Repositorio Institucional de Documentos

2012 Óscar Ibáñez Félez Procesos Industriales Trab ajo fin de Master Trabajo fin de Master, Óscar Ibáñez Félez Curso 2011/2012 ÍNDICE INTRUDUCCIÓN ................................................................................................................ 3 JUSTIFICACIÓN DE LA SELECCIÓN DE PROYECTOS ........................................................... 6  PRACTICUM III (Proyecto de Innovación) ............................................................. 6  DISEÑO DE ACTIVIDADES ..................................................................................... 12 REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE LAS RELACIONES EXISTENTES ............................................. 19 CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE FUTURO ................................................................. 21 REFERENCIAS DOCUMENTALES ...................................................................................... 23  BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................... 23  PÁGINAS WEB ...................................................................................................... 23 Trabajo fin de Master, Óscar Ibáñez Félez Curso 2011/2012 2 Trabajo fin de Master, Óscar Ibáñez Félez Curso 2011/2012 3 INTRUDUCCIÓN Primero me gustaría dar respuesta a ¿por qué he realizado este Master? La razón principal es que es algo vocacional, pues llevo mucho tiempo dando clase en academias y particulares. Al principio fue como una manera de ganar algo de dinero para poder continuar a la vez con mis estudios de Ingeniería, pero poco a poco fui dándome cuenta de que se me daba bien y mis alumnos estaban contentos con mi manera de expresarme y hacerles llegar los conocimientos necesarios de una manera clara y sencilla. Durante un periodo de reflexión en el que tenía que decidir mi futuro al terminar mis estudios universitarios, llegué a la conclusión de que mi profesión iba encaminada por la docencia. Hablaremos ahora de lo que significa la Educación basada en competencias que pretende establecer una vinculación entre la escuela y la vida, entre lo que el alumno aprende en el aula y sus ocupaciones y actividades fuera de ella. Se constituye como una respuesta al reclamo social en el sentido de que la institución escolar debería apoyar decisivamente a sus educandos en el proceso de definición vocacional, así como habilitarlos para el desempeño de un oficio o profesión. El educador debe desarrollar competencias pertinentes para realizar su labor de manera efectiva, responsable e íntegra ya que no es posible separar la formación profesional de los docentes de la persona que interactúa en un medio social, institucional y familiar. Debemos tener en cuenta que la relación entre maestro y alumno debe ser una relación liberadora, que se da cuando se comparten conocimientos y herramientas útiles y trascendentales de la vida. Podríamos decir que un docente debería ser: Trabajo fin de Master, Óscar Ibáñez Félez Curso 2011/2012 4  Un modelo de aprendiz, de nuevas estrategias, técnicas y destrezas que propicia un mundo globalizado.  Un líder moderno, que dirige y orienta a sus alumnos hacia una sociedad con mayor libertad y múltiples alternativas.  Un investigador, que enseñe a pensar, a descubrir…  Un filósofo que adecue las teorías y modelos a una realidad concreta.  Un formador de las generaciones por venir.  Un maestro de la vida que ponga interés por los valores humanos. La realidad que propone el siglo XXI exige al docente en el ejercicio de su función:  Un cambio de actitud y la adquisición de nuevas competencias profesionales, atendiendo a la necesidad de cambio.  La aplicación práctica de la investigación como elemento de mejora de la propia práctica profesional y de la innovación  Trabajar en equipo, lo que exige nuevas destrezas sociales, y una nueva concepción del entorno educativo en donde se desenvuelve.  Redimensionar la existencia de otros grupos de interés (familia, otros profesionales, etc.) con los que tiene que relacionarse.  La aplicación de las nuevas tecnologías que le permiten motivar, mejorar, replantear su labor docente en virtud de nuevos estímulos que lo lleven a mejorarla. La experiencia en el centro ha tenido un resultado positivo, ha sido donde nos hemos encontrado con la realidad. Fuimos partícipes directos y protagonistas en nuestra etapa del PRACTICUM, teniendo la posibilidad de dar clase y poner en funcionamiento Trabajo fin de Master, Óscar Ibáñez Félez Curso 2011/2012 5 métodos aprendidos durante el MASTER. Tuve la suerte de poder ver varios cursos y ver las diferencias de actitud e interés mostrado por los alumnos como por ejemplo entre grado Medio y grado Superior e incluso el reto de enfrentarnos a una clase de PCPI de la que me siento muy satisfecho de haber estado y dar mi agradecimiento tanto a Gabriel Urbano que fue nuestro tutor como al grupo de alumnos con los que llegamos a tener una buena relación y conseguimos con éxito los objetivos que nos planteamos con Gabriel. Más adelante comentaré el trabajo de innovación que lo pudimos poner en marcha en el PRACTICUM III y con el que obtuvimos unos muy buenos resultados. Trabajo fin de Master, Óscar Ibáñez Félez Curso 2011/2012 6 JUSTIFICACIÓN DE LA SELECCIÓN DE PROYECTOS Los proyectos que he seleccionado para comentarlos en este TFM, son los realizados en el PRACTICUM III (proyecto de innovación) y en la asignatura de Diseño, organización y desarrollo de actividades para el aprendizaje de procesos industriales. Me han parecido muy interesantes y a la vez aplicables a la docencia.  PRACTICUM III (Proyecto de Innovación) Dada la gran relación entre las actividades desarrolladas durante el practicum II y el presente proyecto de innovación, es preciso abordar todo el proceso en su conjunto, por esta razón comenzaremos detallando las actividades cuyo conocimiento es necesario para la comprensión del proyecto de innovación. La tarea que propusimos llevar a cabo consistió en el montaje de la instalación eléctrica de una vivienda con un grado de electrificación básica. La siguiente imagen corresponde con el plano de la instalación que debían hacer: Trabajo fin de Master, Óscar Ibáñez Félez Curso 2011/2012 7 El objetivo era que los alumnos aprendieran a hacer la instalación eléctrica completa de una vivienda, con todo lo que esto engloba:  Conocimiento de los circuitos que tiene que haber en una vivienda por normativa y qué dispositivos alimentan estos circuitos.  Conexión del cuadro general, interruptores, conmutadores y cruzamientos,  Acopio de materiales necesarios.  Montaje de las canalizaciones y tendido del cableado. Para la realización de estas prácticas los alumnos trabajaron por parejas en los paneles del aula destinados a este fin. En la siguiente imagen vemos una de las instalaciones realizadas por uno de los grupos. Finalmente, los alumnos debían presentar una memoria que incluyera el esquema unifilar de la instalación, el presupuesto correspondiente a la misma, una reflexión Trabajo fin de Master, Óscar Ibáñez Félez Curso 2011/2012 8 personal sobre los problemas surgidos y la forma de solucionarlos y una autoevaluación. Es en este punto donde surge el problema ya que los alumnos presentaban una gran falta de motivación e interés en la realización el presupuesto, mientras que el resto de actividades propuestas fueron llevadas a cabo de una forma normal. Fue así como surgió la necesidad de realizar un blog de clase, para aumentar el interés y la motivación y lograr la consecución del objetivo antes mencionado. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA Si bien es cierto que esta herramienta también puede utilizarse para otros cursos o niveles modificando su contenido, nosotros lo pensamos y diseñamos específicamente para este grupo de PCPI, ya que el contenido está adaptado a su nivel y sus características. Antes de la elaboración de nuestro blog realizamos búsquedas por Internet para conocer exactamente que materiales había ya y poder identificar así las carencias a fin de encaminar nuestro trabajo de innovación y que éste resultara útil. Todos los materiales que encontramos en la red podemos agruparlos bajo dos epígrafes:  Páginas de fabricantes y empresas instaladoras que incluían enlaces a los catálogos completos de los materiales. http://www.instalacioneselectricasgomez.com/  Blogs de PCPI de nuestro módulo de otros institutos que contenían prácticas y demás material pero sin referencias concretas a la realización de presupuestos. A continuación mostramos un ejemplo. http://pcpielectricidad.blogspot.com.es/ Trabajo fin de Master, Óscar Ibáñez Félez Curso 2011/2012 15  Entrenamiento en resolución de problemas (casos reales), conexión con la realidad y la profesión.  Desarrolla habilidades de comunicación.  Fomenta toma de decisiones. Inconvenientes  Complejidad de determinados casos.  Dificultad para su realización en grupos numerosos.  Hotpotatos Es una aplicación informática que tiene por objetivos:  Determinar los conocimientos previos del alumnado  Introducir conocimientos de la fresadora.  Conocer la fresadora, y seleccionar las herramientas y utillajes a utilizar  Escoger los equipos de protección a utilizar en la fresadora Trabajo fin de Master, Óscar Ibáñez Félez Curso 2011/2012 16 Ejemplos de Hotpotatos utilizados: Trabajo fin de Master, Óscar Ibáñez Félez Curso 2011/2012 17 Con estas actividades en las que hacemos uso de los TIC vamos a captar la atención de una manera especial por parte de los alumnos a la vez que aprenden y consiguen los objetivos deseados. En la asignatura además aprendimos además el uso de mapas conceptuales y el prezi. Tengo que hacer una mención especial a la realización del mapa conceptual donde se tratan todos los temas más importantes relacionándolos a su vez con imágenes para reforzar el aprendizaje. Trabajo fin de Master, Óscar Ibáñez Félez Curso 2011/2012 18 Trabajo fin de Master, Óscar Ibáñez Félez Curso 2011/2012 19 REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE LAS RELACIONES EXISTENTES En lo referente a los PRACTICUM, sobre todo mostrando principal atención a los 2 últimos, mi experiencia ha sido completamente positiva. Hemos estado en primera persona dando clase enseñando a los alumnos y a su vez aprendiendo de ellos y de nuestro tutor. La innovación del blog de clase que pusimos en funcionamiento durante las prácticas tuvo un buen resultado tanto por parte de los alumnos que mostraron un gran interés como la idea en sí que dará mucho juego en cursos posteriores. El problema que nos encontramos fue en un principio el qué realizar a estos chicos que se sienten tan desmotivados y están destinados a un fracaso escolar si no se les reinserta en el sistema educativo, además de el poco tiempo del que dispusimos para poner en marcha nuestro plan. Finalmente todo salió bien y posteriormente se nos fueron ocurriendo ideas para una mejora del proyecto. Este proyecto de innovación nos sirvió además para la asignatura de Evaluación e innovación docente e investigación educativa en el ámbito de las especialidades de Procesos Industriales en la que pudimos comentar nuestros resultados ya que pudimos ponerla en práctica en el instituto. El trabajo realizado para la asignatura de Diseño, organización y desarrollo de actividades para el aprendizaje de procesos industriales, me ha parecido también muy útil, pues hemos tenido que pensar e idear metodologías de enseñanza-aprendizaje que dieran un buen resultado. Aunque no las hemos podido poner en práctica durante nuestra estancia en el centro donde realizamos el PRACTICUM, lo hemos realizado con un entusiasmo y una dedicación como si realmente lo fuéramos a poner en práctica ya que las actividades que preparamos eran muy educativas a la vez que entretenidas con las que los alumnos habrían mostrado un gran interés para poder adquirir los conocimientos deseados. Trabajo fin de Master, Óscar Ibáñez Félez Curso 2011/2012 20 El saber adaptar las nuevas técnicas a la enseñanza es primordial en los tiempos en los que estamos ya que los chavales se ven muy cómodos con el uso de las TIC, pues debemos comprender que han estado desde el principio conviviendo con ellas. Trabajo fin de Master, Óscar Ibáñez Félez Curso 2011/2012 21 CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE FUTURO El balance del proyecto de innovación implando en la realización del PRACTICUM III ha sido muy positivo, satisfactorio así como enriquecedor para nosotros puesto que hemos tenido la oportunidad de aprender nuevas técnicas y estrategias de enseñanza. Pensamos que innovar dentro del aula es un factor imprescindible para captar el interés de los alumnos, motivándolos y estimulando sus capacidades. Además las nuevas tecnologías nos permiten trabajar de una forma diferente y presentar la información y los contenidos que queremos transmitir con un soporte mucho más atractivo para los alumnos. También trabajar con las TIC facilita la tarea del profesor. Para concluir incidiremos en la importancia de una enseñanza de manera eficaz e interactiva. Implicar al alumno en pequeñas tareas que se salgan de lo habitual favorecerá el progreso y la motivación de éste. Aunque no hayamos puesto en práctica las actividades propuestas en la asignatura de Diseño de actividades, y sólo basándonos en los datos obtenidos por la puesta en marcha del trabajo de innovación, podríamos llegar a la conclusión de que las estrategias y los objetivos deben estimular al estudiante. La enseñanza debe unir eficacia y entretenimiento, creemos que es muy importante captar la atención del alumno para lograr que siga las clases con interés y tenga ganas de progresar. Un alumno motivado será siempre más capaz de valorar su aprendizaje y desarrollarlo desde un punto de vista personal y social. En resumen:  El uso de las nuevas tecnologías como vehículo de enseñanza ha incrementado la atención y el interés mostrado por los alumnos.  Los alumnos han sido partícipes en el proceso de enseñanza-aprendizaje (autonomía y responsabilidad). Trabajo fin de Master, Óscar Ibáñez Félez Curso 2011/2012 22  La tarea realizada ha sido un éxito superando expectativas.  El tutor del centro hará uso de este blog para futuras prácticas. Aunque llevo años dando clases a chicos con niveles comprendidos entre ESO y Universidad, te das cuenta de que cada día aprendes más, por eso es algo primordial que el docente se vaya actualizando y no quedarse atrás. Las propuestas y métodos de enseñanza que hemos diseñado en los dos proyectos expuestos tienen seguro fallos que con la experiencia se podrían perfeccionar así por ejemplo en el proyecto de innovación (que es como ya hemos dicho, el único que hemos podido poner en práctica), se nos iban ocurriendo mejoras como por ejemplo:  Del proyecto para llevarlo más a la realidad  El uso de las nuevas tecnologías como vehículo de enseñanza ha incrementado la atención y el interés mostrado por los alumnos.  Los alumnos han sido partícipes en el proceso de enseñanzaaprendizaje (autonomía y responsabilidad).  La tarea realizada ha sido un éxito superando expectativas.  El tutor del centro hará uso de este blog para futuras prácticas.  Del blog  Se pueden hacer diversas modificaciones.  Añadir prácticas.  Colgar el temario.  Los alumnos podrán ser partícipes de la mejora. Trabajo fin de Master, Óscar Ibáñez Félez Curso 2011/2012 23 REFERENCIAS DOCUMENTALES  BIBLIOGRAFÍA • ORDEN de 21 de julio de 2008, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte por la que se establece el currículo del título de Técnico en mecanizado en la Comunidad Autónoma de Aragón. • PEC del CPIFP Corona de Aragón (Diseño de las actividades) • PEC del IES Pablo Gargallo (PRACTICUM III, Proyecto de innovación)  PÁGINAS WEB • Perfil del docente en el siglo XXI, en el marco de un modelo educativo basado en competencias http://www.anfeca.unam.mx/doctos/convocatorias/1coloquio_zona7/29%20P ERFIL%20DEL%20DOCENTE%20EN%20EL%20SIGLO%20XXI%20EN%20EL%20MA RCO%20DE%20MODELO%20EDUCATIVO%20BASADO%20EN%20COMPETENCIA S.pdf • Catálogos completos de los materiales http://www.instalacioneselectricasgomez.com/ • Blog de PCPI http://pcpielectricidad.blogspot.com.es/