Violencia en la escuela

XIII Cong eso de la Sociedad Española de Medicina del Adolescen e 1ª Mesa Redonda VIOLENCIA EN LA ESCUELA Rosa io O ega. Rosa io del Rey Alamillo* * Lcda. en Ciencias de la Educación. Dp o. Psicología E olu i a y de la Educación. Uni e sidad de Se illa In oducción El con ex o educa i o, como muchas o as ins i uciones en las que un núme o de pe sonas es án eunidas con el obje i o de hace algo jun as, puede e se in ec ado de muchos i us pa a los que debe es a p epa ado pa a p e eni y cu a . Du an e los úl imos años es á siendo el i us de la iolencia el que es á p o ocando g an p eocupación a la comunidad educa i a y la sociedad en gene al, incluso an eponiéndola a los obje i os de los p ocesos de ins ucción. En nues a apo ación a es a mesa edonda sob e “Salud en la escuela y adolescen es” nos de end emos en la de inición y análisis del enómeno de la iolencia escola , las posibles consecuencias ísicas y compo amen ales que pueden apa ece en los adolescen es implicados y, po úl imo, expond emos b e emen e una de las expe iencias de p e ención de la iolencia que hemos desa ollado en el seno de nues o equipo de in es igación di igido po Rosa io O ega. La iolencia escola El complejo p oblema de iolencia escola es á siendo de inido, undamen almen e, desde dos pun os de is a bien di e enciados. Po un lado, se iden i ica con las ag esiones ísicas di ec as en e pe sonas y, po el o o, como un conjun o de enómenos que a ec an la buena con i encia del cen o. Desde nues o pun o de is a, en e és os podemos di e encia cinco ca ego ías (O ega, 2001): andalismo, o iolencia con a las pe enencias del cen o; dis up i idad, o iolencia con a las a eas escola es; indisciplina, o iolencia con a las no mas del cen o; iolencia in e pe sonal y la iolencia que puede con e i se en c iminalidad cuando las acciones ienen, o pueden ene , consecuencias penales. Conc e amen e, la iolencia in e pe sonal puede hace se p esen e de muchas mane as, unas más explíci as que o as y po ello, unas más áciles de conoce que o as. En odo caso, es e es un aspec o a ene en cuen a pa a in en a e i a , en la medida de lo posible, que apa ezca; o bien, ene ecu sos pa a ena la en el caso de que ya es é p esen e en un cen o, lo que pod íamos llama una en e medad social. Es e i us puede es a p esen e en e los p opios docen es si se han es ablecido malas elaciones en e ellos, muchas eces sin sabe sus causas. También puede su gi en la elación en e un p o eso o p o eso a y sus alumnos, que se con amina g acias a con lic os que no son a on ados de una mane a posi i a, es deci sin busca en es a si uación de con lic o el ap endizaje y la supe ación del g upo como al. Lo mismo puede sucede en e amilias y p o eso es, que llegan a sen i se como con incan es en el desa ollo de una a ea, en es e caso la educación de los niños y niñas, en luga de busca o mas de coope ación en las que la labo sea más ácil y p oduc i a. Úl imamen e, es án apa eciendo ag esiones de alumnos a sus p o eso es, que han ap endido a usa es a ía pa a soluciona los con lic os o busca sus in e eses. Pe o una de las o mas de iolencia más complicadas de abo da , quizá sea la que sucede den o del g upo de los alumnos, que consiguen man ene sus elaciones en un cí culo ce ado al que los adul os es muy di ícil ascende . Es e cí culo puede es a man enido po lazos no muy deseados como son los p oblemas de iolencia in e pe sonal, malos a os, amenazas, acosos y abusos, que de e io an las elaciones en e iguales y, en de ini i a, p oducen e ec os des uc i os pa a la con i encia y las pe sonas. Es os p oblemas c ean un en amado de elaciones de ag esi idad injus i icada y p ocesos de ic imización que pueden llega a se e dade amen e un in ie no pa a la íc ima y un en enamien o en c ueldad pa a los ag eso es. Po o o lado, la igu a de los espec ado es es muy impo an e en es e juego c uel de la iolencia. Ellos pueden apoya a los ag eso es y p o oca que la si uación sea peo , o se incluso ellos los que han impulsado a o o compañe o a ealiza la acción, pe o ambién pueden hace odo lo con a io que es de ende a la íc ima de mane a di ec a, es deci in e iniendo ellos, o indi ec a, haciendo que o os, po ejemplo p o eso es, lo hagan. Con es e ipo de espues as los espec ado es, que al mismo iempo son la mayo ía de los alumnos, dejan cla o que el ag eso no iene de echo a hace lo que es á haciendo y que la íc ima no es á sola an e lo que es á sucediendo. Repe cusiones en la salud y compo amien os de alumnos y alumnas Pa a analiza las epe cusiones en la salud de los adolescen es que su en p ocesos de ic imización en el con ex o educa i o nos cen amos en el ecien e in o me eu opeo elabo ado po un amplio g upo de expe os (Salomaki y o os, 2001) “P oposal o an Ac ion Plan o Comba Violence in Schools” bajo la coo dinación de la Comisión Eu opea y en colabo ación con el Cen o de P omoción de la Salud de Finlandia, en el que hemos enido la opo unidad de pa icipa (O ega, 2001). En es e in o me se a i ma que, como espues a a la iolencia escola , an o íc imas como ag eso es pueden padece daño ísico e incluso llega a la mue e; aunque las mayo es consecuencias es án elacionadas con la salud men al, undamen almen e, apa ecen dep esión, auma y baja au oes ima que les impide man ene buenas elaciones con sus iguales, ya que con ecuencia ienen a adop a compo amien os de al o iesgo pa a a on a la ansiedad an e es e ipo de si uaciones. En e los compo amien os de iesgo es e g upo de expe os señala el abuso de sus ancias, el absen ismo escola , las elaciones sexuales p ema u as, e incluso la au olesión. Sin emba go, al igual que la iolencia iene consecuencias en la salud de los adolescen es, en ocasiones, son los p oblemas de salud los que pueden lle a a las pe sonas has a la iolencia. Uno de los p edic o es indi iduales más consis en e, en es e sen ido, es la hipe ac i idad. Po o o lado, la expe iencia de ida de los adolescen es in luye en la posibilidad de e se implicados en p oblemas de iolencia. Po ejemplo, en el Encuen o de Expe os sob e iolencia con a las muje es celeb ado en Helsinki (2001), se de endió la pe spec i a del cí culo de la iolencia amilia , que a i ma que exis e un al o iesgo de pasa gene ación as gene ación la iolencia. Es deci , los adolescen es que han su ido o p esenciado p oblemas de iolencia en su amilia ienen más iesgo de hace lo en su p opia ida. Vacunas pa a p e eni la iolencia: P oyec o Se illa An i-Violencia Escola La mejo acuna pa a los p oblemas de iolencia escola es conside a que la comunidad educa i a (p o eso ado, alumnado, amilias y en o no social) es el agen e de cambio en el cen o. En es e sen ido, la in e ención de la p e ención de la iolencia y pa a la mejo a de la con i encia debe es a cen ada en la coope ación en e odos los implicados, pa a lo cual es imp escindible busca iempos y espacios donde és a sea posible. Es o demanda a los docen es ab i el cen o a las amilias, y a és as sen i se esponsables, con el de echo y la obligación de pa icipa en la ida del mismo. También, debemos se conscien es de que no exis en ece as pa a ello, el hecho de que abajemos con pe sonas y no con obje os hace di ícil la labo , pe o no imposible. Las in e enciones conc e as deben se diseñadas po la comunidad educa i a, in en ando implica a odos sus agen es, pa a que es én adap adas a las necesidades y ca ac e ís icas de cada con ex o. Es cie o, que es e ipo de in e enciones no cambia la con i encia de un día pa a o o ni elimina los posibles p oblemas de iolencia ya exis en es, pe o los cambios eales son di íciles, cos osos y, al mismo iempo muy g a i ican es. Po o o lado, pa a abo da la in e ención debemos concebi al cen o educa i o como un escena io en el cual la con i encia debe ges iona se de o ma democ á ica, la ac i idad ins uc i a se coope a i a y la educación i más allá de la ins ucción, pene ando en la o mación de alo es median e la educación de sen imien os y emociones sociales. Es o es lo que hemos desa ollado en el p oyec o Se illa An i-Violencia Escola (SAVE) (O ega, 1997) en e los cu sos académicos 1996 y 1999, que ha sido un abajo de in es igación educa i a en 26 cen os escola es de P ima ia y Secunda ia a ec ando, de o ma di ec a e indi ec a, a casi cinco mil escola es. La explo ación del p oblema de la iolencia en e iguales, el es ablecimien o de pe iles de cen o en elación con es e p oblema y la implicación de los docen es de diez escuelas en un p oyec o de p e ención del mal a o en e compañe os, han dado como u o un modelo abie o, ecológico y comp ensi o de abajo educa i o que ha sido bene icioso pa a mejo a la con i encia y p e eni la iolencia as el p oceso de e aluación (O ega, R; Del Rey, R, 2001). El p oyec o SAVE p opone p incipalmen e in e ención p e en i a, aunque no ol ida a los alumnos que es án implicados en si uaciones de iolencia en el cen o. Den o de la p e ención, hemos dis inguido es líneas de ac uación: la educación en emociones, sen imien os y alo es a a és de la inco po ación a los p ocesos cu icula es de obje i os, con enidos y es a egias que pe mi an a los alumnos/as exp esa sus emociones, oma conciencia de sus sen imien os y asumi ac i udes y alo es de espe o mu uo; el abajo en g upo coope a i o, es una línea de desa ollo cu icula , que insis e en que ap ende de o ma coope a i a p oduce, como e ec o secunda io, el desa ollo de la comunicación, la a ención al o o, la c eación conjun a de conocimien o, el espe o a las ideas p opias y a las de los demás, e c.; y la ges ión democ á ica de la con i encia, es ando dispues o a comp ende el día a día de las elaciones y a diseña sis emas no ma i os que guíen el p oceso de es ablecimien o de hábi os y con enciones lib emen e elegidos po los p o agonis as. Es deci , exis e un conjun o de pau as de conduc a que hay que asumi de o ma obliga o ia, pe o que no deben se impues as sino au oelegidas. Como espues a a los alumnos implicados en si uaciones de iolencia hemos p opues o (O ega, 2000) seis p og amas especí icos a modo de ejemplo: la esolución en con lic os, la ayuda en e iguales, los cí culos de calidad, los p og amas de desa ollo de la empa ía, los p og amas de desa ollo de la ase i idad y el mé odo Pikas. Todos ellos, cen ados en desa olla las habilidades necesa ias a cada uno de los implicados y a deses uc u a el en amado de elaciones que exis ían en el g upo. Los esul ados más ele an es de la e aluación de los e ec os del p oyec o SAVE (O ega y Del Rey, 2001) son que las espues as de los alumnos cua o años después, mues an que la pa icipación de los alumnos en si uaciones de iolencia había cambiado de o ma signi ica i a. El núme o de espec ado es había aumen ado (de 86% a 92%), el de íc imas (de 9% a 4%) y íc imas p o oca i as (de 0.7% a 0.3%) se había educido más de la mi ad y el de ag eso es ambién había disminuido. Como conclusión, no nos gus a ía e mina sin ag adece es e impulso a la in e disciplina iedad pa a ela po la salud y ayuda a los adolescen es que, día a día, se en en an a si uaciones con lic i as an e las que ienen que oma di íciles decisiones. Bibliog a ía 1. O ega, R. (1997). El p oyec o Se illa an i- iolencia escola . Un modelo de in e ención p e en i a con a los malos a os en e iguales. Re is a de Educación, 313, 143-158. 2. O ega, R. (2000). Educa la con i encia pa a p e eni la iolencia. Mad id: An onio Machado Lib os. 3. O ega, R. (2001) The ANDAVE p oje : A Ecological Educa ional Ap oach o a Cosmopoli an Ci izenship. Con e encia P onunciada en el Conne i06 Mee ing. B ujas. Bélgica. No iemb e, 2001. 4. O ega, R. & Del Rey, R. (2001). Acie os y Desacie os del P oyec o Se illa An i iolencia Escola (SAVE). Re is a de Educación, 324, 253-270. 5. Salomäki, U. & o os (2001). The p oposal o an Ac ino Plan o Tackle Violence in he school in Eu ope. Repo Finland. Finish Cen e o Heal h P omo ion (Connec , 006-Fi).