Handwerker, Brigitte; Madlener, Karin (Hrsg.), "Chunks für DaF" [Reseña]

ción diplomá ica aus iaca en España, al iempo que hizo b o- a en el mal echo gobie no e- publicano la espe anza de una ge- ne alización del con lic o en Eu opa, algo que acaba ía suce- diendo en sep iemb e 1939, cuan- do ya F anco se había ins alado en el pode . Dos abajos ponen el oco en la pa icipación de b igadis as aus- iacos en la Gue a de España. El de F ied ich S epanek o ece un cuad o de conjun o de los com- ba ien es i oleses que, lide ados po el ca ismá ico Max Bai , acu- die on en auxilio de la Repúbli- ca Española. Con una pe spec i- a mic ohis ó ica, basada en his o ias de ida, econs uye los i ine a ios seguidos po los b iga- dis as, desde sus años o ma i os has a la adquisición de concien- cia polí ica y comp omiso mili an- e, un eco ido que lle ó a mu- chos, as la de o a en ie as españolas, a los campos de con- cen ación del III Reich. La his o ia de ida del socia- lis a Hube May , digno de la más imagina i a no ela de a en u as, da cue po a la con ibución de Pe- e Wallg am. Hijo de una con- se ado a amilia ca ólica i ole- sa, eng osó las ilas socialis as en Innsb uck, an es de ma cha a Es- paña como b igadis a en 1937. T as la e acuación de las B igadas, com- ba ió en el ejé ci o ancés pa a ena la in asión alemana y, con- sumada la de o a, huyó al No - e de Á ica, donde se en oló en el se icio sec e o b i ánico, des- apa eciendo a inales de 1944 en una acción con a la ocupación alemana en su ie a na al. El úl imo bloque de abajos ana- liza las elaciones cul u ales en e Aus ia y España. Ana Pé ez se cen- a en la li e a u a del exilio aus- iaco, omando como e e encia las ayec o ias de cua o esc i o- es inculados con España: Egon E win Kish, A hu Koes le , The- odo Balk y, la esposa de és e, Len- ka Reine o á. Sus inicios en el Be - lín de la República de Weima , el exilio desde 1933 en P aga y Pa- ís, la expe iencia de la Gue a de España, la dispe sión as la de o- a epublicana y el eg eso a Eu- opa as la Segunda Gue a Mun- dial mues an su i me comp omiso con los alo es de la democ acia y la libe ad. El ex o de Paloma O iz de U - bina abo da la ecepción de la mú- sica aus iaca en España en o - no a 1938, lo que le pe mi e ealiza un cuad o compa a i o del pano- ama musical de ambos países, con especial e e encia a la Segunda Escuela de Viena y a la di usión en la España epublicana de la ob a de A nold Schönbe g (y sus dis- cípulos An on Webe n y Alban Be g) po Pau Casals y Robe Ge - ha d. Po úl imo, Ha mu K o- nes analiza la p oblemá ica y los dis in os i ine a ios de los músi- cos aus iacos en el exilio, as la ocupación alemana del país. Re- cu iendo de nue o a la mic ohis- o ia, el ex o mues a los des i- nos de los composi o es aus iacos que se ie on o zados a abando- na el país en 1938. Las dispa es ayec o ias de Ralph Bena zky, Hanns Eisle , Ma cel Rubin o E - win Leuch e , mues an la g an a- iedad de si uaciones a que es a diáspo a dio luga . Es e a iado compendio de apo aciones con i ma que no es- amos an e una me a compilación de ma e iales dispe sos y elemen- os singula es, sino an e una au- én ica ob a de e e encia pa a la in es igación en el ámbi o de las elaciones polí icas y cul u ales en- e España y Aus ia, que mues a la solidez del eje o mado po las es ins i uciones p omo o as de la publicación, y ac edi a el acie o de quienes en 2008 apos a on po desa olla es a emá ica y es a o - ma de abajo. JULIO PÉREZ SERRANO Uni e sidad de Cádiz HANDWERKER, B igi e; MADLENER, Ka in (H sg.) Chunks ü DaF Theo e ische Hin e g und und P o o yp eine mul imedialen Le numgebung. Bal mannsweile : Schneide Ve lag Hohengeh en, 2009. Chunks komm eine wich ige Rol- le beim F emdsp achenle nen zu. Diese on ielen Wissenscha le n und Leh enden ge eil e Meinung wi d im F emdsp achenun e ich o allem im Hinblick au die Fö - de ung mündliche Sp achkompe- enz Rechnung ge agen. Mi ih- em o liegenden Buch „Chunks ü DaF“ und de beiliegenden DVD gehen die Au o innen B igi e Handwe ke und Ka in Madlene jedoch einen Sch i wei e und s el- len anhand eine selbs en wickel- en Le nso wa e die Bedeu ung des Chunking ü die En wicklung und Ausdi e enzie ung lexikalisch- g amma ische Kompe enz in den Mi elpunk . Das Besonde e dabei is , dass mi dem P o oypen eine mul imedialen Le numgebung so- wohl ein Ansa z ü den Un e ich gelie e wi d, gleichzei ig mi dem Ma e ial abe auch dokumen- a ische und Fo schungszwecke e - olg we den sollen. So wi d die un- e ich liche E p obung in Tes du chläu en dokumen ie und im Hinblick au den Umgang de Le ne , ih e Ve weildaue im P o- g amm und ih en möglichen Le n- zuwachs auswe e . Das Buch gliede sich in zwei Haup eile. Im e s en, heo e ischen Teil, we den g undlegende Ansä - ze des Chunking in enge Ve bin- dung mi dem Inpu -Ve a bei- ungs-Modell p äsen ie und spä e mi de didak ischen Kon- s uk ionsg amma ik e knüp . De zwei e Teil widme sich dem e s ell- en P o o ypen de Mul imedia-Le n- umgebung sowie den E gebnissen aus e s en Tes du chläu en. Diese we den ausgewe e und mi Fo - schungsdeside a a ü wei e e Un- e suchungen e bunden. In Kapi el 1de inie en die Au- o innen zunächs den Beg i des Chunks und s ellen da , welche Be- deu ung das Chunking ü den Un- e ich Deu sch als F emdsp ache ha . Hie bei geling eine gu e Ab- g enzung on Chunks gegenübe ande en „ o melha en Ausd ucks- mi eln“ (S.5). Hie bei s ellen die Au o innen kla , dass die ausgewähl- en o ge e ig en Sequenzen, die sie un e de Bezeichnung Chunks nu zen, zwa die g amma ischen S uk u en in den Vo de g und s el- len, gleichzei ig abe ge ade auch kommunika i e Zwecke bei de Aus- wahl im Mi elpunk s anden. Ausgehend on E gebnissen de E s - und Zwei sp ache we bs o schung s ellen die Ve asse innen da , wie du ch Bündelung on In o ma i- onseinhei en zu Chunks „kons uk- ionelle Inseln“ (Tomasello 2003:117 .) gebilde we den und es zu eine F eise zung on Kapa- zi ä en im Ku zzei gedächnis komm und dadu ch lüssiges Sp echen gelingen kann ( gl. Ellis 2003). Bezüglich des F emdsp ach- e we bs läss sich alle dings es - s ellen, dass Chunking on den Le - ne n zwa eingese z wi d, häu ig abe au beg enz e kommunika i- e Kon ex e eduzie wi d, da kei- ne geziel e, sys ema isie ende Ana- diciemb e 2011 77 [ 78 Magazin 20 lyse und Fö de ung im Un e ich s a inde ( gl. Diehl 2000). Vo diesem Hin e g und s ellen die Au o innen in den olgenden Un e kapi eln 1.4 und 1.5 die Aus- wahlk i e ien ü die dem P o o- ypen zug unde liegenden Bei- spielen da . Ko po a dienen hie bei nich als Quelle, sonde n de Übe p ü ung de Na ü lichkei de gewähl en Ausd ücke, welche einen ielschich igen Inpu zu Ve - bindung eines Mus e s mi de Be- deu ung/Funk ion bie en sollen. Zu Au be ei ung ü den Un e ich we - den den Leh enden und Le nenden neben dem eigen lichen Chunk-An- gebo ein Analyse as e und au - be ei e e Regeln an die Hand ge- geben (s. Kapi el 1.5 als Beispiel zum Pa izip I und II). Im zwei en Kapi el gehen Hand- we ke und Madlene au das Mo- dell de Inpu e a bei ung (P oces- sing Ins uc ion), die in die „Mul imedia-Chunks ü Deu sch als F emdsp ache“ eingegangen is . Hie bei wi d de Ansa z des Na- u al App oach eilweise übe nom- men und um g amma ische S uk- u en e wei e , da sich gezeig ha , dass e wachsene Le ne , die übe die Fo meigenscha en de Sp ache ins uie sind, gegenübe unges eu- e en Le ne n im Vo eil sind ( gl. Long 1983). Ausgehend om Inpu P ocessing-Ansa z (Van Pa - en 2004), plädie en die Au o in- nen ü eine Le numgebung, die In- pu in Fo m on Chunks o sieh und dabei gleichzei ig g amma i- sche S uk u en explizi we den läss . Dabei se zen die Au o innen zum einen au Inpu -Flu , also einem In- pu mi eine hohen F equenz de zu le nenden S uk u , zum ande- en abe auch au Inpu Enhance- men , d.h. He o hebung on be- s imm en Fo meigenscha en des Inpu s, mi denen sich die Le nen- den ak i auseinande se zen. In Kapi el d ei legen die Au o- innen die Auswahl de psychischen Wi kungs e ben ü ih Modell da und beg ünden diese. Die psychi- schen Wi kungs e ben bie en sich o allem aus sp achbesch eiben- de Pe spek i e wie auch aus p ak ische Sich an, da hie ein en- ges Zusammenspiel on lexikali- sche Bedeu ung und mo phosyn- ak ische S uk u gegeben is und die kommunika i en Si ua ionen, in denen de di ek e Ab u de Chunks ü den Le ne nü zlich is , ela i häu ig au e en (S.39). Das ie e Kapi el, mi dem de e s e Teil des Buches abschließ , s ell Ins umen e ü den ges eue en E - we b on Deu sch als F emdsp a- che o , die in den Chunk-Ansa z eingebe e sind. Die Au o innen plädie en hie bei ü ein Modell, das Lexikon und G amma ik als Kon inuum e ass und s ellen die Kons uk ionsg amma ik als ei- ne geeigne e Op ion da , weil sie Ins umen e ü die Chunks in ei- nem o s uk u ie en Inpu bie- e , die nich gegenläu ig zu Le n- s a egien sind und sie meh ode wenige idioma ische Ausd ücke mi dem gleichen Besch eibungsap- pa a zu e assen e such wie e- gelha e Mus e . De mi Kapi el ün beginnen- de zwei e Teil des Buches s ell den on den Au o innen en wickel en P o o ypen eine mul imedialen Le numgebung o . Sie e olgen dami eine doppel e Zielse zung: Das Scha en eine Le numge- bung zu Fö de ung lexikalisch- g amma ische Kompe enz und ei- nes Fo schungsins umen s ü compu e ges ü z en Zwei sp ache we b, das es e - möglich au hen ische Le ne da en zu e heben. Das P og amm gliede sich in d ei Le nbe eiche: a) Hin e g undwissen zu Ve b- klassen ü d ei Zielg uppen (Le - ne , Leh e , Linguis en) b) Psychische Wi kungs e ben mi den Teilbe eichen Hin e - g undwissen ü die o.g. Zielg up- pen sowie Inpu -Sequenzen und Au - gaben zum Pa izip I und II c) Hin e g undwissen zu Pa i- zipien im Deu schen ü die o.g. Ziel- g uppen Das P og amm is logisch s uk- u ie , die Au gaben sind gu e - s ändlich ges ell , die inhal lichen In o ma ions eile zielg uppenadäqua au be ei e . Die Video- und Fo o- sequenzen („Linguis ische Nach- ich en“ und Bild-Tex -Zuo d- nungen aus den Videos) sind ansp echend, humo oll und in o - ma i ges al e . Die Na iga ion im P og amm ges al e sich du ch die kla e S uk u ie ung p oblemlos. De mul imediale Inpu bie e zahl eiche in e ak i e Au gaben mi au oma ische Ko ek u und di - e enzie en Feedbackmöglichkei- en. Ein indi iduelles Feedback is dennoch nu schwe möglich, da de P o o py zwa o ene P oduk- ionsau gaben ( e ie ende Au ga- ben) in Fo m on kommunika i- en Sp echanlässen o sieh , diese abe nu „ adi ionell“ im Klassen- e band mi eine Leh k a ko - igie we den können. E klä es länge is iges Ziel de Au o innen is es alle dings, u o ie e Mood- le-Ku se zu einzelnen Teille ngegen- s änden zu en we en, in denen es neben den Möglichkei en de Ein- zela bei auch Möglichkei en ü be eu e Online-Pa ne - und -G up- pena bei en geben soll. (S. 118 .) Die Konzep ion des Ma e ials en sp ich dem im heo e ischen Teil anges eb en Inpu -P ocessing- Ansa z. Die Fo m okussie ung e - olg implizi und somi ü die Le - ne ehe beiläu ig, o s uk u ie e Inpu wi d als Chunk-Angebo zu Ve ügung ges ell , den Le ne n wi d Gelegenhei gegeben, die Chunks au zub echen und die da in en hal- ene In o ma ion he auszu il e n. Le ne e hal en du ch die Flu on Ma e ialien, die Salienz de Ziel- s uk u im be ei ges ell en Inpu , du ch die Mul imediali ä des In- pu s sowie die s a ke O ien ie ung au die Zielkons uk ion zahl ei- che Gelegenhei en sich in ensi mi dem Inpu auseinande zuse zen. Hie bei we den die Le ne selbs s a k in die Ve an wo ung genom- men und können ih en Le np o- zess au onom ges al en. Ein Ein- s ieg is an jede S elle de DVD möglich und kann on den Le ne n au die eigenen Kenn nisse abge- s imm gewähl we den. Als O i- en ie ungshil e könn en jedoch Zuo dnungen de einzelnen Au - gaben zu Ni eaus u en hil eich sein. Im sechs en Kapi el s ellen die Ve asse innen Ih e E ah ungen mi einem Tes du chlau des P o oypen da , bei dem zwei Tes g uppen mi dem P og amm a bei e en, wohin- gegen zwei Kon ollg uppen in de gleichen Zei 20 S unden P äsen- zun e ich mi G amma ikschwe - punk „Pa izipien und Pa izipal- kons uk ionen“ ha en. Anhand de au oma ischen P o okoll unk- ion des P og amms konn e das Nu - ze e hal en de Tes g uppen es - gehal en und ausgewe e we den. Als e s e, o läu ige E gebnisse zeich- nen sich ü die Teilnehme neben linea en und chao ischen Le nwe- gen ( gl. Desma ais e al. 1998:330 .) zusä zlich „selbs s uk u ie e Le nwege“ ab (S. 97). Die Tes du chläu e zeigen bezüg- lich de Le nwege au , dass das Ma- e ial sowohl ü analy ische wie holis ische He angehensweisen ge- eigne is ; es wi d alle dings auch kla , dass eilweise noch s ä ke e Lenkung ehe analy isch gep äg- e Le ne hin zu de inpu basie - en, holis ischen He angehens- weise s a inden müss e, dami diese Le ne die Chunk-Angebo e wi k- lich um assend wah nehmen. Ein Le nzuwachs läss sich du ch abschließende Tes s bei allen G uppen nachweisen, alle dings e lauben sich die Ve asse innen keine abschließende Aussage zu Un- e schiedenen im Le ne olg de Tes - und Kon ollg uppen. Dies is o allem de Ta sache geschul- de , dass die Teilnehme de Tes - g uppen meis g undsä zlich bes- se e Kenn nisse mi b ach en als die Teilnehme de Kon ollg uppen, was die Tes e gebnisse na ü lich Rezensionen Reseñas diciemb e 2011 79 e heblich e ze . Besonde s ü den Be eich de Fo schung is das P og amm bislang nu beding zu- iedens ellend. Die P o okoll- unk ion e möglich zwa be ei s einen wich igen Einblick in den Um- gang de Le ne mi de Le num- gebung, alle dings sind die In o - ma ionen übe die Länge de Ve weildaue im P og amm, die Rei- hen olge de Auswahl on Hin e - g undin o ma ionen, Inpu und Au - gaben nu eingesch änk aussagek ä ig ü die F ages ellung, wie die Le ne den Inpu e a bei- en und ihn speiche n. Hie zu wä- en sowohl beobach ungsin ensi- e e Me hoden als auch eine Analyse de eien Sp achp oduk- ion on Le ne n in o ene en Au - gabens ellungen no wendig. Das P o- g amm bie e ü die Fo schung du chaus in e essan e Ansa z- punk e, die in Zukun noch e - ie we den soll en. Als Le numgebung se z es bei den Le nenden zwa einiges an lin- guis ischem Wissen o aus und dü - e somi ehe ü ein akademisch o gebilde es Publikum ansp echend sein; du ch seine mul imedialen In- pu s und die gu e Einbe ung on Hin e g undwissen, das auch au Englisch exis ie und in spä e en Ve sionen mögliche weise auch in ande en Sp achen e ügba sein wi d, bie e es den Le nenden abe eine gu e Pla o m ü eine indi- idualisie e und lexible Beschä - igung mi de komplexen Thema- ik de Pa izipialkons uk ionen. Li e a u : Desma ais, Lise / Cuque e, Lise / Renié, Delphine / Lau ie , Michel (1998): E al- ua ing Lea ning and In ea ac ions in a Mul imedia En i onmen . Compu - e and he Humani ies, 31:327-349. Diehl, E ika / Ch is en, Helen / Leuen- be ge , Sand a / Pel a , Isabelle / S u- de , Thé èse (2000): G amma ik- Un e ich : Alles ü die Ka z? Un e suchungen zum Zwei sp achen- e we b Deu sch. Niemeye , Tübingen. Ellis, Nick C. (2003): “Cons uc ions, Chunking and Connec ions. The Eme gence o Second Language S uc- u e” in: Dough y, Ca he ine J. / Long, Michael H. (H sg.): The Handbook o Second Language Acquisi ion. Blackwell, Malden, Ox o d, 63-103. Tomasello, Michael (2003): Cons uc ing a Language. A Usage-Bases Theo y o Language Acquisi ion. Ha a d Uni- e si y P ess, Camb idge. Van Pa en, Bill (2004): P ocessing Ins uc- ion. Theo y, Resea ch and Commen- a y. Law ence E lbaum, Mahwah, N.J. KATHARINA WIELAND Humbold Uni e si ä Be lin BALZER, Be i ; MORENO, Consuelo; PIÑEL, Rosa; RADERS, Ma gi ; SCHILLING, Ma ía Luisa Kein Bla o den Mund nehmen No ene pelos en la lengua Dicciona io aseológico alemán-español / Ph aseologisches Wö e buch Deu sch-spanisch. Edi o ial Idiomas, 2010. La ingen e p oducción cien í ica en el campo de la aseología po pa e de nume osos in es i- gado es de uni e sidades eu opeas y ame icanas, p oducción cuyo pun o de a anque se si úa hace ya casi cua o décadas, ya ue a pa iendo de la escuela an- gloame icana o de la adición de la lingüís ica uso-so ié ica y de la ex in a RDA, no se ha is o acompañada de la elabo ación de un núme o sa is ac o io de ob as p ác icas de calidad en o ma de ma e iales didác icos y ob as lex- icog á icas que a en el co pus aseológico de las di e sas lenguas que han sido obje o de es udio. Sin emba go, el a amien- o poco iable, en palab as de las au o as de la ob a que aquí se co- men a, susc i as po el edac o de es a eseña, que demasiado a menudo eciben las unidades i- diomá icas en los dicciona ios bi- lingües gene ales demanda de los aseólogos que se dediquen a la a ea de con ecciona ob as aseog á icas y apliquen los conocimien os eó icos desa ol- lados. Eso es lo que ha hecho, a mi en ende con g an acie o, el equipo de in es igado as de la Uni- e sidad Complu ense au o de es e dicciona io en el ámbi o de las lenguas alemana y española. Kein Bla o den Mund nehmen / No ene pelos en la lengua ecoge un amplio núme o de unidades aseológicas alem- anas de es uc u a sin ác ica subo acional (se excluyen, po an- o, pa emias y ó mulas u ina - ias) que, según eza la in oduc- ción de la ob a, cumplen los equisi os de uso ecuen e y pe e- nencia a la lengua es ánda , ex- cluyéndose las a ian es e- gionales y las exp esiones an i-cuadas. Las au o as ambién han omi ido colocaciones y es- uc u as con e bos sopo e, cen- ándose en las unidades idiomá i- cas que, po su signi icado igu ado, pueden supone una mayo di icul ad de comp ensión pa a odo aquel que, de un mo- do u o o, se ace que a los ace - os aseológico-idiomá- icos del alemán y del español. Los des i- na a ios po enciales son es udi- an es y p o eso es de Ge manís- ica, aduc o es y au o es de mé odos didác icos, si bien la ma- gia del lenguaje igu ado y su con- as e lingüís ico y cul u al pueden a ae al sociólogo, al e - nólogo y a odo ipo de p o esion- al in e esado en los con ac os in- e cul u ales. Es e dicciona io incluye una in- oducción cla a y p ecisa en la que se pe ciben los sólidos conocimien os de aseología del equipo de au o as. No ob- s an e, no es un ex o pa a espe- cialis as, pues sus edac o as ambién demues an que poseen la cualidad de expone odas las ins ucciones de uso del dicciona io y sus p incipios eó icos de un mo- do sencillo y anspa en e, al al- cance de cualquie lec o cul o no especializado. Las en adas, o ganizadas al- abé icamen e pa iendo del ase- ologismo alemán y con un ú il sis- ema de emisiones, dan una in o mación concisa pe o p ecisa que incluye una de inición semán- ica escue a edac ada en cas el- lano de la unidad alemana, en la que las au o as han pues o el máx- imo cuidado pa a e i a in e p e a- ciones e óneas; un ejemplo con- s uido de uso que ayuda a con ex ualiza la exp esión ale- mana y a da segu idad al usua io ace ca de su combina o- ia; un equi alen e o, en algunos casos, una se ie de equi alen es en español, que, en la medida de lo posible, in en an se simila es a la unidad de pa ida no solo en su signi icado sino ambién en su imagen; un ejemplo en español que cumple la misma unción que su homólogo alemán espec o a la unidad española y, po úl imo, en ocasiones, lo que las au o as llaman un cul u ema, una expli- cación ace ca del «o igen cul u - al o his ó ico» de la unidad. A menudo, las en adas o ecen am- bién in o mación ace ca del eg- is o es ilís ico y de los asgos semán icos animado o inanima- do de los componen es ex e nos [