Produção de conteúdos educativos em Astronomia - vantagens e desafios da aposta no digital

P odução de Con eúdos Educa i os em As onomia – an agens e desa ios da apos a no digi al Diana Ma ga ida Ma ins Ped o Fe ei a Ta a es Rela ó io de Es ágio do Mes ado em Comunicação de Ciência Agos o, 2021 1 2 Rela ó io de es ágio ap esen ado pa a o cump imen o dos equisi os necessá ios à ob enção do g au de Mes e em Comunicação de Ciência, mes ado p o idenciado pela Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, da Uni e sidade No a de Lisboa, elabo ado com a o ien ação cien í ica de An ónio G anado, p o esso e coo denado do mes ado, e coo ien ação de João Re ê e Sé gio Pe ei a, do Ins i u o de As o ísica e Ciências do Espaço. 3 “A Na u eza não pa a quie a. As coisas e os indi íduos mudam, mo em e no as coisas es ão a chega . Todas são his ó ias.” – Da id A enbo ough 4 Ag adecimen os A conclusão des e mes ado oi o passo inal pa a me o na , em e mos de o mação, a pessoa que que ia se . Comunica emas cien í icos pa a o público é o que que o aze em e mos de ca ei a, a ma ca que que o deixa . Ninguém é uma ilha e esse obje i o não oi possí el sem a p esença, o apoio e o con ibu o de á ias pe sonagens na minha his ó ia. Começo pelos mais ób ios. Que o ag adece aos p o esso es do Mes ado em Comunicação de Ciência que o nam a ap endizagem des a á ea – p o ada ão ulc al num con ex o de pandemia no século XXI – possí el. Joana Lobo An unes, An ónio G anado, Ana Sanchez, Ca los Ca alão, Luís Ve íssimo, Ma ia Quei oz, Ma ia Rollo e Paulo Vicen e. À ma a ilhosa u ma de Comunicação de Ciência de 2018/2020, cheia de colegas ão en usiasmados, dedicados e bem-sucedidos como eu que ia se , que man i e am um espí i o comunica i o e amigá el sem impo a a idades, o igens e expe iências. Aos meus o ien ado es do Ins i u o de As o ísica e Ciências do Espaço, João Re ê e Sé gio Pe ei a. Fo a do amo p o issional e de es udos, que o ag adece aos meus amigos, que longe ou pe o, me man i e am sã e aleg e du an e odo o p ocesso. Inês Gomes, Tânia e Rica do Rod igues (e Simba), Daniel Mo gado, S annisla a An o a, Flá ia B i o, Joana Sob ei a. E po úl imo, mas não menos impo an e. À minha mãe, Ma ia Manuela Ped o, que ensinou-me mui o e me pe mi iu o na -me a mulhe que sou hoje, e à minha a ó, Ma ia Augus a Ped o, que me ensinou o que e a uma mulhe o e, capaz de cuida de si, man e a classe, enquan o ap ende e pa icipa no mundo à sua ol a. Foi ela que me ap esen ou aos documen á ios de Da id A enbo ough quando eu inha cinco anos. Mui o do que ou aze com o meu alen o e abalho, é culpa dela. Ob igada. 5 P odução de Con eúdos educa i os em As onomia – an agens e desa ios da apos a no digi al Resumo Es e ela ó io co esponde a uma expe iência de es ágio inal de mes ado que oco eu en e 10 de agos o e 9 de no emb o de 2020. Es e pe íodo pe mi iu, quando a p io idade e a a e isão de li e a u a, pesquisa como, ao longo dos anos, a comunidade cien í ica abo dou a possibilidade de u iliza pla a o mas digi ais na p odução e di ulgação de con eúdos e concei os cien í icos, e ao mesmo empo con i ma como de ac o a comunidade u ilizou es es concei os, quando em con ex o de pandemia. Te minada a e isão de li e a u a, o es ágio consis iu no desenho/p epa ação de a i idades e pa icipação em ansmissões em di e o pela in e ne (li es eams) do Ins i u o de As o ísica e Ciências do Espaço (IA), pa a e expe iências em p imei a mão na o ganização e mode ação das mesmas. Is o pe mi iu da ao es ágio componen es p á icas e con i ma os cons angimen os de p epa a e adap a uma a i idade e obje i os às pa icula idades de o aze a pa i da alçada de uma uni e sidade/ ins i u o de in es igação, como um g upo de comunicação de ciência. Po im, i e a opo unidade de desenha uma a i idade pa a o IA, p ocu ando co esponde às expe a i as e in e esses do público de aco do com as possibilidades do g upo. Pala as – cha e: es ágio, comunicação de ciência, educação, as o ísica, Espaço, con eúdos digi ais 6 Digi al Con en P oduc ion o Educa ion in As onomy – ad an ages and challenges on going digi al. Abs ac This epo co esponds o a inal in e nship expe ience o his mas e ’s deg ee, ha ook place du ing Augus 10 h and No embe 9 h, 2020. This pe iod allowed, when he p io i y consis ed on he e ision o he li e a u e, o esea ch how, h oughou he yea s, he scien i ic communi y esea ched and app oached he possibili y o using digi al pla o ms in he p oduc ion and dissemina ion o scien i ic con en s and concep s, and a he same ime, con i m how, in ac , he communi y used hese concep s, when unde he eali y o a pandemic. When inished wi h he e ision, he in e nship consis ed in he design/p epa a ion o ac i i ies and pa icipa ion in li es eams a he Ins i u e o As ophysics and Space Sciences, o ha e i s -hand expe ience on he o ganiza ion and mode a ion o hose e en s, so ha I could ha e a p ac ical expe ience o he di icul ies o p epa ing and adap ing an ac i i y and goals o he ac ha he e en is o ganized unde he umb ella o an uni e si y/ esea ch ins i u e, science communica ion g oup. Las ly, I had he oppo uni y o design an ac i i y o he Ins i u e, looking o co espond o expec a ion and in e es o he audience wi h he possibili ies o he g oup. Keywo ds: in e nship, science communica ion, educa ion, as ophysics, space, digi al con en 7 Índice In odução ……………………………………………………………………...….pág.09 Capí ulo 1 – o que os es udos diziam an es da pandemia ……………………...….pág.11 B e e In odução………………………………...……………..…………………..pág.12 Li e a u a sob e p odução de con eúdo digi al pa a a comunicação de ciência .......pág.12 Capí ulo 2 – Adap ação dos cen os e museus à pandemia da COVID-19……...…pág.16 B e e In odução……………………………………………………………….…..pág.17 Adap ação dos cen os de ciência e museus – con eúdos digi ais e educação……..pág.17 Capí ulo 3 – ap endizagem p á ica de a i idades de educação……………..……...pág.25 B e e In odução…………………………………………………………………...pág.26 Desenho de p o ocolos pa a a i idades…………………….……...……………….pág.26 Publicações nas edes sociais……………………...……………………………….pág.28 Pa icipação de um li es eam sob e bu acos neg os…………….………..………pág.30 Desenho de con eúdos u u os………………………..……………………………pág.31 Ou as a e as…………………………...………………………………………….pág.34 Capí ulo 4 - Desenho de uma a i idade o iginal pa a o IA………………...……...pág.35 As capacidades, expe a i as e obje i os do IA…………………………………….pág.36 O ques ioná io………………...……………………………………………………pág.38 Respos as……………….………………………………………………………….pág.39 Respos as po géne o e aixa e á ia………………………………………………..pág.43 Pesquisa sob e os ópicos com mais incidência…………………………………...pág.45 Desenho Final…………………….………………………………………………..pág.47 Desc ição da A i idade…………………………….………………………………pág.49 Plano de Comunicação……………………………………………………………..pág.51 Conclusão…………………………………………………………………………..pág.52 Anexos………...…………………………………………………………………...pág.56 Bibliog a ia……………………………………………………………...…………pág.79 8 In odução No âmbi o do es ágio inal de cu so de mes ado em Comunicação de Ciência, da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, da Uni e sidade No a de Lisboa, o ien ado po An ónio G anado e coo ien ado po João Re ê e Sé gio Pe ei a, o p esen e ela ó io p e ende abo da a P odução de Con eúdos Educa i os em As onomia – an agens e desa ios da apos a no digi al. Es e abalho é cump ido a a és das pesquisas sob e o ema, pa icipação em a i idades do g upo de comunicação de ciência do ins i u o e e ido, ao explica o que es udos an e io es apon am, em conjun o, sob e o ópico. Ao mesmo empo, en a comp eende os pon os o es e acos des e ipo de p odução de con eúdos, pela pa icipação nas a i idades e ano ações indi iduais co esponden es. Pa a ga an i a coe ência c onológica do ela ó io em si, os emas ão se di ididos em qua o pa es. A p imei a é sob e a pesquisa e o que os es udos cien í icos p é-pandemia apon a am ace ca do p o á el pe cu so do uso do digi al no con eúdo educa i o. A p ocu a incluiu e e i qual e a o oco dos es udos, os usos apon ados, as pla a o mas des acadas, e as conclusões e p e isões apon adas. A segunda é sob e o que, de ac o, cen os de ciência e museus em á ios pon os do mundo, ize am quando con on ados com um cená io em que as a i idades de educação i e am de con inua em con ex o digi al, se de ac o consegui am con inua , quando a pandemia da COVID-19 oi o icialmen e decla ada du an e a p ima e a e e ão de 2020. A e cei a pa e consis e no esumo da expe iência p á ica de aze a i idades no Ins i u o de As o ísica e Ciências do Espaço (IA), apon ando e en uais adap ações, di iculdades, ap endizagens e análise das mesmas. Po im, a qua a consis e num esumo do pe cu so e e uado po mim pa a desenha a p odução de uma a i idade/con eúdo digi al educa i o o iginal pa a o Ins i u o de As o ísica e Ciências do Espaço. Is o oi ei o de aco do com o combina daquilo que uma amos a de público in e essado exp essou que e de um con eúdo do géne o, num ques ioná io e e uado po mim no desenho da a i idade, cujas espos as são ap esen adas com c uzamen o de dados, com as capacidades e cons angimen os do g upo de Comunicação de Ciência do IA. Pa a comp eende odas as pa es exp essas no pa ág a o an e io , i emos ambém olha pa a os obs áculos que a comunicação de ciência en en a nes e ópico. Começo po 9 Capí ulo 2 – adap ação dos cen os e museus à pandemia de COVID-19 16 B e e in odução Encon a exemplos e apon a que adap ações os di e en es museus e cen os de ciência i e am de aze pa a con inua com a p odução de con eúdos e a i idades educa i as o am as p imei as a e as p opos as no âmbi o des e es ágio. Os p imei os esul ados o am ob idos de ido aos meus conhecimen os das línguas po uguesa e inglesa, le ando a minha pesquisa a mais acilmen e encon a exemplos de países que alem es as duas línguas e que comuniquem bem digi almen e, que po páginas comunicacionais, que po edes sociais. Depois de ecebe eedback nesse sen ido, con inuei a p ocu a mais exemplos, des a ez cen ados na minha egião, le ando-me a p ocu a exemplos de ou os idiomas. A o dem dos exemplos e e idos nes e capí ulo co esponde à o dem em que es es o am encon ados e lidos. Po úl imo, a abela colocada no inal des e abalho (consul a na página 59) consis e numa compilação nes e o ma o pa a melho e mais ápida análise do que é esc i o nos pa ág a os seguin es. Adap ação dos cen os de ciência e museus à COVID-19 – con eúdos digi ais e educação. O cen o de ciência do A izona ez uma página de online lea ning11, di idindo os públicos em enca egados de educação, educado es e es udan es. Pa a os pais, oca-se nos conselhos p á icos, a i idades de “ aça ocê mesmo” ú eis e elacionados com a pandemia, como po exemplo, como aze gel em casa, como aze másca as, en e ou os. Pa a os educado es, apesa de pa ilha em conselhos p á icos, o oco oi disponibiliza con eúdos educa i os de ou as en idades, pa a pode em se usados nas aulas, que nes a al u a deco iam a a és de pla a o mas emo as. Exemplos incluem ídeos p oduzidos pelos depa amen os de di ulgação de pa ques na u ais, sessões ao i o com cien is as, TED Talks, ídeos da agência espacial no e-ame icana (NASA), o canal ele isi o PBS, ídeos p oduzidos po ja dins zoológicos, e en os comemo a i os 11 Página dedicada ao online lea ning do Cen o de Ciência dos A izona - h ps://www.azscience.o g/e en s-p og ams/online-lea ning/educa o s/ 17 da Disco e y Educa ion, da Na ional Geog aphic, da Gi ls Who Code e da adminis ação oceânica e a mos é ica no e-ame icana (NOAA). O mesmo cen o ambém ez sessões educa i as pa a ajuda os pais a ensina ciências e ma emá ica aos ilhos. Es as o am di ididas em ês ciclos educa i os, con o me a lei do Es ado. Es es ídeos são cu os e p oduzidos com equipamen o casei o, imp o isados pelos p óp ios p o issionais. Ou o pon o a ac escen a sob e es e cen o é que, quando o con eúdo é pa a os es udan es, a abo dagem é mais di e a e oca-se em elemen os e a i idades que assumem que uma c iança consegue aze em casa, desde “ aça ocê mesmo” de co es ou sais de banho, ou e es elas no ja dim. No Ashe ille Museu de Ciência12, os p o issionais op a am po sessões Zoom (p i adas) com ec iação de isi as de es udo i uais e sessões de pe gun a e espos a, com educado es de ciência. Além disso, apos a am em disponibiliza a i idades online, como jogos de colo i , a i idades “ aça ocê mesmo”, acesso a câma as de aquá ios, como o de Mon e ey. A base da di ulgação oi a pla a o ma YouTube. O museu de descobe as Museu Boonsho 13 di idiu uma mos a de con eúdos digi ais (em ídeo) em ês ca ego ias, po sua ez di ididas em ês al u as do dia (manhã, a de, inal da a de) sendo a manhã pa a a i idades, a de pa a isi as guiadas digi ais e inal da a de pa a obse ação do céu. Apesa das di e en es ca ego ias, os o ma os dos con eúdos de ídeo seguem ela i amen e o mesmo o ma o e empo. A maio ia dos con eúdos é seguida po guias pa a a ealização de a i idades em casa. A Academia de Ciências da Cali ó nia14 apos ou em sessões ao i o, semanais, ei as a a és da pla a o ma Zoom, gale ia de ídeos com con eúdos ei os po equipas da ede 14 Página de con eúdos educa i os da Academia de Ciências da Cali ó nia - h ps://www.calacademy.o g/academy-a -home 13 Página do Museu Boonsho a Home - h p://www.boonsho museum.o g/expe ience-mo e/digi al-p og amming/ 12 Página de educação do Ashe ille Museu de Ciência - h ps://ashe illescience.o g/educa ion/daily-science/ 18 in e na e sessões ao i o dos locais onde a academia ealiza abalho de campo. Ao mesmo empo, man i e am uma pla a o ma de ensino à dis ância que já possuíam e p epa a am lis as de con eúdo pa a cada ciclo escola . As a i idades ambém publici am uma app de iden i icação de espécies, e dão acesso 3D às coleções que possuem. O cen o de Ciências e Indús ia COSI (cen e o science and indus y) 15, c iou uma página de a i idades de aze em casa, com ecu so a ídeo e guia, acesso à gale ia dos animais esiden es, isi as i uais pa a memb os e pa ocinado es/doado es, com apelos à pa icipação em p oje os de ciência cidadã, ídeos pa a o basque ebol de a os, página pa a en io de pe gun as e ídeos, com a pa icipação de cien is as con idados. Em Po ugal, a Ciência Vi a c iou a Ciência Vi a em Casa16. Fez uma isi a guiada i ual do Pa ilhão do Conhecimen o e as exposições do mesmo. A en idade op ou po e o ça o pedido de en io de o og a ias de na u eza aos cidadãos. Pa a os p o esso es, desen ol eu o acesso g a ui o a ecu sos pa a da a i idades e aulas aos es udan es (con adas mais de quinhen as opções). Também apos ou na chamada pa a a p ocu a de ósseis em casa, uma inicia i a que pode se conside ada ciência cidadã, con idando depois ao en io de o og a ias pa a a página da Ciência Vi a. Disponibilizou uma sé ie de animação, a i idades pa a aze em casa, di idindo-as po cada pa e da habi ação. Também ecomenda a ádio Zig Zag, onde a en idade p oduz um podcas em pa ce ia com a RTP e compila as pa icipações que az com os media pa a quem es i e in e essado pode e de seguida. Também disponibiliza uma lis a dos museus que es ão a da isi as i uais. Segundo Robe Bud, do museu de Lond es, num a igo pa a a e is a in e nacional de a e Apollo17, o con ex o de pandemia o e ece a opo unidade de da aos públicos algo di e en e do con ex o de isi a ao museu a que os públicos es a am habi uados, pois, como o p óp io menciona “ i emos num d ama médico sem guião”. Além da isi a 17 Robe Bud; “In a global heal h c isis, science museums ha e a lo o o e – e en while shu ”; 2020; Apollo, he in e na ional a magazine - h ps://www.apollo-magazine.com/science-museums-global-heal h-c isis/ 16 Página o icial de Ciência Vi a em Casa - h ps://www.ciencia i a.p /ciencia- i a-em-casa/ 15 Página das a i idades digi ais do Cen o de Ciências e Indús ia COSI - h ps://cosi.o g/connec s/ 19 i ual, há ambém a opo unidade pa a aze pa a a en e exposições sob e epidemias an e io es, com mos as de his ó ias pessoais, humanas, incluídas no con eúdo. Um exemplo de uma en idade nacional que ez algo do géne o oi o Museu da Fa mácia, em Lisboa, que ez uma exposição sob e a e olução de másca as médicas ao longo da His ó ia. O a igo de Bud ambém menciona o papel de páginas como a Eu opeana e o In en ing Eu ope, pa a con ida u ilizado es a sin e iza a in o mação em g upo e de inicia i as de ecolha de his ó ias pessoais na pandemia. Já a UNESCO18, numa e lexão publicada online sob e a ealidade dos museus du an e o con inamen o da p ima e a de 2020, des aca o mesmo, o uso de isi as i uais, con eúdos pa a as edes sociais (no caso dos museus, Facebook e Ins ag am), a c iação de podcas s. Um dos museus que menciona, o das ci ilizações neg as em Daka , es a a, na al u a da esc i a do documen o, a ilma isi as guiadas pa a passa em na ele isão. A UNESCO es á no p ocesso de compila uma lis a de boas p á icas pa a os museus, pa a o con ex o de u u os con inamen os. O cen o de in es igação STEM19 apos ou numa pas a de ecu sos pa a p o esso es, di idindo as pas as pa a os á ios ciclos do cu ículo escola , em o ma o documen o/ linhas de o ien ação. Pa a o público da escola p imá ia, a di isão é ei a pela á ea – Ciência, Ma emá ica e Tecnologia. Pa a o segundo ciclo, as á eas são di ididas po Física, Química, Biologia. No ensino pós-secundá io, há um oco em Ma emá ica e Compu ação. A As onomical Socie y o he Paci ic c iou o As onomy a Home20 (as onomia em casa). Pa a as amílias, c ia am as sessões online de “con a-me his ó ias” e guias pa a as a i idades e obse ações em casa, com subsc ição, assim como con e sas em di e o com cien is as memb os ou pa cei os. 20 Página de educação “As onomy a Home”; As onomical Socie y o he Paci ic, 2020 - h ps://as osocie y.o g/educa ion-ou each/as onomy-home/ 19 Página de educação em egime emo o do cen o STEM, Reino Unido - h ps://www.s em.o g.uk/ eache -suppo #bu sa ies 18 UNESCO Ideas; “Museums acing COVID-19 challenges emain engaged wi h communi ies”; 2020 - h ps://en.unesco.o g/news/museums- acing-co id-19-challenges- emain-engaged-communi i es 20 Depois des es p imei os esul ados de pesquisa, es a oi es endida pa a da mais cobe u a ao espaço da União Eu opeia, sendo que o oco passou a lis a o que os cen os de ciência da UE27 ize am pa a lida com a pandemia. Em Espanha, a Cidade das A es e das Ciências de Valência21 di ide os con eúdos disponí eis po in an il/p imá ia/secundá ia ou bacha ela o, e e indo-se aos ês g aus de ensino. A e o mulação dos con eúdos seguiu es e modelo pa a c ia a opo unidade de “con inua a ap ende em casa”. Es es incluí am expe iências didá icas, disponibilização de ciclos de con e ências no YouTube. Também o neceu links pa a p oje os musicais, mas apenas o documen á io “os i mos da Amé ica” é público. As isi as i uais consis i am em pedidos pa a desenha sob e o cen o pa a pa ilha nas edes, assim como man i e am uma playlis de ídeos sob e as exposições. An es o cen o oca a udo nas isi as. Em F ança, a Ci é Sciences e Indus ie22, além das con e ências online, em dossie s pedagógicos de As onomia, páginas educa i as, jogos, ealidade aumen ada. O Museu de His ó ia Na u al de Pa is23 em à disposição uma isi a i ual das coleções, mas não a man e e a unciona du an e o con inamen o. Na Alemanha, o cen o de ciências Spec um24 apos ou numa aplicação pa a quizzes, mos a dos obje os e desa ios nas edes sociais. Já o Deu sches Hygiene-Museum25 em uma coleção que os in e essados pude am e online, enquan o apos a am na colabo ação com os media, pa icipando em p oduções ele isi as e em publicações nas 25 Página de Facebook do museu Deu sches Hygiene-Museum, com exemplos do que oi e e ido no ex o, 2021 - h ps://www. acebook.com/dhmd esden/ 24 Página de ecu sos educa i os do cen o Spec um, Alemanha, 2021 - h ps:// echnikmuseum.be lin/en/spec um/educa ional-p og ams-a -spec um/ 23 Página educa i a do Museu de His ó ia Na u al de Pa is, 2021 - h ps://www.mnhn. /en/explo e/ i ual- eali y/jou ney-in o- he-hea -o -e olu ion 22 Página de ecu sos educa i os da Ci é Sciences e Indus ie, 2021 - h p://www.ci e-sciences. / / essou ces/ 21 Página de ecu sos e con eúdos educa i os da Cidade das A es e das Ciências de Valência, Espanha, 2021 - h ps://www.cac.es/es/web/educacion.h ml 21 edes sociais. O cen o Uni e sum em uma isi a i ual a 360 g aus26, e no con inamen o disponibilizou ma e ial pa a p o esso es, publica am ídeos sob e expe iências didá icas e minissé ies com c ianças pa a as edes sociais27. Já o cen o Phaneo28 publicou ídeos e con eúdos pa a as edes sociais. Na Áus ia, o Audio e sum29 começou a p oduzi podcas s, enquan o ou os museus apenas publica am o og a ias dos obje os que possuíam, pa a en a despe a o in e esse pa a quando o con inamen o acabasse. O Ins i u o Real Belga das Ciências Na u ais30 em inicia i as de a i idades em casa, pequenas isi as i uais e con eúdos nas edes sociais. Na I landa, o país mobilizou um p og ama nacional de ciência em casa. Cen os como o Explo ium31 ize am um p og ama pa a que os in e essados pudessem acompanha a iagem de um sa éli e em empo eal, ap ende mais sob e inse os, c ia um bloco de no as ou b inca com balões. Fo a dos p óp ios con eúdos da página, ez uma colabo ação com a RTE, a ele isão pública. A Science Galle y Dublin32 em uma página de podcas s33 e apos ou em sessões ao i o semanais no Facebook, com a i idades. 33 Página de Podcas da Science Galle y Dublin - h ps://dublin.sciencegalle y.com/podcas s 32 Página da Science Galle y Dublin, onde odas as inicia i as são di ulgadas - h ps://dublin.sciencegalle y.com/ 31 Página de Facebook do Explo ium onde os seus p og amas são di ulgados - h ps://www. acebook.com/explo ium.ie/ 30 Página de a i idades e isi as i uais do Ins i u o Real Belga das Ciências Na u ais, 2021 - h ps://www.na u alsciences.be/en/museum/agenda/i em- iew/19468 29 Página de podcas s do cen o aus íaco Audio e sum, 2021 - h ps://www.audio e sum.a /podcas 28 Página de Facebook onde podemos encon a as inicia i as e e idas - h ps://www. acebook.com/phaeno 27 Página de Facebook onde podemos encon a minissé ies e con eúdos didá icos do cen o Uni e sum - h ps://www. acebook.com/Uni e sumB emen 26 Página da isi a i ual a 360º do cen o Uni e sum - h ps://uni e sum-b emen.de/uni e sum-360-ansich /?lang=en 22 Na C oácia hou e pouca adap ação à pandemia. O museu a queológico de Zag eb em uma isi a i ual34 e o museu Spli 35 apenas ez publicações pa a as edes sociais. Em I ália, o Museu de Ciência Leona do da Vinci36 in es iu em con e sas em di e o, podcas s e expe iências em ídeo. O MUSE – museu de T en o, em ecu sos pa a ins iga a ciência cidadã en e o seu público, assim como c iou um podcas , um ci cui o local de obse ação de a es pesquisadas na á ea, e uma página de expe iências de ciência em casa37. O Museu Regional de His ó ia Na u al de Tu im38 pa ilhou no ícias dos desen ol imen os da pandemia no país, c iou um concu so sob e masco es do museu pa a as c ianças, e desen ol eu con eúdos em ídeo pa a sessões didá icas. Ou o museu, o museu Galileu39 c iou uma minissé ie sob e os ins umen os usados pelo cien is a du an e o abalho, com ídeos, cons uções 3D e documen os. Além des e paco e de con eúdos, apos ou em expe iências didá icas e uma pequena banda desenhada. Na Dinama ca, o Expe imen a ium40 c iou ídeos e colocou as suas expe iências didá icas, que endia na loja de sou eni s, à enda online. 40 Página de Facebook do Expe imen a ium onde os con eúdos digi ais do cen o o am publicados pa a o público, 2021 - h ps://www. acebook.com/expe imen a ium/ 39 Página de con eúdos educa i os do museu Galileu - h ps://www.museogalileo.i /en/museum/lea n/online.h ml 38 Página dos con eúdos educa i os do Museu Regional de His ó ia Na u al de Tu im, 2021 - h p://www.m sn o ino.i /cms/i-se izi-educa i i/cosa-sono.h ml 37 Página de con eúdos educa i os do museu Muse, com indicado es de ciência cidadã, a página do podcas e indicado es de e en ual abe u a do museu, I ália, 2021 - h ps://www.muse.i /en/Pages/de aul .aspx 36 Página dos con eúdos educa i os digi ais do Museu de Ciência Leona do da Vinci - h ps://www.museoscienza.o g/i /s o ie-digi ali? bclid=IwAR02bE-6IJANX EzW_3m0AepBXGG-DyZIY5Co AU - Abd8MVd4c3 Ed_5s 35 Página de Facebook do museu de a queologia Spli , C oácia, 2021 - h ps://www. acebook.com/A heoloski.muzej.u.Spli u/ 34 Visi a i ual ao museu a queológico de Zag eb, C oácia, 2021 - h ps://www.amz.h /en/ i ual-museum/3d- i ual- ou / 23 Em Mal a, o cen o Esplo a41 começou a aze sessões ao i o semanais no Facebook sob e o abalho do cen o e ap esen ando um pouco os p o issionais que em a abalha pa a o mesmo. Nos Países Baixos, o museu Nemo42 em uma página de comunicação de ciência que inclui expe iências didá icas. Na Finlândia, o cen o de ciência Heu eka43 apos ou no incen i o a p epa a expe iências didá icas em amília, em casa, com ídeos online onde mos am como es as se azem. Na Suécia, de ido ao modelo de comba e à pandemia que oi seguido nes e país em pa icula , as isi as aos museus e cen os con inua am a se pe mi idas em algumas ci cuns âncias. Quan o a exemplos ele an es, no Tekniska Musee 44, apesa de as isi as e em con inuado, hou e apos a no ídeo. Ao mesmo empo, os cen os Uni e sium45 e Va enhallen Science Cen e46 apos a am em expe iências didá icas e ídeo. Os exemplos da Suécia êm abo dagens mui o di e en es a ualmen e, de ido ao aumen o de casos e espos as às segundas e e cei as agas da pandemia. Não encon ei exemplos ele an es na G écia, República Checa, Polónia, Es ónia, Roménia, Le ónia, Li uânia, Hung ia, Bulgá ia, no Luxembu go e em Chip e. 46 Página de Facebook do Ve enhallen Science Cen e , Suécia, 2021 - h ps://www. acebook.com/ a enhallen 45 Página de Facebook do cen o de ciências Uni e sium, onde os con eúdos são publicados. Suécia, 20201 - h ps://www. acebook.com/Uni e seum 44 Página de di ulgação e a i idades do Tekniska Musee , Suécia, 2021 - h ps://www. ekniskamusee .se/? bclid=IwAR2DYmOU6MNHQR U 31_-88qDGJko6K- NQJZc k WzE9OS 6 qsW4uWDI 43 Página de con eúdos educa i os Heu eka, Finlândia, 2021 - h ps://www.heu eka. i/kouluille-2/?lang=en 42 Página de con eúdos educa i os digi ais do Nemo, Holanda, 2021 - h ps://www.nemosciencemuseum.nl/en/explo e/ 41 Página de Facebook do Esplo a - h ps://www. acebook.com/esplo amal a 24 Capí ulo 3 –ap endizagem p á ica de a i idades de comunicação e educação de ciência 25 O planeamen o com o in es igado é necessá io pa a pode comunica o assun o da in es igação da o ma mais sucin a e acessí el possí el. De e semp e ha e um in es imen o no mos a de ins umen os e o og a ias do Espaço, e e i a planos do in es igado ao compu ado , se possí el. De e ambém ha e um in es imen o pa a o uso de música ambien e pa a acompanha as imagens. As legendas, po seu lado, não de em con e mais de oi o pala as, pa a e i a ases longas que podem e i a a a enção na audiência. Recu sos écnicos de em inclui duas câma as, um mic o one de lapela. Quan o a equipamen os de edição, um p og ama de edição de ídeo e áudio se ia o ideal pa a uma p odução mais ápida e simples. Já os ecu sos ma e iais, es es passam po apu a , pa a cada con idado, o equipamen o e acessó ios necessá ios pa a cada um. O plano de implemen ação, pa a e ei os de comp eensão, de e di idi em duas pa es. G a ações/edições e publicações. Pa a o p imei o, p opus no máximo, dois episódios de cada ez, pois mais do que es e núme o pode causa um enómeno de incompa ibilidade de ho á ios e cansaço c ia i o em odos os en ol idos. Especialmen e pa a o g upo de Comunicação de Ciência do IA, que e á de aze es e con eúdo econciliando o empo com odas as ou as a i idades necessá ias. Quan o à publicação, p ecisamen e po o empo de g a ação e edição se in e calado com as ou as a i idades do IA, deixo a p opos a de que a publicação do con eúdo educa i o pa a o público seja apenas iniciada depois das g a ações dos episódios, assim como as edições, es a em odas concluídas, pa a ga an i consis ência nas publicações e assim man e a a enção do público in e essado. Como e e ido na al u a do meu es ágio, op ei po não inclui da as conc e as nos meus planos de implemen ação. Pa a ga an i uma coe ência, mas ambém pa a pe mi i uma abe u a no planeamen o e conciliação de ho á ios pa a odos os in e essados em en ol e -se, caso a implemen ação des as a i idades na ida eal osse desejada. Con eúdo educa i o em o ma o podcas – Realizei o planeamen o pa a um possí el u u o podcas . B incando com a he ança po uguesa dos descob imen os ma í imos, 32 op ei po da o í ulo “Descob imen os Po ugueses… no Espaço”, com a ase chama i a de “descob i no os mundos, e como na ega neles”. Os obje i os passam po explo a a a ualidade da descobe a de no as “Te as” e os mais ecen es a anços pa a e en uais missões de colonização de no os mundos, pa a a Humanidade. Também se á uma opo unidade pa a da ao público um pon o de si uação de onde es amos em e mos de ciência, equipamen o e conhecimen o sob e o ema. Pa a p opósi os de uma melho di ulgação a público que não é especialis a e pa a si ua a audiência à a ualidade do ema, p ocu a ia explo a pe gun as como “em que pon o es amos na descobe a de no as Te as?”, “em que plane as é possí el ha e ida?”, “que no as descobe as o am ei as nes a ma é ia?”, “quando amos coloniza a Lua, e Ma e?”. Pa a es e p oje o, os Recu sos Humanos, se iam maio i a iamen e o memb o da equipa “c iado de con eúdo/en e is ado ”, e o edi o de áudio, que pode ia, ambém, assumi o papel de écnico de cap ação, de ido à acilidade dos equipamen os de hoje. P oponho que o en e is ado não seja esponsá el pela cap ação de áudio du an e a en e is a. Pode se dis a i o e deixa o en e is ado pouco à on ade. Já os ecu sos ma e iais passa iam po dois mic o ones e g a ado es, um cená io com p o eção con a uído, sendo um es údio o ideal, e um p og ama de edição de áudio. A minha p opos a de calendá io da sé ie se á que es a de e e 12 episódios, ap esen ados semanalmen e, ou seja, com um episódio no o po semana, ap esen ado a um dia da semana como a quin a- ei a. Pa a ajuda o plano de comunicação do p odu o inal, a es eia de e se agendada pa a o dia em que o mundo obse ou a chegada dos cien is as da NASA à Lua, ou uma da a al e na i a associada à As o ísica, ou a é mesmo ao IA. O empo de cada episódio de e onda os 30 minu os e de e e o ma o de con e sa, sem segmen os. Quan o ao calendá io do p oje o, a minha p opos a é que seja no início de janei o, pa a um melho ap o ei amen o do calendá io académico. As g a ações de em se e e uadas an es da es eia do p imei o episódio, pa a e i a a asos na cap u a do ma e ial, e de em se e minadas a é ês semanas an es da es eia do p imei o episódio. Ou o mo i o pa a apos a numa da a simbólica pa a a es eia é que al ajuda o plano de 33 comunicação do p odu o inal. Es e de e se alojado e dis ibuído em pla a o mas que o público use, como a Apple Podcas s, ou apos a numa pla a o ma que es eja a ganha ação no me cado de podcas p oduzido po jo ens, como a Ancho . A di ulgação do p odu o inal de e e di ulgação nas edes sociais do IA, uni e sidades ou cen os onde o in es igado abalha. A abe u a pa a o público ap esen a comen á ios, pe gun as e suges ões de e se enco ajada. As edes sociais são po isso um elemen o ob iga ó io no plano de Comunicação do p oje o, nes e caso o Facebook, o Twi e e o Ins ag am. Uma das publicações de e se sob e a es eia do podcas , uma semana an es, com um lemb e e no dia an e io . Fo a das edes, um anúncio da es eia de e se colocado nas newsle e s do IA. Um comunicado de imp ensa ambém pode se um passo, di igido aos ó gãos de comunicação social, e uma e en ual pa ce ia com um des es não é uma opção desenco ajada. Já a a aliação do impac o de e se ei a a a és da in e ação com o público, as isualizações e o in e esse ge ado nos media digi ais e de comunicação social. De ido à e sa ilidade dos ho á ios e acon ecimen os da á ea da in es igação, assim como ao con ex o de pandemia, deixei a no a de que quaisque ou os po meno es e e en es a da as e c i é ios dos p o issionais de iam se decididos pelo p óp io g upo de Comunicação de Ciência do Ins i u o de As o ísica e Ciências do Espaço, pa a e ei os de o ganização du an e a ealização do p oje o. Ou as a e as Du an e a ealização do meu es ágio, ou as a e as incluí am a publicação de dois ex os na página do IA, assim como a en a i a de abalha no p og ama BlueG i in pa a a edição de uma das newsle e s do Ins i u o. 34 Capí ulo 4 – desenho de uma a i idade o iginal pa a o Ins i u o de As o ísica e Ciências do Espaço 35 As capacidades, expe a i as e obje i os do IA Pa a pode inicia o passo inal do meu es ágio, o desenho, planeamen o e possí el p epa ação da a i idade, e a p eciso, pa a pode azê-lo da melho o ma, jun a e encaixa ês aspe os di e en es. As capacidades e obje i os do Ins i u o de As o ísica e Ciências do Espaço, os in e esses, ansiedades, acessos e desejos do público-al o, e conjuga ambos com as capacidades de o çamen o, ecu sos humanos e equipamen o. Po isso, en e is ei os meus o ien ado es pa a apu a como o Ins i u o unciona, o que p ocu am e que canais de con ac o com os cidadãos possuem e que equipamen o êm pa a abalha . Seguem as conclusões apu adas. O público-al o do Ins i u o de As o ísica e Ciências do Espaço é as o, com di e en es a i idades di ecionadas pa a di e en es aixas e á ias, g upos ocais e a é zonas geog á icas. Nes e úl imo a o , cos umam con a com o apoio de au o idades e in e mediá ios locais, como as au a quias. Um exemplo que coloco nes e ela ó io é o do p oje o Igni e IAs o. Tem como obje i o chega às populações o a dos g andes cen os u banos. Den o des e con ac o com á ias aixas e á ias, exis e ambém a p eocupação de cap a alen o, especialmen e no g au de ensino mais ele ado, inal do secundá io e uni e si á io. Também ealizam e en os cul u ais, con ac am di e amen e com os cidadãos em e en os como obse ações de enómenos como supe luas ou eclipses, azem exposições e es abelecem a p ocu a de pa ce ias a ní el nacional e in e nacional. Há um desejo de chega cada ez mais a g upos com pouco acesso ao conhecimen o cien í ico e p ocu am semp e e elações bila e ais com o público. Já com os meios de comunicação social, o IA man ém e p ocu a amplia os con ac os com jo nalis as e edi o es. As edes sociais que usam são o Facebook, Twi e , YouTube e Ins ag am. Têm lis as de e-mails pa a en io de newsle e . O G upo de Comunicação de Ciência do Ins i u o de As o ísica e Ciências do Espaço em dois coo denado es, uma equipa de oi o memb os e dois colabo ado es ins i ucionais, sem con a com os es agiá ios. As equipas di idem-se en e as cidades de 36 Lisboa e Po o. Em ambos os pólos, a equipa em acesso a ma e ial de cap ação de imagem, áudio e edição/publicação de con eúdos digi ais. Po im, quan o ao o çamen o do g upo, es e é global, ou seja, um alo pa a odo o abalho, dis ibuído anualmen e. Depois das en e is as com os o ien ado es, icou apu ado que os o ma os mais desejados pa a a a i idade a se desenhada se ia o de odcas /podcas . P ocedi en ão à p epa ação da a i idade, começando po p ocu a en ende , jun o de um público-al o adul o, que con eúdos p ocu am e que ques ões gos a am de e abo dadas num con eúdo educa i o da as o ísica e ciências do espaço. O ques ioná io Depois das en e is as aos dois o ien ado es, pesquisei sob e a p odução de ques ioná ios ao público47. De ido ao con ex o de pandemia, es e e ia de se ei o o almen e online e dis ibuído pelas edes sociais pa a consegui espos as. Fei o em Google Docs (pág.75) e dis ibuído pelas edes sociais Facebook e Wha sapp, onde po expe iência de possui con a, pode ia chega ao público p e endido. No caso da p imei a, no meu pe il pessoal e g upos ap op iados e da segunda pla a o ma em dois g upos de mensagens de g upo. Tal pe mi iu que o anonima o osse man ido, a não se que os p óp ios quisessem e ela que inham pa icipado, po mensagem p i ada ou comen á io. O ques ioná io oi cons i uído po oi o pe gun as e di ido en e as e e en es ao ema e aos obje i os que e a necessá io a ingi e as ques ões de iden i icação. Os obje i os passa am po descob i quais os ópicos elacionados com As onomia e Ciências do Espaço que mais chamam a a enção do público não-pe i o, onde encon am a di ulgação sob e o mesmo, que pla a o mas digi ais usam pa a ob e in o mação/con eúdo in o ma i o e en e as que usam, quais p e e em. De aco do com a li e a u a sob e a c iação de ques ioná ios ( e .47), de ia e em conside ação lida com o pa adigma de desejo/expec a i a social dos esponden es. Is o, como o documen o explica, em in luência na o ma como o público esponde mui o ou pouco, de aco do com a expe a i a da sociedade onde se inse e, de ido a não que e admi i mau 47 S ockeme , Daniel – “Quan i a i e Me hods o he Social Sciences – A P ac ical In oduc ion wi h Examples in SPSS and S a a”; edi ado po Sp inge ; 2019. 37 compo amen o, que nes e caso pode ia le a esponden es a exage a na quan idade de in o mação sob e o ópico que consomem, ou exage a o in e esse em de e minados assun os e e en es no ques ioná io. Po isso op ei po da o anonima o aos esponden es e oi um a o apidamen e decidido. Pa a as ques ões que p e endiam quan i ica a iden idade dos pa icipan es, as pe gun as 7 e 8, oi pedido que os mesmos se iden i icassem num in e alo de idades, e géne o. Pa a as e e en es ao ema, ap esen ei as seguin es pe gun as: 1 – Recen emen e, i es e algum in e esse po algum ópico sob e As onomia e Ciências do Espaço? 2 – Que o ma os digi ais inham os con eúdos sob e es es ópicos de in e esse? 3 – Que assun os e despe am maio cu iosidade em elação à As onomia e às As onomia e às Ciências do Espaço? 4 – Quando se a a de consumi con eúdos digi ais, que pla a o mas usas? 5 – Que pla a o mas p e e es pa a con eúdos digi ais? 6 – Que ipo de con eúdos p e e ias num no o con eúdo sob e Ciências do Espaço? 7 – Géne o 8 – Idade Quan o ao o ma o de espos a, o escolhido oi escolha múl ipla, pa a ga an i a melho análise quan i a i a das espos as. Foi dado, quando necessá io, o maio núme o de opções de espos a possí el. Respos as O ques ioná io es e e disponí el en e os dias de 2 a 16 de ou ub o de 2020. Fo am ob idas 44 espos as (pág.77). No que se segue, se á analisado o quad o que cada pe gun a nos o e ece em e mos de descob i o que o público nos diz sob e o que p ocu amos comp eende . Foi ap esen ado com o í ulo “Con eúdos digi ais educa i os de As onomia”. Com o mesmo, p ocu ou-se sabe como o público adul o (en e os 17 e os 46 anos) que escolhemos po mo i os an o de in e esse como de ga an i espos as ob idas com consen imen o in o mado, u iliza as pla a o mas digi ais e como con ac am com os emas das Ciências do Espaço a a és das mesmas. Os esponden es são 33 mulhe es (68.2%) e 14 homens (31.8%), com mais de 17 anos. 33 esponden es 38 epo a am e mais de 26 anos (75%), 10 en e 22 e os 26 anos (22.7%), um en e os 17 e os 21 anos (2.3%). Quando ques ionados sob e se inham ido con ac o com um ópico elacionado com as onomia, 67,4% dos esponden es alegou que “sim”, e 32,6% que “não”. 39 Quando pe gun amos sob e que o ma o inham esses con eúdos, 40.5% esponde am “ ele isão/ ídeo”, 18.9% e e iu que o am publicações nas edes sociais, 16.2% “ou os o ma os”, nomeadamen e p odu os ic ícios, como ilmes e sé ies de icção, 13.5% leu um a igo esc i o, 5.4% a a és de painéis em di e o, a mesma pe cen agem de quem ou iu pela ádio ou po podcas s, que nes e caso, é uma opção p edile a dos esponden es do géne o eminino com mais de 26 anos. Podemos conclui assim a p edominação nes a amos a dos o ma os ídeo/audio isuais. Quando pe gun amos os con eúdos que despe am maio cu iosidade na audiência, a Vida o a da Te a ecebeu o maio núme o de espos as, com 27 pa icipan es (62.8%) a apon a essa opção. O sis ema sola ocupa a segunda posição, com 21 espos as (48.8%), e as galáxias a e cei a, com 17 espos as (39.5%). O espaço p o undo e as missões espaciais empa am com 16 espos as (37.2%). As es elas despe am a 40 cu iosidade de 14 pa icipan es (32.6%), exoplane as ocupam 10 espos as (23.3%), e “Ou a”, com 3 (7%). Pa a comp eende em que géne o de o ma o se ai apos a pa a a a i idade, ques ionou-se ambém sob e os hábi os de consumo de con eúdos digi ais do público. As edes sociais e as pla a o mas de ídeo e s eaming dominam os hábi os de consumo, sendo as p imei as ma cadas com 68.2% e as segundas com 63.6%, com uma di e ença pequena. Os canais dos ó gãos de comunicação social são as on es de 59.1% dos esponden es. A ádio e as pla a o mas de podcas s ocupam 20.5%, e “Ou a” 6%. Es a espos a suge e que os con eúdos digi ais de em se di ecionados pa a as edes sociais e as pla a o mas de s eaming. Quando pedimos pa a denomina a pla a o ma que mais p e e em, o YouTube é cla amen e a encedo a, com 84.1% das espos as, seguido pelo Facebook, em 56.8% e as pla a o mas de s eaming como a Ne lix e a HBO em 52.3%. O Ins ag am segue com 50%, o Spo i y com 27.3%, o Twi e em 18.2%, o Vimeo po 15.9%, “Ou a” po 41 Ma e iais – Câma a de ilma , mic o one e so wa es de edição de imagem e som. Recu sos Humanos - Cien is a con idado, pesquisado de con eúdos, p odu o /edi o de con eúdo (imagem e som). Desc ição da A i idade – P odução de con eúdos, em o ma o de minissé ie de cinco episódios, sob e ópicos elacionados com a ida o a da Te a, com a pa icipação de in es igado es do Ins i u o de As o ísica e Ciências do Espaço, com con i e à pa icipação e comen á ios do público in e essado. P epa ação p é ia – P ocu a sabe que pe gun as ou ópicos o público in e essado gos a ia de e espondidas no p og ama, a a és de uma publicação nas edes sociais u ilizadas pelo IA – Facebook, Twi e e Ins ag am – e a menção da p epa ação da sé ie nas lis as de e-mails e na newsle e do IA, com o mesmo pedido de en io de ques ões e ideias. Também se de e ab i a possibilidade pa a os in e essados en ia em no ícias e mi os que enham encon ado na in e ne sob e o ema. Caso se p o e ele an e e uma mais- alia pa a o abalho inal, o p óp io in es igado pode coleciona elemen os semelhan es com que se c uze no exe cício egula do seu abalho. Quando oda a ecolha es i e concluída, da empo ao cien is a con idado pa a pesquisa odas as espos as e explicações necessá ias. Pa a as ques ões écnicas, a g a ação de e se ensaiada pelo menos uma ez. A i idade – A p imei a ação de e se uma chamada pa a con ida o público in e essado a en ia pe gun as sob e o ema assim como no ícias e in o mação alsa que enha encon ado na in e ne , e ecolha das mesmas pa a depois seleciona (e possi elmen e jun a /compila ) ideias pa a di idi pelos episódios, dando assim empo ao cien is a con idado pa a p epa a as espos as a cada assun o. Exemplo de possí el di isão de episódios: Episódio 1 – “No ícias alsas sob e ida o a da Te a” Episódio 2 – “Dos homens cinzen os ao gelo da Eu opa - o que é a As obiologia?” Episódio 3 – Vida no nosso sis ema sola 48 Episódio 4 – Vida pa a lá do sis ema sola Episódio 5 – Ve dadei o ou Falso - aliens no cinema Quando os con eúdos es i e em p epa ados pelo cien is a con idado, de e p epa a -se a g a ação. Pa a isso, é necessá io con a com um p og ama de edição de imagem, edição de som, câma a de ilma , mic o one pa a coloca no con idado (pa a mo i os de con o o e ime são, os de lapela são semp e os mais indicados). Depois de odo o ma e ial p epa ado, de e ins ala o cien is a con idado num local con o á el não dis a i o que pe mi a ao mesmo es a sen ado. Pa a eação a imagens e ídeos, caso al seja necessá io, um compu ado po á il pode se conside ado um ade eço, desde que na edição mos em o ma e ial no ec ã. Os episódios não de em passa os dez minu os po episódio, pa a cump i com os o ma os ecomendados pela pla a o ma YouTube. De em se edi ados de aco do com os e mos da pla a o ma, pa a e i a possí eis denúncias de mau uso de música e imagens, que au omá icas, que ei as manualmen e po u ilizado es mal-in encionados. Es as p ecauções de em se áceis de a a pois os ídeos não se ão mone izados e, cump idas as leis de di ei os de au o , a p óp ia pla a o ma i á econhece que é uma queixa sem undamen o. Depois da g a ação do episódio, de e p ocede -se à edição do mesmo, assim como à c iação do ma e ial p omocional e imagem minia u a do ídeo. Recomendações – Pe mi i a espon aneidade do con idado, apos a em música de undo (baixa) de aco do com o ópico do ídeo. De em a ia os planos g a ados, pa a e i a adiga po pa e da audiência e não apenas mos a um plano seguido em o ma o de en e is a do pa icipan e a ala com co es de imagens es á icas. Um mé odo que pode se u ilizado é p imei o g a a a en e is a e depois os chamados planos de co e, guiando-se pelas espos as já dadas. Quando odos os cinco episódios es i e em g a ados e edi ados, de em começa a di ulgação e publicação dos mesmos. A di ulgação e a publicação não de em se mui o sepa adas, pa a e i a esquecimen o po pa e do público in e essado ( ês dias an es e lemb e es online podem ajuda ). 49 Ma e ial de supo e – Lis a de ques ões colocadas, no ícias alsas ecolhidas, imagens ou clips de ídeo de o mas de ida con i madas ou alsas, semp e de aco do com as leis de di ei os de au o . P og amas de edição e som, câma a de ilma e mic o one. Plano de Comunicação Dois exemplos de media – Di ulgação nas edes sociais do IA, nomeadamen e Facebook, Twi e e Ins ag am. Es as publicações são impe a i as pa a es a a i idade, não apenas pa a a di ulgação da a i idade em si, como pa a ga an i a ecolha de pe gun as e mi os pela audiência. O YouTube, como e e ido no ques ioná io ei o ao público-al o, é a pla a o ma digi al p e e ida pa a o consumo de con eúdos digi ais, po isso é impe a i o que es e po al de ídeo seja o alojamen o do p odu o inal, não só na sua es eia como no pe íodo de ida do con eúdo educa i o. Comunicação social – Além do comunicado de imp ensa necessá io, que po sua ez de e se en iado pa a odos os ó gãos de comunicação social cujos con ac os o IA dispõe, de e apos a -se numa di ulgação da inicia i a em pelo menos dois ó gãos de comunicação social, um esc i o e ou o na ádio/ ele isão. Is o pe mi e alguma ab angência e e i a apenas um o ma o de di ulgação nos media. Se o IA já possui um con ac o di e o e comum com um p o issional de media que abo de ópicos cien í icos com equência, a p io idade de e se dada a esses con ac os, com suges ões de o mas de di ulgação mais longas, dependendo do o ma o dos ó gãos e p og amas. Po exemplo, se o jo nalis a em um podcas de ciência ou uma coluna eco en e onde abo da ópicos de di ulgação cien í ica, de e ha e a p opos a de agenda uma en e is a a é uma semana an es da publicação do p imei o episódio. Comunicados de imp ensa de em se en iados a odos os con ac os de imp ensa que o IA possua, e de e se mencionado nas comunicações in e nas, como newsle e s, di ecionados pa a a comunicação social. 50 Lis as de e-mail – Pa a es a inicia i a em pa icula , az sen ido se es a o di ecionada pa a uni e sidades, uni e sidades senio es, clubes escola es, câma as municipais e lis as in e nas do Ins i u o de As o ísica e Ciências do Espaço, pelo menos a maio , que possui os con ac os do público que já, po exemplo, equen ou a “Noi es no Obse a ó io”. Po isso, uni e sidades e clubes escola es de em se , po es e meio, con idados a pa icipa , podendo, como o público con ac ado pelas edes sociais, coloca ques ões, dú idas e exemplos sob e o ema. Quando a a i idade es i e g a ada, edi ada e p on a a publica , os mesmos g upos de em se con ac ados pa a anuncia a es eia. Conclusão 51 A comunidade ligada à á ea da comunicação de ciência e educação cien í ica já in es ia em descob i no as o mas de ap esen a os ma e iais de di ulgação, os p oje os e os con eúdos que possuíam. Tal e a ei o, num mundo p é-pandemia, pa a se adap a em aos no os hábi os de consumo de in o mação, às no as o mas de c iação de con eúdo, a é po pa e dos p óp ios consumido es, e hábi os dos mesmos. Ao mesmo empo, p ocu a am o mas de da uso às pla a o mas digi ais e ecnologias que o am su gindo ou icando mais disponí eis ao público de massas. A pesquisa, de aco do com o que oi apu ado du an e o es ágio, p eocupa a-se no uso das pla a o mas de comunicação que p ome iam popula idade e inham, pelo menos na á ea da educação cien í ica, a p io idade da adap ação nos museus, cen os de ciência e ins i uições de comunicação de ciência e os cená ios de sala de aula. Con udo, á ios des es es udos p o a am-se não consegui p e e um u u o a médio p azo, ou, de ido ao empo que demo am en e a in es igação e a de ac o publicação das conclusões, já não es a em a ualizados, quando con on ados com a eal elocidade do mundo digi al. Não só pelo su gimen o de no as edes sociais que ganha am popula idade em de imen o das que o am conside adas no es udo, que pa eciam p omisso as, como a ealidade da pandemia da COVID-19 ob igou as ins i uições a adap a em-se apidamen e, c iando uma dis upção em quaisque p e isões que a comunidade cien í ica pode ia e nes e aspe o. A adap ação à pandemia, um pouco po odo o mundo, dependeu dos ecu sos já disponí eis de cada cen o, ins i u o e museu de ciência, o que e le iu depois na o e a ap esen ada, com cla os des aques pa a as isi as i uais e pa a as expe iências didá icas. O obje i o e a pa a as amílias aze em em casa o que an es a iam em isi as, como o ma de en e e numa época em que es as não podem sai de casa. Ao decidi aze o meu es ágio no Ins i u o de As o ísica e Ciências do Espaço, p ocu a a en ende como o abalho numa á ea como es a es a ia a adap a -se à pandemia e desen ol e con eúdo educa i o numa á ea cien í ica di e en e das que no malmen e expe iencio no meu abalho, que são as da biologia, biodi e sidade, ciências climá icas e saúde. 52 Ao mesmo empo, ambém de ido ao meu abalho, p ecisa a de ganha expe iência na comunicação de ciência que não e a ei a na á ea dos meios de comunicação social, en ende melho as di e enças e en ende onde a minha o mação de base, em caso de mudança de á ea, se o na um pon o o e. Também de o e e i que p ocu a a pe cebe que ipo de con eúdo o público p ocu a, nes e momen o, nes a á ea. A di e ença de elocidades em que a comunicação de ciência num g upo pe encen e a uma en idade, como um ins i u o, e um ó gão de comunicação social oi, al ez, o a o que pediu mais adap ação e lexibilidade da minha pa e, especialmen e sendo eu uma p o issional de jo nalismo que abalha a em egime eelance. No jo nalismo, a necessidade de in o ma e explica ao público um acon ecimen o ou concei o é, na al a de melho es pala as, algo que acon ece no momen o, apidamen e. Ao mesmo empo, a p eocupação com o p opaga de no ícias alsas sob e a in o mação cien í ica com a qual es amos a abalha é p esen e. Algo que o cená io da pandemia inclusi e demons ou mui o bem. O a o “ apidez” é impe a i o. Num g upo de comunicação de ciência al não acon ece. O planeamen o a p io i é ei o num longo in e alo, com empo pa a oca de imp essões, euniões de plani icação e p ocesso, discussão de ideias, e isões. Uma a e a que no jo nalismo só e ia um dia pa a p epa a , como o caso das publicações pa a as edes sociais, com o IA, i e á ios dias e á ias ocas de ideias e e isões. Além disso, a p io idade nes e cená io, pa a um ó gão de comunicação social, se ia a espos a do público, o chamado “engagemen ”, enquan o o IA inha como p io idade o assinala dos ópicos da publicação, ao mesmo empo que, enquan o que na comunicação social dá-se impo ância sob e ao uso p e e ido de quais pala as-cha e escolhe pa a aumen a o “engagemen ”, no IA, al ainda não es a a de inido quando iz a a e a. Essas di e enças são pa e de um p ocesso de adap ação de um uni e so da comunicação pa a o ou o, que qualque p o issional de jo nalismo de e e em conside ação e p epa a -se pa a acei a , na e en ualidade de muda de jo nalismo pa a a comunicação de ciência. O Ins i u o de As o ísica e Ciências do Espaço, no pe íodo do meu es ágio, concluo, adap ou-se apidamen e ao cená io de pandemia, com e en os i uais de g ande adesão. Com a exceção da apos a nas isi as i uais, que po mo i os o a do con olo do g upo de comunicação de ciência, não podia se ei o, o IA seguia as endências de ou os g upos, museus, cen os de ciência e e c. 53 O papel da pandemia no meu es ágio, embo a enha e elado algumas an agens na conciliação do mesmo com a minha ida p o issional, p o ou-se uma des an agem. Não apenas no sen ido de p o idencia mais con ac o com o p óp io g upo de comunicação de ciência do IA, como me impediu de expe iencia melho , ou mais di e amen e, o con ac o di e o com a comunidade cien í ica que es á elacionada com o IA e ambém, no plano opos o, com o público que di e amen e con ac a com o mesmo, de ido à ausência de e en os como o Noi es no Obse a ó io. A escolha de alguns p og amas ambém o am, nalguns casos, um desa io, de ido ao ac o de se a p imei a ez que i um mé odo semelhan e pa a aze essas a i idades, como oi o exemplo da newsle e . As a i idades que des aca ia como uma boa expe iência no es ágio oi a pa icipação na emissão em di e o sob e bu acos neg os, em pa e po que oi uma a e a que me e a amilia (nes e caso mode ação de caixas de comen á ios e emoção de con eúdo óxico da mesma), sendo a única no a expe iência a ecolha de pe gun as. Foi uma a i idade que pelo menos na minha pe ceção co eu bas an e bem. De aco do com o p óp io conselho que ecebi, oquei-me p incipalmen e no desenho da a i idade inal de es ágio. A minha p incipal p eocupação e a ga an i pelo menos uma boa lei u a de o que uma amos a de um po encial público-al o pedia, em e mos de c iação de con eúdo, que osse a ado po uma ins i uição como o IA, e ga an i da um con ibu o pa a que esse con ac o IA-público não pe i o osse ei o. Quando, pa a o p óp io IA, desenhei uma a i idade e con eúdo digi al educa i o pa a co esponde a es e quad o, a conclusão oi que o ídeo é cla amen e o meio dominan e, sendo essa a p imei a pa e da mensagem. O ema mais o ado pa a po encial con eúdo, es e, e le e ou o g ande a o que os empos de pandemia o na am luga -comum na sociedade, a p opagação da desin o mação elacionada com ópicos e concei os cien í icos e eo ias da conspi ação, acessí el a audiências sem li e acia, que digi al ou cien í ica, como se iu no caso da p opagação e mais a de, acinação con a a COVID-19. Es as conclusões ocam um ema que, pa a além do es ágio, az pa e dos desa ios a uais da comunidade cien í ica, como um odo. Tal ez mais p esen e em á eas como a saúde, mas que se o nou pa e das idas labo ais de qualque cien is a. Di idindo-o em duas pe gun as, a) como comunica as descobe as, concei os e ac os cien í icos a um público que não é o de pa es, ou mesmo com bases cien í icas, e b) como comba e a 54 desin o mação o ganizada, o negacionismo, as eo ias da conspi ação e os mo imen os an i ciência que, no mundo digi al, êm, p ecisamen e, a an agem da apidez na p opagação das mensagens que que em ansmi i . Pois enquan o que, pe an e uma no a descobe a cien í ica, a comunidade académica e cien í ica p ocessou, analisou, con i mou e es udou os ac os du an e anos, além de que e i icou como possi elmen e comunica-los ao público e à imp ensa, es es g upos, que mui as ezes usam o a o anonima o ou libe dades dadas pelo ambien e digi al onde abalham, demo a am apenas algumas ho as ou alguns dias a p opaga in o mação sem igo nem e dade cien í ica sob e o mesmo ópico. No malmen e, a linguagem e o discu so pe ei amen e p epa ado pa a o público que que em que os leia, em e mos de como comunica as in o mações e que linguagem usa . Po isso, não é su p eenden e que es e osse o assun o escolhido pa a o con eúdo educa i o que i ia p oduzi , especialmen e em empos de pandemia da COVID-19, em que o negacionismo, as eo ias sob e a o igem, e oda a con usão que su ge pe an e a ciência po de ás da c iação e composição de acinas se o nou um ema da o dem do dia no seio da opinião pública. Com es e es ágio, ap endi que é impe a i o pa a museus, cen os de ciência e cen os de in es igação que se dediquem, mesmo que em pa e, à comunicação de ciência, adap a em-se ao con ac o emo o e digi al, sem p ecisa de e como ga an ido o a o isi a p esencial. Es a comunicação e capacidade de chega aos cidadãos ai se cada ez mais necessá ia num cená io globalizado, com públicos que po um mo i o ou ou o, podem es a dis an es. Ao mesmo empo, é impo an e ou i os cidadãos quando es es exp essam p eocupações e in e esses a uais elacionados com a á ea cien í ica em que es amos a abalha , e como odas, no caso das campanhas de desin o mação e an i ciência, podem desen ol e algo pa a comba e es a ealidade. Nes a ma é ia, ap ende a lida com a di e ença de elocidades na p opagação de in o mação, en e os cien is as e os p opagado es, de e se um pon o em que g upos como o g upo de comunicação de ciência do IA de e conside a . 55 Anexos 56 57 Desenho de a i idades pa a o Ins i u o de As o ísica e Ciências do Espaço A i idade 1 - Com as es elas en e os dedos No a - Es e anexo cons i ui a ansc ição dos documen os o iginais p oduzidos e o necidos pelo IA no âmbi o do es ágio. Os elemen os ac escen ados es ão assinalados com (núme o da mudança em lis a). Licença - C ea i e Commons Imagens pe encen es ao Ins i u o de As o ísica e Ciências do Espaço Géne o de ap endizagem - a i idade p á ica Pala as cha e: es elas; cons elações; Espaço. In odução Os conjun os de es elas que emos na abóbada celes e pa ecem desenha igu as que inspi a am os nomes das cons elações. Mas as es elas es ão espalhadas pelo espaço, e as que pa ecem se izinhas no céu, em p o undidade podem es a mui o longe umas das ou as. Nes a a i idade, é p opos a a cons ução de um modelo da dis ibuição das es elas de algumas das cons elações, e imagina que nome as cons elações e iam se as íssemos a pa i de um ou o luga da nossa galáxia. É ambém uma o ma de passa algum conhecimen o sob e as es elas e as suas co es. 64 Resul ado inal: Maque e de uma cons elação com ca ão e ios, po á il e que os pa icipan es pode ão gua da . (1) Idades - 9 aos 16 anos Ní eis escola es 1º ciclo (4 anos) 2º ciclo 3º ciclo Pa icipan es ecomendados A i idade supe isionada ês pessoas + o mado ês pessoas po o mado Du ação da a i idade Ce ca de 1h30m Cus o ce ca de 10 eu os po pa icipan e Local Sala iluminada, com mesa ampla, sem poei a Capacidades a ap ende - Cons ução manual de modelos de cons elações. T eino de isualização especial. Á ea de con eúdo - cons elações, as onomia. 1. Ideias a ansmi i ● As es elas izinhas no céu podem es a de ac o a dis âncias mui o g andes en e si; ● As cons elações são con enções que nos ajudam a o ien a mo-nos no céu. Se o seu conjun o de es elas o is o de um ou o pon o da galáxia e á uma con igu ação mui o di e en e. ● O e ei o de pa alaxe p oduz a iações pequenas na posição apa en e das es elas, e an o mais pequenas quan o mais longe es i e a es ela; ● As es elas êm co es di e en es, que es ão elacionadas com a sua empe a u a à supe ície. 1. Obje i o p incipal To na e iden e que as es elas se dis ibuem em p o undidade pelo espaço e que as es elas que no céu apa en am o ma um g upo podem es a de ac o mui o longe umas das ou as. A aliação da a i idade - Pedi aos alunos pa a explica em o modelo de cons elações e o que ap ende am com a cons ução. P ocu a a alia se os alunos conseguem e mina a a i idade com a capacidade de explica , com o uso do modelo ei o, a dis ância das es elas na cons elação. Pedi pa a menciona um concei o que enham ap endido. Inqui i se os alunos des u a am da a i idade. 65 Ma e iais 1. Pa a cada 8 peças: ● 8 placas ígidas p e as de amanho A5: o a) 1 placa de ca ão de a os ~0,5 cm de espessu a, amanho A2 1 olha de ca olina p e a amanho A2 o b) 1 placa de Kline p e o, amanho A2 ● Quad ado com imp essão do logo ipo do ins i u o pa a cola sob e a placa ● Rolo de io de linha p e o esis en e ● Conjun o de 100 con as de plás ico colo idas o 50% azuis se se ize a cons elação O ion e; o 50% ama elas/la anja se se ize em as ou as. ● 4 olhas de papel ege al com as e ismos a p e o ou imp essões em A5 dos diag amas em olha anexa. ● 4 molas de o elhas, pa a ixa empo a iamen e o papel ao ca ão ● 1 olo de i a cola no mal (pa a ixa as ca olinas ao ca ão, e pa a ixa os ios no e so do ca ão) ● 4 esou as escola es ● 4 éguas ou i as imp essas 66 ● 4 imp essões da abela com as dis âncias das es elas e con e são pa a a escala ● Paus de madei a (pa a u a o ca ão e ajuda a passa o io pelo u o no ca ão) ● 8 anilhas de me al (su icien emen e la gas pa a a a 7 a 10 ios à ol a sem obs ui a isão pela abe u a cen al) ● 1 Planis é io celes e (pa a e e ência): imp essão de e são em nega i o. ● Folhas b ancas ● … e lápis (pa a desenha em a cons elação is a 'de lado') ● Ma cado ama elo pa a esc e e no ca ão a escala anos-luz=cm Desc ição da a i idade: (2) 1. P epa ação p é ia 1 - Co a o ca ão à medida azendo um núme o o al de unidades de aco do com a a luência p e is a/pa icipan es insc i os. 2 - Co a e cola com i a cola a ca olina p e a na ace do ca ão. 3 - Te um modelo já cons uído pa a demons ação. O modelo pode á se cons uído pelos p óp ios o mado es p e iamen e à a i idade, pa a se amilia iza em com ela. 1. A i idade: 1. Fixa a olha de papel ege al sob e o ca ão com a mola de o elhas. 2. Usando um dos paus, aplica u os no ca ão na localização das es elas assinaladas. 3. Co a po ções de io p e o em igual núme o ao das es elas e odos com um comp imen o ap oximado de 64 cm (co a o p imei o e usá-lo como e e ência pa a co a os seguin es). 4. Faze passa cada io po um u o no ca ão. Deixa uma ma gem de 2 cm de io no e so do ca ão e ixa com i a-cola. 5. Tendo em a enção as co es das es elas assinaladas na abela em baixo, euni as con as em núme o igual ao das es elas assinaladas e nas co es co esponden es. 6. Faze passa po cada con a o io p e o co esponden e à espe i a es ela, dando depois a ol a e ol ando a passa o io po ela. Des a o ma, a con a pode á se deslizada ao longo do io, mas man e -se-á no luga se o deixada po si p óp ia. 7. Jun a a ou a ex emidade de odos os ios num só eixe e da um nó à ol a da anilha. Ten a man e uma dis ância da anilha ao ca ão de 56 cm. Co a o excesso de io no nó. 67 8. As dis âncias às es elas es ão indicadas na abela em baixo, em anos-luz. Um ano luz é a dis ância que a luz pe co e num ano, ce ca de 9,46 biliões de quilóme os. Na mesma abela essa dis ância es á con e ida pa a a escala do nosso modelo idimensional, em cen íme os, que é di e en e consoan e a cons elação escolhida, po azões p á icas. No nosso modelo, a anilha ep esen a a Te a, ou o nosso pon o de obse ação. Desliza ao longo do io a con a que ep esen a cada es ela de modo a que ique dis anciada da anilha o comp imen o em cen íme os indicado na abela. 9. Com as con as odas posicionadas, segu a com uma mão no ca ão e com a ou a na anilha. Es ica os ios e ap oxima a anilha de um olho, esp ei ando a a és dela. A disposição das con as con a o undo do ca ão de e á pe mi i e a o ma da cons elação. 10.Man endo os ios es icados, o ien a o conjun o de modo a obse a a cons elação de lado. Essa se ia a con igu ação das es elas se iajássemos mui os anos luz no espaço. Que igu a lhe az lemb a ? Que nome da ia ago a a es a cons elação? Ma e ial de supo e 1. Dis âncias às es elas e dis âncias à escala Cons elaçã o Nome da Es ela Co Dis ância (em anos-luz) Dis ância à escala (em cen íme os) Escala: 100 anos-luz = 8 cm Cassiopeia Epsilon Cassiopeiae Azul 412 33 Ruchbah B anca 99 7,9 Na i Azul 549 43,9 Shedi La anja 228 18,2 Caph Ama ela 55 4,4 Escala: 100 anos-luz = 3,5 cm 68 Águia Be a Aquilae Ama ela 45 1,6 Al ai B anca 17 0,6 Ta azed La anja 395 13,8 The a Aquilae Azul 286 10 E a Aquilae Ama ela 1382 48,4 Deneb Okab Ama ela 51 1,8 Deneb el Okab B anca 83 2,9 Epsilon Aquilae La anja 155 5,4 Al Thalimain P io Azul 124 4,3 O ion e Be elgeuse Ve melha 640 22,4 Meissa Azul 1050 36,8 Bella ix Azul 240 8,4 Alni ak Azul 800 28 Alnilam Azul 1340 46,9 Min aka Azul 915 32 Saiph Azul 700 24,5 Rigel Azul 800 28 Escala: 100 anos-luz = 8 cm Sagi á io Albaldah Ama ela 510 40,8 Ksi Sagi ae Ama ela 365 29,2 69 Nunki Azul 228 18,2 Tau Sagi ae La anja 122 9,8 Phi Sagi ae Azul 239 19,1 Ascella B anca 89 7,1 Kaus Bo ealis La anja 78 6,2 Kaus Media La anja 348 27,8 Kaus Aus alis Azul 143 11,4 Alnasl La anja 97 7,8 E a Sagi ae Ve melha 146 11,7 U sa Maio Alkaid Azul 101 8,1 Miza B anca 78 6,2 Alco B anca 81 6,5 Alio h B anca 81 6,5 Meg ez B anca 81 6,5 Phecda B anca 84 6,7 Me ak B anca 79 6,3 Dubhe Ama ela 124 9,9 A i idade 2 - Qual a imagem a mais? Tex o o iginal – Diana Ped o Ta a es, mes anda em Comunicação de Ciência, no âmbi o do es ágio e e uado no Ins i u o de As o ísica e Ciências do Espaço. 70 Géne o de ap endizagem - jogo Pala as Cha e - es elas; cons elações; Espaço; galáxias, plane as; luas. In odução Nem odos os globos p a eados são a lua e nem odos os enxames são de es elas. Po ezes, as imagens do espaço são di íceis de le pa a os jo ens que es ão a ap ende As onomia pela p imei a ez. Podem sabe dis ingui um plane a de uma es ela. Mas quando a imagem é menos usada na cul u a popula , pode se mais di ícil de comp eende . Jun a um elemen o de compe ição pode ajuda a inci a o conhecimen o nos jo ens. Quem sabe mais e melho , ganha o jogo. Es a p opos a é po isso um jogo de pe gun as e espos as, com duas equipas, pa a jun a os dois a o es. Resul ado inal: Os jo ens com mais espos as co e as, ganham o jogo e os que pe de am com as espos as e adas ou com espos as incomple as icam a ap ende mais quando pe cebem po que pe de am. Idades A pa i dos 12 anos Ní eis escola es 2º ciclo 3º ciclo Público adul o? Pa icipan es ecomendados A i idade supe isionada Jogo comple o - qua o jogado es + o mado pa a media duas equipas de pa es Tempo da a i idade Ce ca de 30 minu os Cus o Ce ca de 10 eu os po g upo - ma e iais incluem papel, plás ico p o e o , cola e esou a.Também dependendo da necessidade de paga imp essões. Local Sala iluminada, com mesa ampla, sem poei a, sem cadei as, à somb a se es i e calo . Concei os a ap ende - Ap endizagem de concei os sob e plane as, galáxias, o sis ema sola . Á ea de con eúdo - as o ísica, Ciências do Espaço. 1. Ideias a ansmi i 71 ● Exis em á ios co pos no Uni e so que são di e en es, mas podem e aspec os semelhan es. Ap ende a dis ingui en e co pos celes es que êm uma imagem semelhan e mas não são o mesmo. A dis ingui concei os di e en es. 1. Obje i o p incipal Ap ende a dis ingui di e en es concei os e imagens elacionadas com ciências do espaço, de o ma di e ida, mas com apelo à compe i i idade. Dis ingui di e enças e semelhanças en e di e en es obje os de es udo na á ea. Os enganos dos es udan es se ão usados como pon e pa a con e sa sob e o Uni e so. Exemplos de Mensagens especí icas ● Há di e enças isuais en e enxames de galáxias e enxames de es elas ● As di e enças en e um come a, um as e oide, e uma lua ● As di e enças en e um plane a, uma lua e um plane a-anão ● Melho a o conhecimen o sob e concei os como galáxias, nebulosas, supe no as, luas e plane as anões. ● As es elas êm co es di e en es, que es ão elacionadas com a sua empe a u a à supe ície. A aliação da a i idade - Na p óp ia a i idade, a equipa com mais espos as ce as ence o jogo. No inal da a i idade, ques iona os alunos sob e quan os ac os no os ap ende am, enume a e en a explica esses ac os, com as espos as e se des u a am da a i idade. Ma e iais ● Uma mesa e cinco cadei as - pa a o ques ionado , e duas pa a cada equipa. ● Imagens imp essas e plas i icadas da seleção encon ada em anexo. ●Desc ição da a i idade: 1. P epa ação p é ia 1. Imp imi o conjun o de imagens encon ado em anexo, a co es, das imagens que ão se usadas no jogo. Pa a a p o eção da mesma, en ol a-as em papel plás ico p o e o . 1. A i idade: 1 - P epa a os conjun os de imagens 2 - Pedi aos alunos que o mem duas equipas de pa es 72 3 - Compe ição: Reg as do jogo ● O ques ionado coloca qua o imagens en e as duas equipas. T ês pe encen es ao mesmo g upo, e uma que apesa de pode pa ece semelhan e, não o é. O ques ionado a á a pe gun a “Qual das imagens não é ( ópico)?” ou “Qual des as imagens não pe ence ao conjun o?”. Ou o pa que esponde mais ápido e co e amen e, ganha a onda. Os pa icipan es êm a é um minu o pa a esponde . O comunicado pode usa as suas p óp ias ideias pa a pe gun as, com base no conjun o comple o de imagens en egues em anexo. A suges ão é que não passem de onze pe gun as. Seguem, abaixo, cinco exemplos de ques ões: Qual das imagens não é um plane a? Qual des es enxames não é um enxame de es elas? Qual des es co pos celes es não é uma lua? Qual des as imagens não é uma galáxia? 4 - O pa que quise esponde p imei o de e coloca a mão no a e esponde o mais dep essa possí el. Se ace a em e soube em explica a di e ença, icam com o pon o. Se não ace a em, êm a é ao inal do minu o pa a con inua em a en a . P imei as no as sob e os con eúdos educa i os pa a o IA – an es da eunião de discussão de abalho. Con eúdo Educa i o Tempo/ ídeo - a é 5 minu os P esença de um in es igado na câma a - p esença no local de abalho do in es igado , com a p esença de elemen os ele an es ao showcase do abalho. Pa a es e p oje o de em ques iona os in es igado es do IA e consegui o máximo de pa icipação olun á ia dos mesmos, seguido de um plano de g a ações ou en io de imagens (pa a e i a con ac o ísico di e o). Po meno es écnicos necessá ios - In e cala os planos do in es igado a execu a o seu abalho com uma en e is a. Planeamen o com o in es igado necessá io pa a pode comunica o assun o da in es igação da o ma mais sucin a possí el. Quando possí el, p ocu a mos a : ●ins umen os ● o og a ia ●E i a a odo o cus o imagens de “cien is a sen ado ao compu ado a esc e e ”. 73 Página de educação “As onomy a Home”; As onomical Socie y o he Paci ic, 2020 - h ps://as osocie y.o g/educa ion-ou each/as onomy-home/ Página de ecu sos e con eúdos educa i os da Cidade das A es e das Ciências de Valência, Espanha, 2021 - h ps://www.cac.es/es/web/educacion.h ml Página de ecu sos educa i os da Ci é Sciences e Indus ie, 2021 - h p://www.ci e-sciences. / / essou ces/ Página educa i a do Museu de His ó ia Na u al de Pa is, 2021 - h ps://www.mnhn. /en/explo e/ i ual- eali y/jou ney-in o- he-hea -o -e olu ion Página de ecu sos educa i os do cen o Spec um, Alemanha, 2021 - h ps:// echnikmuseum.be lin/en/spec um/educa ional-p og ams-a -spec um/ Página de Facebook do museu Deu sches Hygiene-Museum, com exemplos do que oi e e ido no ex o, 2021 - h ps://www. acebook.com/dhmd esden/ Página da isi a i ual a 360º do cen o Uni e sum - h ps://uni e sum-b emen.de/uni e sum-360-ansich /?lang=en Página de Facebook onde podemos encon a minissé ies e con eúdos didá icos do cen o Uni e sum - h ps://www. acebook.com/Uni e sumB emen Página de Facebook onde podemos encon a as inicia i as e e idas - h ps://www. acebook.com/phaeno Página de podcas s do cen o aus íaco Audio e sum, 2021 - h ps://www.audio e sum.a /podcas Página de a i idades e isi as i uais do Ins i u o Real Belga das Ciências Na u ais, 2021 - h ps://www.na u alsciences.be/en/museum/agenda/i em- iew/19468 Página de Facebook do Explo ium onde os seus p og amas são di ulgados - h ps://www. acebook.com/explo ium.ie/ Página da Science Galle y Dublin, onde odas as inicia i as são di ulgadas - h ps://dublin.sciencegalle y.com/ Página de Podcas da Science Galle y Dublin - h ps://dublin.sciencegalle y.com/podcas s 80 Visi a i ual ao museu a queológico de Zag eb, C oácia, 2021 - h ps://www.amz.h /en/ i ual-museum/3d- i ual- ou / Página de Facebook do museu de a queologia Spli , C oácia, 2021 - h ps://www. acebook.com/A heoloski.muzej.u.Spli u/ Página dos con eúdos educa i os digi ais do Museu de Ciência Leona do da Vinci - h ps://www.museoscienza.o g/i /s o ie-digi ali? bclid=IwAR02bE-6IJANX EzW_3m0 AepBXGG-DyZIY5CoAU - Abd8MVd4c3 Ed_5s Página de con eúdos educa i os do museu Muse, com indicado es de ciência cidadã, a página do podcas e indicado es de e en ual abe u a do museu, I ália, 2021 - h ps://www.muse.i /en/Pages/de aul .aspx Página dos con eúdos educa i os do Museu Regional de His ó ia Na u al de Tu im, 2021 - h p://www.m sn o ino.i /cms/i-se izi-educa i i/cosa-sono.h ml Página de con eúdos educa i os do museu Galileu - h ps://www.museogalileo.i /en/museum/lea n/online.h ml Página de Facebook do Expe imen a ium onde os con eúdos digi ais do cen o o am publicados pa a o público, 2021 - h ps://www. acebook.com/expe imen a ium/ Página de Facebook do Esplo a - h ps://www. acebook.com/esplo amal a Página de con eúdos educa i os digi ais do Nemo, Holanda, 2021 - h ps://www.nemosciencemuseum.nl/en/explo e/ Página de con eúdos educa i os Heu eka, Finlândia, 2021 - h ps://www.heu eka. i/kouluille-2/?lang=en Página de di ulgação e a i idades do Tekniska Musee , Suécia, 2021 - h ps://www. ekniskamusee .se/? bclid=IwAR2DYmOU6MNHQR U 31_-88qDGJko6 K- NQJZc k WzE9OS 6 qsW4uWDI Página de Facebook do cen o de ciências Uni e sium, onde os con eúdos são publicados. Suécia, 20201 - h ps://www. acebook.com/Uni e seum Página de Facebook do Ve enhallen Science Cen e , Suécia, 2021 - h ps://www. acebook.com/ a enhallen 81 S ockeme , Daniel – “Quan i a i e Me hods o he Social Sciences – A P ac ical In oduc ion wi h Examples in SPSS and S a a”; edi ado po Sp inge ; 2019. “Conspi acy Theo ies: sepa a ing Fac om Fic ion”, e is a TIME, Es ados Unidos da Amé ica - h p://con en . ime.com/ ime/specials/packages/a icle/0,28804,1860871_1860876_1861 003,00.h ml E ic Be z; “The Wow! Signal – an alien missed connec ion?”; As onomy,com; se emb o de 2020; Es ados Unidos da Amé ica - h ps://as onomy.com/news/2020/09/ he-wow-signal-an-alien-missed-connec ion Elizabe h Howell; “25 Space Conspi acies ha jus won’ die”, Space.com; Maio de 2017; Es ados Unidos da Amé ica - h ps://www.space.com/36751-space-conspi acies.h ml 82