Repositorio Institucional de Documentos

MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 1 1 MEMORIA MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 2 ÍNDICE 1. Objeto del proyecto 2. Antecedentes 3. Política del producto 4. Justificación del proyecto 4.1. Factores cuantificables 4.2. Elementos comerciables 5. Normativa de aplicación 6. Descripción del producto 7. Descripción técnica del producto y sus componentes 7.1. Descripción de los componentes 7.2. Descripción del proceso de fabricación del producto 7.3. Proceso de montaje MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 3 ANEXOS 1. Estudio de mercado 2. Estudio de viabilidad técnica 3. Estudio de viabilidad económico-financiera 4. Cálculos justificativos 5. Planificación de los trabajos 6. Manual de instrucciones 7. Estudio técnico para el marcado CE MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 4 1. Objeto del proyecto El proyecto consiste en el diseño de un juguete para participar en el 6º concurso de juguetes promocionado por AIJU. Existen dos categorías diferentes, pero nosotros nos centraremos en la categoría patrocinada por MIDDION. Es la categoría de “Juegos y juguetes para el aire libre” y consiste en diseñar un producto moderno, sencillo y sobretodo divertido, que responda a las necesidades del mercado. Nuestro producto desarrolla un nuevo concepto, que permite utilizar el juguete, además de para jugar para actividades alternativas. El nombre que hemos decidido ponerle al juguete es V-gum; más adelante explicaremos el desarrollo llevado a cabo para seleccionar este nombre. Dentro de los objetivos del proyecto nos encontramos los siguientes: - Diseñar un juego o un juguete de verano y aire libre - Hallar nichos de mercado para posicionar el producto a desarrollar - Proponer un producto moderno y sencillo - Generar un concepto de juego divertido - Aplicar el máximo de fantasía e imaginación - Optimizar producción MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 5 Gracias a este documento se procederá a la definición, delimitación de las partes y pormenores del producto en todos sus aspectos. La toma de decisiones del proyecto quedara detallada y justificada. Esta definición servirá para conocer la viabilidad técnica y económica del proyecto y finalmente para valorar la continuidad del mismo, puesto que la aprobación del informe será decidida por la autoridad competente del proyecto, y concluirá su aprobación o nulidad. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 6 2. Antecedentes Tras estudiar los diferentes juguetes para el aire libre se extraen una serie de conclusiones las cuales debemos tener en cuenta a la hora de continuar con nuestro proyecto. Las conclusiones son las siguientes. - El entorno del aire libre se ve muy afectado por el clima y por los usos horarios. Por lo tanto, debemos tener en cuenta este factor y aprovecharlo al máximo. - En el parque es mucho más importante el juego en grupo que el individual. - Se puede pensar en adaptar un juego para otros entornos, además de este entorno. - En el parque pierden mucho protagonismo los juguetes electrónicos. - Según la tipología de juguetes deportivos, requieren un espacio amplio para jugar, a su vez deben almacenarse y en ocasiones ocupan bastante sitio. También requieren en su mayoría montaje. - Para la tipología de juguetes sobre ruedas, la ergonomía es muy importante ya que los niños deben manipular mandos. Es necesaria una superficie adecuada para el desplazamiento del juguete. No requieren de un montaje previo complejo. - La tipología de juegos de agua suele ser para jugar en el medio acuático. Su estructura interna es un poco compleja para ocultar bien sus mecanismos y que no entre agua. Suele precisar de elementos como globos. - Según los juguetes lanzadores, todos los objetos que se lanzan son alargados y acabados en punta; por lo tanto hay que pensar en su diseño para no causar daños al niño. Los materiales del objeto que se lanza son blandos, como espuma o goma. Con este tipo de juguetes se suele jugar a darle a un objetivo concreto, ya sea una diana o una persona. Es fácil conseguir recambios para ampliar el juguete con accesorios. Requiere espacio para jugar, por tanto se juega siempre al aire libre. - En la tipología de juegos tradicionales es frecuente el uso de materiales reciclados (chapas, tabas). La habilidad es muy importante en los juegos tradicionales. La competitividad lleva a la superación. El montaje es nulo o muy fácil. Las reglas son sencillas y ya conocidas, o bien son pactadas por los jugadores. - La tipología de juguetes para la naturaleza, astronomía y ciencia trata de aprender de la naturaleza jugando con las aplicaciones de la ciencia. Hay una máxima seguridad. El color que más se utiliza es el verde y el azul. Generalmente se necesita la explicación de un adulto para saber el uso del juguete. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 7 - Por último, la tipología de juguetes simbólicos se asemejan a la realidad. Puede haber una diferencia formal si va dirigido a niños o niñas, pero generalmente va dirigido a ambos sexos. Ayudan a desarrollar la imaginación y la creatividad. - La aplicación de la ergonomía lleva a productos más seguros, fáciles de usar y que mejoran tanto las tareas cotidianas como específicas y complejas. El diseño de la carcasa está ligado a la antropometría, ya que hay que tener en cuenta las medidas de los niños. - En cuanto a los materiales, el plástico juega un papel muy importante en los juguetes, el 80% de ellos son de este material. Además, sus características y propiedades se acoplan perfectamente al exterior; por tanto, el plástico es el material por excelencia. - Los tejidos se usan casi exclusivamente en complementos para muñecos, en peluches y en mantas de juego para bebes, por lo tanto prácticamente no hay juguetes para exteriores fabricados de tela. - La madera apenas se usa en juguetes para el exterior, siendo más propia de los juegos de mesa. Únicamente aparece para el entorno de exteriores en algunos juguetes tradicionales, así como el juego de la rana, los bolos, etc.… El uso de la cerámica es nulo, por su fragilidad y solo seria apto para juegos para adultos. - El metal se usa en algunos juguetes por sus propiedades eléctricas, en pequeñas proporciones como elemento estructural y en menor medida para la realización de detalles. No es apto para acabados superficiales, salvo en juegos y juguetes para pre-adolescentes o para adultos. - El papel y cartón apenas se usan, salvo en juegos de mesa o juguetes de gama muy baja. - El uso de gomas y elastómeros está bastante extendido aunque se usan en pequeñas proporciones, y sobre todo como elementos de seguridad superficial o para acabados suaves. - Para finalizar, tenemos que tener en cuenta una serie de cosas para diseñar nuestro juguete: o Evitar piezas de tamaños pequeños que se pierden con facilidad. o Evitar pilas y baterías que si se agotan dejan el juego inconcluso. o Evitar que sea necesario la presencia de un adulto para su uso. o Que no implique un trabajo extra su puesta en funcionamiento ni su recogida. o Juego dinámico para que no entre en la monotonía. o Que busque lograr objetivos o una recompensa final para motivar a los jugadores. o Que entre en juego el azar para que cualquier jugador pueda ser el posible ganador. o Abarcar distintos rangos de edad. o Que pueda ser adaptado a jugadores con algún tipo de discapacidad. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 8 o Que sea atemporal, que tras la adquisición de un nuevo juguete éste no sea olvidado. o Buscar un juguete de uso colectivo para fomentar la participación de varios niños. Teniendo en cuenta estas conclusiones desarrollamos un juguete para el aire libre que cumple las siguientes características: ESPECIFICACIONES DE DISEÑO POR LA EMPRESA: - Que sea divertido, muy divertido: lo es, puesto que los niños que probaron el juguete acabaron encantados con él, tiene mucha variedad de juegos y a su vez es creativo y libre. - Fabricado en termoplástico inyectado (en su mayoría): se cumple, el lanzador es de termoplástico inyectado y la goma también. - Coste máximo de 5 Euros, sin tener en cuenta el envase ni la promoción en TV, se cumple sobradamente incluso teniendo en cuenta el envase y embalaje (ver tabla de costes). - Usuario de 5-14 años de cualquier edad, sexo y raza, se cumple. - Minimizar los costes de transporte: Las dimensiones del V-gum están optimizadas al máximo y su peso también. - Ecodiseño, sostenibilidad. Lo cumple, porque se puede reciclar y no es contaminante. - Con valores sociales de integración, ya que pueden jugar muchos niños y pueden integrarse sin problemas. - Universalidad, puesto que no discrimina a ningún niño por sus creencias, raza, sexo o minusvalía. - Ergonomía, porque se adapta a las dimensiones de la mano de un niño perfectamente; además, se puede coger de dos maneras diferentes y tanto de una forma como de la otra sigue siendo igual de cómodo. - Desarrolla habilidades en el usuario (rapidez mental, coordinación psicomotriz, velocidad, fuerza,...): lo cumple, ya que el niño corre, salta, prepara ataques, coordina las manos, etc. - Versatilidad para que el producto ofrezca muchas horas de juego, ya que hay diferentes juegos para jugar con el juguete V-gum (ver instrucciones del juego/juguete). ESPECIFICACIONES DE DISEÑO POR NOSOTROS: - Sencillo de usar - Simple de fabricar - Coleccionable - No excesivamente duradero - Modular MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 9 - Ligero y compacto - Que quepa en el bolsillo para transportarlo y que sea fácil de ocultar en el colegio - Llamativo, para que lo vean y digan: ”yo también lo quiero” - Juego en grupo e individual - Juego libre - Juego creativo - Juego que cada vez sea diferente - Juego dinámico para que no sea monótono - Juego que combine habilidad y suerte - Puesta en funcionamiento rápida y fácil - Con recompensa final para que haya una mayor motivación - Juego de azar - Juguete atemporal, para que no sea olvidado MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 16 - Radiactividad: Los juguetes no deberán contener elementos o sustancias radiactivas en proporciones que puedan ser perjudiciales para la salud del niño. - Indicaciones de peligro: Los juguetes han de ir acompañados de indicaciones legibles y adecuadas que permitan reducir los riesgos por su uso. - Toboganes y columpios: Toboganes, columpios en suspensión, anillas, trapecios, cuerdas y juguetes similares deben ir acompañados de manuales de instrucciones de uso o empleo. - Juguetes funcionales: Los juguetes funcionales (son aquellos que tengan las mismas funciones que aparatos o instalaciones destinados a adultos y de los cuales constituyen a menudo un modelo a escala reducida), llevarán inscrito en el juguete o en el envase la inscripción “¡ATENCIÓN! UTILÍCESE BAJO VIGILANCIA DE ADULTOS”. Además se incluirán instrucciones de uso, las precauciones que ha de tomar el usuario, advirtiendo de los riesgos a que se expone en caso de no seguir las recomendaciones. También se indicará que el juguete debe mantenerse fuera del alcance de niños de muy corta edad. - Patinetes y patines: Patinetes y patines de ruedas para niños deben llevar la inscripción: “ATENCIÓN! UTILÍCESE CON EQUIPO DE PROTECCIÓN”; así como instrucciones para el empleo de los protectores recomendados. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 17 6. Descripción del producto El juguete lanzador es una nueva idea innovadora dentro de la tipología de lanzadores. Su nombre es V-gum. Su función principal es divertir al usuario. Posee otras funciones secundarias como lanzar la goma a un objetivo concreto, que es el uso propio del juguete. Se trata de crear juego en equipo, desarrollar la motricidad fina y gruesa y crear relaciones y competencia entre niños. Tiene la peculiaridad de combinar varios juguetes para desarrollar más opciones de juego, ya que es modular y puede encajarse con otro juguete lanzador para formar uno más largo y, por ello, lanzar más lejos. También posee la función de que las gomas que se lanzan son coleccionables, ya que cada una de ellas pertenecen a franquicias diferentes y puedes MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 18 coleccionar la familia de franquicia que quieras. Por ejemplo, coleccionar las gomas de la familia Disney. El resto de funciones secundarias se explican más detalladamente más adelante, en el anexo 6: Manual de instrucciones. El producto se fabrica de poliestireno de alto impacto (HIPS) y las gomas son de caucho. El juguete puede ser del color que se desee, puesto que hay una amplia gama de colores para que el niño escoja el color del juguete que más le guste. Elección del nombre de V-gum Primero pensamos en la forma del propio juguete, ya que eso nos podía dar juego a la hora de pensar el nombre. Debido a que la forma del lanzador es una letra “V” pensamos en que el juguete debía de tener este elemento para que lo reconocieran y relacionasen rápidamente: ver su nombre y acordarse de la forma que tiene. La forma del juguete lanzador es análoga a una pistola, pero nuestro objetivo ha sido ironizar o parodiar el uso y concepto de este arma, por ello, este juguete logra que los niños se diviertan, jueguen y creen una atmósfera de diversión y cooperación; justo todo lo contrario de lo que hacen las armas. Tuvimos que pensar el nombre que iba a ir detrás de esa “V”. En primer lugar pensamos en la palabra “shoot”, que su traducción del inglés al español significa “disparo” o “disparar” pero, nos dimos cuenta de que daba una connotación agresiva y negativa por el hecho de disparar con un arma. Entonces con esta relación se llegaba a otra idea a la que no queríamos acercarnos, así que descartamos la palabra “shoot”. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 19 Después pensamos diferentes nombres y luego dimos con la palabra “gum”, cuyo significado del inglés es “goma”. Por tanto, juntando el propio juguete con forma de “V” y la palabra “gum”, que crea dinamismo y le da fuerza al pronunciarlo, creamos el logotipo del juguete: MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 20 7. Descripción técnica del producto y sus componentes 1.- Juguete Lanzador Producto o Subproducto Producto Funciones a realizar Permite lanzar la goma elástica a un objetivo concreto. Dimensiones generales, espesores 173 x 82 x 25 mm Tipos de uniones y anclajes Ninguna. Peso 33 g Materiales utilizados HIPS Requisitos mecánicos, eléctricos, térmicos y / o químicos Debe soportar la tensión que le ejercerá la goma cuando el usuario la estire. Imagen MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 21 2.- Goma Producto o Subproducto Subproducto Funciones a realizar Llegar al objetivo al que se dirige. Dimensiones generales, espesores 72 x 1,5 mm Tipos de uniones y anclajes Ninguno Peso 0,07 g Materiales utilizados Caucho Requisitos mecánicos, eléctricos, térmicos y / o químicos Elasticidad máxima para no romperse al estirarse y lanzarse. Imagen MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 22 7.2 Descripción del proceso de fabricación del producto. Para la fabricación de nuestro producto, necesitamos un proceso de fabricación: la inyección de plásticos. Se han elegido estos procesos por adecuarse a los materiales requeridos, y al ser estos muy comunes, similares a los procesos que son utilizados habitualmente para la fabricación de la mayoría de los juguetes. En la inyección de plásticos diferenciamos dos materiales, el HIPS (Poliestireno de Alto Impacto) y el caucho. En la pieza lanzador el espesor es de 1,8 mm. La otra pieza es la goma que se va a lanzar con el lanzador, ésta también se hace mediante inyección de caucho y es de este material por sus propiedades elásticas. Los requisitos de acabado son importantes, por ello se aplica un redondeo en todas las aristas del juguete es entre 1 y 1,8 mm. Las tolerancias geométricas no requieren precisión, la parte más compleja es la zona del cuello del lanzador y los nervios, pero todo ello va a salir directamente Proceso propio y maquinaria disponible En la empresa se dispone de maquinaria y utillaje para la fabricación de piezas mediante inyección, por tanto fabricamos en la empresa las dos piezas del juguete: el juguete lanzador de HIPS y la goma de caucho. 7.3 Proceso de montaje. El juguete no precisa de ningún proceso de montaje. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 23 Anexo 1. Estudio de mercado 1.1. Segmentación del producto MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 24 1.1.1. TIPOLOGÍA DEPORTIVOS ¿Qué son? Los juguetes deportivos, son un tipo de juguetes caracterizados por la imitación a deportes, introduciendo al usuario en el mundo del deporte y potenciando su actividad motriz. Son juguetes tanto para jugar un usuario solo, como varios. ¿Cuáles son?  Fijos: Aquellos juguetes deportivos que deben ser sujetados para poder iniciar el juego. • Canasta baloncesto • Portería de fútbol • Punching • Diana de flechas • Diana de dardos  Móviles: Aquellos juguetes deportivos que no deben ser sujetados para poder iniciar el juego • Palos de golf • Bolos • Raquetas de tenis… MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 25 1.1.2. TIPOLOGÍA LANZADORES ¿Qué son? Los lanzadores son juguetes que permiten lanzar objetos. Dentro de la tipología encontramos diferentes tipos de lanzadores, y hay que decir que unos son más peligrosos que otros. ¿Cuáles son? • Pistolas de balines. Son un tanto peligrosas porque si se lanzan los balines a personas causan daños físicos. • Pistolas de dardos de espuma. No son peligrosas puesto que se lanza un dardo de plástico acabado en ventosa que no hace daño. • Tiro con arco. Juego especializado dentro del ámbito deportivo puesto que es de uso profesional. Se tira con un arco y se tiran flechas a dianas. • Dardos. No necesita pistola o elemento lanzador. Lo que se lanza es el dardo y lo lanza el propio usuario con la mano. Puede ser peligroso si en lugar de lanzarlo a la diana se lanza a una persona. • Pistolas de pintura. Juego especializado dentro del ámbito deportivo puesto que se requiere de uniforme y de pistolas especializadas que lanzan pintura. Para jugar hay que ir a centros que se dedican al PAINTBALL. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 32 1.2. Diagrama de posicionamiento Para realizar el posicionamiento hemos tomados muestras de los productos existentes en el mercado para facilitar la visualización y plantear estrategias de nuevos productos. La extensa gama de juguetes nos ha obligado a tomar juguetes tipo en cada tipología que identificarán a dicha categoría. Los dos criterios analizados han sido la calidad en comparación con el precio, y para analizar la calidad hemos valorado el valor educativo del juguete, si promueve la actividad y la sociabilidad, si es de fácil almacenaje y la edad predominante del usuario. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 33 Hemos podido observar que la mayoría de juguetes están en torno a una calidad entre 8 y 12 (cuando el máximo es un 15), bastante similares. Sin embargo el precio puede variar considerablemente en algunas tipologías. En los hinchables hay varias tipologías que superan con creces el precio establecido en las especificaciones, ya que en la segunda tabla podemos ver como los castillos hinchables y las camas elásticas se alejan del resto de las tipologías. Después de estos, los juguetes simbólicos y algunos juguetes deportivos también tienen un precio muy elevado. Los juguetes tradicionales son los juguetes más baratos por su sencillez, pero algunos de ellos también tienen peor calidad. Puede ser interesante analizar esta falta de calidad, para mejorar y crear nuevos juguetes. El resto de las tipologías se encuentran alrededor de los mismos parámetros en calidad y en precio. Algunos más dispersados, como los de naturaleza y otros más similares entre sí, como los lanzadores. 1.3. Test de producto MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 34 1.4. Conclusiones del estudio de mercado Una vez realizado el primer estudio general sobre los juguetes existentes en el mercado, hemos concluido lo siguiente: - El entorno del aire libre se ve muy afectado por el clima y por los usos horarios. Por lo tanto, debemos tener en cuenta este factor y aprovecharlo al máximo. - En el parque es mucho más importante el juego en grupo que el individual. - Se puede pensar en adaptar un juego para otros entornos, además de este entorno. - En el parque pierden mucho protagonismo los juguetes electrónicos. - Según la tipología de juguetes deportivos, requieren un espacio amplio para jugar, a su vez deben almacenarse y en ocasiones ocupan bastante sitio. También requieren en su mayoría montaje. - Para la tipología de juguetes sobre ruedas, la ergonomía es muy importante ya que los niños deben manipular mandos. Es necesaria una superficie adecuada para el desplazamiento del juguete. No requieren de un montaje previo complejo. - La tipología de juegos de agua suele ser para jugar en el medio acuático. Su estructura interna es un poco compleja para ocultar bien sus mecanismos y que no entre agua. Suele precisar de elementos como globos. - Según los juguetes lanzadores, todos los objetos que se lanzan son alargados y acabados en punta; lo cual es peligroso para el niño. Los materiales del objeto que se lanza son blandos, como espuma o goma. El objetivo del juguete es siempre darle a un objetivo concreto, ya sea una diana o una persona. Es fácil conseguir recambios para ampliar el juguete con accesorios. Requiere espacio para jugar, por tanto se juega siempre al aire libre. - En la tipología de juegos tradicionales es frecuente el uso de materiales reciclados (chapas, tabas). La habilidad es muy importante en los juegos tradicionales. La competitividad lleva a la superación. El montaje es nulo o muy fácil. Las reglas son sencillas y ya conocidas, o bien son pactadas por los jugadores. - La tipología de juguetes para la naturaleza, astronomía y ciencia trata de aprender de la naturaleza jugando con las aplicaciones de la ciencia. Hay una máxima seguridad. El color que más se utiliza es el verde y el azúl. Se necesita la explicación de un adulto para saber el uso del juguete. - Por último, la tipología de juguetes simbólicos se asemejan a la realidad. Puede haber una diferencia formal si va dirigido a niños o niñas, pero generalmente va dirigido a ambos sexos. Ayudan a desarrollar la imaginación y la creatividad. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 35 - La aplicación de la ergonomía lleva a productos más seguros, fáciles de usar y que mejoran tanto las tareas cotidianas como específicas y complejas. El diseño de la carcasa está ligado a la antropometría, ya que hay que tener en cuenta las medidas de los niños. - En cuanto a los materiales, el plástico juega un papel muy importante en los juguetes, el 80% de ellos son de este material. Además, sus características y propiedades se acoplan perfectamente al exterior; por tanto, el plástico es el material por excelencia. - Los tejidos se usan casi exclusivamente en complementos para muñecos, en peluches y en mantas de juego para bebes, por lo tanto prácticamente no hay juguetes para exteriores fabricados de tela. - La madera apenas se usa en juguetes para el exterior, siendo mas propia de los juegos de mesa. Únicamente aparece para el entorno de exteriores en algunos juguetes tradicionales, así como el juego de la rana, los bolos, etc… El uso de la cerámica es nulo, por su fragilidad y solo seria apto para juegos para adultos. - El metal se usa en algunos juguetes por sus propiedades eléctricas, en pequeñas proporciones como elemento estructural y en menor medida para la realización de detalles. No es apto para acabados superficiales, salvo en juegos y juguetes para pre-adolescentes o para adultos. - El papel y cartón apenas se usan, salvo en juegos de mesa o juguetes de gama muy baja. - El uso de gomas y elastómeros está bastante extendido aunque se usan en pequeñas proporciones, y sobre todo como elementos de seguridad superficial. - Hay que evitar piezas de tamaños pequeños que se pierden con facilidad; evitar pilas y baterías que si se agotan dejan el juego inconcluso y evitar que sea necesario la presencia de un adulto para su uso. - También son aspectos importantes los siguientes: Que no implique un trabajo extra su puesta en funcionamiento ni su recogida. Que se trate de un juego dinámico para que no entre en la monotonía. Que busque lograr objetivos o una recompensa final para motivar a los jugadores. Que entre en juego el azar para que cualquier jugador pueda ser el posible ganador. Que abarque distintos rangos de edad. Que pueda ser adaptado a jugadores con algún tipo de discapacidad. Que sea atemporal, que tras la adquisición de un nuevo juguete éste no sea olvidado. Buscar un juguete de uso colectivo para fomentar la participación de varios niños. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 36 1.5. Test de usuario Para un mayor conocimiento del gusto por los juguetes de los niños se ha decidido realizar una encuesta. La población ha sido de unos 100 alumnos de primaria de entre 8 y 11 años. Esta es la encuesta que les realizamos: A continuación de describe que es lo que en su mayoría han contestado según si son niños o niñas: Respuestas en las que ambos coinciden: - Prefieren juegos de movimiento. Prefieren jugar corriendo. - Les gustan todos los juguetes que ven, tanto los de TV, como los de las tiendas, como los de sus amigos. - Ellas son las que eligen sus juguetes y nunca sus familiares. - Prefieren juguetes complicados y con colores, nunca sin colorido. - Prefieren un juguete -muchos juegos. Respuestas de niños: - Donde más les gusta jugar es en casa. - Les gusta jugar con sus amigos. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 37 - Lo que más les gusta es jugar a la consola. Respuestas de niñas: - Donde más les gusta jugar es en el parque. - Les gusta jugar con sus amigas y nunca con sus padres. - Les gustan más los deportes y luego jugar con juguetes. 1.6. Análisis del usuario MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 38 1.7. Análisis del entorno de uso Terreno destinado en el interior de una población a prados, jardines y arbolado para recreo y ornato. El parque es el entorno donde los niños se reúnen para jugar. Es un entorno donde se relacionan unos con otros. Es decir el juego en grupo y en equipo es muy importante. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 39 Los juguetes con que los niños juegan en el parque suelen ser mas sencillos. Predominan los juguetes no electrónicos. Son juguetes resistentes tanto a las condiciones climáticas como físicas: arena, polvo, agua, césped…. El niño suele ir al parque en su tiempo libre, es decir un niño que asiste a las escuelas va por las tardes los fines de semana y en vacaciones. El parque va muy asociado al buen tiempo y al sol. Los juguetes y juegos del parque implican movimiento, relación con otros niños, aventura, descubrimiento, superación… Cualquier elemento del parque se puede integrar dentro del juego: agujeros en la tierra, el césped como campo de futbol, dos árboles como porterías. Zonas del parque. - Prados. Espacios verdes en los que se practica juegos de gran actividad, en grupo y muy relacionados con los juegos deportivos. - Arena. En la arena se juega con juguetes simbólicos y esta forma parte del juego, carreteras, excavaciones, hoyos, montañas…. - Jardines. Suelen ser espacios más pequeños que los prados y generalmente no reservados para el juego en sí, pero la curiosidad del niño le hace jugar en los jardines también. - Zonas de recreo. Columpios y zonas valladas para niños pequeños. - Bancos, zonas de descanso. En estas zonas suelen descansar las personas que acompañan a los niños al parque, se suelen reunir madres y padres, abuelos, cuidadoras… - Zona de juegos específicos. Petanca, rayuela, ajedrez gigante. Nos encontramos en un mismo entorno con escenarios muy diversos y variados. Esta variedad, que viene dada también por los niños permite juegos muy diferentes, para diferentes edades, diferentes partes del día, épocas del año… Es un entorno muy afectado por el clima y por los usos horarios. Es pues que debemos tener en cuenta este factor y aprovecharlo al máximo. En el parque es mucho más importante el juego en grupo que el individual. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 40 Se puede pensar en adaptar un juego de otros entornos, a este entorno. La naturaleza tiene un protagonismo activo en el entorno, siendo este un factor a tener en cuenta a la hora de integrarlo en el juego. El parque es una referencia de naturaleza y libertad dentro de la ciudad, siendo las zonas verdes muy valoradas por los residentes de la zona. Representa una zona segura para los niños, aunque siempre hay pequeños accidentes, caídas y rasguños. El juguete para el parque suele ser sencillo resistente y para jugar en grupo. En el parque pierden mucho protagonismo los juguetes electrónicos. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 41 1.8. Análisis formal PORTERÍA DE FÚTBOL (Tipología Deportivos) • Variedad de formas y colores dependiendo del tipo de juguete • Semejanza a los juegos deportivos profesionales • Colores llamativos • Materiales blandos, espuma, plásticos • Máxima seguridad MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 48 BOLA SALTADORA (Tipología Hinchables) • Mucha variedad de formas y colores. • Con superficies muy bien acabadas para no raspar a los niños; además, son superficies por las que el agua resbala muy bien para que no haga daño. No tienen costuras ni salientes dañinos. • Empleo de colores muy llamativos. • Formas variadas y siempre redondeadas. • Generalmente el mismo juguete va dirigido a ambos sexos, no hay diferencia de sexos. • Material plástico en el 100% de los casos, puesto que son hinchables. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 49 1.9. Análisis funcional FUNCIONES PRINCIPALES: Función que se le exige al producto. En el caso de todas las tipologías la función principal es divertir al usuario. Pero hay otras funciones principales relacionadas con la motricidad y coordinación del cuerpo que hay que tener en cuenta: Coordinación manos y dedos Deportivos: En juegos como los dardos y la diana de flechas es lo más importante. Sobre ruedas: Es parte fundamental para el manejo de los mandos y volantes de los juguetes. De agua: Importante para recepcionar el juguete, o para activar los lanzadores. Lanzadores: Mínimamente sí que es necesario coordinar los dedos para disparar. Tradicionales: Muy importante en los juegos y juguetes de motricidad fina, como las canicas, tabas, tazos. Naturaleza y ciencia: Es necesario coordinar los dedos, tener destreza en las manos y brazos para su utilización. Hinchables: No son de lo mas importantes en estos productos Simbólicos: No ayudan especialmente a la coordinación de manos y dedos. Coordinación Audiovisual Manual rápida Deportivos: Juguetes como el punching, bolos y baloncesto, desarrollan la destreza audiovisual manual rápida Sobre ruedas: Se deben tener reflejos para dirigir al vehículo por una trayectoria adecuada De agua: Importante ya que hay que tener reflejos, puesto que es un juego en grupo y consiste en lanzar el juguete. Lanzadores: Si se juega en grupo sí que se necesitan tener reflejos Tradicionales: No tan importante como en otras tipológicas pero también aparece. Naturaleza y ciencia: Coordinación para atrapar insectos, ranas… Hinchables: Su importancia es inferior a la del tren inferior. Simbólicos: No es tan importante como en otras tipologías. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 50 Coordinación en equipo Deportivos: Si se juega en grupos sí que es necesaria coordinación entre jugadores, por ejemplo, en el caso de la portería de fútbol, la canasta de baloncesto Sobre ruedas: No es necesario, ya que principalmente su uso es de manera individual De agua: Son juguetes destinados a jugar en equipo por tanto es bastante importante Lanzadores: Si se juega en grupos sí que es necesaria coordinación entre jugadores, por ejemplo, para disparar un bando contra otro. Tradicionales: Al ser juguetes y juegos a los que se juega en grupo esta coordinación es imprescindible. Tanto si es por equipos o por rivalidad. Naturaleza y ciencia: son juguetes mayoritariamente individuales pero se puede jugar con mas personas. Hinchables: Suelen ser juguetes individuales, a excepción de colchonetas de gran tamaño o barcas. Simbólicos: Al ser juguetes que se utilizan en grupos la coordinación en equipo es importante. Motricidad en piernas Deportivos: Sí que se mueven bastante las piernas, dependiendo del juego( fútbol, baloncesto) Sobre ruedas: En los manuales las piernas son la parte del cuerpo que más se ejercita al pedalear o al impulsar. Mientras que en los eléctricos no se requiere. De agua: En este caso concreto es menos importante que la motricidad de los miembros superiores. Lanzadores: Sí que se mueven bastante las piernas Tradicionales: En juegos con gran actividad y que requieren desplazamiento y movimiento. Las sillas, el pañuelo o el Twister serian un ejemplo Naturaleza y ciencia: No es muy necesaria como en otras tipologías. Hinchables: Tienes gran importancia para mantenerse a flote Simbólicos: Promueven la actividad, por lo que ayudan a la motricidad en las piernas. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 51 Motricidad en brazos Deportivos: Sí se utilizan brazos, por ejemplo en baloncesto, en hockey, en golf,… Sobre ruedas: Únicamente se utilizan para orientar los volantes. De agua: Los brazos son necesarios para poder nadar y lanzar los juguetes que sean para lanzar globos. Lanzadores: Los brazos sí que se mueven pero sobre todo se mueven las manos. Tradicionales: Importante en juegos como el aro o los bolos. Naturaleza y ciencia: se necesita agilidad por ejemplo para atrapar ranas o mariposas. Hinchables: Los brazos son necesarios para poder avanzar. Simbólicos: Promueven la actividad, por lo que ayudan a la motricidad en los brazos. FUNCIONES SECUNDARIAS: Son las funciones que ayudan a la realización de la función principal o la complementan. Provocar la risa. Al margen de la diversión, buscar un aspecto mas humorístico. Sociabilidad: implican la participación de más de una persona y favorecen las relaciones con otros niños y niñas, o bien personas adultas. Consolida hábitos de vida saludable Percepción espacial y cálculo: Ejercita la orientación espacial: permiten ir adquiriendo la capacidad de guiarse en su entorno y permiten ir interiorizando nociones espaciales como derecha, izquierda, delante, detrás… Mejora la coordinación de movimientos. Afianza sus habilidades motrices. Invitan a mover los brazos, las piernas o cualquier parte del cuerpo. Desarrollo sensorial: proponen ejercicios y experiencia de juego táctiles, auditivos, visuales.. para desarrollarla inteligencia sensorio-motriz. Mejorar la atención. Favorecer la atención, tanto visual como auditiva o de otro tipo. Percepción espacial y cálculo. Mantener inicios sobre conocimientos de distancias y fuerzas. Desarrollo de la sensibilidad, imaginación y creatividad, capacidad para inventar y representar historias en sus juegos, Descubrir inquietudes artísticas o creativas de cualquier tipo. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 52 Desarrollo de las funciones intelectuales. Adquirir conocimientos. Introducir conceptos, recordarlos o ayudar a mantenerlos. Aprendizaje del manejo de instrumentos y aplicación de los conocimientos intelectuales en el juego. Las funciones secundarias específicas son las funciones que ayudan a la realización de la función principal o la complementan. • Adquirir conocimientos. Introducir conceptos, recordarlos o ayudar a mantenerlos. • Aprender a memorizar. Estimular el uso de la memoria y aprender a memorizar y relacionar pequeñas cosas. • Percepción espacial y cálculo. Mantener inicios sobre conocimientos de matemáticas, ciencia y geometría. • Trabajo en equipo. Favorecer la relación y convivencia entre niños en un contexto de ocio. • Estimular la creatividad. Descubrir inquietudes artísticas o creativas de cualquier tipo. • Mejorar la atención. Favorecer la atención, tanto visual como auditiva o de otro tipo. • Provocar la risa. Al margen de la diversión, buscar un aspecto más humorístico. A partir de estas definiciones de funciones secundarias específicas hemos realizado la siguiente tabla comparativa de todas las tipologías: MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 53 Las funciones secundarias comunes son las funciones intrínsecas de todo producto. • Almacenaje. Capacidad de ser fácilmente almacenable y ocupar el mínimo volumen posible. • Seguridad. Capacidad de presentar una seguridad en su uso y manipulación incluso deteriorado o en malas condiciones de uso. • Decoratividad. Capacidad para servir como ornamento una vez el producto se halla en estado de espera de uso. • Recambiabilidad. Capacidad para adquirir recambios, piezas, actualizaciones, ampliaciones del juguete a través de su distribuidor. • Accesibilidad a Baterías. Capacidad para recambiar las baterías cuando sea necesario y con relativa facilidad. • Duración y vida útil. La capacidad de resistir el paso del tiempo, tanto por su funcionamiento mecánico, eléctrico, electrónico, etcétera como para la vigencia de sus contenidos. También contempla la duración de baterías o consumibles del juguete. • Variabilidad. Es la función del juguete para que pueda abarcar un rango de distintas edades de usuarios, que pueda usarse en varios entornos de uso o que tenga distintos modos de juego. A partir de estas definiciones de funciones secundarias comunes hemos realizado la siguiente tabla comparativa de todas las tipologías: MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 54 Ejemplos de Funciones según las tipologías: PORTERÍA DE FÚTBOL (Tipología Deportivos) • La función del juego varía dependiendo del mismo. • Su estructura es muy sencilla, sin muchos detalles • Apenas tienen funciones secundarias MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 55 PISTOLA DE DARDOS Y ESPUMA (Tipología Lanzadores) • El objetivo del juguete es siempre darle a un objetivo concreto; ya sea llegar a un punto de una diana o manchar con pintura a una persona. • Suelen ser fáciles de guardar y de limpiar. • Es fácil conseguir recambios para ampliar el juguete con accesorios. • No estimulan la creatividad ni provocan la risa. • Tampoco se utilizan para memorizar. • Hay motricidad en dedos y manos. COCHE TELEDIRIGIDO (Tipología Sobre ruedas) • Una de las funciones del juego es poder imitar comportamientos, acciones y oficios adultos. • Su estructura es muy sencilla, sin muchos detalles. • Apenas tienen secundarias. LANZADORES DE AGUA (Tipología De agua) • Su estructura es un poco compleja por los mecanismos internos. • La función del juego es ayudar al aprendizaje de natación. • Su estructura es muy sencilla, sin muchos detalles. • Las funciones secundarias son lúdicas. LOS BOLOS (Tipología Tradicionales) • La función principal es divertir en un entorno exterior y relacionándose con otros niños. • Es muy importante la habilidad en este tipo de juegos. • La competitividad lleva a la superación. INSTRUMENTO ÓPTICO (Tipología Astronomía, Naturaleza y Ciencia) • La función del juego varía dependiendo del mismo. • Se trata de aprender de la naturaleza jugando con las aplicaciones de la ciencia.. • Su estructura es muy sencilla, unión de partes geométricas. • La mayoría dispone de una bolsa o maletín donde recoger cada pieza. BOLA SALTADORA (Tipología Hinchables) • Su estructura es un poco compleja por los mecanismos internos. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 56 • La función del juego es ayudar al aprendizaje de natación. • Su estructura es muy sencilla, sin muchos detalles. • Las funciones secundarias son lúdicas. CASTILLO (Tipología Simbólicos) • Ayudan a desarrollar la imaginación y la creatividad. • Invita a hacer ejercicio. • Favorece la relación entre los niños. • Dan la capacidad de tomar decisiones propias sobre aspectos del rol, pudiendo tener cierto control en la situación determinada. • Puede jugarse de muchas maneras diferentes. • No se utilizan para memorizar. 1.10. Elección de tipología: Lanzadores MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 57 MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 64 Anexo 5. Planificación de los trabajos A continuación, se realiza un estudio detallado de todas y cada una de las tareas necesarias para diseñar y fabricar el juguete. Detallamos todas las tareas que consta el proyecto y se definen cuáles son las restricciones entre las mismas. He aquí todas las acciones necesarias para desarrollar el juguete: FASE APROBACIÓN DEL PROYECTO - Explicar la idea del nuevo producto. - Recopilar información e identificar posibles oportunidades de producto. - Centrarse en la idea de producto. - Toma de decisión de continuar con el proyecto. EVALUACIÓN DE RECURSOS Y PLANIFICACIÓN - Evaluar y asignar tareas a recursos. - Planificación. FASES Primera fase: búsqueda y análisis de información: o Ejecución de 1ª fase. o Búsqueda de información. o Análisis de mercado. o Análisis de usuarios. o Análisis uso. o Análisis formal. o Análisis de componentes. o Análisis funcional. o Análisis ergonómico. o Conclusiones. o Presentación de 1ª fase. o Aceptación del inicio de la segunda fase. Segunda fase: generación y elección de conceptos: o Fase creativa. o Generación de conceptos. o Desarrollo de conceptos. o Bocetaje. o Selección de 3 conceptos. o Presentación de los conceptos. o Mejora de los conceptos. o Elección del concepto a desarrollar. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 65 o Aceptación de inicio de 3ª fase. Tercera fase: o Desarrollo de alternativa elegida. o Creación de bocetos más desarrollados. o Pre-maquetas. o Pruebas con usuarios. o Desarrollo del envase y embalaje. o Creación de un modelo 3-D. o Planos técnicos. Creación prototipo: o Prototipo. o Enviar modelo 3D a empresa de prototipado rápido. o Elaboración del prototipo (STL). o Llegada de prototipos. o Montaje de prototipos. o Control del prototipo. Prototipo de envase: o Enviar modelo a empresa. o Llegada de envases. o Verificación. - Aceptación del envase - Verificaciones técnicas - Montaje de los componentes - Verificaciones de funcionamiento - Análisis componentes estándar. - Aspectos de estandarización - Evaluar las posibilidades de fabricación -Identificar los pasos del proceso de producción necesarios para la fabricación - Determinar los problemas o asuntos de seguridad - Determinar el impacto medioambiental - Desarrollar un análisis de riesgos - Realizar la evaluación financiera - Elaborar borrador inicial del plan de la etapa de desarrollo - Tomar la decisión de revisión de la etapa preliminar - Punto de decisión: continuar o no en la etapa de desarrollo - Presentación del producto final - Aceptación del nuevo producto ETAPA DE COMERCIALIZACIÓN Fabricación y seguimiento del producto: - Confirmar especificaciones del producto. - Confirmar la aceptación de las especificaciones del cliente y participación en los ensayos - Desarrollar requisitos del proceso de fabricación. - Diseñar y adquirir equipamiento nuevo MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 66 - Instalar y probar el equipamiento nuevo o las modificaciones de los equipos. - Confirmar las capacidades de fabricación. - Desarrollar y revisar el plan de ensayo de producción (resolver asuntos logísticos). - Comenzar la producción de lotes del producto comercial. - Realizar seguimiento de la aceptación de ensayos por los clientes Análisis de comercialización: - Realizar pruebas internas del producto - Revisar los resultados de rendimiento de producción - Identificar requisitos de producción a largo plazo - Volver a calcular los aspectos económicos del producto - Tomar decisión en firme de continuar con el programa de comercialización Publicar revisión de comercialización - Determinar si el producto cumple las expectativas del cliente en cuanto a precio y calidad - Determinar si el equipo de ventas cumple las previsiones - Determinar si el producto mantiene su posición frente a las respuestas de la competencia - Evaluar la estabilidad y la efectividad de costos del proceso de fabricación - Determinar si los resultados económicos actuales se corresponden con los proyectados - Evaluar las posibilidades de expandir el producto o la línea de productos MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 67 Anexo 6. Manual de instrucciones 6.1. Indicaciones generales y factores a tener en cuenta No apuntes a la cara ni lances las gomas hacia las cabezas de los niños; de lo contrario, podrías hacerles daño. Apunta a piernas, brazos y al cuerpo, en estas zonas ni les harás daño ni te harán daño. No tires el juguete contra la pared o contra algo donde se pueda partir. Dale un buen uso para que te dure más tiempo. En los juegos elige las normas que quieres poner pero, si juegas con otros niños, recuerda que has de ponerte de acuerdo con ellos para poner las normas entre todos. Si le das a un niño con una goma, deben entregarte una goma de su color. Si te dan con una goma, debes entregar una goma de tu color al niño que te ha dado. No te preocupes por quedarte sin gomas, puedes conseguir gomas jugando con otros niños y dándoles tú a ellos. No estires más de 1 metro la goma, ya que si se resbala puedes hacerte daño. No estires más de 2 metros la goma porque puede llegar a romperse. Lea las instrucciones y consulte las ilustraciones antes de utilizar el juguete por primera vez y hágalo exclusivamente según se describe en las instrucciones de funcionamiento. 6.2. Descripción formal Volumetría: Forma de “V”. Color: A elegir por el usuario entre una gama. Textura: Lisa. Acabado: Aristas redondeadas y brillante. 6.3. Descripción funcional Función principal: La función principal del juguete lanzador es divertir al usuario. Funciones secundarias Además, tiene una serie de sub-funciones o funciones secundarias: - Lanzar la goma a un objetivo concreto. - Crear juego en equipo. - Desarrollar la motricidad fina y gruesa. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 68 - Crear relaciones y competencia entre niños. - Modular: combinar varios juguetes para desarrollar más opciones de juego. - Posibilidad de elegir el color que desee el usuario para su lanzador. - Guardar las gomas colgadas del propio lanzador. - Con valores sociales de integración, ya que pueden jugar muchos niños y pueden integrarse sin problemas. - Desarrolla habilidades en el usuario (rapidez mental, coordinación psicomotriz, velocidad, fuerza,...). - Versatilidad para que el producto ofrezca muchas horas de juego, ya que hay diferentes juegos para jugar con el juguete V-gum. - Las gomas que se lanzan son coleccionables. - Cabe en el bolsillo para transportarlo y que sea fácil de ocultar en el colegio. - Llamativo, para que lo vean y digan: ”yo también lo quiero” - Juego libre, creativo, que cada vez sea diferente, dinámico para que no sea monótono, que combine habilidad y suerte,… - Su puesta en funcionamiento es rápida y fácil. - Rápido y fácil de almacenar y, además, ocupa muy poco espacio. - Seguro en su uso. - Posibilidad de adquirir recambios, piezas, actualizaciones, ampliaciones del juguete a través de su distribuidor. - Capacidad de resistir el paso del tiempo. - Variable, ya que puede abarcar un rango de distintas edades de usuarios y puede usarse en varios entornos de uso y que tenga distintos modos de juego. 6.4. Secuencia de uso: posibles juegos INSTRUCCIONES DEL JUEGO: Coge el lanzador V-gum de la forma más sencilla que te resulte: o por la zona vertical o por la horizontal. Para lanzar, coge la goma con la otra mano y por el agujero que tiene colócala en el saliente del lanzador V-gum, estírala, apunta a tu objetivo y suéltala. MODALIDADES DE JUEGO: MODALIDAD DE JUEGO nº1: SOLO. Juega solo con V-gum para entrenar tu puntería y así llegar a ser el mejor. Implica habilidad y puntería. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 69 MODALIDAD DE JUEGO nº2: SOLO. Colecciona las gomas. Cuantas más gomas tengas más tendrás para lanzar. Implica competitividad por tener más y más gomas. MODALIDAD DE JUEGO nº3: DE 2 A 6 PERSONAS. Juega contra el resto de los niños a lanzar la goma y darles. Si le das, tiene que permanecer sentado durante 1 minuto y entregarte una goma suya, y viceversa, si te dan, tienes que permanecer sentado 1 minuto y entregarle una goma tuya. Así hasta conseguir cuantas más gomas mejor. Implica habilidad, estrategia, competitividad y puntería. MODALIDAD DE JUEGO nº4: MÁS DE 6 PERSONAS. Formad grupos por colores o franquicias y aliaros para ser los mejores y ganar al equipo contrario. Ahora jugáis un equipo contra otro, así que ten cuidado en no lanzarle gomas a los de tu equipo, tienes que ir a por los del otro equipo y conseguir gomas. Si te dan, ya sabes, tienes que darles una goma de tu color. Si tú les das, ellos te darán una de su color. Si hay alguien que hace trampas, elegid a un niño para que haga de árbitro. Implica habilidad, estrategia, competitividad, suerte y puntería. MODALIDAD DE JUEGO nº5: MÁS DE 2 PERSONAS. Juega a lanzar la goma para ver quién llega más lejos. Quien gane tiene que recibir una goma de cada jugador. Implica habilidad. MODALIDAD DE JUEGO nº6: MÁS DE 2 PERSONAS. Juega a disparar y a darle a algo que decidáis. Quien le dé es quien gana y tiene que recibir una goma de cada jugador. Implica habilidad y puntería. MODALIDAD DE JUEGO nº7: LIBRE Y CREATIVO. Inventa y crea un juego diferente a los que te proponemos. Implica lo que tú quieras. MEMORIA Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo 70 Anexo 7. Estudio técnico para el marcado CE DECLARACIÓN CE DE CONFORMIDAD La empresa MIDDION PROJECTS C.I.F. F-97965537 Benjamín Franklin, 12 . 46980 Paterna –Valencia- (España) Declara bajo su única responsabilidad, Descripción: Juguete Lanzador V-gum Modelo: LCA8 Nº Serie: 00120688 Año de construcción: 2010 - Directiva 88/378/CEE del Consejo, de 3 de mayo de 1988, relativa a la aproximación de las legislaciones de los Estados miembros en materia de seguridad de los juguetes (Diario Oficial L 187 de 16.7.1988). - Modificada por: Directiva 93/68/CEE del Consejo de 22 de julio de 1993 (Diario Oficial L 220 de 30.8.1993). Traspuesto a la legislación nacional por: - Real Decreto 880/1990, de 29 de junio, por el que se aprueban las normas de seguridad de los juguetes. - Real Decreto 204/1995, de 10 de febrero, por el que se modifica las normas de seguridad de los juguetes, aprobadas por el Real Decreto 880/1990, de 29 de junio. La conformidad es asumida por el organismo evaluador, por lo que nuestro producto cumple todas las pruebas y puede ser marcado para circular libremente por la Unión Europea. El producto obtiene el MARCADO CE. Identificación del signatario: Nombre y apellidos: Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo Cargo: Estudiantes de Ingeniería Técnica en Diseño Industrial por la UZ. Lugar y fecha: Zaragoza, a 23 de Agosto de 2010 Carlos Aurensanz Tena Virginia Val Campo