Repositorio Institucional de Documentos

! MEMORIA.! ! DE PUERTAS ADENTRO:! LA MUJER GUATEMALTECA.! ! ! ! ! Trabajo de Fin de Grado de ! Laura Aznar Miedes! ! Dirigido por la Dra. Natalia Juan Profesora del Departamento de Historia del Arte y el Dr. José Prieto Profesor del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal.! ! ! ! ! ! ! Facultad de Ciencias Sociales y Humanas ! Universidad de Zaragoza! Campus de Teruel! Grado en Bellas ArtesCurso 2013/2014! ! ! ÍNDICE! ! 1. INTRODUCCIÓN ……..……………………………………………….… pág. 4 2. OBJETIVOS ………………………………………………………………. pág.5 3. MEMORIA ARTÍSTICA ..………………………………………….…….. pág. 7 • Trayectoria Artística. Proyectos Previos Relacionados …………… pág.7 • La fotografía como testimonio de la realidad ..…………………… pág. 9 • Referentes artísticos fotográficos • Reflejo de la sociedad • Robert Capa .…………………………………….. pág. 11 • Cristina García Rodero ………………………….. pág. 12 • Gervasio Sánchez …………………………….….. pág. 13 • Joana Biarnés ……………………………………. pág. 14 • La serie comparativa • Uwe Ommer .…………………………………….. pág. 15 • James Mollison ………………………………….. pág. 16 • Anna Skladmann ………………………………… pág. 17 • Peter Menzel …………………………………….. pág. 17 • Carácter visual. Plasticidad • Steve Mccurry …………………………………… pág. 18 • Pierre Gonnord .………………………………….. pág. 19 • Otros fotógrafos consultados ..……………………..…… pág. 20 • Otros referentes: cinematográficos y literarios • Las estrellas de la línea ..………………………….…….. pág. 21 • Me llamo Rigoberta Menchú …………………………… pág. 22! 4. MEMORIA HISTÓRICA ………………………………………….……. pág. 24 •Guatemala. Un país de contrastes ……………………….………… pág. 24 •La mujer guatemalteca. Espacio interior y espacio exterior……….. pág. 29 • Mujer indígena: espacio interior ……………..…………. pág. 30 • Mujer ladina: espacio exterior ………………………….. pág. 33 • Elección de la mujer ……………………………………. pág. 35 5. MEMORIA TÉCNICA …………………………………………………. pág. 36 • Antes de la partida ……………………………………………… pág. 36 • Durante la estancia ……………………………………………… pág. 39 • Entrevistas .…………………………………………….. pág. 39 • Fotografías ..……………………………………………. pág. 41 • Después del intercambio ………………………………………… pág. 42 • Propuesta de presentación ………………………………. pág. 43 6. CONCLUSIONES ……………………………………………………… pág. 45 7. BIBLIOGRAFÍA ……………………………………………………….. pág. 47! INTRODUCCIÓN ! ! De puertas adentro: La mujer guatemalteca es un recorrido por la vida de 30 mujeres que viven en Guatemala. Un proyecto con cierta base periodística, sociológica y antropológica que, tanto de forma visual como textual, trata de mostrar una realidad, el legado y el presente de un país a través de los ojos de la mujer. ! ! La realización de este proyecto surge a partir de la concesión de una beca de Movilidad" 1 a Ciudad de Guatemala, capital del país con el mismo nombre. ! ! La noticia de este intercambio supuso en mí un aumento de interés por la situación del lugar, el estilo de vida, las costumbres, la tradición… que allí se daban. Desde este momento, y a través de las opiniones que a mi alrededor se formaban, tomé constancia de la heterogeneidad de las impresiones que existían acerca del país". No había un punto 2 de vista uniforme y globalizado. ! ! Por estos motivos, decidí realizar un proyecto de ámbito documental, utilizando como fuente los testimonios de distintas mujeres guatemaltecas, y usando la fotografía como medio más fiel de representación de la realidad, una realidad vista desde mi mirada de fotógrafa. En palabras de Alberto García-Alix la fotografía expresa como ningún otro arte la experiencia humana."! 3 ! ! ! ! "4 " Beca de movilidad Programa Iberoamérica para estudios de Grado. Segundo cuatrimestre del 1 curso 2012/2013. Universidad Rafael Landivar, Ciudad de Guatemala. " Ver anexo Encuestas. 2 " GARCÍA-ALIX, Alberto (2008): La fotografía y su evolución. La fábrica TV. [Documental] 3 OBJETIVOS! ! Ante la novedad, se despierta en todo ser humano el deseo de conocer y comprender. Mi propia curiosidad por saber más sobre el país, sus costumbres, su vida… constituyen la principal finalidad de este proyecto: suplir estas carencias de entendimiento acerca de Guatemala. Así, en primera instancia, el objetivo del proyecto es conocer personalmente la vida que allí se desarrolla. Al mismo tiempo, como mujer, es inevitable mostrar un mayor interés por el sector femenino del país. ! ! De la misma manera, otra intención es desarrollar la trayectoria artística que he llevado a cabo durante los últimos años acerca del día a día, de aquello que siempre nos rodea, pero en este caso, dando un salto. Ya no es mi propia vida cotidiana, sino la de 30 mujeres diferentes que comparten unas costumbres y cultura ajenas a la mía. Al mismo tiempo, trabajar el tema de la mujer, que tanto me interesa y donde me he centrado previamente retratando a modelos profesionales. En esta ocasión son también mujeres modelos, no como modelos de profesión, sino como modelos reales de vida.! ! Una vez satisfecho este apartado, y ya teniendo construida una opinión personal acerca de mis anteriores demandas, hay una intención de mostrar, de enseñar. Son muchas las personas que tampoco conocen la realidad que allí existe. Por eso mismo este proyecto está realizado con la finalidad de generar una visión, desde mi mirada personal, de la mujer y la vida guatemaltecas, apoyándome en imágenes y testimonios reales. La vida cotidiana, el día a día, la vida de puertas a dentro, como indica el título del mismo.! ! En esta subjetiva intención de mostrar pongo énfasis en los contrastes que existen en el país, algo que no había conocido nunca antes. Contrastes de todo tipo: de raza, creencias, tradición, estilo de vida, historia, economía, política… Por ello, pretendo señalar esta variedad y multiculturalidad guatemaltecas, que conforman un país muy rico y, al mismo tiempo, muy pobre.! ! ! "5 El método para mostrar todo lo anterior no es una ensayo en primera persona de mis experiencias, considerando más descriptivo compartir las narraciones de diferentes personas del lugar. De esta manera, hago públicos testimonios personales, y cada uno muestra una visión sobre su y la vida guatemaltecas. Contar historias es la mejor forma de conocer las distintas realidades de un país, encontrándose sus diferencias y puntos en común. De este modo los protagonistas muestran sus inquietudes, al mismo tiempo que se reflejan también las mías, al ser yo quien orienta la conversación en las entrevistas que he llevado a cabo.! ! Por otra parte, no busco que las historias queden en el aire, como textos impersonales, por lo que quiero dotarlas de identidad acompañándolas de una imagen y el nombre de cada protagonista. Al mismo tiempo, recíprocamente, las fotografías van de la mano de los textos, de tal manera que el público pueda saber la realidad de cada imagen. Otra de las intenciones del trabajo es, por lo tanto, poner voz e imagen a cada uno de los casos narrados.! ! En definitiva, el proyecto trata de documentar, tanto gráfica como textualmente, distintos casos personales de mujeres que, mediante sus imágenes y palabras muestren mi punto de vista sobre la diversidad de la vida en el hogar guatemalteco. ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! "6 MEMORIA ARTÍSTICA Desde el descubrimiento de la fotografía, la capacidad de poder fijar la imagen en un papel a través de la luz, esta materia se ha utilizado como reflejo de la realidad del momento. Como una memoria histórica del tiempo y lugar que ha ido evolucionando hacia posturas más artísticas gracias a la mirada subjetiva del autor. La fotografía es una disciplina que gracias al mundo digital se ha mostrado muy cercana a todo el público. Por ello, son muchos los artistas que han tenido la posibilidad de desarrollar o tratar proyectos que muestran estilos de vida. Pararse a estudiar esta infinidad de proyectos previos sería algo casi imposible. Sin embargo, algunos de ellos han sido decisivos referentes para la realización de este proyecto. Clasificándolos según los aspectos en los que más me han influido o referenciado, podríamos establecer tres grupos: el carácter fotoperiodístico de la imagen, la organización del proyecto en series comparativas, y el tratamiento y plasticidad de las imágenes. ! ! Trayectoria artística. Proyectos previos relacionados. ! El proyecto presentado está relacionado con la trayectoria artística que he llevado a lo largo de los últimos años. En el transcurso de mi evolución artística, me he interesado por aquellos escenarios cotidianos en los que no nos paramos a meditar o mirar, no les damos importancia debido a que ya forman parte de nuestra día a día. La intención de este trayecto es hacer un llamamiento a mirar de una forma diferente a aquellas cosas que estamos acostumbrados a ver y que, por ello, no les otorgamos importancia o valor artístico. Las fotografías se convierten en una especie de marco de la realidad: un marco que revaloriza aquello que está dentro, como en cualquier dibujo físico, cuya apariencia cambia cuando está rodeado de un marco. Todo puede ser arte si sabes darle una mirada y un punto de vista diferente. "7 A su vez, es un llamamiento a lo cercano, es común creer que cuanto más desconocido, más lejano, tiene más carácter pictórico. Sin embargo, podemos encontrar un buen encuadre en la puerta de nuestra casa, o un buen modelo en nuestro hermano. El resultado es dar un giro, provocar una nueva mirada hacia el entorno que nos rodea. ! En previos proyectos he desarrollado composiciones en relación con los elementos o momentos de la vida cotidiana. La fotografía como medio que otorga valores artísticos, que encuadra una idea, una situación y los transforma. Así debo incluir el proyecto Un diario sobre lo diario (2012), que documenta escenas y momentos de un día a día, trabajado de forma analógica. Escenas como el cepillo de dientes en el baño o las zapatillas debajo de la cama antes de irse a dormir, escenas que se repiten continuamente; y Episodios abandonados (2011), serie que se desenvuelve en encuadres donde el deterioro y el paso del tiempo son primordiales, fotografías de casas y objetos abandonados. Imágenes de aquello que perteneció a una vida cotidiana ajena, y ahora pasada. ! Por otro lado, también he trabajado con el tema de la mujer y el traje. El traje femenino, el corte, es un elemento de gran importancia en este proyecto, ya que es un símbolo de identidad, de raza, de historia, de contraste… Tuve la oportunidad de trabajar con este mismo elemento el pasado curso 2012-2013, en una asignatura de fotografía y retrato de moda, gracias a una Beca de Movilidad Erasmus en Milán (Accademia di Belle Arti di Brera). En aquella ocasión, traté la mujer y el traje de un modo totalmente diferente. La "8 Fotografía perteneciente a la serie Episodios abandonados. Fotografía perteneciente a la serie Un diario sobre lo diario. industria de la moda, la fotografía de estudio, emulan un escenario imaginario, que requiere una total preparación previa y una escenificación en la que cada mujer o modelo, con la ayuda del atrezzo, tratan de vender una serie de facetas o valores para así, posteriormente, vender el producto: Si llevas este vestido serás una mujer más segura; o al caminar con estos tacones te sentirás más poderosa… Es la esencia misma de la publicidad. ! En esta ocasión pretendo resaltar los valores propios de cada mujer. Con este proyecto pretendo trasladar la superficialidad que existe en las fotografías mencionadas, a indagar en el interior de las personas, introducirme en su vida, intimidad y casa, y buscar los retratos que transmitan la realidad social de cada persona. En este caso, la mujermodelo real. Con este planteamiento trato de recrerar 30 modelos de mujer guatemalteca. ! ! La fotografía como testimonio de la realidad ! El descubrimiento de la fotografía en el siglo XIX hizo posible el milagro de plasmar un instante de realidad. Los inicios de la fotografía documental se remontan a la invención del daguerrotipo, el cual se utilizaba para tomar imágenes de los rincones que se iban descubriendo en las expediciones de clases burguesas. Se hacían reportajes fotográficos de lugares desconocidos como Egipto, África del sur… La fotografía se asentó como una herramienta de mediación, que permitió una aproximación a la realidad de comunidades, sujetos y contextos sociales. ! "9 Fotografía perteneciente al book de Fotografia di Moda en la Accademia di Belle Arti di Brera. Las imágenes, en las que aparecen grupos de distintas razas y nacionalidades, están acompañadas de los testimonios del niño, el protagonista, que habla de su vida y día a día. No ha fotografiado campos de guerra, masacres, tumbas clandestinas, violaciones o la ilimitada incapacidad de convertirnos en seres humanos. Tampoco fotografió los instintos más bajos. En cambio, fotografió aquello que nos une a los otros y otros y nos permite perpetuarnos", la familia. ! 16 ! James Mollison! Toda la obra de este fotógrafo se basa en series. Agrupa distintos tipos de realidades dentro de un tema, lo que le permite delimitar un fenómeno. Su idea es que el público tenga un punto de comparación. ! Donde los Niños Duermen" Es una muestra de cómo viven millones de niños en todo el 17 mundo, que pone en práctica a través del relato iconográfico. Me descubrí pensando en mi habitación: cuán insignificante fue durante mi niñez, y cómo reflejaba lo que tenía y quién era. Se me ocurrió que una forma de abordar las complejas situaciones y problemas sociales que afectan a los niños sería mirar sus habitaciones en todo tipo de circunstancias".! 18 Fotografió a los niños separadamente de sus dormitorios, con fondos neutros, de tal forma que los dormitorios reflejan las circunstancias materiales y sociales, mientras que los fotografiados aparecen todos tratados como iguales. Así, el retrato de una niña que parece una princesa asiática, acompañado de una imagen de su habitación hasta los límites de juguetes, contrasta con el retrato de un niño brasileño cuya habitación no es más que un sofá al aire libre en una favela. Acompañó las fotografías de un texto corto para dejar más clara la realidad de cada niño. "16 " DELAHAYE, Oliver. [De la introducción… [op. cit.] 16 " MOLLISON, James (2010): Where children sleep, Chris Boot, US. 17 " MOLLISON, James. [Consultado en: AAVV (8 de diciembre 2012): Mollison descubrió 18 “cómo duermen los niños”. www.elheraldo.hn] Imágenes de una niña asiática y su habitación, de la serie Donde los niños Duermen, de James Mollison. Anna Skladmann! Anna Skladmann también acostumbra a trabajar a partir de series con una temática común. En su proyecto Pequeños Adultos" muestra lo que se siente 19 al crecer como un niño privilegiado en Rusia. Retrata y refleja esta sociedad emergente de “clase alta” de la misma manera que un pintor de la corte. Son una serie de fotografías en las que los niños, vestidos con sus mejores galas, posan en sus lujosas mansiones a veces sin ni siquiera ser conscientes de la fortuna que les rodea. Las principales características de estas fotografías son su dominio del encuadre y la iluminación, junto con un amplio cromatismo.! ! Peter Menzel! Este fotógrafo presenta un estudio sobre la alimentación de familias de todo el mundo. La serie Hungry Planet documenta el más básico de los comportamientos humanos, lo que comemos. Descubre cómo lo que comemos refleja y afecta a quién somos. ! Revela, a lo largo de 30 familias y 24 países, lo que éstas comen en el transcurso de una semana, tomando fotografías de cada una con toda una semana de comestibles alrededor. ! "17 " Anna Skladmann. Little adults. 2008-2010. 19 Fotografía de una niña en su casa, de la serie Little Adults, de Anna Skladmann. Familia canadiense y su comida semanal, de la serie Hungry Planet, de Peter Menzel. Incluye también una descripción de sus compras y alimentos. El proyecto está recogido en el libro Hungry Planet: What the World Eats", donde no sólo las fotos son 20 llamativas, los datos son increíbles. ! Tratamiento de las imágenes. Plasticidad! ! Steve Mccurry! Steve Mcurry ha sido una de las voces más icónicas de la fotografía contemporánea durante más de treinta años. Comenzó con un viaje a India, que vino seguido de incontables viajes alrededor de todo el mundo. Se dedicó a retener con su cámara imágenes de conflictos, culturas, tradiciones, siempre con la figura humana como elemento principal. ! Sus imágenes cuentan con una amplísima gama cromática, colores brillantes llenos de luz y contrastes, que te transportan a la misma escena fotografiada. Son imágenes que, por su tratamiento, evocan escenas pictóricas, llenas de vida, como se puede comprobar en su imagen más conocida, La niña afgana". El sorprendente número de tonalidades 21 que puede captar desde un blanco a un negro, está acompañado de la gran expresividad de los rostros, que normalmente miran fijamente a la cámara, creando así un diálogo permanente.! "18 " MENZEL, Peter (2007): Hungry Planet: What the World Eats. Ten Speed Press, USA. 20 " MCCURRY, Steve (1984): La niña afgana. 21 Retrato de una anciana, de Steve Mccurry. Pierre Gonnord! Las fotografías de Pierre Gonnord son un inmenso archivo de vida. Es sorprendente su certera capacidad de expresar los sentimientos humanos, su análisis exhaustivo y conmovedor de cada marca de la piel, de cada arruga, gesto, tatuaje"… ! 22 En su sorprendente lenguaje y sus característicos fondos negros de los cuales emergen los rostros de sus protagonistas, comenzó fotografiando a sus amigos más cercanos, y luego se lanzó a la convivencia con la gente. Su trabajo presenta un magnetismo mutuo entre el fotógrafo y el fotografiado, que ha hecho de su obra una marca de distinción a la hora de hablar del retrato fotográfico contemporáneo. ! Desarrolla un particular proceso creativo: comienza con viajes cortos y la convivencia con la gente. No lleva siempre la cámara encima, trata primero de conocer y luego fotografiar. Este proceso creativo le acompaña siempre, se empieza por un proyecto artístico y termina siendo un proyecto de vida". Es así como consigue la química que se 23 percibe en sus capturas.! Pierre Gonnord no habla de la belleza de los retratos, sino de la belleza de las personas. Plasma la experiencia humana que ha tenido en sus fotografías.! ! ! ! "19 " AAVV (2011): Pierre Gonnord, La FábricaPhoto Bolsillo, Madrid. 22 " GONNORD, Pierre (2013). [En el acto Conversación entre Pierre Gonnord y Rafael Doctor, 23 del XIII Seminario de Fotografía y Periodismo, Fundación Santa María de Albarracín.] ! ! ! Retrato de mujer, de Pierre Gonnord. Otros fotógrafos consultados! Además de todos los mencionados, también he consultado otros artistas, que me han influido, aunque en menos grado de referencia.! ! Javier Arcenillas por su importante labor fotoperiodística, especialmente en Centroamérica, en la que a pesar de la dureza de las imágenes, sabe captar la sensibilidad y expresarla con un increíble cromatismo.! ! Alberto García-Alix en su capacidad de captar expresiones y sentimientos en sus numerosos retratos, donde documentó la vida de una época histórica española.! ! Huang QingJun en su proyecto Family stuff". Consiste en fotografiar diversas familias 24 chinas de zonas rurales en la puerta de sus casas, en medio de todas sus pertenencias, un proyecto que hace reflexionar acerca de la posesión y el materialismo.! ! Stephen Shaher. Realizó una serie fotográfica titulada Cheap Food and Proud Waitresses", donde retrató a camareras orgullosas junto a los platos que servían en los 25 restaurantes que recorrió en su viaje por la costa de Estados Unidos.! ! Lucía Herrero trabaja a partir de series fotográficas. Destacan para la realización de este proyecto Tribus urbanas, donde analiza el comportamiento de la sociedad en las zonas costeras españolas, y Museum keepers, en el que retrata a los normalmente olvidados guardianes de museos en sus puestos de trabajo. ! ! Alejandro Cartagena. Su trabajo se ha centrado en retratar estilos de vida, ya sea en la vida de extrarradio o la vida en la ciudad. También cabe destacar Car Poolers", en el 26 que retrata el curioso estilo de vida de aquellos trabajadores que viajan en la parte trasera de los camiones.! ! "20 " Huang QingJun, Family stuff, 2004-2012. 24 " Stephen Shaher, Cheap Food and Proud Waitresses, 2002-2004. 25 " Alejandro Cartagena, Car Poolers, 2005-2012. 26 Otros referentes: cinematográficos y literarios! Estrellas de la Línea! Estrellas de la Línea" es un documental dirigido por Chema Rodríguez en 2006 que 27 narra la vida de algunas de las prostitutas de la Línea, llamadas así por situarse junto a la antigua vía del tren. Por su trabajo de a dos dólares el servicio, son de los sectores sociales más despreciados y violentados de la capital guatemalteca. ! Sueñan con ser tratadas con dignidad y, por ello, forman un equipo de fútbol para hacerse oír y llamar la atención sobre sus problemas de una forma pacífica, evitando las reivindicaciones y los métodos violentos. Se hacen llamar Las Estrellas de la Línea. Se inscriben en el torneo local del que son expulsadas por su condición de prostitutas. Sin embargo, esta expulsión creó una polémica en todo el país, que quedó enfrentado entre los que estaban a favor y en contra, y que finalmente terminó con la aceptación del equipo. Esto les permitió viajar alrededor de toda Guatemala para jugar los partidos, así como llegar hasta Honduras, algo con lo que, según afirman muchas de ellas, jamás habrían soñado. Su voz llegó hasta límites que ellas no habían imaginado, siendo también entrevistadas por una radio española.! En el documental se conoce la historia de cada una de estas mujeres, su vida y las razones por las que llegaron a la prostitución. Nos presentan a sus familias y hogares, y dan una lección sobre la lucha y el esfuerzo conjunto a la hora de afrontar los problemas.! ! ! ! "21 " RODRÍGUEZ, Chema (2000): Las estrellas de la línea. Coproducción España-Guatemala; 27 Telespan S.L. [Documental] Me llamo Rigoberta Menchú! Si hay una mujer que represente al pueblo indígena guatemalteco es Rigoberta Menchú. Activista política y defensora de la raza indígena, ganó en 1992 el Premio Nobel de la Paz por su defensa de los derechos humanos. ! En su biografía, Me llamo Rigoberta Menchú", escrita por Elisabeth 28 Burgos, se lleva a cabo un recorrido a lo largo de su vida, en el que Rigoberta narra sus tradiciones y modo de vivir, haciéndonos comprender su cultura. Desde algunos aspectos sobre la concepción de la unidad familiar, las ceremonias indígenas y otras expresiones tradicionales, la biografía contiene todas las facetas de la vida de un pueblo y una cultura oprimidos. Invita a penetrar en su universo cultural, donde lo sagrado impregna lo cotidiano, donde el rito y la vida doméstica son todo uno, porque cada gesto tiene un objetivo determinado de antemano, cada cosa posee un sentido". Al relatar su vida, propaga al mismo tiempo 29 el gran manifiesto de una etnia.! ! Describe sus primeros años de trabajo en la finca y las primeras excursiones a la capital acompañando a su papá, donde terminó trabajando como sirvienta. Narra algunos de los episodios más importantes que marcaron su infancia y primera juventud, y que le llevaron a formar un sindicato en defensa de los trabajadores rurales. Así fue de comunidad en comunidad enseñando a otros cómo organizarse y defenderse. También relata los momentos más difíciles de su vida, al presenciar la muerte de algunos de sus hermanos, y posteriormente la de su papá y mamá, a quien vio morir torturada. ! "22 " BURGOS, Elisabeth (2007): Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació la conciencia, 28 Editorial SIGLO XXI, México. " BURGOS, Elisabeth (2007): Me llamo… [op. cit.] 29 Fotografía de Rigoberta Menchú. Según Rigoberta, la raíz de la problemática indígena viene de la tenencia de la tierra, Todas las grandes riquezas de nuestro país están en manos de unos cuantos"; y la 30 imposibilidad de comunicación por el idioma.! ! Gracias a su voz, puso en marcha el movimiento indígena que tuvo varias expresiones: desde la política, que ha llegado hasta a propiciar alianzas con movimientos no indígenas, hasta las reivindicaciones de tipo religioso de sacerdotes que actualmente ejercen antiguos cultos. ! ! "23 " BURGOS, Elisabeth (2007): Me llamo… [op. cit.] 30 MEMORIA HISTÓRICA ! Para poder comprender bien la realidad en la que se inserta este proyecto, se consideró conveniente explicar Guatemala por ser un país de contrastes donde viven 14.713.763" habitantes. Del mismo modo, resulta fundamental comprender la mujer 31 guatemalteca entendiendo que habita en un espacio interior y en un espacio exterior, resaltando las diferencias entre un espacio y otro. ! Guatemala. Un país de contrastes ! Guatemala es un país de América Central cuyo nombre significa lugar de muchos árboles". Se caracteriza por la diversidad cultural, manifestada en la pluralidad del 32 lenguaje, de las creencias religiosas, del clima, en la estructura social, la economía, el arte, la música, la dieta… Está situado en un área geográfica que se conoce como Mesoamérica, territorio donde se desarrollaron varias culturas, entre las que destacó la Civilización Maya. Por lo tanto, cuenta con una amplia cultura autóctona, producto de la herencia maya y posterior influencia castellana durante la época colonial. "24 " Censo 2011 por el Instituto Nacional de Estadística del Gobierno de Guatemala. 31 " Proviene de Quauhtlemallan, que significa lugar de muchos árboles en Náhuatl (idioma de 32 origen azteca). Vista de la Ciudad de Guatemala, capital de Guatemala. Ha sido un país en constante caída y recuperación, afectado en sucesivas ocasiones por guerras, crisis y desastres naturales. ! La colonización por parte de Pedro Alvarado (1511-1530)" fue un hecho decisivo en la 33 historia de Guatemala. Los españoles lidiaron una batalla que duró diecisiete años, seguidos de casi doscientos años de sometimiento y explotación a los pueblos indígenas. ! Históricamente, Guatemala contaba con una mayoría poblacional de grupos étnicos indígenas, donde predominaban los mayas. La conquista y la colonización española modificó los patrones existentes bajo los fenómenos de sincretismo y aculturación. El indígena que se ladiniza" pierde lentamente sus rasgos culturales: de forma 34 progresiva, desaparece la organización sociopolítica y religiosa, la indumentaria de hombre, el baño de vapor (temascal), el calendario, la medicina y la adivinación, la lengua, el sistema de transporte sobre la frente (mecapal), la indumentaria femenina y los apellidos indígenas, factores que caracterizan la vida cotidiana maya." 35 ! Otro factor determinante en la historia del país han sido los continuos terremotos por los que se ha visto sacudido, especialmente los de 1773 y 1917-1918. Supusieron el traslado de la capital desde Santiago de los Caballeros (Antigua Guatemala) hasta la actual Ciudad de Guatemala (Nueva Guatemala de la Asunción), y la nueva reconstrucción de la ciudad, respectivamente. " 36 ! Finalmente, entre 1960 y 1996 tuvo lugar la Guerra Civil de Guatemala. Un conflicto bélico de más de treinta años de duración que supuso una fuerte crisis para el país, de la que todavía se está recuperando. "25 " DE FUENTES Y GUZMÁN, Francisco (2007): Recordación Florida, Ayer y Hoy, 33 Guatemala. " Ver anexo vocabulario. 34 " GAGE, Thomas (1987): Viajes por la Nueva España y Guatemala, Historia 16, Madrid. 35 " ÁLVAREZ, Miguel. Historiador y cronista de Ciudad de Guatemala y BERDÚO, Carlos 36 Enrique. Cronista de La Antigua Guatemala. A casi la totalidad de las niñas se les niega el estudio, al ser considerado un derecho de hombres. La mayoría de estas mujeres no tienen estudios en edad adulta. Se dedican a realizar las labores del hogar y se limitan a una vida que mira hacia el interior, hacia lo casero. Hay algunas excepciones donde la mujer trabaja en las labores del campo o en la producción de artesanía local. Al mismo tiempo, a la par de negarles el estudio, a gran parte de las indígenas se les niega también una infancia. Son numerosos los casos en los que desde los cinco años, las niñas comienzan a dedicarse a las labores del hogar: levantarse a las cinco de la mañana a ayudar a sus madres en la casa, ir al molino a preparar la masa y tortear". 58 Llegamos a una conclusión con las compañeras: que no teníamos niñez ni habíamos tenido juventud porque, de grandes, teníamos tanta responsabilidad para alimentar a tantos hermanos, que era como tener muchos hijos." 59 Este elevado índice de machismo ha desembocado en numerosos casos de violencia de género y violaciones intrafamiliares. ! Un alto porcentaje de indígenas pertenecen a una clase social baja. Mientras las mujeres se dedican a realizar las tareas domésticas, vender tortillas o hacer la labor de empleadas/asistentas en otras casas, el hombre sí que sale de la casa y practica diferentes oficios. Los hombres adquieren más rápidamente los elementos culturales externos, son más abiertos a las innovaciones, mientras que las mujeres, que viven proyectadas hacia un espacio interior (la casa, la familia) son más conservadoras y reacias al cambio." 60 ! ! "32 " Ver anexo vocabulario. 58 " BURGOS, Elisabeth (2007): Me llamo… [op. cit.] 59 " MUSEO ETNOLÓGICO DE BARCELONA (1989): Tejidos de… [op. cit] 60 La unidad familiar es uno de los elementos más importantes en una vida indígena. Estas mujeres viven por y para sus familias. No suelen relacionarse más allá de estos círculos ni cuentan con amistades externas. Al mismo tiempo, desde pequeñas, tienen prohibido relacionarse con los hombres, ya sean vecinos, primos, tíos… Están en constante lucha por sacar adelante su casa y a sus hijos, y vuelcan todos sus deseos en la fe de la religión. Forman círculos familiares muy numerosos (he podido conocer de hasta ocho hijos) y viven en casas que ellos mismos han construido, generalmente de bloque o de chapa. Las casas están constituidas, normalmente, por un espacio abierto, una habitación en la que se sitúa todo lo necesario para vivir (las camas, los armarios y la estufa para cocinar) y en la que conviven todos los miembros de la familia (suelen compartir una misma cama). A raíz de que el terreno es casi siempre un bien hereditario, es muy común que toda una familia (abuelos, tíos, primos) convivan en un territorio o alrededor de un mismo patio. Así, se refuerza la unidad familiar. Grandes familias que se apoyan unos a otros. ! Mujer ladina: Espacio exterior. ! Por otro lado se encuentran las mujeres ladinas. La raza ladina fue la mezcla entre los indígenas y los españoles. A este sector también hay que sumar a los indígenas que ya no usan su traje y han perdido su lengua, entonces ya no se les considera como indígenas. Y hay indígenas de clase media que han dejado sus tradiciones. A estos tampoco se les considera indígenas". 61 ! Para facilitar la comprensión de la vida cotidiana de la mujer ladina, sería conveniente dividirla en dos sectores: la mujer ladina de clase alta, y la mujer ladina de clase baja. ! La mujer ladina de clase baja lleva un estilo de vida muy parecido al de la mujer indígena, salvo con algunas distinciones: un alto porcentaje vive en zonas rurales. Otro tanto está situado en colonias que hay dentro de las ciudades. Practican la religión "33 " BURGOS, Elisabeth (2007): Me llamo… [op. cit.] 61 cristiana, en sus variantes de catolicismo o protestantismo. Algunas de las mujeres han tenido la oportunidad de estudiar, y trabajan de secretarias o maestras, aunque el trabajo más común en este sector es el oficio de empleada en alguna casa. La alimentación es más variada que en los círculos indígenas. ! Por otra parte, la mujer ladina de clase media-alta lleva un estilo de vida totalmente distante a lo anterior. Son el grupo poblacional más pequeño. La población de este sector se concentra principalmente en la capital, Ciudad de Guatemala, y cuenta con lujos de los que las demás mujeres no disfrutan: una desahogada situación económica: una gran casa (normalmente en condominios" protegidos y vigilados), coche, estudios 62 universitarios y altos cargos en los puestos de trabajo. Visualmente, tiene rasgos más similares a los europeos, ya que descienden de ellos. En cuanto a las familias, no son tan numerosas y son más abiertas que en los anteriores casos, contando también con múltiples relaciones externas. La religión se mantiene, la mayoría son creyentes cristianas, mientras que el ateísmo y agnosticismo ocupan porcentajes muy bajos. ! ! ! ! "34 " Ver anexo vocabulario. 62 Elección de la mujer ! En un país como es Guatemala, donde existen tantas y tan grandes desigualdades sociales, considero retratar a la mujer por ser el “elemento” familiar que me causa un mayor interés (siendo ésta entendida como madre, hija, nieta, abuela…). El contraste en Guatemala viene reflejado en la mujer de una manera tal que no se da en el hombre. La mujer guatemalteca está y ha estado en constante lucha por conseguir el bienestar de su familia sin ayuda. ! En mi paso por el país, he encontrado a mujeres que nunca han trabajado, dedicándose a las tareas domésticas, y mujeres que han salido a hacer su oficio fuera del país. Mujeres que no han tenido estudios, y aquellas con carreras y doctorados universitarios, desempeñando grandes cargos sociales. Chicas que visten el traje tradicional, hablan en una lengua indígena y se dedican a tortear, y otras con pantalón, que llevan un estilo de vida totalmente occidental y escuchan música en inglés. Mujeres pobres, que han luchado por poder levantar a sus familias, y mujeres que han tenido la suerte de una vida más fácil. En cualquier caso, todas ellas desempeñan un trabajo adicional, la labor familiar, un trabajo en muchas ocasiones minusvalorado. Todas ellas han sido o serán las encargadas de criar y educar a sus hijos e inculcarles los valores morales, cuidar de sus familias y transmitir la tradición familiar. La mujer es el mejor representante de la familia como conjunto, como colectivo; es la unión, el motor, la rueda motriz y, sin embargo, el eslabón más débil, más atacado y menospreciado de la sociedad guatemalteca. ! Mi intención con este proyecto no es tanto optar una posición feminista, sino reflejar una situación y una realidad a través de ojos femeninos, de la manera más objetiva posible, pero siempre realzando este género, que ha tenido un papel secundario, de espectador, en la historia del país. Como mujer, tengo mis inquietudes por conocer la situación de mis iguales, ya que, de alguna manera, voy tener la oportunidad de escribir mi propia historia como mujer guatemalteca. "35 MEMORIA TÉCNICA! La realización del proyecto se divide en tres apartados diferenciados en relación al período de intercambio: antes de la partida, durante la estancia, y después del intercambio.! Antes de la partida! Previo al traslado a Guatemala realicé una serie de investigaciones y pruebas que fueron decisivas en el resultado final del proyecto. ! En el momento que tuve constancia de la concesión de la beca, me planteé una serie de preguntas acerca de qué conocía o sabía yo de Guatemala y en qué medida la gente estaba informada sobre la situación allí. En definitiva, ¿qué visión tenemos sobre el país y su modo de vida? Desde un primer momento, al escuchar diversas opiniones, noté la variedad de juicios que se entremezclaban sobre este tema. ! Como uno de los principales objetivos del proyecto es informar acerca de la vida y situación guatemaltecas, el primer aspecto a tratar fue mostrar y demostrar esta heterogeneidad de puntos de vista, para justificar esta intención de informar. Realicé una encuesta" a diferentes personas, tanto pertenecientes a mi entorno como lejanas a él, de 63 edades y profesiones variadas respondiendo a las preguntas: ¿Qué se te viene a la cabeza o qué es lo primero que piensas cuando oyes la palabra Guatemala? y ¿Cómo piensas que es el estilo de vida allí? ! El resultado de la encuesta fueron opiniones bastante dispares. Hubo tanto respuestas positivas como negativas y, en gran parte, se observa un desconocimiento acerca del país, hecho que afianzó mi hipótesis. ! En segundo lugar, ayudada por el estudio de libros y documentales sobre la historia y la situación de Guatemala, elaboré una serie de posibles preguntas para las entrevistas. También investigué acerca de la fotografía pictorialista y los fotógrafos de moda que realizan puestas en escena, al considerarlo la mejor opción para llevar a cabo la toma de imágenes, de forma que el resultado fuera lo más visual y llamativo posible. Desarrollé "36 " Ver Anexo encuesta. 63 una investigación desde los inicios del pictorialismo hasta algunos fotógrafos actuales como Meisel, Testino, entre otros.! Posterior a esto, realicé dos simulacros de entrevista previos", del mismo modo que las 64 haría en Guatemala. Con estas pruebas pude tomar nota de las dificultades que se planteaban y poder paliarlas antes de encontrarme con una situación real. ! Finalizado este previo, obtuve una serie de conclusiones decisivas que redirigieron gran parte del trabajo y que son las siguientes: ! Es muy complicado organizar una puesta en escena dentro de la casa de una persona ajena. Si es ya muy difícil llevarla a cabo en casa de alguien conocido, en la de una mujer prácticamente desconocida, lo es mucho más. La redistribución de los objetos de la casa no es viable, al no contar con el total permiso del propietario.! Con la iluminación artificial de la casa se obtienen peores resultados que con una luz natural. Tampoco es posible una buena iluminación in situ con un equipo de iluminación fotográfico, por no tener los medios suficientes. La decisión es final es realizar disparos con luz natural. Al mismo tiempo, una fotografía cuyo fin es reflejar la realidad de una persona, lo hará sólo si se hace la toma con total naturalidad y manteniendo el entorno tal cual es. Así, el resultado de la imagen fotográfica no dista del encuadre real. ! "37 " Ver anexo Prueba de entrevistas previas. 64 Retratos de Máxima (arriba) y Carmen (abajo) en sus casas para las pruebas previas. De este modo, otra de las conclusiones obtenidas fue dar total libertad a la modelo de situarse en la posición y expresión que ella elija. En este caso se habla de la mujer modelo, protagonista de las tomas, como modelo de una realidad, que elige y decide cómo colocarse, al mismo tiempo que elige y decide el rumbo de su vida y su hogar; y no la mujer modelo sometida a los cánones del consumismo y la moda, otra de las razones por las que se desechó la modalidad de puesta en escena mencionada.! ! En cuanto a aspectos técnicos fotográficos, descarté el uso de flash para buscar esta naturalidad mencionada. Sin embargo, es necesario jugar con la luz solar para obtener un mayor contraste y cromatismo, por lo que intentar que, en medida de lo posible, la modelo se sitúe cerca de una ventana o puerta, evitando siempre cualquier reflejo y la aparición de los mismos, ya que aparecerían zonas sobreexpuestas debido al exceso de luz. También es necesario dar más protagonismo al retratado y un poco menos al entorno, y cuidar de que no haya objetos que despisten la mirada de la protagonista.! Las conclusiones que obtuve con la realización de la entrevista fueron la necesidad de usar una grabadora, de tal manera que la conversación sea más natural y haya la posibilidad de recoger frases textuales; e intentar dar más pie a conversación y menos a entrevista. Por todo esto es necesario practicar a enlazar unas preguntas con otras y pensar preguntas de tipo “comodín” para no quedarse en blanco y que la conversación sea más fluida. ! ! "38 Durante la estancia ! La vivencia guatemalteca fue el punto de mayor peso, al ser el momento de desarrollo de toda la parte artística del proyecto, en la que tuvieron lugar tanto las entrevistas como la toma de imágenes.! Los primeros meses de estancia fueron íntegramente destinados al conocimiento personal, gracias al estudio de libros de origen guatemalteco y, sobre todo, al contacto con el país y sus gentes. En estos dos primeros meses no realicé ninguna entrevista. Viajé, conocí y hablé con numerosas mujeres, para hacerme una idea global de la verdadera mujer guatemalteca. ! Al entrar en contacto con la vida autóctona, se vieron afectados algunos puntos del estudio previo como, por ejemplo, el planteamiento de las preguntas para entrevistar. Una pregunta que tenía anteriormente formulada era ¿en qué habitación de la casa te sientes más a gusto? (porque la respuesta determinaría qué estilo de vida lleva: no es el mismo si la respuesta es la cocina, que si es el salón). En los sectores de clase baja las casas consisten en una sola habitación donde duerme toda la familia, por lo que modifiqué y amplié las preguntas", de tal manera que algunas preguntas fueran 65 destinadas sólo a ciertos sectores sociales.! Entrevistas.! En la etapa final de la estancia se desarrollaron todas las entrevistas. Para elegir las mujeres a interrogar, me ayudé de los círculos sociales con los que contaba y, a su vez, realicé dos colaboraciones con dos ONGs para tener la oportunidad de acercarme a zonas más rurales. ! "39 " Ver anexo preguntas de la entrevista. 65 Mujeres y niñas durante la campaña Por ser niña, de la ONG Plan Internacional. Traté de seleccionar mujeres muy diversas, de diferentes edades, clases sociales y comunidades y/o ciudades. ! Las entrevistas fueron realizadas en casa de cada una de las protagonistas. En todas se procedió a una pequeña preparación informal, una conversación previa, presentándome a mi y al proyecto, los objetivos e intenciones y conversando un poco sobre la protagonista, para que hubiera una mayor confianza y fluidez posterior. ! Las entrevistas tuvieron lugar en zonas tranquilas de la casa, y sin ningún otro miembro de la familia presente, para que no se vieran condicionadas al responder. Así, podrían ser más sinceras y, al mismo tiempo, evitarían los nervios. La finalidad de las entrevistas era conocer mejor el día a día de cada mujer.! "40 Fotografía durante la entrevista a Daniella. Imagen durante la entrevista a Zelaida. La mayor dificultad fue dirigir la entrevista a modo de conversación, ya que en algunos casos se sentían intimidadas por la presencia de la grabadora y no dejaban fluir las palabras, sino que se limitaban a responder brevemente a las preguntas.! Fotografías! En último lugar, retraté a cada mujer. Consideré este orden más oportuno ya que después de haberlas entrevistado, tenían más confianza que cuando no habíamos tenido ningún contacto. Las imágenes transmitían más y la protagonista aparecía más relajada.! ! Todas las fotografías fueron tomadas con una cámara Canon EOS 500D, y un objetivo EF 18-55. La apertura fue la máxima que me permitía cada ocasión, entre F3.5 y F5.0, para obtener una mayor luminosidad y al mismo tiempo cerrar la profundidad de campo, de manera que la mirada del espectador se centre en la protagonista. ! La sensibilidad mantuvo un número medio, para ganar un poco de luminosidad pero sin ensuciar la imagen. ! En algunas ocasiones en las que la luz era muy escasa, fue necesario utilizar tiempos de exposición superiores a 1/60, por lo que la fotografía con un apoyo manual daba lugar a resultados borrosos. Por lo tanto, en todas las imágenes, como prevención, se utilizó un trípode para la cámara.! ! En la toma de las imágenes, la mayor dificultad fue el contraste que había entre el interior de las casas, que normalmente presentaban una carencia total de luminosidad, con la fuente de luz que entraba por la ventana o puerta. En estas situaciones, me ayudé de una cartulina blanca a modo de reflector, de forma que las partes en sombra de la cara se vieran más compensada con las iluminadas, y no hubiera grandes contrastes que impidieran la visualización correcta de las expresiones.! ! En los casos en las que la oscuridad no permitía la toma interior del retrato, se tomó la alternativa de fotografiar en la puerta de la casa, así como en el patio o el jardín.! ! ! "41 MÚGICA, Fernando (22 de octubre de 2013): El siglo de Robert Capa, El Mundo. Consultado en www.elmundo.es [Edición electrónica]! ! MUSEO ETNOLÓGICO DE BARCELONA (1989): Tejidos de Guatemala, Ajuntament de Barcelona, Barcelona.! ! MUSEUM LUDWIG COLONIA (2011): Fotografía del XX secolo, TASCHEN, Milano.! ! OMMER, Uwe (2000): 1000 Familias, TASCHEN, Madrid.! ! OMMER, Uwe (2003): Familias. Un viaje alrededor del mundo, SM, Madrid.! ! SÁNCHEZ, Gervasio (26 de enero 2011): "La dignidad es lo que importa": 'Desaparecidos', un proyecto de Gervasio Sánchez, El País. [Edición electrónica]! ! VALLESPÍN, Ivanna (27 de diciemre 2012): “La fotografía ya no tiene sentimiento”, El País. [Edición electrónica]! ! Vídeos y documentales.! GARCÍA-ALIX, Alberto (2008): La fotografía y su evolución, La fábrica TV, España. [Documental]! ! RODRÍGUEZ, Chema [Vídeo] Las estrellas de la línea. Coproducción EspañaGuatemala; Telespan 2000, S.L. [Documental]! ! KIRBY, Tim (2007): Los genios de la fotografía, Wall to Wall, UK. [Documental]! ! CUTLER, R.J. (2009): The september issue, A&E Indie Films, USA. [Documental]! ! VICE (2011): Picture perfect: James Mollison, VICE. [Documental]! ! AAVV (2011): James Mollison-Typologies, TEDxSF [Documental]! "48 ! ! Links/Páginas web.! alejandrocartagena.com! complotmagazine.blogspot.com.es! efti.es! etimologias.dechile.net! huangqingjun.com! rae.es! stevemccurry.com ! www.albertogarciaalix.com! www.annaskladmann.com! www.asides.es/Noticias%2007.html#discurso! www.erezfre.es/p/citas.html ! www.hoyesarte.com ! www.ine.gob.gt! www.jamesmollison.com! www.javierarcenillas.com! www.jotdown.es! www.luciaherrero.com! www.magnumphotos.com! www.menzelphoto.com! www.pierregonnord.com! www.quesabesde.com! www.uweommer.eu! ! Otras.! ÁLVAREZ, Miguel. Historiador y cronista de Ciudad de Guatemala.! ! BERDÚO, Carlos Enrique. Cronista de La Antigua Guatemala.! ! MUÑOZ, María del Rosario. Docente de la asignatura Historia de la Civilización y el Diseño en la Universidad Rafael Landivar de Ciudad de Guatemala.! "49 ! XIII Seminario de Fotografía y Periodismo, dirigido por Gervasio Sánchez. Fundación Santa María de Albarracín.! ! Exposición “Antología. Gervasio Sánchez”. Fundación María Forcada, Tudela (Navarra). Del 22 de mayo al 15 de septiembre del 2013 ONG Plan Internacional. Campaña “Por ser niña”. Guatemala. Información en www.porserninas.org! ! ONG TECHO, Guatemala. Información en www.techo.org/paises/guatemala "50