Ferramentas pedagógicas para a comunicação do património: o Projeto Castelo de Vide - aprender com arqueologia

Fe amen as pedagógicas pa a a comunicação do Pa imónio: O P oje o Cas elo de Vide - ap ende com a queologia ( e são co igida e melho ada após de esa pública) Ma ga ida Ono e Mendes da Sil a Ma ço, 2022 Rela ó io de Es ágio de Mes ado em A queologia Rela ó io de Es ágio ap esen ado pa a cump imen o dos equisi os necessá ios à ob enção do g au de Mes e em A queologia ealizado sob a o ien ação cien í ica da P o esso a Dou o a Ca a ina Ten e, P o esso a Auxilia do Depa amen o de His ó ia da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas. Aos meus pais. AGRADECIMENTOS No deco e da ealização des e es ágio o am múl iplas as di iculdades com as quais me depa ei, no en an o, es as o am semp e ul apassadas em pa e g aças ao apoio imp escindí el de um conjun o de pessoas. Em p imei o luga , um eno me ag adecimen o à minha o ien ado a, a P o esso a Dou o a Ca a ina Ten e po e ac edi ado no meu p oje o e po e sido uma p esença ão cons an e na sua ealização, o e ecendo semp e sem hesi a os seus conselhos e suges ões. À minha coo ien ado a Dou o a Sa a P a a que o ambém deixa um ag adecimen o mui o especial pela cons an e ajuda e cumplicidade em odos os momen os, especialmen e nos mais a ibulados do desen ol imen o dos abalhos. Ao Dou o Fábian Cues a-Gómez que o ambém deixa um since o ag adecimen o pelo apoio e ajuda nas mais di e sas á eas, desde o desenho à p óp ia p á ica da p ospeção. O meu p o undo econhecimen o ao Município de Cas elo de Vide, na pessoa do P esiden e An ónio Pi a, pelo seu apoio cons an e à a queologia e ao pa imónio local. Ag adeço a possibilidade que me oi dada de ealiza o p esen e es ágio bem como o meu alojamen o na Casa do In es igado du an e a sua du ação. Es e p oje o nunca e ia acon ecido sem es e acolhimen o, po isso, es ou e e namen e g a a. De igual modo, de o um eno me ag adecimen o aos Técnicos da Secção de A queologia da Câma a Municipal de Cas elo de Vide: Ca los G ande, Nuno Félix, Paulo Mo ais e, em pa icula a João Magus o, pela cons an e disponibilidade, apoio e boa-disposição que mos a am ao longo des es dois anos e cujo auxílio e dedicação o am essenciais pa a o meu conhecimen o do e i ó io, da ila e da população de Cas elo de Vide. Es e sen imen o ala ga-se ainda ao Gabine e de Tu ismo e em pa icula à D a. Pa ícia Ma ins, esponsá el pela agilização de oda a logís ica in ínseca ao desen ol imen o do meu p oje o. Ao S . Joaquim I ia, P esiden e do Rancho Folcló ico Nossa Senho a da Aleg ia, pela amabilidade com que me acompanhou na isi a à Sede do Rancho e ao Ja dim da Casa Ven u a Po í io. Ao S . Ca olino Tapadejo, e e ência incon o ná el pa a o es udo da His ó ia e do Pa imónio local, ag adeço o in e esse que demons ou pelo meu abalho e pela isi a guiada à O icina-Museu do Mes e Ca olino. Po úl imo, mas não menos impo an e, que ia ag adece aos meus pais pela disponibilidade e po me e em dado a opo unidade de chega a é aqui. Sem eles nada se ia possí el. Aos meus amigos, ag adeço a amizade e os momen os de elaxamen o, que me ajuda am a p ossegui du an e es es anos ão a ibulados. Ao Miguel Nunes, po me e acompanhado e apoiado semp e ao longo des e aje o. Fe amen as pedagógicas pa a a comunicação do Pa imónio: O P oje o Cas elo de Vide - ap ende com a queologia Ma ga ida Ono e Mendes da Sil a RESUMO PALAVRAS-CHAVE: Al o Alen ejo; público escola ; A queologia Pública; A i idades Pedagógicas; Pa imónio. Cas elo de Vide, embo a sendo um e i ó io pequeno com ce ca de 264 km2 de á ea, é um local que se encon a eple o de e idências a queológicas, que se e i icam po á ios pe íodos c onológicos. No en an o, escasseiam in e enções no âmbi o de di ulgação e alo ização do pa imónio a queológico, caso que, po no ma, é ex ensí el ao e i ó io nacional. O p esen e abalho p opõe-se a abalha es e desa io, c iando e amen as pedagógicas pa a a di ulgação a queológica do concelho de Cas elo de Vide. Es as e amen as são ichas de a i idades educa i as desen ol idas pa a um público in an il de inido en e os 8 e os 10 anos, a ealiza em ambien e escola , p omo endo a cul u a e o pa imónio his ó ico-a queológico, de manei a a auxilia os memb os mais jo ens da comunidade local a conhece e alo iza os sí ios a queológicos da egião onde i em. Assim, es e p oje o su ge, não só como uma p opos a de di ulgação do pa imónio a queológico do concelho de Cas elo de Vide, mas ambém enquan o con ibu o pa a a de esa e di ulgação do pa imónio local, podendo pos e io men e se adap ado a ou as egiões do país, que possuam ca ac e ís icas pa imoniais e demog á icas semelhan es. Teaching esou ces o he i age communica ion: The P ojec Cas elo de Vide – lea ning wi h a chaeology Ma ga ida Ono e Mendes da Sil a ABSTRACT KEYWORDS: Al o Alen ejo; School child en; Public A chaeology; Teaching Resou ces; He i age. Al hough a small e i o y wi h only abou 264 km2 o a ea, Cas elo de Vide is a place wi h plen y a chaeological emains, si ua ed h oughou a ious ch onological pe iods. None heless, he e is a lack o ou each when i comes o communica ion and awa eness o hese ypes o he i age, which un o una ely is he no m in Po ugal. This p ojec ies o wo k on his issue by c ea ing a collec ion o eaching esou ces o communica ing Cas elo de Vide’s a chaeological es a e. These ools a e educa ional ac i i ies o child en be ween 8 and 10 yea s old in schools, p omo ing cul u e, his o ical and a chaeological local he i age, o help he younges membe s o he local communi y o ecognize and alue hei own cul u al pa imony. In a way, his p ojec a emp s o acili a e he communica ion o Cas elo de Vide’s a chaeological e idence, bu i also ies o c ea e new ways o de ending and communica ing di e en aspec s o local he i age, allowing i o be eplica ed o o he places whe e a chaeological e idence and demog aphics a e simila . Índice INTRODUÇÃO ................................................................................................................ 3 CAPÍTULO 1 - ENQUADRAMENTO ........................................................................... 5 1.1. Con ex ualização geog á ica e demog á ica de Cas elo de Vide ........................... 5 1.2. Enquad amen o da Ins i uição: A Secção de A queologia da Câma a Municipal de Cas elo de Vide ........................................................................................................ 8 CAPÍTULO 2 - ESTADO DA ARTE ............................................................................ 10 2.1. A queologia em Cas elo de Vide ......................................................................... 10 2.2. O enómeno da A queologia Pública ................................................................... 14 2.3. A queologia ao se iço da Educação: A i idades Pedagógicas sob e A queologia .................................................................................................................................... 22 CAPÍTULO 3 - O PROJETO “CASTELO DE VIDE – APRENDER COM ARQUEOLOGIA!” ........................................................................................................ 28 3.1. De inição do Público-Al o .................................................................................. 28 3.2. Me odologia ......................................................................................................... 31 CAPÍTULO 4 – MATERIAL PRODUZIDO ................................................................. 37 4.1. A i idade 1 - “Desenha um A queólogo!” (D aw an A chaeologis Tes ) .......... 39 4.2. A i idade 2 - “Os di e en es pe íodos” ................................................................ 41 4.2.1. A i idade “O Pe íodo Neolí ico” .................................................................. 42 4.2.2. A i idade “O Pe íodo Romano” .................................................................... 43 4.2.3. A i idade “O Pe íodo Medie al” .................................................................. 44 2 4.2.4. A i idade “O Pe íodo Mode no”................................................................... 45 4.3. A i idade 3 - “De que pe íodo sou?” ................................................................... 46 4.4. A i idade 4 - “In odução à es a ig a ia” ............................................................ 49 4.5. A i idade 5 - “Sí ios a queológicos” ................................................................... 50 4.6. A i idade 6 - “Mon a a Peça A queológica” ....................................................... 52 4.7. Ou as a i idades .................................................................................................. 54 CAPÍTULO 5 - REFLEXÕES E PERSPETIVAS FUTURAS ...................................... 56 BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................ 61 ANEXOS I – MATERIAIS DE REFERÊNCIA PARA PRODUÇÃO DE CONTEÚDOS ANEXOS II - ATIVIDADES E RESPETIVOS GUIÕES 9 Po ou o lado, desde os p imó dios da o mação do g upo de a queologia, êm sido o ganizadas isi as à sede da Secção e a á ios sí ios a queológicos da egião, com o obje i o de p omo e e alo iza o pa imónio a queológico local. Es as isi as são o ganizadas á ias ezes po ano, ecebendo u mas e g upos de di e sos ag upamen os, incluindo g upos indos de Espanha, endo ainda sido ealizadas isi as de ins i uições académicas. Es as a i idades cen am-se undamen almen e em isi as guiadas à sede da Secção e a á ios sí ios a queológicos da egião; exposições do ma e ial a queológico a mazenado na Secção de A queologia e na ealização de a i idades que explo am pa es ine en es à a queologia, com exe cícios de esca ações (MAGUSTO, 2018b). Apesa des as a i idades se em mui o bem ecebidas pelo público, an o docen es como alunos, a sua ealização em sido menos eco en e ao longo dos anos (MAGUSTO, 2018b). A ealização do p esen e es ágio na SACMCV e e assim po obje i o abalha de pe o com os memb os da Secção e usu ui dos seus conhecimen o e expe iência p é ia, p incipalmen e no que espei a a à di ulgação do pa imónio a queológico pa a com a população local. Es e abalho de p oximidade pe mi iu e um conhecimen o p é io do ipo de a i idades já le adas a cabo e da ece i idade dos di e en es públicos, ajudando a pe ila a nossa abo dagem. O ac o de e sido possí el pa icipa nos abalhos de campo de p ospeção e elocalização a queológica, e de e sido acul ado acesso ao espólio a queológico em depósi o o am expe iências undamen ais pa a melho conhece as ca ac e ís icas do pa imónio a queológico des e e i ó io e desen ol e a i idades que ep esen assem e celeb assem esses alo es adequadamen e. 10 CAPÍTULO 2 - ESTADO DA ARTE 2.1. A queologia em Cas elo de Vide Cas elo de Vide em sido al o de á ias in e enções a queológicas ao longo dos anos, le adas a cabo desde o século XIX, a ando-se de uma egião com g ande di e sidade de sí ios a queológicos. Embo a enha bene iciado de á ios es udos nos p imó dios da discpilina a queológica ela i amen e ao pe íodo Neolí ico, a a queologia em Cas elo de Vide começou a c esce exponencialmen e a pa i da década de 70, com a elabo ação da Ca a A queológica de Cas elo de Vide (RODRIGUES, 1975), que mui o eio da a conhece ace ca do e i ó io no que conce ne aos sí ios a queológicos do concelho, p opo cionando localizações e desc ições dos mesmos. Ou o momen o mui o impo an e pa a a consolidação da a queologia em Cas elo de Vide, oi a já e e ida o mação do G upo de A queologia em 1981, inse ido num p og ama de Ocupação de Tempos Li es, sendo mais a de inse ido nos se iços municipais. O G upo, e pos e io Secção de A queologia, ealizou desde o momen o da sua undação uma sé ie de in es igações pelo concelho, an o em con ex o u bano como u al, cuja maio ia dos esul ados pe manecem po publica . Nos úl imos anos, Cas elo de Vide em con inuado a se palco de inúme as in es igações de âmbi o académico, p incipalmen e no con ex o de mes ado e dou o amen o, semp e com o apoio da Câma a Municipal e da Secção de A queologia. Pa a o pe íodo Paleolí ico, as e idências a queológicas são escassas, embo a es ejam documen adas duas possí eis es ações ao a li e nas zonas de Can o do Vasco e Pegos Dob ados (ALMEIDA, CARVALHO e AVELEIRA, 2011). Mais ecen emen e, du an e uma ob a de sal agua da de es ígios a queológicos na Cen al Fo o ol aica de Tendei os, o am iden i icados ce ca de 16 a e ac os lí icos o a do seu con ex o p imá io (RICARDO, 2020). No en an o, pa a o pe íodo Neolí ico as publicações são con a iamen e bas an e nume osas, especialmen e no que diz espei o ao megali ismo. Em 1868, oi ealizado um in en á io sob e os dólmens de Po ugal, incluindo um le an amen o das an as des e concelho e alguns machados lí icos (PEREIRA da COSTA, 1868). Impo a ambém salien a as publicações de La anjo Coelho, com le an amen os desc i i os de á ios monumen os megalí icos (LARANJO COELHO, 1924), e, ealizada mais a de, a in es igação de Jo ge de Oli ei a, que analisou e in en a iou os monumen os 11 megalí icos e a cul u a ma e ial associada de oda a bacia hid og á ica do io Se e , dando con a da mani es a di e ença en e os ambien es de xis o e g ani o, possuindo os úl imos uma maio iqueza e abundância de ecu sos (OLIVEIRA, 1997). Não obs an e, exis em ou as publicações, de ca ác e mais especí ico, que impo am menciona , como, po exemplo, o a igo e e en e à da ação de dois meni es da egião de Cas elo de Vide, o meni da Meada e o meni da Pa alou, que p oduzi am da ações si uadas no Neolí ico an igo, du an e o 6º milénio, posicionando-os num momen o an e io ao apogeu dolménico (OLIVEIRA, 2016) e a in e enção a queológica da an a dos Cu ais do Galho das, acompanhada de análises químicas que de e mina am ambém um uso pos e io , du an e a Idade do B onze, da es u u a es udada (MONTEIRO- RODRIGUES e OLIVEIRA, 2018). Es a eo ia é ambém de endida na ese de mes ado de Ana Pa olei o, onde são analisadas á ias ipologias de ce âmica iden i icadas associadas a dólmens da egião que eme em pa a a Idade do B onze, p o ando uma u ilização de longa du ação dos monumen os no e i ó io de Cas elo de Vide (PAROLEIRO, 2016). O pe íodo p o o-his ó ico ap esen a dados de no o mais escassos, embo a se des aque o a igo sob e o po oamen o p o o-his ó ico na zona do cas elo da ila de Cas elo de Vide (MAGUSTO, 2007) e o abalho e e en e a um possí el po oado o i icado em Cas elo Velho de Se e , do pe íodo Calcolí ico (AGUILAR, 1995). Impo a ainda aze e e ência à publicação ace ca da única es ela de ipo alen ejano iden i icada no concelho de Cas elo de Vide, na Tapada da Moi a, deco ada em ele o po um obje o bi-anco i o me com co eias e po uma espada de punho a edondado (OLIVEIRA, 1986). Po sua ez, pa a o pe íodo Romano os dados disponí eis são de no o mais exp essi os. Cas elo de Vide encon a-se nas p oximidades da cidade omana de Ammaia, o que explica a p esença de sí ios a queológicos des e pe íodo. Des acam-se nesse con ex o as publicações e e en es à Es ação a queológica de Mos ei os. A p imei a ob a az e e ência ao sí io e à in e essan e cul u a ma e ial que oi lá iden i icada, incluindo a única u na em chumbo conhecida no Al o Alen ejo e um amo de mosaico que não oi possí el p ese a (MONTEIRO, 2011). Es e sí io oi p imei amen e conside ado uma illa omana, mas de ido ao ex enso espólio a queológico de es u u as e ma e iais, oi ap esen ada a possibilidade de se a a de um “san uá io de e aços”, hipó ese a ançada po And é Ca nei o (2014) na sua análise do 12 po oamen o u al na egião do Al o Alen ejo. Da mesma o ma, a ese de dou o amen o de Mélanie Wöl am sob e o p ocesso de c is ianização no Sul da Lusi ânia me ece menção pela abo dagem a sí ios e es ígios omanos e al o-medie ais no e i ó io de Cas elo de Vide (WOLFRAM, 2011). Igualmen e de des aca são o Es udo P elimina ace ca de Ce âmica Comum omana no concelho (PEREIRA, MONTEIRO, 2011) e a ese de mes ado e e en e ao sí io a queológico de Masca o (RICARDO, 2015). Tal como o Megali ismo é das mani es ações neolí icas cuja p esença no e i ó io cas elo idense é mais exp essi a, o mesmo pode se di o em elação às sepul u as esca adas na ocha e de lajes pa a o pe íodo al o-medie al. As publicações ace ca das mesmas são di e sas. Pa a começa , é impo an e e e encia a Ca a A queológica do Concelho, onde o am ap esen adas á ias nec ópoles e sepul u as na egião pela p imei a ez, incluindo as suas localizações, acessos e dimensões (RODRIGUES, 1975). Também o suplemen o à Ca a A queológica que a mesma au o a publicou é ele an e, dedicado singula men e a sepul u as, eunindo in o mação ace ca do espólio exumado e implemen ando um no o mé odo de sis ema ização pa a a c iação de ca ego ias o mais pa a o espólio ce âmico das sepul u as com base nas suas o mas e dimensões (RODRIGUES, 1978). Ainda elacionado com o es udo des as es u u as, impo a menciona a ob a sob e a in e enção de eme gência ealizada a duas nec ópoles al o-medie ais iden i icadas após a descida das águas da ba agem de Pó oa e Meadas (CAEIRO, 1984). Nos anos mais ecen es, des aca-se ainda a ese de mes ado de Sa a P a a onde se en ou pe cebe uma e olução mais linea ela i amen e às o mas das sepul u as al o-medie ais, chegando-se à conclusão de que es a a iedade p o a elmen e nada se de ia a uma e olução o mal, mas an es à con inuidade e descon inuidade de adições e in luências (PRATA, 2012). Es e abalho se iu como pon o de pa ida pa a o pos e io p oje o PRAMCV - Po oamen o u al al o medie al no e i ó io de Cas elo de Vide. Des e modo, publica am-se á ios abalhos e e en es aos es ígios do po oamen o em con ex o u al al o-medie al em Cas elo de Vide, des acando-se os a igos ela i os aos esul ados ob idos do es udo das in e enções a queológicas ealizadas (PRATA e CUESTA-GOMÉZ, 2017; PRATA, 2018a, en e ou os), esul ando ainda na ese de dou o amen o da au o a (PRATA, 2018b). Já si uado no pe íodo da medie alidade plena, que emos des aca as ob as de Diaman ino T indade que são um impo an e con ibu o pa a a in en a iação da a qui e u a eligiosa de Cas elo de Vide, ealizado com um olha mais his ó ico- 13 c onológico (TRINDADE, 1979). A ese de mes ado de Ana Jo ge de e se ambém elemb ada, po ap esen a uma p opos a pa a o desen ol imen o do bu go de Cas elo de Vide, das suas mu alhas, habi ações e cas elo, que e á ido início no século XIII (JORGE, 1991). A g ande maio ia de in e enções a queológicas do pe íodo Mode no são de con ex o u bano, ealizadas no âmbi o da sal agua da do pa imónio. Impo am e e i alguns dos acompanhamen os que dão con a do g ande núme o de silos iden i icados no cen o his ó ico: o acompanhamen o na T a essa do Saco nº 5, onde o am encon ados ês silos de c onologia mode na (SANTOS, 2008) e as esca ações ealizadas pelo SACMCV a pa i de 1988 no edi ício do museu da Sinagoga, pe mi i am iden i ica es emunhos das di e en es ocupações e iden i ica ês silos com ases dis in as de u ilização, sendo que a mais an iga e con empo ânea da sua abe u a, emon a ia a inais do século XIV (SANTOS, 2006). Ainda ace ca dos silos de Cas elo de Vide, oi ecen emen e publicado um a igo que p ocu ou analisa es as es u u as nega i as e in e liga os á ios momen os da sua u ilização com os p ocessos de e olução da ila (CUESTA-GÓMEZ, PRATA e MAGUSTO, 2021). As in e enções ealizadas nas ca ala iças do cas elo de Cas elo de Vide pe mi i am ambém iden i ica um conjun o mui o in e essan e de espólio, incluindo pon as de co eia esmal adas de ce ca do século XIV-XV (MAGUSTO, 2019) e um conjun o de es u u as e pa imen os com indícios de abandono nos séculos XVII, XVIII e XIX (SANTOS, 2004). Recen emen e, oi publicado um a igo que analisa os cha u dões, um ipo de es u u a e nacula e que p opõe a sua in e p e ação como es u u as de uso empo á io associadas simul aneamen e a ans o mações nas p á icas ag ícolas e ao desen ol imen o u bano de Cas elo de Vide em época Mode na (CUESTA-GÓMEZ e PRATA, 2021). É necessá io ainda essal a que ao longo dos anos a SACMCV ealizou nume osas p ospeções, le an amen os, egis os g á icos e esca ações pelo e i ó io, an o em con ex o u bano como u al. No en an o, os esul ados des as in es igações encon am-se a qui ados no ace o da Secção e a maio ia des es abalhos encon am-se ainda po publica . O p oje o de in es igação pa a a elabo ação da No a Ca a A queológica do e i ó io de Cas elo de Vide (PIPA VIDE 2019-2022) a ualmen e em cu so, p e ende p ecisamen e sis ema iza oda es a in o mação em a qui o e o e ece no as lei u as pa a a e olução diac ónica do e i ó io. 14 2.2. O enómeno da A queologia Pública Median e o expos o, o na-se cla o que a ila de Cas elo de Vide e o seu espaço u al conse am um impo an e núme o de es ígios a queológicos, que êm con ibuído pa a a econs ução do passado des e e i ó io. No en an o, os esul ados ob idos no âmbi o de abalhos a queológicos nem semp e êm sido adequadamen e di ulgados pa a o público ge al, um p oblema que se ala ga e pode se obse ado a ní el nacional. Fo a do âmbi o po uguês, a chamada a queologia pública ou a queologia comuni á ia em sido mui o p omo ida, embo a a sua de inição semp e enha p oduzido bas an e discussão, is o engloba á ios concei os e pe spe i as (MOSHENKA, 2017: 4). O e mo “a queologia pública” eme giu pela p imei a ez nos anos 70 do século XX, nos Es ados Unidos, com a publicação de um a igo chamado “Public A chaeology” (MCGIMSEY, 1972). Nes a ob a, o au o especi icou o que en ende po a queologia pública e a necessidade de en ol e o público na disciplina, de o ma a acili a o acesso à in o mação que se p oduz e, consequen emen e, de melho p ese a os es ígios a queológicos. Acima de udo, McGimsey p opôs um p og ama de apoio à a queologia po pa e do Es ado, p eocupado com a legislação en ol en e e com a manu enção da p ese ação des es es ígios nos Es ados Unidos. Nos anos seguin es, es a necessidade de educa o público pa a a p ese ação do pa imónio acen uou-se, especialmen e nos países anglo-saxónicos. Na e is a Ame ican An iqui y oi pos e io men e publicado um a igo ace ca da elação que um a queólogo pode es abelece com o público in e essado em sabe mais ace ca das p á icas a queológicas (FAGAN, 1977). Foi, no en an o, a pa i dos anos 80 que es e mo imen o começou a c esce com g ande igo , com a c iação de depa amen os uni e si á ios; ealização de deba es, colóquios e sessões de escla ecimen o, assim como o ec u amen o de olun á ios, de manei a a p omo e o en ol imen o do público em abalhos a queológicos (ANTAS, 2013: 85). Su gi am ambém o ganizações como o A chaeological Ins i u e o Ame ica (AIA) e a Socie y o Ame ican A chaeology (SAA), cujas p incipais p io idades e le idas num inqué i o ei o aos seus memb os, cen a am-se na educação e p omoção da a queologia pa a o público ge al (FAIRBANKS ASSOCIATES, 1988). Do mesmo modo, a SAA o ganizou á ias a i idades e p oje os, como o “Sa e he Fu u e o he 15 Pas ”, ealizando p og amas de olun a iado e a i idades ligadas à educação o mal e in o mal do público ace ca da a queologia, pa ilhando es o ços com ou os impo an es g upos (SOCIETY FOR AMERICAN ARCHAEOLOGY, 1990). Um des es g upos e que me ece menção é o Public Awa eness Wo king G oup (PAWG), undado em 1986, cuja unção oi, e con inua a se , a de consciencializa o público pa a os es ígios a queológicos, esponsá el pela c iação do Lis ing o Educa ion in A chaeological P og ams (LEAP). Es e documen o a a-se de uma lis a com ce ca de 1,200 en adas, cada uma desc e endo a i idades ela i as à educação pa imonial, ealizadas en e 1990 e 1991 (KNOLL, 1992). Jun amen e com es es g upos e o ganizações, des acam-se ainda ou as ob as es adunienses conside adas pa adigmá icas nes e campo. Em 1991, oi publicado na e is a Ame ican An iqui y, um a igo ela i o aos di e en es públicos da a queologia, onde o público ge al é subdi idido de aco do com os seus in e esses e/ou conhecimen os. Foi po es a al u a que se começa am a demons a es o ços pa a adap a a in o mação a queológica a di e en es ipos de público (MCMANAMON, 1991). No ano de 1994, oi ambém publicado um li o de g ande in e esse, que se dedicou ao es udo da manei a como o passado é ensinado nas escolas, museus e sí ios his ó icos, a gumen ando que es e, no ge al pode á bene ica de uma pe spe i a menos “documen á ia” e mais ligada à a queologia (STONE, MOLYNEUX, 1994). Impo a e e i ainda que es e li o se dedicou a explo a es a e en e em á ias pa es do mundo, demons ando que a a queologia pública se o nou nes e momen o num enómeno a ní el mundial. Em 1999, Tim Schadla-Hall p opôs um no o pa adigma pa a o e mo de a queologia pública, de modo a que es e não se p eocupasse somen e com a di usão de in o mação a queológica pa a a sociedade, mas ambém com o impac o que em na sociedade a ní el económico, chegando ambém a discu i o á ico ilíci o de an iguidades, o uso polí ico que é dado à a queologia e a é a imagem que anspa ece ao público (SCHADLA-HALL, 1999) (ANTAS, 2013: 86). No século XXI, a p á ica da a queologia pública começou a obse a um imenso c escimen o, no en an o, a a iedade de concei os pa a o que é a a queologia pública e comuni á ia aumen am ambém, não exis indo uma de inição ce a ou aco dada. Es a al a de conco dância ace ca do ema o na-o mui o as o, com uma a iedade de ipologias que necessi am de 16 se discu idas e conside adas ( igu a 1). Des a manei a, ap esen am-se aqui os concei os, conside ados po nós, cen ais sob e a a queologia pública: Em p imei o luga , há-que conside a a a queologia pública, na sua acepção inicial, que de ende uma a queologia apoiada pelo Es ado, com cedência de undos públicos a p oje os de ní el nacional, egional e local, que isem a p ese ação e ges ão de a queologia. Nes e sen ido, es e não se oca no abalho di e o com a comunidade, mas numa in e p e ação mais democ á ica que apoie a a queologia em si (MOSHENKA, 2017: 7 e 8). Po ou o lado, a a queologia pública ambém de e se in e p e ada enquan o uma p á ica comuni á ia, apelando à pa icipação de memb os do público nas mais a iadas a i idades cien í icas elacionadas com a queologia, podendo es as se elabo adas po di e en es ins i uições que lidem com pa imónio a queológico, ou pelos p óp ios a queólogos (MOSHENKA, 2017: 8). Não se dis anciando mui o do concei o an e io , encon a-se a ideia da a queologia pública enquan o disciplina educacional, pa indo do p incipío de que o conhecimen o a queológico de e se pa ilhado com odos, sob as mais di e sas o mas ou ealizada po dis in as ins i uições. Ou o aspe o conside ado po nós impo an e é a ap oximação da a queologia com a cul u a popula e o en e enimen o, como po exemplo a a és de p og amas ele isi os ou ideojogos, que acabam po se os maio es eículos de ansmissão da a queologia dos nossos dias, especialmen e pa a o público mais di e si icado. Um es udo ecen e ealizado pelo NEARCH demons ou que 56% da população se in o ma ace ca da a queologia a a és de documen á ios, no ícias na ádio e na ele isão (MARX, NURRA, ROSSENBACH, 2017: 27). Recen emen e, oi ambém ealizada uma ese que en ou demons a o po encial que os ideojogos podem e , pegando numa amos a de jogado es, sendo que 66% a 75% dos pa icipan es es ão in e essados em jogos cuja in o mação a queológica é p ecisa (BOERBOOM, 2019: 48). Pa a além disso, o es udo demons ou que uma pequena pa e dos pa icipan es gos ou mais de isi a sí ios a queológicos e museus, depois de joga ideojogos (BOERBOOM, 2019: 49). Po ou o lado, o na-se cada ez mais eme gen e conhece e es uda a manei a como a cul u a popula abo da a a queologia e o papel do a queólogo. Um ele an e exemplo des e ipo de es udo é o abalho de Co nelius Hol o que analisou uma sé ie de li os, p og amas ele isi os, jogos e ilmes ligados ao ema da a queologia, 17 es abelecendo pos e io men e os di e sos ipos de a queólogo que são ansmi idos ao público (como o “a queólogo-a en u ei o”; o “a queólogo-de e i e”; o “a queólogo das e elações p o undas”; o “a queólogo, p o e o de a e ac os”) (HOLTORF, 2007). Também a a queologia pública ab ange ou as á eas di ecionadas ao es udo do con ex o económico, polí ico, social e é ico da a queologia. P ocu a conhece as implicações da p ese ação pa imonial no u ismo, assim como nas ins i uições elacionadas com a ges ão do pa imónio. Da mesma o ma, o con ex o polí ico e legal da a queologia de e mina o modo como são a aliados os sí ios a queológicos, impondo, ou não, limi es no seu es udo; e, ainda, p ocu ando comba e o á ico ilegal de an iguidades (ANTAS, 2013: 87). Es as implicações ambém se podem aduzi na manei a como se p o ege um sí io a queológico ace a um con li o a mado. De um pon o de is a sócio-cul u al, a a queologia pública ambém se p eocupa com a o mação de iden idade indi idual e cole i a e na alo ização da a queologia local enquan o pa e dessa iden idade. Rela i amen e ao campo da é ica, a a queologia pública ambém econhece as noções de inclusi idade e in eg ação e da p op iedade cul u al de de e minado sí io a queológico, ace a ambições ligadas a an eceden es, como é o caso dos po os indígenas (MOSHENKA, 2017: 10). Figu a 1 - Alguns ipos de a queologia pública, segundo Gab iel Moshenka (MOSHENKA, 2017: 6). 18 Tal como oi a é aqui exp essado, a a queologia pública em indo a se um ópico cada ez mais alado e p a icado. No caso po uguês acabam po se os museus os g andes esponsá eis pela di usão do pa imónio a queológico, o ganizando e p omo endo a i idades a iadas com o público, mui as ezes eco endo ambém à p óp ia a queologia expe imen al, como é o caso do Museu A queológico do Ca mo, o Museu Nacional de A queologia, o Museu In e a i o do Megali ismo de Mo a ou o Museu do Côa. Jun amen e com es es museus, é necessá io ala do papel pionei o que e e o Campo A queológico de Mé ola (ou Mé ola Vila-Museu) desde 1979, na di ulgação do pa imónio e en ol imen o do público em a i idades a queológicas. T a a-se de um p oje o de longa du ação que além de o ganiza a i idades educa i as de animação pa imonial des inadas a alunos do P é-Escola e 1º Ciclo e o nece a opção de pa icipa olun a iamen e nas in es igações, ambém o ganiza exposições, cu sos li es, ec iações his ó icas, isi as guiadas e o ganiza a i idades com a Uni e sidade Sénio de Mé ola (MATEUS, 1998; PALMA e al., 2020). Nos úl imos anos em Po ugal, começa am a su gi ou os p oje os de di ulgação e en ol imen o da população que me ecem menção: o Pa que A queológico do Vale do Côa desen ol e e p omo e p oje os educa i os pa a público de idade escola , com isi as guiadas a núcleos de a e upes e e com o icinas de a queologia expe imen al (LIMA, 2009). Na mesma egião, o p oje o PICMOR (P oje o de In es igação do Cas elo de Mon o e de Ribacôa) p omo e a pa icipação di e a de pessoas, g upos e associações na in es igação, de manei a a democ a iza a a queologia local (FRANCISCO, GIL, 2016). Po úl imo, impo a ainda e e i com dis inção o p oje o Ou ei o do Ci co, cuja a e a de en ol imen o do público e disseminação de conhecimen os se assumiu como um dos obje i os cen ais do p oje o e, não somen e como uma pa e secundá ia. Fo am ealizadas isi as guiadas ao sí io, c iadas éplicas dos ma e iais pa a acompanha as á ias ap esen ações, o ganizados wo kshops de a queologia expe imen al e oi ainda pe mi ida a pa icipação da comunidade nas in e enções (PORFÍRIO, 2015). Pa a além dos p oje os p e iamen e mencionados, ambém as Câma as Municipais (Vila F anca de Xi a, Cas elo de Vide, Belmon e, Vouzela, en e ou as) êm p opo cionado opo unidades de pa icipação di e a nas in e enções, o ganizando 25 passados e cos umes, p omo endo ambém a in es igação e explo ação do e i ó io, assim como o desen ol imen o do espí i o c í ico pa a os jo ens 5 . Em Espanha, es e ipo de unidade didác ica é ambém mui o u ilizada, especialmen e associada a museus. O Museu A queológico de Mu cia desen ol e e disponibiliza online cade nos de a i idades a se ealizados po di e en es ciclos escola es ace ca de emas a iados den o da a queologia e pequenas maque es em papel de es u u as de habi ação 6 . O Museu de P é-His ó ia de Valência o e ece igualmen e unidades didá icas pa a di e en es ciclos de escola idade, dedicando-se a explo a o pe íodo p é-his ó ico po meio de his ó ias e cade nos de passa empos 7 . Também o Museu A queológico Nacional de Mad id o e ece um conjun o de ichas didá icas e puzzles pa a a educação p imá ia e secundá ia e ma e ial de apoio co esponden e pa a os p o esso es. O e ece ainda jogos in e a i os na pla a o ma Kahoo , ap esen ações in e a i as sob e as di e en es peças do seu ace o, alguns exemplos de jogos his ó icos e ainda uma isi a i ual ao museu 8 . Es es museus são apenas alguns dos exemplos que o e ecem es as unidades didá icas, sendo que g ande pa e dos museus em e i ó io espanhol se dedica à educação o a dos p óp ios museus. No con ex o po uguês, a ealidade é mui o di e en e, exis indo uma meno disponibilidade pa a a i idades pedagógicas em ambien e escola ou museológico, que sejam acilmen e acessí eis. Também a ealização de a i idades a queológicas jun o do público in an il e ju enil se encon a mal documen ado. Inicialmen e, que emos menciona alguns es udos que abo dam o po encial da a queologia den o da sala de aula, no auxílio de ou as disciplinas ou do desen ol imen o de capacidades cien í icas. Assim, des aca-se especialmen e um a igo ei o com base num p oje o de in es igação, que isa o manuseamen o de obje os a queológicos no ensino da disciplina de his ó ia. No inal da in es igação p oduzi am- se esul ados mui o sa is a ó ios no que diz espei o à ap endizagem apoiada na u ilização de on es a queológicas (RIBEIRO, 2007). Na mesma e en e de 5 His o ic En i onmen Sco land, Lea ning Resou ces. Consul ado a 22/11/2020. Disponí el em: h ps://www.his o icen i onmen .sco /lea n/lea ning- esou ces/ eaching- esou ces/# hemed- esou ces_ ab 6 Museos Región de Mu cia, Ma e ial Didác ico. Consul ado a 23/11/2020. Disponí el em: h ps://www.museos egiondemu cia.es/web/museosdemu cia/museo-a queologico-de- mu cia/didac ica/ma e ial-didac ico 7 Museu de P ehis ò ia de València. Di ulgación y Educación. Consul ado a 23/11/2020. Disponí el em: h p://www.museup ehis o ia alencia.es/web_mup e a/publicaciones/di ulgacion_educacion 8 Museo A queológico Nacional. Recu sos. Consul ado a 22/11/2020. Disponí el em: h p://www.man.es/man/educacion/ ecu sos.h ml 26 pensamen o, des aca-se um a igo que, po sua ez, é baseado numa ese de mes ado onde á ias a i idades o am ealizadas jun o a uma u ma do 7º ano, onde o am abo dados á ios emas ligados à a queologia a a és de uma me odologia ligada ao manuseamen o do obje o a queológico, cujos esul ados o am ambém mui o posi i os, demons ando que os a e ac os a queológicos se a am de ins umen os undamen ais pa a o ensino de his ó ia (GIL, 2020). Da mesma o ma, há quem abo de a a queologia enquan o mecânica pa a incen i a a p ese ação ambien al em públicos p é-escola es, como mos a o a igo e e en e à ese ainda em desen ol imen o de Susana San os e Ma ia Rod igues (SANTOS, RODRIGUES, 2016). Po ou o lado, o na-se ele an e menciona a ese de mes ado de Bea iz Ba a a, dedicada à análise dos mé odos comunica i os dos museus de a queologia pe an e os jo ens en e os 13 e 17 anos, um público ipicamen e dí icil de a ingi . Pa a além des a análise, p ocedeu a um balanço dos p og amas educa i os e pedagógicos que á ios museus nacionais e in e nacionais de a queologia o e ecem, e minando com a suges ão de um conjun o de expe iências e a i idades que podem se implemen adas nes as ins i uições (BARATA, 2017). Impo a ainda e e i o p oje o Rede de Clubes de A queologia concebido pelo Museu Nacional de A queologia cujos obje i os ecaem na consciencialização dos es udan es pa a a p ese ação do pa imónio a queológico, comp ome endo-se a assumi um papel dinâmico na pa ilha de in o mação com as escolas que enham ade ido ao p oje o. Assim, p opo ciona ma e ial didá ico sob e as suas coleções e sob e emas ge ais da a queologia; o ganiza con e ências, deba es, wo kshops, a elie s e exposições (ANTAS, 2012). O websi e do p oje o, embo a não seja a ualizado há ce ca de 9 anos, ainda o e ece ó uns pa a discussão e alguns ecu sos didá icos ace ca dos á ios pe íodos c onológicos 9 . No que diz espei o aos se iços educa i os dos museus, a maio ia dos museus de a queologia em Po ugal con am com di e sas a i idades pedagógicas ealizá eis no espaço do museu, como é o caso do Museu Nacional de A queologia, o Museu A queológico do Ca mo ou o Museu Municipal de A queologia de Sil es. Um dos melho es exemplos se á o Polo A queológico de Viseu An ónio Almeida Hen iques que con a com di e sas a i idades pedagógicas median e ma cação p é ia, podendo ambém o g upo do Pólo A queológico di igi -se às escolas pa a as ealiza . Es as a i idades são 9 Clubes de A queologia. Consul ado a 01/12/2020. Disponí el em: h p://www.clubesdea queologia.o g/ 27 di igidas a públicos in an is e ju enis e são mui o di e si icadas com o mações pa a p o esso es, p oje os de di ulgação de a queologia, isi as guiadas e isi as i uais, disponibilizando ainda oolki s emá icos de a queologia expe imen al. Também no websi e se encon a uma isi a i ual ao museu, al como uma gale ia 3D de peças do seu ace o 10 . Apesa de g ande a iedade de ecu sos, não disponibiliza a i idades pedagógicas online que possam se ealizadas de o ma au ónoma ou nas escolas. Ao con á io dos exemplos dados, o Museu de A queologia D. Diogo de Sousa em B aga é o único museu que, pa a além de p omo e a ealização de a i idades lúdico- pedagógicos no espaço museológico, ambém disponibiliza no seu websi e ecu sos educa i os dedicados à a queologia 11 . Con a, po an o, com ichas in o ma i as que isam comunica di e sos aspe os do abalho a queológico, e de ichas de explo ação pedagógica, que po ou o lado p e endem ap o unda conhecimen os ace ca do Pe íodo Romano. 10 Pólo A queológico de Viseu. Consul ado a 02/11/2020. Disponí el em: h ps://www.poloa que iseu.p / 11 Museu de A queologia D. Diogo de Sousa. Consul ado a 02/11/2020. Disponí el em: h ps://www.museuddiogodesousa.go .p /se ico-educa i o/ 28 CAPÍTULO 3 - O PROJETO “CASTELO DE VIDE – APRENDER COM ARQUEOLOGIA!” 3.1. De inição do Público-Al o A escolha do público in an il, en e os 8 e os 10 anos, jus i ica-se po se a a de uma época de desen ol imen o undamen al dos indi íduos. É du an e a in ância (en e os 0-12 anos) que se es abelecem as bases pa a um desen ol imen o de um indi íduo au ónomo e emocionalmen e saudá el, capaz de ap ende e a pa icipa no mundo, a a és do seu espí i o c í ico e c ia i o, com uma a i ude explo a ó ia e espei ado a pa a consigo, pa a com os ou os e pa a com o mundo (PORTUGAL, 2008: 33). Simul aneamen e, é nes e pe íodo que são o necidos concei os mui o impo an es como a iden idade, ole ância, consciência local e nacional e p ese ação do pa imónio (ALVES, 2014: 68). A sua impo ância de i a do ac o de ecaí em nas necessidades básicas do c escimen o saudá el, sendo es as ligadas ao econhecimen o e à a i mação (necessidade de se sen i acei e, espei ado e se ido em conside ação; necessidade de pe ença a uma comunidade ou se pa e in eg an e de um g upo) que, po sua ez, são de e minan es pa a o bem-es a ao ní el emocional do sujei o pa a com o con ex o onde se inse e (PORTUGAL, 2008: 44). É en e os 6 e os 10 anos que o es udo das c onologias, do passado e do p esen e se começa a es abelece mui o associadas a expe iências pessoais e ao seu elacionamen o com os seus quo idianos. O seu conhecimen o ace ca do que os odeia é ainda mui o básico, mas pa e sob e udo das á eas onde esidem e que os en ol e, sendo mui o bené ico da a conhece aspe os da a queologia local (DÍAZ, 2018: 21). No caso especí ico de Cas elo de Vide, es e aspe o é ainda mais ac escido po que se a a de um local com uma g ande p esença a queológica, an o pela quan idade e bom es ado de conse ação da maio ia dos es ígios, como pela g ande a iedade dos mesmos, es endendo-se po di e sos pe íodos. Embo a se conside e que es as necessidades possam se espondidas ao longo da in ância de um indi íduo independen emen e do seu p og ama escola , é du an e os 3º e o 4º ano que oco e um maio in es imen o nes as á eas, pois é a pa i des a al u a que se começam a ensina con eúdos elacionados com a disciplina de His ó ia, undamen almen e da his ó ia local e nacional. Nes es p imei os anos, a His ó ia 29 enquan o disciplina assume um papel o mado da cidadania e que isa a melho adap ação dos indi íduos pa a com a sociedade e pa a com o meio que os odeia, “ alo izando a sua iden idade e aízes, espei ando o e i ó io e seu o denamen o”; e com o obje i o de “iden i ica acon ecimen os elacionados com a his ó ia pessoal e amilia , local e nacional, localizando-os no espaço e no empo” (s.a., 2018a: 2). É ainda impo an e escla ece que a His ó ia enquan o ciência dá sen ido ao passado, con ex ualiza e o ien a o u u o. Pe mi e-nos explica as sociedades humanas a uais a a és das decisões e dos a os dos nossos an epassados (AMARAL e al., 2012: 4). Es as ques ões são ambém undamen ais pa a a o mação da ideia de pe ença: sabe quem somos, de onde imos e como nos si uamos em elação aos ou os e à sociedade. Pa a isso, é necessá io que exis a uma dimensão cul u al e his ó ica semp e p esen e, de modo a escla ece es es pon os (AFONSO, 2007: 18). É nes e sen ido que a a queologia ambém se o na numa impo an e e amen a de ap endizagem quando aliada à disciplina de his ó ia, uma ez que é ambém nes es anos que se p ocu a econhece es ígios e ac os impo an es do passado local (cons uções, cos umes, o igens da po oação, adições, en e ou os) (s.a., 2018a: 5). Po ou o lado, a in odução da a queologia enquan o ciência nas salas de aula ajuda á a ap endizagem de ou as manei as. Em p imei o luga , a a queologia é uma ciência que es uda as sociedades humanas e a ligação que es as c iam com o seu meio, a pa i do momen o em que são c iadas as p imei as e amen as. A a queologia aba ca odos os pe íodos da exis ência do se humano, mesmo aqueles onde a documen ação esc i a não e a ainda uma ealidade, concen ando-se, essencialmen e no es udo da cul u a ma e ial e dos locais que o am ou o a ocupados. Assim, a a queologia acaba po e uma g ande in e disciplina idade, pois p ecisa de eco e a di e sas ou as ciências e á eas pa a melho comp eende o passado, ais como a geologia, geog a ia, ca og a ia, desenho, e c. Des a o ma, o ensino da a queologia acaba po pe mi i um g ande c uzamen o com di e sas disciplinas que, mui as ezes não oco e na disciplina de his ó ia (DÍAZ, 2018: 15, 16; ZAPATERO, 2010: 163). Es a ca ac e ís ica es á ambém mui o ligada ao p óp io ca ác e de in es igação da a queologia que, po sua ez, pe mi e o desen ol imen o do pensamen o c í ico, lógico e cien í ico a a és da análise de ma e iais a queológicos e suas écnicas de p odução, que pode depois se elacionado com momen os especí icos no empo. Des a manei a, cimen am-se as 30 c onologias ap endidas em aula enquan o se em con ac o di e o com á ias on es e ciências (DÍAZ, 2018: 15; ZAPATERO, 2010: 166). Da mesma manei a, comp eende-se melho a e olução do empo e da paisagem, o que acili a á ambém a comp eensão de emas elacionados com a na u eza e os seus p ocessos. Ainda nes e aspe o, podem se ap esen adas as elações que as sociedades an igas man inham com o seu meio, o que, po sua ez pode á omen a a i udes mais espei ado as pa a com o pa imónio his ó ico, a queológico e na u al (DÍAZ, 2018: 16; ZAPATERO, 2010: 166). Es as a i udes ambém pode ão es a ligadas às ideias de ecologia e p o eção do ambien e, onde se pode ão in oduzi emas como as mudanças climá icas e a manei a como isso nos a e a á a nós e aos á ios es ígios a queológicos encon ados. Po ou o lado, é uma boa manei a de in oduzi ambém ques ões ligadas à p o eção, p ese ação e conse ação dos á ios sí ios e monumen os his ó ico- a queológicos, uma ez que são es es que azem pa e do nosso passado comum e jus i icam quem nós somos a ualmen e (ZAPATERO, 2010: 166). Igualmen e impo an e, é a capacidade de c ia alo es ligados ao espei o e comp eensão da di e sidade cul u al, ajudando a p omo e ole ância e solida iedade pa a com os ou os, a pa i da ideia de que a a queologia e a his ó ia pe encem a odos nós enquan o se es humanos (DÍAZ, 2018: 16). É undamen al e ambém em conside ação a p óp ia p a icidade que ca ac e iza a a queologia, sendo isso um bene ício no es ímulo à ap endizagem. Sob es a pe spe i a, a a queologia pode á auxilia a disciplina de his ó ia, o nando-a menos baseada em exposição de ma é ia e ac os, ugindo um pouco da o al dependência dos manuais escola es. Nes e pon o, é impo an e e em con a que, mui as ezes, es es mé odos de ensino mais adicionais apenas le am o aluno a deco a a ma é ia sem a ap ende ealmen e, o que o o na incapaz de a aplica em si uações conc e as (GIL, 2020: 352). 31 3.2. Me odologia Pa indo do p incípio de que a o ma de comunicação da a queologia que ende a p oduzi os melho es esul ados é aquela que az uso da educação e do en ol imen o do público, pensámos que es e se ia o pon o de pa ida pa a um p oje o de di ulgação, desen ol endo a i idades pedagógicas pa a públicos escola es (ALMANSA- SÁNCHEZ, 2017: 23). Hoje em dia, o papel das escolas na educação in an il é in ínseco. Que is o dize , que são os espaços escola es que na maio pa e dos casos se dedicam exclusi amen e à educação e ao ensino das c ianças (SANTOS, RODRIGUES, 2016: 623). Des a o ma e endo em con a a ealidade pandémica, p ocu ou-se c ia a i idades que pudessem se pos as em p á ica nas salas de aula, pelos p o esso es. Conscien es de que o público escola comp eende á ias idades e es ágios de desen ol imen o decidimos de ini o nosso público-al o pa a nos ajuda a adequa os exe cícios e os seus con eúdos. Assim, de e minou-se que as a i idades a se em c iadas se des ina am a u mas do 1º ciclo, especi icamen e pa a os alunos com as idades comp eendidas en e os 8 e os 10 anos, al como expos o no subcapí ulo an e io . Pa a a ealização de um abalho des e géne o, que p ocu a c ia e amen as e, no undo, analisa o modo como pode melho p ocede pa a a di ulgação do pa imónio a queológico, de e se es abelecida uma me odologia quali a i a que analise e enha em con a o impac o da sua ealização. Es e ipo de me odologia de e abo da os e en uais esul ados desde uma pe spe i a mais subje i a. Não se de e p eocupa somen e com o esul ado inal, mas de e da especial impo ância ao modo como es as a i idades são ealizadas (MACK e al. 2005: 2). Des a manei a, a me odologia idealmen e emp egue se ia uma me odologia cuja in es igação é ei a a pa i de obse ação di e a pa icipa i a, en e is as ao público-al o e discussões de g upo, pa a ob e um conjun o de dados de alhados ace ca do compo amen o dos indi íduos e do modo como são is as as a i idades (SANTOS, RODRIGUES, 2016: 625). No en an o, de ido à ealidade pandémica, as a i idades não pude am se ealizadas e es e ipo de ela o não pôde se cons uído, pe manecendo apenas enquan o p opos as de a i idades pa a se em aplicadas no u u o. Po es a mesma azão, as a i idades que aqui se p opõe ca ecem de eedback po pa e do público, sendo impossí el in e i o seu impac o eal, an o ao ní el cogni i o das c ianças como enquan o mé odo de di ulgação. 32 Cien es de que is o pode ia se uma ealidade en ou-se adap a ao máximo as a i idades que aqui se p opõe pa a i em ao encon o das nossas idealizações mesmo com os a uais impedimen os. Assim, as a i idades o am o almen e adap adas pa a o o ma o de icha. Po ou o lado, ez-se uso de uma a i idade de diagnós ico já exis en e, que pode se acilmen e ealizada pelos p o esso es aos seus alunos. A a i idade chama-se de “Desenha um A queólogo” (D aw an A chaeologis Tes ) e enquan o mé odo de diagnós ico em-se e elado bas an e ú il, podendo se aplicado no início e inal das a i idades. Des a manei a, se em enquan o modo de a aliação di e a das ideias iniciais que os alunos possam e e do conhecimen o que ão adqui indo com o deco e das mesmas (RENOE, 2003). Jun amen e com as ichas de a i idades a se ealizadas, c ia am-se guiões pa a os p o esso es com o obje i o de os in oduzi ao ema e à a i idade a ada, o que pe mi i á acompanha co e amen e os alunos. Es es guiões incluem ambém suges ões pa a a ealização das a i idades em si e a o al esolução dos exe cícios. Impo a e le i quais as a i idades cuja ealização se demons ou um sucesso enquan o bons mé odos pedagógico, lúdico e di ulga i o que se i am de inspi ação pa a as a i idades que aqui são ap esen adas. Em especial, é p eciso e e i o p oje o “CSIC a School”, que p omo e o ensino da ciência em sala de aula po meio de a i idades pedagógicas ligadas à a queologia, ealizado com a colabo ação de educado es de di e en es países e ins i uições educa i as (DÍAZ, 2018). Pa a além do p oje o enunciado, as a i idades c iadas nes e âmbi o inspi a am-se bas an e nas a i idades pedagógicas desen ol idas ao se iço de á ios museus (Museu A queológico Nacional de Mad id, Museu A queológico de Mú cia, Museu de P é- His ó ia de Valência) e nas a i idades da Socie y o Ame ican A chaeology, odas p e iamen e mencionadas no capí ulo Es ado da A e – A i idades Pedagógicas. De manei a a enquad a de o ma cu icula os con eúdos ap esen ados nas á ias Unidades Didá icas, o am consul ados os Guias de Ap endizagens Essenciais pa a o 1º Ciclo em igo edigidos pela Di eção-Ge al da Educação, com o obje i o de as o na em e amen as ú eis, auxilia es de ensino pa a de e minadas disciplinas (s.a., 2018a; s.a., 2018b; s.a., 2018c; s.a., 2018d). De um pon o de is a pedagógico, as a i idades o am ambém undamen adas a a és da inse ção e compa ação dos seus con eúdos às oi o in eligências co esponden es à eo ia de múl iplas in eligências (GARDNER, 1999), uma eo ia mui o usada em con ex os de educação pa imonial, al 33 como oi mencionado no Es ado de A e. Don Henson elacionou es a eo ia com o conhecimen o e compe ências que a a queologia pode susci a nos di e en es ipos de in eligências, mas pa a e ei os do p esen e abalho, ap esen amos as di e en es a i idades aqui c iadas e que con ibu os azem segundo as múl iplas in eligências. In eligências Di e en es a i idades Como se aplicam? Linguís ica A i idade sob e os di e en es pe íodos Es as a i idades o am desenhadas pa a abalha in e p e ações dos ex os e imagens. A i idade “De que pe íodo sou?” Ob iga a in e p e a as pis as dadas pa a es i co e amen e os bonecos segundo os pe íodos his ó icos. In e pessoal A i idade “Mon a a peça a queológica” A i idade pa a se ealizada em g upo. A i idade “De que pe íodo sou?” Pe mi e a sua ealização em g upo. In apessoal A i idade “D aw-an-A chaeologis ” Tes Se e pa a e le i em sobe o papel de um a queólogo e a impo ância que em. A i idade “De que pe íodo sou?” Exe cício pa a e le i ace ca do passado, como as pessoas se es iam e os cos umes que inham. Lógico- ma emá ica A i idade “Mon a a peça a queológica” De em con a os pedaços, descob i o núme o o al dos mesmos e sabe mon a as peças a queológicas na sua o alidade. Musical NÃO SE APLICA Espacial A i idades sob e sí ios a queológicos São ei as pa a in oduzi esca ações a queológicas e o sis ema ca esiano de coo denadas. A i idade “In odução à es a ig a ia” A i idade que p ocu a in oduzi a lei de sob eposição de camadas, lei básica da geologia. Co po al- Cines ésica A i idade “Mon a a peça a queológica” Pe mi e a manipulação de ma e iais, simulando es ígios a queológicos. A i idade “De que pe íodo sou?” Manipulação de bonecos e oupas em papel, simulando es uá io da época. 34 Tabela 3 - As múl iplas in eligências segundo Ga dne (1999), baseado na p opos a de Henson (2017) ela i amen e às compe ências que a a queologia pode ajuda a c ia , mas adap ado às a i idades que aqui são p opos as. Tal como se pode obse a , as a i idades aqui c iadas podem se inse idas em di e en es ipos de in eligência, abalhando assim á ias compe ências dos alunos. Ou o aspe o conside ado pa a o p esen e abalho oi a impo ância do manuseamen o de a e ac os no ensino da his ó ia. Os a e ac os a queológicos, mesmo que éplicas, são on es p imá ias que exe ci am a capacidade de expe iência senso ial, auxiliando os alunos a acede em mais acilmen e ao passado e a pe íodos his ó icos de o ma mais conc e a (RIBEIRO, 2007: 187). A ap esen ação des es obje os ambém lhes susci a maio in e esse po se a a de obje os an igos, usados ou o a po sociedades que desconhecem, o nando a ap endizagem mais dinâmica e in e essan e. Es a me odologia de ensino encaixa-se bas an e num mé odo de ap endizagem cons u i is a e pe mi e que o aluno deixe de se unicamen e um ece o e ou in e do conhecimen o que o p o esso en a ansmi i , passando a se o p o agonis a do seu p óp io conhecimen o (RIBEIRO, 2007: 194). Tendo is o em con a, algumas das a i idades o am pensadas pa a inse i es a e en e de manipulação de obje os. Embo a o ideal seja a u ilização de éplicas dos obje os a queológicos, não se pôde p ocede des a o ma e, como al, p ocu ou-se ec ia em papel alguns des es ma e iais. Baseando-nos na a i idade “Quan o pedaços azem um p a o?” do Pólo A queológico de Viseu An ónio Almeida Hen iques ep oduzimos digi almen e alguns p a os que se encon am a mazenados na Secção de A queologia da Câma a Municipal de Cas elo de Vide, a maio ia p o enien e de con ex os de esca ação a queológica, cuja ipologia pe mi ia a colagem em p a os de Na u alis a A i idade “In odução à es a ig a ia” Ap endem ace ca da o mação de camadas, algo que se ala ga pa a odo o sí io na u al. A i idade sob e os sí ios a queológicos Comp eendem como se o ma um sí io a queológico, a a és de p ocessos es a ig á icos. 41 ma e iais. Nes e sen ido, os a queólogos usam a in o mação que ob êm a a és dos ma e iais que as pessoas do passado c ia am, os a e ac os, e onde as deixa am, o con ex o, pa a econs ui a his ó ia dos humanos que ali i e am (DÍAZ, 2018: 25). Pa a além de udo is o, impo a ainda essal a a impo ância da a queologia: a a queologia exis e, jun amen e com a his ó ia, pa a es uda o passado e auxilia -nos a comp eende as azões po de ás do nosso p esen e. No undo, são disciplinas que nos ajudam a comp eende o po quê de as coisas se em como são hoje em dia e que nos ajuda ão ambém a molda o nosso u u o. 4.2. A i idade 2 - “Os di e en es pe íodos” São qua o a i idades de ca iz his ó ico, que se p endem na in odução de di e en es pe íodos: o pe íodo neolí ico, o pe íodo clássico/ omano, o pe íodo medie al e o pe íodo mode no, escolhidos po se em aqueles que melho se dis inguem pa a o e i ó io po uguês e os que es ão mais bem documen ados a ní el his ó ico e a queológico pa a a egião de Cas elo de Vide. Cada a i idade é compos a po dois exe cícios cada: o p imei o exe cício é comum a odos, a iando apenas os ipos de ma e iais e consequen es obje os; o segundo exe cício a ia po se encon a dependen e do ipo de es ígio a queológico escolhido pa a ep esen a o pe íodo. Es as a i idades são simples e en am elaciona e alo iza a his ó ia local e nacional, azendo uso de unidades de e e ência empo al, al como eque ido no documen o de Ap endizagens Essenciais do 4º Ano. Tal como já oi an e io men e de endido, o ensino da His ó ia em ambém um papel mui o impo an e pa a o desen ol imen o in an il, uma ez que cons i ui uma base pa a a o mação de ideias de cidadania, iden idade, consciência nacional e de p ese ação do pa imónio (ALVES, 2014: 68). Pa a in oduzi os di e en es pe íodos, oi esc i o um ex o in odu ó io com as ca ac e ís icas básicas sob e o que os ma cou. A acompanha o ex o, oi ei a uma ilus ação de como se ia a paisagem na al u a, com es u u as conside adas signi ica i as. Pa a além des a paisagem, o am desenhados á ios ma e iais ob idos nes a al u a, embo a não sejam exclusi os dos pe íodos em ques ão. Depois des a b e e explicação, su ge o p imei o exe cício da a i idade em que de em pin a apenas os 42 obje os que podiam se cons uídos com base nos ma e iais ap esen ados an e io men e. De em, po an o, u iliza o aciocínio lógico pa a pe cebe que ipos de e amen as e a e ac os exis iam à época. O exe cício seguin e oca-se na mo ologia de uma es u u a ou elemen o a queológico conside ado especialmen e emblemá ico pa a o pe íodo em ques ão, exis indo alguma a iedade no ipo de exe cício que é, dependendo do es ígio que é ap esen ado. 4.2.1. A i idade “O Pe íodo Neolí ico” Obje i os: • In oduzi o Pe íodo Neolí ico e ajuda os alunos a econhece alguns aspe os que o ma ca am, ais como os ma e iais, as e amen as e uma es u u a ípica do Pe íodo. • A i idade de in e p e ação de ex os e imagens, p omo endo o pensamen o c í ico, a associação e o denação de ideias. Du ação da A i idade: 30 minu os Ma e iais Necessá ios: Lápis de ca ão, bo acha e ma e ial de desenho. Pa a a a i idade em ques ão, abalhou-se a ideia de o pe íodo neolí ico e sido uma al u a de eno ação ecnológica a ní el ag ícola. Que is o dize que oi dado especial ên ase à ideia de que oi a pa i des e pe íodo que se desen ol e am écnicas de domes icação de animais e de plan as, podendo as sociedades i e ago a de o ma seden á ia. A ep esen ação des e pe íodo oi ei a a a és de uma casa ei a de ma e iais pe ecí eis (madei a e colmo), com a p esença de alguns animais domes icados (como a cab a, a o elha e o ca alo). A odea es a ilus ação encon am-se di e sos ipos de ma e iais que e am usados na al u a (ped a, alimen os, ca ne, madei a, e ilizan e, p odu os animais, peles e ossos) pa a, de o ma mais ilus a i a, acili a a comp eensão do pe íodo e a ealização do p óp io exe cício. Depois de analisados os ipos de ma e iais que e am usados, de em consegui , a a és do aciocínio lógico, pe cebe quais são os obje os que possuem es es ma e iais. De em, assim, pin a somen e esses obje os, u ilizando as co es que acha em co e as. Pa a es e exe cício de em pin a a placa-ídolo em xis o, a oice de madei a e sílex, agulhas em osso e o machado de ped a 43 polida. Os obje os que de em deixa po pin a são a espada de e o, o elemó el e a cane a. Pa a o exe cício seguin e, a es u u a escolhida oi uma an a, uma ez que es e ipo de es u u a é das mais econhecidas pela paisagem de Cas elo de Vide e das que melho iden i ica o pe íodo em ques ão (ANEXOS I – Figu a 1). Num p imei o momen o, o exe cício explica o que é uma an a ou dólmen, pa a que se iam e os elemen os que a cons i uem. De seguida, p ocu ando in oduzi um elemen o a queológico da egião de Cas elo de Vide, de em iden i ica os elemen os explicados an e io men e, numa an a isi á el do e i ó io cas elo idense. Pa a o exe cício, a an a usada oi a An a da Mel iça, que é acilmen e isi á el e das que melho se conse a. 4.2.2. A i idade “O Pe íodo Romano” Obje i os: • In oduzi o Pe íodo Clássico/Romano e ajuda os alunos a econhece alguns aspe os que o ma ca am, ais como os ma e iais, as e amen as e comp eende a uncionalidade das a as o i as. • A i idade de in e p e ação de ex os e imagens, p omo endo o pensamen o c í ico, a associação e o denação de ideias. • Com a c iação de uma dedicação a uma di indade, p e ende-se in oduzi aspe os da mi ologia omana e do la im, aspe os impo an es da epig a ia omana. Du ação da A i idade: 30 minu os Ma e iais Necessá ios: Lápis de ca ão, bo acha e ma e ial de desenho. Es e pe íodo oi e a ado como endo sido uma al u a de g ande desen ol imen o, endo os omanos conquis ado uma g ande pa e do mundo e in en ado algumas coisas que hoje conhecemos. A ilus ação que se c iou pa a ep esen a o pe íodo oi um emplo omano, uma das es u u as mais ep esen a i as do pe íodo. Os ma e iais que o am u ilizados o am ambém aqueles que se conside a am mais ep esen a i os da época: as ped as, madei a, o ga um, o e o, inho e azei e e opus caemen icum. Tal como oi di o, es e exe cício oi implemen ado em odas as 44 a i idades sob e os di e en es pe íodos his ó icos, de endo os alunos pin a apenas os obje os que êm po base os ma e iais expos os an es. Assim, os obje os a pin a nes e exe cício são: o escudo em e o (scu um), o gládio de e o e a escul u a de um impe ado em ped a. Os obje os a deixa em b anco são o elemó el e a cane a. O exe cício seguin e oi modi icado pa a in eg a de melho manei a o pa imónio a queológico omano de Cas elo de Vide, uma ez que são poucas as es u u as na egião áceis de expo ao público escolhido 12 . Assim, explicou-se o que é uma a a omana, pa indo do exemplo de uma a a o i a iden i icada na Es ação A queológica dos Mos ei os em Cas elo de Vide. De seguida, o exe cício p opõe aos alunos a c iação de uma dedicação em la im. Es a dedicação de e se ei a a uma das di indades omanas indicadas, o almen e em la im, usando os e mos ap esen ados e incluindo o nome do aluno. Apesa de odas es as limi ações, o obje i o des e exe cício não é c ia um conjun o de epíg a es g ama icalmen e co e as, nem exemplos exa os das epíg a es omanas. Pelo con á io, o impo an e é que es e exe cício consiga cimen a alguns conhecimen os sob e es e ipo de insc ições, omen ando ambém alguma cu iosidade ace ca do ema. 4.2.3. A i idade “O Pe íodo Medie al” Obje i os: • In oduzi o Pe íodo Medie al e ajuda os alunos a econhece alguns aspe os que ma ca am es a al u a, assim como sabe econhece os ma e iais e as e amen as que e am usadas, os cas elos e seus elemen os. • A i idade de in e p e ação de ex os e imagens, p omo endo o pensamen o c í ico, a associação e o denação de ideias. Du ação da A i idade: 30 minu os Ma e iais Necessá ios: Lápis de ca ão, bo acha e ma e ial de desenho. Pa a o pe íodo medie al, en ou encon a -se um consenso ela i amen e à de inição de um pe íodo ma cado po ão g andes mudanças, sem e a á-lo como a 12 Impo a e e i a exis ência de um o no omano bem conse ado no concelho de Cas elo de Vide, embo a o mesmo não se encon e isi á el. Po essa azão e pelo ac o de se a a de uma es u u a ela i amen e complexa de se explica a um público ão jo em, p e e iu-se escolhe ou a e idência a queológica. 45 época das e as como mui as ezes é desc i o. Assim, mencionou-se á ios aspe os impo an es da al u a como a cons ução de cas elos; do sis ema económico impos o, o eudalismo; da eligião c is ã e do ad en o das uni e sidades. Pa a além disso e à semelhança das es an es a i idades des e géne o, de ini am-se á ios ipos de p odu os que e am ob idos e u ilizados: ped a, alimen os (como o igo e as a as), pão e queijo, madei a, e ilizan es e ped as p eciosas. Mais uma ez, seguindo o p o ó ipo ge al da a i idade, os alunos de iam elaciona os p odu os que e am ob idos com os a e ac os que depois e am u ilizados, deixando po pin a os que nada inham a e com os ma e iais ap esen ados an es. Des a o ma, de em pin a a espada de e o, a oice de e o, a co oa e o elmo de e o. Pa a o exe cício seguin e, a es u u a que se escolheu a a oi o cas elo, explicando os seus elemen os e pa a que se iam, al como na A i idade dedicada ao pe íodo neolí ico. Depois de es abelecidos os á ios elemen os que azem um cas elo medie al, oi depois c iado um cas elo inspi ado no cas elo de Cas elo de Vide, pa a os alunos elaciona em os á ios elemen os comuns a es as es u u as de ensi as. Decidiu- se não se ep esen a a o alidade do cas elo de Cas elo de Vide, uma ez que oi sujei o a á ias modi icações ao longo dos anos. Po ou o lado, ambém é impo an e que os alunos econheçam os elemen os básicos de um cas elo. 4.2.4. A i idade “O Pe íodo Mode no” Obje i os: • In oduzi o Pe íodo Mode no e ajuda os alunos a econhece alguns aspe os que ma ca am es a al u a, os ma e iais e as e amen as que e am usadas, assim como econhece cha u dões. • A i idade de in e p e ação de ex os e imagens, p omo endo o pensamen o c í ico, a associação e o denação de ideias. Du ação da A i idade: 30 minu os Ma e iais Necessá ios: Lápis de ca ão, bo acha e ma e ial de desenho. O pe íodo Mode no oi e a ado pelas ca ac e ís icas que o melho de ine: o Renascimen o e a época das G andes Na egações ma í imas. Apesa des as g andes 46 mudanças que, no undo, in oduzi am a sociedade Ociden al nos p imei os momen os da Globalização, a ilus ação oi ep esen ada endo po base o es ígio a queológico da época que melho se documen a em Cas elo de Vide, o nosso caso de es udo. Os ma e iais escolhidos pa a ep esen a es e pe íodo o am: ped a, ou o, cana-de-açúca , madei a, e o e pól o a. É com base nes es ma e iais que de em pin a os obje os co e os elacionados com o pe íodo no p imei o exe cício da a i idade: o canhão, a nau po uguesa e o a cabuz. O exe cício seguin e p e ende, po sua ez, explica o que são os cha u dões e os elemen os que o compõem de o ma ge al. Pa a isso, u ilizou-se um exemplo isi á el em Cas elo de Vide, o cha u dão de Vale de Cales (ANEXOS I – Figu a 2). 4.3. A i idade 3 - “De que pe íodo sou?” Obje i os: • In oduzi os di e en es pe íodos sob uma pe spe i a di e en e, demons ando que cada pe íodo é ambém ma cado po modas e cos umes dis in os. • Cimen a conhecimen os his ó icos, in oduzindo conceções mais obje i as a e mos que são na u almen e mais subje i os (como a ques ão do empo). • Exe cício de e lexão ace ca do passado. • In e p e ação das á ias pis as dadas de o ma a chega à co e a esolução do exe cício. Du ação da A i idade: 1 ho a Ma e iais Necessá ios: Tesou a. A cola e a ca olina são opcionais. Es a a i idade é compos a po apenas um único exe cício idealmen e pa a se enca ado como um jogo, ealizado em g upo. O g upo que e mina de es i os bonecos mais ápido e de o ma co e a ganha. Pa a es a a i idade o am c iadas ilus ações de á ios bonecos de papel (qua o meninos e qua o meninas) que ep esen am di e en es pe íodos. Os bonecos encon am-se em oupa in e io , adap ada à época que os bonecos ep esen am. Jun amen e com os bonecos são disponibilizadas ichas e e en es aos qua o pe íodos selecionados an e io men e (Pe íodo Neolí ico, Romano, Medie al e Mode no), cada 47 uma com pis as especí icas ace ca da oupa usada na época. Os alunos de em co a os bonecos, as oupas e as ichas e de em le , in e p e ando as pis as das ichas de manei a a es i em os bonecos de aco do com o pe íodo que ep esen am. As oupas escolhidas são uma e lexão gene alizada dos es ilos que ize am pa e de cada pe íodo, não de endo os exemplos escolhidos se omados como o almen e ans e sais ao pe íodo in ei o. Os bonecos que ep esen am o pe íodo neolí ico o am desenhados com cabelos comp idos e desg enhados, en ando ansmi i uma maio an iguidade e consequen e al a de ecnologias em compa ação com os ou os bonecos. Embo a as oupas que usem não sejam necessa iamen e simples na sua manu a u a o am e i adas e abalhadas di e amen e a pa i da na u eza, com peles e lãs pouco abalhadas. Os acessó ios são ambém impo an es pa a c ia maio dis inção com os es an es pe íodos, com os bonecos a usa cola es com den es de animais e ochas, e agulhas ei as em osso pa a p ende as oupas (ANEXOS I – Figu a 3). Po sua ez, os bonecos do pe íodo omano são ep esen ados com oupas in e io es ípicas, cujas ep esen ações são encon adas em mosaicos do pe íodo. A menina usa um subliga e um s ophium e o menino u iliza apenas um subliga (ANEXOS I – Figu a 4). Os seus pen eados são abalhados, ec iando o es ilo de pen eado que e a ambém usado na época, sendo que a menina u iliza o cabelo p eso com uma i a e com pequenos ca acóis jun o da es a. Po ou o lado, o menino u iliza o cabelo cu o. O calçado que usam é ambém o mais comummen e usado du an e odo o pe íodo omano: as sandálias. Quan o às oupas, o pe íodo omano é ep esen ado pelas ogas, que ão di e indo de aco do com o es a u o e impo ância dos cidadãos que as usa am. Nes e caso, ep esen ou-se a ípica oupa de uma ma ona cons i uída po uma única, uma s olla e uma palla. A s olla encon a-se p esa com uma íbula (ANEXOS I – Figu a 6). O menino es e uma oga mais simples, a oga pu a, que não é ingida e po isso pe manece com a sua co o iginal (ANEXOS I – Figu a 5). Pa a o pe íodo medie al, escolheu-se ep esen a dois memb os da nob eza cuja moda se inse e no século XV, inspi ada em quad os e iluminu as. A menina oi ep esen ada com um chapéu pon iagudo, o hennin, que cob e odo o cabelo. Os sapa os, os c akows, são igualmen e pon iagudos e ambém são usados pelo menino. O chapéu que o menino usa ambém é ípico do pe íodo, um aco n ha . Rela i amen e às oupas que usam, es as são ei as a pa i de peles e ecidos icos com co es ípicas 48 ( e de, e melho e azul) e pad ões. O es ido da menina é ipicamen e mui o longo cons i uído po dupla-saia com a cin u a bem dema cada e com algum deco e. Po sua ez, o menino oi ep esen ado com um gibão, um casaco acolchoado no pei o e mui o cin ado acompanhado po calças jus as (ANEXOS I – Figu a 7). Con as ando com as escolhas an e io es de ep esen a memb os da classe al a de cada pe íodo decidiu-se ep esen a o pe íodo mode no com dois bonecos camponeses pa a condize com o ipo de es u u a que os melho ep esen a no con ex o de Cas elo de Vide: o cha u dão. Assim o am ambos ep esen ados com oupa in e io mui o simples ei a de linho ou algodão. Os sapa os que usam são ambém de manu a u a simples. Os cabelos encon am-se apados po chapéus de pano, sendo que no caso do menino, ele usa uma c espina. As oupas são ambém simples com co es colo idas, mas cla as. A menina usa uma saia comp ida, meias al as e um a en al (ANEXOS I – Figu a 9). O casaco que usa ica po cima da camisa e se e pa a a p o ege do sol e do abalho no campo. Es e aspe o ambém se encon a mui o p esen e na oupa do menino que usa um casaco sob e a camisa que usa po baixo (ANEXOS I – Figu a 8). Pos o is o, es e a a-se de um exe cício que p ocu a, essencialmen e, cimen a ou in oduzi conhecimen os his ó icos, ugindo um pouco da manei a adicional de ap ende os di e en es pe íodos. Pa a começa , az uso de algo que já lhes é bas an e amilia (as oupas) e, como al, pe mi e uma conceção mais obje i a de concei os que são bas an e subje i os e, po ezes, di íceis de comp eende (como é a ques ão dos pe íodos his ó icos). Assim, es e exe cício pode auxilia na demons ação de que es es pe íodos não são apenas concei os, mas que i e am pessoas nes as al u as com de e minados cos umes que se podem obse a a a és das suas oupas. Nes e sen ido, es a a i idade adqui e g ande impo ância pa a os alunos uma ez que dá a conhece os di e en es pe íodos his ó icos de uma o ma di e en e e mais in e a i a. A ní el de compe ências básicas, é ambém um exe cício que ob iga os alunos a seleciona e o ganiza a in o mação de o ma a ans o má-la em conhecimen o, econhecendo a e olução cul u al e a di e sidade de ma e iais e co es que e am u ilizados. A ní el in e pessoal, a a-se ambém de uma a i idade que mo i a o abalho em g upo. 49 4.4. A i idade 4 - “In odução à es a ig a ia” Obje i os: • In oduzi o ema da es a ig a ia e o p incípio da sob eposição de camadas. • Ap ende a elaciona as mudanças ambien ais com a o mação e a ans o mação do nosso plane a. • Mos a que o plane a se encon a em cons an e mudança. Du ação da A i idade: 30 minu os pa a le em a icha e o p o esso explica os concei os ap esen ados; 10 minu os pa a p eenche em a icha. Ma e iais Necessá ios: Lápis de ca ão e bo acha. Es e exe cício p e ende mos a como se o ganiza a es a ig a ia e pa a al, é necessá io explica a o mação de sequências es a ig á icas com o obje i o de indica os p ocessos que in luenciam os dados a queológicos e a manei a como os in es igado es lidam com es es aspe os (DÍAZ, 2018: 18). Assim, começou-se po se explica concei os básicos ace ca da es a ig a ia, pa a si ua de melho manei a os alunos no ema. Po meio de ilus ações, mos ou-se o que é a c os a e es e, obje o de es udo pa a a es a ig a ia. De seguida, pa a acili a a comp eensão do que são sequências es a ig á icas e do que a a o p incípio da sob eposição de camadas u ilizou-se um exemplo g á ico de um bolo. O p incípio da sob eposição de es a os oi pos e io men e abo dado, que é um elemen o undamen al pa a o es udo da geologia, sendo que o es a o mais an igo é, po no ma, o que se encon a mais longe da supe ície e, po conseguin e, o mais ecen e é o que se encon a à supe ície (DÍAZ, 2018: 32). Após es e exemplo, explicou-se que os es a os são o mados po á ios p ocessos causados pela na u eza (como animais a aze ocas, ou o en o a sop a no a e a), a ando-se de camadas de e a deposi adas numa de e minada á ea, que pode ão e es ígios da p esença humana (DÍAZ, 2018: 31). Es es p ocessos no malmen e oco em ao longo de mui o empo. Pa a o culmina da a i idade, oi desenhado um exe cício cujo obje i o é p eenche os espaços em b anco com as pala as co e as, com base na ilus ação ei a de uma sequência es a ig á ica. As camadas o am a adas com co es di e en es pa a acili a a sua dis inção e pa a suge i a ideia de que os es a os êm di e en es consis ências e ex u as, o que oco e ambém em meio na u al. Os es ígios 50 a queológicos que se encon am a ca ac e iza as di e en es camadas su gem com o obje i o de ma ca a ocupação do se humano ao longo do empo, e idenciando o ipo de ma e iais a queológicos que podem se deixados pa a ás, enquan o ma cas de de e minada época. O exe cício ob iga os alunos a analisa e a a alia quais são as camadas que su gem p imei o e as que su gem po úl imo, ap esen ando os alunos a sequências ela i as de c onologia. Também p e ende mos a como, com o a ança do empo, as paisagens ão mudando. 4.5. A i idade 5 - “Sí ios a queológicos” Obje i os: • Pe cebe como se o mam os sí ios a queológicos, in e ligando com a ideia da e olução do empo. • Comp eende como se ealiza uma esca ação, alguns passos e e amen as essenciais. • Inse i alguns conhecimen os básicos do sis ema de coo denadas ca esiano. Du ação da A i idade: 1 ho a pa a pin a , desenha e p eenche cada icha. Ma e iais Necessá ios: Lápis de ca ão, bo acha e ma e ial de desenho. Es as a i idades o am ealizadas com o obje i o de da a conhece os passos a oma du an e uma esca ação, os ipos de ma e iais que se usam e exemplos de es ígios que se encon am pa a os di e sos pe íodos mencionados, com base nos es ígios iden i icados em á ias esca ações ealizadas no concelho de Cas elo de Vide, embo a não sejam exclusi os des e luga . Pa a mais, é impo an e explica como se o ma um sí io a queológico: o que acon ece quando de e minado sí io é deixado ao abandono ou des uído e quais são, na maio ia dos casos, os passos que se sucedem na na u eza pa a a deg adação de um local e o mação de um sí io a queológico. Es e é qualque sí io que con enha es ígios ma e iais da a i idade humana, no en an o, pa a acili a a comp eensão, de e á usa -se algo onde sejam isí eis os seus p ocessos de abandono e de e io ação, como uma casa ou uma an a. Des a o ma, explica emos o momen o da ocupação e u ilização de um sí io, pa a depois demons a mos que o p ocesso de abandono oco e quando já não i e 57 pleni ude a a és da di ulgação que exis e. Es a di iculdade em di ulga o pa imónio cul u al dispe so é aliás sen ida um pouco po odo o país. A a queologia pública pode á acili a a di ulgação des e ipo de pa imónio. Enquan o concei o, es e e mo assume á ias aceções e signi icados, endo indo a se explo ado po á ios a queólogos desde os anos 70 numa discussão abe a em con ex o in e nacional. A nosso e , a a queologia pública aba ca oda a p á ica que en ol e a di ulgação a queológica aliada à p esença de um público não especializado, seja po o ma de pa icipação di e a ou po meios educa i os. No en an o, conside amos que es e concei o ai mais além, abo dando ainda ques ões ligadas à polí ica, economia, jus iça social, é ica, cul u a popula e en e enimen o, a ando-se de um ema bas an e complexo. Es ando já consolidada como á ea de in es igação plena nos países anglo- saxónicos, a a queologia pública em Po ugal encon a-se ainda numa ase emb ioná ia, sal agua dando no á eis exceções das quais não podemos e mina sem des aca o Campo A queológico de Mé ola. A educação pa imonial ambém se encon a ainda nes a ase emb ioná ia, seja es a aliada à educação o mal ou in o mal, especialmen e no que oca à di ulgação a queológica pe an e públicos mais jo ens. Nes e caso, são os museus os maio es a uan es nes a á ea, mui as ezes desen ol endo wo kshops e a i idades p á icas a ealiza no espaço museológico, como é o caso do Museu Nacional de A queologia, o Museu A queológico do Ca mo ou o Pólo A queológico de Viseu An ónio Almeida Hen iques. Mais escassos são os museus que disponibilizam ambém de o ma g a ui a ichas de a i idades a ealiza de o ma au ónoma ou o a do espaço do museu, sendo o Museu de A queologia D. Diogo de Sousa em B aga o único que encon ámos. Pa a o p esen e abalho, o domínio educa i o da a queologia pública oi onde decidimos a ua com a c iação de um conjun o de a i idades pedagógicas que pudessem se aplicadas em sala da aula po um p o esso , uma ez que o papel das escolas no desen ol imen o in an il é in ínseco. Po ou o lado, a c iação de a i idades ealizá eis em sala de aula acili a ia a di ulgação do pa imónio a queológico du an e a a ual pandemia, e i ando deslocações de isco e pe mi indo um maio con olo na ealização das a i idades p opos as, sendo necessá ia apenas a p esença de um p o esso ou enca egado de educação pa a as pô em p á ica. 58 As a i idades o am ainda de inidas pa a um público in an il de idades comp eendidas en e os 8 e os 10 anos, que é uma idade undamen al pa a o desen ol imen o cogni i o e mo o . É nes a idade que se começam a desen ol e capacidades mui o impo an es elacionadas com o espí i o c í ico e c ia i o e se o mam noções básicas elacionadas com o que somos e com aquilo que nos odeia. Ao mesmo empo, es as ideias são ainda acompanhadas pelo desen ol imen o de ideais undamen ais de ole ância, comp eensão, espei o mú uo, de consciência local e nacional e di e sidade cul u al. É nes es momen os que se de e abalha a alo ização e p ese ação do pa imónio, começando po isso, na consciencialização do pa imónio a queológico e his ó ico da egião onde as c ianças mo am e que melho conhecem. Em Cas elo de Vide, es a necessidade é ac escida uma ez que o po encial a queológico da egião é mui o g ande, an o pela a iedade de es ígios como pela a iedade de pe íodos em que se inse em. Da mesma o ma, o ensino da a queologia ambém pode auxilia a desen ol e á ias capacidades ligadas às di e en es in eligências explici adas na eo ia das múl iplas in eligências de Howa d Ga dne (GARDNER, 1999) (linguís ica, in e pessoal, in apessoal, lógico-ma emá ica, espacial, co po al-cines ésica e na u alis a), que en ámos adap a às a i idades em si. Pa a undamen a a ní el cu icula as p esen es a i idades, o am consul ados os Guias de Ap endizagem Essenciais pa a o 1º Ciclo em igo , edigidos pela Di eção- Ge al da Educação, de manei a a o ná-las em e amen as ú eis e auxilia es de ensino (s.a. 2018a; s.a., 2018b; s.a., 2018c; s.a., 2018d). Também o am idas em con a di e sas ou as p eocupações ela i amen e à ap endizagem e a aliação das mesmas, p opondo uma a i idade inicial de diagnós ico que pode depois, con o me o in e esse do p o esso , se ealizada em passos pos e io es. As ichas o am ainda o emen e inspi adas po a i idades já ealizadas nou os países que mos a am se de g ande in e esse como é o caso do p oje o “CSIC a School” (DÍAZ, 2018) e pelas ichas de a i idades pedagógicas desen ol idas po á ios museus de Espanha, como é o caso das ichas do Museu A queológico Nacional de Mad id, Museu A queológico de Mú cia ou o Museu de P é-His ó ia de Valência, odas disponí eis nos seus espe i os websi es. Pa a acili a o acompanhamen o das c ianças po pa e do p o esso o am ainda c iados guiões, cada um dizendo espei o a uma a i idade especí ica. Ao odo, o p oje o “Cas elo de Vide – ap ende com a queologia!” aba ca 11 a i idades e espe i os guiões pa a p o esso es. 59 A p imei a a i idade a a-se de um diagnós ico baseado na a i idade de “D aw- an-A chaeologis Tes ” (RENOE, 2013), em que o aluno de e desenha o que pensa se um a queólogo e os elemen os que cons i uem o seu abalho. A segunda a i idade encon a-se subdi idida em 4 ichas e cada uma a a de um pe íodo his ó ico di e en e, ma cados po dis in os es ígios a queológicos. Os pe íodos escolhidos o am o Neolí ico, Romano, Medie al e Mode no e encon am-se di ididos pa a acili a o ensino sepa ado de cada um, in oduzindo o que ca ac e iza cada pe íodo de uma o ma simples e di e a. De seguida, a e cei a a i idade “De que pe íodo Sou?” in oduz a his ó ia sob uma luz dis in a, ocando-se nas es imen as que ca ac e izam cada pe íodo. A a i idade seguin e, a de “In odução à es a ig a ia” en a, al como o í ulo indica, in oduzi uma das noções básicas da geologia, a lei da sob eposição de camadas. A a i idade seguin e ela i a a sí ios a queológicos encon a-se no amen e subdi idida po pe íodos, nomeadamen e os pe íodos Neolí ico, Romano e Medie al, onde são ap esen ados alguns es ígios a queológicos que de em depois se o ganizados den o de uma quad ícula de uma esca ação a queológica em papel, simulando não só o p ocesso de iden i icação de es ígios, mas ambém o sis ema ca esiano de coo denadas. Po úl imo, a a i idade “Mon a a peça a queológica!” a a-se de uma a i idade de mon agem de p a os, p e iamen e desenhados com base em peças a queológicas exis en es na Secção de A queologia de Cas elo de Vide. De um modo ge al, es as a i idades en am in oduzi o ema da a queologia e, mais especi icamen e, da a queologia de Cas elo de Vide ao público in an il local, simul aneamen e p ocu ando no os modos de comunica , di ulga e p omo e a a queologia no e i ó io po uguês. Ac edi amos que es as ichas pode ão se i enquan o modelos pa a a c iação de u u os con eúdos pedagógicos, uma ez que são acilmen e adap á eis a di e sos con ex os e es ígios a queológicos. Cas elo de Vide a a-se de um concelho mui o ico em e mos his ó icos e a queológicos, ep esen a i o da maio pa e dos e i ó ios nacionais que possuem semelhan es iquezas, em especial o es an e Al o Alen ejo. Tendo sido desen ol ido como um caso de es udo, conside amos que a maio pa e dos concelhos po ugueses, especialmen e e i ó ios u ais, bene icia iam bas an e com a c iação de a i idades de eo simila pa a di ulga e p omo e a a queologia pe an e o público local in an il des as egiões. O en ol imen o p ecoce da população in an il com o pa imónio pode se uma e amen a álida na p omoção de boas p á icas pa a com o pa imónio. São ambém conhecidos os e ei os 60 indi e os que o en ol imen o das c ianças e o in e esse em de e minados emas podem supo pa a o ag egado amilia , podendo es a se ambém uma o ma de alcança o público adul o. Po sua ez, p omo e a a queologia e o pa imónio cul u al jun o de populações dep imidas demog a icamen e de e se uma p io idade, pa a que no u u o es es con ex os con inuem a se p ese ados e alo izados enquan o pa e do pa imónio local e nacional. Pa a o público in an il, é especialmen e necessá io incu i es es alo es desde o momen o em que começam a desen ol e ideias mais conc e as ace ca daquilo que são e daquilo que os odeia. Po ou o lado, de emos conside a que a boa ealização e comp eensão des as a i idades bene icia ia bas an e se ei a com a p esença ou acompanhamen o di e o po a queológos, na medida em que ajuda ia a escla ece as dú idas que pudessem e en ualmen e su gi ou desen ol e noções p á icas e eó icas sob e a disciplina. Po sua ez, a impossibilidade de pô em p á ica as a i idades no âmbi o do p esen e p oje o impediu que as mesmas ossem a aliadas quan o ao seu impac o no p ocesso de ap endizagem das c ianças ou enquan o mé odo di ulga i o dos con eúdos ap esen ados. Assim, es as a i idades su gem somen e como p opos as a se pos as em p á ica pelos p o esso es, não ha endo, de momen o, eedback po pa e do público-al o ace ca do seu e dadei o impac o. Es e dilema su ge especialmen e causado pelo con ex o pandémico a ual, que impediu deslocações e con ac os di e os e p olongados com as escolas, a e ando os esul ados o ais do p oje o ine en e ao p esen e ela ó io. Uma ez es abilizada a si uação pandémica, é nossa in enção acompanha a ealização das a i idades p opos as na Escola Básica Ga cia de O a, pa a que as a i idades possam de ac o se ealizadas pelo público in an il de Cas elo de Vide, em colabo ação com os p o esso es e acompanhado pela mes anda. Pa a além das a i idades aqui p opos as em o ma o de icha, que emos c ia a i idades de ca iz mais p á ico, onde os alunos pode ão in e agi de o ma di e a com a e ac os (ou éplicas), isi a sí ios a queológicos no e i ó io do concelho e pa icipa em esca ações a queológicas. Os passos seguin es se ão a quan i icação do impac o di e o des e ipo de a i idades jun o do público-al o e a sua ap esen ação em o ma o de a igo cien í ico. P e endemos assim que os esul ados aqui ob idos enham a in luencia abalhos análogos e con ibui pa a o desen ol imen o de uma disciplina dedicada à di ulgação pa imonial e ao in e câmbio en e a in es igação cien í ica e a sociedade ci il. 61 BIBLIOGRAFIA AFONSO, Ma ia (2007): Educação pa a a Cidadania - Guião de Educação pa a a Cidadania em con ex o escola … Boas P á icas. Lisboa: Minis é io da Educação, Di ecção-Ge al de Ino ação e de Desen ol imen o Cu icula . AGUILAR, Mª. C. Mendes (1995): O cas o de Cas elo Velho. T abalho de Seminá io, Uni e sidade de Coimb a. ALMANSA SÁNCHEZ, Jaime (2017): A queología y Sociedad: In e acción y Acción desde la Teo ía C í ica. Tese de Dou o amen o. Mad id Facul ad de Geog a ía e His o ia, Uni e sid Complu ense Mad id. ALMEIDA, Ana (2020): “Educação Pa imonial – Um cidadão escla ecido é um cidadão a i o!” In ARNAUD, J. (coo d.), e al., A queologia em Po ugal 2020 – Es ado da Ques ão: 337-349. Lisboa: Associação dos A queólogos Po ugueses. 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Re i ado de: h ps://www.dailymail.co.uk/science ech/a icle-3747039/Mys e y- zi-Iceman-s-clo hing- sol ed-5-300-yea -old-mummy-spo ed-bea -ha -goa -lea he -coa -died.h ml [consul ado a 23/11/2020] Figu a 4 - Rep esen ação de oupa in e io nos mosaicos da Villa Romana del Casale, c. 300 d.C. Re i ado de: h ps://ea lychu chhis o y.o g/ ashion/ancien - oman-unde ga men s/ [consul ado a 25/11/2020] Figu a 5 - Mosaico e a ando o poe a Vi gílio com duas musas, Clio e Melpomene, conse ado no Museu Ba do em Tunes, na Tunísia. Re i ado de: h ps://en.wikipedia.o g/wiki/Vi gil_Mosaic [consul ado a 25/11/2020] Figu a 6 - F esco da Villa dos Mis é ios em Pompeia, onde es ão ep esen adas um g upo de ma onas es idas à moda da época. Re i ado de: h ps://his o ia.na ionalgeog aphic.com.es/a/pompeya-ciudad-desen e ada_7468/3 [consul ado a 25/11/2020] Figu a 7 - Iluminu a e a ando o casamen o de D. João I com D.ª Filipa de Lencas e do li o Anciennes Ch oniques d’Angle e e de Johan de Wa in, século XV. Re i ado de: h ps://p .wikipedia.o g/wiki/Fichei o:Casamen o_Jo%C3%A3o_I_e_Filipa_Lencas e.JPG [consul ado a 25/11/2020] Figu a 8 - “The Peasan and he nes obbe ”, 1568. Pin u a de Pie e B uegel, o elho. Re i ado de: h ps://en.wikipedia.o g/wiki/The_Peasan _and_ he_Nes _Robbe [consul ado a 26/11/2020] Figu a 9 - “Poo olk d inking in a Ta e n”, c. 1625. Pin u a de Ad iaen B ouwe . Re i ado de: h ps://commons.wikimedia.o g/wiki/File:Ad iaen_B ouwe _- _Inn_wi h_d unken_peasan s.jpg?uselang=p [consul ado a 27/11/2020] Figu a 10 - Fo og a ias dos p a os u ilizados pa a a A i idade “Mon a a Peça A queológica!”, cedidas pela SACMCV. Figu a 11 - Fo og a ias i adas no espaço da Sede do Rancho Folcló ico de Cas elo de Vide. Au o ia da mes anda. ANEXOS II: FICHAS DE ATIVIDADES E RESPETIVOS GUIÕES ATIVIDADE 1 “DESENHA UM ARQUEÓLOGO” Guião pa a p o esso es A i idade “Desenha um A queólogo!” Unidades didá icas 3º-4º ano de Escola idade Página 2 de 4 Ficha Técnica A a i idade que aqui se ap esen a az pa e do p oje o “Cas elo de Vide – ap ende com a queologia!”, que em ao odo 11 a i idades di e en es que podem se ealizadas de o ma independen e en e si. Es as a i idades p ocu am p omo e a cul u a e o pa imónio his ó ico-a queológico de Cas elo de Vide a públicos in an is, de o ma lúdica e pedagógica po meio de a i idades semip á icas, no sen ido de uma ansmissão de sabe es de o ma dinâmica e que mo i e os alunos a con inua a ap ende mais sob e a queologia, pa imónio e his ó ia. Realizado po Ma ga ida Sil a. A i idade c iada no âmbi o do mes ado em A queologia da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Uni e sidade No a de Lisboa. Página 3 de 4 ATIVIDADE “DESENHA UM ARQUEÓLOGO!” Guião pa a p o esso es o Exe cício de diagnós ico; o T a a-se da p imei a a i idade do conjun o de unidades didá icas aqui p opos as e, como al, oi pensada pa a se ealizada p imei o que qualque ou a; o É pa a se le ado a cabo indi idualmen e, sem oca ideias com os colegas ou com os p o esso es; o Pedi -se-á, com base nas ideias de cada um, que desenhem um a queólogo, o abalho que o a queólogo az, as e amen as e oupas que usa; o No inal, pedi -se-á que ap esen em os seus desenhos aos colegas e que expliquem o que se sucede nos seus desenhos, ap esen ando as a i idades e as pe sonagens; o Os desenhos p oduzidos (mesmo os que não ace em no papel do a queólogo) se i ão pa a inicia a desmis i icação do papel do a queólogo; o Depois de comp eende em o que é um a queólogo, o que az e como o az, ecomenda-se a ealização des e exe cício pa a a alia os conhecimen os ob idos. OBJETIVOS - A alia a pe ceção inicial das c ianças sob e a a queologia, os a queólogos, o abalho que p a icam, as e amen as que usam; - Se e enquan o pon o de pa ida pa a discussão do ema. DURAÇÃO DA ATIVIDADE - 10-15 minu os pa a desenha ; - 10 minu os pa a ap esen a os desenhos; - 10 minu os pa a deba e o que é um a queólogo e o que az, com os colegas e com o p o esso ; MATERIAIS NECESSÁRIOS Ma e iais de desenho como lápis de ca ão, lápis de co , cane as, e c. Página 5 de 6 O que é uma an a? Nes a al u a, passa am a en e a alguns dos mo os em g andes monumen os de ped a cobe os po e a, chamados dólmens ou an as. Es es, de ido ao seu g ande amanho, inham que se cons uídos em comunidade. Legenda 1 É a mamoa, uma cobe u a de e a e ped as que cons uíam po cima da an a. Hoje em dia, a maio pa e das an as já não êm mamoa! 2 Co edo de acesso. Se ia pa a chega à câma a une á ia. 3 Câma a une á ia, onde se en e a am os mo os. 4 T a a-se do chapéu, uma g ande ped a que se ia enquan o e o pa a a câma a une á ia. 5 Chamam-se es eios e são odas as lajes de ped a que o mam as pa edes da an a. Vis a de lado Vis a de cima 1 1 2 3 4 5 5 5 Página 6 de 6 Hoje em dia, a maio pa e das an as encon am-se sem a mamoa e com algumas ped as pa idas po á ias azões, ais como o desgas e p o ocado pela chu a e en o. Achas que consegues iden i ica os elemen os que es am des a an a? Legenda 1 ____________________ 2 ____________________ 3 ____________________ Sabias que? 1 2 2 3 Exis em mui as an as em Po ugal que podes isi a ! Inspi ada na An a da Mel iça em Cas elo de Vide Guião pa a p o esso es A i idade “O Pe íodo Neolí ico” Unidades didá icas 3º-4º ano de Escola idade Página 2 de 5 Ficha Técnica A a i idade que aqui se ap esen a az pa e do p oje o “Cas elo de Vide – ap ende com a queologia!”, que em ao odo 11 a i idades di e en es que podem se ealizadas de o ma independen e en e si. Es as a i idades p ocu am p omo e a cul u a e o pa imónio his ó ico-a queológico de Cas elo de Vide a públicos in an is, de o ma lúdica e pedagógica po meio de a i idades semip á icas, no sen ido de uma ansmissão de sabe es de o ma dinâmica e que mo i e os alunos a con inua a ap ende mais sob e a queologia, pa imónio e his ó ia. Realizado po Ma ga ida Sil a. A i idade c iada no âmbi o do mes ado em A queologia da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Uni e sidade No a de Lisboa. Página 3 de 5 ATIVIDADE “O PERÍODO NEOLÍTICO” Guião pa a p o esso es o A i idade des ina-se a aze uma pequena in odução ao pe íodo neolí ico e às ino ações que se de am na al u a; o Como exemplo, escolheu-se uma an a isi á el em Cas elo de Vide; o Na p imei a a i idade, é impo an e deixa cla o que ha ia uma g ande a iedade de ped as que podiam se u ilizadas, ha endo ped as mais adequadas pa a ce os obje os e e amen as: o sílex, que é uma ped a mui o ambi alen e, u ilizada numa g ande quan idade de e amen as, e o xis o, pela acilidade em g a a lá ma cas e símbolos. OBJETIVOS - comp eende o Pe íodo Neolí ico e econhece alguns aspe os que ma ca am es a al u a; - sabe econhece os ma e iais usados pa a iden i ica as e amen as da época; - sabe iden i ica uma an a e elemen os. DURAÇÃO DA ATIVIDADE 30 minu os MATERIAIS NECESSÁRIOS Lápis de ca ão, bo acha e ma e ial de desenho. Página 4 de 5 Resolução da A i idade 1. Com base nos ma e iais que is e, pin a ago a só os obje os que achas que e am cons uídos du an e o pe íodo neolí ico. De em pin a apenas as seguin es imagens: Foice de madei a e sílex (ped a) Placa-ídolo em xis o (ped a) Agulhas em osso Machado de ped a polida Página 5 de 5 2. Achas que consegues iden i ica os elemen os que es am des a an a? Os elemen os co e os são: Legenda 1 Chapéu 2 Es eios 3 Mamoa 1 2 2 3 ATIVIDADE 2: DIFERENTES PERÍODOS “O Pe íodo Romano” A i idade “O Pe íodo Romano” Unidades didá icas 3º-4º Ano de Escola idade Cade no do/a A queólogo/a _________________________________________ _________________________________________ Página 2 de 8 Ficha Técnica A a i idade que aqui ens az pa e do p oje o “Cas elo de Vide – ap ende com a queologia!”, que em ao odo 11 a i idades (di e en es!) que podes aze . Com es as a i idades espe amos que ap endas um pouco sob e a a queologia e sob e alguns es ígios a queológicos que podes encon a em Cas elo de Vide. Di e e- e! Realizado po Ma ga ida Sil a. A i idade c iada no âmbi o do mes ado em A queologia da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Uni e sidade No a de Lisboa. Guião pa a p o esso es A i idade “O Pe íodo Romano” Unidades didá icas 3º-4º ano de Escola idade Página 2 de 4 Ficha Técnica A a i idade que aqui se ap esen a az pa e do p oje o “Cas elo de Vide – ap ende com a queologia!”, que em ao odo 11 a i idades di e en es que podem se ealizadas de o ma independen e en e si. Es as a i idades p ocu am p omo e a cul u a e o pa imónio his ó ico-a queológico de Cas elo de Vide a públicos in an is, de o ma lúdica e pedagógica po meio de a i idades semip á icas, no sen ido de uma ansmissão de sabe es de o ma dinâmica e que mo i e os alunos a con inua a ap ende mais sob e a queologia, pa imónio e his ó ia. Realizado po Ma ga ida Sil a. A i idade c iada no âmbi o do mes ado em A queologia da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Uni e sidade No a de Lisboa. Página 3 de 4 ATIVIDADE “O PERÍODO ROMANO” Guião pa a p o esso es o In oduzi o Pe íodo Clássico/Romano e ajuda os alunos a econhece alguns aspe os que o ma ca am, ais como os ma e iais, as e amen as e comp eende a uncionalidade das a as o i as. o A i idade de in e p e ação de ex os e imagens, p omo endo o pensamen o c í ico, a associação e o denação de ideias. o Com a c iação de uma dedicação a uma di indade, p e ende-se in oduzi aspe os da mi ologia omana e do la im, aspe os impo an es da epig a ia omana. o O obje i o des e exe cício não é c ia um conjun o de epíg a es g ama icalmen e co e as, nem exemplos exa os das epíg a es omanas. Como al, não exis e esolução des a a i idade po que o obje i o é ob e di e en es dedicações (desde que es ejam esc i as em la im). o P ocu a incen i a a cu iosidade, a imaginação e o aciocínio. OBJETIVOS - comp eende o Pe íodo Romano e econhece os aspe os que ma ca am es a al u a; - sabe econhece os ma e iais usados e as e amen as que e am usadas; - in oduzi alguns aspe os da epig a ia e da mi ologia omana; DURAÇÃO DA ATIVIDADE 1 ho a MATERIAIS NECESSÁRIOS Lápis de ca ão, bo acha e ma e ial pa a pin a (lápis de co , ma cado es, e c.). Página 4 de 4 Resolução da A i idade 1. Com base nos ma e iais que is e, pin a ago a só os obje os que achas que e am cons uídos du an e o pe íodo neolí ico. De em pin a apenas as seguin es imagens: Gládio de e o Escul u a de impe ado em ped a Scu um (escudo) em e o ATIVIDADE 2: DIFERENTES PERÍODOS “O Pe íodo Medie al” A i idade “O Pe íodo Medie al” Unidades didá icas 3º-4º Ano de Escola idade Cade no do/a A queólogo/a _________________________________________ _________________________________________ Página 2 de 7 Ficha Técnica A a i idade que aqui ens az pa e do p oje o “Cas elo de Vide – ap ende com a queologia!”, que em ao odo 11 a i idades (di e en es!) que podes aze . Com es as a i idades espe amos que ap endas um pouco sob e a a queologia e sob e alguns es ígios a queológicos que podes encon a em Cas elo de Vide. Di e e- e! Realizado po Ma ga ida Sil a. A i idade c iada no âmbi o do mes ado em A queologia da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Uni e sidade No a de Lisboa. Página 3 de 7 O pe íodo medie al oi um pe íodo da his ó ia humana que acon eceu en e os séculos V e XV. Du an e es e pe íodo o mou-se o eino de Po ugal e assis imos à cons ução de á ios cas elos! Foi a al u a do eudalismo, em que os camponeses i iam e abalha am nos campos de senho es nob es. A ig eja c is ã e a mui o pode osa na al u a e e am p a icamen e apenas os memb os do cle o que sabiam le e esc e e , no en an o, oi ambém nes a al u a que se começa am a cons ui as p imei as escolas e uni e sidades. Obse a ago a as imagens seguin es sob e os ma e iais que e am usados no pe íodo medie al. Madei a Ped a Fe o Ped as P eciosas Fe ilizan es (deje os de animais) Alimen os (como o igo e as cas anhas) Pão e queijo Página 4 de 7 Com base nos ma e iais que is e, pin a ago a só os obje os que achas que e am u ilizados du an e o pe íodo medie al. Espada de e o Telemó el Foice de e o Co oa com ped as p eciosas Elmo de e o Ba om Página 5 de 7 O que é um cas elo? Os cas elos são uma das es u u as a qui e ónicas mais ep esen a i as da época medie al. E am edi ícios de ensi os cons uídos em ped a e incluíam mu alhas, á ios ipos de o es, poços ou cis e nas pa a a mazenamen o de água, e po as o i icadas. No seu in e io inham edi ícios u ilizados como do mi ó ios, e ei ó ios, a mazéns, ca ala iças e ou os ins. Ainda que pudessem se u ilizados pelos eis e nob es como alojamen o nas suas isi as pelo país, no malmen e se iam pa a os ca alei os, soldados e bes ei os p o ege em as ilas e seus a edo es de possí eis inimigos. No caso de ba alha ou a aque, as pessoas que mo a am no e i ó io do cas elo podiam e ugia -se no in e io das mu alhas, com alguns dos seus bens e animais. Vis a de en e Vis a de lado 2 1 2 3 3 4 6 7 8 5 Página 5 de 5 2. Achas que consegues iden i ica os elemen os que es e cas elo em? Legenda 1 To e de Menagem 2 P aça de A mas 3 Po a P incipal 4 Mu alha 5 Poço Inspi ado no cas elo de Cas elo de Vide 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 A mazém de A mas ATIVIDADE 2: DIFERENTES PERÍODOS “O Pe íodo Mode no” A i idade “O Pe íodo Mode no” Unidades didá icas 3º-4º Ano de Escola idade Cade no do/a A queólogo/a _________________________________________ _________________________________________ Página 2 de 6 Ficha Técnica A a i idade que aqui ens az pa e do p oje o “Cas elo de Vide – ap ende com a queologia!”, que em ao odo 11 a i idades (di e en es!) que podes aze . Com es as a i idades espe amos que ap endas um pouco sob e a a queologia e sob e alguns es ígios a queológicos que podes encon a em Cas elo de Vide. Di e e- e! Realizado po Ma ga ida Sil a. A i idade c iada no âmbi o do mes ado em A queologia da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Uni e sidade No a de Lisboa. Página 3 de 6 O pe íodo mode no oi um pe íodo da His ó ia Ociden al que começou no século XV e e minou no século XVIII e oi ma cado pelo Renascimen o (um mo imen o a ís ico mui o impo an e) e pela época das G andes Na egações, endo sido os po ugueses que, no início, começa am a explo a o globo e es e. Nes a al u a o comé cio ambém c esceu mui o, ala gando-se pelo mundo in ei o a a és de na ios. Obse a ago a as imagens seguin es sob e os ma e iais que e am usados no pe íodo mode no. Ped a Madei a Pól o a (pa a a mas) Fe o Ou o Cana-de-açúca (açúca ) Página 4 de 6 Com base nos ma e iais que is e, pin a ago a só os obje os que achas que e am u ilizados du an e o pe íodo mode no. Canhão de e o Nau po uguesa Cane a A cabuz (a ma de e o e madei a) Lâmpada Página 5 de 6 O que é um cha u dão? Pa a além dos na ios des a al u a, hou e ambém um g ande desen ol imen o da ag icul u a em Po ugal, o que le ou a mudanças nos campos ag ícolas. Uma dessas mudanças oi a cons ução de cha u dões, que são es u u as cons uídas odas em ped a pa a esis i em e aguen a em mui os anos. São mui o comuns em Cas elo de Vide, mas exis em pouco po ou as egiões po uguesas onde se usam es u u as di e en es pa a apoio à ag icul u a. Pensa-se que es as es u u as enham se ido de o ma empo á ia pa a di e sas coisas, especialmen e pa a gua da e amen as ou se i de ab igo pa a as pessoas que oma am con a do gado, que pas a a jun o des as es u u as. Vis a de en e Vis a de den o Legenda 1 Telhado de alsa cúpula em ped a, ei o po camadas a é ao opo e depois cobe o po e a. É po se em ei os com e a que acabam mui as ezes po e plan as no opo. 2 En ada do cha u dão. 3 Pequenos bu acos nas pa edes pa a coloca e amen as ou on es de iluminação. 4 Bebedou o. Es es bebedou os e am esca ados na ocha pa a o gado e ica am den o dos mu os, mas o a do cha u dão. 1 2 1 2 2 3 4 Página 6 de 6 Achas que consegues iden i ica os elemen os des e cha u dão? Inspi ado no Cha u dão de Vale de Cales Legenda 1 _________________________ 2 _________________________ 3 _________________________ Sabias que? Alguns cha u dões con inuam a se usados ainda nos dias de hoje! 1 2 3 2 Guião pa a p o esso es A i idade “O Pe íodo Mode no” Unidades didá icas 3º-4º ano de Escola idade Página 2 de 5 Ficha Técnica A a i idade que aqui se ap esen a az pa e do p oje o “Cas elo de Vide – ap ende com a queologia!”, que em ao odo 11 a i idades di e en es que podem se ealizadas de o ma independen e en e si. Es as a i idades p ocu am p omo e a cul u a e o pa imónio his ó ico-a queológico de Cas elo de Vide a públicos in an is, de o ma lúdica e pedagógica po meio de a i idades semip á icas, no sen ido de uma ansmissão de sabe es de o ma dinâmica e que mo i e os alunos a con inua a ap ende mais sob e a queologia, pa imónio e his ó ia. Realizado po Ma ga ida Sil a. A i idade c iada no âmbi o do mes ado em A queologia da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Uni e sidade No a de Lisboa. Lê as ichas seguin es com a enção. Es as ichas êm in o mação mui o impo an e ace ca dos di e en es pe íodos e das oupas que as pessoas usa am. Pe íodo Neolí ico 5000 – 3000 a.C. - As oupas e am ei as de peles de animais e de ecidos ei os a pa i de plan as (como o linho); - As pessoas usa am cola es de ped as e, po ezes, de den es de animais; - Usa am agulhas em osso pa a cose e p ende as oupas. Pe íodo omano Séculos II a.C. – V d.C. - As oupas e am comp idas, an o pa a os homens como pa a as mulhe es e chama am-se ogas; - As mulhe es usa am pen eados abalhados, no malmen e com ca acóis e os homens p e e iam usa os cabelos mais cu os; - Os sapa os mais comuns e am as sandálias, an o pa a homem como pa a mulhe . Pe íodo Medie al Séculos V-XV d.C. - Es as pe sonagens são nob es e inham mui os c iados que a a am dos abalhos mais p á icos, como limpa ; - Pa a as mulhe es, a moda e a cob i os cabelos com éus, oucados ou chapéus que podiam se bicudos e, po ezes, a é com ês bicos; - Os sapa os que se usa am ambém e am mui as ezes bicudos; - No caso das mulhe es nob es, usa am-se man os mui o comp idos e icos e o es ido e a compos o po dupla-saia; - Os homens usa am casacos almo adados no pei o, o gibão, acompanhado de calças jus as. Pe íodo Mode no Séculos XVI-XVIII d.C. - Es as pe sonagens abalha am no campo, jun o de cha u dões, a oma con a do gado ou de plan ações; - Os camponeses abalha am mui o e as oupas e am p á icas e adap adas ao abalho no campo; - Tan o os homens como as mulhe es cob iam o cabelo com chapéus de pano; - As mulhe es usa am a en ais po cima das saias comp idas; - Os homens e as mulhe es usa am casacos simples pa a p o ege do sol po cima das camisas. BONECOS Depois de le es as ichas, de es co a os bonecos e as oupas seguin es pelos con o nos p e os. A cada pe íodo pe ence uma menina e um menino, que de em se es idos co e amen e. Com ajuda do eu p o esso e das ichas, elaciona as pe sonagens e as oupas com o pe íodo a que pe encem. Guião pa a p o esso es A i idade “De que Pe íodo sou?” Unidades didá icas 3º-4º ano de Escola idade Página 2 de 11 Ficha Técnica A a i idade que aqui se ap esen a az pa e do p oje o “Cas elo de Vide – ap ende com a queologia!”, que em ao odo 11 a i idades di e en es que podem se ealizadas de o ma independen e en e si. Es as a i idades p ocu am p omo e a cul u a e o pa imónio his ó ico-a queológico de Cas elo de Vide a públicos in an is, de o ma lúdica e pedagógica po meio de a i idades semip á icas, no sen ido de uma ansmissão de sabe es de o ma dinâmica e que mo i e os alunos a con inua a ap ende mais sob e a queologia, pa imónio e his ó ia. Realizado po Ma ga ida Sil a. A i idade c iada no âmbi o do mes ado em A queologia da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Uni e sidade No a de Lisboa. Página 3 de 11 ATIVIDADE “DE QUE PERÍODO SOU?” Guião pa a p o esso es o Es a a i idade p e ende demons a a di e ença en e de e minados pe íodos de uma pe spe i a ligada ao es uá io de cada época; o A a i idade pode ambém se u ilizada pa a ajuda os alunos a e le i como se ia i e du an e di e en es épocas his ó icas e pa a ajuda a cimen a as bases sob e os di e en es pe íodos; o Pode ambém se uma boa opo unidade pa a ge a um deba o com os alunos em que se discu e qual é a época que p e e em; quais são as di e enças en e os dias de hoje e as á ias épocas passadas com base no que êm ap endido, e c.; o É necessá io e em con a que cada ipo de es uá io escolhido pa a o exe cício não se aplica ao pe íodo in ei o, nem a odas as classes sociais que exis iam; o As oupas escolhidas pa a o Pe íodo Neolí ico são conje u as com base em ecidos e ma e iais encon ados em esca ações a queológicas; o O es uá io do Pe íodo Medie al em po base as pin u as e iluminu as ei as do século XV que, po sua ez, e a a am momen os da ida da co e; o Pa a o Pe íodo Mode no, ao con á io do pe íodo medie al em que são ep esen ados dois nob es, e a a am-se dois camponeses; o Es e exe cício pode unciona como um jogo: quem es i co e amen e os bonecos e os associa de o ma mais ápida ao pe íodo ce o ganha; OBJETIVOS - Comp eende que na his ó ia exis i am di e en es pe íodos e que cada pe íodo é ambém ma cado po modas e cos umes di e en es. DURAÇÃO DA ATIVIDADE - 1 ho a. MATERIAIS NECESSÁRIOS - Tesou a; - Cola e ca olina (opcional). Página 4 de 11 o As oupas podem se co adas e coladas sob e os bonecos, pa a pos e io men e se em coladas numa ca olina com a de ida icha ace ca do pe íodo a que pe encem. Resolução das A i idades Pa a o pe íodo neolí ico, os alunos de em oca -se especialmen e nos seguin es pon os pa a descob i em quais são os bonecos e as oupas des a época: Pe íodo Neolí ico 5000 – 3000 a.C. - As oupas e am ei as de peles de animais e de ecidos ei os a pa i de plan as (como o linho); - As pessoas usa am cola es de ped as e, po ezes, de den es de animais; - Usa am agulhas em osso pa a cose e p ende as oupas.