Repositorio Institucional de Documentos

!!!!!! ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación! profesional!y!enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! ! 1. Annexes( Table(des(matières( 1.!ANNEXES( 1! ANNEXE(I(:(UNITE(DIDACTIQUE(DE(BERNAL( 1! ANNEXE(II(:(GUIDE(DIDACTIQUE(DE(CASABLANCA(17! ANNEXE(III(:(ENQUETE(SOCIOLOGIQUE(CREEE(POUR(L´EOI(26! ANNEXE(IV(:(ACTIVITES(COMMUNICATION(ORALE(30! ANNEXE(V(:(ACTIVITES(SUR(UN(FILM(41! ANNEXE(VI(:(UNITE(DIDACTIQUE(52! ANNEXE(VII(:(PROJET(D´INNOVATION(–(DOSSIER(POUR(LES(ELEVES(69! ! ! ! ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 2 ! Annexe(I(:(Unité(didactique(de(Bernal( ! ! Ines!Gracia,!Laurane!Jarie,!Julia!Aranda,!Cécilia!Emery,!Yasmina!Bernat.! ! ! ! ! Universidad!de!Zaragoza! Facultad!de!Educación! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Trabajo(en(Grupo! Realización(de(una(Unidad( didáctica! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Asignatura:!Procesos!de!enseñanza!: aprendizaje! ! Conceptos!básicos! ! ! Profesor:(José(Luis(Bernal! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 3 ! Unidad( didáctica!N°(11! ! ! ! Lenguas(((((Extranjeras! ! Especialidad(:(Francés! ! Curso(:(2º(de(la(ESO! ! ! ! ! ! ! ! ! Introduction((((générale! ! ! Cette!unité!didactique!a!pour!but!de!présenter!aux!élèves!une!autre!tradition!française! très!connue!et!pratiquée.! Elle! permettra! d´ouvrir! les! élèves! à! un! nouvel! horizon! culturel.! Mais! aussi! de! leur! donner!de!divers!et!varies!moyens!de!communication!linguistiques.! ! ! ! ! ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 4 1)((Contextualisation! ! 1.1((Présentation(des(principales(caractéristiques(du(centre!éducatif(! ! ! ! Collège!:!Sierra(de(Guara! Type!Rural! 2°!de!la!ESO! 12!professeurs! Situé!dans!le!centre!du!village! 150!élèves! ! ! ! ! 1.2((Description(générale(! ! v Les!classes!sont!assez!traditionnelles,!c'est!un!établissement!assez!ancien,! il!dispose!d'une!salle!informatique!de!15!ordinateurs,!2!salles!disposant! d'un!vidéo!projecteur!et!d'un!système!d'écoute.! v C'est!un!petit!centre!rural,!la!population!qui!le!fréquente!vient!du!même! village!et!l’ambiance!est!donc!plus!conviviale.! v La! classe! sociale! prédominante! peut! être!définie! comme! étant!entre! modeste/aisée.!La!population!est!économiquement!favorisée.!!D'un!point! de!vue!culturel,!les!gens!du!village!sont!de!bonne!éducation!et!occupent! de!bons!postes,!l'environnent!culturel!est!favorable.! ! 1.3((Description(de(la(classe! ! ! v Dans! la! classe!on! trouve! 20! élèves!(13! filles:7! garçons)! (2°! de! la! ESO:! 12/13!ans),!il!n'y!a!pas!d'élèves!présentant!des!difficultés!d'apprentissages! ou!autres.! v Dans!la!classe!il!y!a!3!niveaux!:! ! – Très(bon(:!6!élèves! – Adéquat(au(cours(/(normal(:!11!élèves! – En(légère(difficulté(:!3!élèves.! ! ! ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 5 ! ! Remarque!:!Il!faut!prendre!en!compte!que!nous!nous!situons!dans!une! zone!frontalière!et!que,!par!conséquent,! les!élèves!ont!un!bon!niveau!de! français,!voir!élevé!ou!supérieur.! ! ! ! 2)(((Références((éducatives! ! ! v Nous!devons!nous!baser!sur!:! ! – La( Orden( de( 9( de( mayo( de( 2007,( del( departamento( de( Educacion,( Cultural(y(Deporte,(por(la(que(se(aprueba(el(curriculo(de(la(Educacion( secundaria( obligatoria( y( se( autoriza( su( aplicacion( en( los( centros( docentes(de(la(Comunidad(autonoma(de(Aragon((BOA(01/06/2007).! – La(ley(organica((2/2006,(de(3(de(mayo,(de(Educacion.! ! ! ! 3)(Présentation(((de((l'unité((((((didactique! ! 3.1(Titre:(( ! «(La(fête(de(pâques(en(France(:(Différentes(pratiques(et! traditions.(»! ! ! 3.2(Agenda( ! – 4!sessions! – 2!semaines! – Deuxième!quinzaine!d'avril! ! 4)((Compétences! ! Dans! les! différentes!activités!proposées,!présentée! plus! tard!dans! l'unité!! plusieurs!des!compétences!générales!du!socle!commun!(annexe!N°1!du!curriculum)! seront!travaillées,!cependant!nous!avons!ici!présenté!les!trois!plus!significatives.! ! ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 6 ! 4.1(Communication((linguistique(:! ! Par!le!biais!de!l´apprentissage!lié!à!la!culture!et!au!!vocabulaire!du!tourisme! français,! l´élève! pourra! utiliser! la! langue!française!comme! un! instrument!de! communication!orale!et!écrite!au!travers,!concrètement,!d'une!compréhension!oral! et!écrite!,!de!rédactions! ! (Expression!écrite!!avec!le!temps!verbal!!du!futur)!et!d'interactions,!exposés!en!classe! ! (Expression!orale).!!Il!important!de!noter!que!nous!porterons!une!!grande!attention! à!une!activité!de!lecture!(transversal)!qui!entrera!dans!le!champ!de!la!compétence! linguistique.! ! 4.2((Compétence((((((((((((sociale((et((civique(:(! ! Nous!allons!développer!cette!compétence!grâce!à!la!découverte!du!tourisme! français.!Comme! il! fonctionne!de! manière! différente! au!patrimoine!et!coutumes! espagnoles!cette!comparaison!pourra!ouvrir!le!capital!culturel!et!la!tolérance!des! élèves.! L'éducation!aux! valeurs!sera! également! travaillée! à! travers! un! comportement!de!respect!envers!les!origines!et!les!pratiques!françaises.! ! 4.3(Technologie((de((l'information((et((compétence((digital((((TICS()(:(! ! Nous! travaillerons!cette! compétence! a! travers! l’utilisation!d’internet.! En! effet! nous!proposerons!à!!l’élève!de!chercher!!et!sélectionner!des!informations!!précises! et!signalées!par!l'enseignant!(monuments,!régions,!villes!…!)!recherche!guidée.!Cet! exercice!aura!pour!objectif!premier!l’usage!de!la!technologie!de!l’information,!via! laquelle! l'élève!pourra! développer! ses! connaissances!et! son! esprit! critique.!Il! utilisera!les!données!trouvées!dans!le!but!de!les!communiquer!par!la!suite!à!l’oral!et! à!l'écrit!en! utilisant! un!support!multimédia!et!un! support!papier!original!(Power! Point,!Tablet,!Programmes!de!présentation,!book,(dossier).!Dans!un!second!temps,! cette!tache!permettra!de!!développer!l’autonomie!des!élèves!et!ses!connaissances! personnelles.! ! ! ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 7 5)(Objectifs( ! Que(((((les((((élèves((((((soient((((((((((((((((((capables((de(:( ! – Connaître,!Décrire!et!analyser! de! manière!critique! !certains! éléments! du! patrimoine!français!et!de!son!territoire! – Développer! la! capacité! d'écouter!des! textes! oraux!pour! comprendre! l'information!générale.! – S'exprimer!de! manière!compréhensible! dans! des! situations!commune!de! participation!en!classe!et!d'exposition.! – Acquérir!et!organiser!(classifier)!le!vocabulaire!du!tourisme,!de!l'orientation! et!de!la!ville.! – Connaître!et!savoir!employer!le!temps!verbal!du!futur!simple.! – Écrire!un!texte!simple!de!manière!cohérente!et!logiquement!construit.! – Reconnaître!les!éléments!essentiels!d'un!guide!touristique.! – Exprimer,!formuler!avec!clarté!son!opinion!personnelle.! – Chercher!et!sélectionner!des! informations!sur! internet!(Compétence! transversale!de!la!lecture)! – Inventer!un!guide!touristique!personnel!et!original! – Savoir!préparer!un!voyage! – Connaître!et!utiliser!le!vocabulaire!de!l'orientation!et!du!tourisme! – Intérioriser! ! ! et! ! ! savoir! ! ! employer! ! ! le! ! ! vocabulaire! ! ! des! ! ! directions,!!! immeubles,!transports!et!les!points!d'intérêts!d'une!ville.! ! ! 6)(((((Critères(((((((d'évaluation:( ! Les(élèves(devront(être(capables(de((((((:! ! – !Connaître! et! restituer! les! différents! éléments! traditionnels! de! la! fête! de! pâques.! – Comprendre!un!cours!extrait!vidéo!et!pouvoir!le!décrire!et!expliquer!les!idées! générales! – Intérioriser!et!réemployer!le!vocabulaire!lié!à!cette!tradition.! – Utiliser!les!structures!comparatives!en!Français.! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 8 – Employer!le!futur!simple!à!l'oral!et!à!l'écrit.! – Créer! des! textes,! cours! d'invention! et! de! commentaire! en! réutilisant! ! et! synthétisant!!le!vocabulaire!et!les!structures!comparatives,!l'expression!de! l'opinion!personnelle.! – Chercher,!sélectionner,!analyser!!des!informations!sur!internet.! – Composer!un!texte!synthétique!de!ses!opinions!personnelles!autour!de!cette! fête.! ! ! 6)(Les(((contenus:(En((référence((aux((blocs((du((curriculum(adaptés((((((((( à((((((l'unité((didactique.! ! v Référence!au!bloc!1!!du!curriculum!:(Écouter,((parler(((((((et(converser! ! Écoute,! compréhension!et! sélection!d'informations! autour! de! la!fête( de( pâque,(aspects(religieux,(jardin,(personnages(de(la(fête([…]! Utilisation! du! futur,( et( les( connecteurs( logiques( (étudiés( en( 1°( de( la(ESO!et( révisés(en(début(d'année)! Parler( de( comment( se( célèbre( pâque( chez( lui,( ce(que( cela( représente( pour( lui.! Développement(de(stratégies(d'écoute(et(de(communication(afin(de(palier(aux( difficultés( que( posent( ( les( interventions( orales( en( classe( :( Chercher( dans(le( dictionnaire,( ( demander( au(professeur( ou( à( ses( compagnons( de( classe,( chercher(sur(internet(((TICS()(,(trouver(des(synonymes,(changé(de(structures...( v Référence!!au!!bloc!!2!!du!!curriculum!:(Lire(et(écrire((((((( Repérage! des!principales! structures!logique!de! texte! simples:! Dans! un! premier!temps,!pour!conclure,!mais,!donc!…! Bon!!usage!!des!!règles!!grammaticales!!et!!de!! conjugaison!! du!!Futur,((et( concordance(des(temps(((Étudiée(en(1( ESO(et(revue(en(début(d'année).! Production!!de!!textes!!écrits!!simple!!formulés!!de!!manière!!cohérentes!!et! utilisation( des( structures( vues( en( classe( et( précédemment( citées,( présenter( l'information(sélectionner(sur(Internet(((TICS).! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 9 ! v ((Référence!!au!!bloc!!3!!du!!curriculum!:(Connaissance((de((la(langue(:( Usage(((((et((apprentissage.! ! Identification!et!usages!de! structures,! de! fonctions!basiques!et! d'expressions!simples.! Emploi(et(analyse(du(temps(verbal(du(futur.! Rapprochement! des! ! stratégies! basiques! pour!organiser,!se!souvenir!et! utiliser!le!lexique!de!Pâque,(les(structures(comparatives.! ! v Référence((au((bloc((4((du((curriculum(:(Aspects(sociodculturels((et(( conscience(interculturelle( Identification!des!traditions!de!la!fête!de!pâque!en!France!et!en!Espagne.! Échange!de!traditions!de!pâque!en!utilisant!des!moyens!de!communications! digitaux.! ! ! 7)(Les((activités((d'enseignementf(apprentissage! ! Nous!allons!ici!vous!proposer!différentes!activités!qui!permettront!de!travailler!! aussi!bien!les!objectifs!!d'enseignement:apprentissage!formulés!précédemment!que! les!compétences!basiques.! ! ! § Session(N°1(:(! ! Activité( N°1(Activité! d'introduction:! WebQuest,! Recherche! d'informations! ! Consiste! en! une!recherche! sur! Internet!à! travers! d'une! WebQuest.! Les! élèves!devront!chercher,!sélectionner!et!organiser!!(compléter!une!grille)!!des! informations!sur!la!fête!de!pâque!française.!La!recherche!d'informations!sera! orienter!par!le!professeur!afin!de!donner!un!cadre!aux!élèves.! A!la!suite!de!cette!chercher!les!élèves!devront!compléter!une!grille!qui!leur! permettra! d'organiser! les! informations!cherchées! (vocabulaire,!origines,! traditions,!aspects!religieux,!personnages,!époque…)!et!de!se!familiariser!avec! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 16 10()(((Attention((à((la((diversité! ! Dans! notre! classe! nous! devions!faire!face!à! une! grande! disparité! de! niveaux.! Prenant!en!compte!le!fait!que!les!activités!proposées!font!appel!à!l'imagination!et! l'application!des!élèves,!ceux!qui!disposent!d'un!niveau!élevé!en!langue!française! pourront!profiter!de!cette!certaine!liberté!créatrice!et!flexibilité!dans!les!exercices!! pour! développer! ! leurs!capacités! et! travailler! leurs!points! forts! et!faibles.! Il!est! important!de!noter!que!les!activités!proposées!ont!été!pensées!dans!le!contexte!du! groupe!classe!exposé!en!première!partie.!Pour!cela!elles!font!preuve!d'une!flexibilité! et!peuvent!d'adapter!à!plusieurs!niveaux.! ! En! ce!qui!concerne! les! élèves!avec!des! difficultés!nous! avons! décidé!de! les! appuyer!dans!leur!processus!d'enseignement:apprentissage!en!leur!facilitant!l'accès! à! certaines! activités!(WebQuest),! en! insistant!sur! des! objectifs!particuliers!ou! en! leur! proposant!par! exemple! des! fiches! d'appui,! des! listes! d'outils! de! langue,!des! conditions! (en!groupe)! de! travail! productives,!des! formulations! plus! claires!et! analytiques!dans!les!exercices!ou!les!évaluations.!Ces!adaptations!et!ces!matériaux!! supplémentaires!apparaissent!dans!les!activités!même,!précisément!dans!la!note!«!! à!Attention!à!la!diversité».! ! Nous!avons!pensé!que!!«pousser»!et!stimuler!les!élèves!les!plus!performants! pour! qu'ils! puissent!évoluer!dans! leur! développement! et!soutenir,! comprendre,! s'adapter!aux!élèves!les!plus!faibles!pour!qu'ils!puissent!atteindre!les!compétences! et!objectifs!de!bases!était!la!méthode!appropriée!en!plus!de!prescrite.! ! ! ! ! ( ( ( ! ( Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 17 Annexe(II(:(Guide(didactique(de(Casablanca( ! INTRODUCCIÓN*GENERAL*DE*LA*GUÍA*DIDÁCTICA(( En#nuestro#grupo:#Inés#Gracia#Tabuenca,#Laurane#Jarie,#Cécilia#Emery,#Julia#Aranda,#María# Izuel& Gonzalez& y& Estíbaliz& Sancho& Lavilla,& somos& todas& de& la& especialidad& de& Lenguas& Extranjeras&Francés&por&eso&nos&pareció&interesante&tratar&el&tema&de&la&“cultura&francesa”& en#el#barrio#de#Casablanca.#! !Nuestra(principal(motivación(fue(que(el(desarrollo(de(los(idiomas(en(Europa(es(un( tema% cada% vez% más% importante% y% necesario% en% el% mundo% laboral.$ Pero$ la$ cuestión$ es:$ ¿Cómo&se&relacionan&las&personas&con&el&idioma,&cómo&lo&practican&en&su&vida&diaria,&en&su& casa$ o$ en$ su$ barrio?$ $ Descubrir$ cómo$ “vive”$ o$ “existe”$ otra$ cultura$ en$ su$ propio$ barrio$ puede%ser%muy%útil%y%divertido%para%el%alumnado.! !Decidimos' analizar' diferentes' aspectos' de' la' cultura' francesa' que' pudieran' estar' presentes'en'el'barrio'como,'por'ejemplo,'los'productos,'el'vocabulario,''la'diferencia'de' conocimiento( del( idioma( ( entre( generaciones( y( géneros,( no( solo( para( favorecer( la( integración'de'una'cultura'fronteriza'a'la'nuestra,'sino'también'para'fomentar'la'cultura' europea'y'la'idea'de'ciudadanos'europeos'y'no'solo'españoles'y'franceses.! !Nuestro( objetivo( es( claramente( el( de( acercar( a( nuestros( alumnos( la( cultura( francesa,)sobre)todo)en#relación#con#el#barrio#de#Casablanca.#Queremos#que#se#interesen# por$la$lengua$francesa$descubriendo$su$origen$dentro$del$barrio$de$una$forma$didáctica.! !En#nuestras#cuatro#actividades#hemos#intentado#atraer#la#curiosidad#del#alumnado# de#3º#de#ESO#proponiéndoles)ir)al)barrio)de)forma)concreta)y)real,)sensibilizándolos)en)el) método& científico& y& gracias& a& la& encuesta,& a& los& gráficos,& al& análisis& de& datos.& También& pretendemos*darles*un*conocimiento*general*y*específico*sobre*la*cultura*francesa.*Todas* estas%actividades)tienen)como)objetivo)que)los)alumnos)aprendan)una)nueva)cultura,)que) se#manejen#dentro#de#su#barrio#y#también#que#sepan#que#esta#cultura#nos#influye#más#de# lo#que#pensamos.#Es,#además,#una#forma#de#interesarse#por#la#ideología#propia#del#barrio."! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 18 !En# cuanto# al# alumnado,# tenemos# 25# alumnos# de# un# nivel# más# o# menos# heterogéneo)y)bastante)bueno)con)respecto)a)los)objetivos)planteados)en)el)currículum) para$este$curso.$Hay$más$chicas$que$chicos,$tienen$14$años$y$están$en$3°$de$ESO.! Ahora& vais& a& descubrir# nuestra# guía# didáctica.# En# este# cuadernillo# para# el# alumno# encontraréis+las+diferentes+actividades.! ! ! ! ! ! ( ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 19 ! ! Cuadernillo(para(el(alumnado( (El(francés(y(la(cultura(francesa(en(mi(barrio( ( ( Actividad(N°1(:(Productos(franceses(en(Casablanca( ! § Instrucciones!:"! En#grupos#de#5#alumnos,##tendréis#que#ir#a#una##tienda#(ver#listado)#del#barrio#y#buscar# productos)franceses)(5#productos##por#grupo).! Elegir' previamente' una' tienda' entre' las' siguientes' :' farmacia,' carnicería,' panadería,' supermercado+[queso+/+salsas+/+vino…],+mercado.! Para$ayudaros$podréis$utilizar$la$siguiente$“Hoja$Producto”.$Aquí$tenéis$un$ejemplo$en$ azul%%que%muestra%como%rellenarla%:%! ! Producto(! !Tipo%/%Tienda%! Precio! Nombre! Origen'francés! 1)##Alimentario! Mercadona! 3,50%€! Quiche! Lorraine! ! ! HOJA%DE%PRODUCTO%:%! Producto(! !Tipo%/%Tienda%! Precio! Nombre! Origen'francés! 1)! ! ! ! ! 2)! ! ! ! ! 3)! ! ! ! ! 4)! ! ! ! ! 5)! ! ! ! ! Después'de'esta'primera'parte''tendréis'que'colocar'en'el'mapa'de'Francia'(Usar'el'mapa' grande)( vuestros( productos( en( el( lugar( de( donde" vienen" (Utilizaréis" el" número" del$ producto(puesto(en(la(primera(hoja(),(ejemplo(:!Les$Bêtises$de$Cambrai$/$NORD! Les!bêtises!de!Cambrai! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 20 MAPA$GRANDE$:$! ! Actividad(N°2(:(Investigación(en(mi(barrio:(encuesta( § Instrucciones!:"! En#grupos#de#2,#tendréis#que#preguntar#a#15#personas.!Para$esta$actividad$tendréis$que$ ir"al"barrio"de"Casablanca(y(preguntar#a#las#personas#de#diferentes#generaciones*(50=70# años,&40=50#años,#30=40#años,#20=30#años#y#12=20#años)#los#datos#que#se#incluyen#en#la# “Hoja&de&investigación”.! ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 21 Aquí%tenéis%un#ejemplo#en#azul#que#muestra#como#rellenarla#:#! Generación)! Edad$! Sexo! Estudios! ¿Ha$ estudiado) francés?! ¿Cuánto( tiempo?! ¿En$qué$ curso?! Universidad*/* trabajo! Nociones! 40@50! 47! M! Empresarial! Si! 4"anos! Cole%! si! SI! 01/12/20! 15! H! ESO! si! 3anos! ESO! !@! SI! ! ! HOJA!DE!INVESTIGACION:!! ! Generación)! Edad$! Sexo! Estudios! ¿Ha$ estudiado) francés?! ¿Cuánto( tiempo?! ¿En$qué$ curso?! Universidad*/* trabajo! Nociones! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Durante!la!clase!calcularemos!los!totales!y!las!medias!!de!lo!que!aparece!en!amarillo!en!la! tabla!!para!colocarlos!aquí:!! ! Generación( Sexo( Estudiado)francés( Cuanto'tiempo( Nociones( TOTALES! ! ! ! ! ! !!!!!Medias! ! ! ! ! ! ! ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 22 ¿Cómo&calcular&una&media?!!!MEDIA&=&suma&de&todos&los&valores&observados&dividida&por& el#número#de#observaciones.#Ejemplo#=#(7#+#5#+#3)#/#3#=#15/3#=#5! Ahora&rellenad&este$gráfico$con$vuestros$datos!y"contestad"a"las"preguntas:!! ! Ø !¿Qué%generación!ha#estudiado#más#el#francés#?:! Ø ¿Tiene&nociones&la&generación&30=!40?$Para$contestar,$utilizar#la#media#calculada#en# clase:! Ø ¿Cuántos)años)ha)estudiado)francés)la)generación)12=20#años?#Utilizar#la#media:#! Actividad(N°3(:(Rasgos(del(vocabulario(francés(en(el(barrio( ! § Instrucciones!:! En# un# primer# lugar# el# alumnado# tendrá# que# hacer# un# trabajo# de# investigación# en# casa:# tendrá' que' preguntar' a' su' entorno' ' quien' ha' aprendido' el' francés;' y' si' es' el' caso' preguntara)lo#siguiente:#! ( Ø ¿Por%qué%razón%aprendió%francés?%! Ø ¿Cuáles(fueron(sus(motivaciones?! Ø ¿Le$gustó$el$aprendizaje$de$esta$lengua$extranjera?! Ø ¿Qué%palabras%recuerda?%¿Eran%palabras%coloquiales?%Si%es%el%caso,%¿cuáles%son?%y% ¿con%qué%palabras%del%barrio%donde%vive!las$puede$relacionar?! ( § Instrucciones*:! En# segundo# lugar# tendrán# que# hacer# en# casa,# una# redacción# sobre# # todas# las# ideas# recogidas*y*así*trabajar*la*expresión!escrita.)! ! § Instrucciones+:! Finalmente,*cada*alumno*tendrá*que*exponer*delante*del*grupo=clase&sus!conclusiones.! ! M H 0 5 10 15 Estudio del francés Hombres y mujeres sexo Años Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 23 Actividad(N°4(:(France:(Du(pays(au(quartier/(España:(Del(país(al(barrio( ! PARTE(N°(1( !!!!!!!!!!!!!!! !!!La#France#!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!La#Région! !!!!!!!!!!!!!!!!! !!! L'Île@de@France'est'une'région!du#nord#! de#la#France!où#se#trouve##la#Ville#Paris.#! ! ( La#France#se#divise#en#Régions(! Les!régions(se#divisent#en#Départements! L’arrondissement!est! la! circonscription! administrative! dans!la!ville.!Paris!a!20!arrondissements.! ( Le#quartier#:! Partie!d'une!ville:!Les!artistes!ont!fréquenté! le!quartier!de!Montmartre! Partie! de! la! ville! où! l'on! habite:! Il! y! a! deux! bonnes! boulangeries! dans! mon! quartier.! J'habite!un!quartier!très!calme.!! !( ! ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 24 La#rue#:###########! le(trottoir:!la!partie!réservée!à!ceux!qui!sont!à!pied!! La(chaussée:!l'espace!réservé!aux!voitures! le(caniveau:!l'espace!entre!le!trottoir!et!la!rue! le(piéton:!celui!qui!est!à(pied(( ( § Instrucciones*:! !Rellena!las!frases!con!el!vocabulario!estudiado:! - La!France!compte!22!_______________.! - Chaque!région!est!divisée!en!quelques!___________________.! - Paris!est!la!________________!de!L’Île!de!France.! - Paris!a!20!_______________________.! - Dans!mon!______________!il!y!a!beaucoup!de!parcs.!! PARTE(N°(2( España&se÷&en&17&&comunidades&autónomas&&&!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!( Una! comunidad( autónoma! es! una! entidad! territorial! que,!dentro!del!ordenamiento!constitucional!de!España,! está! dotada! de! autonomía! legislativa! y! competencias! ejecutivas,! así! como! de! la! facultad! de! administrarse! mediante! sus! propios! representantes.! España! tiene! 17! comunidades!autónomas;!la!nuestra!es!Aragón.! ( Provincia( La! provincia! es! una! división! territorial! de! España! ,! reconocida!en!la!! Constitución! española! En! España! hay! un! total! de! cincuenta!provincias.! La!comunidad!autónoma!de!Aragón!tiene!tres!provincias:! Huesca,!Zaragoza!y!Teruel! ( ( Nosotros! vamos! a! trabajar! con! la! provincia! de! Zaragoza.! Esta! provincia! tiene! muchos! pueblos!y!ciudades.!La!capital!de!esta!provincia!es!la!ciudad!de!Zaragoza..!Dentro!de!una! ciudad!existen!barrios!o!distritos.!Zaragoza!tiene!alrededor!de!15!barrios.! ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 25 !!!!!!!!!!!!! ! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Nosotros!vamos!a!trabajar!con!el!barrio!de!Casablanca.! § Instrucciones*:! Contesta(a(las(preguntas(siguientes(utilizando(las(informaciones(anteriores:! 1. Quel!est!l’équivalent!en!Français!de!«!barrio!»!?! 2. Quel!est!l’équivalent!en!Français!de!«!distrito!»!?! 3. Quel!est!l’équivalent!en!Français!de!«!provincia!»!?! 4. Quel!est!l’équivalent!en!Français!de!«!comunidad!autónoma!»!?! 5. Quel!est!l’équivalent!en!Français!de!«!capital!»!?! § Instrucciones*:! Después'de'haber'estudiado'el'vocabulario,'tendréis'que'hacer'una'descripción'corta' en#francés#del#barrio#de#Casablanca#en#relación#con#su#localización.#! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 32 Moi!je!tourne!en!rond,!je!tourne!en!rond.! Je!suis!un!homme!plein!d'ambition! Belle!voiture!et!belle!maison! Dans!la!chambre!ou!dans!le!salon! Moi!je!tourne!en!rond,!je!tourne!en!rond.! ! Je!fais!l'amour!et!la!révolution! Je!fais!le!tour!de!la!question! J'avance,!avance!à!reculons! Et!je!tourne!en!rond,!je!tourne!en!rond.! ! Tu!vois,!j'suis!pas!un!homme,! Je!suis!le!roi!de!l'illusion! Au!fond,!qu'on!me!pardonne! Je!suis!le!roi,!le!roi!des!cons.! ! Je!fais!le!monde!à!ma!façon! Coulé!dans!l'or!et!le!béton! Corps!en!cage,!jeté!en!prison! Moi!je!tourne!en!rond,!je!tourne!en!rond.! ! Assis!devant!ma!télévision! Je!suis!de!l'homme,!la!négation! Pur!produit!de!consommation! Oui,!mon!compte!est!bon! Mon!compte!est!bon.! ! Tu!vois,!j'!suis!pas!un!homme,! Je!suis!le!roi!de!l'illusion! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 33 Au!fond,!qu'on!me!pardonne! Je!suis!le!roi,!le!roi!des!cons.! C'est!moi,!le!maître!du!feu,! Le!maître!du!jeu,!le!maître!du!monde! Et!vois!ce!que!j'en!ai!fait,! Une!Terre!glacée,!une!Terre!brûlée,! La!Terre!des!hommes!que!les!hommes!abandonnent.! ! Je!suis!un!homme!au!pied!du!mur! Comme!une!erreur!de!la!nature! Sur!la!Terre!sans!d'autres!raisons! Moi!je!tourne!en!rond,!je!tourne!en!rond.! ! Je!suis!un!homme!et!je!mesure! Toute!l'horreur!de!ma!nature! Pour!ma!peine,!ma!punition,! Moi!je!tourne!en!rond,!je!tourne!en!rond! ! Je!suis!un!homme!et!je!mesure! Toute!l'horreur!de!ma!nature! Pour!ma!peine,!ma!punition,! Moi!je!tourne!en!rond,!je!tourne!en!rond! !*Pour(accéder(au(clip(de(la(chanson(:!Google!ou!Youtube!:!Zazie!je!suis!un!homme! 3. Objectifs(de(communication(( Phonétique!:!Apprentissage!de!la!nasale![õ],!reconnaissance!et!distinction!avec!les! nasales![ã]!et!/e/nasale.!! Vocabulaire! :! Découverte! d´expressions!! françaises! et! des! champs! lexicaux! de! la! consommation!et!de!l’environnement.!! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 34 Socio\culturel(et(communication!:!Préparation!d’un!débat!(2!groupes)!en!défendant! un! point! de! vue! sur! l’environnement,! la! consommation,! le! pouvoir! de! l'argent! ...! L’idée!est!de!savoir!exprimer!son!opinion.!!! 4. Méthodologie(:(Référence(théoriques(( ! Cette!unité!de!communication!se!base!sur!des!méthodologies!développées!dans! les!champs!de!la!didactique!des!langues!et!non!plus!de!la!pure!linguistique.!Plusieurs! d'entre!elles!sont!officiellement!recommandées!lors!de!l'enseignement!d'une!langue.!!! ! Premièrement! l'approche! communicative! qui! favorise! la! compétence! communicative!des!élèves!ainsi!que!leur!autonomie.!!L'objectif!de!cette!méthode!est! apprendre!à!communiquer!en!langue!étrangère.!!On!met!en!valeur!les!actes!de!parole! (se!présenter,!demander,!donner!un!conseil)!et!on!s'éloigne!de!l'enseignement!direct! et!froid!du!subjonctif,!impératifs,!verbes!…!!Cependant!il!est!important!de!dire!que! cette!conception!n'écarte!pas!complètement!une!étude!plus!linguistique!de!la!langue,! en!effet!la!grammaire!est!comprise!comme!un!outil!/!instrument!utile!et!fonctionnel! pour!communiquer,!mais!la!langue!n'est!pas!réduite!à!la!grammaire!et!la!grammaire! n'est!pas!un!but!en!soi.!L'idée!est!que!les!élèves!comprennent!et!produisent!du!sens! et!non!seulement!des!énoncés!(Grammaticaux!ou!phrases!toutes!faites).!La!langue! enseignée!c'est!la!langue!quotidienne!en!contexte,!réelle!et!concrète.!On!propose!les! différents!registres!de!la!langue,!les!caractéristiques!de!l'oral!courant.!!Les!objectifs!de! l'approche!communicative!sont!de!répondre!aux!besoins!d'un!public!défini.!Cela!est! reparti!dans!les!quatre!dimensions!de!la!langue!:! !⁃! Compréhension!orale! !⁃! Expression!orale! !⁃!Compréhension!écrite! !⁃! Expression!écrite.! ! Deuxièmement,!nous!nous!basons!également!sur!une!perspective!actionnelle!qui! considère!l'apprentissage!des!langues!comme!une!préparation!à!une!utilisation!active! de! la! langue! pour! communiquer.! La! perspective! actionnelle! peut! se! résumer! au! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 35 travers! de! la! phrase! «!! L'apprentissage! fondé! sur! la! tâche.! Dans! cette! perspective! l'apprenant!n'est!plus!apprenant!mais!utilisateur!du!langage,!on!ne!l'évalue!plus!sur!ce! qu'il! sait! mais! sur! ce! qu'il! sait! faire.! Il! doit! savoir! les! actes! de! parole! mais! pas! seulement,!il!doit!avoir!des!résultats!qui!ne!doivent!pas!être!seulement!langagiers,! l'élève!est!compris!comme!un!acteur!social!et!non!comme!un!simple!apprenant.!Le! sujet! doit! aussi! développer! des! compétences! générales! et! individuelles! :! Savoirs,! savoir=faire!et!savoir=être,!savoir!apprendre.! II. Activités(( ( 1. SESSION(N°1:(Activités(n°1(et(2(( v Ces!deux!activités!servent!d’introduction.!! v Elles!seront!organisées!autour!d’une!séance!de!50!minutes!! v Elles!cherchent!à!travailler!l’expression!de!l’opinion!(Communication)!!et!les! expressions!lexicales.! Activité(N°1(:( À!partir!des!5!!images!ci=dessous!devinez!le!thème!de!la!chanson,!justifiez!vos! choix!à!l'oral.!! ! ! ! ! ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 36 ! ! ! ! Activité(N°2(:(( Selon!vous!que!veulent!dire!ces!expressions!(Voir!la!liste!ci=dessous)!?!Trouver!un! synonyme!en!français,!Quel!est!l'équivalent!en!espagnol!?!! ! Expression( Signification( Synonyme( Equivalent( Un( homme( de( Cromagnon( ! ! ! Tourner(en(rond( ! ! ! Cœur(de(Lyon( ! ! ! Faire( le( tour( de( la( question( ! ! ! Avancer(à(reculons( ! ! ! Le(roi(des(cons( ! ! ! Mon(compte(est(bon( ! ! ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 37 Le(maître(du(monde( ! ! ! Au(pied(du(mur( ! ! ! Erreur(de(la(nature( ! ! ! ! 2. SESSION(N°2(:(Activités(n°3,(4(et(5(( Activité(N°(3(:( Écoutez!3!fois!l'extrait!et!remplissez!le!texte!à!trous!en!réutilisant!les!expressions! précédemment!étudiées!afin!de!les!contextualiser.! [Une!écoute!générale!pour!comprendre!l'ensemble!de!la!chanson!pendant!qu'ils!le! lisent]! Je!suis!…...............................................................! Je!suis!un!singe!ou!un!poisson! Sur!la!Terre!en!toute!saison! Moi!je!…...............................,!je!tourne!en!rond.! ! Je!suis!un!seul!puis!des!millions! Je!suis!un!homme!au!…................................! A!la!guerre!en!toute!saison! Moi!je!tourne!en!rond,!je!tourne!en!rond.! ! Je!suis!un!homme!plein!d'ambition! Belle!voiture!et!belle!maison! Dans!la!chambre!ou!dans!le!salon! Moi!je!tourne!en!rond,!je!tourne!en!rond.! ! Je!fais!l'amour!et!la!révolution! Je!….........................................................! J'avance,!…................................................! Et!je!tourne!en!rond,!je!tourne!en!rond.! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 38 Tu!vois,!j'suis!pas!un!homme,! Je!suis!le!roi!de!l'illusion! Au!fond,!qu'on!me!pardonne! Je!suis!le!roi,............................................! ! Je!fais!le!monde!à!ma!façon! Coulé!dans!l'or!et!le!béton! Corps!en!cage,!jeté!en!prison! Moi!je!tourne!en!rond,!je!tourne!en!rond.! ! Assis!devant!ma!télévision! Je!suis!de!l'homme,!la!négation! Pur!produit!de!consommation! Oui,!…..........................................! Mon!compte!est!bon.! ! Tu!vois,!j'!suis!pas!un!homme,! Je!suis!le!roi!de!l'illusion! Au!fond,!qu'on!me!pardonne! Je!suis!le!roi,!le!roi!des!cons.! ! C'est!moi,!le!maître!du!feu,! Le!maître!du!jeu!,!….................................! Et!vois!ce!que!j'en!ai!fait,! Une!Terre!glacée,!une!Terre!brûlée,! La!Terre!des!hommes!que!les!hommes!abandonnent.! ! Je!suis!un!homme!….........................................! Comme!une!…..................................................! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 39 Sur!la!Terre!sans!d'autres!raisons! Moi!je!tourne!en!rond,!je!tourne!en!rond.! Je!suis!un!homme!et!je!mesure! Toute!l'horreur!de!ma!nature! Pour!ma!peine,!ma!punition,! Moi!je!tourne!en!rond,!je!tourne!en!rond! ! Je!suis!un!homme!et!je!mesure! Toute!l'horreur!de!ma!nature! Pour!ma!peine,!ma!punition! Moi!je!tourne!en!rond,!je!tourne!en!rond! Moi!je!tourne!en!rond,!je!tourne!en!rond!!! ! Activité(N°4(:(( À!l'aide!des!paroles,!sélectionnez!le!vocabulaire!appartenant!!a!la!consommation!et! à!l'environnement!et!complétez!!le!tableau!des!champs!lexicaux!ci!dessous.! ! CONSOMMATION! ENVIRONEMENT! ( ! ( ! ( ! ( ! ( ! ( ( ( ( ( ( ( Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 40 (Activité(N°5(:( A. Ecoutez!l'ensemble!de!la!chanson!et!trouvez!le!maximum!de!mots!qui!contiennent! le!son![õ]!(3!écoutes)! Exemples! :! révolution,! consommation,! négation,! télévision,! cons,! poissons,! rond,! monde...! ! B. Entendez=vous!d'autres!nasales!?!Notez!celles!que!vous!entendez,!puis!classez=les! dans!le!tableau!ci!dessous.! [e]( [ã]( Un,!Singe,!plein..! En,!dans,!devant,!abandonnent,!sans! ( ! ( ! ! ! 3. SESSION(N°3(:(Activité(n°6(( ! (Activité(N°6(:(( Les!élèves!disposeront!de!30!minutes!de!préparation,!5!minutes!de!mise!en!place!et! 15!minutes!de!débat.! Préparer! un! débat! (2! grands! groupes)! en! défendant! un! point! de! vue! sur! l’environnement,!la!consommation,!le!pouvoir!de!l'argent…!! •!Vous!pouvez!être!pour!ou!contre!la!société!de!consommation!et!ou!la!protection! de!l’environnement!cependant!il!faut!argumenter!votre!point!de!vue.! ( ( ( ! ! ! ! ! ! ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 41 Annexe(V(:(Activités(sur(un(film( ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Activités de la matière : diseño de actividades en francés ! ! ! ! ! ! ! Activités sur le film “Nos jours heureux” ! ! ( ! ! Laurane Jarie Inés Gracia Tabuenca ( Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 48 ANNEXES: TRANSCRIPTIONS Répliques Scène 1 : 2:09 - 3:36. Vincent : Et je vous rappelle que le départ c'est un peu la vitrine du séjour donc on reste concentrés, on est courtois avec les parents, et surtout très important, quand on vous pose une question vous répondez jamais “ je sais pas” exemple, question, quel temps il fait là bas, réponse: il faut beau, ok …. On va faire un petit exercice. Joseph on fait comme si j'étais un parent : Joseph : Oké oué Vincent : Bonjour monsieur Joseph : Bonjour monsieur Vincent : Monsieur comment sait-on si les enfants sont bien arrivés ? Joseph : Bin, écoutez monsieur, je vous propose d'écouter la radio, généralement ils préviennent quand il y a un accident. [Ils rigolent] Vincent: C'est marrant, c'est très marrant. Heu Caroline, caroline tu t'occupes de récupérer les bagages dès que les parents arrivent d' accord, …... ça va Caroline ? Tu suis là ? Caroline : Oui oui Vincent : Quel temps il fait là bas ? Caroline : Je sais pas Vincent : Très bien, Trouman tu charges les bagages dans le wagon Trouman : Ok excellent Vincent : Ça c'est vachement bien ça, c'est des petits grelots , ouais c'est marrant Trouman : oui oui Vincent : Toi Nadine tu récupère toutes les fiches roses, par contre si tu pouvais arrêter avec les grelots parce que vraiment c'est … Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 49 Trouman : Oh ! désolé. Vincent : Dis moi heu, ton brevet d'assistante sanitaire je l'ai toujours pas eu tu sais que c'est important, j'en ai besoin, c'est la loi Nadine : ouais bah en fait je l'ai pas, enfin le brevet je l'ai pas eu Vincent : Comment ça tu l'a pas eu, tu te fous de ma gueule ? Nadine : Non mais t'inquiète pas j'ai fais deux ans de médecine .. Daniel ; Ouais ouais deux fois la première année ouais, et au fait là il y avait pas une nouvelle ? Vincent : Bah si mais je sais pas ce qu'elle fou là, en plus je sais même pas quelle tête elle a, j´te jure quand elle va arriver je vais lui dire deux mots Nadine : Bah c'est vrai qu'elle est gonflée quand même Joseph : C'est pas elle là ? Répliques scène 2 : 24:58-26:20( ( Timoty : Quand tu parles d'Europe unitaire et modèle socialiste, tu ne peux pas comparer les SPD allemands, les labours anglais et les modèles des pays scandinaves comme les sociaux-démocrates suédois et le Welfare State. Daniel : Le Welfare State ? Timoty : Oui le Welfare State pour ceux qui ne parlent pas anglais, c'est Etat- Providence. Lisa, tu te fous de moi ? Merde ! Ça t'intéresse pas ce que je dis ? Non mais ça fait une heure que tu discutes ! Donc Daniel si je puis me permettre... Daniel : Oui ? Timoty : Ta généralisation me parait un peu courte sur patte. Je poursuivrai cette démonstration en deux points... Joseph : Non ça suffit Timothy. On t'a longuement écouté déjà donc maintenant on va écouter tes camarades. Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 50 Timoty : C'est un terme un peu stalinien mais c'est la démocratie, je me range. Joseph : Voilà, c'est ça, range-toi. Lisa : Oui Camille ? Camille : Non mais ce que je veux dire, c'est que le racisme vient surtout de l'ignorance et de la bêtise des gens. Mais bon, on est tous des êtres humains, quoi ! Daniel : Oui, oui, Camille, oui. Absolument ! Timoty : Attendez ! Attendez ! C'est pas avec ce genre de phrases bateaux et consensuelles qu'on va faire évoluer le débat. Camille, si c'est pour dire des conneries pareilles, ça vaut mieux que tu fermes ta gueule ! Joseph : Ah non non du calme du calme. On va écouter Guillaume qui lève la main depuis une heure. À toi Guillaume. Guillaume : Moi j´pense qu´il faudrait prendre les empruntes digitales de tous les arabes et de tous les noirs enfin de tous les étrangers qui arrivent en France par les aéroports ou même dans les gares comme ça bin quand il y a des agressions ou bien des vols on compare directement les empruntes et ça faciliterai le travail de la police enfin je sais pas, en fin peut-être. Répliques scène 3 : 13: 22- 14:50 Nadine : Ah bin c´est pas mal quand même hein, allez… Écoute Charlotte tu dormiras à l´infirmerie ce soir et puis demain on te met avec ta copine, d´accord ? Charlotte : Et pour ma valise ? Nadine : Ah merde c´est vrai qu´elle a pas sa valise non plus. Caroline : t´es sure t´en avais une, valise. Nadine : Bin oui oui elle avait une valise, hein et on va la retrouver. Allez hop on va chercher la valise je vous attend là. Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 51 Vincent : Dans le cadre du programme jeunesse sport des échanges francophones nous avons un animateur qui nous vient du Québec et cette année c´est notre ami Trouman ! Avec le chapeau mexicain c´est Joseph Et là notre sub-directeur Daniel. Vincent : Avant de passer au réfectoire est-ce que vous avez des questions ? Guillaume : Quelle est la proportion d'hommes et de femmes qui vivent en Poitou-Charente ? En pourcentage bien sûr, enfin j´sais pas, enfin peut-être. Vincent : Je vais reformuler. Est-ce que vous avez des questions en rapport avec la colo, l'organisation ? Benoit : Vous avez les horaires des prochains trains pour Paris ? Enfant1 : Trois semaines c'est lundi ? Vincent : hein ? Enfant2 : C'est obligatoire les douches ? Vincent : Comment ? Enfant3 : J'ai pas reçu un colis ? Charlotte : Moi j'ai pas ma valise. Enfant4 : Est-ce que j´peux changer de chambre ? Tous : Moi aussi. ! ! ! ! ! ! ! ! ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 52 ( Annexe(VI(:(Unité(didactique( ! ! ! ! ! ! Unité didactique : « Accros à la mode et à internet » ! ! ! ! !École de Langues nº 1, 2º Niveau Basique (A2) ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Inés!Gracia!Tabuenca! ! ! ! ! ! ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 53 1. Contextualisation( ! Cette unité didactique est conçue pour une classe de l´École de Langues nº 1, centre situé dans le quartier universitaire de Saragosse. 1.1.(Description(générale( • Les classes sont assez traditionnelles, c'est un établissement assez ancien, il dispose d'une salle informatique de 15 ordinateurs, quelques salles disposent de vidéo projecteur et toutes les salles disposent d'un système d’écoute. 1.2.(Description(de(la(classe( • L´unité est envisagée pour une classe de 2º niveau basique ce qui correspond au niveau A2 du Cadre Européen Commun de Référence. Ils travaillent avec la méthode Echo A2. • Dans la classe on trouve 15 élèves (8 femmes et 6 garçons) avec un profil très différent et d´âges très variés : Âge( Nombre(d´élèves( 15f20( 6! 20f30( 2! 30f40( 3! 40f50( 3! • Il n'y a pas d'élèves présentant des difficultés d'apprentissage ou autre, simplement des différents niveaux, il y a exactement trois niveaux : - Très bon : 2 élèves. - Adéquat au cours / normal : 10 élèves. - En légère difficulté : 3 élèves. • Remarque : Il faut prendre en compte que dans une École de Langues la diversité est toujours présente car c´est un enseignement qui n´est pas obligatoire, où tout le monde à partir de16 ans peut s´inscrire. Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 54 2. Distribution(temporelle(globale(:(séances( - 2 sessions 2 h 15. - 1 semaine. - Deuxième quinzaine d'avril. 3. Objectifs(et(contenus(généraux Pour consulter les objectifs et les contenus généraux, cliquez le lien suivant : http://www.eoi1zaragoza.org/index.php?option=com_k2&view=item&layout=item&id=66 &Itemid=296! ! 4. Objectifs(spécifiques( Que l´élève soit capable de : - Intérioriser le vocabulaire de base sur les vêtements. - Intégrer le vocabulaire sur l´achat à travers l´internet. - S´exprimer pour se renseigner, pour se plaindre. - Utiliser les pronoms démonstratifs de manière convenable. - Choisir le pronom interrogatif qui convient. - S´exprimer pour réclamer un article. 5. Contenus(spécifiques( Dans une École de Langues tous les contenus se travaillent à travers les 4 habiletés : Communication orale, communication écrite, expression orale et expression écrite mais on va les diviser de la suivante façon : • Grammaire : - Les pronoms démonstratifs : celui (-ci/là), celle (-ci/là), ceux (-ci/là)… - Les pronoms interrogatifs lequel, laquelle… - Exprimer une opinion. • Lexique : - La consommation : les vêtements et les achats sur internet. • Phonétique : - Les sons [o] et [õ] • Tâche finale : - Rédiger un mél de réclamation pour se plaindre d´un article défectueux. Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 55 6. Méthodologie( ( 6.1.(Caractéristiques(essentielles( Il y aura un dialogue initial pour introduire le thème principal tout au long de l´unité didactique. Les élèves participeront activement. Durant toutes les séances nous utiliserons la langue française, nous ferons beaucoup d´activités en groupe (apprentissage coopératif) mais aussi nous favoriserons le travail autonome. En ce qui concerne les habiletés nous les travaillerons de manière intégrée et équilibrée. Nous essayerons d´obtenir un apprentissage significatif en fournissant une rétro alimentation productive pour guider et motiver l´apprenant. Il faudra identifier la tâche, expliquer les étapes à suivre et des exemples. Les enseignants nous devons préparer des renforcements adéquats pour éviter des effets négatifs. Si nous arrivons à l´apprentissage significatif, les étudiants seront capables d´utiliser ce qu´ils ont appris dans des situations nouvelles, dans un contexte différent, de sorte qu´il ne faudra pas mémoriser mais comprendre. 6.2.(Équipements(et(ressources( Durant cette unité didactique nous utiliserons : - La salle de classe - Un système d'écoute audio - Des fiches d'exercices - Le livre de l´élève 6.3.(Organisation(spatiale/groupements( Les salles de classe de l´École de Langues ont une distribution caractéristique. Les élèves s´assoient en formant un U et en entourant le professeur. Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 56 7. Évaluation( ( 7.1.(Critères(d´évaluation(:( ÉTENDUE : Utilise des structures élémentaires constituées d’expressions mémorisées, de groupes de quelques mots et d’expressions toutes faites afin de communiquer une information limitée dans des situations simples de la vie quotidienne et d’actualité. CORRECTION : Utilise des structures simples correctement mais commet encore systématiquement des erreurs élémentaires. AISANCE : Peut se faire comprendre dans une brève intervention même si la reformulation, les pauses et les faux démarrages sont évidents. INTERACTION : Peut répondre à des questions et réagir à des déclarations simples. Peut indiquer qu’il/elle suit mais est rarement capable de comprendre assez pour soutenir la conversation de son propre chef. COHÉRENCE : Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs simples tels que « et », « mais » et « parce que ». 7.2. Outils(d´évaluation(: L´évaluation à l´École de Langues est très fermée, il y a une seule évaluation, finale, pour obtenir le certificat niveau A2 même si le professeur prépare différentes tâches pour suivre l´évolution des élèves. Les qualifications obtenues par les élèves dans les différentes tâches proposées n´ont pas de valeur réelle pour l´examen final. Elles sont faites pour connaître le niveau des élèves, pour voir s´ils ont compris et s´il faut revenir sur un point qui n´a pas été assimilé. 7.3.(Critères(de(qualification(:( Les quatre habiletés (expression orale, expression écrite, compréhension orale et compréhension écrite) ont la même valeur et les élèves doivent réussir toutes les parties pour obtenir le certificat. Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 57 7.4.(Fiche(d'auto(évaluation(pour(l'élève(:( Maintenant … L K J Je peux utiliser des mots nouveaux concernant : les vêtements, la consommation et internet. À l´écrit je peux : rédiger une réclamation de manière cohérente Je peux réaliser un achat en ligne sur un site web français Je sais utiliser les pronoms démonstratifs Je sais utiliser les pronoms interrogatifs Je peux exprimer mon opinion personnelle Je peux comparer différents éléments ( 8. Attention(à(la(diversité(:( ! Dans les EOI la diversité dans la salle de classe est toujours présente par la différence générationnelle, culturelle et motivationnelle. Les différentes générations que nous pouvons trouver se reflètent par une excessive maturité face à aucune maturité, il faut essayer de travailler des sujets intéressants pour toute la classe. La différence d´âge marque aussi une motivation et un intérêt différent. Les adultes vont avoir un intérêt à l´apprentissage beaucoup plus marqué que les adolescents car normalement il est envisagé vers le côté professionnel. Il ne faut pas oubliez que l´enseignement dans une École de Langues est tout à fait optionnel et non obligatoire sauf pour le cas des adolescents ou normalement c´est le désir des parents et non de l´apprenant, donc l´intérêt n´a rien à voir. En dernier cas la différence culturelle est aussi importante, nous pouvons nous trouver dans une salle de classe avec des apprenants qui ont deux licences, avec d´autres qui n´ont pas réussi le Bac et avec des élèves qui sont en train de finir leurs études. Puis nous trouverons aussi ceux qui ont des études de sciences et ceux qui en ont de lettres et donc la forme d´expliquer à l´un et à l´autre ne sera non plus la même. Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 64 Activité(9(–(PHONÉTIQUE(:(Écoutez(la(chanson,(soulignez(le(son(nasal([õ](et( entourez(le(son([o].(http://www.dailymotion.com/video/x27gab_mc\solaar\victime\ de\la\mode_music Clap,!prise!1,!vision!panoramique!! Une!caméra!avance,!gros!plan!sur!Dominique!! Seule!devant!la!glace,!elle!ausculte!son!corps!! Puis!crie!machinalement!:!encore!quelques!efforts!! Tous!les!régimes!sur!elle!furent!testés!! Toutes!les!tentatives!ont!été!des!échecs!complets!! Mais!elle!persévère!et!pour!plaire!à!son!homme!! Dominique!a!décidé!de!suivre!la!norme!! Elle!emmagasine!des!magazines!! Dans!lesquels!elle!pense!trouver!le!recours!ultime!! Maso!à!l'assaut!de!ses!formes!rondelettes!! Elle!était!occupée!à!couper!du!pécule!car!on!lui!piquait!les!fesses! ! Victime!de!la!mode,!tel!est!son!nom!de!code!(2x)!! ! Lumière,!scène!II,!l'as!de!trèfle!lui!propose!! Une!toute!nouvelle!donne!et!en!voici!la!cause!! Tellement!d'efforts!et!pour!quel!résultat!?!! Elle!perd!de!l'oseille!au!lieu!de!perdre!du!poids!! Dominique!réplique!et!très!vite!m'explique!qu'elle!veut!être!! La!réplique!d'une!créature!de!clip!! Ainsi!font,!font,!font!les!petites!filles!coquettes!! Elles!suivent!un!modèle!qui!leur!fait!perdre!la!tête!! From!London!to!Washington,!Kingston,!Charenton!! ou!Carcassonne!! Quand!le!téléphone!sonne,!elle!nous!répond!sans!cesse! Qu'elle!était!occupée!à!couper!du!pécule!car!on!lui!piquait!les!fesses!! ! Victime!de!la!mode,!tel!est!son!nom!de!code!(3x)!! ! Donc,!en!guise!de!conclusion!! A!l'analyse!logique!de!cette!situation!! Le!régime,!le!jogging,!la!liposuccion!! Sont!à!tester!mais!il!faut!faire!attention!! Espérons!que!vous!aurez!compris!! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 65 Les!bases!très!claires!de!ce!code!de!déontologie!! Prendre!ou!perdre!quelques!kilos!! L'essentiel!est!d'être!vraiment!bien!dans!sa!peau!! Ma!tactique!attaque!tous!tes!tics!avec!tact!! Dominique!pas!de!panique,!écoute!bien!ce!funky!beat!! La!quête!de!l'image!la!laisse!dans!le!stress!! Elle!était!occupée!à!couper!du!pécule!car!on!lui!piquait!les!fesses!! Victime!de!la!mode,!tel!est!son!nom!de!code!(3x)! ! Activité(10(\(Compréhension(de(lecture.( La(mode(parle(français( Lorsqu´on! pense! à! la! mode,! au! charme! et! à! l´élégance,! inévitablement! on! pense! à! la! France.! Les! noms! les! plus! célèbres! rivalisent! à! chaque! saison! sur! les! passerelles! internationales!:!Christian!Dior,!Coco!Chanel,!Christian!Lacroix,!Emmanuel!Ungaro,!Jacques! Lanvin,! Pierre! Cardin…! La! haute! couture! et! le! prêt=à=porter,! enrichis! aussi! des! talents! étrangers,!imposent! leur! style!et! leurs! produits! satellites!:! accessoires!(sacs,! chapeaux)! parfums,! crèmes! de! beautés,! fards…! et! aussi! un! lexique! qui! s´exporte! avec! la! mode! (papillon,!fuseau,!foulard,!collier…).!! BEAUTÉ,(OUI,(MAIS(LAQUELLE(?( Au!cours!des!siècles,!la!silhouette!féminine!oscille!entre!minceur!et!opulence.!Les!croisés! rapportent!au!Moyen=Orient!le!goût!pour!les!formes!généreuses,!qui!éclipsent!les!formes! graciles! jusqu´à! la! fin! du! XIXº! siècle.! Vers! 1920! arrivent! les! «!garçonnes!»,! femmes! longilignes!à!cheveux!courts.! La!Seconde!Guerre!mondiale!et!les!années!50=60,!remettent!à!l´honneur!les!formes,!avec! Marylin!Monroe!et!Sophia!Loren…!Mais!dès!1970!c´est!le!triomphe!du!mannequin!Twiggy,! silhouette!filiforme!et!asexuée.!L´androgynie!est!encore!en!vogue!au!début!des!années!80,! où!règne!l´anorexique!à!la!mâchoire!anguleuse!et!à!la!silhouette!osseuse.!! Aujourd´hui,! les! rondeurs! reviennent! à! la! mode.! Laetitia! Casta,! l´un! des! mannequins! vedettes!de!l´Oréal!Paris,!en!est!l´illustration.!C´est!une!beauté!classique,!fraîche,!saine,! féminine!que!beaucoup!de!jeunes!filles!cherchent!à!imiter.! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 66 1) Connaissez\vous(les(noms(des(couturiers(cités(dans(le(texte(?(À(quel(style(ou(à(quels( produits(vous(font\ils(penser(?(( 2) Rédigez(5(ou(6(lignes(en(exprimant(votre(opinion.( !!!! Activité(11(\(( A(:( Lisez( bien( ces( cinq( citations.( Écoutez( ces( mini( dialogues( et( associez( chaque( citation(à(un(mini(dialogue.((( ! 1. Faut=il!être!victime!ou!l´ignorer!?!Car!suivre!la!mode,!ce!n´est!pas!un!crime!après! tout!!! 2. S´habiller!est!un!mode!de!vie.!(Yves!Saint!Laurent)! 3. Je!ne!crée!pas!des!vêtements,!je!crée!des!rêves.!(Ralph!Lauren)! 4. Les!femmes!suivent!la!mode!pour!que!les!hommes!les!suivent!!! 5. Il!n´y!a!pas!de!mode!si!elle!ne!descend!pas!dans!la!rue.!(Coco!Chanel)!! ! ! ! ! B(:(Et(vous(?(( • Quels sont à votre avis les canons actuels de la beauté au masculin et au féminin ?Justifier votre réponse. • Quelle est l´affirmation qui vous choque le plus ? • Est-ce que vous pensez qu´actuellement même dans cette période de crise, il existe une excessive consommation et pensé en soi ? Justifier votre réponse. STRATEGIES POUR…DEMANDER DES INFORMATIONS ET DES CONSEILS PAR MEL üPréciser l´objet du mél : demande de conseils, réclamation d´un produit… üNe pas oublier les formules de politesse : POUR COMMENCER : Bonjour (la forme la plus utilisé), Madame, Monsieur. POUR CONCLURE : Merci de votre réponse, dans l´attente de votre réponse.., bien à vous, Sincères salutations. üFaire référence à l´origine de la demande : Je viens de lire votre publicité pour… Grace a votre site, j´ai pu.. Votre publicité au sujet de… üDemander des informations ou des conseils : Je m´adresse à vous pour m´informer sur… Je souhaiterais avoir des renseignements sur… Je voudrais bénéficier de votre conseil à propos de… Pouvez-vous : me renseigner sur…/ me donner des informations sur… Pourriez-vous m´aider à… CITATIONS Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 67 ( ( ( Tâche(finale:(Rédiger(un(mél(de(réclamation(ou(un(mél(en(demandant( des( renseignements( sur( un( article( que( vous( avez( acheté( ou( vous( voulez( acheté.((70\90(mots).(Vous(disposez(de(20(minutes(pour(le(faire.( ( ( ( Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 68 10. Bibliographie - MARIE-FRANÇOISE GLIEMANN, ANNE AKYÜZ, BERNADETTE BAZELLE-SHAHMAEI, JOELLE BONENFANT, Les 500 exercices de grammaire avec corrigés niveau A2, Hachette français langue étrangère, 2006.! - JACKY GIRARDET ET JACQUES PÉCHEUR, Echo A2, CLE International, Paris, 2010. - V. KIZIRIAN, Alter Ego niveau A2, Hachette, 2006. - M. BAFERY ET P. BEAUJOUIN, Expression Orale A1/A2 Niveau I, CLE international, 2004. - CLAIRE MIQUEL, Vocabulaire progressif du français Niveau débutant, CLE International, 2003. - LUCIA BONATO, À l´heure actuelle Dossier de civilisation française, Cideb Editrice, 2003. - LES AUTEURS ET DIFUSION CENTRE DE RECHERCHE ET DE PUBLICATION DE LANGUES S.L, Nouveau Rond-point pas à pas niveau B1.2, Éditions Maison des langues, 2012. - http://www.dailymotion.com/video/x27gab_mc\solaar\victime\de\la\ mode_music( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 69 Annexe(VII(:(Projet(d´innovation(–(Dossier(pour(les(élèves( Les(stéréotypes(franco\belges.! ( ( ( ( ( ( ( ( Attention(:(La(classe(va(se(diviser(en(deux!!!( ( Les(frontières(entre(la(France(et(la(Belgique(sont(de(retour(!!!(Essayez(de( noter(tous(les(commentaires(au(fur(et(à(mesure(de(ce(que(vous(pensez(de( votre(pays(voisin!!(C’est(parti(!!!(( ! VISIONNAGE(DES(VIDEOS( 1. Les(clichés(des(Français.(Faites(attention,(vous(les(Belges!!(( ! A. Visionnez!!la!vidéo.!!! B. Visionnez!!la!vidéo!en!vous!aidant!de!la!transcription( nº( 1,!ensuite,!vous!les! Belges,!notez!les!clichés!sur!les!Français.!! C. Lisez!le!texte!suivant!et!relevez!les!stéréotypes!sur!les!Français.! (( La(France(:( ! C´est! un! pays! où! les! Belges! vont! de! temps! en! temps,! et! n´importe! quand,! aussi! bien! pour! les! vacances,! pour! faire! un! bon!repas,!pour!les!loisirs,!pour!les!restaurants,!pour!faire!des! achats,!pour!rendre!visite!à!la!famille…! Lorsque! l´on! demande! aux! Belges! leur! opinion! sur! les! blagues! que! les! Français! font! sur! eux,! ils! les! acceptent.! Ils! avouent! même! «!récupérer!»! ces! mêmes! blagues! pour! les! adapter!!! Le!premier!mot!qui!vient!à!l´esprit!lorsqu´un!Belge!entend! le!mot!«!français!»,!c´est!:!baguette,!ouvert,!intellectuel,!jovial,! amical…! ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 70 2. Les(clichés(des(belges.(Gare(à(vous,(vous(les(français(!!!! ! A. Visionnez!!la!vidéo.!!! B. Visionnez!!la!vidéo!en!vous!aidant!de!la!transcription(nº(2,!!ensuite,!vous!les! Français,!notez!les!clichés!sur!les!Belges.!! C. Lisez!le!texte!suivant!et!relevez!les!stéréotypes!sur!les!Belges.! La(Belgique(:( ! C´est! un! pays! où! les! Français! vont! de! temps! en! temps,! plutôt! le! dimanche,! pour! l´ambiance,! pour! les! loisirs,! pour! les! restaurants,! les! discothèques,! pour! acheter! des! produits! que! l´on! ne! trouve! pas! en! France,! pour!rendre!visite!à!la!famille…! Lorsque! l´on! demande! aux! Français! leur! opinion! sur!les!Belges,!ils!sont!un!peu!gênés!et!refusent!souvent! de!s´exprimer.! Le! premier! mot! qui! vient! à! l´esprit! lorsqu´un! Français!entend!le!mot!«!belge!»,!c´est!:!voisin,!bière,!frite,! Leonidas6,!blague,!fête…! ! 3. Bande(Annonce(«(Rien(à(déclarer(»(( ! A. Powerpoint:! Nous! allons! vous! présenter! les! personnages!pour!vous!situer.! B. Visionnez!la!Bande!Annonce.! C. Ensuite! visionnez! la! vidéo! en! vous! aidant! de! la! transcription(nº(3.! D. Réalisez!les!activités!sur!la!Bande!Annonce:!! ! 1. Indiquez( quels( sont( les( personnages( de( la( bande\ annonce.! ☐!Un!infirmier! ! ☐!Des!trafiquants!de!drogue!!!!!!!!!☐ Un!facteur! ☐!Un!coiffeur! ! ☐!Un!chef!de!douane!français! ☐!Une!jeune!fille! ☐!Des!commerçants! ☐!Un!douanier!belge! ! ! ☐!Un!charcutier! ☐!Un!professeur!!! ☐!Un!petit!garçon!avec!un!chien! ☐!Une!serveuse! ☐!Des!mécaniciens! ☐!Un!douanier!français!! ! ☐!Un!barman! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 6(Leonidas(:!Marque(de(chocolats(belges(vendus(partout(en(France.! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 71 ! 2. Caractérisez( les( deux( douaniers.( Mettez( un( «B»( si( l’affirmation( correspond( au( douanier( belge( et( mettez( un( «F»( si( l’affirmation( correspond(au(douanier(français.!( _!Il!est!nerveux.! _!Il!est!francophone.! _!Il!est!le!futur!beau=frère.! _!Il!est!amoureux.!! _!Il!est!francophobe.!! _!Il!est!tolérant.!! _!Il!est!contre!l’Europe.! _!Il!est!excité.! _!Il!veut!l’entente!franco=belge.! _!Il!est!francophile.! ! 3. Choisissez(les(affirmations(qui(correspondent(à(l’action(du(film.! ☐!La!France!est!le!plus!beau!des!pays.! ☐!La!Belgique!est!un!pays!de!gros!abrutis.! ☐!Les!frontières!entre!la!France!et!la!Belgique!vont!cesser!d’exister.!!! ☐!Les!douaniers!préparent!ce!changement!avec!enthousiasme.!! ☐!Il!y!a!une!histoire!d´amour!entre!un!belge!et!une!française.!! ☐!Les!douaniers!français!et!belges!ont!une!relation!formidable.!! ☐!Les!commerçants!sont!inquiets!par!rapport!à!l’avenir.!! ☐!Les!trafiquants!passent!de!la!drogue!dans!une!ambulance.! ☐! Ruben! a! une! envie! folle! de! former! une! équipe! mixte! avec! les! camemberts.!! 4. Répondez(aux(questions(suivantes:( • À!quel!moment!de!l’histoire!de!l’Europe!se!situe!l’action?!! • Quel!type!d´équipe!veulent!former!les!douaniers?! • Pourquoi!Mathias!a!peur!de!parler!avec!Ruben!et!son!père?! • Qu´est=ce!que!Ruben!prie!à!Dieu?! • Quel!est!le!problème!des!commerçants?! • Pourquoi!Mathias!veut!être!ami!de!Ruben?! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 72 Tâche(finale:(Nous(partons(en(voyage!( ( Cool(!!!(Les(frontières(ont(disparu!(Vous(allez(préparer(un(voyage( pour(aller(voir(vos(amis(Belges(et(vos(amis(Français.(Ne(tombez( pas(sur(les(clichés(habituels(de(choisir(Paris(et(Bruxelles…( ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! A. ( ! ! ! ! ! ! ( ( ( ( ( ( Étape(1(:(Où(aller(?((Le(groupe(entier)((((((((((( ! • !Faites!une!liste!des!destinations!possibles.!Il!faudra!décider! la!durée!du!séjour.! • Cherchez!des! infos! sur!internet! à! partir!de! la! sitographie! proposée!pour!vous!décider.!! • À!la!fin!de!la!recherche!choisissez!la!ville!ou!village!où!vous! voulez!aller.!! Préparation(du(voyage(:( ! 1. La!Belgique!veut!aller!voir!ses!copains!les!Français!et!la!France!veut!faire!de! même!chez!les!Belges.! 2. Chaque!groupe!doit!se!partager!le!travail!afin!d’organiser!le!séjour!dans!la! ville!choisie!(transport,!sites!touristiques!d’intérêt,!logement!...)!! 3. Mise!en!commun!des!groupes!de!l’organisation!du!voyage.!! Pour!pouvoir!préparer!le!voyage!plus!facilement!aidez:vous!de!la!sitographie!et! des!cartes!de!la!France!et!de!la!Belgique.!(Voir!annexes)( Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 73 Étape(2(:(Le(voyage(:(le(transport((GROUPE(1)( Vous!devrez!vous!renseigner!sur!:! • Les!transports!à!utiliser!pour!arriver!dans!le!village!ou!la!ville! choisie!(avion,!train,!car)! • Les!prix!approximatifs.! Consigne!:!Vous!devrez!préciser!:!les!villes!de!départ!et!d´arrivée,!les! dates!du!séjour,!les!horaires,!le!nombre!et!l´âge!des!voyageurs!pour! pouvoir!profiter!des!tarifs!de!groupe.! Aidez=vous! de! la! grille! ci=dessous! pour! organiser! l´information.! Après!vous!devrez!la!rédiger!avec!des!phrases. Informations : LE TRANSPORT - ______________________________ - ______________________________ - ______________________________ Villes de départ/Horaires/Compagnie/ Prix - _______________ - _______________ - _______________ - _______________! - _______________! Villes d´arrivée/Horaires/Compagnie/ Prix - _______________ - _______________ - _______________ - _______________! - _______________! Dates du séjour - _______________ - _______________ - _______________ - _______________ ! Nombre et âge des voyageurs - _______________ - _______________! - _______________! - _______________! ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 80 = Ah!!!Je!ne!veux!pas!c’est!pas!pareil!!!!».!(France!Renard).( À(chacun(sa(façon(de(parler(français…((( ( • Deuxième(cliché(pour(les(Français(le(Belge(serait(un(peu(*****( CLICHÉ(Nº(2(:(LE(«(GENTIL(»(BELGE( ! = «!Ils!sont!gentils!hein!?!Aimables.! = «!Ils!sont!un!peu!limites!parfois…!»! = «!Ben!ils!arrivent!même!pas!à!avoir!un!gouvernement!quoi!?!Donc!c´est!...!ouais…! ça!doit!justifier!quand!même…!»! = «!On!se!moque!d’eux!gentiment!voilà…!Ils!sont!lents!»! Les(pas(rancuniers(à(l’image(de(Michaël…( = «!On! va! beaucoup! chez! vous! parce! qu’on! adore! votre! pays! euh…! On! parle! pas! comme!vous!et!donc!ça!vous!fait!rire!et!vous!avez!l’impression!qu’on!comprend!pas! ce! qu’on…ce! qu’on! veut! donc! vous! pensez! qu’on! est! un! peu…! qu’on! est! un! peu! limite,!alors!qu’on!est!pas!limites!on!est!juste!différents!»! Notre(famille(Belge(revendique(cette(originalité(:(( = «!!On!a!une!culture!qui!est!vraiment!à!nous!euh…!qui!est!une!culture!de!mixage!qui! se!nourrit!bien!sûr!de!la!culture!française!en!elle@même!et!qui!se!nourrit!aussi!de! toute!la!culture!du!nord!et!donc!c’est!pour!ça,!je!pense,!qu’on!a!un!regard!qui!peut! paraitre!en!tout!cas!pour!les!Français!complétement!décalé!voir!un!peu!débile.!! Les(Belges(sont(plus(ouverts,(plus(généreux(quitte(à(passer(pour(des(naïves(un(caractère( que(l’on(trouve(aussi(dans(le(Nord(de(la(France.( ( ( • Troisième(cliché(la(Belgique(serait(un(plat(pays.(( CLICHÉ(Nº(3:(UN(PLAT(PAYS( ! = «!!Je!vous!donnerais!l’exemple!de!la!course!cyclé,!j’suis!passionné!du!cyclisme.!Liège! vaste!Liège!et!demandez!aux!coureurs!qui!arrivent!à!Liège!après!avoir!fait!toutes! les!côtes!des!stocks!de!La!Redoute!de!la!route!V!si!c´est!un!plat!pays!».! ! Marc(a(raison(La(Belgique(n´a(rien(à(envier(à(son(voisin(la(Hollande(et(son( plus(haut(( sommet(une(colline(de(321m(normal(qu´on(l(´appelle(les(Pays\Bas.( ( Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 81 ( ( • Quatrième(cliché(le(Belge(ne(mangerait(que(des(frites.!! ! CLICHÉ(Nº4(:(LA(FRITE,(LA(FRITE,(LA(FRITE…( ( Vérification(avec(Allain(et(Aline(au(menu(à(midi(pas(de(frites(:(c´est(purée(et(saucisses.( ( Pourtant…( = «!Aah!!!Y’a!une!friteuse!bien!sûr!!!Mais!on!fait!pas!que!des!frites!dedans!on!fait!des! croquettes! aussi,! des! petites! croquettes! ! de! fromage! voilà…! des! croquettes! de! pomme!de!terre!mais!nous!on!mange!pas!que!ça,!on!mange!de!tout!on!mange!des! pâtes!à!l´italienne,!y!a!du!beurre,!y!a!de!la!mayonnaise!évidemment!pour!les!frites! hein?!Faut!pas!oublier!».! ! Notre(enquête(se(poursuit(dans(la(rue(c´est(là(que(l´on(mangerait(le(plus(de(frites( ! = «!C´est!notre!aliment!de!base,!dans!d´autres!cultures!c´est!le!maïs,!le!blé!ben!nous! c´est!la!frite!».! = «!Moi! je! fais! attention! à! ma! ligne! mais! bon! moi! j´aime! les! frites! comme! tout! le! monde!et!une!fois!par!semaine!j´en!mange!quoi!».! = «!Je!mange!des!frites!tous!les!weekends,!le!samedi!et!le!dimanche!»! ! La(frite(ils(en(parleraient(pendant(des(heures…(( ( = «!À!la!base!on!commence!avec!les!pommes!de!terre.!La!vraie!pomme!de!terre!c´est! la! Bintje! vous! avez! déjà! entendu?! La! Bintje! c´est! une! pomme! de! terre! qui! est! ferme!où!y!a!pas!trop!d´eau!et!qui!a!pas!de!sucre!».! ! La(frite(belge(serait(presque(diététique(c´est(sans(compter(l´inévitable(sauce( ( = «!Des! sucrées,! des! tomates,! des! sauces! tartare! maison! par! exemple! c´est! une! mayonnaise!où!l’on!met!juste!persil!oignon.!Il!y!a!des!gens!qui!n´ont!jamais!vu!ça! c´est! une! sauce! rose! mais! c´est! une! tartare! persil! oignon! et! du! jus! de! betterave! rouge!Je!vous!ai!mis!tartare!!!»! ! Euh…(au(final(se(sera(une(simple(mayonnaise( = Voilà!!! Merci( = Vous!allez!manger!!! ! • Cinquième(cliché:(Les(Belges(ne(liraient(que(des(bandes(dessinées( Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 82 ! CLICHÉ(Nº(5(:(LES(BELGES(SONT(TOUS(DES(BÉDÉPHILES( ( La(bande(dessinée(belge(c’est(six\cent\cinquante(auteurs(et(des(titres(aussi(célèbres(que( les( Schtroumpfs( ou( Gaston( Lagaffe( vérification( dans( la( bibliothèque( de( Jean( le( fils( d´Aline.( ( = «!Ben!y!a!des!Léonard!».!! ! Et(pour(les(adultes(il(faut(monter(d´un(étage(pour(trouver…( ! = «!Des! choses! comme! ceci! par! exemple! qui! sont! des…! soit! des! histoires! un! petit! peu! plus! compliquées,! plus! complexes! ou! parfois! plus! violentes! aussi.! On! est! très! fiers! en! Belgique! d´avoir…!euh!je!veux!dire!d´aussi!bons!dessinateurs!de!BD!».! ! Fiers( mais( pas( monomaniaques( en( y( regardant( de( plus( près( on( aperçoit(quand(même(quelques(livres(sur(les(étagères.( ( ( • Le( roi( Albert( II( c´est( notre( dernier( cliché(!( Les( Belges( seraient( tous( royalistes.( ( CLICHÉ(Nº(6(:(MON(ROI,(MA(BATAILLE.( ! = «!Le!roi!comme!ça!mais!le!restant!non…!».! = «!J´y!tiens!c´est!ce!qui!tient!encore!la!Belgique!».! ! Dans(une(Belgique(divisé(le(roi(est(la(seule(figure(qui(rassemble(Thomas(de(Bergeyck( présentateur(de(l´émission(place(royale(le(rendez\vous(hebdomadaire(des(mordus(de(la( couronne(explique(cet(amour(inconditionnel.( ! = «!Le!roi!Albert!II!est!très!apprécié!parce!qu´il!représente!d´abord!parce!que!dans!les! situations! les! plus! conflictuelles,! et! les! plus! difficiles! que! vit! notre! pays! depuis! plusieurs! années! il! est! toujours! là! pour! remettre! les! pendules! à! l´heure19,! pour! remettre!les!compteurs!à!zéro20.!»! ( Plus(qu´à(la(monarchie(les(Belges(font(confiance(à(leur(roi( ! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 19(Remettre(les(pendules(à(l’heure(:(Faire!une!mise!au!point.( 20!Remettre(les(compteurs(à(zéro(:!Repartir!du!début,!sans!ressentiment.! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 83 = «!C´est!parti!!!Pour!moi,!un!vieux!monsieur!qui!euh…!qui!parfois!est!pas!content,!il! dit!oh!je!suis!pas!content,!alors!le!peuple!il!regarde!et!oh…!ben!il!est!pas!content,!il! a! raison! c´est! quand! même! pas! bien! et! donc! il! est! là! pour! un! peu! réunir! le...! le! pays!».!! ! Pour(Michael(Français(et(Belges(ne(seraient(pas(si(différents( ! = «!Qu´est@ce!que!je!pourrais!rajouter!sur!la!Belgique!et!la!France!?!Je!pourrais!juste! dire! que! euh! amis! français! sachez! que! dans! chaque! Français! y! a! un! Belge! qui! sommeille...!Merci!!».! ! A(méditer…( ( ( «(Et(vous(le(savez(le(monument(le(plus(cliché(de(la(Belgique(c´est(bien(sur(le(Manneken\ Pis.(Ce(petit(garçon(tout(nu(qui(fait(pipi,(alors(selon(la(légende(en(fait(c´est(un(papa(qui( aurait(perdu(son(fils(et(qu´il(l´aurait(retrouvé(en(train(d´uriner( contre(ce(mur.(Il(aurait(alors(décidé(d´ériger(une(statue(en(son( honneur.(Alors( il( faut( savoir( que( le( Manneken\Pis( a( été(volé( plusieurs(fois,(évidemment(à( chaque( fois(il(a(été(retrouvé.(Il( possède( également( une( garde\robe( impressionnante,( huit( cents(costumes(qu’il(ne(met(que(pour(les(grandes(occasions.(( ( Et( puis( dernier( détail,( le( Manneken\Pis( possède( un( pendant21(féminin(elle(s´appelle( Jeanneke,(la(Jeanneke\Pis(et(elle( est(située(Impasse(de(la(Fidélité( à(Bruxelles.(Voilà(!(Vous(savez(tout(ce(qui(est(donc(avec(le( Manneken\Pis.(( ( On(se(retrouve(demain(bien(sûr,(toujours(dans(la( capitale(belge.(On(parlera(de(chocolat,(de(frites,(de(star( belges(et(de(ces(français(qui(sont(parti(faire(leurs(études( en(Belgique.(Passez(tous(une(excellente(soirée(sur(M6(et(à( demain(!(»( (Présenté(par(Estelle(Denis)( ! ! ! ! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 21(Pendant(féminin:(1.!Objet!d’art,!de!décoration!symétrique!d’un!autre!et!formant!la!paire!avec!lui.!2.!Personne!ou! chose!comparable!ou!symétrique!d’un!autre!(Familier).( Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 84 Transcription(3( Compréhension(orale(:(Bande(Annonce(«!Rien!à! déclarer!».( ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! \Vandervoorde(:(J’ai!tous!les!droits!quand!il!s’agit!d’empêcher!l’invasion! des!camemberts!dans!mon!pays!! \Willem(:!À!quelques!semaines!du!passage!dans!l’Europe!votre!zèle!anti= français!est!très!mal!perçu.! \Vandervoorde(:!Anti=français!?!Moi!?!…!Non!je!suis!le!plus!francophile!des! belges! \Ducatel(:(((Faut!aller!dire!à!ton!frère!de!se!détendre! \Vandervoorde(:!Dégage!!! \Louise(:!Essaye!d’être!gentil!avec!lui!! \Ducatel(:!Est=ce!qu’on!pourrait!pas!essayer!de!se!parler!gentiment!juste! une!fois!?! \Vandervoorde(:!Refais!l’accent!belge!et!je!t’explose!ta!gueule!t’as! compris!?! \Ducatel(:(J’te!jure!que!je!faisais!pas!l’accent!belge!!! \Vandervoorde(:!Ah!non!???!Juste!une!fois,!une!fois!?!! \Ducatel(:([Forçant!sur!l’accent]!Là!je!fais!l’accent!belge!une!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! fois!oui!ça!je!sais!fairrre!…!Nom!d’une!frrrite!!! \Vandervoorde(:!!!Sale!frouze!de!!merdeee!!!! \Vandervoorde(:(Papa!est!dans!quel!pays=là!?(! \Fils(:(En!Belgique!!! \Vandervoorde(:!La!Belgique!qui!est…?! \Fils(:!Le!plus!beau!des!pays!!( \Vandervoorde(:(Là!je!suis!dans!quel!pays!?(( \Fils(:!Dans!la!France!?!! \Vandervoorde(:!La!France!est!un!pays!de!gros!…(( \Fils(:!De!gros!abrutis!!! \Vandervoorde(:!Ha,!ha,!ha.!Exact!! \Louise(:(T’as!parlé!à!mon!père!?! \Ducatel(:!Ah!non!!!! \Louise(:!À!mon!frère!alors!?! \Ducatel(:!Ah!ben!non….!! ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 85 ! ! !!! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ( =Mercier(:(Il!nous!faut!un!volontaire!pour!expérimenter!une!brigade!mobile! mixte!!! =Vadervoorde(:!Homme!–femme!?!! =Willems(:!Franco=Belge! =Vandervoode(:!Ah!!! =Ducatel(:!Ouais,!Moi!je!suis!volontaire! =Vandervoode(:!Non,!tout!mais!pas!ça!s’il!vous!plaît…!Non,!!non…!! =Mercier(:!Bien!messieurs!en!voiture!!! =Willems(:!Il!faut!donner!un!symbole!fort!pour!l’Europe!de!demain!hein!?! =Vandervoode(:(C’est!grotesque!!!! ! ! ! ! ! ! ! \Vandervoorde(:(Seigneur!faites!que!l’Europe!ne!se!fasse!…!JAMAIS!!!! Pardon!!! \Mme(Janus(:!Sans!douaniers,!sans!commerçants!plus!personne!ne!va! s’arrêter.!! \Acheteur(:(C’est!la!meilleure!offre!en!six!mois!Madame!Lanus( \Mme(Janus(:!Janus!avec!un!«!J!»!s’il!vous!plaît.!! \Mme(Janus(:!Jacques!!!! \Jacques(:(Oui!ma!petite!fleur!!! ! \Vanuxem(:(Moi,!!c’est!pas!tellement!les!français!qui!m’inquiètent!!c’est!les! trafiquants!de!drogue.! ( \Dealer(:!Fait!moi!une!tête!d’innocent!!!T’as!pas!une!tête!d’innocent! là!!!T’as!l’air!complétement!!débile!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! \Tiburce(:!Je!ne!sais!pas!comment!on!fait!une!tête!d’innocent,!depuis!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! tout!petit!j’suis!coupable.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! \Dealer(:!Te!fait!pas!arrêter,!c’est!mieux!!!! =Louise(:(Mathias!qu’est!=ce!que!tu!fais!avec!mon!frère!?!! =Ducatel(:!Je!veux!devenir!son!ami.! =Vandervoode(:!Sale!freeze!!!Sale!petit!frouze!de!merde!!! =Vandervoorde(:!Fonceee!!! =Willems(:!C’est!important!que!cette!expérience!internationale!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! soit!une!grande!réussite.! =Vandervoode(:!C’est!bien!parti!!! ! TÊTE( D’INNOCENT …! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 86 Sitographie.( • PENDANT!LE!VOYAGE!:(((((((((((( http://www.routard.com/guide_voyage_rubrique/3/pendant_le_voyage.htm! ! • GUIDES!:!http://www.routard.com/guide_continent/0=france.htm! ! ! !!!!!!!!http://www.linternaute.com/voyage/france/! ! • SITES!D’INTÊRET!:! ü Office(Belge(de(tourisme(( http://www.belgiquetourisme.fr/contenus/citytrips_a_bruxelles/fr/603819.ht ml?gclid=CPWO8Z3pla8CFYwMtAodjS=czA! ! ü Portail(des(offices(de(tourisme(de(France(http://www.tourisme.fr/! ü Hôtels(de(France!! http://www.hotel=france.com/accueil_fr.asp! ü Hôtels(en(Belgique! http://www.hotels.be/default.cfm/langue/fr! ! ü Site(frontalier!http://www.frontiereland.be/! ! ü Notre(belle(France((\(Le(guide(des(sites(touristiques(et( parcs(naturels.!http://www.frontiereland.be/! ! ü Le(répertoire(des(sites(touristiques(belges.!http://www.tourisme.be/! ! ! ! ! ! ! ! ! Master!en!profesorado!de!educación!secundaria!obligatoria,!Bachillerato,!formación!profesional!y! enseñanzas!de!idiomas,!artísticas!y!deportivas!2011@2012! !!!!!! !!!!!! ! 87 Carte(de(la(France(et(de(la(Belgique.( ! ! ! ! ! ! ! ! ( ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !!!!!! ! ! ( !