La introducción en España de las Teorías de la Relatividad y de la Física Cuántica. Labor de la Junta para Ampliación de Estudios
Abstract
En el presente trabajo vamos a estudiar la introducción en España de las ideas de la Física Moderna, a través de los trabajos que elaboraron los estudiantes y profesores que fueron becados por la Junta para la Ampliación de Estudios. De esta manera, desde esta corporación, nacida en el seno de la Institución Libre de Enseñanza, se pretendió poner remedio al aislamiento cultural que padecía España, aislándolo de los movimientos culturales que se estaban desarrollando en Occidente. Los resultados obtenidos fueron muy importantes y se logró potenciar el estudio de la Física Moderna y de otras materias, desde las instituciones oficiales.
Full text
Departamento de Filosofía y Lógica y Filosofía de la Ciencia. Facultad de Filosofía. La introducción en España de las Teorías de la Relatividad y de la Física Cuántica. Labor de la Junta para Ampliación de Estudios. Tutor: Dr. D. Ángel Nepomuceno Fernández. Autor: Ldo. D. Joaquín Agudelo Herrero. Sevilla, diciembre de 2017.
1 Joaquín Agudelo Herrero ÍNDICE ÍNDICE. 1 RESUMEN. 7 INTRODUCCIÓN. 8 CAPÍTULO I. Los antecedentes históricos y los orígenes de la Junta para Ampliación de Estudios. 11 1.- Antecedentes históricos de la Junta para Ampliación de estudios. 11 2.- La constitución de la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas. 14 3.- La creación de centros de estudios y laboratorios organizados y dirigidos por la Junta de ampliación de estudios e investigaciones científicas. 17 A) El Centro de Estudios Históricos. 18 B) La Residencia de Estudiantes. 19 C) El Instituto Nacional de Ciencias Físicas y Naturales. 22 D) La Escuela Española en Roma para Arqueología e Historia. 24 E) La Asociación de Laboratorios. 25 F) El Instituto Escuela de Segunda Enseñanza. 26 CAPÍTULO II. Los problemas cruciales de la Física desde fines del siglo XIX hasta 1940. 28 1.- Los espectros de rayas. 28 2.- El Efecto Zeeman. 28 3.- La Ley de Planck. 29 4.- El Efecto Fotoeléctrico. 29 5.- El Modelo Atómico de Bohr. 30 6.- La Mecánica Ondulatoria. 31 7.- El Espectro de Absorción. 31 8.- El Espectro de Bandas. 32 9.- El Espectro de rayos X. 32 10.- La Difracción de rayos X por un cristal. 33 CAPÍTULO III. La labor de la Junta para ampliación de estudios entre 1907 y 1913. 34 1.- La actividad de la Junta en los años 1908 y 1909. 34 A) Las concesiones de pensiones para el extranjero. 34 a) Enrique Moles Ormella. 34 b) Esteban Terradas Illa. 34 c) Manuel Martínez Risco. 35 2.- La actividad de la Junta en los años 1910 y 1911. 35
2 Joaquín Agudelo Herrero A) Las concesiones de pensiones para el extranjero. 35 a) Pedro Carrasco Garrorena. 35 b) Faustino Díaz de Rada. 36 c) Antonio Gaite Lloves. 36 d) Manuel Martínez Risco. 37 e) Enrique Moles Ormella. 37 B) Trabajos de investigación y cursos de ampliación. 38 a) Trabajos de investigación en el campo de la Física. 38 1) Blas Cabrera y Felipe. 38 2) Enrique Moles Ormella. 39 b) Cursos de ampliación en el campo de la Física. 39 1) Blas Cabrera y Felipe. 39 2) Enrique Moles Ormella. 40 3.- La actividad de la Junta en los años 1912 y 1913. 40 A) Las concesiones de pensiones para el extranjero. 40 a) Cándido Banet Arroyo. 40 b) Blas Cabrera y Felipe. 40 c) León Gómez Rodríguez. 41 d) Pedro Jiménez Landi. 42 e) Enrique Moles Ormella. 42 f) Jerónimo Vecino Varona. 43 B) Trabajos de investigación y cursos de ampliación. 43 a) Trabajos de investigación en el campo de la Física. 43 1) Blas Cabrera y Felipe. 43 2) Enrique Moles Ormella. 44 b) Cursos de ampliación en el campo de la Física. 44 1) Blas Cabrera y Felipe. 44 2) Ángel del Campo y Manuel Martínez Risco. 44 CAPÍTULO IV. La labor de la Junta para ampliación de estudios entre 1914 y 1919. 45 1.- La actividad de la Junta en los años 1914 y 1915. 45 A) Las concesiones de pensiones para el extranjero. 46 a) Manuel Martínez Risco. 46 b) Enrique Moles Ormella. 46
3 Joaquín Agudelo Herrero B) Trabajos de investigación en el campo de la Física. 47 a) Blas Cabrera y Felipe. 47 b) Enrique Moles Ormella y Julio Guzmán. 47 c) Blas Cabrera y Felipe y Enrique Moles Ormella. 47 d) Julio Guzmán. 47 e) Ángel del Campo. 48 f) Ángel del Campo y Santiago Piña. 48 2.- La actividad de la Junta en los años 1916 y 1917. 48 A) Las concesiones de pensiones para el extranjero. 48 a) Enrique Moles Ormella. 48 b) José Antonio Pérez del Pulgar, S. J. 49 B) Trabajos de investigación y cursos de ampliación. 50 a) Trabajos de investigación en el campo de la Física. 50 1) Blas Cabrera y Felipe. 50 2) Ángel del Campo. 51 b) Cursos de ampliación en el campo de la Física. 51 1) Julio Guzmán. 51 3.- La actividad de la Junta en los años 1918 y 1919. 51 A) Las concesiones de pensiones para el extranjero. 51 a) Antonio Rius Miró. 51 B) Trabajos de investigación y cursos de ampliación. 53 a) Trabajos de investigación en el campo de la Física. 53 1) Blas Cabrera y Felipe y Juan Torroja. 53 2) Blas Cabrera y Felipe. 53 3) Manuel Martínez Risco. 54 4) Julio Palacios. 54 5) Ángel del Campo. 54 6) Enrique Moles Ormella 55 CAPÍTULO V. La labor de la Junta para ampliación de estudios entre 1920 y 1925. 57 1.- La actividad de la Junta en los años 1920 y 1921. 57 A) Trabajos de investigación en el campo de la Física. 57
4 Joaquín Agudelo Herrero a) Blas Cabrera y Felipe y Juan Torroja. 57 b) Blas Cabrera y Felipe y Santiago Piña. 58 c) Julio Palacios. 58 d) Ángel del Campo. 59 e) Enrique Moles Ormella. 59 B) Cursos de profesores extranjeros en España. 59 a) Tullio Levi-Civita. 59 2.- La actividad de la Junta en los cursos 1922-23 y 192324. 60 A) Las concesiones de pensiones para el extranjero. 60 a) Juan Cabrera y Felipe. 60 B) Trabajos de investigación y cursos de ampliación. 60 a) Trabajos de investigación en el campo de la Física. 60 1) Blas Cabrera y Felipe. 60 2) Blas Cabrera y Felipe y Santiago Piña. 61 3) Julio Palacios. 62 4) Ángel del Campo y Miguel Antonio Catalán Sañudo. 62 b) Cursos de ampliación en el campo de la Física. 63 1) Blas Cabrera y Felipe. 63 2) Miguel Antonio Catalán Sañudo. 64 3.- La actividad de la Junta en los cursos 1924-25 y 192526. 64 A) Alemania y la Asociación para el Socorro a la Ciencia alemana. 64 B) La construcción y dotación de un Instituto de Física y Química en Madrid. 65 C) Trabajos de investigación en el campo de la Física. 66 a) Julio Palacios y Felisa Martín Bravo. 66 b) Julio Palacios. 66 c) Blas Cabrera y Felipe. 67 d) Blas Cabrera y Felipe y A. Duperier. 67 e) A. Duperier. 67
5 Joaquín Agudelo Herrero f) Doporto. 68 g) Mariano Velasco Durantez. 68 h) Miguel Antonio Catalán Sañudo. 68 i) Santiago Piña. 69 j) J. Dorronsoro. 69 D) Cursos y conferencias de los profesores encargados del Laboratorio. 69 a) Blas Cabrera y Felipe. 69 b) Julio Palacios. 70 CAPÍTULO VI. La labor de la Junta para ampliación de estudios entre 1926 y 1930. 71 1.- La actividad de la Junta en los cursos 1926-27 y 192728. 71 A) El Instituto de Física y Química de Madrid y la International Education Board. 71 B) Las concesiones de pensiones para el extranjero. 72 a) Esteban Terradas e Illa. 72 b) Blas Cabrera y Felipe. 72 c) Miguel Antonio Catalán Sañudo y Enrique Moles Ormella. 72 d) Eugenio Díaz Torreblanca. 72 C) Trabajos de investigación en el campo de la Física. 73 a) A. Duperier y Blas Cabrera y Felipe. 73 b) Blas Cabrera y Felipe. 73 c) Mariano Velasco Durantez. 74 d) Julio Palacios. 74 e) Navarro. 75 f) Miguel Antonio Catalán Sañudo. 75 g) Piña de Rubíes. 75 2.- La actividad de la Junta en los cursos 1928-29 y 192930. 75 A) La construcción y dotación del Instituto Nacional de Física y Química. 75 B) Las concesiones de pensiones para el extranjero y el intercambio de becas. 76 a) Ramón de Rafael Verhulst. 77 b) Esteban Terradas Illa. 77 C) Trabajos de investigación en el campo de la Física. 77 a) A. Duperier. 77 b) Blas Cabrera y Felipe. 77 c) Blas Cabrera y Felipe y A. Piccard. 78
6 Joaquín Agudelo Herrero d) Mariano Velasco Durantez. 78 e) Miguel Antonio Catalán Sañudo. 78 f) Piña de Rubíes. 78 g) J. Dorronsoro. 79 CAPÍTULO VII. La labor de la Junta para ampliación de estudios entre 1931 y 1934. 80 1.- La actividad de la Junta en los años 1931 y 1932. 80 A) Las concesiones de pensiones para el extranjero. 80 a) Mariano Velasco Durantez. 80 B) El Instituto Nacional de Física y Química. 81 C) Trabajos de investigación en el campo de la Física. 81 a) Blas Cabrera y Felipe. 81 b) P. Martínez Sancho. 82 c) Miguel Antonio Catalán Sañudo. 82 2.- La actividad de la Junta en los años 1933 y 1934. 82 A) Las concesiones de pensiones para el extranjero. 82 a) Eduardo Gil Santiago. 82 b) Felisa Martín Bravo. 83 c) Fernando Tallada y Comella. 83 d) Mariano Velasco Durantez. 84 B) Trabajos de investigación en el campo de la Física. 84 a) H. Fahlenbrach. 84 b) Casaseca. 85 c) Sancho. 85 d) Madariaga. 85 e) Barnés. 85 f) Antunes. 85 g) Bernis. 85 h) García del Valle. 86 i) Gaviola. 86 j) Poggio. 86 CAPÍTULO VIII. Conclusiones. 87 Fuentes legislativas. 90 Fuentes documentales. 93 Bibliografía. 95
7 Joaquín Agudelo Herrero RESUMEN. En el presente trabajo vamos a estudiar la introducción en España de las ideas de la Física Moderna, a través de los trabajos que elaboraron los estudiantes y profesores que fueron becados por la Junta para la Ampliación de Estudios. De esta manera, desde esta corporación, nacida en el seno de la Institución Libre de Enseñanza, se pretendió poner remedio al aislamiento cultural que padecía España, aislándolo de los movimientos culturales que se estaban desarrollando en Occidente. Los resultados obtenidos fueron muy importantes y se logró potenciar el estudio de la Física Moderna y de otras materias, desde las instituciones oficiales. PALABRAS CLAVES. Espectro de rayas, Efecto Zeeman, Efecto Fotoeléctrico, Modelo Atómico, Mecánica Cuántica, Espectro de Absorción, Espectro de Bandas, Espectros de rayos X y Difracción. ABSTRACT. In the present work we study the introduction of the Modern Physics ideas in Spain, through the research done by students and professors who received a grant from the Junta para la Ampliación de Estudios. Thus, from this organization, born in the heart of the Institución Libre de Enseñanza, it was intended to remedy the cultural isolation suffered by Spain, isolating it from the cultural movements that were developing in the West. The results obtained were very significant and it was possible to promote the study of Modern Physics and other subjects from official institutions. KEY WORDS. Line Spectra, Zeeman Effect, Photoelectric Effect, Model Atomic, Quantum Mechanics, Absorption Spectra, Spectrum Band, Spectrum X-ray and Diffraction.
14 Joaquín Agudelo Herrero 2.- La constitución de la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas. El sistema instaurado por el Real Decreto de 1903 supuso una mejora; ya que creó pensiones para el profesorado y aumentó el número de centros docentes que podían disfrutarlas. Pero, fue criticado por dar al Claustro de la Universidad Central el monopolio examinador y suponer un retroceso, al suprimir la posibilidad de que los pensionados pudiesen acceder a las auxiliarías numerarias. Además, durante los años en los cuales estuvo vigente este Real Decreto, se hicieron palpables sus insuficiencias y la inflexibilidad burocrática, a la cual estaba sometido el procedimiento de adjudicación de las pensiones. Así, el Real Consejo de Instrucción Pública y los Tribunales de oposiciones sólo podían juzgar la capacidad de los solicitantes, por medio de los elementos que se ponían a su disposición, proponiendo a los que considerasen que fuesen más aptos. Además, cada solicitante, al que se le hubiese concedido una pensión, se las tenía que arreglar como pudiese, para vivir en el extranjero; y, en el caso de que presentase una Memoria, era todo lo que podía saberse de él. Por tanto, no había ninguna posibilidad de poder enterarse de sus trabajos, de ayudarles en su elaboración ni de utilizar los frutos de los mismos, en beneficio de la cultura patria.19 Por otra parte, al comprobarse de que no bastaban las pensiones en el extranjero, se apreció la necesidad de iniciar, dentro de España, como complemento, una serie de trabajos de investigación científica utilizando los archivos, los monumentos y los medios disponibles del país. La idea era que los trabajos de investigación que se realizasen en España, pudiesen servir tanto para formar a los futuros investigadores como para complementar los trabajos que realizasen los pensionados en el extranjero. De esta forma, los becados encontrarían, al retornar del extranjero, en España, una atmósfera propicia, para poder seguir trabajando, y el país obtendría de ellos una eficaz colaboración en la realización de la obra común. Por tanto, era necesario que, esta importantísima labor fuese encomendada “a un organismo dotado de las garantías necesarias, independiente de la política, de carácter técnico, con estabilidad y dedicado exclusivamente a estas funciones”.20 Para poder llevar a la práctica estas ideas, se creó, dentro del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes, a propuesta del Ministro, Santamaría de Paredes, un servicio de información técnica y de relaciones 19 Op. cit. (págs. 11-12). 20 Op. cit. (págs. 13-14).
15 Joaquín Agudelo Herrero con el extranjero, siéndole asignado, para estos fines, una determinada cantidad en los presupuestos.21 El siguiente paso fue la constitución de la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas, mediante la aprobación del Real Decreto de 11 de enero de 1907, a propuesta de Amalio Gimeno, Ministro de Instrucción Pública y Bellas Artes; la cual recogió y dio forma a las ideas que hemos indicado. Así, esta institución tenía una cierta independencia en sus funciones, tanto en el orden técnico como en el pedagógico; capacidad para adquirir y poseer bienes; y facultad para elegir nuevos vocales, cuando se produjesen vacantes en su seno. Las pensiones en el extranjero se ampliaron, extendiéndose a todo el personal de Establecimientos y Centros dependientes del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes; y se dotó al servicio de una mayor flexibilidad. Además, no sólo se atendía a la designación de las pensiones, sino que se apoyaba la labor investigadora de los pensionados, tanto mientras se encontrasen en el extranjero, como cuando regresasen a España.22 De esta forma, “la Junta debía ser el organismo iniciador de una renovación intensiva y rápida de nuestra educación superior y nuestras investigaciones científicas, sobre la base de la comunicación con el extranjero, el trabajo desinteresado y la libertad de elección en materias y procedimientos”. Además, debemos de indicar que, en todo este proceso constitutivo de la nueva institución, “dominó la prudente modestia y el sistema de ensayo en pequeña escala, porque el decreto se limitaba a presentar el problema, sin establecer trabas ni anticipar organizaciones”.23 La Junta se constituyó el 15 de enero de 1907, siendo presidida la reunión por el Ministro de Instrucción Pública y Bellas Artes. Tras elegirse al Presidente y a los Vicepresidentes, se acordó redactar un Reglamento por el que se determinasen la organización interna y las normas por las cuales se iba a regir la Junta. Tras ser elaborado el Reglamento, el mismo fue aceptado en la Sesión que se celebró el 27 de enero de 1907, siendo elevado a la Superioridad para su definitiva aprobación; la cual tendría lugar mediante la publicación, en la Gaceta de Madrid, del Real Decreto de 16 de junio de 1907.24 Pero, a pesar de haberse aprobado toda esta normativa, por la que iba a regirse la actividad de la nueva institución, la Junta se encontraba atravesando un período muy crítico, en el cual quedó en suspenso casi toda 21 Op. cit. (págs. 15-16); y Artículo 4 del Capítulo III de los Presupuestos de 1906. 22 Op. cit. (pág. 16); y Real Decreto de 11 de enero de 1907.. 23 Op. cit. (pág. 18). 24 Op. cit. (págs. 18-20).
16 Joaquín Agudelo Herrero su actividad, “mientras se discutían las bases de su constitución, sus relaciones con los demás órganos de la Administración pública y la naturaleza y sistema de muchas de sus funciones”.25 La Junta, en aquella época, era, dentro del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes, un nuevo organismo que se encontraba en peligro de ser arrastrado hacia alguno de los tipos ya existente en la Administración. Por consiguiente, para evitar este problema, había que armonizar la independencia de sus funciones técnicas con las facultades y responsabilidad ministerial, en todo lo relativo a la aplicación de los fondos del Presupuesto.26 Así, debemos de indicar que, antes de que se constituyese la Junta, “el régimen primitivo dentro del cual se concedieron los primeros años las pensiones en el extranjero, implicaba la propuesta de un Tribunal calificador o de un cuerpo consultivo, de la cual el Ministro no podía apartarse mientras se hubieran observado las prescripciones legales”. Para evitar este problema, el Reglamento de 16 de junio de 1907 “tendió a dar a la Junta el carácter de Cuerpo consultivo, y desde aquel momento quedaron en suspenso casi todas sus funciones, muy especialmente aquellas que requieren una acción directa y personal, prudentemente graduada”.27 Por consiguiente, debido a todos estos inconvenientes, era previsible, en aquella situación, que se llevase a cabo una modificación completa de la legislación existente o al menos de ciertos preceptos.28 Así, se procedió a modificar el procedimiento a seguir, para la concesión de pensiones, mediante la publicación de la Real Orden de 9 de junio de 1908, para la ampliación de estudios e investigaciones en el extranjero. Mediante dicha disposición, se facultaba a la Junta para poder elaborar un programa de las materias sobre las que debían de recaer las pensiones para el extranjero; ya que era muy difícil poder trabajar, en España, sobre estas cuestiones, debido a que se carecían de los medios adecuados, para poder realizar, con eficiencia, su estudio; y este programa tenía que ser elevado a la Superioridad, para que lo aprobase.29 25 “Memoria de la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas correspondiente a los años 1908 y 1909” (pág. 3). 26 Op. cit. (pág. 3). 27 Op. cit. (pág. 4). 28 Op. cit. (pág. 5). 29 Op. cit. (pág. 5).
17 Joaquín Agudelo Herrero Así, tras ser elevado el referido programa por la Junta, el mismo fue aprobado, mediante la publicación de la Real Orden de 10 de julio de 1908.30 Este procedimiento fue repetido en dos convocatorias sucesivas, obteniéndose excelentes resultados; por lo que, a propuesta de Faustino Rodríguez San Pedro, Ministro de Instrucción Pública y Bellas Artes, fue incorporado el mismo a la legislación vigente, mediante la publicación del Real Decreto de 29 de enero de 1909.31 Posteriormente, al año siguiente, el Reglamento de 16 de junio de 1907, por el cual se regía la Junta, fue modificado, a propuesta de Antonio Barroso y Castillo, Ministro de Instrucción Pública y Bellas Artes, mediante la publicación del Real Decreto de 22 de enero de 1910. De esta forma, se pretendió “dar mayor impulso a los servicios encomendados a la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas” y remover los obstáculos que retrasaban o que paralizaban su actividad, simplificando los trámites administrativos y suprimiendo las prácticas inútiles;32 se encomendó a la Junta, la misión de cuidar del servicio de pensiones en el extranjero y de su regularización, respetando la asignación consignada en el presupuesto del Estado;33 se le impuso la obligación de tener que publicar, todos los años, una o varias convocatorias, para la concesión de pensiones en el extranjero al profesorado;34 los solicitantes tenían que indicar los trabajos o los estudios que pretendían realizar, el lugar en el cual querían residir, el tiempo que pensaban tardar en hacer el trabajo y la cuantía de la pensión que calculaban que iban a necesitar;35 y se señalaba la obligación que tenía la Junta de elevar al Ministro las propuestas para su aprobación definitiva.36 3.- La creación de centros de estudios y laboratorios organizados y dirigidos por la Junta de ampliación de estudios e investigaciones científicas. Hemos indicado que, en el proceso constitutivo de la Junta, no se anticipó la organización que dicho organismo iba a tener;37 y, por este 30 Op. cit. (pág. 5). 31 Exposición del Real Decreto de 29 de enero de 1909. 32 Exposición del Real Decreto de 22 de enero de 1910. 33 Artículo 23 del Real Decreto de 22 de enero de 1910. 34 Artículo 24 del Real Decreto de 22 de enero de 1910. 35 Articulo 25 del Real Decreto de 22 de enero de 1910. 36 Artículo 27 del Real Decreto de 22 de enero de 1910. 37 “Memoria de la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas correspondiente al año 1907” (pág. 18).
18 Joaquín Agudelo Herrero motivo, en el artículo 45 del Reglamento de 22 de enero de 1910, por el cual se regía la Junta, se estableció que “para fomentar los trabajos de investigación, utilizar los conocimientos adquiridos por los pensionados, reunir las fuerzas dispersas y aprovechar las de algunos Profesores extranjeros creará la Junta, cuando disponga de elementos, de acuerdo con el artículo 14 del Real decreto de referencia, Centros de ampliación de estudios donde predominen los trabajos de Seminario y Laboratorio, haciendo los alumnos su investigación personal”; e indicaba que la Comisión ejecutiva elaboraría el oportuno proyecto y lo sometería al pleno de la Junta para que, en caso de ser aceptado, lo elevase al Ministro, para su aprobación definitiva.38 A) El Centro de Estudios Históricos. Gracias a esta disposición, la Junta fue configurando su propia organización, mediante la creación de una serie de centros de estudios e investigaciones científicas que facilitasen el desempeño de su labor. De esta forma, el primer organismo que se constituyó fue el Centro de Estudios Históricos, ya que se tuvo muy “en cuenta el florecimiento de aquellos estudios entre nosotros en los últimos años, el hecho de hallarse las fuentes en nuestros museos, archivos y monumentos, y el interés creciente que inspiran en todas partes nuestra lengua, arte, historia y literatura”.39 La Junta elevó una Exposición razonada al Ministro de Instrucción Pública y Bellas Artes, en la cual recogió los datos más relevantes sobre los estudios hispanistas y manifestó la necesidad de constituir un Centro de Estudios Históricos; a lo cual se accedió, mediante la aprobación del Real Decreto de 18 de marzo de 1910, a propuesta del Conde de Romanones.40 Este centro de investigación se encontraba dedicado a preparar la publicación de ediciones críticas de toda una serie de documentos inéditos o defectuosamente publicados, tales como crónicas, obras literarias, cartularios, fueros, glosarios, monografías, obras filosóficas, históricas, literarias, filológicas, artísticas y arqueológicas; a organizar misiones científicas, excavaciones y exploraciones, para estudiar los monumentos, documentos, dialectos, folklore, instituciones sociales y todo aquello que pudiese ser utilizado como fuente histórica; a iniciar, en los métodos de investigación, a un corto número de alumnos, para que pudiesen dedicarse posteriormente a la investigación histórica; a comunicarse con los 38 Artículo 45 del Real Decreto de 22 de enero de 1910. 39 “Memoria de la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas correspondiente a los años 1910 y 1911” (pág. 131). 40 Op. cit. (pág. 131); y Real Decreto de 18 de marzo de 1910.
19 Joaquín Agudelo Herrero pensionados, que estuviesen realizando sus estudios históricos en el extranjero o dentro de España, para prestarles ayuda, recoger sus iniciativas y facilitar los medios para que pudiesen seguir investigando cuando regresasen; a formar una biblioteca, especializada en temas históricos; y a establecer relaciones de intercambio con los centros científicos extranjeros que fuesen análogos.41 B) La Residencia de Estudiantes. La favorable acogida que, en todos los países hispanoamericanos, tuvo la idea de favorecer el intercambio universitario con los Centros docentes españoles y el creciente interés hacia la vida cultural de la Madre Patria, suscitado en Hispanoamérica, con motivo de los recientes viajes de profesores españoles a esos países, para participar en los actos conmemorativos del Centenario de su Independencia, celebrados en Argentina y en otros países; fomentaron, en España, el interés por el estudio de los pueblos americanos.42 Ello hizo que, a propuesta del Conde de Romanones, Ministro de Instrucción Pública y Bellas Artes, se aprobase la Real Orden de 16 de abril de 1910. En dicha norma, se dispuso la conveniencia de que la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas atendiese, en la medida de sus recursos, a la necesidad de “otorgar a los estudiantes americanos cierto número de plazas en los Centros de estudio e investigación, en los Institutos de educación que dirija en España y en las Escuelas españolas que funde en el extranjero”;43 de dar facilidades, “para que aquellos estudiantes puedan utilizar las Instituciones de patronato para que los nuestros se organicen en las principales naciones europeas y el servicio de información encomendado a la Junta”;44 de “enviar a América pensionados para hacer estudios y Delegados a quienes encomiende la obra de propaganda e información, y el establecimiento de relaciones entre la juventud y el Profesorado de aquellos países con los del nuestro”;45 de establecer el intercambio de profesores y alumnos;46 de favorecer, en España, la publicación de obras científicas sobre América;47 y de fomentar 41 Op. cit. (págs. 131-132); y JIMÉNEZ-LANDI, Antonio: La Institución Libre de Enseñanza y su ambiente. Tomo IV. Período de expansión influyente (págs. 93-94). 42 Exposición de la Real Orden de 16 de abril de 1910. 43 Artículo 1 de la Real Orden de 16 de abril de 1910. 44 Artículo 2 de la Real Orden de 16 de abril de 1910. 45 Artículo 3 de la Real Orden de 16 de abril de 1910. 46 Artículo 4 de la Real Orden de 16 de abril de 1910. 47 Artículo 5 de la Real Orden de 16 de abril de 1910.
20 Joaquín Agudelo Herrero el intercambio de las publicaciones de la Junta con las de otras entidades científicas americanas.48 Sostenía el Gobierno que la acción de la Junta “sería parcial e ineficaz si miraba sólo al fomento de los trabajos científicos y se desentendía de la situación actual de nuestros estudiantes, material vivo para aquella obra, abandonado, por desgracia, a su propia suerte en un medio social desfavorable donde pocos se han preocupado de procurarles garantías morales, tutela económica y fe en los ideales de cultura”.49 En otros países más avanzados de nuestro entorno cultural, esta obra se había realizado “reuniendo los donativos con que ha acudido la generosidad privada a la contribución aportada por los Gobiernos y las Universidades, y creando Comités de patronos a quienes se han confiado los recursos y el desarrollo de la idea”.50 Por ello, a propuesta del Conde de Romanones, Ministro de Instrucción Pública y Bellas Artes, fue aprobado el Real Decreto de 6 de mayo de 1910, mediante el cual se encomendó a la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas la fundación, en Madrid, de una Residencia de Estudiantes y la creación de un Patronato de estudiantes españoles fuera de España y de estudiantes extranjeros en nuestro país.51 La pretensión que tuvo la Junta, al proponer su constitución fue la de favorecer el envío de jóvenes al extranjero, por cuenta de sus familias, estimulando y dirigiendo la iniciativa privada, no dejando abandonada a la colonia de estudiantes españoles que residiesen en el extranjero y protegiendo a los estudiantes extranjeros que estuviesen estudiando en España.52 En dicha disposición, se estipulaba que podrían ser admitidos, en la Residencia de Estudiantes, tanto los estudiantes como los graduados españoles y extranjeros; e igualmente podrían hospedarse algunos profesores, cuando las circunstancias lo permitiesen.53 Las funciones que le fueron encomendadas al Patronato de Estudiantes fueron las de “reunir una amplia información acerca de los Centros docentes y las condiciones de la vida en los principales países, 48 Artículo 6 de la Real Orden de 16 de abril de 1910. 49 “Memoria de la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas correspondiente a los años 1910 y 1911” (pág. 210). 50 Op. cit. (pág. 210). 51 Artículo 1 del Real Decreto de 6 de mayo de 1910. 52 Op. cit. (pág. 116). 53 Artículo 2 del Real Decreto de 6 de mayo de 1910.
21 Joaquín Agudelo Herrero especialmente en aquellos aspectos que puedan interesar más directamente a nuestros estudiantes”; “organizar un servicio que permita a las familias enviar sus hijos al extranjero con las garantías convenientes en épocas determinadas e instalarlos en las debidas condiciones”; “tener en los principales países Delegados o Comités encargados de velar por nuestros estudiantes, protegerlos, dirigir sus estudios, influir en sus costumbres y proporcionales relaciones dentro del país”; y “ofrecer a los estudiantes extranjeros en España las informaciones que necesiten y todas las posibles facilidades para su instalación y para sus trabajos en las condiciones más favorables, dentro de nuestra Patria”.54 En 1916, la Junta para ampliación de estudios editó un folleto titulado Residencia de Estudiantes en el cual se hacía un balance de la historia de este Centro docente. En aquel opúsculo, se indicaba que, en el verano de 1910, fue creado, a principios del mes de octubre, la Residencia de Estudiantes; la cual llegó a contar con dormitorios, comedores, biblioteca y laboratorios;55 y se articuló en torno al Grupo Universitario, al Grupo de Niños y al Grupo de Señoritas, encontrándose, cada uno de ellos, ubicados en distintos edificios. En relación con el Grupo Universitario, debemos de indicar que estaba “destinado a estudiantes de todas las Facultades universitarias, Escuelas especiales u otros Centros de enseñanza superior, y a los que privadamente se dediquen al estudio en laboratorios, bibliotecas, archivos, clínicas, etc., ofreciéndoles un hogar en el que pueden disfrutar de las ventajas de la vida corporativa, de un alto ambiente moral, de toda clase de estímulos y facilidades para el trabajo y donde puedan formar su carácter en un sistema de prudente libertad y respeto mutuo”.56 Por lo que respecta al Grupo de Niños, debemos de indicar que fue creado en octubre de 1914;57 y estaba “destinado a niños de diez a diez y seis años aproximadamente, cuyas familias deseen proporcionarles educación y cultura generales, vida sana y estudios de secundaria”; que tuviesen la intención de que se dedicasen a los negocios o profesiones; que deseasen obtener el bachillerato en España; o que se preparasen para poder estudiar en el extranjero.58 54 Artículo 5 del Real Decreto de 6 de mayo de 1910. 55 Residencia de Estudiante”, (págs. 3-5). 56 Op. cit. (pág. 21). 57 Op. cit. (pág. 15). 58 Op. cit. (pág. 39).
22 Joaquín Agudelo Herrero En cuanto al Grupo de Señoritas, debemos de indicar que fue creado en octubre de 1915;59 y estaba “destinado a las alumnas que sigan sus estudios o preparen su ingreso en las Facultades universitarias, Escuela superior del Magisterio, Conservatorio nacional de música, Escuela Normal, Escuela hogar u otros centros de enseñanza y a las que, sin aspirar a un reconocimiento oficial de estudios, deseen venir a Madrid para adquirir un complemento de cultura, utilizando el ambiente y los medios que ofrece una gran ciudad, o se dediquen privadamente al estudio en bibliotecas, laboratorios, archivos, clínicas, etc.”.60 El Comité directivo de la Residencia de Estudiantes, procuraba proporcionar a todos los residentes, con independencia del Grupo al cual perteneciesen, el aprendizaje de idiomas, la utilización de los laboratorios, la asistencia a cursos y lecciones especiales, la visita a museos, la participación en excursiones, la utilización de la biblioteca, en la cual podían llevar libros en préstamo, y, en su sede, se organizaban conferencias impartidas por los intelectuales y científicos más importantes de Occidente.61 C) El Instituto Nacional de Ciencias Físicas y Naturales. Con la creación del Instituto Nacional de Ciencias Físicas y Naturales, además de permitir aglutinar a todas las personas que se dedicasen a investigar en España sobre las mismas materias, evitándose la dispersión existente; se pretendió que los pensionados, que regresasen a España, pudiesen enseñar a otros estudiosos los conocimientos que habían adquirido durante su estancia en el extranjero.62 Ello hizo que, a propuesta del Conde de Romanones, Ministro de Instrucción Pública y Bellas Artes, se aprobase el Real Decreto de 27 de mayo de 1910. En dicha norma, se dispuso que, bajo la dependencia de la Junta para Ampliación de estudios y con la denominación de Instituto Nacional de Ciencias Físicas y Naturales, se agrupasen “el Museo de Ciencias Naturales, con sus anejos marítimos de Santander y las Baleares, y una estación alpina de Biología, cuya instalación se encomienda a la Junta; el Museo de Antropología, constituido por la Sección del mismo nombre del primeramente citado, el Jardín Botánico; el Laboratorio de 59 Op. cit. (pág. 16). 60 Op. cit. (pág. 49). 61 “Memoria de la Junta de ampliación de estudios e investigaciones científicas correspondiente a los años 1910 y 1911” (pág. 212). 62 Op. cit. (pág. 151).
23 Joaquín Agudelo Herrero investigaciones biológicas y el de investigaciones físicas que la Junta viene formando”.63 También se facultó a la Junta el poder proponer al Gobierno, “cuando las conveniencias del servicio lo exijan, el aumento o disminución de las Secciones en cada una de las dependencias del Instituto”; y “crear a su costa los nuevos servicios que estime necesarios en los Establecimientos que componen el Instituto”.64 Esta disposición permitió el que se pudiese encargar a la Junta la formación de un Laboratorio de investigaciones físicas y la instalación de una Estación alpina de Biología.65 Por otra parte, debido a que, para la realización de este tipo de estudios, era necesario un material muy costoso; la Junta optó por ahorrar gastos, siempre que se pudiesen utilizar los Centros y Laboratorios ya existentes, sin perturbar el funcionamiento de los mismos, y alentando la colaboración entre sus miembros.66 Cada uno de los establecimientos anteriormente existentes conservó su independencia científica y económica y su régimen interior, ofreciendo sus medios a la obra común.67 En cuanto al Laboratorio de investigaciones físicas, debemos de indicar que contaba con ocho salas de trabajo y una biblioteca; disponiendo de “toma de agua, gas y corriente eléctrica continua y alterna; una batería de acumuladores de 200 elementos Tudor; un grupo de cuatro dinamos de 500 voltios y 1,01 amperios; contadores de horas, minutos y segundos de Wagner, regidos por un péndulo Riefler”. Constaba de cuatro secciones; encontrándose, al frente de las mismas, ayudantes que habían disfrutado de una pensión en el extranjero; y los trabajos realizados en el Laboratorio se publicaban inmediatamente en revistas especializadas.68 En la Sección de Metrología, había comparadores, balanzas y demás aparatos necesarios para poder realizar comparaciones con sus patrones; en la Sección de Electricidad, se encontraban “galvanómetros, capas de resistencia, potenciómetros y patrones de diferentes clases, que son indispensables en los Laboratorios de su género”; en la Sección de Espectrometría y Espectrografía, se disponía “de los aparatos esenciales para las medidas y análisis espectroscópicos y el estudio de los fenómenos 63 Artículo 1 del Real Decreto de 27 de mayo de 1910. 64 Artículo 7 del Real Decreto de 27 de mayo de 1910. 65 Op. cit. (págs. 151-152). 66 Op. cit. (pág. 151). 67 Op. cit. (pág. 152). 68 Op. cit. (págs. 153-154).
30 Joaquín Agudelo Herrero El Efecto fotoeléctrico fue observado, por primera vez, en 1887, por Heinrich Hertz, al comprobar que una chispa eléctrica saltaba más fácilmente, entre dos esferas, cuando su superficie era iluminada por la luz de otra chispa; pero, dicho fenómeno no podía ser explicadoi con la Teoría Ondulatoria por entonces vigente.92 La explicación del Efecto fotoeléctrico la enunció Albert Einstein, en 1905, postulando que la energía de un haz luminoso, en lugar de encontrarse distribuida en una onda, estaba concentrada en pequeños paquetes denominados cuantos de luz o fotones. Además, la longitud de onda y la frecuencia se encontraban asociadas con los fotones, siendo la energía del fotón proporcional a su frecuencia. Cuando un fotón chocaba con un electrón en la superficie de un metal, podía transmitir su energía al electrón permitiéndole escapar del metal, si se movía en una dirección conveniente; y este planteamiento coincidía exactamente con los resultados experimentales obtenidos por Robert Andrews Millikan.93 5.- El Modelo Atómico de Bohr. En 1906, Rutherford comprobó empíricamente que las partículas alfas eran desviadas en su trayectoria por el magnetismo de hojas metálicas finas cargadas, al pasar cerca de ellas. Este experimento demostró que los átomos estaban compuestos por un núcleo muy pesado y cargado positivamente, alrededor del cual giraba una nube de electrones. Pero, de acuerdo con la Teoría Electromagnética Clásica, la energía cinética de los electrones disminuiría gradualmente y esta partícula terminaría cayendo sobre el núcleo; por lo cual el átomo tendría que tener una gran inestabilidad y los electrones emitirían un espectro continuo. En 1913, Niels Bohr aplicó, por primera vez, el concepto de los cuantos de luz para explicar el fenómeno de la emisión de luz por los átomos; ya que la Teoría Clásica era incapaz de poder explicar el que los átomos fuesen estables y que las rayas de los espectros pudiesen ordenarse en serie. Para explicar este fenómeno, Bohr propuso la idea de que el electrón de un átomo giraba en una determinada órbita, sin emitir energía; 92 Op. cit. (pág. 292). 93 Op. cit. (págs. 293-294).
31 Joaquín Agudelo Herrero permitiendo que el átomo fuese estable y que los electrones pudiesen saltar, de una órbita a otra, emitiendo o absorbiendo energía.94 6.- La Mecánica Ondulatoria. El modelo atómico de Bohr permitió explicar los espectros observados en el átomo de hidrógeno y de otros elementos; pero, para los átomos que tenían un gran número de electrones en sus órbitas y para las moléculas, la Teoría no era adecuada. Louis de Broglie demostró que la luz tenía una doble naturaleza, comportándose unas veces como una onda y otras como un corpúsculo; y pensó que lo mismo podía ocurrir con los electrones y protones en particular y con la materia en general. Esta idea fue desarrollada por Werner Heisenberg y Erwin Schrödinger, entre otros, desarrollándose la Mecánica Cuántica. Así, en esta Teoría se consideraba que el electrón era una especie de onda, más o menos diseminada en el espacio y no localizada en un punto; se abandonó la idea de que los electrones del átomo se movían en órbitas determinadas; y se postuló que existían ciertas regiones en las cuales podían encontrarse con mayor o menor probabilidad un electrón.95 En 1927, Davisson y Gerner proyectaron un haz de electrones sobre la superficie de un cristal de níquel y observaron que se reflejaban con distintos ángulos.96 7.- El Espectro de Absorción. El problema fundamental de la espectrografía era la determinación de los niveles de energía de un átomo, a partir de la medición de los valores de las longitudes de onda de las rayas espectrales, emitidas cuando un átomo pasaba de un nivel de energía a otro. A pesar de que la imagen de las órbitas electrónicas alrededor del núcleo del átomo había sido abandonada; fue sustituida por el concepto de niveles de energía. 94 Op. cit. (págs. 296-297). 95 Op. cit. (págs. 302-303). 96 Op. cit. (pág. 304).
32 Joaquín Agudelo Herrero Al nivel mínimo de energía del átomo se le denominó estado normal y a todos los niveles superiores se les llamaron estados excitados. Cuando un átomo pasaba de un estado excitado a otro estado inferior, emitía una raya espectral; y si un átomo era sometido a una descarga eléctrica, el átomo pasaba de encontrarse en un estado normal a otro estado excitado. Además, si un átomo, que se encontrase en el estado normal, absorbía un cuanto de energía radiante, alcanzaba uno de los niveles de resonancia; y, al cabo de cierto tiempo, denominado período de vida del estado excitado, el átomo volvía a su estado normal, emitiendo el cuanto, denominándose este proceso de emisión radiación de resonancia. Así, si se enviaba un haz de luz, procedente de un arco de carbón, a través de un tubo de absorción, y se examinaba después la luz con un espectroscopio, se podían ver una serie de rayas oscuras, correspondientes a las longitudes de ondas absorbidas, denominándose al mismo espectro de absorción.97 8.- El Espectro de Bandas. Muchos gases estaban formados por moléculas que contenían dos o más átomos. Si estas moléculas eran sometidas a una descarga eléctrica, las moléculas emitían luz, en el supuesto de que no se hubiesen disociado; las cuales conformaban un enorme número de rayas, muy próximas entre sí, que formaban bandas y que, por ello, se denominó espectro de bandas.98 9.- El Espectro de rayos X. En la tabla periódica, los elementos químicos se colocaban de acuerdo con su número atómico; es decir, según el número de electrones que rodeasen al núcleo. Los electrones se encontraban ordenados en capas, alrededor del núcleo; las cuales podían contener hasta un número máximo de electrones. Así, la capa K, la cual era la más interna, podía contener hasta dos electrones; la capa L podía contener hasta ocho electrones; la capa M podía contener hasta dieciocho electrones; y la capa N podía contener hasta treinta y dos electrones. Los electrones exteriores del átomo eran los que producían los espectros ópticos de los elementos; y los electrones de las capas interiores requerían mucha energía para poder ser separados de sus niveles normales. Por ello, cuando eran excitados los electrones interiores emitían un fotón 97 Op. cit. (págs. 304-305). 98 Op. cit. (pág. 306).
33 Joaquín Agudelo Herrero con mucha energía, dando origen a la emisión de rayos X; mientras que los electrones exteriores, al encontrarse más alejados del núcleo, eran atraídos con una fuerza menor, y podían ser excitados por electrones más lentos, emitiendo fotones con una menor energía y una mayor longitud de onda.99 Por otra parte, la emisión de rayos X podía ser considerada como un Efecto Fotoeléctrico inverso. Así, si en la emisión fotoeléctrica, la energía del fotón se transformaba en la energía cinética del electrón; en la emisión de rayos X, la energía cinética del electrón se transformaba en la energía del fotón.100 10.- La Difracción de rayos X por un cristal. Aunque los rayos X fueron descubiertos por Roentgen, en 1895; no se pudieron medir su longitud de onda con precisión hasta 1913, comprobándose que las longitudes de ondas tenían aproximadamente las mismas dimensiones que las distancias que separaban a los átomos en un cuerpo sólido. Fue entonces cuando Laue, en 1913, pensó que si los átomos de un cristal estuviesen dispuestos regularmente, podrían utilizarse el mismo como una red de difracción tridimensional para los rayos X. El experimento fue realizado satisfactoriamente por Friederich y Kaipping; comprobándose que los rayos X se comportaban como si fuesen ondas y que los átomos de un cristal se encontraban dispuestos de forma regular. Así, desde ese momento, el fenómeno de difracción de los rayos X por un cristal se reveló como un medio para poder medir las longitudes de onda de los rayos X y para estudiar la estructura de los cristales. Poco después, Braga sugirió que cuando un haz de rayos X incidía sobre un cristal, una pequeña parte del mismo era reflejada por cada uno de los planos del cristal, con un ángulo de reflexión igual al de incidencia, teniendo esta reflexión su origen en el proceso de difusión; logrando establecer las bases para poder estudiar empíricamente este fenómeno.101 99 Op. cit. (págs. 306-308). 100 Op. cit. (pág. 309). 101 Op. cit. (págs. 246-247).
34 Joaquín Agudelo Herrero CAPÍTULO III. La labor de la Junta para ampliación de estudios entre 1907 y 1913. 1.- La actividad de la Junta en los años 1908 y 1909. A) Las concesiones de pensiones para el extranjero. En 1907, año de la constitución de la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas, la actividad de la misma fue muy limitada debido a que todo el esfuerzo se dedicó a la organización de dicha institución. Por ello, debemos de esperar al año 1908 para comenzar a ver las primeras actuaciones del referido organismo. Así, mediante la Real Orden de 9 de junio de 1908, se dispuso que la Junta elevase a la Superioridad, en el más breve plazo posible, un programa elaborado; el cual fue aprobado, por la Real Orden de 10 de julio de 1908, autorizándose la concesión de una serie de pensiones.102 a) Enrique Moles Ormella. Por medio de la Real Orden de 1 de diciembre de 1908, se acordó conceder una pensión a Enrique Moles, con tema prefijado, para que estudiase y pudiese asistir a “Un curso teórico y práctico de FísicoQuímica”.103 Posteriormente, por medio de la Real Orden de 21 de diciembre de 1909, se prorrogó el tiempo de disfrute de la pensión otorgada a Enrique Moles.104 b) Esteban Terradas Illa. Por medio de la Real Orden de 15 de diciembre de 1908, se concedió una pensión, sin tema prefijado, a Esteban Terradas, para que se dedicase dedicarse al “Estudio de la Física matemática” en Alemania.105 Pero, consta en la Memoria publicada que Esteban Terradas no llegó a hacer uso de la misma.106 102 “Memoria de la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas correspondiente a los años 1908 y 1909” (pág. 5). 103 Op. cit. (pág. 16). 104 Op. cit. (pág. 27). 105 Op. cit. (pág. 18). 106 Op. cit. (pág. 20).
35 Joaquín Agudelo Herrero c) Manuel Martínez Risco. A comienzos de 1909, la Junta elevó a la Superioridad un presupuesto y una propuesta de temas, siendo los mismos aprobados, mediante las publicaciones de las Reales Órdenes de 23 de marzo y 25 de febrero de 1909, respectivamente.107 Entre los temas admitidos, debemos de mencionar el dirigido al profesorado titulado “Mecánica física y Física molecular”; y el dedicado a los alumnos denominado “Óptica física”, el cual estaba impartido por el Profesor Word, de la Universidad de Baltimore y Pieter Zeeman, de la Universidad de Leyden,108 recayendo la beca en Manuel Martínez Risco.109 2.- La actividad de la Junta en los años 1910 y 1911. A) Las concesiones de pensiones para el extranjero. a) Pedro Carrasco Garrorena. En 1910, le fue concedida una beca a Pedro Carrasco Garrorena, Auxiliar de la Facultad de Ciencias de la Universidad Central y Auxiliar del Observatorio Astronómico, la cual fue aprobada por la Real Orden de 9 de julio de 1910; iniciándose su disfrute el 15 de julio de 1910 y teniendo una duración de tres meses, en los cuales visitó las localidades de Meudon, París y Postdam. Durante el tiempo en el cual disfrutó de la pensión, se dedicó a estudiar las aplicaciones de la Espectroscopia a la Astronomía, realizando trabajos astronómicos en el Observatorio de Postdam, con el profesor Lohre; visitó el Observatorio de París, con Brigourdan; y luego fue al Observatorio de Berlín. Fruto de esta estancia fue la presentación de la Memoria Los métodos interferenciales aplicados al estudio de la rotación del Sol. Luego, se le concedió otra beca, que fue aprobada por la Real Orden de 3 de mayo de 1911; permaneciendo dos meses en Inglaterra e iniciándose su disfrute el 15 de mayo de 1911. Durante su estancia, se dedicó a trabajar en Astrofísica en el Observatorio de Física solar de SouthKensington con Brutler, en Londres; en el Laboratorio de Astrofísica de 107 Op. cit. (pág. 21). 108 Op. cit. (págs. 21-22). 109 Op. cit. (pág. 26).
36 Joaquín Agudelo Herrero Cambridge, con el Director Newall; y en el Observatorio de Greenwich, con Dyson. Fruto de su estancia en el extranjero fue la elaboración de una Memoria titulada El resalto cóncavo: su teoría y su instalación, que se publicó, por la Junta, en el Tomo X de los “Anales”.110 b) Faustino Díaz de Rada. Otra beca le fue concedida a Faustino Díaz de Rada, la cual fue aprobada por la Real Orden de 15 de diciembre de 1910; iniciándose su disfrute el 6 de marzo de 1911 y finalizando el 6 de diciembre de 1911, teniendo una duración de nueve meses. Durante su estancia en el extranjero, visitó las ciudades de París, Londres y Manchester; dedicándose a estudiar la radioactividad y los gases de las aguas minerales. Estudió especialmente con el profesor Moureu en su Laboratorio de la Escuela de Farmacia de París; y asistió a los cursos impartidos por Marie Curie en la Universidad de la Sorbona. Los trabajos principales que elaboró Díaz de Rada trataron sobre el análisis de los gases desprendidos en los manantiales de aguas minerales; la determinación de los gases raros en las diversas mezclas gaseosas naturales; la determinación de los gases raros en los minerales radioactivos; la determinación de las distintas emanaciones radioactivas en las aguas minerales, en los gases que de ellas se desprenden y en cualquier líquido o mezcla gaseosa; la determinación de las sustancias radioactivas fijas existentes en las aguas minerales, en los lodos de sus manantiales, en los minerales y en un cuerpo sólido o líquido; y el análisis de los casos raros y de la radioactividad ven las aguas y gases de un manantial de España. Como fruto de sus estudios, presentó la Memoria Los gases raros y la radioactividad en las aguas minerales.111 c) Antonio Gaite Lloves. Al Catedrático del Instituto de Orense, Antonio Gaite Lloves, se le concedió una pensión, con una duración de diez meses, por las Reales Órdenes de 8 de septiembre de 1909 y 30 de noviembre de 1910; 110 “Memoria de la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas correspondiente a los años 1910 y 1911” (pág. 46). 111 Op. cit. (pág. 51).
37 Joaquín Agudelo Herrero regresando a España, a principios de febrero de 1910, al enfermar; teniendo que renunciar a la pensión.112 d) Manuel Martínez Risco. A Manuel Martínez Risco se le concedió una beca, de una duración de veinte meses, la cual fue aprobada por las Reales Órdenes de 8 de septiembre de 1909, 26 de julio de 1910 y 14 de febrero de 1911. Durante ese período, Martínez Risco permaneció en Leyden, donde trabajó en el campo de la Óptica Física. Hasta el 1 de septiembre de 1910, realizó experimentos, con la finalidad de ampliar estudios, en el Laboratorio de Física de Ámsterdam, bajo la dirección del Profesor Zeeman. Además, durante el mes de septiembre, visitó los Laboratorios de Colonía, Bonn, Francfort, Heidelberg, Estrasburgo, Friburgo, Basilea, Zurich, Munich y Dresde; y, cuando regresó a Ámsterdam, llevó a cabo, con el Profesor Zeeman, una investigación acerca de la descomposición asimétrica de algunos de los rayos espectrales del mercurio. Fruto de estos estudios, publicó los trabajos La asimétrica de los tripletes de Zeeman, en la revista “Physikalische Zeitschrift”; Determinación de la superficie de elasticidad y de los ejes ópticos de un cristal bi-refringente biáxico; y Desplazamiento de la componente meridiana del monete 5461 u. a.. Cuando regresó del extranjero, presentó dos Memorias tituladas Óptica Física y La asimetría de los tripletes de Zeeman.113 e) Enrique Moles Ormella. A Enrique Moles Ormella, Auxiliar de la Facultad de Farmacia de la Universidad Central, se le concedió una beca, de una duración de un año y nueve meses de prórroga, la cual fue aprobada por las Reales Órdenes de 1 de diciembre de 1908, 26 de enero de 1909, 21 de diciembre de 1909 y 24 de enero de 1910. Inicialmente estuvo residiendo en Munich, desde el 1 de diciembre de 1908 hasta el 10 de abril de 1909, dedicándose principalmente al análisis orgánico-elemental y preparados orgánicos, en el Laboratorio de enseñanza 112 Op. cit. (pág. 55). 113 Op. cit. (pág. 72).
38 Joaquín Agudelo Herrero química de los doctores Bender y Obvien; y luego en Leipzig, desde el 10 de abril de 1909 hasta agosto de 1910, asistiendo a las lecciones teóricas que se impartían en el Instituto de Física, en el Instituto de Química-Física y en el Instituto de Anatomía, con los profesores Fischer, Le Blanc, Wiener, Des Coudres, Drucker, Fremindlich y Schaum. Posteriormente, prosiguió, en el Instituto de Química-Física, durante el semestre de verano de 1909, asistiendo al curso práctico de QuímicaFísica y haciendo preparados electrolíticos; en el invierno siguiente, inició un trabajo, bajo la dirección del Profesor Drucker; y, en el semestre del verano de 1910, además de continuar el trabajo de investigación, asistió a un curso de electroanálisis, con el profesor Böttger. Al finalizar el disfrute de su beca, presentó dos Memorias, publicadas en el Tomo IV de los “Anales”, tituladas Solubilidad de gases en soluciones acuosas de glicerina y ácido isobutírico y Curso teóricopráctico de Química-Física. Al retornar del extranjero, fue encargado de dirigir los trabajos de laboratorio de Química-Física, en el Instituto Nacional de Ciencias FísicoNaturales, donde enseñó los métodos que se empleaban en el Instituto Ostwald de Leipzig en Alemania.114 B) Trabajos de investigación y cursos de ampliación. En el Instituto Nacional de Ciencias Físico-Naturales, se llevaron a cabo una serie de trabajos de investigación y se impartieron cursos de ampliación. Con estas actividades se pretendía enseñar en España los conocimientos que los pensionados habían adquirido en el extranjero. a) Trabajos de investigación en el campo de la Física. 1) Blas Cabrera y Felipe. Por lo que se refiere al campo de la Física, los trabajos realizados fueron dirigidos por Blas Cabrera, comenzándose a impartir a fines de 1911 y estuvieron relacionados con diferentes campos de la Física. En ellos, cuando las personas inscritas tenían una adecuada preparación, se abordaban problemas no resueltos; y cuando los alumnos 114 Op. cit. (págs. 75-76).
39 Joaquín Agudelo Herrero carecían de esa preparación, se los iniciaban en los métodos de investigación.115 2) Enrique Moles Ormella. Los trabajos prácticos de Química-Física, bajo la dirección de Enrique Moles, se hicieron siguiendo el programa y los métodos del Instituto Ostwald, en cuyo Centro había estado pensionado. En el mismo se abordó el estudio de la determinación de los pesos moleculares por los métodos ebullioscópico, crioscópico y de desplazamiento; se realizaron ensayos de termodinámica, utilizándose el calorímetro Berthelot, determinándose el calor de neutralización y el calor de disolución y preparándose soluciones normales; se midió el transporte de iones; se estudio la conductividad de los electrolitros y las fuerzas electromotrices.116 b) Cursos de ampliación en el campo de la Física. 1) Blas Cabrera y Felipe. Entre los cursos formativos impartidos, debemos de indicar que los que abordaron el estudio de la Física eran dos, los cuales fueron dados por Blas Cabrera. El primero de ellos, titulado “Introducción al estudio de los métodos físicos de medida y determinación de las unidades absolutas”, tenía como objeto el estudio de lo que era común a todos los métodos físicos de investigación cuantitativa, mostrando un carácter eminentemente práctico, exponiendo los fundamentos teóricos de los métodos empleados, a través de una serie de Memorias, elaboradas por físicos eminentes. En el curso se abordaron el estudio de los métodos de medida de las magnitudes físicas; de los métodos relativos a los errores que pueden cometerse y la manera de eliminarlos; de los métodos absolutos para medir una magnitud única o varias, determinadas simultáneamente; de la determinación de los valores relativos de varios patrones de una misma clase; la combinación de las medidas físicas, para la determinación de una ley teórica; y la investigación de una ley empírica, mediante el método gráfico y el cálculo de las fórmulas de interpolación.117 115 Op. cit. (págs. 163-164). 116 Op. cit. (págs. 172-174). 117 Op. cit. (págs. 171-172).
46 Joaquín Agudelo Herrero España. En este sentido, debemos de indicar que en aquella época, todas las Universidades españolas contaban con una serie de profesores que habían sido pensionados para estudiar en el extranjero o que habían obtenido sus cátedras, después de haberse formado en el extranjero; y que la Junta contaba con la colaboración de una nutrida serie de jóvenes becados, que habían regresado a España.134 A) Las concesiones de pensiones para el extranjero. a) Manuel Martínez Risco. Al Auxiliar de la Facultad de Ciencias de la Universidad Central, Manuel Martínez Risco, se le concedió una beca, de una duración de doce meses y dos meses y nueve días, la cual fue aprobada por las Reales Órdenes de 20 de mayo de 1913 y 18 de agosto de 1914. Durante este período, permaneció en Francia, donde trabajó en el campo de la Magneto-óptica y de la Espectroscopia interferencial. Además, solicitó y obtuvo permiso para poder asistir al Laboratorio de M. Pérot en la Escuela Politécnica, donde comenzó sus trabajos. Pero, a los pocos días, tuvo que interrumpir su estancia, debido al estallido de la Gran Guerra.135 b) Enrique Moles Ormella. A Enrique Moles se le concedió una pensión, que fue aprobada por la Real Orden de 2 de marzo de 1915. Durante el período de disfrute de la misma, permaneció en Ginebra; dedicándose a estudiar la determinación de los pesos atómicos de los gases y realizando trabajos de laboratorio, bajo la dirección del Profesor Guye. Fruto de esta labor fue la revisión del peso atómico del bromo, tomando como base la medida de la densidad del gas ácido bromhídrico y la determinación de la relación existente entre el bromo y el hidrógeno, a partir de la síntesis gravimétrica. Además, presentó una comunicación a la Sociedad de Química de Ginebra sobre un nuevo estado alotrópico del selenio.136 134 Op. cit. (págs. 10-11). 135 Op. cit. (pág. 83). 136 Op. cit. (pág. 123).
47 Joaquín Agudelo Herrero B) Trabajos de investigación en el campo de la Física. El Laboratorio de Investigaciones Físicas se encontraba dirigido por el Profesor de la Universidad Central, Blas Cabrera, al cual se debía la intensa actividad que tenía. En el mismo, se preparaban a los jóvenes que iban a ser enviados al extranjero, para que pudiesen aprovechar mejor su beca.137 a) Blas Cabrera y Felipe. Dirigidos por Blas Cabrera, se llevaron a cabo “Trabajos de Física y Prácticas”, en los cuales se estudiaron las propiedades físicas de los metales ferromagnéticos cuando se someten a la acción de un campo magnético; los fenómenos térmicos, tales como la dilatación de las disoluciones y el calor específico; la conductividad eléctrica; y una serie de cuestiones relacionadas con la Óptica.138 b) Enrique Moles Ormella y Julio Guzmán. Dirigidos por Enrique Moles y Julio Guzmán, se llevaron a cabo “Trabajos de Química-Física y Prácticas”, en los cuales se estudiaron las solubilidades del cloruro y yoduro mercúricos, la constitución de los aristones y la cuantitativa del timol; las medidas de conductividad eléctrica, de crioscopia y de viscosidad en aguas medicinales; se hicieron determinaciones de magnitudes moleculares por crioscopia y ebullioscopia; y de calorimetría y de conductividad.139 c) Blas Cabrera y Felipe y Enrique Moles Ormella. Dirigidos por Blas Cabrera y Enrique Moles, se llevaron a cabo “Trabajos de Magnetoquímica”, en los cuales se estudiaron diversas cuestiones.140 d) Julio Guzmán. Dirigidos por Julio Guzmán, se llevaron a cabo “Trabajos de Electroquímica y Electroanálisis”, encaminados a sustituir el empleo del 137 Op. cit. (págs. 195-196). 138 Op. cit. (págs. 196-197). 139 Op. cit. (págs. 197-198). 140 Op. cit. (pág. 198).
48 Joaquín Agudelo Herrero platino en las electrolisis por el cobre en el cátodo y por el hierro o el grafito en el ánodo, empleando los métodos rápidos con electrodo rotatorio.141 e) Ángel del Campo. Dirigidos por Ángel del Campo, se llevaron a cabo “Trabajos en Espectrografía”, estudiándose el espectro de bandas que presenta el silicio en el arco eléctrico, buscando su origen y las condiciones químico-físicas en que se producen.142 f) Ángel del Campo y Santiago Piña. Dirigidos por Ángel del Campo y Santiago Piña, se llevaron a cabo “Trabajos de Espectrografía”, en los cuales se estudiaron diversos minerales españoles y extranjeros y aguas minerales españolas.143 2.- La actividad de la Junta en los años 1916 y 1917. A) Las concesiones de pensiones para el extranjero. a) Enrique Moles Ormella. Al Profesor Auxiliar de la Facultad de Farmacia de la Universidad Central, Enrique Moles, se le concedió una beca, de veintiún meses y veinte meses y once días, la cual fue aprobada por las Reales Órdenes de 19 de noviembre de 1915, 22 de enero de 1916, 1 de septiembre de 1916, 19 de enero de 1917 y 25 de enero de 1917. Durante este período, permaneció en Suiza, donde trabajó en el campo de las transformaciones radiactivas y los métodos de determinación de los pesos atómicos; desarrollando su labor, durante todo el tiempo de su pensión, en el Laboratorio de Química-Física del Profesor Guye, en Ginebra. En mayo de 1916, la Facultad de Ciencias le confirió el Grado de Doctor en Ciencias Físicas, por su Memoria La revisión del peso atómico del bromo por la determinación de la densidad del gas ácido bromhídrico. 141 Op. cit. (págs. 198-199). 142 Op. cit. (págs. 199-200). 143 Op. cit. (pág. 200).
49 Joaquín Agudelo Herrero El Gobierno Cantonal de Ginebra le nombró Primer Ayudante del Laboratorio de Química-Física, para los cursos 1915-1916 y 1916-1917; siendo encargado de dirigir los cursos de trabajos prácticos de QuímicaFísica y de tutelar a los doctorandos que hacían trabajos de investigación en dicho Laboratorio. Además, tras ser autorizado por el Decano de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Ginebra, impartió un curso de Privatdocent, en los semestres de invierno de 1916-1917, sobre capítulos escogidos de Química-Física. Fruto de los estudios realizados, durante el disfrute de la pensión, fue la publicación de los trabajos Acerca de los pesos atómicos del carbono y del azufre en la Tabla Internacional para 1916; Acerca de la solubilidad del selenio en el sulfuro de carbono, presentado a la Sociedad de Química de Ginebra; Los pesos atómicos en 1916, presentado a la “Revista Crítica”; Contribución al estudio de las causas de error en las determinaciones de pesos atómicos; y Acerca de la anomalía de Hinrichs y Acerca de la influencia de películas gaseosas en las pesadas, ambas escritas en colaboración con el Profesor Guye.144 b) José Antonio Pérez del Pulgar, S. J. Al Licenciado en Ciencias Físicas y Jesuita, José Antonio Pérez del Pulgar, se le concedió una beca, de un mes, que fue aprobada por la Real Orden de 3 de mayo de 1917. Durante este período, permaneció en Suiza, donde estudió la construcción de maquinaria eléctrica, teniendo en cuenta las circunstancias especiales que presentaba Suiza. Para ello, procedió a analizar la maquinaria moderna y visitó una serie de fábricas. Se propuso, centrar sus investigaciones en el estudio de la maquinaria de tracción, sin perjuicio de atender a otras aplicaciones de la energía eléctrica que pudesen ser de interés en España. Salió de Madrid el 8 de junio de 1917, permaneciendo en Berna los días 11 y 12 de junio, donde trazó el plan completo de su viaje. Así, visitó los establecimientos docentes o industriales, relacionados con las industrias eléctricas, de Friburgo, Zurich, Oerlikon, Baden, Schlieren, Bezau, Olten, Gösgen, Basilea, Schaffhausen, Göchemen, Brigue, Wintertur, Neufchâtel y Cortaillod; y estudió, de forma práctica, multitud de líneas férreas en las 144 “Memoria de la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas correspondiente a los años 1916 y 1917” (págs. 39-40).
50 Joaquín Agudelo Herrero cuales se empleaba la tracción eléctrica. Fruto de este trabajo, prometió presentar a la Junta una Memoria detallada de sus trabajos.145 B) Trabajos de investigación y cursos de ampliación. a) Trabajos de investigación en el campo de la Física. 1) Blas Cabrera y Felipe. En la Sección “Trabajos de Física y Prácticas”, bajo la dirección de Blas Cabrera, se llevaron a cabo, con la colaboración del Profesor Laub, el estudio de la difracción de los rayos por los bordes de las aberturas; Julio Palacios trabajó en el estudio de los patrones y balanzas del laboratorio, las constantes de los termómetros de resistencia de platino y de los calores específicos; Juan Torroja, Profesor Auxiliar de la Universidad Central, se ocupó, en sus trabajos generales de laboratorio y en sus investigaciones sobre la acción del campo magnético en la resistencia eléctrica del hierro, en las inmediaciones del punto de Curie; Antonio Jalón, Doctor en Ciencias, se dedicó a la espectroscopia diferencial, estudiando el ancho de las rayas espectrales con el interferómetro de Fabry; Luís Vegas, Doctor en Ciencias, se interesó por la espectroscopia diferencial, realizando un trabajo sobre las rayas polares; Juan Cabrera estudió la velocidad de los iones gaseosos, variando la presión y la temperatura; Rafael Salvia se ocupó del estudio del calor específico de las disoluciones acuosas; y Laub, Profesor de la Universidad de Buenos Aires, prosiguió sus estudios, que ya antes había comenzado fuera de España, sobre una especie de difracción que se producía al iluminar los bordes de los cuerpos con los rayos Rontgen.146 En la Sección “Trabajos de Magnetoquímica”, bajo la dirección de Blas Cabrera, se llevaron a cabo por Emilio Jimeno, Catedrático de la Universidad de Oviedo, el estudio de las sales de cobalto; por Mariano Marquina, Doctor en Farmacia, analizó el sulfato y nitrato crómico; Piña de Rubíes se ocupó de las sales cromosas; José Balta, Doctor en Ciencias, investigó los sulfatos férricos y el comportamiento magnetoquímico de los cloruros de cromo; y Eduardo Hernández Lozano trabajó en el cloruro férrico.147 145 Op. cit. (págs. 41-42). 146 Op. cit. (págs. 138-139). 147 Op. cit. (pág. 139).
51 Joaquín Agudelo Herrero 2) Ángel del Campo. En la Sección “Trabajos de Espectrografía”, bajo la dirección de Ángel del Campo, Santiago Piña estudió los espectros de diversos minerales platiníferos españoles y extranjeros, revisando y completando los espectros de diversos metales en la región ultravioleta, comprendida entre los 1980 V. A. y los 2300 V. A.; y Miguel Antonio Catalán se ocupó de las condiciones fisicoquímicas en que se producen las series espectrales del magnesio y completó asimismo las series de otros metales. Por otra parte, el propio Ángel del Campo continuó sus investigaciones acerca del espectro de bandas del silicio, en el más extremo ultravioleta, y comenzó el estudio de algunas particularidades del mismo y del espectro de rayas, desde el punto de vista de su ordenación en series. También acometió el estudio de los espectros de absorción de las disoluciones de algunos sulfatos de cromo y la relación que guardaban con la constitución de éstos; e inició el análisis de los metales alcalinotérreos, en la región ultravioleta media y extrema, empezando por el del calcio.148 b) Cursos de ampliación en el campo de la Física. 1) Julio Guzmán. En la Sección “Prácticas de Química-Física”, bajo la dirección de Julio Guzmán, se impartió un curso práctico; y, a petición del Profesor de la Escuela de Ingenieros Agrónomos, se dio un curso práctico sobre la electrolisis.149 3.- La actividad de la Junta en los años 1918 y 1919. A) Las concesiones de pensiones para el extranjero. a) Antonio Rius Miró. Al Profesor de la Escuela Industrial de Santander, Antonio Rius Miró, se le concedió una beca, de dos años, la cual fue aprobada por las Reales Órdenes de 28 de octubre de 1917, 12 de enero de 1918, 4 de septiembre de 1918 y 14 de enero de 1919. 148 Op. cit. (págs. 139-140). 149 Op. cit. (págs. 140-142).
52 Joaquín Agudelo Herrero Durante este período, permaneció en Suiza y Alemania; trabajando en el campo de la Electroquímica. En la Universidad de Basilea, se matriculó, como oyente, el 6 de diciembre de 1917, en las clases prácticas del Profesor F. Fichter; realizando un trabajo sobre la electrolisis del fosfato potásico, que concluyó en el siguiente semestre de verano y que publicó en los “Anales de la Sociedad Española de Física y Química” y en la revista “Helvética Clínica Acta”. Este trabajo permitió poder preparar, por primera vez, la sal potásica del ácido perfosfórico, estudiar el monoperfosfato y elaborar la teoría de la electrolisis del fosfato. Durante el semestre de verano de 1918, asistió, como estudiante oficial, a las lecciones de Química Inorgánica y Electroquímica del Profesor Fichter; de Química Orgánica Experimental del Profesor Rupe; y sobre la Teoría de los Cuanta y la Teoría electrónica de la materia del Profesor Bernoulli. En el semestre siguiente, estudió la constitución del agua oxigenada elaborando un trabajo; el cual presentó al Decano de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Basilea, para participar en el concurso que convocó esta institución, para conmemorar el Centenario de su fundación, siendo premiado y publicándose el mismo en la “Revista de la Real Academia de Ciencias Físicas, Químicas y Naturales” de Madrid y en la “Revista de la Sociedad Suiza de Química”. A principios de septiembre, viajó a Alemania; visitando los Politécnicos de Munich y de Berlín y la Universidad de Leipzig. En el semestre de invierno siguiente, se matriculó en la Universidad Técnica de Dresden, para seguir los cursos de los profesores F. Foerster, Erich Müller y Lattermoser sobre Química Industrial, Electroquímica y Hornos Eléctricos; y, bajo la dirección del Profesor Erich Müller, inició un estudio sobre la oxidación electroquímica de los alcoholes en solución alcalina. Pero, sólo pudo trabajar dos meses en Alemania y las dificultades analíticas del tema impidieron el que se pudiese concluir la investigación emprendida, en este plazo tan corto.150 150 “Memoria de la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas correspondiente a los años 1918 y 1919” (págs. 62-64).
53 Joaquín Agudelo Herrero B) Trabajos de investigación y cursos de ampliación. a) Trabajos de investigación en el campo de la Física. 1) Blas Cabrera y Felipe y Juan Torroja. En la Sección “Prácticas de Física”, bajo la dirección de Blas Cabrera y Juan Torroja, se llevaron a cabo una serie de pequeñas investigaciones personales de los alumnos, destinadas a completar su preparación técnica y educarle para que pudiesen investigar las leyes naturales.151 2) Blas Cabrera y Felipe. En la Sección “Trabajos de Física”, bajo la dirección de Blas Cabrera, se llevaron a cabo por Antonio Jalón la terminación de los trabajos acerca de la medición de la anchura de las rayas del espectro visible del arco de cobre, para diferentes intensidades de corriente; Juan Cabrera, Profesor de la Universidad Central, prosiguió sus estudios, sobre la movilidad de los iones gaseosos, orientados hacia la resolución del problema de averiguación de la constitución de dichos iones; Antonio F. Bolaños, Capitán de Ingenieros, inició el estudio del coeficiente dieléctrico de las disoluciones acuosas, midiendo la longitud de las ondas hertzianas en hilos metálicos sumergidos en aquellos líquidos, para encontrar la confirmación de la Teoría que, para aquel coeficiente, había formulado Debye; y Manuel Ontañón inició un trabajo sobre el fenómeno termomagnético de WeissPiccard, investigando una relación probable entre dicho fenómeno y los estudiados por Cabrera y Torroja, cuando se medía la resistencia del níquel, situado en un campo magnético.152 En la Sección “Trabajos de Magnetoquímica”, bajo la dirección de Blas Cabrera, se llevaron a cabo, por José Baltá, Doctor en Física, la finalización de su trabajo relativo al comportamiento magnético de los diferentes cloruros crómicos, llegando a la conclusión de que todos ellos satisfacían las premisas de la Teoría de Weiss con el mismo número de magnetones, de modo que su diferencia de estructura no era apreciable en esta propiedad; José María Ríos, Doctor en Física, diseñó una nueva instalación destinada al estudio de los cambios que sufrían la susceptibilidad de las sales sólidas con la temperatura, para resolver entre las diferentes teorías que se han formulado sobre este fenómeno; Blas Cabrera y S. Piña hicieron la preparación y estudio magnético del cloruro y sulfato cromoso, confirmando en este ión la exactitud de la Teoría del 151 Op. cit. (pág. 135). 152 Op. cit. (págs. 135-136).
54 Joaquín Agudelo Herrero magnetón, y además de diferentes oxisales crómicas a las cuales parece que era inaplicable dicha teoría; y Blas Cabrera comenzó el estudio de la influencia de la temperatura sobre la susceptibilidad del agua entre 0º C y 100º C, para completar el conocimiento de dicha magnitud, empleada hoy como patrón en magnetoquímica.153 3) Manuel Martínez Risco. En la Sección “Trabajos de Óptica”, bajo la dirección de Manuel Martínez Risco, se comenzó el estudio cuantitativo, por métodos interferenciales, de la influencia que la capacidad y la autoinducción ejercían sobre las rayas del espectro de chispa en el aire.154 4) Julio Palacios. En la Sección “Trabajos de Termología”, Julio Palacios se ocupó del estudio de los meniscos de mercurio, determinando simultáneamente los volúmenes de los mismos y la tensión superficial de dicho metal, con objeto de revisar y completar las determinaciones de Scheel y Heuse, que, por entonces, resultaban insuficientes, para la precisión alcanzada en las medidas de temperatura con el termómetro de gases.155 5) Ángel del Campo. En la Sección “Trabajos de investigación y prácticas de Espectrografía”, bajo la dirección de Ángel del Campo, como consecuencia de los trabajos realizados en los cursos anteriores, se procedió a estudiar las reacciones químicas que ejercían influencia en la estructura y composición de los espectros de emisión de diferentes elementos, encontrándose la causa por la cual ciertos grupos de líneas aparecían o no, en determinados espectros del arco; a analizar la influencia que tenían las reacciones químicas que en el foco emisor tenían lugar sobre el denominado efecto polar, que en ciertas líneas de determinados espectros se presentaban; y a enunciar las leyes que regían la distribución de las líneas en el espectro, llegándose a encontrar un nuevo tipo de regularidad en la repartición indicada. 153 Op. cit. (pág. 136). 154 Op. cit. (págs. 136). 155 Op. cit. (págs. 136-137).
55 Joaquín Agudelo Herrero El resultado de estos trabajos hizo necesario que se tuviese que revisar el espectro de muchos cuerpos, encontrándose numerosas rayas nuevas y sirviendo de base el espectro de los metales alcalinotérreos, a una gran parte de las investigaciones realizadas.156 Bajo la dirección de Ángel del Campo, Santiago Piña, Ayudante del Laboratorio, confirmó la revisión de los espectros de arco, entre 2300 V. A. y 1980 V. A., ocupándose principalmente del hierro, níquel y cobalto; Miguel Catalán, Doctor en Ciencias Químicas y Ayudante del Instituto de San Isidro, estudió las denominadas rayas últimas en los espectros de arco de una serie de elementos, trabajando en la seriación de diversos espectros y ocupándose en la instalación de un aparato en el Laboratorio necesario para poder estudiar los espectros en el vacío; Alberto Gil Bermejo, Doctor en Ciencias y Preparador del Instituto de Radiactividad, hizo el análisis espectrográfico de algunos minerales radiactivos y de diversas aguas minerales, hallando particularidades interesantes de los cuerpos contenidos en ellos en escasa proporción; Martín Cardoso, Licenciado en Ciencias Naturales, profundizó en el estudio del análisis mineralógicoespectrográfico; e hicieron prácticas José Cadalso Licenciado en Ciencias Químicas y Maestro de la Prisión Correccional de Madrid, y Gaudencio Recio, Licenciado en Ciencias Químicas.157 6) Enrique Moles Ormella. En la Sección “Prácticas de Químico-Física, bajo la dirección de Enrique Moles y la colaboración de T. Batuecas, se llevó a cabo un programa de prácticas idéntico a los realizados en los cursos anteriores; y, como complemento de las mismas, algunos alumnos aventajados llevaron a cabo pequeños trabajos de investigación personal, iniciándose en el manejo de la bibliografía y redactando una memoria. Así, debemos de reseñar que F. González Núñez llevó a cabo unos ensayos de “Síntesis del oxisulfuro de carbono por la chispa eléctrica”; José María Clavera realizó ensayos sobre las reacciones coloreadas de los fenoles con algunos metales y el amoniaco; y Manuel Payá inició la preparación de H2O2 absoluta, para determinar su magnitud molecular por crioscopia y por el coeficiente de partición.158 En la Sección “Investigaciones de Estequiometría y de QuímicoFísica”, bajo la dirección de Enrique Moles y la colaboración de T. 156 Op. cit. (pág. 137). 157 Op. cit. (págs. 137-138). 158 Op. cit. (págs. 138-139).
62 Joaquín Agudelo Herrero hierro, fue extendida al estudio de las tierras raras; constituyendo una prueba en pro de la existencia del magnetón de Weiss, hasta el extremo de que algunos partidarios de la teoría del magnetón de Bohr, como Sommerfield, habían modificado su criterio, al tener noticias de los trabajos de Blas Cabrera.172 3) Julio Palacios. En la Sección “Trabajos prácticos de Termología”, dirigida por Julio Palacios, se realizaron, en el año 1922, una serie de prácticas, en el campo de la Termología, con la colaboración de Batuecas, en los que midieron los colores específicos de diversos líquidos, utilizando el calor producido por una corriente eléctrica y calcularon las densidades de vapor y las tensiones superficiales. Batuecas concluyó sus investigaciones sobre la tensión superficial del mercurio en el vacío y en atmósferas de oxígeno seco, muy puro, y con indicios de ozono, comprobando que, con el tiempo, disminuía, llegando a la conclusión de que se producía por un fenómeno de condensación; y publicó un artículo, dando a conocer sus conclusiones, en los “Anales de la Sociedad Española de Física y Química”, en 1933.173 En la Sección “Trabajos sobre Rayos X y estructura de cristales”, dirigida por Julio Palacios, debido a la importancia que tenían, por entonces, las investigaciones magnéticas, realizadas por Blas Cabrera, en tierras raras, se hizo necesario, para completar dichas investigaciones, el instalar en el Laboratorio un equipo de espectrometría de Rayos X, que permitiese poder aplicar los métodos de Laue, Braggs y Debye Scherrer a la resolución de dichos problemas.174 4) Ángel del Campo y Miguel Antonio Catalán Sañudo. En la Sección “Trabajos de investigación y prácticas de Espectrografía”, bajo la dirección de Ángel del Campo y Miguel Antonio Catalán, Piña de Rubíes prosiguió sus trabajos sobre minerales de España, en colaboración con Gila, estudiando todas las variedades de los minerales de bismuto en la Península Ibérica y publicando un trabajo sobre esta cuestión, en los “Anales de la Sociedad Española de Física y Química”. 172 Op. cit. (págs. 178-179). 173 Op. cit. (pág. 177). 174 Op. cit. (págs. 177-178).
63 Joaquín Agudelo Herrero Ángel del Campo y Estalella concluyeron el estudio de la región extrema ultravioleta, en el espectro del silicio; encontrando considerable número de bandas nuevas bandas; y Beato analizó los espectros de los tiosulfatos, bajo la dirección de Ángel del Campo. Por lo que respecta a Miguel Antonio Catalán, debemos de indicar que prosiguió su estudio sobre los espectros de los elementos pesados; pudiendo descifrar los espectros de los átomos neutros del cromo, del hierro y del escandio, descifrando la regla, para poder determinar la órbita en la que se movía el electrón de valencia, en un átomo neutro; comprobó la ley de alternancia de Sommerfeld, para todos los elementos comprendidos entre el potasio y el hierro; y propuso un procedimiento para calcular los valores relativos de los términos de un espectro, aplicándolo al vanadio. El Profesor Catalán abrió una nueva vía en este capítulo de la Física, con el descubrimiento de los multiplotes, sirviendo sus trabajos de guía en todas las investigaciones que se hicieron en el mundo, relacionadas con la Espectrografía.175 b) Cursos de ampliación en el campo de la Física. En el curso 1923-24, se inició una nueva actividad en el Laboratorio, consistente en la programación de una serie de cursos mediante los cuales se daban a conocer los trabajos de investigación que se estaban realizando en dicho centro. En estas lecciones, se procuraba que no tuviesen la rigidez que otros actos similares, de otras instituciones, tenían; y se alentaba a los concurrentes a que formulasen preguntas.176 1) Blas Cabrera y Felipe. El Profesor Blas Cabrera impartió un curso sobre el “Estado actual de la magnetoquímica”, los días 14 y 28 de enero. En la primera sesión, abordó el análisis de las constantes magnéticas y su medición; del origen del paramagnetismo; de los postulados de Bohr; de la unidad teórica del momento magnético; de la determinación experimental del momento atómico; de la Teoría de Langevín; y del Magnetón de Weiss. 175 Op. cit. (págs. 180-181). 176 Op. cit. (pág. 186).
64 Joaquín Agudelo Herrero En la segunda sesión, trató sobre la fórmula de Langevín; la fórmula de Pauli; del momento atómico; de la Teoría atómica de Bohr y del momento magnético de los elementos; de su interés para dilucidar los problemas de la estructura de los compuestos químicos; y del número espectroscópico de magnetones, de Sommerfeld.177 2) Miguel Antonio Catalán Sañudo. El Profesor Catalán dio unas conferencias sobre “La estructura de los espectros de líneas”, los días 11 y 25 de febrero y 10 de marzo. En la primera sesión, abordó el análisis de los primeros intentos de clasificación de las líneas espectrales, entre 1869 y 1885; la fórmula de Balmer, de 1885; los trabajos de Kayser y Range y de Rydberg; los tipos de series espectrales; los principios de combinación de Ritz; y los trabajos de Paschen, Hicks y Fowler. En la segunda sesión, trató de la Teoría de Bohr sobre las series espectrales; las series de chispa; los potenciales de ionización; la interpretación de los espectros estelares hecha por Saha; y la hipótesis de los cuantos internos de Sommerfeld. En la tercera sesión, analizó el espectro del manganeso; los multipletes y su interpretación a través de los cuantos internos; los análisis de los espectros complejos, mediante los multipletes y los principios espectrales de selección y combinación; el efecto Zeeman de los multipletes; y los espectros y la clasificación periódica.178 3.- La actividad de la Junta en los cursos 1924-25 y 1925-26. A) Alemania y la Asociación para el Socorro a la Ciencia alemana. La crítica situación económica en la que la Gran Guerra dejó a Alemania y la voluntad de los alemanes de querer salvar su patrimonio científico propició la creación de la Notgemeinschaft der deutschen Wissenschaft. La Junta entró rápidamente en contacto con esta institución, con la intención de facilitarles publicaciones españolas; ya que, debido a la hiperinflación que sufría el marco, hacía imposible el que las pudiesen 177 Op. cit. (págs. 186-187). 178 Op. cit. (pág. 187).
65 Joaquín Agudelo Herrero adquirir. De esta forma, mediante esta generosa asistencia, la Junta quiso ayudar a este país con el cual tenía contraída una enorme deuda científica y técnica. Como consecuencia de este intercambio, la Junta recibió numerosas publicaciones alemanas de gran interés; y, cuando se normalizó la situación de la Economía alemana, las relaciones se consolidaron, gracias a la labor del Centro de intercambio germanoespañol, establecido en Madrid.179 B) La construcción y dotación de un Instituto de Física y Química en Madrid. Siendo imposible encontrar un local apropiado, para instalar los Laboratorios de Física y Química, la Junta envió, el 21 de julio de 1924, una Exposición, solicitando auxilio, al International Education Board para la construcción del Instituto o recursos para poder adquirir material con el cual dotarlo; siendo respaldada dicha petición por el General Miguel Primo de Rivera. El 16 de octubre de 1924, el Directorio Militar dirigió a la Junta una consulta sobre la cuantía del gasto que el Estado tendría que soportar, para el sostenimiento del Instituto de Física y Química y sobre la cantidad donada para su construcción e instalación. La Junta, después de recibir los informes técnicos del personal de los Laboratorios, elevó al Gobierno el dictamen solicitado. A comienzos de julio de 1925, la Junta recibió la confirmación de que el International Education Board había concedido un crédito, para adquirir el material que urgentemente necesitaba el Laboratorio de Investigaciones Físicas de la Junta; y otro crédito, para los gastos de proyectos y estudios relativos a la construcción de un Instituto de Física y Química. El Gobierno manifestó su propósito de ofrecer terrenos, para la construcción del Instituto; y se firmó un convenio entre el International Education Board y el Gobierno español con la Junta, para la construcción, equipaje y sostenimiento de un Instituto de Física y Química, en septiembre de 1925. Por último, el International Education Board resolvió aprobar el proyecto de cooperación con la Junta, para la fundación de un Instituto al 179 “Memoria de la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas correspondiente a los cursos 1924-5 y 1925-6” (págs. 166-167).
66 Joaquín Agudelo Herrero servicio de las ciencias físicas en España; siempre que el Gobierno español atendiese adecuadamente al sostenimiento del Instituto, que el mismo estuviese dirigido por la Junta, que debería de mantenerse exclusivamente al servicio de la ciencia y de la investigación, y que el personal que trabajase en el Instituto estuviese contratado a tiempo completo.180 C) Trabajos de investigación en el campo de la Física. a) Julio Palacios y Felisa Martín Bravo. En la Sección Trabajos sobre rayos X y estructura de los cristales, dirigida por Julio Palacios, durante la primera parte del curso, se realizó el montaje de un aparato de rayos Roentgen, para poder estudiar las estructuras cristalinas. Así, pudieron ser analizadas las estructuras de los óxidos de níquel y de cobalto y del sulfuro de plomo, tanto por el método de Braggs como por el método de Debje-Scherrer; constituyendo, los datos obtenidos, la base de la Tesis Doctoral en Física de Felisa Martín Bravo. Julio Palacios dio a conocer, en los “Anales de la Sociedad de Física y Química”, “los resultados de su estudio teórico sobre la luminosidad de los rayos canales”; y “el Profesor Wien, de la Universidad de Munich, le pidió su autorización, para publicarlo, en alemán, en los Annalen der Physick.181 b) Julio Palacios. El Profesor Julio Palacios elaboró una teoría sobre el paramagnetismo en los cristales macroscópicos en una Memoria, premiada por la Academia de Ciencias de Madrid y publicada posteriormente. Además, en colaboración con el Profesor Blas Cabrera, estableció las bases de una teoría sobre el paramagnetismo en los cuerpos pulverizados; siendo los resultados de esta investigación expuestos por Blas Cabrera, en la Semana magnética, celebrada en Zurich.182 180 Op. cit. (págs. 179-183). 181 Op. cit. (pág. 242). 182 Op. cit. (pág. 244).
67 Joaquín Agudelo Herrero c) Blas Cabrera y Felipe. En la Sección Trabajos de Magnetoquímica, Blas Cabrera se dedicó a la determinación absoluta de la constante magnética de los elementos pertenecientes al grupo de las tierras raras y de su variación con la temperatura. Las medidas obtenidas, en valor absoluto, por Blas Cabrera, se mostraban acordes con la teoría del magnetón de Weiss, habiendo demostrado, de un modo definitivo, la existencia de dos máximos, dentro del grupo de las tierras raras; y sirviendo este trabajo de base, para la elaboración de una serie de estudios teóricos, por parte de los profesores St. Meyer, de Viena, y Weiss, de Estrasburgo. El contenido de estas investigaciones fue expuesto por Cabrera en la Sociedad Física de París; en la Semana magnética, que se celebró en Zurich; y en las lecciones de los cursos impartidos en las Universidades de Munich y de Berlín. Todos estos resultados empíricos confirmaron la teoría del magnetón de Weiss, tan combatida por los partidarios de la teoría de Bohr y Sommerfeld.183 d) Blas Cabrera y Felipe y A. Duperier. Con la colaboración de Duperier, Blas Cabrera concluyó el estudio de los halogenuros anhidros y sulfatos de níquel y de cobalto, preparados, en condiciones especiales, en el Laboratorio del Profesor K. Fajans, de la Universidad de Munich; confirmando estos datos la Ley de Curie-Weiss.184 e) A. Duperier. Teniendo en cuenta las observaciones del Profesor A. Piccard, de Zurich, Duperier finalizó su estudio sobre las disoluciones y la influencia que ejercía una sal disuelta, en la variación de la susceptibilidad del agua con la temperatura; elaborando un estudio sobre la variación térmica de esta constante y operando con agua pura.185 183 Op. cit. (pág. 243). 184 Op. cit. (pág. 243). 185 Op. cit. (pág. 244).
68 Joaquín Agudelo Herrero f) Doporto. Bajo la dirección de Blas Cabrera, Doporto trabajó sobre la susceptibilidad magnética, a bajas temperaturas; estudiando los compuestos de las tierras raras y algunos compuestos inorgánicos, preparados en el Laboratorio del Profesor W. Biltz, de Hannover.186 g) Mariano Velasco Durantez. Dentro de la Sección Trabajos de electricidad, dirigida por Blas Cabrera, Velasco continuó los estudios iniciados en años anteriores , llegando a construir un sistema de circuitos oscilantes con lámparas de tres electrodos, para poder estudiar la influencia de la temperatura en el poder inductor específico de algunos cuerpos; tales como el benceno, el tolueno, el xileno, el cimeno, el clorobenceno y el ciclo-exanol.187 h) Miguel Antonio Catalán Sañudo. Gracias a Sommerfeld, Director del Instituto de Física Teórica de la Universidad de Munich, el International Education Board concedió una beca a Catalán, para ir a Munich, para trabajar en dicho Instituto. Allí, secundado por el Doctor K. Bechert, resolvió el problema de la estructura del espectro del cobalto, cuya investigación había iniciado en España; y realizó otro trabajo sobre la estructura de los elementos del período del hierro, en la clasificación periódica; siendo publicados ambos trabajos en Alemania y en España. Luego se trasladó a Tubinga, donde realizó estudios con el Profesor Back; y después visitó los Laboratorios de espectroscopia de Bonn, Utrecht y Ámsterdam. Al regresar a Madrid, el Profesor Catalán estudió, en colaboración con el Doctor Bechert, el cual había sido pensionado por la Institución Rockefeller, el espectro del paladio; estudiaron también los espectros del platino y del iridio; y publicaron un trabajo en el cual establecieron una serie de leyes generales sobre la estructura de los espectros. 186 Op. cit. (pág. 244). 187 Op. cit. (págs. 244-245).
69 Joaquín Agudelo Herrero Los trabajos del Profesor Catalán permitieron poder interpretar los espectros complejos y sus átomos, mediante el método de los multipletes, elaborado por el propio Catalán.188 i) Santiago Piña. El Profesor Piña trabajó en París, en el Laboratorio del Profesor Urbain y en Munich con Wien; dedicándose al estudio de los espectros de los elementos de las tierras raras.189 j) J. Dorronsoro. El Profesor Dorronsoro, bajo la dirección del Doctor Piña, realizó un estudio espectroscópico del manganeso y de los minerales manganesíferos españoles.190 D) Cursos y conferencias de los profesores encargados del Laboratorio. La labor realizada en el Laboratorio tuvo tal resonancia internacional que provocó el que los profesores encargados de las distintas Secciones del mismo fuesen invitados por multitud de universidades, entidades y corporaciones científicas, tanto españolas como extranjeras. El éxito alcanzado en los cursos precedentes, mediante los cuales se pretendía dar a conocer los trabajos realizados en el Laboratorio, hizo que los contenidos de los mismos fuesen publicados en los “Anales de la Sociedad de Física y Química”.191 a) Blas Cabrera y Felipe. En los cursos académicos 1924-25 y 1925-26, Blas Cabrera explicó un ciclo de cinco lecciones en la Universidad Industrial de Barcelona; en abril de 1925, impartió las llamadas conferencias de Pascua, tras ser invitado por la Societé française de Physique; en junio de 1925, en las Universidades de Munich y Berlín, impartió un curso sobre “El paramagnetismo y la clasificación periódica”; en enero de 1926, dio un curso de vulgarización 188 Op. cit. (págs. 245-246). 189 Op. cit. (pág. 246). 190 Op. cit. (pág. 247). 191 Op. cit. (pág. 254).
70 Joaquín Agudelo Herrero en el Ateneo Obrero de Gijón y luego impartió una conferencia en la Universidad de Oviedo; y, en junio de 1926, fue encargado de una de las conferencias en la Semana magnética, celebrada en Zurich.192 b) Julio Palacios. En 1924, Julio Palacios impartió una conferencia en el Radio-Club de Madrid, acerca de “Los electrones” y otra, en la Radio Ibérica, sobre las ondas herzianas; en junio de 1926, invitado por la Sociedad Oscense de Cultura, explicó una lección sobre “Materia y energía”; y, en 1925, la Universidad de Salamanca le invitó a dar un cursillo, de tres lecciones, sobre la constitución de la materia.193 192 Op. cit. (pág. 253). 193 Op. cit. (págs. 253-254).
71 Joaquín Agudelo Herrero CAPÍTULO VI. La labor de la Junta para ampliación de estudios entre 1926 y 1930. 1.- La actividad de la Junta en los cursos 1926-27 y 1927-28. A) El Instituto de Física y Química de Madrid y la International Education Board. El International Education Board, fundado por el hijo de Rockefeller, favoreció a España, mediante la concesión de una serie de pensiones en el extranjero, para que se realizasen estudios relativos a las Ciencias; y con una importante contribución económica, para que se construyese y equipase un Instituto de Física y Química en Madrid. Gracias al interés que el Gobierno de Miguel Primo de Rivera mostró hacia el proyecto, se consiguió la obtención de un crédito extraordinario y se pudo adquirir un terreno, en el sitio de la Cruz del Rayo, en los Altos del Hipódromo; para construir el Instituto de Física y Química, en un lugar cercano a la Residencia de Estudiantes. Tras ser reformada la Junta, en virtud del Real Decreto de 21 de mayo de 1926, el Doctor Trowbridge, Representante en Europa de la Fundación Rockefeller, preguntó si dicha modificación podía garantizar el adecuado empleo de la ayuda económica que esta institución venía haciendo a la Junta. En el Informe que se le dirigió, se indicaba que “la selección del personal para el Instituto no se basará en exámenes u otras formas de improvisación, sino en la actividad insistente de una persona, en sus estudios y trabajos de Laboratorio y en los resultados alcanzados en ellos en cuanto expresen la aptitud y la vocación; y que la Junta considera la dedicación plena (full time service) como la forma más adecuada a esa labor científica, y desea retener en ella a los hombres más capacitados, ofreciéndoles una retribución que les permita apartarse de toda otra actividad adquisitiva que no sea la función docente”. En esa fecha, se nombró una Comisión asesora, para que elaborase un proyecto de construcción del Laboratorio, mediante un concurso de arquitectos. Por ello, el 2 de marzo de 1927, la Facultad de Ciencias de la Universidad de Madrid se dirigió a la Junta proponiendo que el Instituto de Física y Química fuese construido en los terrenos destinados a la Ciudad Universitaria, en la Moncloa.194 194 “Memoria de la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas correspondiente a los cursos 1926-7 y 1927-8” (págs. 121-125).
78 Joaquín Agudelo Herrero En mayo de 1930, fue invitado a impartir un ciclo de conferencias, en el Instituto Henry Poincaré de París, sobre la teoría del magnetismo; y cuyo texto pensaba publicarlo en los “Anales” de esa institución. Además, Cabrera publicó el valor del magnetón de Weiss, calculado por él mismo, utilizando todos los resultados obtenidos hasta entonces, los cuales coincidían con los calculados por Weiss; y repitiendo la medida de la saturación magnética en el cero absoluto de los cuerpos ferromagnéticos.214 c) Blas Cabrera y Felipe y A. Piccard. Blas Cabrera y Piccard estudiaron experimentalmente la variación de la susceptibilidad del agua con la temperatura, en las Universidades de Madrid y de Bruselas; siendo dados a conocer sus trabajos en una comunicación, elaborada por Cabrera, Piccard y Johner y presentada a la Academia de Ciencias de París.215 d) Mariano Velasco Durantez. Velasco continuó sus investigaciones sobre el poder inductor específico; habiendo ultimado los trabajos referentes a la polarización y a la refracción molar del alcohol metílico y al cálculo del momento eléctrico.216 e) Miguel Antonio Catalán Sañudo. Catalán prosiguió sus investigaciones sobre los espectros de los elementos de los metales pertenecientes al grupo del hierro; y publicó una serie de trabajos sobre los espectros del cobalto, del cromo ionizado y de hierro y otro, más general, sobre los efectos cuánticos y las líneas últimas de todos los metales del grupo del hierro.217 f) Piña de Rubíes. Piña de Rubíes prosiguió sus estudios sobre las tierras raras, analizando el espectro del arco del sanario, encontrando 253 nuevas rayas, 214 Op. cit. (págs. 193-194). 215 Op. cit. (pág. 194). 216 Op. cit. (pág. 194). 217 Op. cit. (pág. 197).
79 Joaquín Agudelo Herrero en la zona ultravioleta; y rectificando algunos de los errores cometidos por Rütten. Además, estudió varias rocas eruptivas y sedimentarias, para demostrar la gran difusión que presentaba el vanadio en la naturaleza y la relación que tenía con el titanio.218 g) J. Dorronsoro. Dorronsoro examinó más de un centenar de minerales de manganeso de España, con la finalidad de comprobar la presencia del renio y del maruzio.219 218 Op. cit. (pág. 198). 219 Op. cit. (pág. 198).
80 Joaquín Agudelo Herrero CAPÍTULO VII. La labor de la Junta para ampliación de estudios entre 1931 y 1934. 1.- La actividad de la Junta en los años 1931 y 1932. A) Las concesiones de pensiones para el extranjero. a) Mariano Velasco Durantez. El Profesor Auxiliar de la Facultad de Ciencias de Madrid, Mariano Velasco, fue pensionado por un período de tres meses y dos meses y tres días, en virtud de las Órdenes Ministeriales de 7 de agosto de 1931, 31 de diciembre de 1931 y 14 de enero de 1932; para estudiar la polarización dieléctrica y los rayos X en Francia, Bélgica, Suiza y Alemania. Durante el tiempo que disfrutó de su pensión, se dedicó a estudiar las instalaciones de una serie de laboratorios científicos. Así, procedió a analizar detenidamente, con todo lujo de detalles, el Laboratorio de la Facultad de Ciencias de Montpellier, dirigido por el Profesor Cabannes, el cual estaba dedicado al estudio del problema de la difusión molecular de la luz y de la absorción de la misma por la capa de ozono atmosférico; el Laboratorio de Marsella, dirigido por el Profesor Buisson, dedicado a estudiar los fenómenos interferenciales y la absorción de la luz por el ozono atmosférico; el Laboratorio del Instituto de Física del Politécnico de Zurich, dirigido por el Profesor Scherrer, en el cual se estudiaba la estructura de los cuerpos, por la refracción de los electrones, la difusión de los rayos X, la estructura de los cuerpos por la difracción de los rayos X, el efecto Einstein-Haas, el coeficiente dieléctrico, la curva de dispersión de la sal Seignec, la susceptibilidad magnética a bajas temperaturas y la distribución de las tensiones en una pieza sólida presionada en puntos distintos; el Laboratorio de Marie Curie en París, dedicado al estudio del neutrón, de la radiación cósmica, de la disminución de la velocidad de los rayos y y de su trayectoria a través de distintos gases; el Laboratorio de Perrín en París, dedicado al estudio de la desintegración atómica del neutrón, de la óptica de los rayos X y del efecto Raman; el Laboratorio de Maurice de Broglie, dedicado al análisis del neutrón, de la óptica de los rayos X, de la estructura de los ácidos grasos y de la estructura de los metales y de las aleaciones por difracción de los electrones; el Laboratorio de la Universidad Libre de Bruselas, del Profesor Errera, dedicado al estudio de la curva de dispersión y abosorción en el infrarrojo; y el Laboratorio de Física de la Facultad de Ciencias de Lieja,
81 Joaquín Agudelo Herrero dirigido por el Profesor Brasseur, dedicado al análisis de las estructuras de diferentes cuerpos, por medio de la difracción de los rayos X.220 B) El Instituto Nacional de Física y Química. Las obras e instalaciones del Instituto se terminaron en septiembre de 1931.221 Por ello, en el curso 1930-31, no pudieron realizarse trabajos experimentales. El Profesor Casaseca y la Profesora García del Valle ordenaron, por autores y materias, la bibliografía disponible; y ayudaron al Profesor Catalán a reunir y estudiar la bibliografía existente sobre los multipletes, con el objetivo de publicar un libro sobre esta materia. En el curso 1931-32, se comenzó el montaje de diversos aparatos que se habían adquirido; y se obtuvieron unos resultados muy satisfactorios con dos espectrógrafos de tipo Litrow con una óptica de vidrio y de cuarzo y con una red plana y cóncava.222 C) Trabajos de investigación en el campo de la Física. a) Blas Cabrera y Felipe. Blas Cabrera, en colaboración con Torroja y Yusta, estudió las variaciones de la resistencia en el campo magnético de los metales ferromagnéticos; y los circuitos oscilantes de frecuencias muy altas. Junto con Madinaveitia, Cabrera revisó la constante diamagnética de algunos cuerpos orgánicos, con la intención de analizar las antiguas leyes de Pascal, utilizando aparatos con una mayor sensibilidad. Además, Cabrera, contando con la colaboración de Torroja y Sans Huelin, construyó un generador de ondas, que permitía disponer de toda la gama de longitudes de ondas, desde las más pequeñas hasta algunos centenares de metros, para poder medir los coeficientes dieléctricos y resolver el problema de la determinación de la estructura molecular.223 220 “Memoria de la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas correspondiente a los cursos 1931 y 1932” (págs. 82-83). 221 Op. cit. (pág. 169). 222 Op. cit. (págs. 171-172). 223 Op. cit. (pág. 170).
82 Joaquín Agudelo Herrero b) P. Martínez Sancho. La investigadora Martínez Sancho llevó a cabo un estudio teórico sobre los valores de los factores magnéticos en los espectros; y colaboró con el Profesor Catalán en la realización de un estudio sobre el espectro del cromo.224 c) Miguel Antonio Catalán Sañudo. Catalán prosiguió el análisis de la estructura del espectro del molibdeno y el del manganeso; y comenzó el montaje de una red cóncava astigmática.225 2.- La actividad de la Junta en los años 1933 y 1934. A) Las concesiones de pensiones para el extranjero. a) Eduardo Gil Santiago. El Profesor Auxiliar de la Facultad de Ciencias de Madrid, Eduardo Gil Santiago, fue pensionado, por un período de doce meses, para estudiar Física en Alemania. El trabajo que realizó, durante su estancia en dicho país, consistió en documentarse sobre la Mecánica Ondulatoria de Dirac. Así, procedió a estudiar la definición de los estados de un sistema y las magnitudes observables; los estados y valores propios de un sistema y de las magnitudes correlativas del mismo; las aplicaciones de las representaciones a un punto material libre y al oscilador; el movimiento en un campo de fuerza central y su aplicación al cálculo de los niveles de energía del hidrógeno; el efecto Zeeman; y la teoría relativista de los electrones, como aplicación fundamental del método de Dirac.226 224 Op. cit. (pág. 170). 225 Op. cit. (pág. 172). 226 “Memoria de la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas correspondiente a los cursos 1933 y 1934” (págs. 72-73).
83 Joaquín Agudelo Herrero b) Felisa Martín Bravo. La Ayudante de Física de la Universidad Central, Felisa Martín, disfrutó de una pensión de diez meses en Inglaterra, en virtud de los Acuerdos de la Junta de 24 de junio de 1932 y 9 de diciembre de 1932, para estudiar Espectroscopia de rayos X. Allí siguió los cursos “Constitución de la materia”, de Lord Rutherford; “Condensación en el núcleo”, del Profesor Wilson; “Isótopos”, del Doctor Aston; y “Descarga eléctrica a través de gases”, del Profesor J. J. Thomson. Además, participó en los Coloquios en el Cavendish Laboratory sobre la “Constitución de la materia”; la “Desintegración del núcleo”; y la “Radiación penetrante”.227 c) Fernando Tallada y Comella. El Catedrático de la Escuela de Ingenieros Industriales de Barcelona, Fernando Tallada, disfrutó de una pensión de seis meses en Francia, en virtud de las Órdenes Ministeriales de 6 de julio de 1932 y 4 de enero de 1933, para estudiar las Teorías Cuánticas. En París siguió una serie de cursos, conferencias y controversias que tuvieron lugar sobre las Teorías Cuánticas y la Física Atómica. En la capital parisina, Talladas siguió el curso, impartido por Louis de Broglie, referente al enlace de las Mecánicas cuántica y relativista, donde se discutió minuciosamente sobre la Teoría del electrón de Dirac; el curso de M. Eugene Bloch, donde se trató sobre la Mecánica ondulatoria no relativista, la equivalencia del concepto ondulatorio y el punto de vista formal, desarrollado por Heisenberg, con su Mecánica de Matrices, seguido de diversas aplicaciones, entre otras, al átomo de hidrógeno, al helio y a la Teoría de la dispersión. Entre los cursillos que asistió, le interesó especialmente el impartido por el Doctor Bauer, sobre la Teoría de los grupos y su aplicación a la Mecánica Cuántica; y a las conferencias del Doctor Félix Bloch, sobre el problema del choque, según los métodos de la Mecánica ondulatoria.228 227 Op. cit. (pág. 102). 228 Op. cit. (pág. 150).
84 Joaquín Agudelo Herrero d) Mariano Velasco Durantez. El Profesor Auxiliar de la Facultad de Ciencias de Madrid, Mariano Velasco, disfrutó de una pensión de tres meses en Francia, Bélgica, Suiza y Alemania, en virtud de las Órdenes Ministeriales de 7 de agosto de 1931 y 12 de enero de 1932, para estudiar la polarización dieléctrica y los rayos X. En el Laboratorio de Física del Politécnico de Zurich, dirigido por el Profesor Scherrer, estudió los métodos empleados en el estudio de la estructura de los cuerpos por la refracción de los electrones; la difusión de los rayos X; la estructura de los cuerpos por la difracción de los rayos X; el efecto Einstein-Haas; el coeficiente dieléctrico; la curva de dispersión de la sal Seignec; la susceptibilidad magnética a bajas temperaturas; y la distribución de las tensiones en una pieza sólida presionada en puntos distintos. En París, en el Laboratorio de Marie Curie, estudió el neutrón, la radiación cósmica, la disminución de la velocidad de los rayos y en distintos gases y las trayectorias de los mismos. En el Laboratorio del Profesor Perrin, estudió la desintegración atómica, el neutrón, la óptica de los rayos X y el efecto Raman. En el Laboratorio del Profesor Maurice de Broglie, estudió el neutrón, la óptica de los rayos X, la estructura de los ácidos grasos y la estructura de los metales y aleaciones, por difracción de los electrones. En Bruselas, en el Laboratorio del Profesor Errera, de la Universidad Libre, estudió la curva de dispersión y absorción en el infrarrojo.229 B) Trabajos de investigación en el campo de la Física. a) H. Fahlenbrach. El Doctor H. Fahlenbrach, durante su estancia en España, disfrutó de una beca otorgada por la Junta de Relaciones Culturales y de una subvención dada por la Notgenseinschaft der Deutschen Wissenschaft; y, durante el tiempo que permaneció, se dedicó a estudiar, en una serie de cuerpos orgánicos diamagnéticos, la variación de la susceptibilidad con la temperatura, teniendo en cuenta el cambio que se producía en el momento de la solidificación la determinación de la susceptibilidad y su variación con la temperatura del agua pesada y estudió la familia del paladio.230 229 Op. cit. (págs. 162-163). 230 Op. cit. (págs. 264-265).
85 Joaquín Agudelo Herrero b) Casaseca. El Profesor Casaseca procedió a revisar el espectro del manganeso, en el extremo ultravioleta.231 c) Sancho. La Profesora Sancho procedió a fotografiar los espectros del molibdeno, de arco y de chispa; y estudió el efecto Zeeman en este elemento químico.232 d) Madariaga. La Profesora Madariaga estudió el espectro del molibdeno y la determinación de pequeñas cantidades de mercurio en el aire.233 e) Barnés. La Profesora Barnés continuó sus estudios sobre el efecto Raman, especialmente para los alcoholes.234 f) Antunes. El Profesor del Liceo de Lisboa, Antunes, pensionado por el Gobierno portugués, estudió la aplicación de las redes de difracción del espectro del cobalto; permitiendo poder clasificar la totalidad de sus líneas.235 g) Bernis. La Profesora Bernis fotografió y completó el espectro del niobio y comenzó a llevar a cabo su análisis estructural.236 231 Op. cit. (pág. 268). 232 Op. cit. (pág. 268). 233 Op. cit. (pág. 268). 234 Op. cit. (pág. 268). 235 Op. cit. (págs. 268-269). 236 Op. cit. (pág. 269).
86 Joaquín Agudelo Herrero h) García del Valle. La Profesora García del Valle preparó una red de difracción en el vacío, con la lámpara también en el vacío.237 i) Gaviola. El Profesor de la Universidad de Buenos Aires, Gaviola, midió y clasificó los espectros de arco y chispa del cromo en el extremo ultravioleta.238 j) Poggio. El Profesor Poggio estudió el efecto Zeeman en el espectro del wolframio; indicando el extremo ultravioleta del mismo y analizando su estructura.239 237 Op. cit. (pág. 269). 238 Op. cit. (pág. 269). 239 Op. cit. (pág. 269).
87 Joaquín Agudelo Herrero CAPÍTULO VIII. Conclusiones. Primera.- La Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas tuvo sus antecedentes en el Informe que emitió Manuel José Quintana, en 1813, en el cual defendió la idea de conceder pensiones a los profesores y alumnos, para que pudiesen salir fuera de España e instruirse en los países europeos; en el Real Decreto de 23 de septiembre de 1898, de Germán Gamazo, mediante el cual se estableció un procedimiento para otorgar becas a los alumnos, que hubiesen obtenido mejores notas en la reválida del grado normal, para que pudiesen perfeccionar sus estudios en el extranjero; en el Real Decreto de 6 de julio de 1900, de García Alix, mediante el cual se daban pensiones a los profesores de las Escuelas Normales, para que pudiesen ampliar estudios en el extranjero; en el Real Decreto de 12 de abril de 1901, del Conde de Romanones, mediante el cual se articuló un mecanismo, para los alumnos que hubiesen obtenido premio extraordinario en la reválida o grado, pudiesen ser becados, para realizar estudios en el extranjero; en el Real Decreto de 18 de julio de 1901, del Conde de Romanones, mediante el cual se otorgaban pensiones, para estudiar en el extranjero, a los alumnos que se hubiesen doctorado con la mejor nota; y en el Real Decreto de 8 de mayo de 1903, de Allendesalazar, mediante el cual se otorgaban pensiones, para estudiar en el extranjero, a los alumnos que hubiesen concluido la carrera con las mejores notas. Segunda.- El sistema para conceder pensiones, instaurado por el Real Decreto de 8 de mayo de 1903, supuso una mejora, en relación con los procedimientos anteriores. Pero, fue criticado por otorgar al Claustro de la Universidad Central el monopolio examinador de los méritos de los candidatos; ser insuficiente el procedimiento seguido para la concesión de pensiones en el extranjero; y estar sometido el mismo a una gran rigidez burocrática. Para intentar solucionar todos estos inconvenientes, se creó, en enero de 1907, la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas; a la cual se le dotó de una mayor flexibilidad burocrática y se le encomendó el que apoyase la labor investigadora de los pensionados, tanto mientras se encontrasen en el extranjero, como cuando regresasen a España. Tercera.- En el momento en cual se constituyó la Junta, no se estableció la organización que dicho organismo iba a tener. Por ello, fueron apareciendo posteriormente una serie de centros de estudios y de investigación, mediante los cuales la Junta se fue estructurando.
94 Joaquín Agudelo Herrero “Memoria de la Junta para ampliación de estudios e investigaciones científicas correspondiente a los cursos 1933 y 1934” (Madrid, 1935).
95 Joaquín Agudelo Herrero BIBLIOGRAFIA JIMÉNEZ-LANDI MARTÍNEZ, Antonio: La Institución Libre de Enseñanza y su ambiente. Los orígenes (Madrid, Taurus Ediciones, S. A., 1973). JIMÉNEZ-LANDI MARTÍNEZ, Antonio: La Institución Libre de Enseñanza y su ambiente. Período Parauniversitario 1 (Madrid, Taurus Ediciones, S. A., 1987). JIMÉNEZ-LANDI MARTÍNEZ, Antonio: La Institución Libre de Enseñanza y su ambiente. Período Parauniversitario 2 (Madrid, Taurus Ediciones, S. A., 1987). JIMÉNEZ-LANDI, Antonio: La Institución Libre de Enseñanza y su ambiente. Tomo I. Los orígenes de la Institución (Madrid, Editorial Complutense, S. A., 1996). JIMÉNEZ-LANDI, Antonio: La Institución Libre de Enseñanza y su ambiente. Tomo II. Período parauniversitario (Madrid, Editorial Complutense, S. A., 1996). JIMÉNEZ-LANDI, Antonio: La Institución Libre de Enseñanza y su ambiente. Tomo III. Período escolar 1881-1907 (Madrid, Editorial Complutense, S. A., 1996). JIMÉNEZ-LANDI, Antonio: La Institución Libre de Enseñanza y su ambiente. Tomo IV. Período de expansión influyente (Madrid, Editorial Complutense, S. A., 1996). JIMÉNEZ-LANDI MARTÍNEZ, Antonio: Breve historia de la institución libre de enseñanza, Consejería de Educación y Ciencia (Sevilla, 1998). Residencia de Estudiantes (1916). SEARS, Francis W.: Fundamentos de Física III. Óptica (Madrid, Aguilar S. A. de Ediciones, 1963).