Hacer visible lo invisible: infografía en el periodismo científico

Informando de ciencia Coordinadores: Bienvenido León • Carolina Moreno Cintia Refojo • Gema Revuelta Elena Sanz c o n c i e n c i a Informando de ciencia c o n c i e n c i a Informando de ciencia c o n c i e n c i a Índice Esta obra ha sido publicada gracias a la iniciativa e impulso de la Fundación Lilly. Las opiniones expresadas en los contenidos son las de los autores y no reflejan necesariamente los puntos vista de la Fundación Lilly y Penguin Random House Grupo Editorial. Primera edición: abril 2023 © 2023, los autores © 2023, por la presente edición: Penguin Random House Grupo Editorial, S. A. U. Travessera de Gràcia, 47-49. 08021 Barcelona Penguin Random House Grupo Editorial apoya la protección del copyright. El copyright estimula la creatividad, defiende la diversidad en el ámbito de las ideas y el conocimiento, promueve la libre expresión y favorece una cultura viva. Gracias por comprar una edición autorizada de este libro y por respetar las leyes del copyright al no reproducir, escanear ni distribuir ninguna parte de esta obra por ningún medio sin permiso. Al hacerlo está respaldando a los autores y permitiendo que PRHGE continúe publicando libros para todos los lectores. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, http://www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra. Printed in Spain – Impreso en España ISBN: 978-84-19642-28-8 Depósito legal: B-8008-2023 NIPO: 831230072 Publicación incluida en el programa editorial de la Secretaría General Técnica del Ministerio de Ciencia e Innovación correspondiente al año 2023. Catálogo general de publicaciones oficiales: https://cpage.mpr.gob.es Compuesto por Roser Colomer Impreso en Gómez Aparicio, S. A. Casarrubuelos (Madrid) Cómo citar: León, Bienvenido, Moreno, Carolina, Revuelta, Gema, Refojo, Cintia y Sanz, Elena (Coords) 2023. Informando de ciencia con ciencia. Penguin Random House Grupo Editorial, S. A. U. R280251 Papel certificado por el Forest Stewardship Council® Índice Autores y coordinadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Prefacio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 1 . La ciencia de informar Bienvenido León y Gema Revuelta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 2 . El método del periodismo científico Pampa García Molina y Carolina Moreno Castro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 3 . La comunicación de la ciencia en español Antonio Calvo Roy, Bertha M . Gutiérrez Rodilla y Fernando A . Navarro . . . . . . . . . . . . . . . . 51 4 . Perspectiva de género en la comunicación de la ciencia Lorena Fernández Álvarez y Jéssica Murillo Ávila . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 5 . Periodismo científico responsable Gonzalo Casino y Michele Catanzaro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 6 . Comunicación institucional de la ciencia F . Javier Alonso Flores y Elena Lázaro Real . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 7 . Cómo comunicar los riesgos: mucho más que números María del Carmen Climént y Meritxell Martell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 8 . La información científica en la comunicación ambiental: el caso del cambio climático José María Montero Sandoval y Gemma Teso Alonso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 9 . Informar sobre salud Sergio Ferrer y Carmen Peñafiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 10 . También son ciencias: cómo informar sobre humanidades y ciencias sociales Laura Chaparro y Elea Giménez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 11 . Periodismo de datos Ángela Bernardo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 12 . Narrativa interactiva, transmedia e inmersiva al servicio de la ciencia Pere Buhigas y Arnau Gifreu Castells . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 13 . Hacer visible lo invisible: la infografía en el periodismo científico Miguel Alcíbar y Heber Longás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 14 . Comunicación del futuro con la ciencia presente Gema Revuelta y Elena Sanz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219 Conceptos relevantes y galería de recursos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232 13 Hacer visible lo invisible: infografía en el periodismo científico Miguel Alcíbar y Heber Longás 205204 Informando de ciencia con ciencia Hacer visible lo invisible: la infografía en el periodismo científico Resumen La infografía, lejos de ser un elemento decorativo, es una valiosa herramienta de comunicación que combina palabras e imágenes en grado variable de abstracción. Sirve para presentar información compleja de forma fácilmente comprensible, algo especialmente útil en la comunicación científica, y suele ofrecer una gran cantidad y diversidad de información en poco espacio. Permite contar los acontecimientos de forma rápida, mostrando las relaciones entre las partes y haciéndolos más memorables. En este capítulo se explica qué es una infografía y se propone una clasificación de tipos de infografía basada en el propósito primordial de la infografía: ya sea este representar procesos, estructuras, comportamientos, o facilitar el análisis de una gran cantidad de datos. También se propone un flujo de trabajo óptimo para crear una infografía científica, dándole una estructura visual basada siempre en los datos que deseamos comunicar. Por último, se ofrecen herramientas útiles para que el profesional de la comunicación científica pueda diseñar sus propias infografías. Marco teórico Introducción La visualización de datos no es una práctica nueva. Ya a finales del siglo xviii, el ingeniero escocés William Playfair emplea distintos tipos de gráficos para representar datos numéricos. Más tarde, durante la guerra de Crimea (1853-1856), la enfermera inglesa Florence Nightingale elabora su hoy famoso diagrama polar con el que haya que los soldados británicos mueren más por las malas condiciones higiénicas en los hospitales que en el frente (Smiciklas, 2012). [Véase la figura 1]. Actualmente, uno de los desafíos más importantes a los que se enfrenta el comunicador científico es seleccionar mensajes visuales que le permitan conectar eficazmente con su audiencia. Gracias a las técnicas de digitalización, la infografía se ha convertido en uno de los recursos (audio)visuales más potentes para comunicar información científica, tanto a legos como a expertos (Hornmoen, 2010). Con la infografía se representan entidades (virus, bacterias, órganos, artefactos, etc.), procesos y eventos (circuitos moleculares, ciclos biológicos, fases secuenciales de un fenómeno natural o de una hazaña técnica, etc.) (Alcíbar, 2018; Uyan Dur, 2014), amén de desempeñar un papel crucial como soporte de la comprensión al ayudar a descubrir, sobre la base de una gran cantidad de datos numéFigura 1 . Infografía creada por la enfermera Flores Nightingale a medidados del siglo XIX para representar las causas de la mortalidad en el ejército británico durante la Guerra de Crimea Fuente: Smiciklas (2012). 207 Hacer visible lo invisible: la infografía en el periodismo científico ricos, «conexiones, constantes, patrones no evidentes a simple vista que, de no ser representados visualmente, permanecerían ajenos al lector» (Cairo, 2008a, p. 29). Sin duda, la buena comunicación debe apoyarse en una buena ciencia, pero sin el vigor de las imágenes las expectativas para persuadir a una amplia y heterogénea audiencia se reducen significativamente. Definición de infografía La infografía, término español del acrónimo anglosajón infographics, que deriva de la expresión information graphics, es una robusta herramienta comunicativa muy útil para explicar un asunto o para esclarecer aspectos relevantes de este. Definirla con precisión es una ardua tarea porque comprende diferentes tipos de medios (papel, digital, audiovisual, etc.), formatos (estático, dinámico, interactivo) y temas (ciencia, negocio, deporte, guerra, etc.). Es inviable abordar en tan escasas páginas tal diversidad, por lo que nos ceñiremos a las infografías estáticas de asuntos científico-tecnológicos en la prensa. Según Cairo (2008a, p. 21), «un infográfico (o infografía) es una representación diagramática de datos», lo cual implica que toda información presentada en forma de diagrama, es decir, de «dibujo en el que se muestran las relaciones entre las diferentes partes de un conjunto o sistema» (RAE), es una infografía. Se trata, pues, de un singular «arte funcional» que combina palabras e imágenes, en grado variable de abstracción (Cairo, 2013). Hay quienes creen erróneamente que el cometido de la infografía se reduce a simplificar y hacer visualmente atractivo el texto escrito (Yanes Mesa, 2004), pero la infografía es mucho más que una simplificación visual. Al aunar armónicamente elementos narrativos, descriptivos y analíticos, adquiere la suficiente entidad para explicar los hechos por sí misma. Más allá de exponer de forma visual, simplificada y amena un acontecimiento, la infografía lo explica proveyendo al usuario de una información estructurada narrativamente que combina imagen y texto escrito (opcional), así como valiosas herramientas para analizar los datos. Este producto comunicativo requiere del esfuerzo interpretativo del receptor para que emerja su sentido. Definida de esta manera, la infografía puede funcionar como complemento de la pieza periodística en la que va insertada y proporcionar información adicional; o, lo que es más habitual, como diseño visual autónomo, más o menos complejo, que facilita explorar diferentes niveles de lectura (Jarman et al., 2012). Además, la autonomía de la infografía contribuye a incrementar la legibilidad del mensaje cuando se inserta en un escrito con tecnicismos, al contrarrestar los efectos negativos de la jerga científica (Riggs et al., 2022). Como se verá en la parte práctica del capítulo, un diseño estético no tiene por qué estar reñido con un contenido cognitivo riguroso. Infografía, un cajón de sastre Aunque arriba hemos formulado una definición operativa de infografía, de las muchas en competencia, no puede obviarse que se trata de un concepto equívoco y difuso (véase Cairo, 2008b). En gran parte, esto se debe a la falta de acuerdo que existe sobre qué es o no una infografía. Hay quien entiende que el término debe aplicarse tanto a los gráficos aislados como a las megainfografías, grandes diseños visuales que pueden ocupar una o más páginas de un periódico (Gallardo, 2008; Lester, 2006). Pero, también están quienes piensan que las visualizaciones de datos no son verdaderas infografías (Krum, 2014; Uyan Dur, 2014; Lankow et al., 2012). Aunque el debate escapa de las lindes de este capítulo, proponemos reservar el término infografía solo para aquellos diseños que incorporen información compleja y variada sobre cualquier asunto. Así, la visualización sencilla de datos, como puede ser un diagrama de barras, no es una infografía propiamente dicha, sino más bien un elemento más, en sinergia con otros, que coadyuva a explicar la historia dentro de la infografía. Sin embargo, la visualización compleja de datos va más allá porque permite analizar grandes cantidades de información cualitativa y cuantitativa, de las cuales extraer nuevo conocimiento [véase el caso práctico 2]. Por tanto, la infografía como unidad discursiva integra varios paquetes informativos (no necesariamente presentes todos a la vez), constituidos por elementos figurativos (ilustraciones, fotografías, dibujos, diagramas, mapas cualitativos, etc.) y no figurativos (visualizaciones de datos, esto es, cuadros, tablas, mapas cuantitativos y gráficos). Para Dick (2020), la visualización de datos es «conocimiento sobre» variables correlacionadas, mientras que la infografía es «conocimiento de» acontecimientos noticiosos. Propósitos de la infografía, un punto de partida para su clasificación Elaborar una tipología coherente y que, a la vez, sea manejable y útil no es tarea fácil, a tenor de la controvertida noción de infografía. Aunque su sentido último es ‘contar una historia’, la infografía también tiene otros propósitos más específicos. Así, ayuda a describir las partes de un sistema o las distintas fases de un proceso. Y también se erige como una potente herramienta de análisis en los casos de gráficos complejos y abstractos que representan información escrita y numérica. Los paquetes informativos que integran la infografía permiten que el usuario visualice la evolución y ubicación de un fenómeno en el tiempo y en el espacio, considere la composición de una estructura en sus partes constituyentes, aprecie el comportamiento de objetos e individuos, o realice comparaciones entre variables (véase Ivars-Nicolás, 2019). En definitiva, la infografía reproduce no tanto lo visible (que también), sino que hace visible lo que no lo es. Para el ámbito de la comunicación científica, presentamos la siguiente clasificación, basada en el propósito primordial de la infografía: «La infografía sirve para presentar información compleja de forma fácilmente comprensible, algo especialmente útil en la comunicación científica» . 206 Informando de ciencia con ciencia 209208 Informando de ciencia con ciencia Tabla 1 . Tipos de infografía según su propósito primordial TIPO DE INFOGRAFÍA PROPÓSITO PRIMORDIAL ELEMENTOS PREDOMINANTES ELEMENTOS COMPLEMENTARIOS EJEMPLOS REPRESENTATIVOS De proceso Explica procesos desarrollados en el espacio y el tiempo. Palabras que designan fechas o lugares concretos o números que señalan diferentes fases de una secuencia. Circulación del carbono en la Tierra, secuencia de aterrizaje de una sonda en Marte, fases de la edición genética, etc. De estructura Explica estructuras, objetos o formas naturales o artificiales. Palabras que designan partes constituyentes. Figurativos y no figurativos. Virus, células, bacterias; planos de edificios, objetos astronómicos; órganos internos, piezas de una máquina, etc. De comportamiento Explica distintas acciones sin que exista un orden temporal. Prioriza el dibujo realista frente a otros tipos de imágenes. Historia natural: etología animal y humana. De análisis Muestra gran cantidad de datos para su análisis (macrodatos). Visualización compleja que permite inferir patrones, pautas o regularidades, a partir del examen de sofisticados datos cuantitativos y cualitativos. Suele aparecer de forma autónoma y en formato interactivo. Evolución de la temperatura media de la Tierra en función de distintas variables naturales y humanas. Fuente: Clasificación de Alcíbar (2023) con ilustraciones de Longás. Hacer visible lo invisible: la infografía en el periodismo científico La megainfografía es una infografía que suele combinar varios de los tipos anteriores, permite diferentes niveles de lectura y una interpretación más holística de lo que se cuenta en ella. Manos a la obra: de la ciencia a la práctica Creación de una infografía Para ilustrar cómo se elabora una infografía científica con éxito, usamos como ejemplo ilustrativo «Las tres caras de la covid-19», de Heber Longás. Para ello, lo mejor es seguir los siguientes pasos: 1 . Información y mensaje Existe la falsa creencia de que la infografía consiste simplemente en «hacer dibujitos». Sin embargo, se trata de una disciplina del periodismo y, como tal, debe partir siempre del contenido. «El primer paso es siempre definir los objetivos de la presentación, la historia que ha de contar» (Cairo, 2008a, p. 117). En esta fase se decide el tema, se recopila, selecciona y organiza la información, y, en última instancia, se decide cuál será el mensaje principal que se debe transmitir. La información recopilada debe ser rigurosa, comprensible y pertinente. También debe estar estrechamente interconectada: la información suelta e inconexa no suele ayudar a crear una buena infografía científica. Debe señalarse que el objetivo del infografista es seleccionar lo esencial y eliminar lo superfluo para conseguir la mayor claridad, puesto que un exceso de información dificultará la legibilidad del mensaje (Wong, 2012). Por último, es conveniente destacar la necesidad de que el infografista entienda bien el asunto que tiene entre manos. Si su conocimiento es deficiente, difícilmente podrá explicarse gráficamente y las lagunas cognitivas serán muy evidentes en el resultado final. En la infografía de la covid-19, Longás obtuvo la información pertinente tras consultar el libro Coronavirus ¿La última pandemia? y entrevistar a uno de sus autores, José Alcamí. La selección del asunto nuclear atendió a la inquietud ciudadana sobre el impacto diferencial del coronavirus en las personas: a algunas las mataba, mientras que para otras era inofensivo. Longás y Alcamí decidieron conjuntamente que la infografía debía centrarse en el funcionamiento del sistema inmune en los casos en los que la infección es asintomática, leve o grave. Al ser muy útiles los datos numéricos para enriquecer informativamente una infografía, se recopilaron los porcentajes de infectados para las tres fases. 2 . Estructura y diseño En este paso, el infografista tiene que meditar qué tipo de elementos infográficos va a utilizar para que el mensaje se transmita adecuadamente. Para ello, se redactan 123