La traducción de las guías de viaje (inglés-español): análisis contrastivo de la información práctica

a L a nálisi s La doct o Unive r D e Estudios i n L a trad u s cont r Alex a o randa r sidad de L partamen t Progr a n terdisciplin traducci ó u cción (ingl é r astivo Te s a ndra S L as Palma s t o de Filol a ma de do c ares de le n ó n y tradici ó de las é s-esp a de la i s is Doct o S antam T D V 2014 s De Gran C ogía Mode c torado gua, literat u ó n clásica guías d a ñol): nform a o ral aría U r T esis do c D octora L a V ºBº Direc t C anaria rna u ra, cultura , d e via j a ción p r bieta c toral di r ura Cruz G t ora , j e p ráctic a r igida po G arcía a r la AGRADECIMIENTOS Este ha sido un viaje en el que me han acompañado muchas personas y sin las que no hubiera podido llegar a mi destino. Esta tesis va dedicada a todos vosotros. En primer lugar quiero expresar mis más sinceros agradecimientos a mi directora de tesis, Laura Cruz García. Gracias por ser el índice de mi guía de viaje durante este largo camino. Gracias por guiarme en todo momento y enseñarme el camino cuando no creía ver la salida. Gracias por todo lo que me has enseñado. Agradezco profundamente toda la confianza que has depositado en mí y tu constante apoyo y dedicación para la realización y finalización de este trabajo de investigación. La presente Tesis Doctoral es una realidad gracias a mis padres. Ellos han sido los que me han ayudado a todos los niveles y de todas las formas posibles. Cuando esta tesis era solo una idea que rondaba mi cabeza, ellos me animaron a que se hiciera realidad. Han sido un pilar fundamental para mí en este desafío y con su incondicional cariño y sus constantes palabras de apoyo me he podido desarrollar personal y profesionalmente. Nunca podré agradeceros todo lo que habéis hecho por mí. También quiero agradecer a mi hermana Oihane el apoyo que me demuestra en todo lo que hago y por estar siempre a mi lado. Quiero agradecer especialmente a mi tía Maribel y a Isa, porque sin su ayuda no lo habría conseguido. Por infundirme cariño, ánimo y serenidad a lo largo de todas las etapas de este viaje. A mi familia en la distancia, mi tía María del Mar, Genaro, Claudia y Andrea. Gracias por abrirme otros horizontes y por alumbrarme desde tierras lejanas. A mi abuela Concha y a mis abuelos Pepe y Tite por estar siempre a mi lado. Gracias. Finalmente quiero agradecer a Iván su amor, paciencia e incondicional apoyo. Gracias a él he tenido las fuerzas necesarias para sacar adelante esta Tesis y ha sido su constante motivación la que me ha permitido luchar día a día para alcanzar este objetivo. Gracias por escucharme, por ayudarme, por tus consejos, por tus palabras, por tantas cosas que hacen que esta tesis sea una realidad. Estás presente en cada una de las páginas de esta Tesis. Te quiero. i ÍNDICE Abreviaturas ....................................................................................................................1 Introducción .....................................................................................................................3 Capítulo 1. Turismo y textos turísticos ..........................................................................9 1.1. El turismo .............................................................................................................. 9 1.1.1. Definición ....................................................................................................... 9 1.1.2. Historia y evolución del turismo .................................................................. 13 1.1.2.1. Edad Antigua ......................................................................................... 13 1.1.2.2. Edad Media ............................................................................................ 14 1.1.2.3. Edad Moderna ....................................................................................... 14 1.1.2.4. Edad Contemporánea ............................................................................. 15 1.1.3. El turismo en España: panorama general ..................................................... 17 1.1.3.1. Breve recorrido por la historia del turismo en España .......................... 17 1.1.3.2. Turismo y cambio social........................................................................ 19 1.1.4. El papel que desempeñan los textos turísticos en la industria turística ........ 20 1.2. Los textos turísticos ............................................................................................. 21 1.2.1. Definición y características de los textos turísticos ...................................... 21 1.2.2. Clasificación de los textos turísticos ............................................................ 23 1.2.2.1. Material promocional del sector público ............................................... 27 1.2.2.2. Material promocional del sector privado ............................................... 29 1.2.2.3. Guías promocionales de organismos públicos ...................................... 29 1.2.2.4. Guías no promocionales de editoriales comerciales .............................. 32 1.2.2.5. Textos informativos para el turista ........................................................ 34 1.2.2.6. Textos operativos para el turista ............................................................ 38 1.2.3. El texto turístico digital ................................................................................ 38 1.2.4. El lenguaje de los textos turísticos ............................................................... 42 1.2.5. Convenciones y aspectos formales del texto turístico .................................. 45 1.3. Las guías de editoriales comerciales o guías de viaje ......................................... 46 1.3.1. Historia y evolución de las guías de viaje .................................................... 47 1.3.2. El lenguaje y la estructura de las guías de viaje ........................................... 51 1.3.3. Las guías de la editorial comercial Lonely Planet ........................................ 52 Capítulo 2. Primera fase del estudio: el corpus comparable .....................................55 2.1. Metodología del análisis ...................................................................................... 56 2.2. Análisis de la información práctica de las guías de viaje en inglés (VOI) .......... 63 2.2.1. Elementos no verbales .................................................................................. 63 2.2.1.1. Tipos y estilos de letra ........................................................................... 64 2.2.1.2. Disposición del texto ............................................................................. 65 2.2.1.3. Símbolos, imágenes, colores, gráficas y cuadros .................................. 65 2.2.1.4. Resumen de los elementos no verbales ................................................. 67 2.2.2. Elementos verbales ....................................................................................... 69 2.2.2.1. Plano morfosintáctico ............................................................................ 69 2.2.2.1.1. Voz del verbo.................................................................................. 69 2.2.2.1.2. Modo del verbo ............................................................................... 70 2.2.2.1.3. Tipos de enunciados ....................................................................... 72 2.2.2.1.4. Sintagmas nominales ...................................................................... 73 2.2.2.1.5. Gradación del adjetivo .................................................................... 74 ii 2.2.2.1.6. Tipos de oraciones .......................................................................... 76 2.2.2.1.6.1. Cláusulas coordinadas ............................................................. 77 2.2.2.1.6.2. Cláusulas subordinadas ........................................................... 78 2.2.2.1.7. Tiempos verbales ............................................................................ 81 2.2.2.2. Plano léxico-semántico .......................................................................... 82 2.2.2.2.1. Adjetivos ......................................................................................... 83 2.2.2.2.2. Adverbios ....................................................................................... 85 2.2.2.2.3. Lenguaje coloquial ......................................................................... 88 2.2.2.2.4. Pronombres personales ................................................................... 89 2.2.2.2.5. Determinantes posesivos ................................................................ 92 2.2.2.2.6. Formación de palabras .................................................................... 94 2.2.2.2.7. Verbos modales .............................................................................. 96 2.2.2.2.8. Léxico en otros idiomas .................................................................. 98 2.3. Análisis de la información práctica de las guías de viaje en español (VOE) ...... 99 2.3.1. Elementos no verbales ................................................................................ 100 2.3.1.1. Tipos y estilos de letra ......................................................................... 100 2.3.1.2. Disposición del texto ........................................................................... 102 2.3.1.3. Símbolos, imágenes, colores, gráficas y cuadros ................................ 102 2.3.1.4. Resumen de los elementos no verbales ............................................... 106 2.3.2. Elementos verbales ..................................................................................... 108 2.3.2.1. Plano morfosintáctico .......................................................................... 108 2.3.2.1.1. Voz del verbo................................................................................ 108 2.3.2.1.2. Modo del verbo ............................................................................. 110 2.3.2.1.3. Tipos de enunciados ..................................................................... 111 2.3.2.1.4. Gradación del adjetivo .................................................................. 112 2.3.2.1.5. Tipos de oraciones ........................................................................ 113 2.3.2.1.5.1. Cláusulas coordinadas ........................................................... 114 2.3.2.1.5.2. Cláusulas subordinadas ......................................................... 116 2.3.2.1.6. Tiempos verbales .......................................................................... 118 2.3.2.2. Plano léxico-semántico ........................................................................ 120 2.3.2.2.1. Adjetivos ....................................................................................... 120 2.3.2.2.2. Adverbios ..................................................................................... 123 2.3.2.2.3. Lenguaje coloquial ....................................................................... 125 2.3.2.2.4. Pronombres personales ................................................................. 126 2.3.2.2.5. Determinantes posesivos .............................................................. 130 2.2.2.2.6. Verbos modales ............................................................................ 131 2.3.2.2.7. Léxico en otros idiomas ................................................................ 132 2.4. Comparación del corpus en inglés y en español (VOI y VOE) ......................... 134 2.4.1. Elementos no verbales ................................................................................ 134 2.4.2. Elementos verbales ..................................................................................... 135 2.4.2.1. Plano morfosintáctico .......................................................................... 135 2.4.2.2. Plano léxico-semántico ........................................................................ 137 Capítulo 3. Segunda fase del estudio: el corpus paralelo .........................................141 3.1. Metodología del análisis .................................................................................... 143 3.2. Elementos no verbales ....................................................................................... 152 3.2.1. Tipos y estilos de letra ................................................................................ 153 3.2.2. Disposición del texto .................................................................................. 158 3.2.3. Aspectos tipográficos ................................................................................. 160 iii 3.2.4. Símbolos, gráficas y cuadros ...................................................................... 162 3.3. Elementos verbales ............................................................................................ 166 3.3.1. Plano morfosintáctico ................................................................................. 167 3.3.1.1. Voz del verbo ...................................................................................... 167 3.3.1.2. Modo del verbo .................................................................................... 170 3.3.1.3. Tipos de enunciados ............................................................................ 174 3.3.1.4. Gradación del adjetivo ......................................................................... 177 3.3.1.5. Cláusulas subordinadas ....................................................................... 179 3.3.1.6. Tiempos verbales ................................................................................. 184 3.3.2. Plano léxico-semántico ............................................................................... 188 3.3.2.1. Adjetivos .............................................................................................. 188 3.3.2.2. Adverbios ............................................................................................ 192 3.3.2.3. Lenguaje coloquial .............................................................................. 194 3.3.2.4. Pronombres personales ........................................................................ 196 3.3.2.5. Determinantes posesivos ..................................................................... 206 3.3.2.6. Verbos modales ................................................................................... 213 3.3.2.7. Léxico en otros idiomas ....................................................................... 225 3.4. Comparación de los textos originales y los textos meta (TO y TM) ................. 230 3.4.1. Elementos verbales ..................................................................................... 231 3.4.1.1. Plano morfosintáctico .......................................................................... 231 3.4.1.2. Plano léxico-semántico ........................................................................ 235 Capítulo 4. Traducción: concepto de estrategia y clasificación ..............................241 4.1. Concepto de estrategia: propuestas terminológicas ........................................... 241 4.2. Clasificaciones de estrategias traductoras más relevantes ................................. 245 4.2.1. Procedimientos y estrategias de traducción de Vinay y Darbelnet (1977) . 246 4.2.2. Métodos de traducción de Reiss (1983) ..................................................... 247 4.2.3. Procedimientos y métodos de traducción de Newmark (1988) .................. 248 4.2.4. Estrategias de Venuti (1995) ...................................................................... 249 4.2.5. Métodos y técnicas de traducción de Hurtado Albir (2001) ....................... 250 4.2.6. Operaciones de transferencia léxica y gramatical de Klaudy (2003) ......... 255 4.2.7. Normas de traducción según Toury (1995) ................................................ 263 4.2.8. Estrategias de traducción de Culture-Specific Concepts (CSC) ................. 265 4.3. Tipología de estrategias para el estudio del discurso de las guías de viaje ....... 273 Capítulo 5. Tipología de estrategias: corpus paralelo ..............................................281 5.1. Estrategias de transferencia gramatical ............................................................. 281 5.1.1. Sustitución gramatical ................................................................................ 281 5.1.1.1. Sustitución de voz ................................................................................ 282 5.1.1.1.1. Pasiva-Activa ................................................................................ 282 5.1.1.1.2. Activa-Pasiva ................................................................................ 282 5.1.1.2. Sustitución de tiempo verbal ............................................................... 282 5.1.1.3. Sustitución de modo verbal ................................................................. 283 5.1.1.4. Sustitución de tipo de enunciado ......................................................... 284 5.1.1.5. Sustitución de grado ............................................................................ 284 5.1.1.6. Sustitución de cláusulas ....................................................................... 284 5.1.2. Omisión gramatical .................................................................................... 285 5.1.2.1. Omisión de verbo ................................................................................ 285 5.1.2.2. Omisión del tipo de enunciado ............................................................ 285 iv 5.1.2.3. Omisión de oración .............................................................................. 286 5.1.2.4. Omisión de cláusula ............................................................................ 286 5.1.2.5. Omisión de sujeto ................................................................................ 287 5.1.3. Contracción gramatical ............................................................................... 287 5.1.4. División gramatical .................................................................................... 287 5.1.5. Adición gramatical ..................................................................................... 288 5.1.5.1. Adición de verbo ................................................................................. 288 5.1.5.2. Adición de cláusula ............................................................................. 288 5.1.5.3. Adición de oración .............................................................................. 288 5.1.6. Frecuencia de uso de las estrategias de transferencia gramatical ............... 289 5.2. Estrategias de transferencia léxica ..................................................................... 290 5.2.1. Sustitución léxica ........................................................................................ 290 5.2.1.1. Sustitución de las formas de tratamiento ............................................. 290 5.2.1.2. Sustitución de sujeto ............................................................................ 291 5.2.1.3. Sustitución de grado de certeza ........................................................... 291 5.2.1.4. Sustitución semántica .......................................................................... 292 5.2.1.4.1. Sustitución de material por objeto ................................................ 292 5.2.1.4.2. Sustitución de cualidad por origen ............................................... 292 5.2.1.5. Sustitución entre unidades léxicas ....................................................... 293 5.2.1.5.1. Sustitución adjetivo diminutivo  adjetivo positivo ............... 293 5.2.1.5.2. Sustitución adjetivo  adjetivo ................................................... 293 5.2.1.5.3. Sustitución nombre  nombre ..................................................... 293 5.2.1.5.4. Sustitución verbo  verbo ........................................................... 294 5.2.2. Intercambio léxico ...................................................................................... 294 5.2.2.1. Intercambio adjetivo  adverbio ................................................ 294 5.2.2.2. Intercambio adjetivo  verbo ..................................................... 295 5.2.2.3. Intercambio adjetivo  sustantivo .............................................. 295 5.2.2.4. Intercambio adjetivo + nombre  nombre ..................................... 295 5.2.2.5. Intercambio adverbio  verbo ........................................................ 295 5.2.2.6. Intercambio verbo  nombre ...................................................... 296 5.2.2.7. Intercambio sintagma nominal  nombre ...................................... 296 5.2.2.8. Intercambio de categorías gramaticales por estructuras gramaticales impersonales ................................................................................................. 296 5.2.2.9. Intercambio de categorías gramaticales por formas perifrásticas .... 297 5.2.2.10. Intercambio de determinante posesivo por artículo determinado .. 297 5.2.3. Omisión léxica ............................................................................................ 297 5.2.3.1. Omisión de las unidades léxicas .......................................................... 297 5.2.3.1.1. Omisión de determinante posesivo ............................................... 298 5.2.3.1.2. Omisión de adjetivo ...................................................................... 298 5.2.3.1.3. Omisión de adverbio ..................................................................... 298 5.2.3.1.4. Omisión de verbos modales .......................................................... 298 5.2.3.2. Omisión del grado de informalidad ..................................................... 299 5.2.3.3. Omisión de explicación ....................................................................... 299 5.2.4. Sustitución verbal ....................................................................................... 299 5.2.4.1. Inversión positiva  negativa ............................................................. 299 5.2.4.2. Inversión negativa  positiva ............................................................. 300 5.2.5. Intercambio verbal ...................................................................................... 300 5.2.6. Adición léxica ............................................................................................. 300 5.2.6.1. Adición de unidades léxicas ................................................................ 301 v 5.2.6.1.1. Adición de adjetivo ....................................................................... 301 5.2.6.1.2. Adición de adverbio...................................................................... 301 5.2.6.1.3. Adición de sustantivo ................................................................... 301 5.2.6.2. Adición de explicaciones y significados ............................................. 301 5.2.6.2.1. Adición de explicación ................................................................. 301 5.2.6.2.2. Adición de significado en los nombres institucionales ................ 302 5.2.7. Préstamo ..................................................................................................... 302 5.2.7.1. Préstamo puro ...................................................................................... 302 5.2.7.2. Préstamo naturalizado.......................................................................... 303 5.2.8. Calco ........................................................................................................... 303 5.2.9. Distribución del significado ....................................................................... 303 5.2.9.1. Amplificación de adverbio .................................................................. 303 5.2.9.2. Amplificación de sustantivo y de adjetivo .......................................... 304 5.2.9.3. Amplificación verbal ........................................................................... 304 5.2.10. Transformación total ................................................................................ 304 5.2.10.1. Transformación de medidas............................................................... 304 5.2.10.2. Transformación de símbolo monetario .............................................. 305 5.2.10.3. Transformación horaria ..................................................................... 305 5.2.10.4. Transformación de nombres propios ................................................. 305 5.2.11.Ampliación léxica ...................................................................................... 305 5.2.11.1. Generalización de sustantivo ............................................................. 306 5.2.11.2. Generalización de adjetivo ................................................................ 306 5.2.12. Reducción léxica ...................................................................................... 306 5.2.12.1. Reducción de sujeto ........................................................................... 306 5.2.12.2. Reducción de adjetivo ....................................................................... 307 5.2.12.3. Reducción de sustantivo .................................................................... 307 5.2.12.4. Reducción verbal ............................................................................... 307 5.2.13. Creación parcial ........................................................................................ 308 5.2.14. Frecuencia de uso de las estrategias de transferencia léxica .................... 308 5.3. Estrategias de transferencia gráfica ................................................................... 312 5.3.1. Sustitución gráfica ...................................................................................... 312 5.3.1.1. Sustitución entre estilos tipográficos ................................................... 313 5.3.1.1.1.Sustitución de cursiva  redonda ............................................. 313 5.3.1.2. Sustitución entre signos de puntuación ............................................... 313 5.3.1.2.1. Sustitución de guion  paréntesis ............................................... 313 5.3.1.2.2. Sustitución guion  punto y coma .............................................. 313 5.3.1.2.3. Sustitución guion  coma ........................................................... 314 5.3.1.2.4. Sustitución guion  punto ........................................................... 314 5.3.2. Intercambio gráfico..................................................................................... 314 5.3.2.1.1. Intercambio cursiva  comillas ............................................... 314 5.3.2.1.2. Intercambio redonda  comillas.............................................. 315 5.3.3. Omisión gráfica .......................................................................................... 315 5.3.4. Frecuencia de uso de las estrategias de transferencia gráfica ..................... 315 5.4. Estrategias de transferencia cultural .................................................................. 316 5.4.1. Omisión cultural ......................................................................................... 317 5.4.1.1. Omisión de referencias ........................................................................ 317 5.4.1.2. Omisión de unidades fraseológicas ..................................................... 318 5.4.2. Adición cultural .......................................................................................... 318 5.4.3. Adaptación cultural .................................................................................... 319 6 1) El predominio de las diferencias sobre las similitudes entre las VOI y las VOE, tomando como base el hecho de que, aunque sus estudios no tratan específicamente sobre las guías de viaje, autores como Martínez Motos (2005) y Perles Aguado (2005), dedicados a la investigación en el ámbito del turismo, destacan diferencias entre la lengua inglesa y la española en lo que respecta a los textos turísticos en general. Teniendo en cuenta, además, que el discurso de otro texto promocional como el anuncio publicitario de bienes de consumo presenta diferencias en España y en el mundo anglosajón en cuanto al estilo (Cruz García, 2001), parece lógico suponer que los textos objeto de este trabajo podrían presentar diferencias de naturaleza similar, aun tratándose de un tipo de texto diferente. 2) El acercamiento del TM al TO o, lo que es igual, la adecuación deficiente de los TM a las convenciones lingüísticas de la lengua meta y, por ende, a la cultura meta, como consecuencia de calcar las convenciones textuales del TO; una tendencia que, por nuestra experiencia como lectores formados en algún ámbito de la lingüística, podemos considerar habitual en la traducción de textos turísticos. Esta tesis se estructura de la siguiente forma: tras esta introducción, el Capítulo 1 está dedicado a la contextualización de los textos objeto de estudio, que incluye aspectos relativos al sector del turismo en nuestra sociedad, el papel que desempeñan las guías de viaje en el contexto actual y un breve recorrido por la historia de las guías de viaje. En este capítulo, además, se delimita el objeto de estudio mediante la aportación de definiciones, descripciones y clasificaciones del texto turístico que se han hallado en la literatura al respecto. En el Capítulo 2, se presenta la metodología de análisis que se ha empleado para la primera fase del estudio, la correspondiente al corpus comparable (VOI y VOE), y se exponen los resultados obtenidos del análisis de los elementos estudiados. Al final de este capítulo, se aportan los datos relativos a la comparación de estos subcorpus. El Capítulo 3, corresponde a la segunda fase del análisis, centrada en el corpus paralelo (TO y TM de las guías de viaje seleccionadas de la editorial comercial Lonely Planet). Tras la exposición de la metodología de análisis utilizada para el estudio de este corpus, se muestran los resultados extraídos y, de la misma forma que se hiciera en el capítulo anterior, se presentan los datos que se derivan de la comparación de los dos subcorpus que lo componen. El Capítulo 4 se dedica al concepto de estrategia y las 7 clasificaciones de estrategias traductoras más relevantes, así como a la combinación de conceptos como cultura y traducción para, a continuación, presentar una tipología de estrategias aplicada al estudio traductológico del lenguaje de las guías de viaje. Posteriormente, se compararán los datos extraídos del análisis del corpus de las VOE con los TM y, por último, se incluirá la tipología de estrategias de la segunda fase del análisis acompañada de ejemplos. En el Capítulo 5, se aplica la clasificación de estrategias traductoras propuestas para el estudio concreto del corpus paralelo seleccionado para, finalmente, aportar datos sobre la frecuencia de uso de las estrategias empleadas y los efectos que producen en los textos. El Capítulo 6 ofrece los resultados de la comparación de los subcorpus de VOE y TM, con lo que es posible, al menos de forma aproximada, determinar el grado de adecuación de los TM a las convenciones lingüísticas de las VOE analizadas. Para finalizar esta tesis doctoral, se presentan las conclusiones a las que esta investigación nos ha llevado y se ofrece la bibliografía, que incluye todas las obras que han sido citadas a lo largo de estas páginas. 9 Capítulo 1. Turismo y textos turísticos Este primer capítulo constituye un marco contextualizador en el que se incluye, en primer lugar, aspectos relacionados con el concepto de turismo y su evolución histórica desde la Edad Antigua hasta nuestros días. Nos detendremos, con especial énfasis, en la industria turística en España. En segundo lugar, se presenta una clasificación y una caracterización aproximada de los textos turísticos basada en la literatura al respecto. Por último, se centra en el tipo de textos objeto de estudio en esta tesis: las guías de editoriales comerciales o guías de viaje. 1.1. El turismo El turismo es una industria de gran importancia para el desarrollo, sobre todo, de países que basan su economía en este sector, entre ellos España. A lo largo de la historia esta actividad ha evolucionado hasta convertirse en lo que actualmente se entiende por turismo, con todo lo que implica. Es, precisamente, esta evolución histórica la que ha dado lugar a la falta de consenso en la definición del concepto, como veremos a continuación. 1.1.1. Definición Las definiciones que podemos encontrar del término «turismo» son tan numerosas como los destinos de los que disponemos para pasar nuestras próximas vacaciones. Como consecuencia de convertirse el turismo en un fenómeno social y en una actividad de la que las personas disfrutamos de formas y en circunstancias tan diversas, no es sencillo lograr una unificación de criterios ni, por lo tanto, concretar una concepción aceptada por la generalidad de especialistas en materia turística. Sin embargo, como institución principal en el ámbito turístico, hemos recurrido en primer lugar al organismo de las Naciones Unidas especializado en materia de turismo, la Organización Mundial del Turismo (OMT), para conocer la definición que aporta. Según se puede leer en la página web oficial de la OMT (1994), «el turismo comprende las actividades que realizan las 10 personas durante sus viajes y estancias en lugares distintos a su entorno habitual, por un periodo de tiempo consecutivo inferior a un año, con fines de ocio, por negocios y otros». Como se puede observar, la OMT considera que las actividades turísticas no se limitan a las que se realizan en viajes destinados exclusivamente al ocio, sino que estas incluyen los viajes de negocios y otros que no especifica. Se trata de una definición desde el punto de vista de las actividades que llevan a cabo las personas durante sus viajes y los motivos concretos y principales por los que viajan. Asimismo, Montaner Montejano, Antich Corgos y Arcarons Simón (1998:354) lo definen como «el conjunto de técnicas y actividades encaminadas a atraer y satisfacer las necesidades y motivaciones de los turistas en sus desplazamientos vacacionales. Por extensión, organización de los medios conducentes a facilitar estos viajes». Esta definición, en cambio, se centra en las actividades que realizan los profesionales del sector para satisfacer las necesidades de los turistas, sin definir lo que se considera por «turista». Uribe Mallarino (2011), por su parte, incluye una tipología del turismo que divide en seis grandes grupos: (1) turismo cultural (historia, arte, arquitectura, ocio, gastronomía), (2) turismo de recreación (sol y playa, estaciones de esquí, parques naturales, acuáticos y temáticos), (3) turismo de aventura y deportes aventureros, (4) turismo de naturaleza, ecológico y rural, (5) turismo de eventos (gastronómico, etnológico, manifestaciones artísticas, espectáculos, eventos deportivos, religiosos), y (6) turismo itinerante (crucero, velero, tren, coche, autocar, bici). A esta taxonomía también se podría añadir el turismo musical (Chierichetti, 2012) y el que Estornell Pons (2013:34) denomina «turismo activo» y que define como: […] turismo centrado en la realización de una serie de actividades físico-deportivas y de ocio en el lugar de destino, cuando este se encuentra en un entorno natural que ofrece tales posibilidades, las cuales varían dependiendo del contexto concreto, ya sea el campo y la montaña, la costa, la selva o incluso el desierto. Lo que esta autora denomina «turismo activo» puede confundirse con lo que se conoce como «turismo de aventura». Sin embargo, «la denominación turismo activo posee un mayor alcance designativo» (2013:35) e incluye tanto deportes considerados «de aventura» como otros que no entrañan el riesgo o la emoción de las actividades de 11 aventura propiamente dichas como, por ejemplo, el golf, el tiro con arco, el tiro al plato, la pesca, los paseos en burro o el futbolín humano, entre otros. Cabe mencionar también la clasificación que Orte Bermúdez (1997:17-19) hace del turismo según diferentes criterios: (1) la procedencia del turista (turismo exterior, interior), (2) la edad (turismo juvenil, familiar, de la tercera edad), (3) el medio de acceso (turismo terrestre, aéreo, marítimo), (4) la movilidad del turista (turismo de asentamiento, de paso, itinerante, de golondrina, de escala), (5) las motivaciones (turismo de descanso, cultural, medicinal, religioso, deportivo, rural, congresal y ferial, folklórico, gastronómico y enológico), (6) la tipología del núcleo receptor (turismo blanco, verde, azul, multicolor), (7) las repercusiones económicas (turismo activo, pasivo), (8) el tiempo de permanencia (turismo de corta, media, larga estancia) y (9) la forma de viajar (turismo individual o de grupo). Ante la disparidad de definiciones y tipologías, resulta de utilidad averiguar también su raíz etimológica, puesto que alrededor de ella se han generado las distintas y muy variadas acepciones que podemos encontrar en cualquier diccionario. Tourism viene del francés antiguo turn, que, a su vez, procede del latín tornus, palabra tomada del griego tornos que significa «giro», «vuelta». Independientemente del origen de este término, debemos destacar que palabras como «turismo» y «turista» partieron del francés, puesto que fue en Francia cuando en 1672 Saint Morice publicó la «Guía fiel de los extranjeros en viaje por Francia» (Jenkins y Lickorish, 1997), en la que el autor reflejaba los lugares más interesantes, subrayando sus atractivos, y facilitaba datos prácticos para el viajero. Estos recorridos fueron denominados por el propio autor de la guía como le grand et le petit tour (Jenkins y Lickorish, 1997). Posteriormente, en el siglo XVIII, se empezó a utilizar en Inglaterra la expresión de origen francés faire le grand tour para hacer referencia a los largos viajes que realizaban los jóvenes para completar sus estudios. Estos jóvenes fueron considerados unos de los primeros «turistas», término que, más tarde, se utilizaría para designar a las personas que viajaban por motivos culturales o de placer. Sin embargo, en aquella época, y debido al significado ligeramente vulgar que tenía el término «turista», principalmente por el bajo coste de este tipo de viajes y por la actitud despectiva hacia los extranjeros, los términos más utilizados eran los de «viaje» y «viajero», que reflejaban la calidad de los antiguos viajeros, generalmente intelectuales, ricos y aristócratas, entre otros. 12 Hoy en día, el término «turista» carece de cualquier tipo de connotación negativa y, paulatinamente, otros países lo han incorporado a sus diccionarios para convertirse en la denominación que se les otorgaría a aquellas personas que deciden conocer otros lugares con una finalidad cultural o, incluso, de descanso. Son muchas las palabras que se han creado para incluirse en el campo semántico del turismo, pero, aunque las acepciones y definiciones que rodean a los términos «turismo» y «turista» son muy variadas, hay algo esencial que comparten: el desplazamiento por un periodo limitado de tiempo a otra ciudad o país. Este desplazamiento también lo subrayan Jenkins y Lickorish (1997) en su obra «Una introducción al turismo», ya que «la actividad turística implica que una persona acomete un desplazamiento» (Jenkins y Lickorish, 1997:16). Según estos autores, el desplazamiento puede ser de tres tipos: (1) un desplazamiento por menos de un día (excursión), (2) un desplazamiento dentro del país (viaje turístico interno) y (3) un desplazamiento fuera del país (viaje internacional). Tales desplazamientos pueden tener como fin asistir a una convención o una reunión de tipo profesional por lo que, como ya vimos en la definición de la OMT, estos también son considerados turistas ya que, además de asistir a esos actos, en sus ratos libres pasearán por la ciudad en cuestión o visitarán sus lugares más representativos. De hecho, la Secretaría de Turismo de México (SECTUR) emplea en su página web la expresión «turismo de negocios» para referirse a ese tipo de desplazamientos y lo define como el «conjunto de corrientes turísticas cuyo motivo de viaje está vinculado con la realización de actividades laborales y profesionales llevadas a cabo en reuniones de negocios con diferentes propósitos y magnitudes». Aunque también forman parte del turismo, el objetivo de este tipo de viajeros no es el mismo que el del turista que se desplaza para pasar sus vacaciones y a desconectar de la rutina diaria, sino el de asistir a una conferencia, a una reunión de trabajo o a un congreso y, si tiene tiempo, disfrutar de los atractivos que ofrece el lugar al que ha tenido que viajar por razones laborales. Para los propósitos de esta tesis, esta selección de definiciones de «turismo» representa los distintos puntos de vista desde los cuales se puede abordar el turismo y el amplio espectro de individuos que pueden estar involucrados en esta actividad, cuya planificación y realización puede motivarlos a la búsqueda de información generalmente 13 relacionada con la historia, la geografía, la gastronomía y la cultura del lugar que va a visitar y que satisfará con la ayuda, entre otros, de los textos turísticos que más adelante presentaremos: las guías de viaje. 1.1.2. Historia y evolución del turismo Tras tratar el significado de «turismo» y «turista», resulta relevante hacer un breve repaso por la historia del turismo y conocer así cómo ha evolucionado esta práctica, que se remonta a la Edad Antigua. 1.1.2.1. Edad Antigua Los griegos y los romanos son clave en el nacimiento y desarrollo del turismo hasta nuestros días. El pueblo griego, por un lado, fue una de las culturas más proclives a realizar viajes y, como muestra de ello, Homero nos dejó su inmortal obra «La Odisea», en el siglo VIII a. C. Además, los griegos realizaban numerosos y continuos viajes a sus santuarios, donde celebraban competiciones atléticas. Los expertos en turismo coinciden, por otro lado, en señalar al pueblo romano como el primero en practicar el turismo. Como consecuencia de la consolidación del imperio, los romanos cada vez disponían de más tiempo libre y, por lo tanto, el tiempo que dedicaban al ocio aumentó de manera significativa. Tres eran los polos de atracción turística a los que los romanos dedicaban su tiempo libre: las estaciones termales, las playas y las casas de campo. Las primeras estaban formadas por salas de vapor, piscinas, salas de gimnasia y masaje, bibliotecas y jardines, entre otros, y se convirtieron en el lugar de encuentro por excelencia. Asimismo, las playas, más concretamente las que se encontraban en la costa al sur de Italia, en la zona de Campania, se convirtieron en el destino ideal para pasar temporadas de descanso más o menos largas y para disfrutar del buen clima. Además, las casas de campo se empezaron a utilizar como segunda residencia para las épocas de ocio. A todo esto hay que añadir la completa red de carreteras que unía la capital del imperio con las ciudades más importantes, lo que convirtió al carro en el medio de transporte más utilizado en todos los desplazamientos. 14 Estos dos pueblos dieron los primeros pasos en el mundo del turismo, desarrollando un concepto basado en la necesidad de escapar de la rutina diaria para resguardarse en la tranquilidad de las estaciones termales, las playas y las casas de campo. 1.1.2.2. Edad Media La caída del Imperio Romano, en el siglo V, dio paso a una nueva era, la Edad Media. Con el derrumbe del imperio, la actividad turística se vio afectada y, por lo tanto, esta se redujo a su grado mínimo. Además, las calzadas de comunicación creadas por los romanos se vieron gravemente deterioradas con el paso del tiempo, factor que no favoreció en absoluto el crecimiento del turismo. Sin embargo, a medida que aparecieron las ciudades y que crecía su población, empezaron a tener lugar importantes fiestas religiosas a las que asistían peregrinos procedentes de distintos lugares. A medida que transcurría la Edad Media, estos grupos eran cada vez más abundantes y numerosos, llegando incluso a crearse largas rutas de peregrinación cristiana como, por ejemplo, las que llevaban a Roma, Jerusalén y Santiago de Compostela. Asimismo, el número de mercaderes aumentó para crear lo que se denominarían «rutas comerciales» y, así, establecer las primeras actividades feriales en las ciudades europeas más importantes. A su vez, estos viajeros medievales motivaron la creación de posadas y otros tipos de alojamiento a lo largo de las rutas de peregrinación y de comercio, lo que dio lugar a una actividad «turística» en la que estos establecimientos respondían a las necesidades de los viajeros, ofreciéndoles cobijo y alimentos. Entre los viajeros relevantes de la Edad Media, como afirma Orte Bermúdez (1997:40), destacan tres: Benjamín de Tudela (1130-1173), que salió de Zaragoza y viajó durante 13 años por Europa, Persia y la India; Ramón Llull (1233-1315), escritor que realizó muchos y muy variados viajes durante 22 años, y Marco Polo (1254-1324), uno de los primeros en viajar por la ruta de la seda a China. 1.1.2.3. Edad Moderna Tras la toma de Constantinopla por los turcos en el año 1453 y el descubrimiento de América en 1492, la Edad Media cierra sus puertas para dejar paso a la Edad Moderna. Son dos los tipos de viajes que tuvieron lugar a lo largo de esta época. Por un lado, nos 15 encontramos con los viajes expansionistas o con fines descubridores y, por otro lado, con los viajes que los hijos de los nobles y burgueses llevaban a cabo para completar y ampliar sus conocimientos culturales. Este último viaje recibe el nombre de «el gran viaje» o, tal y como hemos visto en 1.1.1., grand tour. Que los jóvenes estudiantes aristócratas se marcharan, principalmente de Inglaterra a los países europeos de mayor solera cultural, les otorgaba la consideración cultural que imponía la sociedad en la Edad Moderna y, por lo tanto, representaba una etapa obligatoria. Además de constituir un viaje cultural en el que los jóvenes profundizaban en todo aquello que habían aprendido en sus países de origen, también tenía como fin principal mantener y conservar las relaciones con la elite europea. Por todo esto, estos viajes se corresponderían, más adelante, con los de la elite más adinerada. No debemos olvidar que, como consecuencia de la gran afluencia de viajeros pertenecientes a la etapa anterior (Edad Media), en esta época ese número se multiplicó formando, así, grandes flujos de viajeros. Por ello, fueron muchos los alojamientos y posadas que abrieron sus puertas para dar alimento y cobijo a lo largo y ancho del continente europeo. Uno de los hechos más significativos de esta época es, sin duda, la creación de la imprenta y, por lo tanto, de los primeros libros de viajes que vieron la luz durante esos años y que sirvieron para despertar el interés y el deseo por conocer otros países, pueblos y ciudades. 1.1.2.4. Edad Contemporánea La Edad Contemporánea nace con la Revolución francesa en el año 1789 y estará marcada por el nacimiento de los distintos medios de transporte que facilitarán el desplazamiento entre ciudades, países y continentes. El invento de la máquina de vapor y del ferrocarril constituyen los dos primeros pasos hacia el transporte colectivo por tierra, dejando atrás los carruajes tirados por caballos, que únicamente permitían el transporte reducido de pasajeros. A medida que pasaron los años, el ferrocarril fue evolucionando para dar paso a una nueva generación de trenes que aunaban tecnología y comodidad. La creación de vagones dormitorio, vagones comedor o, incluso, vagones salón convirtieron al ferrocarril de los inicios en un tren 22 un lugar en concreto y que disfrute de lo que ofrece, por otra. Nobs (1996), del mismo modo, resalta la presencia de dos funciones del lenguaje en estos textos: la informativa o representativa y la apelativa. La función informativa sería aquella que se utiliza para proporcionar al turista datos históricos, geográficos y climáticos, mientras que la función apelativa sería la utilizada para poner en marcha «la estrategia emocional» (Nobs, 1996:243). Esta estrategia emocional, según Nobs (1996:243), «se sirve con frecuencia de medios expresivos y estilísticos» y «pretende despertar emociones mediante la evocación de actitudes esperadas y escalas de valores deseadas». Estas dos funciones son fundamentales en cualquier texto turístico y el predominio de una función sobre otra dependerá del tipo de texto concreto, puesto que permiten crear un discurso que satisface las necesidades del receptor (el turista) y del emisor (la organización pública o privada encargada de producir el texto). En el caso de, por ejemplo, los catálogos de viajes que se encuentran en agencias de viajes, la función informativa predomina sobre la apelativa, puesto que, en la mayoría de las ocasiones se trata de documentos que describen a grandes rasgos las características de hoteles, hostales y apartamentos y los clasifican, en el caso de España, por provincias. Se trata de descripciones objetivas en las que se incluyen los precios, la situación y los servicios que ofrecen. Esta objetividad se alcanza mediante un proceso que Mocini (2005:158) denomina «débrayage» o «shifting-out», a través del cual los marcadores textuales que indican la presencia de un emisor se ven reducidos al máximo e incluso eliminados, lo cual correspondería a la utilización de la función informativa o representativa. Este autor considera la función apelativa como una estrategia subjetiva que se alcanza a través del proceso de «embrayage» o «shifting-in», mediante el cual el autor, a través de marcadores de tipo imperativo destaca su presencia en el texto, haciéndose visible, y proyectando también al turista y lector. No debemos olvidar que elementos no verbales como fotografías, disposición del texto, uso de colores, gráficas, tablas y símbolos cumplen también una función específica en estos textos: la función fática. Por lo que, a pesar de que cada tipo de texto en el ámbito del turismo tenga una función prioritaria, generalmente presenta una variedad de funciones secundarias. A la hora de determinar las características de un texto turístico, resulta complicado enumerar de manera clara todas y cada una de ellas, puesto que, tal y como afirma Martínez Motos (2005:137), «los textos turísticos no responden a un prototipo en el sentido estricto de la palabra, si bien es posible observar ciertas características que los 23 definen como tal y los distinguen de otro tipo de textos». Uno de los rasgos más comunes en los textos turísticos es la presencia de imágenes o, de manera más general, cualquier elemento visual que ayude al lector a imaginarse el lugar antes incluso de haberlo visitado: fotografías, colores, fuentes de letra llamativas y una gran variedad de formas y tamaños que los convierten en textos de gran atractivo. Además, estos textos presentan con frecuencia características comunes dependiendo del tipo textual concreto: una portada con el nombre de la atracción junto con un eslogan publicitario, descripciones, información histórica, geográfica, sobre transportes, horarios y clima, entre otros. Asimismo, dentro de este grupo de factores comunes, en la mayoría de estos textos también podríamos incluir la utilización de planos, que facilitan el viaje o la visita al viajero o turista. Fuentes Luque (2009:480-481) presenta las características que considera que deben poseer tanto los folletos editados por instituciones públicas como privadas con el objetivo de cumplir su finalidad informativa: 1. Despertar el interés del visitante, a fin de que se decida a la elección del destino. 2. Tener una portada atractiva que anime a leer la información. 3. Ofrecer variedad de imágenes, representativas del destino. 4. Incluir información que posibilite la venta final del producto (dirección de la empresa, teléfono, fax, mail y web). 5. Presentar información sobre las características del producto y la oferta complementaria de ocio, deportiva y cultural, así como sobre los recursos turísticos de la zona. 6. Dar un mensaje suficientemente convincente como para atraer al consumidor. Al hablar de las características propias de los textos turísticos, debemos tener en cuenta que, dependiendo de la lengua en que se hayan creado originalmente y, por lo tanto, de la cultura en la que se inscriban, poseerán unos rasgos diferenciadores, lo cual influirá en gran medida en su traducción a otras lenguas. 1.2.2. Clasificación de los textos turísticos Según Gross (1998), no es tarea fácil establecer una clasificación de textos turísticos, puesto que el grupo de discursos que los conforma es muy variado (folletos, guías turísticas, catálogos de viajes, menús), pero todos comparten un mismo destinatario, el viajero o turista. El término “texto turístico” es un hiperónimo que abarca varias subclases de texto como guías turísticas, catálogos de los grandes operadores, artículos sobre destinos 24 vacacionales en los suplementos de los diarios, folletos de las oficinas de información de turismo, etc. Su denominador común es el destinatario, o sea, el turista o viajero al que se ofrece información sobre un determinado lugar, sus monumentos, su historia, sus tradiciones, itinerarios para visitarlo, el alojamiento… con la intención latente o manifiesta de invitarle a visitarlo (Gross, 1998:3). Calvi (2010:29) propone una clasificación multidimensional «que presenta diferentes niveles jerárquicos que configuran relaciones de architextualidad y admiten varias posibilidades combinatorias». Esta autora distingue entre familias de géneros, macrogéneros, géneros y subgéneros. En el primer grupo se incluyen los géneros editoriales, institucionales, comerciales, normativos1 y organizativos, entre otros. En la categoría de macrogéneros se incluyen la guía turística, el folleto, la revista de viajes y turismo, el catálogo de viajes y las páginas web. Entre los géneros sitúa la guía descriptiva, el itinerario, la guía práctica, el programa de viaje, el reportaje, el anuncio, los billetes, las reservas, las hojas informativas, las normativas de turismo y los foros de viajeros y los blogs de viaje, entre muchos otros. Por último, el grupo de subgéneros se define mediante una especificación temática como, por ejemplo, paisaje, arte e historia, gastronomía, artesanía y espectáculos. Por otro lado, Kelly (1998) también subraya el amplio abanico de tipos de textos que se pueden encontrar en el ámbito del texto turístico. […] This clearly covers a very wide range of text types, from brochures sent abroad to promote a particular destination through brochures available at the destination itself, tourist guides available in the tourist’s home country, to menus, information brochures published by authorities responsible for monuments and other places of interest as written guides to them, conference programmes and other conference material, or police warnings regarding dos and don’ts for visitors. The subject matter covered is extensive and includes such highly specialised areas as architecture, art history, history, geography, meteorology, gastronomy, economics, sports, customs, music and dance, to name but some (Kelly, 1998:35). Debido a esta gran variedad de textos, Kelly (1998) plantea una clasificación exhaustiva de los textos turísticos. Esta clasificación incluye desde el material promocional del sector privado hasta los textos informativos diseñados exclusivamente para el turista. Como afirma Kelly, son muchos y muy variados los textos que nos podemos encontrar dentro del mundo del turismo y, por lo tanto, es fundamental que establezcamos una 1Maci (2012) lleva a cabo un estudio del discurso que se emplea en los textos normativos relativos al ámbito turístico, concretamente los elaborados en el seno de la Unión Europea. Se centra específicamente en el vocabulario legal presente en estos textos. 25 clasificación que los englobe. Para ello, hemos tomado como punto de partida la taxonomía (1998:35) que aporta esta autora a este campo de la investigación y que mostramos a continuación. Material promocional del sector público Material promocional del sector privado Guías promocionales de organismos públicos Guías no promocionales de editoriales comerciales Textos informativos para el turista De las empresas hoteleras De las empresas de restauración De las empresas de organización de congresos De las empresas de transportes Textos operativos para el turista De las autoridades De las diferentes empresas del sector Por otro lado, Nobs (1996) también aporta una tipología, pero, en este caso, establece una clasificación dividida en tres grupos, que, a su vez, están basados en dos parámetros: el contenido y el organismo o persona responsable de su publicación. Afirma que «lejos de existir un prototipo de texto turístico, nos encontramos con un abanico muy amplio de textos producidos por, para y sobre este fenómeno económico, social y cultural que constituye el turismo» (1996:240). A modo de esquema hemos elaborado un gráfico que reúne la clasificación de Nobs adaptada por la autora Martínez Motos. 26 De la Cruz Trainor (2003:86-87) también presenta una extensa clasificación de textos turísticos que incluye 11 tipos de textos: (1) publicaciones periódicas gratuitas, (2) folletos gratuitos monolingües y bilingües de formato 10,5 x 21cm; (3) folletos gratuitos bilingües o trilingües de mayores dimensiones que los anteriores, «con textos más extensos y sin formato estándar», (4) mapas y planos de ciudades, (5) octavillas, (6) guías gratuitas, (7) menús y cartas de vinos distribuidos a los viajeros de la clase Business de las distintas líneas aéreas y Renfe, (8) cartas de restaurantes, (9) carteles y señalización luminosa en lugares públicos frecuentados por turistas: aeropuertos, trenes, restaurantes; tiendas y grandes almacenes, (10) folletos informativos sobre los servicios de los hoteles y, por último, (11) publicaciones monolingües para residentes extranjeros. Además de las exhaustivas clasificaciones expuestas por los autores citados hasta ahora, otros autores incluyen tipos de textos turísticos, tanto escritos como orales, que tradicionalmente han quedado al margen cuando se trata del estudio de los textos turísticos: las postales (Winiwarter, 2008; Jaworski, 2010), los diarios de viaje (Goethals, 2013), los anuncios de radio y televisión (Rocamora Abellán, 1999; Mapelli, 2012), las entrevistas con profesionales y las situaciones reales (Rocamora Abellán, 1999). Prospectos y folletos editados por organismos oficiales españoles. Incluyen información sobre la oferta turística de España, de una comunidad autónoma, de una comarca determinada o una ciudad concreta. Prospectos editados por empresas privadas y empresa públicas españolas. Guías de turismo o libros de viaje sobre España en general, sobre una comunidad autónoma, una comarca o una ciudad determinada y son editados originalmente en español. Figura 1: Clasificación realizada por Nobs (1996) y adaptada por Martínez Motos (2005:125). 27 Aunque estos autores coinciden en la gran variedad de tipos textuales que se pueden encontrar bajo la etiqueta «textos turísticos», la clasificación de Nobs se presenta incompleta, ya que se olvida de muchos textos turísticos que se pueden encontrar hoy en circulación, y solo se centra en los prospectos y folletos de organismos oficiales y privados y, por último, en las guías de viaje. Calvi, Kelly y De la Cruz Trainor, en sus clasificaciones, incluyen una amplia variedad de textos. Sin embargo, Calvi presenta una clasificación que ella misma define como inconclusa en alguno de sus niveles y De la Cruz Trainor presenta, desde nuestro punto de vista, una taxonomía desorganizada. Kelly, por el contrario, presenta una clasificación sencilla, más ordenada y esquemática y, por ello, hemos creído conveniente partir de su tipología. A continuación, se detalla qué tipos de texto incluye cada apartado de la clasificación. Así, podremos situar el tipo de texto objeto de este estudio. Con el objetivo de explicar con cierto detenimiento los tipos textuales de la clasificación de Kelly y aportar ejemplos de cada uno de ellos, se ha llevado a cabo una recopilación de folletos de diferentes partes de la geografía española. Dicho material se ha encontrado en oficinas de turismo, páginas web de diputaciones provinciales, restaurantes y metros y aeropuertos españoles. 1.2.2.1. Material promocional del sector público Este primer grupo de textos turísticos tiene como emisor al sector público, esto es, a los Patronatos de Turismo municipales y provinciales, y a las empresas públicas, entre otros. Son muchos los ayuntamientos y organismos públicos que deciden hacer uso de folletos, pósteres y anuncios publicitarios para promocionar una ciudad o un pueblo, puesto que, de esta manera, pueden llegar a un público amplio y variado. 28 Figura 2: ¡Ya estás en Gran Canaria! Cabildo de Gran Canaria. Figura 3: Visítenos. Centro de Interpretación del Casco Histórico de Agüimes. Figura 4: Museo de Bellas Artes de Bilbao. Ayuntamiento de Bilbao. 29 1.2.2.2. Material promocional del sector privado Los textos turísticos del sector privado provienen de hoteles, restaurantes, bares e instalaciones de ocio, entre otros muchos, es decir, de empresas privadas que desean publicitar sus servicios con la ayuda de folletos, pósteres y anuncios publicitarios. 1.2.2.3. Guías promocionales de organismos públicos Estas guías promocionales2 de una ciudad o un pueblo son mucho más extensas que los folletos que publica el sector público. La información que contienen está elaborada por el Patronato de Turismo o un ayuntamiento, y en ellas el turista encontrará información mucho más detallada acerca de un lugar de interés. Estas guías presentan similitudes con las que encontramos en las librerías, pero difieren, por ejemplo, en que las que han sido creadas por organismos públicos son gratuitas y, además, son más breves. Se pueden encontrar en los organismos públicos. Un ejemplo de este tipo de guías es el que han creado la Diputación de Granada y la Junta de Andalucía, entre otros, sobre la ciudad de Granada. 2 Un ejemplo del estudio de este tipo concreto de texto lo encontramos en Yui Ling Ip (2008). Figura 5: Restaurante Gorbea. San Agustín. Las Palmas. Fi g ura 6: Casa Oronado. Villa de Ingenio. Las Palmas. Figura 7: Parque de atracciones Holiday World. Maspalomas. Las Palmas. 30 Al ver la portada de esta guía, podríamos pensar que simplemente se trata de un folleto que nos subraya las visitas más importantes e imprescindibles a la hora de conocer la provincia andaluza de Granada. Sin embargo, si observamos la fotografía que se incluye a continuación, en la que se detalla el índice de la guía provincial, observaremos que la guía consta de diferentes apartados (historia, situación, gastronomía, artesanía y datos prácticos, entre otros) y que, además, tiene una extensión de 94 páginas, lo que la convierte en una auténtica guía. Generalmente, las guías creadas por organismos públicos no superan las 100 páginas debido, principalmente, al coste de realización que supone para los departamentos de turismo de los ayuntamientos. El índice nos da muestra de que la guía ha sido creada detenidamente por la Diputación de Granada para dar a conocer la provincia en su totalidad y con la máxima cantidad de información. Al igual que las guías redactadas por editoriales, estas también disponen de una amplia variedad de imágenes de gran calidad y mapas detallados, lo que las convierte en guías muy completas. Figura 8: Guía provincial de Granada. 31 Otro de los ejemplos que nos ha parecido relevante incluir en este apartado es la guía de Bilbao, creada por el ayuntamiento de esta ciudad para ofrecer, de manera gratuita, al turista una gran cantidad de información sobre la ciudad, los espectáculos, los museos y la gastronomía, entre otros. Esta guía se compone, tal y como se puede observar en el índice que se ha incluido, de 70 páginas, por lo que podría considerarse una guía completa y que poco tiene que envidiar a aquellas que nos podemos encontrar en las librerías. Fi g ura 9: Índice de la g uía p rovincial de Granada. 38 Con orga n 1.2. 2 Co m auto r sobr e prod u se i n crea d Esp a 1.2. 3 Co m muc h todo serv i Figur a Derec pasaj e (AEN A frecuencia n ismos púb 2 .6. Textos o m o indica K e r idades co m e la legisl a u ctos y a l a n cluyen to d d os por ot r a ñoles y Na v 3 . El texto t m o consecu e h as las em p tipo de pú b i cios a trav é a 18: hos del e ro A ) Fig u cabi los organi licos y de o o perativos p e lly (1998) , m o la Poli c a ción vige n a seguridad c d os los text r as empres a v egación A t urístico di g e ncia del au g p resas que d b lico. Así, é s de la Re d u ra 19: Objeto s na (AENA) z adores de o rganismos p p ara el turis , los textos ía, aduana s n te en lo q c iudadana, os operati v a s como e s é rea). g ital g e y del de s d eciden ha c h oteles, re s d e, igualm e s no permitid o congresos privados. s t a operativos s o la Gua r q ue respect entre otros. v os de esta s s el caso, p s arrollo ve r c er uso de l s taurantes y e nte, los o r g o s en la F ( A entregan t son aquell o r dia Civil p a a la im p Además, d s mismas c p or ejempl r tiginoso de l as herrami e y empresas d g anismos p ú F igura 20: Ma p A ENA) a mbién te x o s que han p ara infor m p ortación y d entro de es t c aracterístic o , de AE N las nuevas e ntas digit a d e transpor ú blicos ta m p a del aeropu e x tos turístic sido cread o m ar a los t u y exportaci ó t e grupo ta m c as que ha n N A (Aerop u tecnología s a les para ll e r tes anunci a m bién aprov e e rto de Barcel o o s de o s por u ristas ó n de m bién n sido u ertos s , son e gar a a n sus e chan o na 39 esta oportunidad para dar a conocer su localidad. Por todo ello, se podría decir que el desarrollo del turismo «ha conllevado la difusión y renovación de géneros discursivos como la guía descriptiva, el folleto, la audio-guía, así como la inserción de los mismos en el planeta Internet con las modificaciones correspondientes» (Bordonaba Zabalza, 2011:41). No hace mucho tiempo, el formato en papel pasó a ocupar un segundo plano para abrir camino a una nueva era digital en la que el usuario tiene un mundo de posibilidades al alcance de su mano. Por todo ello, además de las guías de viaje o folletos a los que tenemos acceso en los puntos de información y en las oficinas de turismo, el viajero también dispone de páginas web desde las que podrá obtener información diversa: desde los servicios que ofrece el hotel en el que se hospedará, hasta la línea de metro que tendrá que utilizar para dirigirse al museo más importante de la ciudad. Internet ha revolucionado nuestra vida y, como no, también ha revolucionado la manera en la que viajamos. Calvi (2010:20) define la página web turística como un macrogénero o familia de géneros turísticos, ya que contiene diversos géneros y combina secciones descriptivas, secciones prácticas e, incluso, secciones reservadas a los profesionales. Destacan, por ejemplo, las páginas web institucionales, que conjugan la fuerza promocional de los anuncios y de los folletos con una mayor riqueza informativa, propia de las guías, aprovechando también la flexibilidad y la interactividad del medio (imágenes, vídeos, buscadores, vínculos, etc.), configurándose así un nuevo género fronterizo. A lo largo de este apartado hemos presentado varias clasificaciones. Todas se refieren a folletos y a guías de viaje, entre otros, pero no incluyen en sus clasificaciones el tipo de texto turístico que aparece en formato de página web. El texto turístico digital tiene prácticamente las mismas características que el impreso. Sin embargo, lo que lo diferencia de este último es la posibilidad que ofrece de consultar gran cantidad de información sin tener que comprar una amplia guía o acudir a algún punto de información. La sencillez y rapidez de búsqueda han convertido a la Red en el punto de encuentro de turistas y organismos públicos y privados. Las imágenes, la posibilidad de consultar en tiempo real la situación climática, la gran variedad de idiomas en los que el viajero puede acceder a la información, la música y los vídeos hacen de este soporte uno de los más atractivos y, por ello, es conveniente prestarle atención. Resulta interesante 40 mencionar en este punto los mínimos informativos que Fuentes Luque (2009:481) considera necesarios, aunque hayan sido pensados para las webs de turismo rural, y que podrían extrapolarse a las webs turísticas en general. Por un lado, este autor destaca la importancia de la página de inicio, en la que se incluirán las diferentes lenguas en las que se puede consultar la información, y, por otro, la aparición en la web de descripciones exhaustivas del tipo de alojamiento que allí se puede encontrar. Uno de los ejemplos más significativos que hemos encontrado es el que se incluye a continuación y que pertenece al Cabildo de Gran Canaria (www.grancanaria.com). En él, el turista solo tiene que seleccionar el apartado «El portal del turista» para acceder a todo tipo de información: sol y playa, el mar, naturaleza rural, deportes, bienestar, entre otros muchos. Tal y como se puede observar, se trata de un portal dedicado única y exclusivamente al turista. Toda la información que se incluye en esta web oficial de turismo de Gran Canaria permite al visitante conocer lo más destacado de la isla sin moverse de su casa. Sin embargo, no todos los textos turísticos que existen hoy en día en soporte impreso se pueden encontrar en soporte digital. En la mayoría de los casos, son las empresas privadas y los organismos públicos los que hacen uso de la Red para publicar textos que puedan atraer a turistas, puesto que es una manera rápida y, sobre todo, económica de hacer llegar las cualidades de una ciudad, una comarca o una provincia a todos los rincones del mundo. Sin embargo, el cibernauta no podrá encontrar las guías de viaje no Figura 21: Página web oficial de turismo de Gran Canaria. 41 promocionales íntegramente y legalmente en la Red, puesto que tienen como objetivo recaudar dinero de su venta. Esta página web podría clasificarse dentro de lo que Suau Jiménez (2012) denomina «página web institucional de promoción turística». Por último, hay que destacar, por un lado, la reciente aparición de blogs turísticos en los que los denominados bloggers, o escritores de blogs, se dedican a describir sus experiencias, tanto positivas como negativas, en diferentes viajes y, por otro lado, el uso de la herramienta Twitter para informar de las aventuras en tiempo real de los turistas o de las novedades de las editoriales de guías promocionales (Azariah, 2012). Esta nueva plataforma digital permite que turistas, editoriales y establecimientos publiquen textos turísticos que serán vistos por ciudadanos de diferentes países del mundo y que, además, se comuniquen entre ellos para compartir experiencias y vivencias. Esta comunicación ha supuesto un cambio en lo referente al lenguaje del turismo, el cual, en sus principios, estaba compuesto, como apunta Dann (2012:59), por un «unilateral, monological discourse» y, hoy en día, «has been transformed on account of the digitalised communication of the Internet», o lo que es lo mismo, ha pasado de ser un monólogo de, por ejemplo, editoriales comerciales o de la industria turística a ser un diálogo o incluso un «triálogo» entre «the industry, the tourist and the touree» (2012:59). Las características de la Red «versatility, hypertextuality, interactivity and upgradeability» (Sanmartín Sáez, 2012b) permiten que los usuarios sean participantes activos en el proceso de facilitar y recibir información turística. Asimismo, la naturaleza multimedia de la red (Rodríguez Abella, 2012:123) proporciona al internauta un enunciado final mucho más rico, «pues no se limita al solo significado verbal conceptual de una determinada lengua natural», sino que incluye imágenes en movimiento, video o música, lo cual crea una interacción efectiva entre los códigos icónico y verbal y, por tanto, genera «complex and stimulating communicative events which successfully contribute to the achievement of their persuasive function» (Maci, 2007:63). En cuanto a la traducción de textos turísticos digitales, al igual que apuntábamos con anterioridad sobre los textos turísticos en general, se ha demostrado, a través de diferentes estudios (Pierini, 2007; Skibitska, 2013), que la calidad de estas traducciones es considerablemente pobre, puesto que, como ya apuntara Fuentes Luque (2005), esta también es realizada por traductores que no están especializados en este campo de la traducción. 42 1.2.4. El lenguaje de los textos turísticos Como apunta McCabe (2005:102), el lenguaje turístico es «one of the most interesting and fundamental frames of discourse through which to analyse contemporary social mores and moral concerns». Partiendo de esta base y de la importancia del estudio del lenguaje turístico, a continuación se incluirán las aportaciones de diversos autores al estudio del lenguaje empleado en este tipo de textos. Según Jakobson (1975), los factores que forman parte de la comunicación son los que determinan la función del lenguaje y, por ello, la estructura de un mensaje depende de la función que predomina. Como ya sabemos, este autor entiende que en la comunicación puede haber más de una función, por lo que habría un orden jerárquico de las funciones existentes dentro de un mismo texto. Igualmente, ocurre en los textos objeto de este estudio, donde predominan las funciones representativa y apelativa. La función representativa tiene como protagonista al mensaje referencial o informativo, como sería, por ejemplo, el artículo periodístico. Se trata de mensajes en tercera persona en los que prevalece la narración. Por otra parte, la función apelativa pretende persuadir al destinatario para que actúe de una forma determinada mediante el uso, por ejemplo, de la segunda persona (del singular y del plural). Textos como la publicidad comercial o la propaganda política serían algunos de los más representativos de esta función del lenguaje. Durán Muñoz (2012b) hace una clasificación de las funciones de los textos turísticos entre las que destaca la función referencial, como la función principal, y la función apelativa. Uno de los objetivos fundamentales de un gran número de textos turísticos es convencer y persuadir al lector para que visite un lugar concreto del mundo o acuda a alguna atracción turística. Sin embargo, al hablar de las guías de viaje no promocionales, nos encontramos con una escala de funciones donde no predomina la función apelativa, sino la informativa, aunque el lenguaje apelativo es habitual pues, en cierta medida a través de estas publicaciones, también se tiende a persuadir indirectamente al receptor a que visite una serie de lugares o de atracciones. Si entendemos que todos los textos turísticos tienen una función común, informar y, además, se observa que emplean también características del lenguaje persuasivo, como afirma Nobs (1996), este tipo de textos tienen una doble función: informativa y apelativa. A esta afirmación, este autor 43 añade que «en la realización de la función apelativa, ningún texto operativo puede prescindir ni de la utilización de elementos informativos, ni de elementos expresivos específicos» (1996:243). Durán Muñoz (2012b) añade que las funciones expresiva, conativa y poética se observan en estos textos, aunque se trata de funciones secundarias. Puesto que los creadores de textos turísticos recurren a estas funciones para responder a sus necesidades y a las de los lectores, las características que presentan se ven claramente reflejadas en la elección del lenguaje. Este lenguaje es directo, llamativo, sencillo y, al mismo tiempo, creativo. Los tecnicismos no son habituales en ellos, por lo que la simplicidad no solo de las construcciones gramaticales, sino del léxico, los convierte en textos generalmente de agradable lectura. De lo contrario, el receptor no leería todo el mensaje y, por tanto, es posible que no optara por el lugar turístico del que versa o que decidiera cambiar de guía. Tal y como apunta Varela Méndez (2007), se tiende a la utilización de estructuras oracionales sencillas para lograr una comunicación clara y, así, fomentar la cortesía comunicativa. Otro de los autores que han analizado con detenimiento el lenguaje turístico es Dann (1996). Este autor considera que la lengua empleada en el ámbito del turismo constituye un tipo especial de comunicación que se diferencia del resto, puesto que representa la mayor industria en el ámbito mundial. Además, también afirma que los rasgos lingüísticos del turismo se aplican de una manera clara en este tipo de textos creando, así, un discurso propio a través del cual se pretende persuadir, atraer y seducir por medio de imágenes, textos escritos y medios audiovisuales. En relación con esta idea, Alcaraz Varó (2000) afirma que uno de sus rasgos característicos es el optimismo del lenguaje que se utiliza y que se hace patente en la utilización de eufemismos como, por ejemplo, en el uso de la palabra low-cost en lugar del término cheap, que suele asociarse a productos y servicios de baja calidad. Asimismo, defiende también que los adverbios intensificadores son otro de los recursos lingüísticos más habituales en los textos turísticos, pues se utilizan para que el lector escape de la rutina diaria y se desplace a un mundo optimista en el que «reine la magia y la seducción» (Alcaraz Varó, 2000:15). Entre las características de estos textos en inglés, Durán Muñoz (2012b) incluye las siguientes: en el plano léxico, el uso de adjetivos con carga semántica positiva, de superlativos, de invenciones léxicas, de referentes culturales; y en el plano sintáctico, la preferencia por la nominalización, el uso del imperativo y del presente simple. 44 Nigro (2006:188) define el lenguaje empleado en los textos turísticos como «a subsystem of the total language system with its own properties and techniques», entre las que destaca: (1) la utilización de metáforas y símiles, (2) el uso de palabras clave como, por ejemplo, «away, adventure, escape, dream, imagination, pleasure», (3) la inclusión de testimonios de otros viajeros, de (4) humor o de (5) palabras extranjeras o inventadas y, por último, (6) el empleo de lenguaje que haga sentir al turista un ser único y especial. Djafarova (2008) y Djafarova y Waring (2009) también hacen especial hincapié en el uso de figuras literarias, como metáforas, aliteraciones y juegos de palabras, en el lenguaje turístico. Igualmente, Thiên Trang (2011) otorga importancia a estas figuras y menciona la aparición de la metáfora, el símil, las preguntas retóricas y la hipérbole en los anuncios turísticos. Una de las características más destacadas del lenguaje turístico es la utilización de anglicismos e internacionalismos y aunque, tal y como afirma Calvi (2001:2), resulta «difícil trazar líneas de demarcación precisas en torno a un área léxica en ebullición», esta autora distingue tres niveles de especialización en el léxico relativo al turismo. En primer lugar, se encuentran aquellos términos técnicos relativos a organizaciones turísticas (agencias de viajes, tour operadores), a las estructuras (hoteles, restaurantes), a los servicios (reservas, traslados) y a los aspectos profesionales (operadores). En el segundo nivel se incluyen aquellos términos que proceden de diferentes sectores (economía, geografía, transporte), pero que adquieren «un significado específicamente turístico, entrando a formar parte de su léxico característico» (2001:2) y, por último, en tercer lugar, se hallan aquellos términos que pertenecen «a un nivel de contextos de uso o realizaciones textuales, fuera de los cuales pierden esta peculiaridad». Estas son algunas de las características más habituales de los textos turísticos, en general, sin hacer distinción en función de tipos textuales. Sin embargo, es necesario averiguar y demostrar, por una parte, si el lenguaje utilizado en el turismo recurre a los mismos recursos lingüísticos en inglés y en español, esto es, si las características que predominan en un idioma y en otro son diferentes y, por otra, cuáles son las particularidades concretas de cada tipo textual incluido en la esfera del turismo. Tal y como afirma Kelly (1998:36), «la diferencia radica en el lector, su experiencia y su conocimiento». Dicho de otro modo, debemos tener muy en cuenta la situación 45 comunicativa que rodea al lector, puesto que, dependiendo de ella, el contenido y el estilo podrían ser diferentes. 1.2.5. Convenciones y aspectos formales del texto turístico Cuando hablamos de textos turísticos, el canal es tan importante como el mensaje, puesto que inicialmente la vía de comunicación debe llamar la atención tanto como la propia información. El creador de un texto turístico es muy consciente de ello y, por ello, a través del canal pretende llamar la atención y sobresalir del resto de las publicaciones existentes. Generalmente, el discurso turístico presenta unas características que lo hacen inmediatamente reconocible: un eslogan, unas imágenes y un formato (folleto o anuncio televisivo, entre otros) que lo convierten en el texto por excelencia del turista o viajero. Según Bugnot (2005:56), «podemos hablar, en el caso de las guías y de los folletos turísticos, de tres sistemas principales de signos: el verbal, el icónico y el simbólico». El verbal es el que se representa a través del lenguaje escrito y oral. Por otro lado, el icónico estaría representado por las imágenes, que, como hemos podido observar, son abundantes en cualquier texto turístico. Por último, los símbolos o, lo que es lo mismo, la «representación sensorialmente perceptible de una realidad, en virtud de rasgos que se asocian con esta por una convención socialmente aceptada» (2005:56), también desempeñan un papel fundamental en la preparación de este tipo de textos. A continuación, pasamos a describir los dos últimos sistemas de signos. Las imágenes se utilizan, en la mayoría de las ocasiones, para ilustrar una realidad que se ha expresado con palabras o que completa y refuerza las palabras. El uso de fotografías es uno de los rasgos más representativos y significativos de los textos turísticos y ha sido una característica muy recurrente desde la aparición de las primeras guías de viaje. Estas imágenes se utilizan, muchas veces, para idealizar la realidad y, por lo tanto, para hacer que el lector se sienta cautivado por el lugar que se promociona. El cielo azul, las playas desiertas y el color turquesa cristalino del agua son algunos ejemplos de imágenes idealizadas que, en palabras de Alcaraz Varó (2000), son demasiado optimistas. La unión del sistema verbal y del sistema no verbal convierte a los textos turísticos en una mezcla doblemente eficaz, al igual que ocurre con los anuncios publicitarios. 46 Los símbolos también aparecen con bastante frecuencia tanto en folletos como en guías de viaje y, debido a su difusión generalizada, no requieren una explicación. Bugnot (2005) distingue entre los símbolos arbitrarios (las estrellas del alojamiento hotelero) y los metonímicos (los tenedores de los restaurantes). En la mayoría de las ocasiones, se incluye una leyenda, generalmente al principio de la guía o del folleto, que explica lo que significa cada uno de ellos. Los símbolos, al igual que las imágenes, se incluyen para que el turista pueda detectar más rápidamente los lugares más importantes que debe visitar o aquello que puede necesitar. Esto es lo que ocurre, por ejemplo, en los mapas y planos que se incluyen en algunos textos turísticos para que tanto los restaurantes, como los aparcamientos, las estaciones de metro, los hoteles y museos estén a la vista del viajero. Este tipo de símbolos no lingüísticos reciben el nombre de «pictogramas» y son elementos que presentan alguna semejanza con el referente y que han sido incluidos dentro de un sistema internacional de símbolos. Generalmente, estos pictogramas tienen un carácter internacional y suelen simbolizar lo mismo en multitud de idiomas. A continuación, se ofrece un ejemplo de leyenda de una guía de viaje en la que se incluyen los pictogramas más habituales que aparecen en el texto. Estos símbolos se dividen en símbolos principales, símbolos de hoteles y restaurantes y símbolos adicionales de mapas y planos. 1.3. Las guías de editoriales comerciales o guías de viaje Tras repasar las características de los textos turísticos en general y revisar una clasificación que engloba los tipos de texto que normalmente se incluyen dentro del ámbito del turismo, a continuación, nos adentraremos en el tipo de texto que nos ocupa en el presente trabajo de investigación, las guías de viaje. Es una tarea complicada establecer una definición clara de lo que es una guía de viaje, puesto que son muchas las Figura 22: Guía de Nueva York (El País Aguilar). Decimocuarta edición. 47 que existen hoy en día en el mercado y, además, las características de unas y otras difieren. Lo que sí podemos afirmar es que todas comparten el carácter predominantemente informativo y no promocional, ya que no tienen como objetivo vender una ciudad, sino el texto en sí mismo. A lo largo de la historia y la evolución de esta «literatura de viajes», dos han sido los enfoques que han utilizado las guías de viaje para proporcionar información y asesoramiento a todo aquel que se preparaba para visitar un lugar nuevo: el enfoque impersonal y el sistemático (Montaner Montejano, Antich Corgos y Arcarons Simón, 1998:326-327), que se explican en el siguiente apartado. 1.3.1. Historia y evolución de las guías de viaje Aunque al hablar de la historia de las guías de viaje, los nombres que están estrechamente ligados a los orígenes de ese tipo textual son los de Murray y Baedeker, antes de desarrollar en profundidad la aportación de estos dos grandes editores, nos debemos remontar a prácticas históricas muy anteriores, en las que se forjaron los principios de lo que son las guías de viaje del siglo XXI. Antes de que se publicaran las primeras guías de viaje, existieron varias publicaciones que fueron dando forma a un tipo de texto que, en los últimos siglos, ha ido evolucionando y desarrollándose. Montaner Montejano, Antich Corgos y Arcarons Simón (1998) aluden a De Beer (1952) para enumerar los antecedentes principales. 1. Los libros de geografía e historia 2. Los libros de itinerarios y carreteras 3. Las narraciones de viajeros 4. Las guías para ciudades Los libros de geografía e historia pueden considerarse las primeras guías de viaje, que tienen su origen en la época clásica y, más concretamente, en la antigua Grecia, donde Pausanias, viajero, historiador y geógrafo griego del siglo II, compuso la obra titulada «Descripción de Grecia». En ella, se describía la historia, las ciudades y las costumbres de Grecia, así como sus gentes y sus encantos. La obra estaba compuesta por diez volúmenes en los que se plasmaban las experiencias del propio autor durante el viaje que le llevó durante diez años por los rincones griegos más recónditos. La tradición de 54 La experiencia y la popularidad de estas guías nos ha facilitado la tarea de analizar y comparar el capítulo dedicado a los datos prácticos de los TO en inglés y los TM en español, principalmente por la accesibilidad, por parte de GeoPlaneta, de las guías traducidas al español en el mercado editorial de nuestro país. Esto ha ayudado a que las versiones analizadas en esta investigación sean las más actuales en este momento y que haya, en su mayoría, dos años de diferencia entre los originales y las traducciones. 55 Capítulo 2. Primera fase del estudio: el corpus comparable Uno de los objetivos de este trabajo de investigación, tal y como se explica en la introducción, es describir el discurso de las guías de viaje escritas en inglés (VOI) y en español (VOE) para, posteriormente, mediante un análisis contrastivo, determinar las diferencias y similitudes que existen entre ellas. Como ya apuntara Bugnot (2009), resulta imprescindible estudiar los rasgos definitorios del discurso turístico, tipología que de acuerdo a la autora está olvidada, como base teórica para el análisis textual y discursivo de esta tipología, paso previo a la traducción. Por ello, tras el Capítulo 1 de esta tesis, que nos ha ayudado a contextualizar el tipo textual seleccionado, pasamos aquí a analizar detenidamente el contenido de las guías de viaje y los recursos lingüísticos y extralingüísticos que emplean. Mediante este análisis extraeremos datos que nos proporcionarán una información más precisa sobre las características y rasgos que predominan en este tipo textual 3 concreto. Así, extraeremos dos grupos de resultados: por un lado, los rasgos fundamentales de las guías de viaje en inglés y, por otro, los de las guías de viaje en español. Además, partiendo de estos resultados podremos establecer de forma aproximada las diferencias y similitudes que existen, en lo que respecta al tipo textual de las guías de viaje, entre estas dos lenguas. En esta primera fase del estudio la metodología se basa en el análisis de un corpus comparable, compuesto por textos originalmente escritos en lengua inglesa y en lengua española. Hunston en el año 2002 establece una clasificación de ocho tipos de corpus4 entre los que se encuentran los dos tipos de corpus en los que se basa este estudio: (1) corpus paralelo y (2) corpus comparable. El primero corresponde a la segunda fase del 3Como sabemos, la lingüística textual distingue entre los términos «tipo textual» y «género». Sin embargo, la variedad de usos por parte de distintos autores y los solapamientos que con frecuencia se producen en sus respectivos significados han dado lugar a una confusión (Fairclough, 2003) que casi podríamos calificar de «tradicional». En esta tesis, al margen de este debate usaremos la expresión «tipo de texto» o «tipo textual» de forma generalizadora, teniendo en cuenta, además, que Van Dijk (1998) equipara los términos genre y type. 4Hunston (2002), además de incluir en su clasificación los corpus comparable y paralelo, presenta seis tipos más: (1) corpus especializado (specialised corpus), (2) corpus general (general corpus), (3) corpus de aprendices (learner corpora), (4) corpus pedagógico (pedagogic corpus), (5) corpus histórico o diacrónico (historic or diachronic corpus) y (6) corpus «monitor» (monitor corpus). 56 estudio, que veremos más adelante, y el segundo a la primera fase, que tratamos en este capítulo. Esta autora se basa en Neubert (1992), Baker (1993) y Toury (1995) para fundamentar su clasificación, quienes afirman que el corpus comparable constituye material fiable para la investigación de las características del TO y, además, es una fuente de información relevante para los traductores porque, en palabras de Corpas Pastor (1995:216) «allow researchers to observe and describe linguistic behaviour in detail». Debido a la extensión de estos libros de viaje y, sobre todo, a la imposibilidad de estudiar los textos completos en un formato que no sea el de un proyecto de investigación, hemos optado por seleccionar el apartado que presenta lo que frecuentemente se denomina «información práctica» y que incluye información relativa a los medios de transporte, el alojamiento, el acceso a monumentos y museos, los establecimientos hosteleros, la seguridad, las costumbres; en definitiva, toda aquella información que el viajero desearía conocer especialmente antes de emprender su viaje. Como sabemos, las culturas de los distintos países pueden ser muy dispares y, por esta razón, la información que presentan algunas guías de viaje en el apartado denominado comúnmente «información práctica» o insertada e intercalada en otros apartados es, desde nuestro punto de vista, muy representativo de este hecho, puesto que de un lugar a otro las convenciones pueden variar de manera considerable. Partiendo de esa diferencia cultural, hemos considerado relevante analizar este apartado de las guías. 2.1. Metodología del análisis Comenzaremos analizando el texto en inglés prestando especial atención a dos elementos: los elementos no verbales y los elementos verbales. Debido a la complejidad del último grupo, lo dividiremos en dos planos: morfosintáctico y léxico-semántico, para, de esta manera, poder extraer conclusiones más precisas. El mismo proceso lo realizaremos también con los libros de viaje en español para, al final, llevar a cabo el análisis comparativo del discurso en las dos lenguas. Otros sistemas metodológicos de análisis que pueden encontrarse en el estudio de los textos turísticos son, por ejemplo, el que incluye Ponce Márquez (2008) y que divide en seis niveles: (1) fonético, (2) ortográfico, (3) morfosintáctico, (4) léxico semántico, (5) pragmático y (6) puntuación; y, por otro lado, el que presenta Borrueco Rosa (2005-2006) y que clasifica en (1) nivel 57 textual, (2) morfosintáctico, (3) léxico, (4) sintáctico, (5) morfológico, (6) estilístico y (7) formal. Para los propósitos de este estudio, se ha preferido simplificar el esquema de análisis limitándolo a los planos morfosintáctico y léxico semántico ya mencionados, e incluir cuestiones sobre estilo y registro en estos apartados y evitar, así, solapamientos que no harían más que dificultar la exposición de resultados. Cada uno de los dos subcorpus anteriormente mencionados irá acompañado de ejemplos que nos permitirán observar cómo se refleja el uso de cada uno de los aspectos analizados en las VOE y las VOI. Estos ejemplos se han recogido tal y como se han encontrado en los textos, por lo cual los errores de diversa índole que se puedan observar en ellos habrán de ser atribuidos a la publicación misma. Como sabemos, las nuevas tecnologías desempeñan un papel fundamental en estudios de análisis de corpus lingüístico. Concretamente, en el ámbito de los textos turísticos destaca la base de datos COMETVAL de la Universidad de Valencia, que reúne corpus paralelos y comparables (español-inglés-francés) de páginas electrónicas de promoción turística (Sanmartín Sáez, 2012a). Para este estudio han sido también una herramienta útil, que ha facilitado en gran medida el análisis. En esta primera fase se ha recurrido a un programa informático que nos han permitido realizar búsquedas de palabras. Sin embargo, el análisis y el conteo se han llevado a cabo de forma manual, puesto que para evitar esta tarea era necesario desarrollar previamente un software específico para el análisis realizado en este trabajo. Debido a la extensión de esta investigación, a los objetivos que se pretenden alcanzar, al personal necesario y al tiempo que se debería dedicar a la creación de tal recurso, se ha optado por un conteo manual, aunque recurriendo a las herramientas informáticas existentes para facilitar la tarea. En el capítulo dedicado al análisis del corpus paralelo se han empleado otras herramientas que se describirán más adelante, relacionadas con las tareas de traducción y con el análisis del TO y el TM. El programa informático que se ha utilizado en esta fase del análisis es AntConc 3.2.1w, creado en 2002, que permite, entre otras cosas, la clasificación de palabras y el análisis del contexto y la frecuencia de aparición de la mayoría de los elementos objeto de estudio en esta tesis. Las listas de frecuencia, como apunta Hunston (2002:5), «can be useful for identifying possible differences between the corpora that can then be studied in more detail». En la figura que se incluye a continuación se muestra una captura de 58 pantalla con la lista de palabras más recurrentes, de mayor a menor frecuencia, de una de las guías de viaje escritas originalmente en inglés. Figura 23: AntConc 3.2.1w (frecuencia de aparición de palabras en el texto). 60 Para poder tratar las guías de viaje de manera informática se ha procedido, en primer lugar, a escanear los capítulos y apartados de datos prácticos de las ocho guías de viaje, tanto en inglés como en español. En segundo lugar, se ha convertido el archivo de fotografía (*.jpg), que se crea tras el escaneo, al formato de documento Microsoft Word (*.doc). Finalmente, este archivo se ha guardado también como archivo de texto (*.txt) para poder trabajar con él en este programa informático, que solamente reconoce este formato. El programa no busca únicamente en un archivo de texto, sino que también puede buscar en más archivos al mismo tiempo. Esto nos ha permitido, como muestra la Figura 23, buscar, por ejemplo, la frecuencia de aparición de palabras como «more» en las cuatro guías de viaje en inglés de manera simultánea. Asimismo, también permite conocer el contexto en el que aparecen estas palabras y, además, remite al texto completo por si hubiera alguna cuestión que no quedara lo suficientemente clara en la pantalla anterior, como se puede apreciar en la Figura 24. Figura 24: AntConc 3.2.1w (frecuencia y contexto de aparición de «more» en las cuatro guías de viaje objeto de estudio). Figura 25: AntConc 3.2.1w (Captura de pantalla de la palabra en su contexto). 63 Este recurso informático empleado durante el análisis de la primera fase ha facilitado la búsqueda de los elementos objeto de estudio en su contexto y la comparación de uso en las guías en inglés y en español para, de este modo, extraer conclusiones acerca de su frecuencia y aparición en ambos grupos de textos y versiones. 2.2. Análisis de la información práctica de las guías de viaje en inglés (VOI) La metodología que hemos seguido para llevar a cabo el análisis se basa en estudiar el discurso empleado por cuatro editoriales diferentes para transmitir la información acerca de las precauciones y los datos que el viajero debe tener en cuenta en el país de destino. Las cuatro guías que hemos seleccionado tratan sobre Marruecos y son las siguientes: - HAM, A.; BING, A.; CLAMMER, P.; O’CARROLL, E.; SATTIN, A. (2007) Morocco. London: Lonely Planet, 450-478. - HONNOR, J.; McGUINNESS, J. (2008) Morocco Handbook. Bath: Footprint, 53-66. - SULLIVAN, M.; KIDDER, L. (2009) Morocco. New York: Fodor’s Gold Guides, 379-391. - TIME OUT GROUP LTD. (2008) Morocco. Perfect places to stay, eat & explore. London: Time Out, 290-294. El corpus objeto de estudio cuenta con 14 964 palabras. Aunque se ha analizado un número reducido de guías originales, al tratarse de guías de viaje de distintas editoriales, han constituido una muestra útil representativa del estilo de cada una de ellas. 2.2.1. Elementos no verbales Según Lambert y Van Gorp, el nivel macrotextual se centra en «the division of a text, titles and presentation of chapters and the internal narrative structure» (1985:52-53). Sin embargo, dependiendo del tipo textual de que se trate, las imágenes, los mapas y las gráficas, así como los colores utilizados podrían formar parte también de este nivel de análisis. Con la intención de poder englobar a todos, nos hemos referido aquí a «elementos no verbales». En este apartado se incluyen aspectos como, por ejemplo, el uso que se hace de las imágenes, la manera en la que está distribuido el texto y la 70 observación de cada ejemplo, se ha resaltado el elemento de estudio mediante el uso de letra negrita, lo cual se hará a lo largo de todo el trabajo. (6) Their local knowledge is extensive and they’ll save you from being hassled by other would-be guides.11 (7) Tap water in major cities is safe to drink, but some may still react to drinking different water.12 La voz pasiva también está, aunque en menor medida, presente en el texto: (8) Morocco’s era as a hippie paradise, riding the Marrakesh Express and all that, was long ago consigned to history.13 (9) Plenty of fine dope (known as kif) may be grown in the Rif Mountains […].14 Aunque la voz activa predomina, es relevante observar también el uso que se hace de la voz pasiva en las guías en inglés para poder, con posterioridad, compararlo con el uso de esta en las guías en español y, así, poder explicar el comportamiento traductor que se puede deducir del estudio del corpus paralelo. 2.2.2.1.2. Modo del verbo Una de las características más significativas de los textos promocionales como, por ejemplo, los publicitarios es la presencia abundante del imperativo. Aunque las guías de viaje no se consideren textos publicitarios en todo el sentido de la palabra, comparten una característica con este tipo textual: el modo imperativo está presente en casi todo el discurso. El uso de este modo del verbo introduce la función apelativa o conativa en el texto, puesto que lo que el escritor pretende es dirigirse directamente al receptor del texto haciéndolo, así, partícipe del mensaje. El uso, en un segundo plano, de esta función del lenguaje reflejada, por un lado, por el uso del modo imperativo y, por otro lado, como veremos más adelante, por otros recursos, acorta la distancia interpersonal entre el emisor y el receptor, lo cual, junto con otros factores, podría influir en la recepción del mensaje. Mediante la expresión «distancia interpersonal» nos referimos al grado de familiaridad o distanciamiento que se establece entre los interlocutores y que depende de una serie de factores, lo que implica, al mismo tiempo, un grado 11HAM, A. et al (2007:451) 12HONNOR, J. et al (2008:55) 13HAM, A. et al (2007:450) 14HAM, A. et al (2007:450) 71 determinado de objetividad. Escandel (1995) lo denomina «cortesía» y con ello se refiere a las estrategias lingüísticas que emplea el hablante para mitigar o evitar el conflicto con el interlocutor. Lakoff15 (1973) también hace referencia a esta cuestión y, además, incluye las tres reglas de la «cortesía»: (1) no imponer, (2) dar opciones y (3) reforzar los lazos de amistad. Turci Domingo (2003:503) aplica, al igual que los dos autores anteriores, el concepto de «cortesía» al lenguaje empleado en el ámbito del turismo, con el fin esencial de «mantener o de restablecer el carácter armonioso de la relación interpersonal, de sostener el equilibrio ritual de la interacción». A través del uso del imperativo, el autor de la guía de viaje se dirige al lector para darle consejos, advertirle de posibles peligros e, incluso, en algunas ocasiones, para incluir alguna anécdota que pueda resultarle útil. A continuación, presentamos algunos ejemplos: (10) Treat the medinas with particular caution at night.16 (11) Avoid street dealers.17 Como muestran los altos porcentajes en lo que respecta al uso del modo indicativo en las cuatro guías de viaje, este se emplea en más de la mitad de las ocasiones (81,34%) para expresar descripciones y acciones probables, que transcurren en un tiempo verbal presente y actual. (12) A combination of courtesy and persistence is the best approach.18 (13) It is always worth asking when you book.19 La hipótesis y la probabilidad presentes en estos textos no suelen expresarse a través del subjuntivo, y es que en palabras de Quirk et. al (1989:1012) «is used very occasionally in formal style». Tan solo se han encontrado tres casos del uso de este modo verbal en el corpus en inglés. (14) Always dress modestly and be aware that hotel and public swimming pools usually attract groups of men, whether they be swimming themselves or drinking at a poolside bar.20 15Citado por Varela Méndez (2007) 16HAM, A. et al (2007:450) 17TIME OUT GROUP LTD. (2008:291) 18SULLIVAN, M. (2009:379) 19HAM, A. et al (2007:451) 20HAM, A. et al (2007:473) 72 Como se ha podido observar, el modo indicativo y el modo imperativo son los más habituales en los textos en inglés. Modo del verbo Porcentaje de uso Modo indicativo (1927) 84,48% Modo imperativo (351) 15,39% Modo subjuntivo (3) 0,13% Total de verbos 2281 Con el uso del modo imperativo se logra una conexión más o menos directa del emisor con el receptor y a través del indicativo el discurso es sencillo y directo. 2.2.2.1.3. Tipos de enunciados Las modalidades oracionales que predominan en esta sección de las guías de viaje son, fundamentalmente, las enunciativas. Estas se emplean cuando el hablante presenta el contenido del mensaje como un hecho real, cierto y verdadero, motivo por el cual se recurre a ellas en la redacción de las guías de viaje a la hora de describir la realidad de un país, una ciudad, una comarca o un pueblo. Sin embargo, también hemos encontrado algunos enunciados interrogativos y exclamativos. A continuación, se incluyen algunos de los numerosos ejemplos en los que se emplean los enunciativos: (15) Smoking is a national pastime in Morocco and nonsmoking restaurants and hotels are almost unheard of.21 (16) A combination of courtesy and persistence is the best approach.22 Aunque, como muestran las cifras que se incluyen a continuación, los interrogativos y exclamativos se emplean en bastante menor medida que los enunciativos, también desempeñan un papel importante, ya que, a través del uso de estos enunciados y de la función expresiva que estos representan, se crea la ilusión de que el viajero forma parte activa del texto y de que existe también una relación entre el emisor y el receptor (reducida distancia interpersonal), como demuestran los ejemplos (17) y (18). (17) So what do you do? In towns, dress fairly smartly, look confident, busy, and as though you know where you're going. (Depending on your age, this may make hustlers 21HAM, A. et al (2007:450) 22SULLIVAN, M. (2009:380) 73 think twice - is this person with an official delegation, do they have a Moroccan husband?)23 (18) It may seem surprising in a society where modesty on the street is so important that women will think nothing of enquiring curiously after why you don't shave your pubic hair!24 2.2.2.1.4. Sintagmas nominales Un sintagma nominal está formado por un grupo de palabras cuyo núcleo está constituido por un nombre o un sustantivo. En este apartado nos hemos centrado en las aposiciones o aquellos sintagmas nominales que proporcionan información adicional al lector o que introducen una explicación. La aposición forma parte del grupo de los modificadores que especifican un subconjunto dentro de una misma oración. (19) […] whether you’ve visited the country before, what your job is, whether you have a family (an indication of wealth) etc.25 (20) Cashpoints, guichets automatiques, are common in most Moroccan towns and cities […].26 Los ejemplos muestran el uso del paréntesis y las comas para intercalar en el texto una aclaración, en estos casos a través de sintagmas nominales. El paréntesis que se utiliza en la primera oración contiene una aposición no restrictiva, puesto que la aposición «proporciona una información suplementaria que no se presenta como necesaria para la identificación del referente y es, por lo tanto, omisible» (Di Tullio, 2005:156). Además de proporcionar información adicional al lector, estas aposiciones también se emplean para incluir la traducción de alguna expresión, en este caso, en árabe o francés, lo que no deja de ser una aclaración. De esta manera, el lector podrá relacionar la palabra guichets automatique con su traducción cuando se encuentre en las calles de 23HONNOR, J. et al (2008:65) 24HAM, A. et al (2007:452) 25HAM, A. et al (2007:450) 26TIME OUT GROUP LTD. (2008:292) Tipos de enunciados Porcentaje de uso Enunciativos (1424) 98,61% Interrogativos (15) 1,04% Exclamativos (5) 0,35% Total de cláusulas 1444 74 Marruecos. Por ello, la información adicional puede incluir tanto datos adicionales como la traducción de expresiones en lengua extranjera. Así, el efecto que se logra con este recurso lingüístico es el de clarificar el mensaje. El uso del guion para encadenar palabras, como veremos, es muy común en la lengua inglesa. A través de él, el autor juega con el lenguaje y crea nuevo léxico formado a partir de la unión de palabras. El autor, haciendo uso de la flexibilidad de la lengua inglesa, ha utilizado este recurso para crear o inventar sintagmas nominales complejos a partir de una oración completa que actúa como un adjetivo, en vez de utilizar una expresión existente que defina lo que quiere representar. (21) Whatever you give, you’ll often get the you-can’t-possibly-be-serious look.27 (22) The best reply is the I’ve-just-paid-you-well-over-the-odds look.28 El procedimiento que el autor sigue para la creación de este sintagma nominal es la adjetivación de una oración completa. Evidentemente, el empleo de este recurso dota al texto de un estilo familiar o coloquial, lo que redunda nuevamente en la reducción de la distancia interpersonal entre emisor y receptor. Asimismo, como ocurriera en el caso de las aposiciones, este recurso aporta más precisión al mensaje. 2.2.2.1.5. Gradación del adjetivo En lo que respecta a la gradación del adjetivo, analizaremos el uso que se hace en este apartado de los grados comparativo y superlativo. El grado comparativo, como muestra (23), se utiliza para indicar similitud a través del uso de, por ejemplo, as. (23) These motorcycle nuisances are keen to find you a hotel, a camp site and so on, and can be just as persistent as their colleagues on foot.29 Asimismo, son muchos los ejemplos para expresar desigualdad que se utilizan en los textos que hemos analizado. A continuación, incluimos algunos: 27HAM, A. et al (2007:450) 28HAM, A. et al (2007:450) 29HAM, A. et al (2007:451) 75 (24) In cities like Casablanca, Marrakesh, Essaouira, and Rabat, half of the local women you'll see wear traditional djellabas, and the other half wear jeans with high-necked, long-sleeved tunics. Even the most-modern women don't expose their legs or arms. As you get to more-traditional areas such as Fez and Meknes, almost all of the women wear traditional clothes.30 (25) […] though perhaps more sophisticated than themselves, are infinitely more naïve, gullible and even plain stupid. 31 Incluso, en algunas ocasiones, la lengua inglesa utiliza adverbios como rather, ya que como indica Swan (1995) pueden desempeñar el papel de adjetivo de grado, siendo su significado similar al de quite y fairly, pero con carácter más enfático. (26) […] although locals continue to smoke as a recreational pastime, as a tourist you’re rather more vulnerable.32 Con este ejemplo, observamos cómo rather resalta la oración y, sobre todo, la comparación. Con el mismo fin, en ocasiones se utiliza el adverbio far. (27) Ceuta and Melilla are far more pleasant.33 En este texto se ha encontrado, además, el uso de la forma del comparativo para suavizar el grado del adjetivo en su forma de superlativo. (28) Recent legislation and a hard government line may have forced dealers to give up their more aggressive tactics […].34 (29) Keep an eye on your belongings at the more-crowded beaches, as it is not unheard of for a roving gang of youths to make off with your stuff while you are swimming.35 Además de estas gradaciones, el autor también ha utilizado, aunque en menor medida, el superlativo. (30) Considered the least lucrative are sub-Saharan Africans[…].36 (31) [...] in the medinas of the most visited cities, such as Fez, Marrakesh, and Essaouira, […]. 37 30SULLIVAN, M. (2009:391) 31HAM, A. et al (2007:450) 32HAM, A. et al (2007:450) 33HAM, A. et al (2007:450) 34HAM, A. et al (2007:450) 35SULLIVAN, M. (2009:391) 36HAM, A. et al (2007:450) 37SULLIVAN, M. (2009:378) 76 En este tipo de información de las guías de viaje que hemos analizado las formas comparativas y superlativas aportan mayor expresividad al texto y, sobre todo, indican una cierta implicación en el mensaje por parte del escritor con la intención de intensificar las cualidades de lo que describe. Incluso, pueden ser el reflejo de la opinión personal del autor del texto. Como apunta Mocini (2013:164), esta estrategia «aims at framing the tourist experience as an extraordinary one, emphasising the uniqueness of a place or highlighting its difference from other places». A modo de conclusión, el grado positivo es el que predomina en el corpus analizado, estos tipos de gradación del adjetivo desempeñan un papel relevante en las guías de viaje, como hemos comprobado a través de los ejemplos. 2.2.2.1.6. Tipos de oraciones Aunque nos encontramos ante un texto relativamente extenso y, además, dirigido a un público amplio (por lo que se suele optar por la sencillez lingüística), cabe destacar el gran número de oraciones compuestas que se han hallado. Como se puede observar, las oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas), son las que predominan en el corpus. Para hallar el número de oraciones coordinadas y subordinadas, nos hemos basado en el número de cláusulas que conforman las oraciones coordinadas y las oraciones subordinadas, ya que si contabilizáramos solo el número de oraciones, el resultado obtenido no sería real (dentro de una misma oración compuesta puede haber varias cláusulas coordinadas y subordinadas). Gradación del adjetivo Porcentaje de uso Grado positivo (437) 71,06% Grado comparativo (107) 17,40% Grado superlativo (71) 11,54% Total de adjetivos 615 Tipos de oraciones Porcentaje de uso Oraciones compuestas (698) 86,70% Oraciones simples (107) 13,30% Total de oraciones 805 77 Antes de analizar cada uno de los tipos de cláusulas por separado, a continuación, se observa que tanto las cláusulas coordinadas como las subordinadas son habituales en el texto, puesto que los porcentajes de frecuencia son muy similares. 2.2.2.1.6.1. Cláusulas coordinadas Son seis los tipos de cláusulas coordinadas que se han hallado en los textos analizados: copulativas, disyuntivas, adversativas, explicativas, consecutivas y distributivas. A continuación, se muestra el porcentaje de uso de cada una de ellas: Los cifras muestran que las copulativas son las más numerosas en el texto y que, por tanto, la conjunción coordinante and es la más utilizada. Las oraciones copulativas, como sabemos, utilizan las conjunciones para añadir información a la oración, pero no solo hacen uso de la conjunción más habitual and, sino que también utilizan otras fórmulas. El claro predominio de este tipo de cláusulas se puede deber a la sencillez del lenguaje que se pretende emplear y a la necesidad de añadir constantemente información adicional al texto, como se observa en (32) y (33). (32) These people are often desperate to make a living, and they can be persistent and sometimes unpleasant.38 (33) Should the symptoms be severe and prolonged it is best to descend to a lower altitude immediately and reascend, if necessary, slowly and in stages.39 38HAM, A. et al (2007:450) 39HONNOR, J. (2008:55) Cláusulas sintácticas coordinadas y subordinadas Porcentaje de uso Cláusulas coordinadas (813) 56,30% Cláusulas subordinadas (631) 43,70% Total de cláusulas 1444 Cláusulas coordinadas Porcentaje de uso Copulativas (489) 60,15% Disyuntivas (180) 22,14% Adversativas (93) 11,44% Explicativas (34) 4,18% Consecutivas (17) 2,09% Total de cláusulas coordinadas 813 78 En cuanto a los demás tipos de oraciones, las oraciones disyuntivas y adversativas, aunque en menor medida, también están presentes en el fragmento analizado de los textos. Las disyuntivas, en este texto, hacen uso, principalmente, de la conjunción or, como en los ejemplos (34) y (35). Las adversativas, sin embargo, utilizan, además de la forma habitual but, otras conjunciones que proporcionan al texto una mayor riqueza léxica, como en (36) y (37). Aunque las cláusulas explicativas y consecutivas no son frecuentes, se ofrecen los ejemplos (38) y (39). (34) Business attire is usually coat and tie for men and business skirt or slacks for women.40 (35) […] this generally affects popular places rather than top-end or exclusive restaurants and hotels […].41 (36) […] and physical attacks on foreigners are rare but not unheard of.42 (37) Although it's usually cheaper (and safer) to use a credit card abroad for large purchases (so you can cancel payments or be reimbursed if there's a problem), note that some credit-card companies and the banks that issue them add substantial percentages to all foreign transactions, whether they're in a foreign currency or not.43 (38) In touristy areas such as Marrakech, you may get hit on, so avoid direct eye contact and don't smile at men.44 (39) There is a wide variety of policies to choose from, so shop around.45 2.2.2.1.6.2. Cláusulas subordinadas Como hemos observado, las cláusulas sintácticas subordinadas siguen a las coordinadas muy de cerca en cuanto al porcentaje de uso hallado en las guías de viaje. A continuación se observa en qué medida se utiliza cada una de ellas. 40SULLIVAN, M. (2009:381) 41HAM, A. et al (2007:450) 42HAM, A. et al (2007:451) 43SULLIVAN, M. (2009:389) 44TIME OUT GROUP LTD. (2008:294) 45HONNOR, J. (2008:57) 79 La cláusula subordinada más habitual es la adverbial (506 ocasiones). Este tipo de cláusula se divide en dos grupos: (1) propias o circunstanciales e (2) impropias o lógicas. Dentro del primer grupo se encuentran las cláusulas adverbiales de tiempo, de modo y de lugar. Predominan las temporales con el uso de when y while para situar al lector en diferentes momentos o posibles situaciones del viaje y para que sepa cuál es la precaución que debe tomar en cada uno de ellos. (40) Within and between the sexes, the two-cheek air kiss is customary when greeting and leave-taking […].46 (41) […] a common tactic is for one guy to distract you while another cleans out your pockets.47 En lo que respecta al grupo de cláusulas adverbiales impropias o lógicas (408 ocasiones), las subordinadas condicionales desempeñan un papel fundamental en este fragmento, ya que el autor, en todo momento, explica al lector lo que puede ocurrir o lo que debería hacer en función de su elección cuando se encuentre en el país de destino. (42) If you are heading south over the mountains, remember that you are responsible […].48 (43) If you’re taking a car across, the chances that it will be searched are high.49 (44) If you have excess dirhams, you can exchange them back into euros at a bank on production of exchange receipts.50 46SULLIVAN, M. (2009:380) 47HAM, A. et al (2007:451) 48TIME OUT GROUP LTD. (2008:290) 49HAM, A. et al (2007:450) 50HONNOR, J. (2008:58) Cláusulas subordinadas Porcentaje de uso Adverbiales (506) Propias o circunstanciales (98) 15,53% Impropias o lógicas (408) Condicionales (171) 27,10% Finales (111) 17,59% Concesivas (73) 11,57% Causales (53) 8,40% Adjetivas (125) 19,81% Total de cláusulas subordinadas 631 86 más habituales y por qué. Pero antes de describir los diferentes grupos de adverbios, observaremos el porcentaje de uso de este tipo de palabras en el texto. Como podemos ver, esta clase de palabra no aparece con tanta frecuencia como el adjetivo, pero sí que está presente a lo largo del capítulo. Son 534 los adverbios hallados en el corpus. A continuación, se incluye la clasificación de los adverbios que hemos recopilado tras la lectura y el análisis del apartado seleccionado en las cuatro guías de viaje atendiendo a los tipos de adverbios. Tipos Ejemplos Número de adverbios Adverbios de tiempo often, occasionally, always, usually, never, soon, sometimes, seldom, now, still 122 Adverbios de exclusión e inclusión only, probably, also, especially 84 Adverbios de modo relatively, friendly, commonly enthusiastically, inevitably, generally, mainly, particularly, greatly, necessarily, possibly, considerably, preferably, exactly, genuinely, infinitely, well, badly 65 Adverbios de cantidad plenty, too, very, only, almost 60 Adverbios de lugar inside, outside, elsewhere, around, somewhere, along 42 Adverbios de negación never, no 42 Adverbios de duda, posibilidad o probabilidad probably, maybe 9 Tal y como se puede observar, son siete los grupos que hemos creado a partir de los adverbios recogidos en los textos. Los adverbios de tiempo son los más comunes (122 ocasiones) en este fragmento para introducir recomendaciones o consejos al lector y también para narrar la asiduidad con la que se puede encontrar el viajero con ciertos problemas o dificultades. (67) Never carry parcels or drive vehicles across borders for other people.73 (68) You may occasionally find someone offering you majoun, a kind of sticky, pasty mass (not unlike molasses) made of crushed seeds of the marijuana plant.74 73HAM, A. et al (2007:450) 74HAM, A. et al (2007:450) Adverbios Porcentaje de uso Otras palabras (14 430) 96,43% Adverbios (534) 3,57% Total de palabras 14 964 87 Los adverbios de inclusión y exclusión, así como los de modo o, como se apuntó en el capítulo dedicado al lenguaje de los textos turísticos, los adverbios intensificadores se utilizan, en la mayoría de las ocasiones, para precisar y matizar las descripciones. (69) Sometimes water is enthusiastically promised, but before you start dreaming of that powerful, steaming hot shower, remember that it may be tepid at best and is often only available at certain times of the day.75 (70) Out in the sticks you should definitely only drink the bottled variety.76 Los adverbios de cantidad desempeñan la función de acotar la significación del verbo aportando información relativa a la cantidad. (71) Plenty of fine dope (known as kif) may be grown in the Rif Mountains […].77 (72) This shouldn't affect foreigners too much, although women may wish to refrain from smoking within local homes and be discreet elsewhere.78 Los adverbios de lugar, por otro lado, se refieren a cuestiones muy prácticas, como dónde se puede fumar y dónde se debe guardar el dinero, entre otros, a modo de consejos al viajero para que pueda desenvolverse en el lugar. (73) If you prefer to keep things in your room (preferably locked inside your suitcase), nine times out of 10 you'll have no trouble.79 (74) Advance booking often means that someone from the riad will be sent to meet you outside the medina when you arrive: labyrinthine streets often conspire against finding the front door on your first attempt.80 Los adverbios de duda, posibilidad o probabilidad son habituales cuando el autor presupone lo que va a ocurrir en el lugar de destino. (75) […] and is likely the closest thing to a public display […].81 (76) You'll probably never be so clean again.82 75HAM, A. et al (2007:451) 76HONNOR, J. (2008:58) 77HAM, A. et al (2007:450) 78HAM, A. et al (2007:451) 79HAM, A. et al (2007:451) 80HAM, A. et al (2007:452) 81SULLIVAN, M. (2009:379) 82HAM, A. et al (2007:452) 88 2.2.2.2.3. Lenguaje coloquial Una de nuestras presuposiciones iniciales era que los textos turísticos, entendidos como textos persuasivos al igual que los publicitarios, utilizaban un estilo relativamente informal. Tras observar con detenimiento el tipo de lenguaje empleado, hemos podido comprobar que esta idea es cierta, ya que, como veremos a través de los ejemplos y las cifras que incluimos, la relación entre el escritor y el lector es muy «directa». Con frecuencia, el emisor hace partícipe del mensaje al receptor a través de alguna nota cómica o de sarcasmo e incluso, en ocasiones, soez. (77) […] Morocco is not a place where you’d want to investigate local prison conditions from the inside.83 (78) Just as 'something special' or ‘shit’, which you will definitely be in if you get caught.84 (79) […] though perhaps more sophisticated than themselves, are infinitely more naïve, gullible and even plain stupid.85 (80) It is compulsory to wear seatbelts. Be very wary when driving at night as cyclists and moped riders often have no lights. Neither do sheep, goats and pedestrians, and street lighting can be poor.86 El escritor se toma la libertad de introducir estas notas de humor en el texto, lo que denota cercanía y familiaridad a la hora de dirigirse al lector. La editorial Lonely Planet es la que incluye un mayor número de notas cómicas entre sus páginas, concretamente 55 (de un total de 7821 palabras), mientras que la editorial TimeOut es la que recurre a ellas en menos ocasiones. Las cuatro VOI analizadas incluyen un total de 86 expresiones que pretenden ser un guiño para los lectores y, por consiguiente, acortar distancias entre emisor y receptor. Pero otra de las características que también nos demuestra la informalidad del texto es el uso de contracciones (you’re, can’t, you’ve, there’s, don’t, that’s, you’ll, entre otras) que, como indica Swan (1995:132), «are common and correct in informal writing: they represent the pronunciation of informal speech. They are not generally used in a formal style». Es una señal más de la cercanía que establece el emisor con el receptor, lo que hace que el discurso se asemeje al de una conversación informal. 83HAM, A. et al (2007:450) 84HAM, A. et al (2007:450) 85HAM, A. et al (2007:451) 86TIME OUT GROUP LTD. (2008:290) 89 (81) If you're spending more than a few weeks in the country or traveling in remote spots, these are indispensable. You'll find cell-phone towers even in the most rural areas.87 Se han contabilizado un total de 242 contracciones en las cuatro guías analizadas. De nuevo, la editorial Lonely Planet es la que mayor número de contracciones incluye entre sus páginas (152 contracciones). La editorial Footprint, por el contrario, es la que recurre a ellas en un menor número de ocasiones: solamente 7 (de un total de 2962 palabras). Por último, el uso de otros elementos propios de la oralidad o la imitación de la forma de hablar es otra característica que aporta a este tipo textual un carácter informal. (82) Women students waiting (say) for a grand taxi or in your train compartment will probably be delighted to have […].88 (83) Even if a currency-exchange booth has a sign promising no commission, rest assured that there's some kind of huge, hidden fee. (Oh ... that's right. The sign didn't say no fee.)89 2.2.2.2.4. Pronombres personales Como hemos apuntado en apartados anteriores, con gran frecuencia se refleja en el texto una comunicación directa entre el lector y el escritor. Además del uso que hace este último de la ironía, también los pronombres personales nos dan muestra de ello, ya que la segunda persona está presente a lo largo de todo el texto, sobre todo cuando el escritor se dirige de manera directa al lector para aconsejarle o advertirle. El uso de este pronombre personal favorece la familiaridad o cercanía entre el emisor y el receptor o, lo que es lo mismo, reduce la distancia interpersonal entre los interlocutores. (84) Of course, once you’ve been tainted with a little hash, you’re unlikely to call the cops […].90 (85) You may occasionally find someone offering you majoun […].91 (86) If caught, you may be looking at a fine […].92 87SULLIVAN, M.(2009:383) 88HONNOR, J. (2008:66) 89SULLIVAN, M. (2009:383) 90HAM, A. et al (2007:450) 91HAM, A. et al (2007:450) 92HAM, A. et al (2007:450) 90 Además de la importancia otorgada, en estos textos, a este pronombre personal, también nos hemos encontrado con la tercera persona del singular it (63 ocasiones) impersonal, puesto que, en algunas oraciones, no se asigna al enunciado un sujeto explícito. Esto es lo que Swan denomina «empty subject» (1995:432) para hacer referencia a un sujeto sin significado concreto. Este pronombre introduce normalmente una recomendación o una advertencia, que se da de forma menos directa que con el uso de la segunda persona. (87) It's possible to import large electronics— such as laptop computers […].93 (88) […] so it's prudent to have an alternative form of payment available at all times.94 Al tratarse de un texto descriptivo, el uso de la tercera persona del singular (he) o del plural (they) resulta lógico. La primera, sin embargo, aparece 10 veces en una única guía (Lonely Planet) y su uso se limita a la descripción de la actitud del vendedor o propietario de un establecimiento. (89) Once you've spotted your prey, engage the shop owner and score points with a salam ou alekum (peace be with you). His questions will follow: Where are you from? He will doubtless discover (what a coincidence!) that he has a brother/cousin/friend who lives in your home town.95 El segundo pronombre (they) aparece en 38 ocasiones, 8 de ellas para referirse a los visitantes y las otras 30 para referirse a sustantivos en plural como hotels, guidelines, reservations, mobile phones, laptops o letters, entre otros. En los ejemplos que se incluyen a continuación se ha recurrido al pronombre para referirse a los turistas que visiten el país. (90) Both women and men should cover up their arms and legs if they want better service and a friendly rapport with Moroccans; in the countryside locals consider T-shirts and shorts to be the same as underwear, and wearing such will increase the potential for harassment, especially for women.96 (91) Visitors from the USA will need to bring a transformer if they intend to use appliances from home.97 93SULLIVAN, M.(2009:382) 94SULLIVAN, M.(2009:384) 95HAM, A. et al (2007:451) 96SULLIVAN, M.(2009:380) 97TIME OUT GROUP LTD. (2008:291) 91 Cuando este pronombre se ha empleado para aludir a los turistas, los receptores de estas guías, se contrarresta el efecto causado por el uso de la segunda persona y se aumenta la distancia interpersonal entre el emisor y el receptor. Por último, la primera persona del singular y del plural también están presentes aunque el grado de recurrencia es muy bajo y se emplea en casos muy específicos. El pronombre singular aparece en tres ocasiones en la guía Lonely Planet para incluir, por un lado, la experiencia de viajeros (93) y, por otro, la traducción de una de las frases que se incluyen en árabe (92), ambos, entre comillas. El pronombre plural, por otro lado, tiene gran relevancia, ya que incluye la opinión no solo del autor, sino también del equipo que se encuentra detrás de la edición, maquetación y posterior publicación de la guía de viaje y está presente en cuatro ocasiones (94). (92) You may find yourself being asked 'Inta sa'im?' (Are you fasting?') and encouraged to do so if your answer is 'La, ana faatir' ('No, I am breaking the fast').98 (93) It's worth a try, but remember the advice of one female Lonely Planet author: 'Asking men to respect me did a fat lot of good in ending any unwanted attention I was getting.'99 (94) Although you might see tourists so-dressed, hot pants and cleavage in the Marrakesh medina is never appropriate, and we were as shocked as the locals to see a tourist sunbathing topless on a recent trip to Essaouira.100 Las cifras que aparecen a continuación incluyen exclusivamente aquellos pronombres que hacen referencia al turista o a los turistas y a los autores de las guías de viaje. Es decir, solo los que se refieren al emisor y al destinatario de la guía de viaje, ya que son estos pronombres los que nos aportan información sobre la distancia interpersonal. Asimismo, el uso de la tercera persona del singular it se limita a las ocasiones en las que se ha empleado en forma impersonal. 98HAM, A. et al (2007:459) 99HAM, A. et al (2007:467) 100HAM, A. et al (2007:467) 92 Así, y a modo de resumen, el de segunda persona es el pronombre personal más usado para establecer la distancia interpersonal o, como apunta Thiên Trang (2011), para mostrar una unión entre el emisor y receptor. Mediante el uso de la segunda persona se establece una comunicación directa y familiar, la cual es todavía más pronunciada cuando el escritor añade notas de humor. Esto fomenta la implicación del lector en el mensaje y a través de su uso se recurre a la función apelativa que, como apuntaba Jakobson (1975), busca la reacción del receptor para que actúe de una forma determinada. Además, el uso, aunque en mucha menor medida, de la primera persona del plural, contribuye a reforzar el acortamiento de la distancia interpersonal entre emisor y receptor que hemos ido observando a lo largo del estudio. Los pronombres it y they le siguen y su uso contrarresta, aunque en poca medida, al de la segunda persona. Por último, el uso de la primera persona del singular queda relegado a las ocasiones en las que el autor pone el enunciado en boca de otros. 2.2.2.2.5. Determinantes posesivos Al igual que los pronombres, los determinantes posesivos juegan un papel importante en el texto, ya que contribuyen a producir el mismo efecto. Hemos comprobado que el determinante posesivo your, paralelamente al pronombre personal, es el más empleado. Le sigue their; solo una vez hemos encontrado el posesivo our. El determinante de tercera persona del singular its ha sido descartado, porque en ninguna ocasión se ha empleado para referirse al turista. Pronombres personales Porcentaje de uso You (445) 2,97% It (63) 0,42% They (8) 0,05% We (4) 0,03% I (3) 0,02% Total de palabras 14 964 93 Por un lado, el uso del posesivo your vuelve a hacer referencia al lector, como ya lo hiciera el pronombre personal you; es decir, sigue siendo un mecanismo que emplea el escritor para acercarse con familiaridad al lector. (95) On the health and safety front, make sure your kids are up to date with all their vaccinations.101 (96) This is one of several reasons why it works out cheaper to arrange your car rental in advance […].102 Además, el autor, mediante la utilización del posesivo their, incluye en su discurso, por un lado, a los turistas o viajeros y, por otro, a los ciudadanos de Marruecos. Este determinante se emplea en siete ocasiones para referirse al turista o visitante (97), mientras que en diecisiete ocasiones se recurre a él para nombrar al ciudadano marroquí o al vendedor ambulante. El determinante de tercera persona del singular his, sin embargo, se ha empleado para referirse al turista (98). Y, por último, el uso del posesivo our, aunque usado en menor medida que los dos anteriores (99). Al igual que ocurriera con el pronombre personal de primera persona del singular, el determinante posesivo de primera persona my no aparece en ninguna ocasión en estas cuatro guías. (97) Both women and men should cover up their arms and legs […].103 (98) It's generally fine to address business contacts by their first name. Moroccans use the respectful "Sidi" to precede last names. Note that with male business associates and acquaintances, inquiring about female spouses is not appropriate. Instead, one is asked about his "house" and the health of family members.104 (99) Or, as one of our authors wrote: […].105 Como se observa, los resultados muestran un gran paralelismo con los obtenidos en el análisis de los pronombres personales. 101HONNOR, J. (2008:55) 102TIME OUT GROUP LTD. (2008:290) 103SULLIVAN, M. (2009:380) 104SULLIVAN, M. (2009:380) 105HAM, A. et al (2007:453) Determinantes posesivos Porcentaje de uso Your (190) 1,27% Their (7) 0,05% His (1) 0,007% Our (1) 0,007% Total de palabras 14 964 94 2.2.2.2.6. Formación de palabras Teniendo en cuenta el carácter descriptivo de los textos que aquí se analizan, uno de los fenómenos que hemos observado durante el análisis de este fragmento de las guías de viaje ha sido la formación de palabras, esto es, el uso de palabras compuestas en el texto creadas a partir de la unión de sustantivos y adjetivos con otras unidades lingüísticas, procedimiento muy habitual en la lengua inglesa que favorece la economía y la precisión lingüísticas. Estas palabras compuestas las hemos dividido en cuatro grupos: (1) compuestos sustantivos, (2) compuestos adjetivos, (3) compuestos verbales y (4) compuestos adverbiales. Dentro de los compuestos sustantivos hemos encontrado distintas maneras de formar palabras, puesto que el sustantivo puede unirse con otro sustantivo, con un gerundio o con un adverbio. Compuestos sustantivos: o Sustantivo + Sustantivo. Esta unión está formada por dos sustantivos y su aparición es muy frecuente en la lengua inglesa. Majoun-munchers, craft-shop, bag-load, car rental. La lengua española también recurre en numerosas ocasiones a esta manera de formar palabras106. o Sustantivo + Gerundio. En este caso el sustantivo modifica a un gerundio. En español no es posible formar este tipo de compuestos por la imposibilidad de que el gerundio funcione en la oración como un sustantivo. Kif-growing. o Sustantivo + Adverbio. Este tipo de formación de palabras no es muy frecuente en español107, pero sí en inglés. Late-night, first-time. o Sustantivo + Adjetivo. Esta composición de palabras se da con relativa frecuencia en las dos lenguas108, aunque más en la inglesa. El adjetivo es el modificador por excelencia del sustantivo. Top-end. o Verbo + Adverbio. Esta es una combinación posible tanto en inglés como en español109, pero mucho menos frecuente en la segunda. Proviene de las formas verbales inglesas formadas por un verbo seguido de una partícula adverbial. Rip-off. 106Sustantivo + Sustantivo en español: madreselva, compraventa, lugarteniente, mapamundi, bocamanga, bocacalle. 107Sustantivo + Adverbio en español: bienandanza. 108Sustantivo + Adjetivo en español: hierbabuena, camposanto, aguafuerte, padrenuestro, pasodoble, carilargo, pelirrojo, boquiabierto. 109Verbo + Adverbio en español: mandamás. 95 Además de compuestos sustantivos, también hemos encontrado compuestos adjetivos aunque estos solo se emplean en inglés. Compuestos adjetivos: o Adverbio + Participio presente: ever-changing. o Adjetivo + Participio pasado: hard-edged, good-humoured o Condicional + Infinitivo: would-be. o Adjetivo + Conjunción + Adjetivo. Al igual que ocurre en el tipo de compuesto anterior, en este caso son dos adjetivos y una conjunción las que se unen, a través de un guion, para satisfacer las necesidades léxicas del escritor. Hard-and-fast. o Sustantivo + Preposición + Sustantivo. En estos casos, las palabras compuestas hacen uso de preposiciones para crear nuevos términos. Day-to-day. Por último, en menor medida, hemos encontrado otros dos tipos de compuestos: los compuestos verbales y los compuestos adverbiales. Compuestos verbales: o Prefijo + Verbo. Este es el único compuesto verbal que nos hemos encontrado en el texto. Para formarlo, el autor ha recurrido a un prefijo. Re-enter. En español se trata de un compuesto habitual110. Compuestos adverbiales: o Adverbio + Preposición + Sustantivo. En este último tipo de compuesto formado por más de dos tipos de palabras, el escritor ha unido un adverbio, con una preposición y con un sustantivo. Out-of-country; composición no habitual en la lengua española. Tras observar algunos ejemplos en los que se hace uso del guion para crear nuevo léxico, a continuación, se incluyen los porcentajes de uso de cada tipo de formación mediante los que podemos extraer algunas conclusiones. Por un lado, los compuestos 110 Prefijo + Verbo en español: exculpar, subjuzgar, reescribir, acariciar, atraer, degradar, desusar, reelaborar, refluir, reprobar, recargar, rechazar, refluir, proponer, persistir. 102 2.3.1.2. Disposición del texto La disposición del texto resulta clave en este tipo de textos, puesto que una adecuada presentación de los contenidos es lo que convierte a una guía de viaje en una publicación útil para el viajero. Por ello, la información se debe presentar al lector de una forma clara y ordenada. En las cuatro guías de viaje, la información está dividida en capítulos y secciones, que aportan la característica esquemática al texto. En la guía de la editorial Guía Total las columnas están presentes a lo largo de todo el documento, excepto en los capítulos dedicados a las excursiones, la información que se encuentra en los cuadros, en los desplegables y al comienzo del capítulo. Para la editorial Alhena Media las columnas también son imprescindibles y, por ello, se incluyen en toda la guía, excepto en algunas páginas de los capítulos dedicados a la geografía, historia, personajes ilustres, fiestas, así como en la información incluida en los cuadros informativos y al comienzo del capítulo. La Guía Azul también se caracteriza por el uso de columnas pero, al igual que en las dos anteriores, no se aprecia un criterio definido para su uso y, en este caso, se emplea en toda la guía excepto en los capítulos iniciales y algunas páginas del capítulo final. Por último, la editorial Everest también recurre a este tipo de disposición, pero con excepciones en los cuadros informativos, para los que se opta por una única columna. Como hemos podido comprobar, en general el uso combinado de varias columnas y de una única columna depende, fundamentalmente, del tipo de información que se incluye en cada apartado. Las columnas presentan la información de restaurantes y hoteles, hostales o albergues. El uso de una única columna se emplea en los apartados en los que se incluye una mayor cantidad de información, para lo que se necesita más espacio. 2.3.1.3. Símbolos, imágenes, colores, gráficas y cuadros Por lo que hemos podido observar, las VOE disponen de una estructura clara y sencilla. El uso de un mayor o menor número de fotografías depende del objetivo de la editorial: que predomine el impacto visual o que predomine la información verbal. No debemos obviar, no obstante, que los costes que genera la inclusión de material fotográfico suelen elevar el precio de la publicación. Tanto los colores, como la negrita, el subrayado y la cursiva son estilos tipográficos que desempeñan un papel relevante en la lectura, ya que 103 pueden ayudar en la búsqueda de determinada información o, incluso, pueden servir para otorgar importancia especial a algunas partes del contenido de la guía. Las fotografías (Figuras 29131 y 30132), los símbolos (Figura 31133) y las tablas (Figura 32134 y 33135) son tres de los recursos gráficos que emplea el emisor en la elaboración del discurso de las guías. Las imágenes se incluyen para ilustrar o complementar lo que se describe en el texto. En su mayoría, constituyen un componente apelativo fundamental para (1) ilustrar o apoyar de manera visual lo que se describe en el texto a través del componente verbal o (2) para completar la descripción. Las fotografías presentan paisajes predominantemente urbanos, arquitectura, obras de arte, gastronomía típica y fiestas tradicionales, lo cual crea la imagen de la unión de lo moderno y lo tradicional. Los símbolos se emplean en las guías de viaje para resaltar partes de la información y, por ende, facilitar su búsqueda, y por economía lingüística. Los que aparecen constantemente en ellas son el símbolo del teléfono, el del euro (€) y el de los grados centígrados (ºC). 131ALONSO ZORRILLA, P. et al (2009:20) 132DE GILES, F. (2009:48) 133SÁNCHEZ INGELMO, A. (2009:316) 134SÁNCHEZ INGELMO, A. (2009:321) 135ALONSO ZORRILLA, P. et al (2009:21) Figura 29: Autobús en la plaza de Cibeles Figura 30: Cocido madrileño 104 Por último, el uso de tablas en dos de las guías es significativo, puesto que sirven para que el lector localice la información más rápida y fácilmente y constituyen también un recurso que favorece la economía lingüística. En una de ellas se utiliza a modo de leyenda para aclarar a qué se hace referencia cuando, más adelante, se describe un restaurante, hostal u hotel como de «bajo presupuesto», «medio» o de «lujo». Esta correlación se establece atendiendo a los precios medios de la ciudad de Madrid y sirve para que el viajero se haga una idea de los precios de los hoteles, hostales o restaurantes que el autor ha incluido en las páginas de la guía. En la otra guía de viaje en la que se ha empleado una tabla, esta se utiliza para incluir la temperatura media que el viajero se va a encontrar en la ciudad de Madrid, dependiendo del mes que elija para su visita. Figura 31: Símbolos Figura 32: Tabla de precios de hoteles Figura 33: Temperaturas medias en Madrid 105 Este tipo de tabla es muy útil y práctico para el viajero, ya que le permite planear su viaje basándose en la temperatura que va a encontrar en su destino y, además, hará la maleta también teniendo en cuenta estas temperaturas medias. La editorial Alhena Media recurre a una guía pequeña y muy manejable. El papel de gran calidad que utiliza para plasmar tanto el texto como las imágenes nos indica que ha cuidado especialmente la presentación. El texto pasa a un segundo plano, puesto que las imágenes y los colores predominan. No dispone de mucha información, si la comparamos con las demás guías, pero incluye imágenes sugerentes para el lector. Estas fotografías son una parte relevante del texto, ya que permiten tener una idea de la ciudad que se describe. Las columnas, la negrita para los títulos y los subtítulos, así como la cursiva facilitan la lectura y la rápida búsqueda de información por parte del lector. La editorial Guía Total recurre, de igual manera, al impacto visual, debido a la buena calidad del papel y la gran cantidad de fotografías que incluye. Sin embargo, la información que ofrece es mucho más específica y abundante, puesto que el autor incluye datos muy concretos sobre el arte y la historia de Madrid. Si la comparamos con la anterior, se observa que esta guía pone en antecedentes al lector, mientras que la anterior solo muestra al viajero una serie de lugares populares. Así, aunque ambas ofrecen al lector las claves para moverse por la ciudad, conocer los lugares más emblemáticos y disfrutar de todas las actividades y servicios que proporciona, se observa que el tipo de información varía en cierto modo. La editorial Guía Azul, por otro lado, presenta una guía de viaje centrada principalmente en el texto, ya que no se incluyen demasiadas fotografías. La guía se divide en dos apartados: una primera parte, en la que se ofrece información basada en la historia y las manifestaciones artísticas de la ciudad, para la que se ha empleado un papel de gran calidad, y una segunda parte, en la que, con un papel de menor calidad, se enumeran los restaurantes y los alojamientos más relevantes. Esta clara diferenciación podría permitir al lector localizar de una forma rápida y sencilla la información que más le interese. Por último, de la editorial Everest destacaríamos que es una guía intuitiva, ya que a través de una amplia simbología el lector recorre las páginas de esta publicación de una forma muy sencilla. Esta, al igual que ocurría con la guía de la editorial Alhena Media, es muy manejable, puesto que es breve y ligera. Las imágenes y los mapas, tanto de la 106 ciudad como del metro, son dos de los elementos fundamentales del texto. La calidad del papel es buena, lo cual favorece la presentación de las fotografías y los planos. Estas imágenes ilustran cada uno de los apartados y capítulos de esta guía, aportando color y, con ello, contribuyendo a despertar la curiosidad del lector. La negrita, la cursiva y otros estilos tipográficos también están presentes, facilitando la tarea del lector a la hora de localizar determinada información. 2.3.1.4. Resumen de los elementos no verbales A modo de resumen presentamos a continuación las diferencias más significativas que existen entre unas editoriales y otras en lo que respecta a los elementos no verbales. Guía Total Alhena Media Guía Azul Everest FOTOGRAFÍAS Abundantes Abundantes Abundantes Abundantes Toda la guía Toda la guía Páginas iniciales/finales Toda la guía Gran calidad/papel fotográfico Gran calidad/papel fotográfico Gran calidad/papel fotográfico Gran calidad/papel fotográfico A color A color A color A color PLANOS, MAPAS Y GRÁFICAS Abundantes Escasos Abundantes Muy escasos Toda la guía Páginas finales Toda la guía Capítulo excursiones/ Transporte Detallados/ completos Detallados/ completos Detallados/ completos Poco detallados/ incompletos A color A color A color A color COLORES Abundantes Abundantes Abundantes Abundantes Fotografías/ planos/gráficas Fotografías/ planos/cuadros informativos Fotografías/ planos Fotografías/ planos/cuadros informativos Cuerpo del texto: negro Títulos/subtítulos: azul Cuerpo del texto: negro Títulos/ subtítulos: negrita/gris Cuadros informativos: azul/marrón/ verde/naranja/ amarillo/verde lima Cuerpo del texto (páginas iniciales/ finales): negro Títulos: blanco sobre fondo azul/negro Subtítulos: naranja Cuerpo del texto (páginas Cuerpo del texto: negro Títulos/subtítulos: negrita Cuadros informativos: granate/amarillo 107 centrales): azul Títulos/subtítulos: azul negrita DISPOSICIÓN DEL TEXTO Capítulos Capítulos Capítulos Capítulos Distribución compartimentada Distribución compartimentada Distribución poco compartimentada Distribución compartimentada Columnas: toda la guía (excepto capítulo de excursiones/ información dentro de cuadros o desplegables/ comienzo capítulo). No existe criterio definido Columnas: toda la guía (excepto en algunas páginas de los capítulos de geografía/ historia/ personajes ilustres/fiestas/ cuadros informativos/ comienzo capítulo). No existe criterio definido Columnas: toda la guía (excepto capítulos iniciales/algunas páginas de capítulo final). No existe criterio definido Columnas: toda la guía (excepto cuadros informativos) Según lo expuesto, los elementos no verbales son fundamentales a la hora de determinar la forma en la que se estructura un texto, esto es, la manera en la que está dispuesto y, al mismo tiempo, contribuyen al significado del mensaje. En el caso de los textos analizados es de especial importancia por cuanto sus destinatarios con frecuencia necesitan hacer búsquedas de información de una manera rápida y sencilla. La estructura y la división en capítulos y apartados, haciendo uso de diferentes estilos tipográficos, es lo que ayuda a que el texto se convierta en una lectura agradable y, en este caso, en una guía de viaje que resuelva las dudas que pueda tener el viajero. Aunque estas guías de viaje pertenecen a diferentes editoriales, y se rigen por distintas normas de estilo, comparten características no verbales que podrían hacer más fácil y amena la lectura al viajero. Aunque se observan diferencias entre ellas, todas emplean recursos para aprovechar el espacio al máximo, usan colores e imágenes para llamar la atención del lector e insertan mapas y planos que sirven de gran ayuda. 108 2.3.2. Elementos verbales El apartado que analizaremos a continuación se centra en los elementos verbales del texto y nos servirá para extraer conclusiones sobre el uso que se hace de determinados tiempos verbales, sintagmas nominales, tipos de enunciados, adjetivos y adverbios, entre otros y la función que desempeñan en las guías. Como hiciéramos en el análisis de los textos en inglés, este análisis se realiza en los planos morfosintáctico y léxicosemántico. Los datos resultantes nos servirán para comparar posteriormente el discurso de las VOI y las VOE para determinar de qué forma se diferencian o se asemejan. Los datos que se presentan a continuación corresponden al análisis de las cuatro guías de viaje analizadas. Para cada apartado se ofrecen unos porcentajes de uso que resumen los datos recopilados en las cuatro guías. 2.3.2.1. Plano morfosintáctico Los datos que vamos a analizar en este plano, como ya se hiciera en los textos en inglés, son los siguientes: (1) voz del verbo, (2) modo del verbo, (3) tipos de enunciados, (4) sintagmas nominales, (5) gradación del adjetivo, (6) tipos de oraciones y conectores (cláusulas coordinadas y subordinadas) y (7) tiempos verbales. 2.3.2.1.1. Voz del verbo En la lengua española predomina el uso de la voz activa sobre la pasiva, que, en muchas ocasiones, se emplea de forma inadecuada (o errónea) por el influjo del inglés. La mayoría de las lenguas, y entre ellas el español, tienen, como lo llama Fernández (2002), una orientación agentiva. Como esta autora apunta «el agente es el participante con mayor saliencia, dada su naturaleza animada, móvil, frecuentemente humana» (2002:75) y es, por ello, natural que este constituya el «punto de partida para la conceptualización del evento». Esta es la razón por la que el español prefiere el uso de oraciones activas y solo cuando la perspectiva de la situación verbal es diferente a la del agente, estaremos ante el uso de la voz pasiva. Es, por tanto, obvio que en las guías de viaje en español hayamos encontrado una mayoría de verbos en voz activa y un número muy reducido en voz pasiva, como se puede apreciar a continuación. 109 A continuación presentamos algunos ejemplos de su uso: (118) Además, no se olvide de que estos museos ofrecen abonos anuales.136 (119) Compruebe que el taxista ha puesto en marcha el taxímetro al comienzo del recorrido (bajada de bandera).137 Además de la voz activa propiamente dicha, para evitar el uso de la voz pasiva, el autor suele recurrir, por un lado, a la pasiva refleja (120), que es, según la Nueva gramática de la lengua española (2009:3087), una construcción oracional activa en la que el verbo «ha de ser transitivo, y el sujeto paciente (complemento directo en la oración activa correspondiente) ha de concordar con él en número y persona» y, por otro, a la construcción con se impersonal (121), carente de sujeto. (120) Tarjeta Paseo del Arte: los vértices del Paseo del Arte ofrecen un pase especial que permite una visita a cada una de las colecciones durante el plazo de un año. Precio: 14,4€. Muy recomendable para aquellos dispuestos a disfrutar del triángulo al completo. No obstante, no evita tener que hacer cola en el Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía y en El Prado, puesto que se debe canjear por una entrada gratuita.138 (121) Algo tan sencillo resulta a veces muy complejo, puesto que nunca se sabe cómo acertar.139 A pesar de que la pasiva no es habitual, ofrecemos aquí un ejemplo de su uso: (122) Los vagones durante los últimos años han sido renovados en su práctica totalidad, disponiendo de aire acondicionado […].140 Como hemos visto, en estos textos, la voz activa es la protagonista indiscutible y el uso de la pasiva se reduce a tres ocasiones, confirmando, así, la preferencia del español por la construcción activa. El uso de la pasiva refleja y la construcción con se impersonal contribuyen a ampliar en cierta medida la distancia interpersonal entre emisor y receptor, aspecto que trataremos más adelante. 136GONZÁLEZ ALONSO, R. (2007:156) 137SÁNCHEZ INGELMO, A. (2009:316) 138GONZÁLEZ ALONSO, R. (2007:156) 139GONZÁLEZ ALONSO, R. (2007:156) 140SÁNCHEZ INGELMO, A. (2009:316) Voz del verbo Porcentaje de uso Voz activa (593) 99,50% Voz pasiva (3) 0,50% Total de verbos 596 110 2.3.2.1.2. Modo del verbo El modo del verbo que predomina a lo largo del texto es el modo indicativo, lo cual resulta coherente debido al carácter descriptivo de este tipo textual y su constante referencia a hechos o a situaciones reales. (123) Madrid goza de una ubicación geográfica privilegiada que le ha aportado gran riqueza y variedad de influencias gastronómicas, que ha sabido hacer propias.141 (124) Se han valorado en función de una habitación doble estándar, ya que dentro de cada hotel hay habitaciones de muy distinto tipo […].142 Como indica la Nueva gramática de la lengua española (2009), el modo indicativo se emplea para anunciar como real lo expresado por el verbo, lo que nos indica que, a través del uso de este modo del verbo, el autor pretende transmitir a los lectores una información veraz o describir una realidad. Asimismo, aunque en mucha menor medida, se usa el modo subjuntivo (125) y el modo imperativo (126), que igualmente desempeñan un papel relevante en el texto. (125) Ignore a los espontáneos que le ofrezcan sus servicios en el interior de los terminales.143 (126) No pase por alto tampoco los descuentos que puede obtener en museos […].144 A diferencia del modo indicativo, el subjuntivo «no es un presente de planificación, sino el resultado de neutralizar la oposición “presente-futuro”» (2009:1800), es decir, se emplea para describir «sucesos no controlables o no previsibles». Esta es la razón de recurrir a este modo del verbo en el corpus. Al igual que ocurría en el análisis de las VOI, la hipótesis y la probabilidad son dos de las formas más utilizadas en las VOE y, para ello, los autores hacen uso de este modo, manifestando así incertidumbre, subjetividad o posibilidad. En el caso de las guías de viaje, el escritor con frecuencia manifiesta la posibilidad de que ocurra o de que no ocurra algo para que el viajero esté prevenido en todo momento. Por otro lado, una de las características de las guías de viaje, como hemos apuntado, es que tratan de aconsejar al lector sobre los lugares que visitar y las precauciones que deberían tener en cuenta en el lugar de destino. Para 141DE GILES, F. (2009:48) 142SÁNCHEZ INGELMO, A. (2009:321) 143SÁNCHEZ INGELMO, A. (2009:316) 144GONZÁLEZ ALONSO, R. (2007:156) 111 lograrlo, el autor recurre al modo imperativo, haciendo uso del tono directo que aporta este modo verbal, que, además, es el modo de la persuasión y la disuasión. Sin embargo, en este caso, el empleo del imperativo no es tan frecuente como lo fuera en las VOI, sino que se ve limitado a contadas ocasiones. En español existe la tendencia al uso de otros recursos, por medio de los cuales «se implica al lector de forma atenuada, se matiza una exhortación» (Calvi 2006:66-67), como se observará más detalladamente en 3.3.1.2., en el siguiente capítulo. Como se puede observar a continuación, el modo indicativo es el que se utiliza con más frecuencia en las cuatro guías, mientras que el imperativo y el subjuntivo, aunque se emplean, lo hacen en una proporción considerablemente menor. 2.3.2.1.3. Tipos de enunciados Teniendo en cuenta la actitud que adopta el emisor ante lo que expresa, podemos distinguir diferentes tipos de enunciados. Al igual que ocurría en las VOI, en el caso de las VOE, también los enunciados enunciativos son los más habituales. (127) Por el norte le llegan de la vecina Castilla los corderos churros y merinos, y los grandes asados en horno de panadero.145 (128) El cambio más ventajoso se obtiene, sin duda alguna, en los bancos.146 En este apartado no se han incluido porcentajes de uso para cada uno de los enunciados, puesto que, a diferencia de lo que ocurría en el análisis de las guías en inglés, los únicos tipos de enunciados presentes son los enunciativos, por lo que los enunciados interrogativos y exclamativos habituales en las guías en inglés no aparecen en ninguna ocasión en las VOE. Esto puede ser indicativo de la distancia interpersonal que se establece entre el emisor y el receptor en español. 145DE GILES, F. (2009:46) 146GONZÁLEZ ALONSO, R. (2007:158) Modo del verbo Porcentaje de uso Modo indicativo (563) 94,46% Modo subjuntivo (24) 4,03% Modo imperativo (9) 1,51% Total de verbos 596 118 (149) Los sábados únicamente abren los bancos y no las cajas de ahorro, que lo hacen los jueves por la tarde.167 (150) La tradición de las viejas pensiones madrileñas, protagonistas de tantos acontecimientos de su historia no se ha perdido del todo, ya que completamente modernizadas su espíritu continua vivo existiendo en los viejos hostales que se concentran en su mayor parte en los barrios más antiguos.168 (151) Hay dos grandes grupos de estos establecimientos: los tradicionales, que ofrecen un amplio surtido de tapas y raciones […].169 2.3.2.1.6. Tiempos verbales Como hemos explicado anteriormente, el modo indicativo es claro indicador de que lo que el emisor pretende es presentar una realidad al receptor. Es, por la naturaleza descriptiva de estos textos, además, que el presente es el tiempo verbal que aparece con mayor frecuencia para aludir a hechos y circunstancias reales y actuales. (152) Hay centros de salud repartidos por toda la ciudad.170 (153) Madrid capital dispone de cuatro albergues juveniles que pueden resultar una de las mejores alternativas.171 Este predominio del presente de indicativo se refleja en las cifras que se presentan a continuación, donde se observan, además, los porcentajes de uso de otras formas verbales. 167GONZÁLEZ ALONSO, R. (2007:158) 168SÁNCHEZ INGELMO, A. (2009:353) 169DE GILES, F. (2009:49) 170GONZÁLEZ ALONSO, R. (2007:156) 171SÁNCHEZ INGELMO, A. (2009:353) Tiempos verbales Porcentaje de uso Presente de indicativo (517) 86,74% Presente de subjuntivo (24) 4,03% Pretérito perfecto compuesto (21) 3,52% Futuro imperfecto (19) 3,19% Pretérito imperfecto (9) 1,51% Condicional simple (4) 0,67% Pretérito perfecto simple (2) 0,34% Total de verbos 596 119 Sin embargo, como demuestran estos datos, el pretérito perfecto compuesto, el futuro imperfecto, el pretérito imperfecto, el condicional simple y el pretérito perfecto simple también se emplean. (154) Tratarán de resolver cualquier duda acerca de direcciones, teléfonos, horarios, festividades…172 (155) […] mozas pidan un novio al santo; la de San Juan (24 de junio), que se ha extendido a muchos de los barrios en los que en la noche más corta se encienden hogueras que los jóvenes saltan; las verbenas de Santiago, del Carmen, de San Cayetano y la más famosa tal vez de todas: la verbena de la Virgen de la Paloma (del 6 al 15 de agosto).173 (156) A parte de formar parte del paisaje culinario madrileño, con su casticismo y su estilo, durante mucho tiempo desempeñaron un papel fundamental en la restauración de la capital, eran los restaurantes de ambiente familiar, la mayor parte de las veces, donde comían y cenaban los numerosos huéspedes alojados en las pensiones y también los trabajadores que por necesidades de tiempo debían comer fuera de casa.174 (157) Lo inventaron los marranos o conversos al tener que demostrar en la mesa su conversión en los altares […].175 (158) Podríamos situarla en un 5% de la factura en el caso de los restaurantes.176 El futuro imperfecto se ha empleado para referirse a situaciones con las que se puede encontrar el viajero (154), mientras que el pretérito perfecto compuesto (155), el pretérito imperfecto (156) y el pretérito perfecto simple (157) se usan, en la mayoría de los casos, para relatar algún aspecto de la historia de la ciudad, algo predeciblemente más habitual en otros apartados de las guías. Por último, el condicional simple, aunque cobra gran importancia en las VOI, en las VOE no es habitual, pero cuando aparece lo hace para referirse a una hipótesis o probabilidad (158). Con este mismo objetivo se ha empleado el presente de subjuntivo, aunque su presencia es más destacable, por el contrario, en las VOE. En resumen, los tiempos del pasado constituyen el 5,37% del total y los de futuro y condicional el 3,86%. El primer porcentaje será previsiblemente mayor en los apartados de historia o cultura y tradición de las guías de viaje, al describir acontecimientos históricos; sin embargo, en esta parte de las guías su aparición es meramente testimonial. 172GONZÁLEZ ALONSO, R. (2007:159) 173DE GILES, F. (2009:48) 174SÁNCHEZ INGELMO, A. (2009:388) 175DE GILES, F. (2009:46) 176GONZÁLEZ ALONSO, R. (2007:156) 120 2.3.2.2. Plano léxico-semántico Tras analizar el plano morfosintáctico de las VOE, a continuación estudiaremos el plano léxico-semántico, del que trataremos los siguientes aspectos: (1) el adjetivo, (2) el adverbio, (3) el lenguaje coloquial, (4) los pronombres personales, (5) los determinantes posesivos, (6) los verbos modales y (7) el léxico en otros idiomas. 2.3.2.2.1. Adjetivos Debido al carácter descriptivo de las guías de viaje, el adjetivo se emplea con profusión para describir los aspectos del lugar referido. Los adjetivos constituyen el 6,11% de las palabras que hay en las cuatro guías (6558), esto es, un total de 401 adjetivos. 358 de esos adjetivos han sido clasificados semánticamente más abajo y los 43 restantes, al hallarse indistintamente en todos los apartados de la clasificación, no se han incluido en la taxonomía. Estos adjetivos son algún, alguno/a/os/as, ningún, ninguno/a/os/as, cualquier, gran. Tras contabilizar todos los adjetivos, los hemos clasificado para saber cuáles son los que más se repiten en las cuatro guías, lo cual nos dará información sobre el carácter de los textos. Adjetivos Porcentaje de uso Otras palabras (6157) 93,89% Adjetivos (401) 6,11% Total de palabras 6558 121 Tipo Ejemplos Número de adjetivos Adjetivos que resaltan la importancia de lo que describen Especializadas, interesantes, especial, recomendable, principal, preferidas, ventajoso, grande, gran, mayor, primeros, imprescindible mayor, mejor, interesante, impresionante, auténticas, importantes, sencillo, complejo, difícil, buen, buena/s 96 Adjetivos que describen los establecimientos de hostelería Amplísima, ilustrada, económicos, combinados, adecuado, elegante, profesional, caótico, insuficiente, taurinos, familiar, clásicas, gastronómicas, escaso, social, tradicional, históricos, representativos, madrileño, antiguos, viejos, casera, asequibles, aceptable, tradicionales, gastronómica, típicos, auténticos, tópicos, española, extranjeras, sueca, magrebí, peruana, japonesa, genuino, primigenio, universal, caseros, castizos, viudas, asturiana, blancas, enmascarador, asado, espeso, gordo, gracioso, manchego, francesa, nacionales, mejores, bravas, gran, frecuentados, modernos, informales, cambiantes, variadísima, típicos, fritos, andaluzas, gallegas, asturianas, auténticas, variedad 92 Adjetivos que describen los medios de transporte Incómodo, regular, primera, sencilla, nocturno, público, lento, caótico, insuficiente, rentable, indispensable, cómodo, aconsejable, rápido, municipales, nocturnas, combinados, independiente, diferente, sencillo, mensual, regional, anual, personal, intransferible 36 Adjetivos que describen la ciudad Gran, antigua, festera, tradicional, monumental, taurina, famosa, cosmopolita, cultural, activa, clásica, actual, histórico, aletargada, urbano, moderno, castizo, vanguardista, residencial, peculiar, distinto 31 Adjetivos que describen los servicios Abiertas, diversas, principales, local, municipal, civil, médicas, automáticos, práctico, ininterrumpido, abierto, antiguos, inglés, costumbristas, turísticos, moderna, nocturnos, típicos, regionales 28 Adjetivos que describen la noche de Madrid Famosa, abiertos, madrileña, impresionantes, concurrida, distintos, clásicas, tranquilidad, elegancia, joven, universitario, alternativo, diferente, nocturnos, cool 19 Adjetivos que describen el alojamiento Caro, completo, doble, estándar, sencilla, viejos, madrileños, antiguos, vivos, juveniles, mejores 16 Adjetivos que describen los aparcamientos Céntrico, subterráneo, tranquilo, propio, concertado, rentable, recomendable, limitado 9 Adjetivos que describen las fiestas Patronales, sevillana, popular, culta, moderna, taurina, nocturna 8 Adjetivos que describen la geografía Privilegiada, riqueza, variedad, andaluces, madrileños 5 Adjetivos que describen los precios Acordado, final, ajustado, garantizado 4 Adjetivos que subrayan la seguridad Segura, cauta, alerta 4 Adjetivos que describen la meteorología Extremado, invernales, bajas, soleados 4 Adjetivos que describen la oferta cultural de la ciudad Constante, cultural 4 Adjetivos que describen Extranjeros 1 122 Esta clasificación de los adjetivos extraídos de los textos refleja las cuestiones que tratan estas publicaciones. Como muestran las cifras, los adjetivos que resaltan la importancia de la información son los más habituales (93 adjetivos), seguidos muy de cerca por los adjetivos relativos a establecimientos de hostelería (92 adjetivos). A continuación, se incluye un ejemplo de cada uno de estos tipos. (159) Además, también cuenta con las tarjetas Madrid Card Ninos y Madrid Card Cultura, con interesantes ventajas.177 (160) Muchos desaparecieron con el paso del tiempo y las nuevas costumbres, pero hoy están en franco proceso de recuperación para convertirse de nuevo en locales donde la gente puede comer a mediodía por muy poco dinero a base de una cocina casera de siempre y a unos precios muy asequibles.178 Aunque se trate de guías del sector privado (no promocionales), los adjetivos que se centran en aportar información, principalmente positiva, sobre la ciudad de Madrid son los más habituales. Este hecho implica que sin ser «abiertamente» promocionales, estos textos no dejan de exaltar, sobre todo, las bondades del lugar que describen. Asimismo, la ciudad de Madrid es conocida por su oferta gastronómica y, por tanto, los adjetivos referidos a establecimientos de comidas y bebidas son frecuentes en las guías de viaje de la ciudad. En estas cuatro guías no predomina el uso de un adjetivo sobre los demás, puesto que se incluye una amplia variedad de ellos. Sin embargo, el adjetivo que aparece en más ocasiones (14) pertenece al grupo de los adjetivos que se aplican a cualquiera de los campos semánticos enumerados: gran. Dentro de este grupo se han incluido aquellos adjetivos que pueden ser aplicados a cualquiera de los tipos que hemos clasificado anteriormente, siendo estos un total de 46. A continuación, incluimos algunos ejemplos de este tipo de adjetivos. (161) Madrid, como cualquier gran urbe que se precie, cuenta con una amplísima oferta de locales, lo que permitirá poder elegir entre todos los precios, todas las calidades y todas las variedades de comida.179 (162) Los madrileños, tan aficionados a la calle, siempre encuentran algún motivo para tomarse unas cañas en compañía, y nada mejor para relajar el ambiente que unas buenas patatas bravas, una cazuela de callos, una ración de chorizo o unos chopitos.180 177GONZÁLEZ ALONSO, R. (2007:156) 178SÁNCHEZ INGELMO, A. (2009:388) 179SÁNCHEZ INGELMO, A. (2009:387) a los turistas Adjetivos que describen la historia Medieval 1 123 2.3.2.2.2. Adverbios El número de adverbios encontrado en las cuatro guías (239) analizadas es inferior al de los adjetivos (401). En este recuento se han incluido las locuciones adverbiales detectadas durante el análisis del corpus. Hemos agrupado los adverbios presentes en el texto, para conformar una lista que enumere los distintos tipos de adverbios más habituales. Los adverbios de tiempo se emplean para concretar el tiempo del que dispone el viajero para realizar una determinada actividad y, además, para determinar la asiduidad con la que pueden ocurrir ciertos problemas o acontecimientos. (163) En España, la ley obliga a que el servicio esté incluido en el precio, por lo que la propina siempre es de libre elección.181 (164) Hoy se puede encontrar el cocido en la mayoría de los restaurantes de los catalogados […].182 180SÁNCHEZ INGELMO, A. (2009:396) 181GONZÁLEZ ALONSO, R. (2007:156) 182DE GILES, F. (2009:46) Adverbios Porcentaje de uso Otras palabras (6319) 96,36% Adverbios (239) 3,64% Total de palabras 6558 Tipo Ejemplos Número de adverbios Adverbios de cantidad Mucho, más, además, bastante, en exceso, menos, muy, poco, casi 95 Adverbios de tiempo Cada día, siempre, a veces, nunca, entonces, en punto, a la hora, mientras, ahora, hoy, antes, frecuentemente 38 Adverbios de modo Aproximadamente, popularmente, indudablemente, especialmente, completamente, prácticamente, preferentemente, fundamentalmente, fácilmente, considerablemente, generalmente, a gusto, seguramente, poderosamente, tranquilamente, gratuitamente, relativamente, perfectamente, al completo, respectivamente, en efectivo, tradicionalmente, forzosamente, mínimamente 35 Adverbios de negación No, tampoco 32 Adverbios de lugar A bordo, dentro, junto a, donde, fuera 22 Adverbios de afirmación También, sí, naturalmente, evidentemente, por supuesto 17 124 Como se observa en la clasificación, los adverbios de modo son algunos de los más habituales en los textos. Estos son los encargados de añadir a la oración información circunstancial sobre el modo o la manera en la que se desempeña la acción verbal. (165) Salen cada diez minutos (aproximadamente) días laborables y cada quince (aproximadamente) sábados y festivos.183 (166) A la hora de buscar un taxi, no se tendrá ningún problema ya que hay muchos y por todas partes. Por la noche son bastante aconsejables y prácticamente indispensables si ya no funciona el metro y no valen los recorridos de los búhos.184 Los adverbios de lugar, por otro lado, tienen como objetivo situar al lector en un lugar determinado del viaje y se utilizan en 22 ocasiones en el corpus. (167) En lo que respecta a los autobuses, manténgase alerta, sobre todo, a bordo de los números 20, 27, 33, 40 y 130.185 (168) Se han valorado en función de una habitación doble estándar, ya que dentro de cada hotel hay habitaciones de muy distinto tipo, que en algunos casos pueden quintuplicar el precio de las más sencillas.186 Como se puede observar a través de los ejemplos, el autor ha recurrido a las locuciones adverbiales para hacer referencia al lugar en el que el viajero puede encontrar un determinado servicio o para advertirle de los peligros de una zona, servicio público o transporte. En cuanto al uso de los adverbios de cantidad, también denominados «de grado», estos son los más habituales del corpus y tienen como objetivo complementar al verbo determinando su significado a través de la aportación de información cuantitativa. Son los que introducen un mayor grado de subjetividad al texto, puesto que describen la calidad del servicio de forma imprecisa. El adverbio más habitual en las cuatro guías de viaje es más. (169) Del este vienen los arroces casi en bandeja.187 (170) El problema es encontrar el lugar adecuado, ya que varía mucho la calidad.188 183SÁNCHEZ INGELMO, A. (2009:316) 184SÁNCHEZ INGELMO, A. (2009:317) 185GONZÁLEZ ALONSO, R. (2007:157) 186SÁNCHEZ INGELMO, A. (2009:321) 187DE GILES, F. (2009:46) 188SÁNCHEZ INGELMO, A. (2009:353) 125 Por último, los adverbios de afirmación y negación son los que se emplean para formar construcciones relativas a la expresión de afirmaciones y negaciones. (171) En vinos, Madrid está muy bien servido: el de las tabernas suele ser de Valdepeñas y La Mancha, porque la tradición de este vino en la capital es antigua (en la época de los Austrias, se inundaba la villa del aloque, un vino manchego de baja categoría borrado ya de la memoria).189 (172) Evidentemente no están todos los que son, es imposible, pero sí son todos los que están.190 Estas unidades léxicas no solo aportan gran significación al texto, sino que también dejan entrever, en ocasiones, la subjetividad del autor, una cuestión que se relaciona directamente con las funciones del lenguaje que se perciben en estos textos. Como ya nombramos en el capítulo dedicado a las características de los textos turísticos, las funciones apelativa e informativa son las que predominan en este tipo de textos. Sin embargo, a través del uso de los adverbios se vislumbra el uso de la función expresiva del lenguaje en el corpus, puesto que, se puede entrever la opinión del autor respecto a determinados servicios o características de la ciudad. 2.3.2.2.3. Lenguaje coloquial El estilo de las VOI nos indicaba que la distancia interpersonal entre el emisor y el receptor era estrecha debido, principalmente, al uso del pronombre personal you y de determinados determinantes posesivos y a los guiños desenfadados al lector. Tras el análisis de las VOE podemos afirmar que esa relación es menos cercana en español, donde no se incluye casi ningún guiño al lector mediante el uso del estilo irónico. Por el contrario, el estilo de estas guías tiende a un grado de formalidad, ya que apenas hace uso de bromas o chistes y en raras ocasiones incluye alguna opinión o experiencia personal. Solo en dos ocasiones (editorial Guía Azul) hemos detectado el uso de alguna nota de humor o anglicismo de moda (173 y 174). (173) La grúa: pesadilla de todo conductor […].191 (174) […], Chueca la zona cool por excelencia y donde acude gente de todo tipo y condición, […].192 189DE GILES, F. (2009:47) 190SÁNCHEZ INGELMO, A. (2009:407) 191SÁNCHEZ INGELMO, A. (2009:318) 192SÁNCHEZ INGELMO, A. (2009:407) 126 Asimismo, una de las guías utiliza léxico menos habitual en la lengua cotidiana y, evidentemente, menos desenfadado. (175) […] como los callos a la madrileña, que están presentes en cada tasca que se precie y que deben ser de mondongo de cordero para mayor ternura y sin morros, que es un aditamento espureo193 y enmascarador.194 (176) […] las diferentes épocas de su desarrollo como ciudad, y por ende sus monumentos y lugares históricos […].195 En resumen, a pesar de que en contadas ocasiones el autor hace alguna referencia directa al lector y emplea algún elemento léxico informal, con el objetivo, según Lorenzi Zanoletty (2005:174) «de conseguir un lenguaje vivo y parecido a la realidad», el estilo de las guías en español tiende a la formalidad, puesto que, en la mayoría de ellas, el autor mantiene las distancias mediante la exclusión de cualquier tipo de broma o chiste dirigida al lector. Sin descartar que la tendencia a la formalidad de las guías de viaje en español pudiera estar cambiando debido, principalmente, a la influencia de las guías en inglés: «[…] mantenemos la idea general según la cual el inglés suele ser más coloquial, mientras que en español, al contrario de lo que hasta ahora sucedía, hay una tendencia a utilizar léxico cada vez menos formal» (Martínez Motos, 2005:137), en este estudio hemos observado un tono, en general, formal. 2.3.2.2.4. Pronombres personales El estilo de un texto, como ya viéramos en el análisis de las VOI, puede determinarse a través del uso que en él se hace de los pronombres personales de forma explícita e implícita (a través de las desinencias verbales), entre otros elementos del discurso. Veamos a continuación cuáles son los que aparecen con mayor frecuencia en los textos. 193Error ortográfico. La palabra correcta sería espurio. 194DE GILES, F. (2009:47) 195DE GILES, F. (2009:58) 127 La tercera persona del singular es la más habitual en este apartado. Le siguen la tercera persona del plural, la primera persona del plural, la segunda persona en su forma de cortesía usted, la primera persona del singular y, por último, la segunda persona del plural. Al tratarse de un texto descriptivo en el que se hace referencia a lugares y a objetos, el empleo de la tercera persona del singular y del plural no debería sorprender. Sin embargo, los porcentajes que se muestran referentes a estos dos pronombres, corresponden a las ocasiones en las que se han empleado para hacer referencia al turista, es decir, al receptor. A pesar de que, como afirma Calvi (2006:73), «en cuanto al destinatario, su implicación en el texto suele ser mínima en las guías» en español, se ha observado en este análisis que esa implicación ha quedado enmascarada por el uso de la tercera persona. Por otra parte, en este punto debemos hacer una distinción entre los pronombres personales explícitos que se incluyen en los textos y las terminaciones verbales que indican número y persona, puesto que se vislumbran diferencias entre el uso que se hace de unos y otros. El autor de los textos analizados recurre con mayor frecuencia a las terminaciones verbales y no tanto a los pronombres personales explícitos, por ser esto lo más habitual e idiomático en español; una lengua que permite elaborar oraciones sin sujeto explícito. Las cifras que se incluyen a continuación demuestran el predominio del uso de terminaciones verbales sin sujeto explícito. Pronombres personales Porcentaje de uso Él / Ella + desinencias (50) 0,76% Ellos / Ellas + desinencias (30) 0,46% Nosotros + desinencias (12) 0,18% Usted + desinencias (8) 0,12% Yo + desinencias (2) 0,03% Vosotros + desinencias (2) 0,03% Total de palabras 6558 134 nota una consistente reducción de anglicismos cuando se pasa del ámbito reservado a los técnicos del sector a la comunicación dirigida al público». (195) Por supuesto hay más variedad: cervecerías, marisquerías, tabernas de solo vino, pubs de estilo inglés, mesones con especialidades —jamón, tortilla, gallegos, vascos, etc.— antiguos cafés...214 Como podemos ver, la palabra inglesa pub se utiliza para hacer referencia a los bares ingleses. El autor, ante la posibilidad de que haya lectores que no estén familiarizados con esta expresión o que pueda ser confundido con el concepto de pub que existe en España como establecimiento para tomar bebidas alcohólicas o «bar de copas», ha incluido una breve explicación (de estilo inglés) para facilitar el significado. 2.4. Comparación del corpus en inglés y en español (VOI y VOE) Tras analizar y describir las guías de viaje en inglés y en español, compararemos ahora los resultados obtenidos de cada subcorpus para, así, determinar similitudes y diferencias entre ellos; uno de objetivos de este estudio. Para cada uno de los planos analizados (morfosintáctico y léxico-semántico) ofreceremos un breve resumen de los aspectos más relevantes de cada uno de los apartados. En estos planos, incluiremos, además, los porcentajes de frecuencia de uso de cada uno de los aspectos analizados. Nuevamente, dividiremos este capítulo en dos grupos: elementos no verbales y elementos verbales. En ambos observaremos las semejanzas y diferencias existentes en las dos lenguas y, más concretamente, en el segundo se distinguirán dos planos: el morfosintáctico y el léxico-semántico. 2.4.1. Elementos no verbales En lo que a este aspecto se refiere, no existen diferencias notables entre las guías redactadas en español y las redactadas en inglés. El objetivo que se persigue con las ocho guías es el mismo: proporcionar información útil y práctica al lector de una forma agradable y llamativa. Para ello, en ambos idiomas se emplean colores, distribuciones y estilos tipográficos que permiten que la lectura de las guías sea clarificadora, rápida y sencilla. La negrita, la cursiva y el subrayado son aspectos tipográficos que se repiten en 214DE GILES, F. (2009:51) 135 todas las guías de viaje, principalmente para distinguir de manera clara los capítulos y subapartados del cuerpo del texto. En algunas ocasiones, además de permitir la diferenciación entre un capítulo o un apartado, se emplean para resaltar el nombre de un servicio, de una instalación, de una fiesta nacional o, incluso, para subrayar una palabra clave. El empleo de colores es otro de los recursos a los que recurren las editoriales para establecer claras diferencias entre capítulos, secciones y apartados dentro de una misma guía de viaje. La división en capítulos, apartados y secciones, así como la disposición en columnas, es evidente en ambos idiomas y en todas las guías. Los colores permiten que el lector identifique cierta información con un color y, por tanto, pueda, más adelante, volver a recurrir a ella de una forma directa y sin tener que perder tiempo en la búsqueda. El uso de fotografías, gráficas, símbolos y tablas como recurso apelativo, en el caso de las imágenes, e informativo, en el caso de los gráficas, símbolos y tablas, también es habitual. Sin embargo, se han detectado diferencias entre el inglés y el español, puesto que las guías en lengua inglesa utilizan las fotografías en menor medida, y en apartados concretos, mientras que en español se emplean, en ocasiones, a lo largo de toda la publicación. Además, las VOE no incluyen tantas gráficas y tablas que esquematicen la información como las VOI. En definitiva, los recursos no verbales empleados se orientan hacia la comodidad en la lectura y son tan comunes en el corpus en inglés como en el corpus en español, aunque en el primero abundan más las gráficas y las tablas. 2.4.2. Elementos verbales A continuación describiremos con más detenimiento la comparación del componente verbal en las ocho guías de viaje y, por tanto, en los dos idiomas. Aquí seguimos empleando la división en los planos morfosintáctico y léxico-semántico. 2.4.2.1. Plano morfosintáctico En la tabla que se incluye a continuación se puede observar el porcentaje de uso de cada uno de los aspectos morfosintácticos analizados en el corpus, en inglés y en español. En ella se han volcado todos aquellos datos recabados del análisis de las guías en ambos idiomas. Las columnas añadidas a la derecha de los resultados de las VOI y de las VOE indican el valor de referencia que se toma para calcular los porcentajes. 136 Tabla 1: Diferencias morfosintácticas entre las VOI y VOE Los aspectos marcados mediante sombreado son los que han presentado diferencias notables entre las VOI y las VOE. A pesar de que algunos de los valores mostrados en la Tabla 1 son aparentemente insignificantes para el estudio, debemos tener en cuenta el número de veces mayor o menor, en términos de proporción, que un aspecto se emplea en un subcorpus con respecto al otro. La primera diferencia significativa la observamos en el uso de la voz pasiva del verbo. Mientras que en las VOI su uso, aunque no recurrente, es visible (7,10%), en las VOE el uso que se hace de esta voz del verbo es casi imperceptible (0,50%). Aunque este resultado era previsible, debido a la tendencia de la lengua inglesa de usar esta construcción, mientras que en español se tiende a evitar, los datos resultan relevantes para la segunda fase del análisis (como se verá en el Capítulo 4). Otra de las diferencias más significativas se centra en el uso que se hace del modo del verbo imperativo en los subcorpus. Los autores de las guías de viaje en inglés recurren con relativa frecuencia Aspectos morfosintácticos VOI Valor de referencia VOE Valor de referencia Voz del verbo Activa 92,90% De 2281 verbos 99,50% De 596 verbos Pasiva 7,10% 0,50% Modo del verbo Indicativo 84,48% 94,46% Imperativo 15,39% 1,51% Subjuntivo 0,13% 4,03% Tipos de enunciados Enunciativos 98,61% De 1444 cláusulas 100% De 458 cláusulas Interrogativos 1,04% 0% Exclamativos 0,35% 0% Gradación del adjetivo Grado positivo 71,06% De 615 adjetivos 90,27% De 401 adjetivos Grado comparativo 17,40% 2,75% Grado superlativo 11,54% 6,98% Tipos de oraciones y cláusulas Oraciones simples 13,30% De 805 oraciones 17,07% De 328 oraciones Oraciones compuestas 86,70% 82,93% Cláusulas coordinadas 56,30% De 1444 cláusulas 64,41% De 458 cláusulas Cláusulas subordinadas 43,70% 35,59% Tiempos verbales Presente de indicativo 92,42% De 2281 verbos 86,74% De 596 verbos Presente de subjuntivo 0,13% 4,03% Futuro 5% 3,19% Condicional 0,96% 0,67% Pasado 1,49% 5,37% 137 (15,39%) a este modo del verbo para dirigirse directamente al lector y, así, «estrechar lazos» y, en consecuencia, disminuir la distancia interpersonal entre ambos. Este hecho está directamente relacionado con el concepto de «shifting-in» de Mocini (2005), que hace referencia, como se explicó anteriormente, a la visibilidad del emisor en el mensaje. Por el contrario, los autores de las guías en español prefieren alejarse del lector, por lo que el uso de este modo del verbo se ve relegado al último puesto en cuanto a su uso en las cuatro guías de viaje en español (1,51%). Otro aspecto que destaca es el uso de los grados comparativo y superlativo del adjetivo en ambas versiones. En las VOI, de nuevo, el uso de estos grados es mayor que en las VOE, lo cual puede ser un indicio de un estilo más neutral y objetivo en esta lengua. Por último, vale la pena observar las diferencias encontradas en el uso de los tiempos verbales. Evidentemente, y dada la naturaleza descriptiva de estos textos, el presente de indicativo es el tiempo verbal que predomina en los dos subcorpus. Sin embargo, en lo referente al futuro, al condicional y al pasado, se ha detectado cierta preponderancia de los tiempos de pasado en las VOE, mientras en las VOI hay una mayor recurrencia de tiempos futuros y condicionales. Esta tendencia puede deberse a que las VOE suelen intercalar información y datos históricos para justificar determinadas recomendaciones y advertencias. Por último, se debe mencionar la mayor frecuencia de aparición del presente de subjuntivo en las VOE para hacer referencia a hipótesis y probabilidad, en comparación con las VOI. 2.4.2.2. Plano léxico-semántico Igualmente, en el análisis de los aspectos léxico-semánticos hemos elaborado una tabla en la que se incluyen todas las cuestiones estudiadas. 138 Tabla 2: Diferencias léxico-semánticas entre las VOI y VOE Una de las diferencias más significativas que se detectan en la comparación anterior, se centra en un uso mayor de lenguaje coloquial en las VOI que en las VOE, lo que demuestra la tendencia de las VOI a recurrir a un lenguaje más informal y cercano al lector. Otro de los aspectos destacables es el uso de los pronombres personales en Aspectos léxico-semánticos VOI Valor de referencia VOE Valor de referencia Adjetivos 4,11% De 14 964 palabras 6,11% De 6558 palabras Adverbios 3,57% 3,64% Lenguaje Coloquial 5,96% De 1444 cláusulas 0,44% De 458 cláusulas Pronombres personales 1ª persona (sg./pl.) 0,05% De 14 964 palabras 0,21% De 6558 palabras 2ª persona del sg./pl. 2,97% 0,03% 3ª persona del sg. (referida al turista) 0% 0,76% 3ª persona del pl. (referida al turista) 0,05% 0,46% Usted / Ustedes 0% 0,12% Determinantes posesivos 1ª persona del pl. 0,007% De 14 964 palabras 0,03% De 6558 palabras 2ª persona del sg./pl. 1,27% 0% 3ª persona del sg. (referida al turista) 0,007% 0,02% 3ª persona del pl. (referida al turista) 0,05% 0,06% Verbos modales 14,29% De 2281 verbos 9,06% De 596 verbos Léxico en otros idiomas 0,74% De 14 964 palabras 0,11% De 6558 palabras 139 ambas versiones. El pronombre de segunda persona, como muestran los porcentajes, es casi inexistente en las VOE (0,01%), mientras que en las VOI su uso es visible (2,97%), es decir, se emplea en las VOI 297 veces más que en las VOE. Los pronombres de primera y tercera persona, tanto del singular como del plural, por otro lado, son más habituales en las VOE. La primera persona se emplea 4 veces más en las VOE para incluir en el texto al equipo que forma parte de la publicación de la guía, mientras que en las VOI su presencia no es destacable. La tercera persona referida al turista aparece, de nuevo, un mayor número de veces en las VOE, puesto que se opta por aumentar la distancia interpersonal con el receptor y no incluirlo de manera directa, como hacen las VOI. Este dato resulta más significativo si tenemos en cuenta que en las VOE el pronombre de tercera persona del plural se emplea 9 veces más que en las VOI. El uso del pronombre de cortesía usted o ustedes, inevitablemente, solo se emplea en las VOE. Asimismo, el determinante posesivo de segunda persona no está presente en ninguna ocasión en las VOE, mientras que en las VOI se trata del determinante posesivo más empleado. Por otro lado, los determinantes de primera persona y de tercera del singular (para referirse al turista), se emplean en las VOI 4 veces más que en las VOE. Estos datos recalcan la despersonalización a la que tienden las VOE. La siguiente diferencia que se observa, se halla en el uso abundante que se hace de los verbos modales para dar consejos o advertir en las VOI, y la poca presencia de estos en las VOE, que se ve compensada, por ejemplo, con el tiempo verbal condicional. Por último, destaca el uso de léxico en otros idiomas en las VOI, casi 7 veces más que en las VOE, en las que se tiende a recurrir a términos equivalentes en español o a otros ya adaptados. Rasgos como el empleo de lenguaje coloquial y de pronombres y determinantes posesivos de primera (VOE) y segunda persona (VOI) 141 Capítulo 3. Segunda fase del estudio: el corpus paralelo En esta segunda fase del estudio observaremos cómo se trasladaron los capítulos dedicados a la información práctica de las guías de viaje en las versiones traducidas del inglés al español, es decir, se presentará el análisis de los TO y los TM, o textos paralelos. Como hiciéramos en la primera fase del estudio (análisis de VOI y VOE), en esta segunda fase, dividiremos nuestro análisis en dos apartados principales: el correspondiente al de los elementos no verbales y al de los elementos verbales. Asimismo, incluiremos para cada aspecto ejemplos, extraídos directamente del corpus, que ilustrarán las explicaciones que se incluyen en el cuerpo del texto. Como explica Sinclair (1994), el corpus paralelo está formado por «a collection of texts, each of which is translated into one or more languages than the original» (1994:16). Baker (1993) afirma que este tipo de corpus ayuda a los teóricos de la traducción a entender la naturaleza de los textos traducidos y, al mismo tiempo, sirve para describir las características y los problemas concretos que pueden surgir cuando se traduce un tipo de texto concreto. Corpas Pastor (1995), por su parte, lo define como aquellos textos que muestran información referente al comportamiento traductor, y es en ese sentido en el que se emplea en esta tesis. Para llevar a cabo este estudio hemos seleccionado veinte guías de viaje de la editorial Lonely Planet: diez en inglés y sus correspondientes traducciones al español. A continuación, se ofrecen las referencias de dichas guías en ambos idiomas y al final se proporciona el número total de palabras que conforman las secciones analizadas. TO TM Simonis, D. (2008) Barcelona. Oakland: Lonely Planet, 271-281. Simonis, D. (2009). Barcelona. Delgado, A., Gras, T. & Soms, & R. (Trads.) Barcelona: GeoPlaneta, 269-279. 142 Schulte-Peevers, A. (2011) Berlin. Footscray: Lonely Planet, 307-317. Schulte-Peevers, A. (2011) Berlín. Bosch, C., G. Aragón, C. & Rizzo, J. (Trads.) Barcelona: GeoPlaneta, 307-317. Rowthorn, C.; Timothy N. H.; Crawford, L.; Milner, R.; Spurling, T.; Bender A.; Presser, B. & D. Firestone, M. (2009) Japan. London: Lonely Planet, 803-826. Rowthorn, C.; Timothy N. H.; Crawford, L.; Milner, R.; Spurling, T.; Bender A.; Presser, B.; D. Firestone, M. (2010) Japón. BOSCH, C., Enguix, M., Fernández, C., García, P., Gastón, O., Gómez Aragón, C., Gutiérrez, V., Jiménez, L., Osuna, J., Pérez, I., Ramírez, S. & Vidal,M. (Trads.) Barcelona: GeoPlaneta, 841-868. Masters, T.; Fallon, S. & Maric, V. (2008) London. Oakland: Lonely Planet, 384-395. Masters, T.; Fallon, S.; Maric, V. (2010) Londres. Bosch, C., Cabrero, S., García, P., Gras, T., Morcillo, L., Oriol, A. & Rodríguez, Y. (Trads.) Barcelona: GeoPlaneta, 384-395. Noble, J.; Benchwick, G.; Hecht, J.; Bartlett, R.; Moon, F.; Armstrong, K.; Thalheimer, E.; Matchbar, E.; Kohn, B.; Cavalieri, N. & Clark, G. (2008) Mexico. Victoria/Oakland/London: Lonely Planet, 959-982. Noble, J.; Benchwick, G.; Hecht, J.; Bartlett, R.; Moon, F.; Armstrong, K.; Thalheimer, E.; Matchbar, E.; Kohn, B.; Cavalieri, N.; Clark, G. (2009) México. Bruna, E., García, P., García Barriuso, E., Gras, T., Gonzalvo, A., Herrera, R., Macho, P., Moreno, A., Nonell, B., Palacios, N., Payo, L., Rizzo, J. & Rodríguez-Villa, I. (Trads.) Barcelona: GeoPlaneta, 1004-1028. Ham, A.; Bing, A.; Clammer, P.; O’Carroll, E. & Sattin, A. (2007) Morocco. London: Lonely Planet, 450-478. Ham, A.; Bing, A.; Clammer, P.; O’Carroll, E.; Sattin, A. (2009) Marruecos. Gómez Aragón, C., Guitart, S., Rodríguez, I., Delgado, A., Soms, R., Andújar, G., García, P., Gastón, O. & Oriol, A. (Trads.) Barcelona: GeoPlaneta, 456-483. Adams Otis, G.; Greenfield, B. & St.Louis, R. (2008) New York City. Oakland: Lonely Planet, 397-409. Adams Otis, G.; Greenfield, B.; St.Louis, R. (2009) Nueva York. Bosch, C., Bruna, E., Enguix, M., García, J., Gómez Mata, C., Gregori, N., Sequera, O. & Vidal, M. (Trads.) Barcelona: GeoPlaneta, 389-401. Rawlings-Way, C.; Dragicevich, P.; Bennett, Rawlings-Way, C.; Dragicevich, P.; Bennett, 143 S.; Kennedy, S. & Atkinson, B. (2008) New Zealand. Melobourne: Lonely Planet, 689708. S.; Kennedy, S.; Atkinson, B. (2009) Nueva Zelanda. Aparicio, N., Bladé, T., Bosch, C., Coll, M., Gómez Aragón, A., Gras, T., Guitard, S., Herrera, R., & Sánchez, L. (Trads.) Barcelona: GeoPlaneta, 719-739. Garwood, D. & Hole, A. (2010) Rome. London: Lonely Planet, 289-302. Garwood, D.; Hole, A. (2010) Roma. Álvarez, D., Bruna, E., Gómez Mata, C., Macho, P., Palacios. N., Rodríguez, Y., & Rutte, D. (Trads.) Barcelona: GeoPlaneta, 289-303. Williams, C.; Beales, M.; Bodry, C.; Presser, B.; Bewer, T. & Bush, A. (2009) Thailand. Victoria/London/Oakland: Lonely Planet, 737-755. Williams, C.; Beales, M.; Bodry, C.; Presser, B.; Bewer, T.; Bush, A. (2010) Tailandia. Almonacid, A, Álvarez, D., Boladeras, A., Bosch, C., Cabrero, S., Callava, M., Coll, M., Delgado, A., Filella, R., García, P., Gómez Aragón C., Gras, T., Nonell, B., RodríguezVilla, I., Rutte, D., Soriano, C. & Vasallo, B. (Trads.) Barcelona: GeoPlaneta, 769-789. 115 723 palabras 126 342 palabras 3.1. Metodología del análisis Debido a que en esta segunda fase del análisis se ha trabajado con los TO y TM, las herramientas informáticas empleadas no se podían limitar únicamente al programa AntConc 3.2.1w y se ha necesitado incluir recursos informáticos orientados a la traducción que nos han permitido trabajar con los textos de una manera mucho más sencilla y rápida. Al igual que ocurría en el análisis de las VOI, en esta fase también ha sido necesario escanear los capítulos dedicados a los datos prácticos y, a continuación, cambiar el formato de fotografía que se crea tras la digitalización de los documentos en papel y convertirlos en archivos de texto. Tras realizar este proceso para las veinte guías de viaje (diez en inglés y diez en español), se ha procedido a la alineación de los pares de textos con la ayuda del programa TRADOS 7 Freelance, más concretamente con la herramienta WinAlign. TRADOS es un recurso muy útil para el traductor, ya que permite la creación de memorias de traducción que el profesional puede ir actualizando con los diversos 246 4.2.1. Procedimientos y estrategias de traducción de Vinay y Darbelnet (1977) Comenzaremos con la clasificación de estrategias de traducción de estos autores por su gran contribución al estudio de la traducción, sobre todo por la influencia que han ejercido en los autores que posteriormente han desarrollado sus propias clasificaciones y por ser considerada, por ejemplo, por autores como Newmark (1988:10) como «outstanding». Estos autores plasmaron en su obra una clasificación que les permitió condensar en dos grupos (traducción directa y traducción oblicua) siete estrategias (préstamo, calco, traducción literal, transposición, modulación, equivalencia y adaptación). El primer grupo corresponde principalmente a aquellos textos en los que la traducción directa es posible por la cercanía entre lenguas y en el segundo se encuentran aquellos procedimientos que deben utilizarse cuando la traducción palabra por palabra es inaceptable. Dentro de estos dos grupos se incluyen siete estrategias de traducción: A. Traducción directa 1. Préstamo (borrowing): el término del TO se transfiere directamente al TM. 2. Calco (calque): la expresión o estructura de la LO se transfiere a la LM palabra por palabra. En ocasiones y debido, principalmente, a la frecuencia de uso del término en la LM con el paso del tiempo, estas expresiones son aceptadas como parte del vocabulario de dicha lengua. 3. Traducción literal (literal translation): la traducción literal o, palabra por palabra, consiste en la transferencia directa de un TO a un TM gramaticalmente e idiomáticamente apropiado. Este procedimiento suele ocurrir entre lenguas de una misma familia como, por ejemplo, entre el francés y el inglés y es aún más común cuando se trata de lenguas que comparten una misma cultura. B. Traducción oblicua 4. Transposición (transposition): la categoría gramatical se reemplaza por otra sin modificar el significado del mensaje original. 5. Modulación (modulation): el punto de vista o el campo semántico del TO se modifica. 247 6. Equivalencia (equivalence): la estructura en el TO dispone en el TM de una equivalente que se aleja bastante del TO debido a los cambios estructurales y estilísticos que este ha experimentado en el TM. Este procedimiento se suele emplear en la traducción de proverbios y refranes. 7. Adaptación (adaptation): la referencia cultural del TO no existe en el TM y esta se debe sustituir por otra de la LM. A pesar de la gran influencia de Vinay y Darbelnet en los Estudios de Traducción, son muchos los estudiosos que ponen en entredicho su clasificación. Es el caso de, por ejemplo, Muñoz Martín, para quien «the taxonomy is not comprehensive enough to reflect all the possible relationships between two text segments from different languages» (2000:131). Del mismo modo, Delisle, ya en 1988, contribuyó a la crítica de estos procedimientos y apuntó lo siguiente: Vinay and Darbelnet's translation procedures do not help the translator to find translation equivalents. A procedure is a method to obtain a result, a way of doing something, of carrying an activity through to its conclusion. But these "procedures" are in fact labels attached to results; the authors describe structural changes that occur in the translation process, or point out what does not change.[...] the categories of comparative stylistics (and particularly the so-called translation procedures) cannot really be applied to the analysis and reexpression of messages, or even the verification of equivalence (1988:72-73). Como afirma este autor, los «procedimientos de traducción» que aportan estos autores no ayudan al traductor a encontrar un equivalente de traducción, ya que un «procedimiento» es el método para obtener un resultado. Vinay y Darbelnet describen cambios estructurales que se dan durante el proceso de traducción que no pueden, según Delisle, ser aplicados al análisis y reexpresión de mensajes o incluso a la verificación de equivalencias. A pesar de estas críticas a la clasificación de Vinay y Darbelnet, hay otros autores que la han empleado en su beneficio, como es el caso de, por ejemplo, Vázquez Ayora (1977), el cual la usó como base para la creación de su propia clasificación. 4.2.2. Métodos de traducción de Reiss (1983) Reiss, al igual que Venuti (1995), entiende las estrategias como métodos de traducción que afectan al texto en su conjunto, por lo que crea una clasificación de métodos de 248 traducción que se aplican al texto en su totalidad y no a segmentos menores de este. Esta sugiere unos métodos de traducción basados en el tipo de texto, que son: (1) informative, (2) expressive, (3) operative y (4) audiomedial. Esta es la tipología textual a la que recurre para establecer el método de traducción que se debe emplear. Para el primer tipo de texto, informative, el método de traducción debe transmitir en el TM el contenido conceptual y referencial completo del TO. A través del método empleado para la traducción del tipo de texto denominado expressive, el TM debe plasmar la forma artística y estética del TO, puesto que los textos que se inscriben en este tipo suelen ser composiciones literarias como, por ejemplo, obras poéticas. El tercer tipo de texto operative debe producir en el lector del TM la misma reacción que en el TO y, por último, el audiomedial requiere de la utilización de elementos visuales y sonoros, puesto que dentro de esta categoría se incluyen los textos audiovisuales. Para cada uno de estos tipos de textos, Reiss (1983) ha recurrido a cuatro métodos de traducción respectivamente, como se observa a continuación: Tipo de texto Método de traducción Informative (informativo) Plain prose (prosa llana) Expressive (expresivo) Identifying method (método identificativo) Operative (operativo) Adaptive method (método adaptativo) Audiomedial (audiovisual) Supplementary method (método suplementario) Esta clasificación también ha sido objeto de críticas, especialmente de Snell-Hornby (1995:31), quien opina que «in its concrete realization language cannot be reduced to a system of static and clear-cut categories». Como afirma esta autora, es difícil clasificar un texto cuando en él se mezclan características de varios y, por ello, ponemos en duda la eficacia de esta clasificación para esos textos híbridos que no puedan ser clasificados dentro de un único tipo de texto, tal y como los concibe Reiss. Por su parte, Newmark opina que (1988:182), «Reiss’s […] categorizations are too rigid». 4.2.3. Procedimientos y métodos de traducción de Newmark (1988) Como ya se ha apuntado con anterioridad, Newmark distingue entre los términos «procedimiento» y «método». El primero se utiliza para oraciones y para las unidades más pequeñas de la lengua y el segundo, para textos en su totalidad. A la hora de 249 clasificar los procedimientos de traducción, Newmark (1988) se basa en la clasificación de Vinay y Darbelnet (1977) y añade cuatro más: 1. Traducción reconocida: introducción de un término ya reconocido y aceptado en la LM, aunque este no sea el más adecuado. 2. Equivalente funcional: utilización en el TM de un término culturalmente neutro junto con un nuevo término específico. 3. Naturalización: adaptación de un término de la LO a la pronunciación y morfología de la LM. 4. Etiqueta de traducción: introducción en la LM de una propuesta de traducción que, como consecuencia de su frecuencia de uso y del paso del tiempo, puede dar como resultado una traducción reconocida. Asimismo, este autor también desglosa la «traducción literal» en más procedimientos de traducción:  Traducción palabra por palabra: consiste en traducir el sintagma siguiendo el orden del TO, conservando el significado primario de cada una de las palabras que lo forman, incluso cuando carezca de sentido en el TM y esté fuera de contexto.  Traducción literal: a diferencia del anterior, en este caso, el orden de los elementos que forman el sintagma pueden variar; sin embargo, se mantiene un alto grado de correspondencia semántica entre ellos.  Traducción uno por uno: en este caso el orden de los sintagmas no se altera; sin embargo el significado primario de estos sí. 4.2.4. Estrategias de Venuti (1995) Venuti (1995), por otro lado, recurre a dos estrategias para hacer referencia a la actitud y a los objetivos a través de los cuales el traductor afronta su labor traductora y que se aplican al texto como unidad. Este autor ha tratado en profundidad el tan debatido aspecto de la invisibilidad del traductor en el contexto de la cultura anglo-americana contemporánea pero, además, ha estudiado con detenimiento el concepto de «estrategia» y apunta que esta implica la tarea básica de «choosing the foreign text to be translated and developing a method to translate it» (1998:71). Al igual que los anteriores autores, 250 este también aportó a los Estudios de Traducción una clasificación básica de estrategias de traducción. En ella se incluyen dos estrategias: (1) domestication (domesticación) y (2) foreignization (extranjerización). De acuerdo con este autor, la primera corresponde a «an ethnocentric reduction of the foreign text to target-language cultural values», las cuales transportan al lector a sus raíces, mientras que la segunda es «an ethnodeviant pressure on those (cultural) values to register the linguistic and cultural difference of the foreign text» (Venuti 1995:20), la cual transporta al lector al contexto foráneo. Afirma que los traductores tienen, principalmente, dos opciones: (1) elaborar un TM que resulte extraño y foráneo para el lector a través del uso de elementos propios de la LO o (2) neutralizar el TM domesticando sintagmas y estructuras desconocidas adaptándolas a la lengua de los lectores del TM para que estas le sean familiares. En resumen, la estrategia de domesticación se caracteriza por adoptar un estilo transparente y fluido con el objetivo de minimizar la distancia entre el TO y los lectores del TM (con lo cual el traductor es invisible), mientras que la extranjerización pretende, de una manera deliberada, incluir en el TM elementos propios de la cultura del TO. 4.2.5. Métodos y técnicas de traducción de Hurtado Albir (2001) Hurtado Albir (2001) propone los siguientes métodos generales de traducción, los cuales dependen del objetivo previo a la labor traductora. 1. Método interpretativo-comunicativo: se utiliza cuando se pretende producir en el receptor del TM la misma reacción que se perseguía del receptor del TO. 2. Método literal: se emplea cuando el objetivo se basa en utilizar los mismos elementos lingüísticos del TO en el TM. 3. Método libre: se utiliza cuando no se pretende transmitir en el TM el mismo sentido que el del original. 4. Método filológico: se emplea cuando se quiere ofrecer una traducción anotada, crítica. En cuanto a las técnicas de traducción que ofrece esta autora, su clasificación incluye las siguientes: 1. Adaptación: reemplazo de un elemento cultural por otro de la CM. 251 2. Ampliación lingüística: utilización en el TM de un mayor número de elementos lingüísticos de los que se encuentran en el TO. 3. Amplificación: empleo de elementos explicativos a través de la función metalingüística. 4. Calco: traducción literal de un término, un sintagma o una estructura propios del TO. 5. Compensación: introducción de información en el TM, pero en un lugar diferente al que se encuentra en el TO. 6. Compresión lingüística: empleo de un menor número de elementos lingüísticos en el TM de los que aparecen en el TO. 7. Creación discursiva: distanciamiento del TO a través de equivalencias imprevisibles fuera de contexto. 8. Descripción: reemplazo de un término o una expresión por la descripción de su función o forma. 9. Elisión: supresión de estructuras, términos o sintagmas del TO en el TM. 10. Equivalente acuñado: empleo de un término equivalente ya reconocido en la LM. 11. Generalización: introducción de un término más genérico o neutro. 12. Modulación: cambio del punto de vista o del enfoque. 13. Particularización: introducción de un término más preciso o concreto. 14. Préstamo: empleo en el TM del mismo término que se encuentra en el TO. Puede ser de dos tipos: a. Préstamo puro: cuando se mantiene la grafía original. b. Préstamo naturalizado: cuando la grafía se adapta al alfabeto o a la grafía de la LM. 15. Sustitución: introducción en el TM de un elemento lingüístico donde en el TO se encuentra un elemento paralingüístico y viceversa. 16. Traducción literal: traducción palabra por palabra. 17. Transposición: cambio en el TM de la categoría gramatical. 18. Variación: modificación de elementos lingüísticos o paralingüísticos que afectan a aspectos relacionados con la variación lingüística. Las técnicas que presenta Hurtado Albir (2001) junto con los procedimientos de Vinay y Darbelnet (1977) son dos de las clasificaciones más relevantes para el estudio que nos 252 ocupa debido a su exhaustividad. Sin embargo, la clasificación de Newmark (1988), nos ayuda a complementar las dos anteriores. Hurtado Albir incluye en su clasificación la traducción literal como parte de sus técnicas de traducción, al igual que hacen Vinay y Darbelnet en 1977. Newmark, por el contrario, propone clasificar este procedimiento de traducción en tres subgrupos: Vinay y Darbelnet (1977) Newmark (1988) Hurtado Albir (2001) Traducción literal Traducción palabra por palabra Traducción literal Traducción literal Traducción uno por uno Los procedimientos y métodos de Newmark (1988), así como los de Vinay y Darbelnet (1977) y Hurtado Albir (2001) pueden considerarse parte de la base sobre la que se sustenta la clasificación que se propone para el análisis y descripción de las estrategias empleadas en el corpus objeto de estudio en esta tesis doctoral. A modo de resumen, a continuación se incluye una tabla en la que Arampatzis (2011:77) agrupa de forma exhaustiva las técnicas y los procedimientos de estos autores. Con propósitos clarificadores, se han sombreado a color determinados procedimientos y técnicas de la tabla. 253 Procedimientos de VinayDarbelnet Procedimientos de Newmark Técnicas de Hurtado Albir Préstamo Préstamo Préstamo puro Naturalización Préstamo naturalizado Calco Traducción literal Traducción palabra por palabra Traducción literal Traducción uno por uno Traducción literal Transposición Modulación Adaptación Ampliación Amplificación Compensación Generalización Particularización Disolución - Concentración - Inversión - Explicitación - Implicitación - Articulación - Yuxtaposición - Gramaticalización - Lexicalización - Condensación Compresión Economía Elisión Equivalencia - - - Traducción reconocida Equivalente acuñado - Equivalente funcional Creación discursiva - Etiqueta de traducción - - - Sustitución - - Descripción - - Variación Tabla 5: Agrupación de técnicas y procedimientos de traducción según diferentes autores por Arampatzis (2011:77) Como muestra esta tabla, son nueve las técnicas y procedimientos que comparten las clasificaciones de estos tres autores (sombreado en gris). Del mismo modo, hay cuatro procedimientos que se incluyen en las clasificaciones de los tres autores, pero con 254 nombres diferentes. Dos de estos autores emplean las denominaciones «condensación» y «economía» para referirse al mismo procedimiento, mientras que la tercera autora opta por recurrir a «compresión» y «elisión» para designar el mismo procedimiento (sombreado en azul). En dos ocasiones, se ha tomado como base el procedimiento de Vinay y Darbelnet (1977) para ampliarlo en dos o tres procedimientos más. Es el caso, por ejemplo, de los procedimientos «préstamo» y «traducción literal». El primero se ha desglosado en dos procedimientos tanto en la clasificación de Newmark (1988) como en la de Hurtado Albir (2001). El segundo, por otro lado, ha sido desglosado únicamente por Newmark (1988) en tres procedimientos adicionales. Asimismo, son nueve los procedimientos (sombreados en verde) que comparten Vinay y Darbelnet (1977) y Newmark (1988), pero que no se encuentran en Hurtado Albir (2001). Estos, a excepción de la inversión, se enuncian como pares opuestos.  Disolución vs. concentración: en la disolución un mismo significado se expresa en la LM con un mayor número de significantes, mientras que en la concentración se recurre a un menor número de significantes. Ej.: guidebook es una disolución de la voz guía de viaje.  Inversión: consiste en trasladar una palabra o una sintagma a otra parte de la oración o del párrafo para conseguir fluidez y naturalidad en la LM. Ej.: Pack a scarf to be able to enter the mosque. – Para poder entrar en la mezquita es aconsejable llevar un pañuelo.  Explicitación vs. implicitación: en la explicitación se introduce en el TM información implícita en el TO, que puede derivarse del contexto o la situación. Ej.: hacer explícito el sexo del amigo al traducir al inglés su amigo.  Articulación vs. yuxtaposición: Se trata de procedimientos opuestos que dan cuenta de la presencia o ausencia de marcas lingüísticas de articulación a la hora de enunciar un razonamiento. Ej.: In all this immense variety of possibilities, the objective must be… - Sin embargo, a pesar de la gran variedad de posibilidades, el objetivo debe ser…  Gramaticalización vs. lexicalización: la gramaticalización consiste en la sustitución de signos léxicos por gramaticales. Ej.: A girl in a pink suit. - 255 Una muchacha vestida de rosa. La lexicalización consistiría en el efecto contrario. Estos dos últimos autores también comparten dos procedimientos, pero ambos con nombres diferentes para designar el mismo proceso (sombreado en naranja). Vinay y Darbelnet (1977) utilizan un procedimiento, «equivalencia», que no presenta ninguno de los otros dos autores. Lo mismo ocurre con el procedimiento de Newmark (1988) denominado «etiqueta de traducción». Por último, Hurtado Albir (2001) propone los procedimientos de «sustitución», «descripción» y «variación», que carecen de equivalentes en las clasificaciones previas. 4.2.6. Operaciones de transferencia léxica y gramatical de Klaudy (2003) Aunque los autores anteriores constituyen los fundamentos sobre la que se han construido muchas de las clasificaciones de estrategias de traducción publicadas, para nuestra tipología de estrategias, Klaudy (2003) también ha contribuido a la base principal de nuestro estudio por la especificidad, actualidad y exhaustividad de su investigación. Esta autora incluyó en su obra una tipología de operaciones de transferencia que clasificó en dos grandes grupos: las relacionadas con la traducción de elementos léxicos, por un lado, y de elementos gramaticales, por otro. Para cada uno de estos grupos, Klaudy (2003) realizó una clasificación de operaciones principales y, posteriormente, desglosó cada una de ellas en operaciones secundarias. A continuación se incluye la clasificación de esta autora traducida al español y acompañada de los términos originales de las operaciones principales y de una breve explicación de cada una de ellas. Presenta diez operaciones de transferencia léxica y cada una de ellas engloba varias operaciones secundarias específicas. Las operaciones de transferencia gramatical, por otro lado, son siete y, al igual que las anteriores, han sido desglosadas en diferentes operaciones específicas. A. Operaciones de transferencia léxica a. Reducción de significado (narrowing of meaning): el significado general de una unidad léxica del TO se reemplaza por otro término con un significado más específico o concreto. i. Especificación de nombres de partes del cuerpo 262 Vinay y Darbelnet (1977) Newmark (1988) Hurtado Albir (2001) Klaudy (2003) Operaciones de transferencia gramatical Operaciones de transferencia léxica Generalización Especificación y generalización gramatical Ampliación del significado Particularización Reducción del significado Explicitación Disolución - Distribución del significado Elisión Omisión gramatical Omisión del significado Compresión Contracción del significado Concentración - Amplificación Adición gramatical Adición del significado Ampliación - Compensación - Compensación Creación discursiva - Transformación total Adaptación - Equivalencia - Variación - Equivalente acuñado - - - División gramatical - - Contracción gramatical - Lexicalización Sustitución gramatical Gramaticalización - Transposición - Modulación Intercambio del significado - Traducción antónima Inversión Transposición gramatical - Calco - - Préstamo puro - - Préstamo naturalizado - - Traducción literal - - Implicitación Especificación y generalización gramatical - Articulación Adición gramatical - Yuxtaposición Omisión gramatical - Sustitución - Intercambio del significado Descripción - Tabla 6: Comparación de los procedimientos de Vinay y Darbelnet (1977), Newmark (1988), Hutado Albir (2001) y las operaciones de transferencia léxica y gramatical de Klaudy (2003) 263 Lo que refleja la tabla anterior es que hay cinco procedimientos de Vinay y Darbelnet, Newmark y Hurtado Albir que no tienen correspondencia directa con ninguna de las operaciones léxicas o gramaticales que aporta Klaudy, puesto que esta autora no incluye los casos en que se mantiene en el TM el mismo término que en el TO o en que se ha traducido el término del TO de manera literal en el TM. Por otro lado, esta comparación también indica que Klaudy emplea un único término para referirse a varios de los procedimientos a los que recurren los demás autores, por lo que su clasificación, además de ser muy exhaustiva, ya que cada una de las operaciones principales anteriores contempla un amplio número de operaciones secundarias, se presenta práctica y de fácil aplicación a otros estudios. 4.2.7. Normas de traducción según Toury (1995) Gideon Toury (1995) es uno de los primeros autores que se detiene en el concepto de «norma» en su aplicación a los Estudios de Traducción. Como «norma» se entienden aquellos comportamientos recurrentes y regulares considerados como correctos y aceptados por una determinada comunidad en un momento socio-histórico o cultural dado578. Así, dice Toury que la traducción «is a norm-governed activity» (1995:56). El concepto de norma no tiene carácter prescriptivo ni prohibitivo, sino que regula la actividad traductora y ofrece una explicación válida a las decisiones que debe tomar el traductor. Además, las normas son para el autor «unstable» y «changing entities» (1995:62). Estas normas se sitúan en un punto intermedio entre el nivel de competencia y el nivel de actuación. El primero se refiere a las posibles opciones que tiene el traductor a su disposición, mientras que el segundo se refiere a las opciones que el traductor adopta porque las considera las más apropiadas dentro del contexto socio-cultural en el que se encuentra. Por otra parte, y teniendo en cuenta que la traducción en el sentido tradicional (traducción interlingüística) implica el uso de al menos dos lenguas y dos culturas, Toury (1995) clasifica las normas de traducción teniendo en cuenta la orientación en la que priman las decisiones del traductor. 578Obsérvese que el concepto de norma que desarrolla Toury para su aplicación a la traducción no dista del que emplea Van Dijk (1998) para fundamentar los estudios del discurso: «with other members of their group, community or culture, social actors share norms, values and rules of communication […]». Es decir, para comunicarse de forma eficaz, los hablantes han de tener conocimientos socioculturales. 264 Figura 53: Clasificación de las normas de traducción de Toury (1995), según la orientación de las decisiones del traductor Este autor señala que mantenerse cercano a las normas de origen determina lo que hemos llamado en la ilustración «adecuación» (adequacy), mientras que acercarse a las normas creadas en la CM se denomina «aceptabilidad» (acceptability). El traductor, como apunta, se debe situar en un punto intermedio entre estos dos polos. Debido a que entre ellos se originan conflictos, establece tres tipos de normas que regulan la actividad traductora: (1) normas preliminares, (2) normas iniciales y (3) normas operacionales. 1. Normas preliminares (preliminary norms): son las que se ocupan de los aspectos previos al proceso de traducción en sí mismo y las que determinarán la elección del texto que se va a traducir o, lo que es lo mismo, «factors that govern the choice of text-types (or individual texts) to be imported, through translation, into a particular culture/language at a particular point in time» (1995:58). Estas normas están estrechamente relacionadas con lo que Zabalbeascoa (2000:119) llama «broad context». 2. Normas iniciales (initial norms): son las que rigen la elección del traductor entre las tendencias opuestas de adecuación hacia la cultura de origen y de aceptabilidad hacia la cultura de llegada, esto es, la elección entre los polos de extranjerización y domesticación. 3. Normas operacionales (operational norms): son las que el autor denomina «decisions made during the act of translation itself» (1995:58), esto es, las que regulan las decisiones del traductor durante el proceso mismo de traducción. En su obra, Toury realiza una clasificación de estas normas en dos grupos: a. Normas matriciales (matricial norms): se ocupan del texto a nivel macroestructural y afectan a la distribución y segmentación del texto traducido. Polo origen Adecuación Extranjerización Polo meta Aceptabilidad Domesticación 265 b. Normas textuales (textual-linguistic norms): influyen en el texto a nivel microestructural y son las que regulan la construcción de la lengua de llegada en el plano léxico. Las normas de traducción de Toury están relacionadas con la distinción entre procedimientos y estrategias de Newmark, así como con la clasificación que Muñoz Martín (2000) hace del texto en su totalidad y de los segmentos de texto, los cuales se corresponderían con lo que Toury llama normas textuales y matriciales, respectivamente. Estas normas afectan al texto y están interrelacionadas desde el momento en el que se inicia el proceso de traducción, hasta que se termina. 4.2.8. Estrategias de traducción de Culture-Specific Concepts (CSC)579 Las guías de viaje describen aspectos relativos a la historia, la gastronomía, la geografía o el clima de un lugar, es decir, se adentran en la cultura de la ciudad o país en cuestión. Por ello, «la traducción es una delicada operación de mediación no solo lingüística sino también intercultural, que requiere competencias diversificadas de las variedades discursivas implicadas» (Calvi 2012:2). Aunque el contenido de las guías que se analiza en esta tesis es el relativo a la información práctica y no a los apartados específicos sobre historia, geografía, etc., los elementos culturales están presentes en todo momento. Es por ello que en la clasificación de estrategias que se incluye más adelante para el análisis del corpus objeto de estudio, hemos incluido un grupo de estrategias que se centran en los aspectos culturales detectados durante el análisis. En nuestra tipología de estrategias no debían faltar las soluciones por las que se opta en el TM cuando en el TO se incluyen referencias a elementos culturales específicos de la ciudad o país que la guía describe, puesto que, como apunta Durán Muñoz (2012a:108), «las traducciones de las referencias culturales en los textos turísticos se consideran problemas de traducción, ya que en su gran mayoría se trata de realidades inexistentes en la cultura de llegada». La traducción como acto de comunicación debe considerarse en el seno de la lengua, que es una parte integrante de la cultura. Como afirman Lotman, Uspensky y Mihaychuk (1978:212), «no language (in the full sense of the word) can exist unless it is steeped in the context of culture; and no culture can exist which does not have at its 579Siglas empleadas por Ordudari (2007) en su artículo dedicado a la traducción de aspectos culturales. 266 center, the structure of natural language». En el ámbito de los Estudios de Traducción, «translating involves not just two languages, but a transfer from one culture to another» (Hervey y Higgins, 1992:28). Nord (1997a) apunta en su obra que en cualquier tarea de traducción el traductor debe saltar la barrera cultural que separa ambos textos, lo que le llevará al territorio de la LM. Esta autora hace una clasificación del concepto de cultura y lo divide en tres grupos: (1) paraculture, (2) diaculture e (3) idioculture. El primer concepto se emplea para referirse a las normas, reglas y convenciones de una sociedad. El segundo, por otro lado, incluye los conceptos anteriores pero aplicados a un grupo en concreto dentro de la sociedad. Por último, el tercer grupo es el que corresponde a la cultura de un único individuo. Tylor, ya en 1871, aportó una definición que todavía hoy continúa resultando válida: […] la cultura o civilización en sentido etnográfico amplio es aquel todo complejo que incluye el conocimiento, las creencias, el arte, la moral, el derecho, las costumbres y cualesquiera otros hábitos y capacidades adquiridos por el hombre en cuanto miembro de la sociedad (1871:29). Carmel Camilleri (1985), por otro lado, proporciona una definición que complementa a la anterior por su alusión a la recepción de los estímulos por parte de los individuos. Cultura es la configuración, más o menos intensamente ligada por la lógica tomada de un modelo, de significaciones persistentes y compartidas, adquiridas por el individuo mediante su filiación a un grupo, que le conducen a interpretar los estímulos del ambiente y a sí mismo según actitudes, representaciones y comportamientos comúnmente valorados; que, además, tienden a proyectarse en las producciones y comportamientos y que, en consecuencia, inducen a asegurar su reproducción a través del tiempo (Camilleri, 1985:25). Son muchos los autores que han profundizado en este concepto y que han aportado sus conocimientos a este campo de la investigación. Como sabemos, el concepto de cultura es sumamente abstracto, puesto que abarca elementos tan dispares como, por ejemplo, un mural en la pared de una calle, un cuadro colgado en un museo, un plato de cocina típico de un lugar o incluso un saludo entre dos amigos. Además de ser un concepto abstracto, existe diversidad terminológica para denominar los elementos culturales. Vlakhov y Florin (1970) emplearon el término «realia» para referirse a las realidades físicas o ideológicas de una cultura concreta. Vermeer (1983), 267 prefirieron el término «culturemas», adoptado posteriormente por Hurtado Albir (2001) y Nord (1997b). Newmark (1988), por otro lado, las identificó como «palabras culturales» y, por último, Nedergaard–Larsen (1993) optó por «referencias culturales». Estos autores podrán diferir en cuanto a la selección del término que engloba aquellos elementos relacionados con la cultura del texto, pero, como afirman Clouet y Sánchez (2008:259) «los investigadores coinciden en señalar que la traducción es un acto, además de lingüístico, intersemiótico e intercultural». Por su parte, Calvi (2005), entiende por término cultural tanto las palabras que no tienen referente en las otras culturas (los llamados culturemas o realia) como las acepciones culturalmente marcadas de términos corrientes. Las dificultades que imponen, en ocasiones, los elementos culturales que se incluyen en un TO obligan al traductor a recurrir a estrategias que le permitan producir un efecto concreto en el destinatario del TM en función del objetivo y del método general de traducción que exija el encargo. Estas estrategias han sido designadas por Klaudy (1995) como culture-specific operations (CSO). Newmark, ya en 1988, realizó una clasificación en la que se incluían las estrategias de traducción de los conceptos culturalmente específicos. A continuación se incluyen los diferentes procedimientos que este autor propone. 1. Transferencia (transference): es el proceso de transferir una palabra de la LO a un texto de la LM. Se corresponde a lo que Harvey (2000) denomina transcription. 2. Naturalización (naturalization): consiste en adaptar la palabra de la LO, en primer lugar, a la pronunciación de la lengua del TM y, posteriormente, a su morfología. 3. Equivalente cultural (cultural equivalent): tiene como objetivo reemplazar un término relacionado con la cultura de la LO por otro de la LM. Sin embargo, como el propio autor indica, «they are not accurate» (1988:83). 4. Equivalente funcional (functional equivalent): requiere del uso de una palabra culturalmente neutral. 5. Equivalente descriptivo (descriptive equivalent): a través de este procedimiento, el significado del CSC se explica en varias palabras. 268 6. Análisis componencial (componential analysis): implica comparar una palabra de la LO con otra de la LM que tenga un significado similar, pero que no se trate de un equivalente palabra por palabra. 7. Sinonimia (synonymy): corresponde a un equivalente cercano en la LM. En este caso, la economía prevalece sobre la exactitud del significado de ambas expresiones en el TO y en el TM. 8. Traducción directa (through-translation): se recurre a ella para traducir unidades fraseológicas (collocations), nombres de organizaciones y componentes que forman palabras compuestas. También recibe el nombre de calco (calque) o préstamo de traducción (loan translation). 9. Traducción reconocida (recognized translation): sucede cuando el traductor recurre al término oficial o aceptado de cualquier término institucional. 10. Compensación (compensation): consiste en compensar la pérdida de significado de una expresión cultural en una parte de la oración en otra parte. 11. Parafraseo (paraphrase): a través de este procedimiento se explica el CSC. A diferencia de lo que ocurre cuando se emplea el procedimiento «equivalente descriptivo», en este caso, la traducción es mucho más detallada. 12. Pareados (couplets): se emplea este procedimiento cuando se combinan dos procedimientos diferentes. 13. Notas (notes): las notas presentan información adicional que se desea incluir en la traducción.580 Nos remitiremos también a los diferentes grados de transposición cultural que Hervey y Higgins (1992) incluyen en su obra. Como ya se ha apuntado con anterioridad, estos dos autores afirman que la tarea de traducir implica una transferencia de datos de una lengua a otra, de una cultura a otra. Por ello, recurren al término cultural transposition para referirse a las distintas estrategias a las que puede recurrir el traductor, partiendo siempre de la traducción literal de la palabra, para plasmar en el TM la información cultural que presenta el TO. Cualquier grado de transposición cultural, como explican, implica la elección de elementos o recursos. El objetivo principal de esta elección es dotar al TM de elementos extranjerizantes a través del grado de extranjerización, del 580Muchos autores rechazan el uso de este procedimiento por resultar incómodo para el lector, mientras que otros recurren a él para proporcionar al lector información adicional y también para llamar la atención sobre discrepancias con el TO. Pardos (2004) apunta que, aunque no hay que abusar de ellas, las notas al pie son muy útiles y, además, opina que «dicen mucho a favor del rigor y la profesionalidad del traductor» (2004:126). prés t trad u dife r flec h Fi gu El p com o ling ü segu n expr e cua n de l a expr e idio m expr e cult u grad o fras e acep t «tra s en e l cult u Exot i t amo cultu r u cción co m r entes grad o h a que mue s u ra 54: Adap t rimer grad o o muestra l a ü ísticas co m n do grado, e sión del T n do le sea i m a LO. En e l e sión com p m ática en l a e sión de l a u ral, obser v o «traducc i e ológicas c o t ado en el T s plante cult u l TM, «re s u re setting» i cism Menor adaptac i r al o del c a m unicativa o o s de trans p s tra de izqu i t ación de la e o , denomi n a flecha de m o cultural e «préstamo T O en el T M m posible e n l tercer lug a p uesta por p a LM porq u a LO. A m v amos que l i ón comun o mo los r e T M. En el q u ral», que c s ulting in t h (1992:30). Cultural borrowin g i ón a lco o, por o del tras p p osición cu l i erda a der e scala de g ra d n ado en su la ilustraci ó e s del TO e cultural», r M . El tradu c n contrar un a a r encontra m p alabras de u e ha sido c edida que n l a adaptaci ó i cativa», e n e franes o l q uinto y últ i c onsiste en h e text bei n g el contrari o p lante cult u l tural que a e cha el grad d os de trans p obra «ex o ó n, al empl e e n el TM c r ecurre a la c tor emple a a expresió n m os el «ca l e la LM si n onstruida a nos acerca m ó n es may o n el que s l as frases h i mo lugar s e la sustituc i ng comple t Calque o , minimiz a u ral. A co n a portan est o o de adapt a osición cultu o ticism» (e x e o de estru c c on el me n traducción a rá este gra d n en la LM l co», que c o n tácticamen t partir de l a m os al últ i o r. Es el ca s e incluye h echas qu e e sitúa el g r i ón de la e s t ely rewrit t Comm tran a rlos a tra v n tinuación o s dos auto r a ción de ca d ral de Herve y x tranjerism o c turas y car a or grado d e palabra p o d o de trans p para tradu c o nsiste en e t e correcta, a estructura m o grado d so, por eje m la traducc i e ya tiene n r ado máxi m s tructura co m t en in an i n u nicative slation v és del gra d se observ a r es median t d a uno de e l y y Hi gg ins ( m o), corres p acterísticas d e adaptaci ó o r palabra d p osición c u c ir una exp r e l empleo d , pero que lingüística de transpo s m plo, del c i ón de uni d n su equiv a m o de adapt a mpleta de l n digenous t Cultura l transplant a Mayor ada 269 d o de a n los e una los. 1992) onde, tanto ó n. El d e una u ltural r esión d e una n o es de la s ición c uarto d ades a lente a ción, l a LO t arget l a tion p tación 270 La clasificación de estrategias más básica que se ha planteado para la traducción de referentes culturales y que ya explicamos con anterioridad, viene de la mano de Venuti (1995), que las reduce a dos conceptos: «extranjerización» y «domesticación». Esta última es la tendencia que prevalece en la cultura traductológica angloamericana y tiene como objetivo traducir intentando ser lo más invisible y fluido posible para lograr un TM que carezca de cualquier elemento extranjerizante. La segunda estrategia, denominada «extranjerización», tiene como objetivo resaltar los conceptos culturales y lingüísticos del TO e incluirlos en el TM. Aunque este autor se muestra partidario de la traducción extranjerizante, apunta que este es un concepto subjetivo que depende de los valores dominantes de la cultura de llegada, lo que supone una cierta domesticación de la expresión traducida. Su argumento principal a favor de la traducción extranjerizante, es que esta, aunque es igualmente parcial que la domesticadora a la hora de interpretar un texto en una lengua extranjera, alardea de su parcialidad en lugar de ocultarla. Ordudari (2007:3) se remite a Graedler (2000)581, quien, sin adoptar una denominación específica, plantea una clasificación de estrategias a las que recurre el traductor cuando se encuentra con conceptos relacionados con la cultura del TO o, como los denomina Ordudari (2007:3), culture-specific concepts (CSC). 1. Inventar un término nuevo. 2. Explicar el significado de la expresión de la LO en lugar de traducirla. 3. Preservar el término de la LO intacto. 4. Optar por una palabra en el TM que sea parecida o tenga la misma relevancia que la que se ha empleado en el TO. Harvey (2000:2) utiliza, por otro lado, el término culture-bound terms (CBT) para referirse a aquellas cuestiones que se refieren a conceptos, instituciones o personalidades que son específicas de la CO y, al igual que Graedler (2000), plantea cuatro estrategias de traducción por las que optar ante CBTs. 1. Equivalencia funcional (functional equivalence) 2. Equivalencia formal o lingüística (formal equivalence or linguistic equivalence) 581GRAEDLER, A.L. (2000). Cultural shock. www.hf.uio.no/iba/nettkurs/translation/grammar/top7culture.html 271 3. Transcripción o préstamo (transcription or borrowing) 4. Traducción descriptiva o auto-explicatoria (descriptive or self-explanatory translation) La «equivalencia funcional» o, como Nida la llamó en 1964, «equivalencia dinámica», implica, en primer lugar, emplear un referente en la cultura de la LM cuya función sea similar a la del referente de la cultura de la LO. En segundo lugar, la «equivalencia formal o lingüística» o, en palabras de Nida (1964), «equivalencia formal», consiste en traducir palabra por palabra el concepto cultural del TO al TM. La tercera estrategia, denominada «transcripción» o «préstamo», consiste en incluir una nota por parte del traductor o una explicación que facilite al lector la comprensión del concepto cultural que el autor ha incluido en el texto. Si, por el contrario, el autor ya ha explicado, a través del contexto, su significado, no será necesario incluir ninguna de las anteriores. Por último, la «traducción descriptiva o auto-explicatoria» recurre a términos genéricos y no a CBTs para transmitir el significado del TO en el TM. Klaudy (2003), por último, también incluye, entre sus operaciones léxicas, estrategias para hacer frente a la traducción de elementos culturales. A continuación se incluyen tanto las operaciones principales como las secundarias que esta autora propone para la traducción de estas referencias. 1. Ampliación de significado (broadening of meaning) a. Generalización de términos «realia» 2. Omisión de significado (omission of meaning) a. Omisión de nombres de marca b. Omisión de topónimos c. Omisión de nombres institucionales d. Omisión de referencias a la LO 3. Adición de significado (addition of meaning) a. Adición de nombres de marca b. Adición de topónimos c. Adición de nombres institucionales d. Adición de términos «realia» históricos 4. Transformación total (total transformation) a. Transformación total de nombres de comida y bebida 278 o Amplificación de sustantivo y de adjetivo: distribución del significado de adjetivos, sintagmas nominales y sustantivos del TO en varias palabras en el TM. o Amplificación de verbo: distribución del significado de verbos del TO en varias palabras en el TM. o Amplificación de adverbio: distribución de adverbios del TO en varias palabras en el TM.  Transformación total (adaptación): transformación de elementos del TO para el correcto entendimiento de estos en el TM. o Transformación de medidas o Transformación de símbolos monetarios o Transformación de horarios o Transformación de nombres propios  Ampliación léxica: sustitución de unidades con significado específico del TO por otras más generales y neutras en el TM. o Generalización de sustantivo o Generalización de adjetivo  Reducción léxica: sustitución de unidades con significado general y neutro en el TO por otras más específicas en el TM. o Reducción de verbo o Reducción de adjetivo o Reducción de sustantivo o Reducción de sujeto  Creación parcial: creación de un TM que difiere de lo que se puede leer en el TO, ya sea porque se añade información o porque se contradice la del TO. ESTRATEGIAS DE TRANSFERENCIA GRÁFICA  Sustitución gráfica: sustitución de elementos gráficos presentes en el TO por otros del mismo estilo tipográfico o signo de puntuación. o Sustitución entre estilos tipográficos: sustitución de estilos tipográficos en el TO por otros en el TM.  Cursiva  Redonda 279 o Sustitución entre signos de puntuación: sustitución de signos de puntuación en el TO por otros en el TM.  Guion  paréntesis  Guion  punto  Guion  coma  Guion  punto y coma  Intercambio gráfico: intercambio de elementos gráficos presentes en el TO por otros que no pertenecen al mismo estilo tipográfico o por otro signo de puntuación. o Intercambio de estilos tipográficos por signos de puntuación  Cursiva  comillas  Redonda  comillas  Omisión gráfica: supresión de elementos gráficos en el TM presentes en el TO. ESTRATEGIAS DE TRANSFERENCIA CULTURAL  Omisión cultural: supresión de elementos culturales en el TM presentes en el TO. o Omisión de referencias culturales o Omisión de unidades fraseológicas  Adición cultural y de información útil: inclusión de elementos culturales en el TM ausentes en el TO.  Adaptación cultural: adaptación de elementos culturales del TO en el TM. o Adaptación de información útil o Adaptación de unidades fraseológicas o Adaptación de referencias culturales  Ampliación cultural: sustitución de una unidad con significado específico del TO por otra de significado más general en el TM.  Préstamo cultural: uso del mismo término tanto en el TO como en el TM. o Préstamo de referentes culturales en el TM sin sentido para el lector 281 Capítulo 5. Tipología de estrategias: corpus paralelo En este capítulo presentaremos la tipología de estrategias de transferencia propuesta para identificar y describir en términos traductológicos las estrategias empleadas en la traducción de las guías de viaje objeto de estudio del inglés al español. Como ya hemos apuntado anteriormente, esta clasificación se divide en cuatro grupos: (1) estrategias de transferencia gramatical, (2) estrategias de transferencia léxica, (3) estrategias de transferencia gráfica y, por último, (4) estrategias de transferencia cultural. Cada uno de estos grupos está, a su vez, dividido en varios subgrupos. 5.1. Estrategias de transferencia gramatical Dentro de este primer grupo se incluyen las 7132 estrategias de transferencia empleadas ante aspectos gramaticales encontrados durante el análisis de las guías. Aunque anteriormente hemos relacionado el término de estrategia, como lo hacían algunos de los autores estudiados, con los problemas que el traductor puede encontrarse durante la traducción, en este estudio, dentro del grupo de estrategias, se encuentran todos los cambios conscientes e inconscientes que se toman durante el proceso de traslado del texto de una lengua a otra. Son siete los subgrupos que hemos incluido aquí y para los que hemos aportado ejemplos, los cuales nos ayudarán a observar cada una de las estrategias detectadas durante el estudio. 5.1.1. Sustitución gramatical Es el primer subgrupo de las estrategias de transferencia gramatical, que a su vez se divide en seis estrategias de sustitución. Como ya se ha dicho, se denomina «sustitución» al reemplazo de una unidad gramatical del TO por otra unidad en el TM que pertenece a la misma categoría gramatical. A continuación se describe cada uno de los tipos de sustitución encontrados durante el análisis del corpus paralelo. 282 5.1.1.1. Sustitución de voz En este caso, la sustitución se produce con la voz del verbo; concretamente en las ocasiones en las que hemos detectado una sustitución de pasiva por activa, o viceversa, en la traducción del inglés al español. Como ya se vio en el Capítulo 4, el primer tipo de sustitución de voz (pasiva-activa) es el más habitual (81,56%) en nuestro corpus paralelo, por ser la lengua inglesa la que recurre a la voz pasiva con mayor frecuencia, mientras que en español es poco habitual. El cambio de activa a pasiva solo lo hemos detectado en dos ocasiones. A continuación se incluyen ejemplos para cada una de las sustituciones de voz detectadas. 5.1.1.1.1. Pasiva-Activa TO TM (1) You'll be shown around the place and then to your room where you will be served a cup of tea, or shown a hot-water flask and some tea cups so you can make your own.583 Entonces mostrarán al cliente el lugar y la habitación, donde le servirán una taza de té o le indicarán un termo y varias tazas para preparárselo él mismo.584 5.1.1.1.2. Activa-Pasiva (2) There are no duty-free allowances for travel between EU countries. For duty-paid items bought at normal shops in one EU country and taken into another, the allowances are 90L of wine, 10L of spirits, unlimited quantities of perfume and 800 cigarettes.585 Para los ciudadanos de la UE, estas franquicias han sido suprimidas y pueden desplazarse de un país a otro con 901 de vino, 101 de licor, una cantidad ilimitada de perfume y 800 cigarrillos, siempre que todo ello haya sido adquirido en comercios normales, con impuestos incluidos.586 5.1.1.2. Sustitución de tiempo verbal 583ROWTHORN, C. et al (2009:807) 584ROWTHORN, C. et al (2010:845) 585SIMONIS, D. (2008:272-273) 586SIMONIS, D. (2009:271) 283 En este tipo de sustitución nos encontramos ante aquellos casos en los que se ha optado por recurrir a un tiempo verbal en el TM diferente al empleado en el TO. En (3) el TM recurre a un tiempo presente cuando en el TO se ha optado por el futuro y en (4) se vuelve a recurrir al tiempo verbal presente cuando el TO emplea un pretérito perfecto. En ambos casos la lengua española recurre con mayor frecuencia al presente de indicativo, como ya demostraron los porcentajes de los resultados del capítulo anterior, a diferencia de los tiempos verbales empleados en los TO. TO TM (3) Quite a lot of restaurants and guesthouses in beach spots or country areas will let you pitch a tent on their patch for around M$25 to M$40 per person.587 Muchos restaurantes y casas de huéspedes en zonas playeras o campestres permiten acampar en sus terrenos a cambio de entre 25 y 40 MXN por persona.588 (4) In this book, we have defined budget as up to Dh400 for doubles, midrange as Dh400 to Dh800 for doubles and top end above Dh800.589 En esta guía se considera alojamiento económico el que cuesta hasta 400 MAD por una habitación doble, de precio medio entre 400 y 800 MAD y de precio alto por encima de 800 MAD.590 5.1.1.3. Sustitución de modo verbal Se trata aquí de la sustitución de determinados modos verbales en el TO por otros diferentes en el TM. El ejemplo (5), a continuación es una muestra de esta estrategia de transferencia en la que el modo verbal imperativo en el TO se ha sustituido por el subjuntivo en TM. TO TM (5) If you don't have a lawyer or family member to help you, call your consulate.591 Si no se dispone de abogado o familiares, se recomienda contactar con el consulado.592 587NOBLE, J. et al (2008:960) 588NOBLE, J. et al (2009:1006) 589HAM, A. et al (2007:450) 590HAM, A. et al (2009:456) 591ADAMS OTIS, G. et al (2008:400) 592ADAMS OTIS, G. et al (2009:392) 284 5.1.1.4. Sustitución de tipo de enunciado Este tipo de sustitución está relacionado con los tipos de enunciados empleados en el TM, los cuales difieren de los utilizados en el TO. En resultados expuestos anteriormente ha quedado patente el uso que se hace de enunciados interrogativos y exclamativos en los TO, mientras que en los TM se sustituyen por enunciados enunciativos. TO TM (6) […] it's a government or religious holiday, or perhaps it's the shop's 10th anniversary, or maybe they've just taken a liking to you!593 […] es una fiesta publica o religiosa, o quizás es el décimo aniversario de la tienda, o tal vez se deba solo a que el viajero resulta de su agrado.594 5.1.1.5. Sustitución de grado Otra de las sustituciones detectadas es la que se aplica al grado del adjetivo y con cómo, en ocasiones, el que se emplea en el TM es diferente al que se ha utilizado en el TO. TO TM (7) Several countries outside Europe (such as the USA and Canada) use 110V, 60Hz, which means that some appliances from those countries may perform poorly in Barcelona. It is always safest to use a transformer.595 En algunos países no europeos, caso de EEUU, la corriente es de 110 V y 60 Hz, por lo que los aparatos eléctricos que provengan de fuera del continente quizá funcionen mal; es aconsejable utilizar un transformador.596 5.1.1.6. Sustitución de cláusulas El último tipo de sustitución detectado es el que se produce cuando en el TM, por cuestiones gramaticales o de cohesión, se sustituye el tipo de cláusula empleado en el TO por otro. En (8), a continuación, el autor del TO opta por una cláusula relativa, y en el TM se decide sustituir la cláusula por otro tipo de cláusula relativa, dando lugar a una expresión más sencilla e idiomática. 593WILLIAMS, C. et al (2009:745) 594WILLIAMS, C. et al (2010:778) 595SIMONIS, D. (2008:273) 596SIMONIS, D. (2009:271) 285 TO TM (8) One of Berlin's best bargains is a selfguided city tour aboard public buses 100 or 200, whose routes check off nearly every major sight in the city centre for the price of an AB ticket.597 Una de las mejores ofertas de Berlín es un circuito autoguiado a bordo de los autobuses públicos nº 100 o 200, que pasan por muchos puntos de interés principales del centro, y por el precio de un billete AB.598 5.1.2. Omisión gramatical Como su propio nombre indica, esta estrategia se emplea cuando en el TM se eliminan u omiten determinados elementos gramaticales que estaban presentes en el TO. Durante el análisis se han detectado cinco omisiones gramaticales: (1) de verbo, (2) del tipo de enunciado, (3) de oración, (4) de cláusula y, por último, (5) de sujeto. A continuación, se ejemplifica cada una de ellas. 5.1.2.1. Omisión de verbo TO TM (9) In this guide, budget options cost ¥1000 or less; midrange eateries cost between ¥1000 and ¥4000; and top-end places will cost more than ¥4000. 599 En esta guía las opciones económicas cuestan 1000 ¥ o menos; los restaurantes de precio medio, entre 1000 y 4000 ¥, y los sitios de precio alto, más de 4000 ¥.600 5.1.2.2. Omisión del tipo de enunciado TO TM (10) Now smoking is again allowed, but only in single-room bars and clubs that are smaller than 75 sq metres, don't serve anything to eat and keep out customers under 18. Huh?601 Ahora se puede fumar de nuevo, pero solo en bares de espacio único y clubes de menos de 75 m2, que no sirvan comidas y no admitan a menores de 18 años.602 597SCHULTE-PEEVERS, A. (2011a:312) 598SCHULTE-PEEVERS, A. (2011b:312) 599ROWTHORN, C. et al (2009:813) 600ROWTHORN, C. et al (2010:853) 601SCHULTE-PEEVERS, A. (2011a:310) 602SCHULTE-PEEVERS, A. (2011b:310) 286 5.1.2.3. Omisión de oración TO TM (11) Many of Mexico's most attractive and exciting cities are home to Spanish language schools, among them Cuernavaca, Guadalajara, Guanajuato, La Paz, Merida, Morelia, Oaxaca, Mexico City, Monterrey, Patzcuaro, Playa del Carmen, Puerto Escondido, Puerto Vallarta, Queretaro, San Cristobal de Las Casas, San Miguel de Allende, Taxco, Veracruz and Xalapa (see city sections for more details). Many schools are private; some are affiliated to universities. Depending on the school, you can study for any period from a few hours to a year. In many places you can enroll on the spot and may be able to start the same day. You may be offered accommodations with a local family as part of the deal, which can help your language skills as much as the formal tuition. In a growing number of schools, extra or alternative courses in art, crafts, dance, indigenous languages and in-depth studies of Mexico are also available. 603 Un número creciente de academias ofrecen cursos de arte, artesanía, danza, lenguas indígenas y estudios exhaustivos sobre México.604 5.1.2.4. Omisión de cláusula TO TM (12) Hashish is sometimes referred to as 'chocolate', the Spanish slang, or more A veces se habla del hachís como "chocolate" o, más a menudo, como "algo 603NOBLE, J. et al (2008:966) 604NOBLE, J. et al (2009:1012) 287 often just as 'something special' or 'shit', which you will definitely be in if you get caught.605 especial" o "mierda".606 5.1.2.5. Omisión de sujeto TO TM (13) Although you can no longer bring in dutyfree goods from another EU country, you can bring in duty-paid goods that cost less than you'd pay for the same items in your destination country.607 Aunque ya no se admiten artículos libres de impuestos de otro país de la UE, se pueden introducir mercancías de cualquiera de ellos aunque sean más baratas.608 5.1.3. Contracción gramatical El cuarto subgrupo de esta categoría representa los casos en los que hemos detectado en el TM una reducción del número de unidades gramaticales, en comparación con las que se incluyen en el TO. TO TM (14) Be considerate when taking photographs of the locals. Learn how to ask politely in Thai and wait for an embarrassed nod.609 Cuando se fotografía a personas hay que pedir permiso de forma educada en thai y esperar un gesto tímido de aprobación.610 5.1.4. División gramatical A diferencia del subgrupo anterior, en este se incluyen aquellos casos en los que el TM ha aumentado su número de unidades gramaticales a través de la separación de cláusulas. TO TM (15) The licensing laws were changed in 2005 Las leyes sobre horarios comerciales 605HAM, A. et al (2007:459) 606HAM, A. et al (2009:465) 607MASTERS, T. et al (2008:385) 608MASTERS, T. et al (2010:385) 609WILLIAMS, C. et al (2009:750) 610WILLIAMS, C. et al (2010:783) 294 tidbits and security updates.633 cosas útiles en línea, desde futuros acontecimientos especiales, varios descuentos a monumentos históricos y actualizaciones de seguridad.634 5.2.1.5.4. Sustitución verbo  verbo TO TM (27) US customs allows each person over the age of 21 to bring 1L of liquor and 200 cigarettes duty-free into the USA.635 Las aduanas de EE UU permiten a cada persona de más de 21 años entrar 1 litro de alcohol y 200 cigarrillos de duty-free en el país […].636 5.2.2. Intercambio léxico A diferencia de lo que ocurre en el tipo de estrategia anterior, en este caso las unidades léxicas del TO son sustituidas por otras unidades en el TM que no pertenecen a la misma categoría gramatical. Hemos detectado once tipos de intercambios léxicos: (1) de adjetivo por adverbio (o viceversa), (2) de adjetivo por verbo (o viceversa), (3) de adjetivo por sustantivo (o viceversa), (4) de adjetivo y nombre por nombre, (5) de adverbio por verbo, (6) de verbo por nombre, (7) de sintagma nominal por nombre, (8) de categorías gramaticales por formas impersonales, (9) de categorías gramaticales por formas perifrásticas y, por último, (10) de determinantes por otra unidad gramatical. A continuación se ejemplifica cada uno de estos intercambios de tipo léxico. 5.2.2.1. Intercambio adjetivo  adverbio TO TM (28) On rare occasions the Myanmar government has impetuously closed these points without notice, leaving day-pass visitors stranded.637 Muy ocasionalmente, el Gobierno de Myanmar ha cerrado repentinamente dichos pasos sin aviso previo, dejando a los visitantes de un día atrapados.638 633ADAMS OTIS, G. et al (2008:408) 634ADAMS OTIS, G. et al (2009:400) 635ADAMS OTIS, G. et al (2008:398) 636ADAMS OTIS, G. et al (2009:391) 637WILLIAMS, C. et al (2009:744) 638WILLIAMS, C. et al (2010:777) 295 5.2.2.2. Intercambio adjetivo  verbo TO TM (29) A good book is Mexico's Volcanoes: A Climbing Guide by RJ Secor.639 Se aconseja la obra Mexico's Volcanoes: A Climbing Guide, de R. J. Secor.640 5.2.2.3. Intercambio adjetivo  sustantivo TO TM (30) You may also come across more comfortable privately owned gites that charge as much as DhlOO for accommodation and the same for meals.641 También hay gites privadas y con más comodidades, que cobran hasta 100 MAD por alojamiento y lo mismo por las comidas.642 5.2.2.4. Intercambio adjetivo + nombre  nombre TO TM (31) You'll be shown around the place and then to your room where you will be served a cup of tea, or shown a hot-water flask and some tea cups so you can make your own.643 Entonces mostrarán al cliente el lugar y la habitación, donde le servirán una taza de té o le indicarán un termo y varias tazas para preparárselo él mismo.644 5.2.2.5. Intercambio adverbio  verbo TO TM (32) You will probably have to pay a few pesos extra per day.645 Suelen cobrar una pequeña cantidad adicional por día.646 639NOBLE, J. et al (2008:962) 640NOBLE, J. et al (2009:1008) 641HAM, A. et al (2007:451) 642HAM, A. et al (2009:457) 643ROWTHORN, C. et al (2009:807) 644ROWTHORN, C. et al (2010:845) 645NOBLE, J. et al (2008:965) 646NOBLE, J. et al (2009:1011) 296 5.2.2.6. Intercambio verbo  nombre TO TM (33) Buying just before you leave home may mean that you're not covered for delays to your flight caused by strike action that began, or was threatened, before you took out the insurance.647 Hacerlo justo antes de viajar puede significar que no estén cubiertos los retrasos en el vuelo a causa de huelgas comenzadas o anunciadas antes de la obtención del seguro.648 5.2.2.7. Intercambio sintagma nominal  nombre TO TM (34) If you need a drink, head for a large hotel rather than a 'bunker-style', all-male preserve - any woman here is without doubt a prostitute.649 Si se quiere beber, es mejor ir a un hotel grande en vez de a un coto exclusivamente masculino, ya que cualquier mujer aquí es considerada prostituta.650 5.2.2.8. Intercambio de categorías gramaticales por estructuras gramaticales impersonales TO TM (35) If you've brought your palmtop or notebook computer and want to get connected to a local internet service provider (ISP), there are plenty of options, though some limit their dial-up areas to major cities or particular regions.651 Si se tiene un ordenador de mano o una agenda electrónica y se desea conectarse a un servidor local (Internet Service Provider, ISP), la oferta es muy variada, aunque hay servidores que limitan sus zonas de marcación a grandes ciudades o regiones determinadas.652 647HAM, A. et al (2007:467) 648HAM, A. et al (2009:473) 649HAM, A. et al (2007:476) 650HAM, A. et al (2009:483) 651RAWLINGS-WAY, C. et al (2008:700) 652RAWLINGS-WAY, C. et al (2009:731) 297 5.2.2.9. Intercambio de categorías gramaticales por formas perifrásticas TO TM (36) If you're travelling with a notebook or handheld computer, be aware that your modem may not work once you leave your home country.653 Si se dispone de ordenador portátil o de bolsillo, hay que asegurarse de que el módem funcione en todos los países.654 5.2.2.10. Intercambio de determinante posesivo por artículo determinado TO TM (37) If you're after pleasant weather, the best months tend to be May, June, September and October, although packing your brolly is a good idea any time of year.655 Si el viajero prefiere un clima agradable, los mejores meses son mayo, junio, septiembre y octubre, aunque siempre conviene llevar el paraguas.656 5.2.3. Omisión léxica Al igual que ocurría en las estrategias de transferencia gramatical, también en las de transferencia léxica nos encontramos con la supresión de determinadas unidades léxicas del TO en el TM. Los hemos dividido en tres subgrupos: (1) aquellas ocasiones en las que se han omitido unidades léxicas, (2) los casos en los que se ha omitido el grado de informalidad del TO y, por último, (3) los casos en los que en el TM se ha omitido la explicación que el autor incluye en el TO. 5.2.3.1. Omisión de las unidades léxicas Debido a que son varios los tipos de omisiones de unidades léxicas en el TM, los hemos dividido en cinco grupos: (1) omisión de pronombre personal, (2) omisión de determinante posesivo, (3) omisión de adjetivo, (4) omisión de adverbio y, en último lugar, (5) omisión de verbos modales. 653GARWOOD, D. et al (2010:292) 654GARWOOD, D. et al (2010:292) 655SCHULTE-PEEVERS, A. (2011a:307) 656SCHULTE-PEEVERS, A. (2011b:307) 298 5.2.3.1.1. Omisión de determinante posesivo TO TM (38) And when you get to town, get your hands on a copy of the weekly Time Out Kids magazine, […].657 Nada más llegar a la ciudad lo mejor es hacerse con un ejemplar de la revista semanal Time Out Kids, […].658 5.2.3.1.2. Omisión de adjetivo TO TM (39) Baby formula and nappies (diapers) are available at minimarkets and 7-Elevens in the larger towns and cities, but the sizes are usually small, smaller and smallish.659 En las ciudades y poblaciones grandes, los preparados para biberones y los pañales se venden en los pequeños supermercados y en los 7-Eleven, aunque suelen ser de talla pequeña.660 5.2.3.1.3. Omisión de adverbio TO TM (40) Since air conditioning is basically ubiquitous in Japan (due to its hot summers), […].661 Como el aire acondicionado está omnipresente en Japón debido a sus calurosos veranos, […].662 5.2.3.1.4. Omisión de verbos modales TO TM (41) Rough unglazed pottery from the north and northeast can also be very appealing.663 La cerámica basta y sin vidriar del norte y el noreste también es muy atractiva.664 657ADAMS OTIS, G. et al (2008:397) 658ADAMS OTIS, G. et al (2009:389) 659WILLIAMS, C. et al (2009:741) 660WILLIAMS, C. et al (2010:774) 661ROWTHORN, C. et al (2009:803) 662ROWTHORN, C. et al (2010:841) 663WILLIAMS, C. et al (2009:750) 664WILLIAMS, C. et al (2010:784) 299 5.2.3.2. Omisión del grado de informalidad TO TM (42) In the annoyances category, NZ's sandflies are a royal p.i.t.a. (see the boxed text, below).665 En la categoría de cosas molestas, las moscas de la arena se llevan la palma (véase recuadro en p. 726).666 5.2.3.3. Omisión de explicación TO TM (43) One pound sterling is made up of 100 pence (called 'pee', colloquially).667 Una libra tiene 100 peniques.668 5.2.4. Sustitución verbal En ocasiones, las unidades verbales del TO son sustituidas por otras unidades pertenecientes a la misma categoría gramatical en el TM, pero con significado antónimo. Son dos las sustituciones de este tipo que se han detectado en este análisis: la inversión de verbo positivo en el TO a verbo negativo en el TM y viceversa. 5.2.4.1. Inversión positiva  negativa TO TM (44) Thais are so family focused that you'll find otherwise disinterested parties wanting to pinch at your children's cheeks and play a game of peekaboo (called 'ja air') with amusable babies.669 Tan familiares son los tailandeses que el viajero se topará seguramente con gente - que en otras circunstancias no mostraría interésávida de pellizcar las mejillas de sus hijos o jugar al "cucú tras" (llamado ja air) con ellos.670 665RAWLINGS-WAY, C. et al (2008:696) 666RAWLINGS-WAY, C. et al (2009:727) 667MASTERS, T. et al (2008:388) 668MASTERS, T. et al (2010:388) 669WILLIAMS, C. et al (2009:741) 670WILLIAMS, C. et al (2010:773) 300 5.2.4.2. Inversión negativa  positiva 5.2.5. Intercambio verbal A diferencia de la estrategia de transferencia anterior, en esta las unidades verbales detectadas en el TO se intercambian por otras que no pertenecen a la misma categoría gramatical en el TM. El intercambio verbal más significativo detectado es el de verbo modal en el TO por adverbio en el TM. TO TM (46) You may also pay extra for meals (Dh30 to Dh50) and hot showers (DhlO to Dhl5) depending on the availability of facilities, such as hot-water showers and meals.673 En algunos casos, quizá haya que pagar aparte las comidas (30 a 50 MAD) y las duchas de agua caliente (10 a 15 MAD).674 5.2.6. Adición léxica Al igual que ocurría en las estrategias de transferencia gramatical, en estas también se han observado casos en los que se han añadido unidades léxicas en el TM ausentes en el TO. Hemos clasificado dos tipos de adición léxica, por un lado, la adición de unidades léxicas y, por otro, la explicitación. En el caso de las unidades léxicas, tres son las adiciones más habituales: (1) adjetivos, (2) adverbios y (3) sustantivos. Por otro lado, es frecuente la inclusión de explicaciones y de significados en el TM, ausentes en el TO, para facilitar la comprensión de determinados tipos de información del TO. 671SIMONIS, D. (2008:272) 672SIMONIS, D. (2009:270) 673HAM, A. et al (2007:451) 674HAM, A. et al (2009:457) TO TM (45) With its bilingual mix Barcelona may not be the ideal location for embarking on Spanish (Castilian) courses, but there is no shortage of places to do so.671 Al ser una ciudad bilingüe, Barcelona tal vez resulte un lugar bastante idóneo para estudiar idiomas, y la oferta de cursos es abundante.672 301 5.2.6.1. Adición de unidades léxicas 5.2.6.1.1. Adición de adjetivo TO TM (47) Some 24-hour pharmacies follow: […].675 Las siguientes farmacias son céntricas y permanecen abiertas las 24 horas: […].676 5.2.6.1.2. Adición de adverbio TO TM (48) You can sometimes buy stamps at tabacs, the small tobacco and newspaper kiosks you see scattered about the main city centres.677 A veces se pueden comprar sellos en los tabac, pequeños estancos que también venden prensa y que están repartidos por los centros de las ciudades principales.678 5.2.6.1.3. Adición de sustantivo TO TM (49) Just get ready to shell out for the privilege.679 Hay que mentalizarse para pagar un dineral por este privilegio.680 5.2.6.2. Adición de explicaciones y significados 5.2.6.2.1. Adición de explicación TO TM (50) Plugs are the continental type with two round pins.681 Los enchufes son de tipo continental, con dos clavijas redondas (como en España).682 675SIMONIS, D. (2008:275) 676SIMONIS, D. (2009:274) 677HAM, A. et al (2007:470) 678HAM, A. et al (2009:477) 679ADAMS OTIS, G. et al (2008:404) 680ADAMS OTIS, G. et al (2009:396) 681SCHULTE-PEEVERS, A. (2011a:308) 682SCHULTE-PEEVERS, A. (2011b:308) 302 5.2.6.2.2. Adición de significado en los nombres institucionales TO TM (51) You can stay at youth hostels in Japan without being a member of either the JYHA or the International Youth Hostel Federation (IYHA).683 Es posible alojarse en los albergues del país sin necesidad de pertenecer a la JYHA o a la Federación Internacional de Albergues Juveniles (IYHA, de sus siglas en inglés).684 5.2.7. Préstamo Cuando en el TM se ha empleado la misma expresión extranjera que en el TO, estamos ante la estrategia de transferencia denominada préstamo. Tras el análisis de las diez guías de viaje, se han clasificado estos términos en dos grandes grupos: (1) préstamo puro y (2) préstamo naturalizado. El primero corresponde a aquellos casos en los que el término ha mantenido la misma grafía tanto en la LO como en la LM y en el segundo grupo, por otro lado, se incluyen las ocasiones en las que la grafía se ha adaptado al alfabeto o fonética de la LM. 5.2.7.1. Préstamo puro TO TM (52) Some policies specifically exclude designated 'dangerous activities' such as scuba diving, parasailing, bungy jumping, whitewater rafting, […].685 Algunas pólizas excluyen de forma específica las "actividades peligrosas", como buceo con bombona de oxígeno, parasailing, puenting, rafting en aguas bravas […].686 683ROWTHORN, C. et al (2009:805) 684ROWTHORN, C. et al (2010:843) 685RAWLINGS-WAY, C. et al (2008:699) 686RAWLINGS-WAY, C. et al (2009:730) 303 5.2.7.2. Préstamo naturalizado TO TM (53) The world's top seven-a-side rugby teams crack heads in Wellington in February.687 Los mejores siete equipos de rugbi se enfrentan en Wellington en febrero.688 5.2.8. Calco A diferencia del anterior, esta estrategia consiste en la creación de neologismos en el TM siguiendo la estructura de la LO. TO TM (54) Mobile phones, known in the US as 'cell phones,' have taken over the city; […].689 Conocido en EE UU como cell phone ("teléfono celular"), tiene cobertura por toda la ciudad […].690 5.2.9. Distribución del significado Con frecuencia, determinados elementos léxicos del TO han visto distribuido su significado en el TM en un mayor número de palabras para ser expresados con naturalidad. Son dos los tipos de distribución del significado detectados: (1) amplificación de adverbio, (2) amplificación nominal y de adjetivo y (3) amplificación verbal. 5.2.9.1. Amplificación de adverbio TO TM (55) Then you can start to browse uninterestedly - a spark of interest means the bargaining begins (though not if you're with a guide, as a commission will have to factored in).691 Entonces, se puede comenzar a curiosear sin mostrar interés especial por nada en concreto. Una chispa de interés significa que empieza el regateo.692 687RAWLINGS-WAY, C. et al (2008:698) 688RAWLINGS-WAY, C. et al (2009:728) 689ADAMS OTIS, G. et al (2008:407) 690ADAMS OTIS, G. et al (2009:399) 691HAM, A. et al (2009:472) 692HAM, A. et al (2009:478) 310 estructuras impersonales Categorías gramaticales  formas perifrásticas 415 4,62% Determinante posesivo  artículo determinado 410 4,57% TOTAL INTERCAMBIO LÉXICO 2495 27,79% Omisión léxica Omisión de determinante posesivo 89 0,99% Omisión de adjetivo 1032 11,49% Omisión de adverbio 1516 16,88% Omisión de verbos modales 158 1,76% Omisión del grado de informalidad 60 0,67% Omisión de explicación 6 0,07% TOTAL OMISIÓN LÉXICA 2861 31,86% Sustitución verbal Inversión positiva  negativa 23 0,26% Inversión negativa  positiva 15 0,17% TOTAL SUSTITUCIÓN VERBAL 38 0,42% TOTAL INTERCAMBIO VERBAL 43 0,48% Adición léxica Adición de unidades léxicas Adición de adjetivo 50 0,56% Adición de adverbio 30 0,33% 311 Adición de sustantivo 24 0,27% Adición de explicaciones y significados Adición de explicación 10 0,11% Adición de significado en los nombres institucionales 15 0,17% TOTAL ADICIÓN LÉXICA 129 1,44% Préstamo Préstamo puro 457 5,09% Préstamo naturalizado 22 0,25% TOTAL PRÉSTAMO 479 5,33% TOTAL CALCO 7 0,08% Distribución del significado Amplificación de sustantivo y de adjetivo 48 0,53% Amplificación adverbial 12 0,13% Amplificación verbal 4 0,04% TOTAL DISTRIBUCIÓN DEL SIGNIFICADO 64 0,71% Transformación total Transformación de medidas 6 0,07% Transformación de símbolos monetarios 542 6,04% Transformación de horarios 710 7,91% Transformación de nombres propios 10 0,11% TOTAL TRANSFORMACIÓN TOTAL 1268 14,12% Ampliación léxica Generalización de sustantivo 29 0,32% Generalización de adjetivo 14 0,16% TOTAL AMPLIACIÓN LÉXICA 43 0,48% 312 Reducción léxica Reducción de sujeto 31 0,35% Reducción de adjetivo 17 0,19% Reducción de sustantivo 23 0,26% Reducción de verbo 2 0,02% TOTAL REDUCCIÓN LÉXICA 73 0,81% TOTAL CREACIÓN PARCIAL 34 0,39% TOTAL 8979 100% Tabla 9: Tabla resumen de las estrategias de transferencia léxica Como muestran las cifras, el intercambio léxico es la estrategia más frecuente, más concretamente, el intercambio de grupos nominales por sustantivos y el intercambio de categorías gramaticales por estructuras impersonales respectivamente. El segundo grupo de estrategias a las que recurre el traductor con asiduidad corresponde al de omisión léxica. La cifra a la que asciende la frecuencia de uso de las estrategias de transferencia léxica es mayor que la de las demás estrategias (gramatical, gráfica y cultural), principalmente porque se centran en los elementos de la lengua más abundantes. Al igual que se hizo con las estrategias de transferencia gramatical, aquí deberíamos adelantar cuáles son los efectos que se consiguen con estas. 5.3. Estrategias de transferencia gráfica En este tercer grupo de estrategias nos centraremos en las características y elementos gráficos del TO y en cómo se reflejan en el TM. En lo que respecta a este grupo se han detectado cuatro estrategias: (1) sustitución, (2) intercambio, (3) omisión y (4) adición. 5.3.1. Sustitución gráfica Este primer subgrupo de estrategias de transferencia gráfica corresponde a aquellos casos en los que se ha llevado a cabo una sustitución entre estilos tipográficos y signos de puntuación. En cuanto a los estilos tipográficos, la sustitución más habitual es la que se da entre la cursiva y la redonda. En lo que respecta a los signos de puntuación, nos encontramos con la sustitución del guion del TO por el paréntesis, la coma, el punto o, incluso, por el punto y coma en el TM. 313 5.3.1.1. Sustitución entre estilos tipográficos 5.3.1.1.1.Sustitución de cursiva  redonda TO TM (70) Its free service includes hundreds of minshuku, ryokan, inns and pensions in Japan.722 Su servicio gratuito abarca cientos de minshuku, ryokan, hostales y pensiones de Japón.723 (71) Foreigners who come to Thailand to study vipassana can choose from dozens of temples and meditation centres specialising in these teachings.724 Los extranjeros que acuden a Tailandia a estudiar vipassana pueden elegir entre docenas de templos y centros especializados.725 5.3.1.2. Sustitución entre signos de puntuación 5.3.1.2.1. Sustitución de guion  paréntesis TO TM (72) The pay is barely enough to survive on - usually about ¥1000 per hour.726 El sueldo (normalmente unos 1000 ¥ la hora) llega justo para subsistir.727 5.3.1.2.2. Sustitución guion  punto y coma TO TM (73) After all, the jewellery shop just happens to be offering a generous discount today - it's a government or religious holiday, or perhaps it's the shop's 10th anniversary, or maybe they've just taken a liking to you!728 Después de todo, resulta que la joyería ofrece ese preciso día un generoso descuento; es una fiesta pública o religiosa, o quizás es el décimo aniversario de la tienda, o tal vez se deba solo a que el viajero resulta de su agrado.729 722ROWTHORN, C. et al (2009:804) 723ROWTHORN, C. et al (2010:842) 724WILLIAMS, C. et al (2009:743) 725WILLIAMS, C. et al (2010:776) 726ROWTHORN, C. et al (2009:825) 727ROWTHORN, C. et al (2010:867) 728WILLIAMS, C. et al (2009:745) 729WILLIAMS, C. et al (2010:778) 314 5.3.1.2.3. Sustitución guion  coma TO TM (74) If you're carrying a bag or camera, wear the strap across your body and away from the road - moped thieves can swipe a bag and be gone in seconds.730 Si se lleva un bolso o una cámara, es mejor llevarlo en bandolera y en el lado más apartado de la carretera, ya que pueden darse tirones desde una motocicleta.731 5.3.1.2.4. Sustitución guion  punto TO TM (75) Learn the art of wandering through the souqs and scanning your surrounds - sunglasses are the perfect aid in this devious pursuit.732 Aprender el arte de pasear por los zocos y explorar el ambiente constituye el segundo gran paso. Las gafas de sol son la ayuda perfecta en esta astuta actividad.733 5.3.2. Intercambio gráfico En la estrategia anterior, los elementos gráficos se sustituían por otros del mismo estilo tipográfico o signo de puntuación; sin embargo, en este caso, los elementos gráficos presentes en el TO se reemplazan por elementos gráficos de otra índole. Es decir, una cursiva o una redonda que se emplean en el TO se sustituyen por comillas en el TM y viceversa. 5.3.2.1. Intercambio de estilos tipográficos por signos de puntuación 5.3.2.1.1. Intercambio cursiva  comillas TO TM (76) Note that the Spanish word hostal actually means 'small hotel' rather than 'hostel', but is now increasingly used for both types of Nótese que el término español "hostal" se utiliza cada vez más para designar a los albergues por una mala traducción de la 730GARWOOD, D. et al (2010:298) 731GARWOOD, D. et al (2010:299) 732HAM, A. et al (2007:472) 733HAM, A. et al (2009:478) 315 place.734 palabra inglesa hostel.735 5.3.2.1.2. Intercambio redonda  comillas TO TM (77) The theory behind the tradition is to promote health by manipulating certain sen (pressure points) along the body meridians so that energy is distributed evenly throughout the nervous system.736 Teórica y tradicionalmente se trata de mejorar la salud mediante la manipulación de ciertos sen ("puntos de presión") repartidos por los meridianos del cuerpo para que la energía se distribuya uniformemente por todo el sistema nervioso.737 5.3.3. Omisión gráfica Al igual que en los dos grupos de estrategias anteriores (gramaticales y léxicas), en este también hay ocasiones en las que elementos gráficos del TO se han suprimido en el TM. TO TM (78) Camping is also possible year-round (when conditions permit) at camping grounds in the mountains or around certain mountain huts (p806).738 Si las condiciones lo permiten, también es posible hacerlo todo el año en los de montaña o alrededor de ciertos refugios (p. 845).739 5.3.4. Frecuencia de uso de las estrategias de transferencia gráfica El grupo de estrategias gráficas a las que se ha recurrido suma un total de 750, de entre las que la sustitución y la omisión son las más habituales. A continuación se incluye la frecuencia de uso de cada una de ellas. 734NOBLE, J. et al (2008:961) 735NOBLE, J. et al (2009:1006) 736WILLIAMS, C. et al (2009:743) 737WILLIAMS, C. et al (2010:776) 738ROWTHORN, C. et al (2009:804) 739ROWTHORN, C. et al (2010:842) 316 Estrategias de transferencia gráfica Número de casos Frecuencia Sustitución gráfica Sustitución entre estilos tipográficos Cursiva  redonda 201 26,80% Sustitución entre signos de puntuación Guion  punto 103 13,73% Guion  coma 70 9,33% Guion  punto y coma 1 0,13% Guion  paréntesis 1 0,13% TOTAL SUSTITUCIÓN GRÁFICA 376 50,14% Intercambio gráfico Intercambio de estilos tipográficos por signos de puntuación Redonda   comillas 45 6,00% Cursiva  comillas 1 0,13% TOTAL INTERCAMBIO GRÁFICO 46 6,13% TOTAL OMISIÓN GRÁFICA 328 43,73% TOTAL 750 100% Tabla 10: Tabla resumen de las estrategias de transferencia gráfica Como se puede observar en la Tabla 10, la sustitución gráfica y la omisión gráfica son las estrategias más habituales, seguidas del intercambio gráfico; todas ellas motivadas por la necesidad de adaptar el TM a las convenciones ortotipográficas de la LM. 5.4. Estrategias de transferencia cultural El cuarto y último grupo de estrategias de transferencia es el que se ha aplicado a la traducción de los referentes culturales y las unidades lingüísticas propias de la LO como sistema enmarcado en un contexto sociocultural determinado. La inclusión de este grupo de estrategias radica en la importancia que tienen estos elementos en los textos objeto de estudio, que describen una ciudad o un país en todas sus facetas (historia, geografía, gastronomía, costumbres, hábitos cotidianos, etc.). En definitiva, describen cultura, un aspecto fundamental para el receptor. Asimismo, la lengua, como parte de la cultura presenta unidades o elementos lingüísticos que le son propios y que, con frecuencia plantean dificultades pragmático-culturales al traductor (Ponce Márquez, 2006). Como podremos comprobar, a continuación, la omisión, la adición, la adaptación, la ampliación, el intercambio, el calco y el préstamo cultural son las siete estrategias de transferencia detectadas durante el análisis de las veinte guías de viaje, las cuales constituyen un total de 215 estrategias de transferencia cultural. 317 5.4.1. Omisión cultural Esta estrategia implica la supresión en el TM de unidades culturales presentes en el TO. Principalmente, nos centraremos en la omisión de referentes culturales del TO y en la omisión de unidades fraseológicas (refranes, modismos y proverbios, entre otros). Aunque estas últimas se han eliminado del TM, el significado que transmiten en el TO se ha mantenido. 5.4.1.1. Omisión de referencias TO TM (79) The classic Circle Line - whose local 1970s TV-commercial song is now the stuff of kitschy nostalgia - guides you through all the big sights from the safe distance of a boat that circumnavigates the five boroughs.740 Este clásico guía al viajero por todos los puntos de interés desde la distancia segura de un barco que rodea la ciudad.741 (80) La Vanguardia and El Periódico are the main local Spanish language dailies. The latter also publishes a Catalan version. The more conservative and Catalan-nationalistoriented daily is Avui. El Punt concentrates on news in and around Barcelona. […] Conservative Spaniards tend to read the old-fashioned ABC, while most of the left-of-centre crowd study El País, which identifies with the Partido Socialista Obrero Español (PSOE). El Mundo is a robustly right-wing publication in competition with the more respectable ABC. One of the best-selling dailies is Marca, devoted to sport.742 La Vanguardia y El Periódico son los principales diarios en lengua española; el segundo también cuenta con una versión traducida al catalán. Avui se publica enteramente en catalán. El Punt se especializa en noticias sobre la ciudad de Barcelona y su comarca. […] Los periódicos deportivos más vendidos son Sport y Mundo Deportivo.743 740ADAMS OTIS, G. et al (2008:404) 741ADAMS OTIS, G. et al (2009:396) 742SIMONIS, D. (2008:276) 743SIMONIS, D. (2009:274) 318 5.4.1.2. Omisión de unidades fraseológicas TO TM (81) Generally speaking, internet cafes in Berlin have about the lifespan of a fruit fly.744 En general, los cibercafés de Berlín tienen una vida útil extremadamente corta.745 (82) As you might expect, examples of good lacquerware cannot be had for a song, but smaller items can be bought at affordable prices from department stores.746 Obviamente, los objetos de calidad son caros, pero en los centros comerciales se pueden adquirir piezas más pequeñas a precios razonables.747 5.4.2. Adición cultural A diferencia de la estrategia anterior, en esta los elementos no se suprimen, sino que se añaden. Se trata, normalmente, de información útil para el lector del TM que, por diversas razones, no se incluye en el TO. TO TM (83) One explores the Barri Gotic (adult/child €11/4.50; 10am daily in English, noon Saturday in Spanish and Catalan), another follows in Picasso's footsteps and winds up at the Museu Picasso, to which entry is included in the price (adult/child €15/6.50; 10.30am Tuesday to Sunday in English, 11.30am Saturday in Spanish and Catalan) and a third takes in the main jewels of Modernism (adult/child €11/4.50; 4pm Friday and Saturday in English, 4pm Saturday in Spanish, all tours in both English and Spanish at 6pm June to September).748 Una de ellas recorre el Barri Gotic (adultos/niños 11/4,50 €; 12.00 sa., español y catalán), otra sigue los pasos de Picasso y termina en el Museu Picasso, cuya entrada está incluida en el precio (adultos/niños 15/6,50 €; 11.30 sa, español y catalán) y una tercera se centra en las joyas del modernismo (adultos/ niños 11/4,50 €; 16.00 sa, en español; todos los circuitos en español 18.00 jul-sep). También ofrecen un recorrido gastronómico por las calles del barrio antiguo (adultos/niños 15/ 6,50 €; 11.00 sa., español y catalán) para conocer establecimientos destacados, que incluye un par de degustaciones de 744SCHULTE-PEEVERS, A. (2011:309) 745SCHULTE-PEEVERS, A. (2011:309) 746ROWTHORN, C. et al (2009:819) 747ROWTHORN, C. et al (2010:859) 748SIMONIS, D. (2008:276) 319 algunos productos. Todos los circuitos duran 2 horas y parten de la oficina de turismo.749 5.4.3. Adaptación cultural Determinados aspectos del TO deben ser adaptados al lector del TM. Es el caso, por ejemplo, de la información que se incluye en el TO para sus destinatarios y que no es relevante para los del TM. Del mismo modo, las unidades fraseológicas y los referentes culturales del TO también han sido adaptados para facilitar la comprensión en la cultura del TM, mediante el uso de unidades fraseológicas y referentes culturales de la CM. 5.4.3.1. Adaptación de información práctica TO TM (84) Details are available on www.poliziadistato.it - click on the English tab and then follow the links.750 Se puede consultar la información en http://www.poliziadistato.it, en español.751 (85) Under these schemes citizens aged 18 to 30 years from 26 countries - including Canada, France, Germany, Ireland, Japan, Malaysia, the Netherlands, Scandinavian countries, the UK and the USA.752 […] que permiten a ciudadanos de entre 18 y 30 años de 26 países -entre ellos Argentina, Chile, EE UU, México y Uruguayobtener un visado.753 5.4.3.2. Adaptación de unidades fraseológicas TO TM (86) If you want to get around Barcelona fast and visit multiple museums in the blink of an eye, the Barcelona Card (www.barcelonacard.com) might come in handy.754 Si el viajero desea desplazarse rápidamente por Barcelona y visitar muchos museos en un tiempo record la Barcelona Card (www.barcelonacard.com) puede ser lo que busca.755 749SIMONIS, D. (2009:275) 750GARWOOD, D. et al (2010a:301) 751GARWOOD, D. et al (2010b:302) 752RAWLINGS-WAY, C. et al (2008:707) 753RAWLINGS-WAY, C. et al (2009:737) 754SIMONIS, D. (2008:273) Estrategia Efecto producido Posible razón ESTRATEGIAS DE TRANSFERENCIA GRAMATICAL Sustitución gramatical Sustitución de voz Pasiva-Activa Despersonalización Fluidez y naturalidad Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Activa-Pasiva Destaque del sujeto paciente Subrayar la importancia del sujeto Sustitución de tiempo verbal Mayor grado de certeza y objetividad Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Sustitución de modo verbal Despersonalización Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Sustitución de tipo de enunciado Mayor grado de formalidad Aumento de la distancia interpersonal Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Sustitución de grado Neutralización Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Sustitución de cláusulas Simplificación Fluidez y naturalidad Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Reducir espacio Omisión gramatical Omisión de verbo Fluidez Evitación de repeticiones Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Omisión de tipo de enunciado Mayor grado de formalidad Aumento de la distancia interpersonal Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Omisión de oración Mayor grado de formalidad Aumento de la distancia interpersonal Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Omisión de cláusula Aumento de la distancia interpersonal Mayor grado de formalidad Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Omisión de sujeto Despersonalización Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Contracción gramatical Naturalidad Simplificación Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM División gramatical Fluidez y naturalidad Adaptar a las convenciones lingüísticas del LM Adición gramatical Adición de verbo Fluidez y naturalidad Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Adición de cláusula Fluidez y naturalidad Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Adición de oración Aumento de información Facilitar la comprensión ESTRATEGIAS DE TRANSFERENCIA LÉXICA Sustitución léxica Sustitución de las formas de tratamiento Mayor grado de formalidad Aumento de la distancia interpersonal Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Sustitución de sujeto Aumento de la distancia interpersonal Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Sustitución de grado de certeza Mayor grado de certeza Más objetividad Actualizar y acercar el TM a la realidad Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Sustitución semántica Sustitución de material por objeto Mayor grado de formalidad Clarificación Facilitar la comprensión Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Sustitución de cualidad por origen Simplificación Facilitar la comprensión Sustitución entre unidades léxicas Adjetivo diminutivo   adjetivo positivo Mayor grado de formalidad Aumento de distancia interpersonal Más objetividad Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Adjetivo  adjetivo Mayor grado de formalidad Aumento de distancia interpersonal Simplificación Preferencias del traductor Nombre  nombre Mayor grado de formalidad Simplificación Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Verbo  verbo Fluidez y naturalidad Simplificación Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Intercambio léxico Intercambio de unidades léxicas Adjetivo  adverbio Fluidez y naturalidad Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Adjetivo  verbo Naturalidad Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Adjetivo  sustantivo Fluidez Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Adjetivo + Nombre  nombre Fluidez y naturalidad Simplificación Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Adverbio  verbo Despersonalización Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Verbo  nombre Despersonalización Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Mayor grado de persuasión Sintagma nominal  nombre Simplificación Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Categorías gramaticales por estructuras gramaticales impersonales Despersonalización Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Categorías gramaticales por formas perifrásticas Despersonalización Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Determinante posesivo por artículo Aumento de distancia interpersonal Adaptar a las convenciones lingüísticas de la determinado LM Omisión léxica Omisión de determinante posesivo Aumento de distancia interpersonal Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Omisión de adjetivo Fluidez y naturalidad Mayor grado de formalidad Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Omisión de adverbio Mayor grado de formalidad Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Omisión de verbos modales Mayor grado de certeza TM más actual y cercano a la realidad Omisión del grado de informalidad Mayor grado de formalidad Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Omisión de explicación Mayor grado de formalidad Fluidez y naturalidad Reducción de información Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Eliminar información irrelevante para el lector meta Sustitución verbal Inversión positiva  negativa Fluidez y naturalidad Simplificación Preferencias del traductor Inversión negativa  positiva Fluidez y naturalidad Simplificación Preferencias del traductor Intercambio verbal Fluidez Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Adición léxica Adición de unidades léxicas Adición de adjetivo Precisión Mayor cantidad de información Preferencias del traductor Adición de adverbio Énfasis Preferencias del traductor Adición de sustantivo Énfasis Preferencias del traductor Adición de explicaciones significados Adición de explicación Clarificación Mayor cantidad de información Facilitar la comprensión Adición de significado en los nombres institucionales Clarificación Mayor cantidad de información Facilitar la comprensión Préstamo Puro Dificultad de comprensión Modernización léxica No encontrar equivalente en la LM Naturalizado Naturalidad Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Calco Clarificación Extrañeza Facilitar la comprensión Error del traductor Distribución del significado (amplificación) Amplificación de adverbio Fluidez Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Amplificación de sustantivo y de adjetivo Fluidez Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Amplificación de verbo Fluidez y naturalidad Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Transformación total (adaptación) Transformación de medidas Facilidad de comprensión Adaptar a las convenciones de la CM Transformación de símbolos monetarios Facilidad de comprensión Adaptar a las convenciones de la CM Transformación de horarios Facilidad de comprensión Adaptar a las convenciones de la CM Transformación de nombres propios Facilidad de comprensión Adaptar a las convenciones de la CM Ampliación léxica Generalización de sustantivo Imprecisión Preferencias del traductor Error del traductor Generalización de adjetivo Imprecisión Preferencias del traductor Reducción léxica Reducción de verbo Simplificación Fluidez y naturalidad Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Reducción de sujeto Delimitación y especificación Adaptar a la realidad de la CM Reducción de sustantivo Delimitación y especificación Facilitar la comprensión Reducción de adjetivo Delimitación y especificación Adaptar a la realidad de la CM Creación parcial Mayor cantidad de información Persuasión Preferencias del traductor Promocionar ESTRATEGIAS DE TRANSFERENCIA GRÁFICA Sustitución gráfica Sustitución entre estilos tipográficos Cursiva  redonda Visibilidad Naturalización del término/pérdida de visibilidad No se comprende (no se sigue ningún criterio) Sustitución entre signos de puntuación Guion  paréntesis Visibilidad/Facilidad de comprensión Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Guion  punto y coma Fluidez /Facilidad de comprensión Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Guion  coma Fluidez/Facilidad de comprensión Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Guion  punto Fluidez/Facilidad de comprensión Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Intercambio gráfico Intercambio de estilos tipográficos por signos de puntuación Cursiva  Comillas Naturalidad Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Redonda  Comillas Naturalidad Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Omisión gráfica Fluidez y naturalidad Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM ESTRATEGIAS DE TRANSFERENCIA CULTURAL Omisión cultural Omisión de referencias culturales Clarificación del mensaje Simplificación Reducción/eliminación de información Facilitar la comprensión Evitar alusiones políticas Omisión de unidades fraseológicas Facilidad de comprensión Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Adición cultural y de información útil Mayor cantidad de información Adaptar a la realidad de la CM Promocionar/persuadir Adaptación cultural Adaptación de información útil Delimitación Especificación Adaptar a las necesidades de los receptores del TM Adaptación de unidades fraseológicas Facilidad de comprensión Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Adaptación de referencias culturales Facilidad de comprensión Adaptar a las convenciones lingüísticas de la LM Ampliación cultural Facilidad de comprensión Adaptar a las convenciones de la CM Préstamo cultural Dificultad de comprensión Modernidad léxica No encontrar equivalente en la LM Tabla 13: Efectos y posibles razones del uso de estrategias de transferencia gramatical, léxica, gráfica y cultural. 333 De las posibles razones mencionadas en la tabla anterior que justifican la elección de determinadas estrategias de transferencia, 59 son adaptaciones a las convenciones lingüísticas de la LM, lo cual demuestra que, en la gran mayoría de las ocasiones, la posible razón que justifica el empleo de una u otra estrategia radica en la necesidad de adaptar el TM a las expectativas de los destinatarios meta. En lo que respecta a las estrategias de transferencia gramatical, once son los efectos que producen: (1) despersonalización, (2) fluidez, (3) naturalidad, (4) destaque del sujeto paciente, (5) mayor grado de certeza y objetividad, (6) de formalidad, (7) aumento de la distancia interpersonal, (8) neutralización, (9) evitación de repeticiones, (10) aumento de información y (11) simplificación del mensaje. Las posibles razones del traductor para optar por una u otra estrategia no se basan en un único criterio, puesto que, por ejemplo, en el caso de la sustitución de voz, mantener el tiempo verbal en español sería igualmente válido. Como ya hemos apuntado, la adaptación a las convenciones lingüísticas de la LM es la posible razón más habitual a la hora de optar por cualquiera de las estrategias de transferencia gramaticales apuntadas. Sin embargo, hemos incluido tres más: (1) la necesidad de reducción, (2) de subrayar la importancia del sujeto y (3) de facilitar al lector la comprensión del mensaje. En aquellas ocasiones en las que no se puede justificar la elección de la estrategia no se ha determinado una posible razón. Los efectos que producen las estrategias de transferencia léxica apuntadas son 20: (1) el aumento de la distancia interpersonal, el uso de enunciados con mayor grado (2) de formalidad, (3) de certeza, (4) un lenguaje más persuasivo, (5) objetivo, (6) la simplificación del mensaje, (7) la fluidez, (8) la naturalidad, (9) la despersonalización, (10) la inclusión de una mayor cantidad de información, (11) la reducción de información, (12) la clarificación del mensaje, (13) la precisión, (14) el énfasis, (15) la dificultad y (16) la facilidad de comprensión, (17) la modernización léxica, (18) la extrañeza, (19) la imprecisión y, por último, (20) la delimitación y especificación. Como muestran estos datos, el uso de un discurso más formal en los TM (aumento de la distancia interpersonal) es uno de los efectos que produce el uso de determinadas estrategias de transferencia léxica, en lo cual se ha incidido a lo largo de esta tesis. Las posibles razones por las que el traductor opta por una u otra estrategia son de diferente índole. Sin embargo, al igual que ocurría con las estrategias de transferencia gramatical, 334 la adaptación a las convenciones lingüísticas de la LM es la posible razón más habitual que también hemos apuntado en este grupo. Además de ella existen otras 11: la creación de un (1) TM más actual y cercano a la realidad, más (2) preciso, la (3) facilidad de comprensión, la creación de un mensaje con (4) mayor grado de persuasión, la (5) supresión de información irrelevante para el lector meta, la (6) ausencia de equivalente en el TM, la (7) adaptación a las convenciones y a la (8) realidad de la CM y, por último, la (9) promoción. Asimismo, en la tabla anterior también se ha incluido la posible razón (10) «preferencias del traductor» o (11) «error de traductor» cuando la elección por parte del traductor no tiene, desde nuestro punto de vista, justificación posible o no sigue un criterio evidente. La posible razón más común de recurrir a este tipo de estrategias, junto con la necesidad de adaptación a las convenciones lingüísticas de la LM, es la especificada anteriormente: «preferencias del traductor». El empleo de las estrategias de transferencia gráfica arriba mencionadas logra cinco efectos: la (1) visibilidad, la (2) fluidez, la (3) naturalidad, la (4) facilidad de comprensión y la (5) naturalización del término y la pérdida de visibilidad. A través de la sustitución, el intercambio y la adición gráfica el traductor dota al TM de naturalidad. Las posibles razones del empleo de estas estrategias, de nuevo, radican en la adaptación a las convenciones lingüísticas de la LM. Por último, mediante las estrategias de transferencia cultural se pretende que el receptor del TM comprenda con facilidad la información de tipo cultural que en este se incluye. Para ello, el traductor se vale de determinadas estrategias de transferencia, cuyo empleo produce los siguientes efectos: (1) la facilidad de comprensión por parte del receptor del TM, (2) la adición de información y (3) la reducción y eliminación de información, (4) la dificultad de comprensión, (5) la clarificación del mensaje, (6) la simplificación, (7) la delimitación, (8) la especificación y (9) la modernidad léxica. Al igual que en las anteriores estrategias de transferencia, en esta también destaca la posible razón de adaptar el TM a las convenciones lingüísticas de la LM. Del mismo modo, en ocasiones, no es posible justificar la elección del traductor de recurrir a determinadas estrategias. También debemos apuntar que, en la mayoría de los casos, las decisiones que se toman sobre estos aspectos no dependen del traductor, sino de la editorial, como responsable final de la publicación de la guía. 335 Capítulo 6. Comparación del corpus en español (VOE) y de las versiones traducidas al español (TM) En este breve capítulo se presentan los resultados de la comparación de las VOE (primera fase del estudio) y los TM (segunda fase del estudio). A través de dichos resultados será posible observar las diferencias existentes en el discurso de los capítulos dedicados a la información práctica de las VOE y los TM y, con ello, determinar si los TM se adecuan a las convenciones de la LM y la CM o si, por el contrario, los TM presentan influencias de los TO que podrían no ajustarse a las expectativas del receptor meta. Tal y como hemos hecho a lo largo de esta tesis, en esta ocasión también dividiremos este capítulo en dos grupos: los elementos no verbales (si bien es cierto que el traductor no suele tomar decisiones en lo relativo a este tipo de elementos) y los elementos verbales. Se incluirá un breve resumen de los aspectos más relevantes analizados en los planos morfosintáctico y léxico-semántico en los que hemos dividido los elementos verbales. Debido a la importancia y extensión de estos planos, acompañaremos nuestro resumen de tablas que mostrarán el porcentaje de uso de los aspectos incluidos en los capítulos dedicados al análisis. Estos porcentajes se han extraído de los resultados incluidos a lo largo del análisis (VOI y VOE – TO y TM), los cuales se basan en la frecuencia de uso de determinados elementos. 6.1. Elementos no verbales En lo que a los elementos no verbales se refiere, no existen diferencias significativas entre las guías redactadas en español y las traducciones. Tanto estas últimas, de la editorial Lonely Planet, como las anteriores, de diferentes editoriales, tienen un objetivo común: transmitir al lector de forma clara y práctica la información más destacada sobre un país o ciudad. El uso de estilos de letra diferentes, los colores, la distribución del texto y los estilos tipográficos permiten que la lectura sea rápida y sencilla. De entre el 342 diferencias considerables entre estos subcorpus. En el plano morfosintáctico, las diferencias, aunque menores, entre ambas lenguas se hallan en los tipos de enunciados y en el uso de determinados tiempos verbales. Los elementos no verbales de las VOE, por último, no difieren en gran medida de los de las VOI. Los muy diversos estilos tipográficos, así como las imágenes, los símbolos, los mapas y las gráficas aportan un componente fático al texto y, aunque dependen de las preferencias particulares de las editoriales de las guías de viaje, mantienen muchas similitudes. La segunda hipótesis se orientaba hacia el grado de adecuación de los TM a la LO y, por lo tanto, a la CO. Nuestra idea inicial de que se produciría una adecuación deficiente queda refutada con los datos de los que disponemos. Aunque el corpus de las VOE es reducido, y procedería ampliarlo en futuras investigaciones, abarca una muestra válida de editoriales españolas de guías de viaje. Como se ha observado en los resultados de la comparación de las características de las VOE y los TM, las similitudes entre ambas son evidentes y considerablemente mayores que las diferencias. Efectivamente, el TM se adecua en gran medida a las convenciones de la LM y la CM, por lo que, al margen de los detractores del concepto de «invisibilidad» de Venuti (1995), el traductor es invisible en el proceso de comunicación. Como ya se ha explicado, para llegar a las conclusiones generales expuestas, ha sido necesario alcanzar varios objetivos parciales: analizar de forma contrastiva los TO y los TM, elaborar una clasificación de estrategias traductoras adecuada a estos textos y aplicar dicha taxonomía a un nuevo análisis comparativo de estos subcorpus. El análisis del discurso de la información práctica de los TO y los TM ha producido resultados que muestran tanto diferencias como similitudes. Las similitudes halladas se centran sobre todo en los elementos no verbales, principalmente por tratarse de guías pertenecientes a una misma editorial que siguen unas normas de estilo concretas. Las diferencias, por otro lado, están enfocadas como ya se ha comprobado y descrito en dos planos fundamentales del análisis: el morfosintáctico y el léxico-semántico. En el primero, estas se centran en el mayor uso en los TO de la voz pasiva, del modo imperativo, de enunciados exclamativos, del grado comparativo y del tiempo verbal futuro. En el segundo plano, los resultados subrayan que en los TO se recurre con mayor frecuencia a los pronombres de primera, segunda y tercera persona para hacer referencia al lector o a los turistas, así como a los determinantes posesivos de segunda y tercera persona. En [Document text truncated for crawler view.]