pueden e alua se hacen e e encia an o a los agen es implicados como a los p og amas o planes. En la e aluación de la Fo mación, se analiza la conc eción de la ase an e io (de ección de necesidades) en p opues as o ma i as eales. Conside ando la e aluación de las necesidades de Fo mación del p o eso ado, aca amos las di icul ades an o de de inición del é mino "necesidad" como de la no edad de es e ámbi o como obje o de es udio. Pa a Bu on y Me ill: "...el concep o de necesidad es un concep o polimo o que adop a dis in as acepciones según sea u ilizado po educado es, sociólogos, economis as, abajado es sociales, e c..." (Zabalza, 1989:63). Es deci , que pa a en ende una e aluación de necesidades es p eciso en ende el concep o de necesidad sob e el cual se basa el p oceso. Es o equie e en ende la de inición de "necesidad" usada en el es udio, especi ica de quién son de in e és las necesidades y qué ipo de necesidades se han de iden i ica . Mon e o (1987) de ine el cons uc o necesidad o ma i a como: "... el conjun o de p oblemas, ca encias, de iciencias y deseos pe cibidos po los p o eso es en el desa ollo de la enseñanza" (55). La sociedad de la in o mación es á demandando un impo an e cambio en los cen os educa i os y a los p o eso es, en consecuencia, sin o mación en el e eno de las Nue as Tecnologías, el cen o educa i o no a a pode esponde con éxi o a las necesidades que la sociedad de la in o mación es á p omo iendo. Al mismo iempo, nos encon amos que en la o mación inicial del p o eso ado de in an il y p ima ia, la asigna u a de Nue as Tecnologías aplicadas a la educación es á compues a de 4,5 c édi os, que a odas luces son insu icien es pa a una adecuada o mación inicial en Nue as Tecnologías. 2.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN. Los p incipales obje i os que nos hemos plan eado en la in es igación han sido: 1. De ec a las necesidades de o mación de alumnos de la asigna u a de NN.TT. aplicadas a la educación. 2. Elabo a un ins umen o de diagnós ico que nos pe mi a de ec a laas necesidades o ma i as demandadas po los alumnos pa a su desa ollo p o esional. 3.- METODOLOGÍA. 3.1.- MUESTRA. Los suje os que han pa icipado en es e es udio han sido 252 alumnos que se encon aban cu sando la asigna u a de NN.TT. aplicadas a la educación du an e el cu so académico 98/99 en la Facul ad de Ciencias de la Educación de la Uni e sidad de Se illa. Como podemos obse a en la Figu a 1, de es os 252 alumnos, 57 (22,6%) son homb es y 194 (77%) son muje es (1 alumno no especi ica el sexo). La media de edad de es os alumnos es de 21 años (28,6% de los alumnos), aunque nos encon amos 5 alumnos de 18 años (2%), así como 1 alumno de 44 años (0,4%). En unción del g upo y especialidad es os alumnos se epa en como siguen: 48 alumnos (19%) son del g upo de 3º de educación in an il 3; 47 alumnos (18,7%) son del g upo de 3º de educación in an il 2; 46 alumnos(18,3%) son del g upo de 3º de educación especial 2; 40 (15,9%) de 3º de educación especial 3; 27 alumnos (10,7%) de 1º de educación ísica 2; 25 alumnos (9,9%) de 3º de educación p ima ia 2; y 19 alumnos (7,5%) de 1º de educación ísica 1. Es deci , de los 252 alumnos encues ados, 205 pe enecen a e ce o y 47 alumnos al cu so de p ime o. 3.2.- DISEÑO. El p oceso de in es igación ha supues o básicamen e las siguien es ases: 1. Elabo ación del cues iona io o lis a emá ica (61 emas). 2. Se ha adminis ado el cues iona io pa a conoce las necesidades o ma i as y si uación pe sonal de los alumnos sob e su o mación inicial. 3. Análisis cuan i a i o del cues iona io. 4. Una ez ecopilada la in o mación y analizada, nos si e como e oacción pa a mejo a el p oceso de enseñanza-ap endizaje y al mismo iempo, diseña el p og ama de la asigna u a de NN.TT. aplicadas a la educación pa a el p óximo cu so académico 3.3.- INSTRUMENTOS. El cues iona io que u ilizamos es un cues iona io de elabo ación p opia pa a de ec a las necesidades o ma i as y opiniones de los u u os p o eso es en o mación inicial espec o a su p opia o mación, es deci , a amos de busca qué de iciencias, ca encias, p oblemas y deseos pe cibidos ienen los alumnos en su o mación inicial. El cues iona io se o ganiza en dos pa es que son la siguien es: 1. Da os de iden i icación pe sonal. 2. Bloque de con enidos o lis a emá ica. La p ime a pa e ecoge los da os de iden i icación pe sonal, con las siguien es a iables: edad, sexo, cu so, g upo y especialidad. Es os da os nos pe mi i án una di e enciación en e los alumnos. El bloque de con enidos o lis a emá ica es á cons i uida po 61 emas, que se p esen an como una escala de alo ación de cinco pun os que a desde la ausencia de necesidad sen ida o g ado de in e és en elación a la necesidad que iene de o mación en ese ema conc e o, has a la exis encia de una necesidad muy sen ida o g ado de in e és, pasando po necesidad poco sen ida, egula y bas an e sen ida. Se codi ica asignando alo es numé icos del 1 al 5 a cada una de las opciones de espues a, que se co esponden con la mani es ación de cada alumno de su g ado de in e és o necesidad sen ida en elación a la necesidad que iene de o mación en ese ema: Nada 1 Poco 2 Regula 3 Bas an e 4 Mucho 5 Si la decla ación o ema es pa a el alumno muy signi ica i o de un aspec o en que necesi a o ma se odea á con un cí culo el núme o cinco, si no lo es eligi á el nume o uno, eligiendo los o os alo es en unción de una mayo o meno ap oximación a los alo es lími es. Es o nos pe mi i á elabo a una lis a je á quica de p io idades o ma i as. 3.4.- ANÁLISIS DE DATOS. Pa a el análisis de los da os hemos seguido una me odología cuan i a i a median e el p og ama de o denado SPSS/PC e sión 7.5. 4.- RESULTADOS. Las espues as dadas po la mues a de alumnos al conjun o de a iables o lis a de emas nos pe mi en a i ma no sólo que exis en necesidades o ma i as sen idas con mayo o meno in ensidad, sino ambién el g ado de necesidad mani es ado pa a cada una de ellas y, po supues o, cuales son las a iables que e lejan los mayo es o meno es índices de necesidad. A con inuación p esen amos la elación o denada de a iables en o den dec ecien e en unción de la media ob enida desde las que han p opo cionado los índices más ele ados de necesidad, a las que han p opo cionado los índices más bajos de necesidad. En la abla siguien e apa ece la media pa a cada una de las a iables. LISTA DE TEMAS Media 25 - Los ecu sos ecnológicos en la Educación (in an il, especial, ísica,...). 4,22 24 - La enseñanza con/sob e o denado es. 4,16 23 - El o denado en el aula. 4,14 28 - Las ecnologías y las necesidades educa i as especiales. 4,01 27 - In e ne y educación. 3,98 5 - Equipo o og á ico. 3,95 6 - Labo a o io de e elado o og á ico. 3,93 20 - Diseño asis ido po o denado . 3,93 40 - Fo mación del p o eso ado y Nue as Tecnologías. 3,92 16 - Equipos in o má icos básicos. 3,91 7 - P oyec o de cine. 3,90 3 - Equipos de p oyección de mon ajes audio isuales. 3,90 32 - Nue as ecnologías de la comunicación y su aplicación en el aula. 3,85 31 - Nue as Tecnologías aplicadas a la Educación y Tecnología de la Educación. 3,84 9 - Equipo de g abación de ídeo. 3,79 45 - In o má ica: usos didác icos con encionales. 3,79 44 - El ídeo: usos didác icos undamen ales. 3,79 8 - Equipo de ep oducción de ídeo. 3,78 59 - Comunicación e in o mación: Los mass-media. 3,76 50 - Los medios ecnológicos en la acción didác ica. 3,76 10 - Equipo de edición de ídeo. 3,76 4 - Equipo de sonido. 3,75 14 - Vídeo in e ac i o. 3,75 61 - Lec u a y análisis de anuncios publici a ios. 3,74 60 - Lec u a y análisis de comics. 3,74 49 - Los medios en la enseñanza. 3,72 30 - Los sis emas mul imedia y su aplicación en la educación. 3,72 21 - Educación y Tecnología. 3,72 11 - Emiso a de adio. 3,72 58 - Diseño, selección y e aluación de p og amas in o má icos. 3,69 19 - Hipe ex os, Hipe media y Mul imedia. . 3,68 43 - Los nue os con ex os de enseñanza y ap endizaje. 3,66 29 - La ecnología in o má ica ac ual y el equipamien o in o má ico de los cen os. 3,65 57 - Diseño, selección y e aluación de audio isuales. 3,63 34 - Vídeo in e ac i o. 3,60 33 - Tele isión: usos didác icos con encionales. 3,60 17 - Pe i é icos del o denado . 3,60 51 - Los lenguajes en los medios: lenguaje e bal y lenguaje icónico. 3,58 46 - Medios y ecu sos in e ac i os. 3,58 38 - La in eg ación de las NN.TT. en el cu ículum y en el sis ema escola . 3,58 22 - Ac i udes hacia las nue as ecnologías. 3,58 15 - Videodisco. 3,56 13 - Tele isión. 3,56 53 - Sis emas mul imedia. 3,51 48 - Diseño y e aluación de p og amas. 3,51 18 - Redes locales. 3,51 56 - Ma e ial imp eso: p ensa en las aulas. 3,50 26 - E aluación de ma e iales y equipos. 3,49 1 - P oyec o de diaposi i as. 3,47 42 - La in es igación en Tecnología Educa i a. 3,46 2 - Re op oyec o . 3,46 47 - El Hipe ex o. 3,37 35 - Ges ión in o ma izada en el cen o escola . 3,30 12 - Labo a o io de idiomas. 3,30 39 - Dimensión o ganiza i a de los medios: los Cen os de Recu sos. 3,26 41 - E aluación de ma e iales y equipos. 3,19 52 - Recu sos con encionales. 3,18 37 - El a amien o in o má ico de las e aluaciones. 3,18 36 - Aplicaciones o ganiza i as y adminis a i as de los medios in o má icos. 3,15 54 - Ma e ial imp eso y medios adicionales. 3,12 55 - Ma e ial imp eso: lib o de ex o. 2,99 En é minos gene ales, las necesidades mani es adas po los alumnos/p o eso es en o mación inicial se si úan en una zona media al a de decla ación de necesidad o ma i a. En e ellas, los emas que han p opo cionado los índices más ele ados de necesidad (con alo es medios de 4.0 o supe io ) son los siguien es: LISTA DE TEMAS Media 25 - Los ecu sos ecnológicos en la Educación (in an il, especial, ísica,...). 4,22 24 - La enseñanza con/sob e o denado es. 4,16 23 - El o denado en el aula. 4,14 28 - Las ecnologías y las necesidades educa i as especiales. 4,01 Así mismo, exis en una se ie de emas en los que las necesidades mani es adas po los alumnos se si úan en una zona media (con alo es medios comp endidos en e 3.5. o supe io es e in e io es a 4.0), o sea, que exis e una cie a necesidad o ma i a. Es os emas son: LISTA DE TEMAS Media 27 - In e ne y educación. 3,98 5 - Equipo o og á ico. 3,95 6 - Labo a o io de e elado o og á ico. 3,93 20 - Diseño asis ido po o denado . 3,93 40 - Fo mación del p o eso ado y Nue as Tecnologías. 3,92 16 - Equipos in o má icos básicos. 3,91 7 - P oyec o de cine. 3,90 3 - Equipos de p oyección de mon ajes audio isuales. 3,90 32 - Nue as ecnologías de la comunicación y su aplicación en el aula. 3,85 31 - Nue as Tecnologías aplicadas a la Educación y Tecnología de la Educación. 3,84 9 - Equipo de g abación de ídeo. 3,79 45 - In o má ica: usos didác icos con encionales. 3,79 44 - El ídeo: usos didác icos undamen ales. 3,79 8 - Equipo de ep oducción de ídeo. 3,78 59 - Comunicación e in o mación: Los mass-media. 3,76 50 - Los medios ecnológicos en la acción didác ica. 3,76 10 - Equipo de edición de ídeo. 3,76 4 - Equipo de sonido. 3,75 14 - Vídeo in e ac i o. 3,75 61 - Lec u a y análisis de anuncios publici a ios. 3,74 60 - Lec u a y análisis de comics. 3,74 49 - Los medios en la enseñanza. 3,72 30 - Los sis emas mul imedia y su aplicación en la educación. 3,72 21 - Educación y Tecnología. 3,72 11 - Emiso a de adio. 3,72 58 - Diseño, selección y e aluación de p og amas in o má icos. 3,69 19 - Hipe ex os, Hipe media y Mul imedia. . 3,68 43 - Los nue os con ex os de enseñanza y ap endizaje. 3,66 29 - La ecnología in o má ica ac ual y el equipamien o in o má ico de los cen os. 3,65 57 - Diseño, selección y e aluación de audio isuales. 3,63 34 - Vídeo in e ac i o. 3,60 33 - Tele isión: usos didác icos con encionales. 3,60 17 - Pe i é icos del o denado . 3,60 51 - Los lenguajes en los medios: lenguaje e bal y lenguaje icónico. 3,58 46 - Medios y ecu sos in e ac i os. 3,58 38 - La in eg ación de las NN.TT. en el cu ículum y en el sis ema escola . 3,58 22 - Ac i udes hacia las nue as ecnologías. 3,58 15 - Videodisco. 3,56 13 - Tele isión. 3,56 53 - Sis emas mul imedia. 3,51 48 - Diseño y e aluación de p og amas. 3,51 18 - Redes locales. 3,51 56 - Ma e ial imp eso: p ensa en las aulas. 3,50 O o g upo de emas (con alo es medios comp endidos en e 2.5 o supe io es e in e io es a 3.5) es á cons i uido po aquellos emas en los que los alumnos aunque decla an necesidad o ma i a sen ida, no es muy signi ica i a. LISTA DE TEMAS Media 26 - E aluación de ma e iales y equipos. 3,49 1 - P oyec o de diaposi i as. 3,47 42 - La in es igación en Tecnología Educa i a. 3,46 2 - Re op oyec o . 3,46 47 - El Hipe ex o. 3,37 35 - Ges ión in o ma izada en el cen o escola . 3,30 12 - Labo a o io de idiomas. 3,30