Análisis lingüístico de la conversación y del discurso escrito en pacientes con afasia

TRABAJO DE FIN DE GRADO FACULTAD DE MEDICINA. G ado en logopedia. Análisis lingüís ico de la con e sación y del discu so esc i o en pacien es con a asia. Realizado po : Nu ia Taba és Ga ido Tu elado po : Nie es Mendizábal de la C uz Año académico: 2013/2014 ÍNDICE. I.In oducción…………………………………………….…………….…….…………....….1  Jus i icación………………………………………….…….……………….……...…1 II. Obje i os………………………………………………………………….…………...…...2 III. Me odología…………………………………………………….……………………........2  Búsqueda bibliog á ica………………………………………………….…..…….…2  Selección del es udio…………………………………….……………….….......….2  Ex acción de los da os…………………………………………….………….….….4 IV. Ma co eó ico……………………………………………………………………..….…...4  Concep o de a asia…………………………………………………….……….……4  A asia de B oca, mo o a o exp esi a……………………………………………….5  A asia mix a: comp ensi a y exp esi a…………………………………………….6  A asia global………………………………………………………………..…………7 V. Análisis de las mues as………………………………………………………….....……8  Análisis de mues as de p oducción esc i a……………………………………….8  Análisis de mues as de p oducción o al…………………………………………10 VI. Resul ados…………………………………………….…………………………………29 VII. Conclusiones……………………………………………………………………………31 VIII. Bibliog a ía…………………………………………………...…………………………32 Anexo I…………………………………………………………………….…………………34 Anexo II………………………………………………………………………………………37 Anexo III……………………………………………………………………………...………43 Anexo IV…………………………………………………………………...…………………64 RESUMEN. La inalidad y undamen ación de es a in es igación adica en la demos ación, po una pa e de los e o es que apa ecen en odos los ni eles lingüís icos ( oné ico- onológico, léxico-semán ico, mo ológico-sin ác ico y p agmá ico) del lenguaje o al y po o a pa e, de las di icul ades que su gen en la esc i u a, en pe sonas as su i una lesión ce eb al que de i a en una a asia. Además, p e ende mos a el ni el de a ec ación del lenguaje y las di e encias exis en es en e las p oducciones de los es ipos de a asia que se es udian. Pa a ello, se analizan minuciosamen e mues as de habla y discu sos esc i os, de cua o pacien es eales, ecogidos median e la ealización de ac i idades en si uaciones de en e is a es uc u ada. Las ac i idades de lenguaje o al p opues as consis en en lee , epe i , esponde p egun as y con a una his o ia y las ac i idades de esc i u a son dic ado, edacción y copia de ex os, aunque no odos los pacien es son capaces de lle a a cabo odas las ac i idades. PALABRAS CLAVE. Ni eles lingüís icos. Lenguaje o al. Esc i u a. A asia. En e is a es uc u ada. 1 I. INTRODUCCIÓN. Según FEDACE, Fede ación de Daño Ce eb al, y de acue do con la úl ima encues a de Discapacidad, Au onomía Pe sonal y Si uaciones de Dependencia (EDAD) ealizada po el Ins i u o Nacional de Es adís ica, el núme o de casos de daño ce eb al adqui ido aumen a año as año. En España hay un o al de 420.064 pe sonas que su en daño ce eb al adqui ido, el 78% de esos casos se debe a acciden es ce eb o ascula es mien as que el o o 22% co esponde a o as causas di e sas. Al ija se en la a iable edad, se obse a que el 65,03% de la población con daño ce eb al iene más de 65 años. Si se a iende a la a iable sexo, se obse a mayo po cen aje de muje es con daño ce eb al adqui ido que de a ones (Ga cía He nández J. J., Media illa Saldaña L., Pé ez Rod íguez M., Pé ez Teje o, J., & González Al ed C. 2013:64). El T abajo de Fin de G ado que a con inuación se p esen a, se basa en un es udio de las al e aciones que p oduce una lesión ce eb al sob e el lenguaje o al y esc i o de pacien es que su en dis in os ipos de a asia. Es e abajo iene un g an componen e p ác ico, pues lo que se p e ende es es udia , sob e mues as au én icas de pacien es eales, el dé ici lingüís ico que su en es as pe sonas. Además, en es e abajo se con emplan la mayo ía de las compe encias adqui idas en el g ado en logopedia. El ma co eó ico que subyace al es udio se cen a en el análisis lingüís ico de odos los componen es, an o los o males ( oné ico- onológico y sin ác ico-mo ológico) como los de con enido léxico-semán ico y de ipo p agmá ico. Las eo ías que o ece la lingüís ica eó ica en su e ien e uncional ayudan a en ende mejo las causas y e ec os que es os as o nos suponen pa a las pe sonas que su en a asia. Jus i icación La elección de es e ema o pa ología pa a abo da en el T abajo de Fin de G ado ha sido la a asia y no o o, debido a que en el segundo cua imes e de cua o cu so del g ado he cu sado la asigna u a “P ac icum III” en la Unidad de Daño Ce eb al Adqui ido del Cen o hospi ala io Beni o Menni y c eo que muchos de los conocimien os adqui idos allí se pueden e leja en es e es udio. 2 II. OBJETIVOS. El obje i o gene al del p esen e abajo consis e po un lado, en analiza el lenguaje o al en odos los ni eles lingüís icos y po o o lado en analiza la calig a ía, o og a ía y con enido del lenguaje esc i o, de cua o pe sonas que han su ido una lesión ce eb al, a pa i de mues as de habla y de lenguaje esc i o ecogidas en si uaciones de en e is a con oladas. Como obje i os especí icos cabe señala los siguien es: O ece una isión global sob e la a asia, con emplando los dé ici s lingüís icos que ca ac e izan a las pe sonas que lo padecen. Desc ibi , analiza y alo a los e o es que come en los pacien es con a asia en odos los ni eles del lenguaje, an o en su p oducción o al como en su p oducción esc i a, así como en si uaciones de lec u a en oz al a. Relaciona los esul ados ob enidos en las ac i idades ealizadas po los pacien es obje o de es udio, con publicaciones cien í icas y bases eó icas que a an sob e el ema, comp obando si los esul ados ob enidos en mi es udio son equipa ables a los esul ados de los es udios omados como e e encia. III. METODOLOGÍA. Búsqueda bibliog á ica Du an e los meses de ene o, eb e o y ma zo del año 2014 se ha ealizado una búsqueda bibliog á ica en di e sas bases de da os y o as uen es de las que se han ex aído los a ículos y lib os que con o man el ma co eó ico de es e es udio. Selección del es udio Es e es udio, aunque se apoya en un ma co eó ico ue emen e consolidado como es el análisis lingüís ico que o ece la eo ía del análisis oné ico- onológico, sin ác ico-mo ológico, léxico-semán ico y p agmá ico, iene un componen e eminen emen e p ác ico. De nada se i ían las eo ías si no se u ie an da os eales, y ahí es donde se enma ca es e T abajo de Fin de G ado, en la ecogida de un pequeño co pus de mues as de habla y discu sos esc i os1 ecabados a a és de 1Los discu sos esc i os con eccionados po los pacien es es án ecogidos en el anexo II. La ansli e ación de las mues as de habla de es os pacien es se encuen a ecogida en el anexo III. 3 unas encues as y ac i idades2, p e iamen e plan eadas y g abadas en el momen o de su ejecución. Pa a la ecogida de mues as me he basado en la eo ía del análisis del discu so y de aspec os ambién de sociolingüís ica que me ayudan a sabe cómo debo elabo a un cues iona io, cómo selecciona mues as de habla y en qué ma co si uacional desa olla la en e is a. Po ello du an e las semanas del 21 y 28 de ab il y del 5 de mayo he acudido al gabine e de logopedia Te alén3000, si uado en Valladolid, donde he podido pone en p ác ica las ac i idades c eadas pa a mi es udio con los cua o pacien es seleccionados; así mismo he podido ecoge las mues as de habla y las p oducciones esc i as, con el debido consen imien o i mado. Las mues as de habla y las p oducciones esc i as han sido ex aídas del siguien e co pus de pacien es: Pacien e 1: a ón de 71 años. En 2007, du an e la ealización de un ca e e ismo ca diaco, su e un acciden e ce eb o ascula en el e i o io de la ama supe io de la a e ia ce eb al media, lo que de i a en una a asia mo o a esidual con pa esia de ex emidad supe io de echa. En la ac ualidad p esen a a asia de ipo mo o pe o la hemipa esia ha sido co egida. Su la e alidad p e ia y ac ual es dies a. Acude a ehabili ación logopédica dos ho as a la semana desde hace sie e años. Pacien e 2: a ón de 67 años. En 2011 su e un acciden e ce eb o ascula isquémico en el e i o io de la ama supe io de la a e ia ce eb al media po pos ope a o io de ci ugía ca diaca, se le diagnos ica de a asia mo o a. La la e alidad p e ia y ac ual es dies a. Acude a ehabili ación logopédica dos ho as a la semana desde hace es años. Pacien e 3: a ón de 71 años. En 2012 su e un acciden e ce eb o ascula isquémico agudo en el e i o io de la a e ia ce eb al media izquie da. Se le diagnos ica de a asia mix a, iene a ec adas las ías a e en es de en ada de in o mación. En la explo ación ísica se obje i a hemianopsia homónima de echa, pa esia acial cen al de echa, plejia de ex emidad supe io de echa, pa esia de ex emidad in e io 2 Las ac i idades ealizadas con los pacien es se encuen an ecogidas en el anexo I. 4 de echa e hipoes esia de las ex emidades de echas. Su la e alidad p e ia y ac ual es dies a. Acude a ehabili ación logopédica dos ho as a la semana desde hace dos años. Pacien e 4: Muje de 70 años. En 2011 su e un acciden e ce eb o ascula agudo isquémico en el e i o io de las amas de la a e ia ce eb al media de o igen inde e minado. Se le diagnos ica de a asia doble de p edominio exp esi o con g a e a ec ación comp ensi a, es deci , a asia global con plejia de ex emidad supe io de echa y pa esia de ex emidad in e io izquie da. Su la e alidad p e ia e a dies a y la ac ual es zu da. Acude a ehabili ación logopédica dos ho as a la semana desde hace un año. Las mues as de habla es án únicamen e ansli e adas, se ep oduce la p onunciación del pacien e y su ejecución e bal al cual, ma cando las pausas y los silencios, el silabeo, las palab as dele eadas y la comunicación no e bal. No se ha que ido segui ninguna no ma con encional de ansc ipción pa a es e es udio. Las con enciones incluidas es án omadas en pa e del co pus PERLA (Pe cepción del Lenguaje y A asia. Uni e sidad de Valencia). Ex acción de los da os En p ime luga se ha p ocedido a una e isión sis emá ica de bibliog a ía de di e en es a ículos y lib os elacionados con el ema de daño ce eb al adqui ido, a asia y con e sación, así como a una ecogida y análisis de di e sas mues as de habla y discu sos esc i os de di e en es pe sonas con dis in os ipos de a asia3. IV. MARCO TEÓRICO. Los cua o pacien es seleccionados pa a el es udio p esen an a asia. Se denomina a asia a la al e ación o as o no del lenguaje exp esi o y/o comp ensi o una ez adqui ido y es uc u ado, debido a una lesión ce eb al localizada en las á eas del sis ema ne ioso cen al. Pueden a ec a se de mane a selec i a los di e en es ni eles lingüís icos en las modalidades o al y esc i a (González Láza o P., González O uño B. 2012: 2). 3Los discu sos esc i os con eccionados po los pacien es es án ecogidos en el anexo II. La ansli e ación de las mues as de habla de es os pacien es se encuen a ecogida en el anexo III. 5 A asia de B oca, mo o a o exp esi a Es e sínd ome se ca ac e iza po un lenguaje exp esi o no luido y mal a iculado, con al e aciones oné icas y onológicas y compues o po una sin axis pob e, con exp esiones co as y ag ama icales. El ni el de comp ensión del lenguaje es siemp e supe io a la p oducción e bal, aunque nunca no mal, p esen an allos no o ios en la comp ensión de las es uc u as g ama icales del lenguaje. La epe ición es inadecuada, con p esencia de des iaciones oné icas y pa a asias onológicas, al igual que en la exp esión. Señala o denomina siemp e es de icien e, p esen an anomia. Tienen di icul ades pa a la lec u a en oz al a y po an o pa a en ende el con enido de lo leído. La esc i u a p esen a múl iples e o es o og á icos an o en la copia como en dic ado, se suele ealiza con le as g andes, pob emen e o madas; la esc i u a espon ánea suele se imposible (A dila A. 2006: 60-62) (Fe nández Guinea S., López Higues R. 2005: 39-41) (González Láza o P., González O uño B. 2012: 26-30). PARTICIPANTES In o man e a ásico I (In o man e, a ón, 71 años con a asia mo o a) En e is ado E (in es igado , muje , 22 años) DATOS DEL PACIENTE O INFORMANTE In o man e Nº 1 Fecha ACV Agos o de 2007 Tiempo en a amien o logopédico Desde 2007 (7 años). Fechas de ecogida de mues as 22, 24 y 29 de ab il y 6 y 8 de mayo de 2014 Luga de g abación Gabine e Te alen3000 Ac i idades ealizadas - Dic ado. - Redacción. - Lec u a de palab as y de ex o. - Repe ición de palab as, pseudopalab as y ases. - P egun as abie as di igidas. - Desc ipción de imágenes pa a la o mación de una his o ia. 6 PARTICIPANTES In o man e a ásico I (In o man e, a ón, 67 años con a asia mo o a) En e is ado E (in es igado , muje , 22 años) DATOS DEL PACIENTE O INFORMANTE In o man e Nº 2 Fecha ACV Feb e o de 2011 Tiempo en a amien o logopédico Desde 2011 (3 años) Fechas de ecogida de mues as 22, 24 y 29 de ab il y 6 y 8 de mayo de 2014 Luga de g abación Gabine e Te alen3000 Ac i idades ealizadas - Dic ado. - Redacción. - Lec u a de palab as y de ex o. - Repe ición de palab as, pseudopalab as y ases. - P egun as abie as di igidas. - Desc ipción de imágenes pa a la o mación de una his o ia. A asia mix a: comp ensi a y exp esi a Es e sínd ome se ca ac e iza po una exp esión espon ánea luida aunque p esen an logo ea, es deci , pueden habla sin pa a has a se de enidos po el in e locu o . En su discu so se obse an pa a asias semán icas y neologismos, es deci , p oducen una je ga. Además apa ece al e ada la a iculación. También se obse a anomia. La es uc u ación del lenguaje g ama icalmen e es de ici a ia con p esencia de ag ama ismos y pa ag ama ismos, a eces el lenguaje se hace inin eligible. La comp ensión es á al e ada y limi ada a palab as y ases simples. La denominación es á muy a ec ada, al denomina p oducen neologismos, pa a asias y anomia po lo que desc iben, es deci , p oducen ci cunloquios. La epe ición y la lec u a en oz al a son inadecuadas, con p esencia de pa a asias, neologismos y je ga. La esc i u a suele se imposible, si consiguen esc ibi p esen a pa ag a ias semán icas y li e ales, neologismos y mensaje inin eligible (A dila A. 2006: 60-62 y 69-71) (Fe nández Guinea S., López Higues R. 2005: 39-42) (González Láza o P., González O uño B. 2012: 26-33). 13 La p ó esis es la al e ación de la o ma de la palab a po la adición de un sonido no con enien e al inicio de la palab a (Ál a ez Menéndez A. I. 2005: 117). Es e e o apa ece en los siguien es ejemplos: - El pacien e 3 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas emi e en el u no 10 “adónde” en luga de “dónde”, en el u no 40 emi e “sos” en luga de “os”. - El pacien e 4 en la ac i idad de p oduci se ies au omá icas emi e en el u no 4 “cagos o” en luga de “agos o”. La epén esis es la al e ación de la palab a po apa ición o adición de un sonido inexis en e y no con enien e en medio de la palab a (Ál a ez Menéndez A. I. 2005: 117). Es e e o se puede obse a en los siguien es ejemplos: - El pacien e 1 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 056 emi e “Po ugal” en luga de “Po ugal”. La pa agoge es la al e ación de la o ma de la palab a po la adición de algún sonido no con enien e al inal de la palab a (Ál a ez Menéndez A. I. 2005: 118). Es e e o apa ece en los siguien es ejemplos: - El pacien e 3 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 46 emi e “Españas” en luga de “España”. La pa a asia onémica o onológica se e ie e a la p oducción e bal de una palab a al e ada po adición, in e sión, omisión o sus i ución de onemas, es deci , se p oducen e o es en la secuencia de los onemas. Los onemas pe enecen a la lengua pe o no es án bien seleccionados (He nández Fe nández A. 2004:41) (Ga ayzábal E. 2006:263). Es a al e ación se puede obse a en los siguien es ejemplos: - El pacien e 1 en la ac i idad de lee palab as en el u no 2 emi e “españones” en luga de “españoles”, “indos” en luga de “indios” y “dedicadan” en luga de “dedicaban”; en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 058 emi e “isca” en luga de “isla”, en el u no 060 emi e “made a” en luga de “Madei a”, en el u no 072 emi e “ ú dol” en luga de “ ú bol”, en el u no 090 emi e “mine eles” en luga de “mine ales” y en el u no 098 emi e “mel” en luga de “mal” y “ae e ismo” en luga de “ca e e ismo” y en la ac i idad de o ma y con a la his o ia a pa i de la isualización de imágenes en el u no 6 emi e 14 “ ue o” en luga de “ uego”, “llemo” en luga de “llama” y “ ece o” en luga de “ e ce o”. - El pacien e 2 en la ac i idad de lee un ex o b e e en el u no 2 emi e “o iñas” en luga de “o illas”; en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 24 emi e “mon ala” en luga de “mon aña” y en el u no 56 emi e “iscu” en luga de “ic us” y en la ac i idad de o ma y con a la his o ia a pa i de la isualización de imágenes en el u no 2 emi e “despie dan” en luga de “despiden”. - El pacien e 3 en la ac i idad de lee palab as en el u no 36 emi e “lieb i” en luga de “lieb e”. - El pacien e 4 en la ac i idad de epe i palab as en el u no 30 emi e “bicicla a” en luga de “bicicle a”; en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas ce adas en el u no 32 “calque a” en luga de “cualquie a” y en el u no 48 “in e no” en luga de “in ie no”; en la ac i idad de can a canciones en el u no 04 emi e “ en adi o” en luga de “sen adi o” y “ asado” en luga de “casado”, en el u no 06 emi e “doni as” en luga de “boni as” y en el u no 10 emi e “a dos” en luga de “na dos” y en la ac i idad de p oduci se ies au omá icas en el u no 10 emi e “ma o” en luga de “ma zo”. A eces las palab as p oducidas es án an de o madas po los p ocesos de adición, in e sión, omisión o sus i ución de onemas que las pa a asias onológicas dan luga a neologismos, es e enómeno se es udia en el g upo de e o es del ni el léxico- semán ico. En el análisis de las mues as de p oducción o al a ásica e e en e al ni el léxico- semán ico se pueden obse a dis in os e o es, algunos de ellos se de allan a con inuación. La pa a asia semán ica es la sus i ución de una palab a po o a que iene elación concep ual (semán ica) con ella, puede pe enece a la misma ca ego ía semán ica, ene elaciones de sinonimia o an onimia, p oximidad ísica, elaciones pa e- odo, e c. (He nández Fe nández A. 2004:41) (Ga ayzábal E. 2006:340) (Pons Pa a R. M, Se ano González Teje o J.M 2007:387). Es a al e ación se puede obse a en los siguien es ejemplos: 15 - En el pacien e 2 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 54 emi e “ojo” en luga de “oído” en el enunciado “es que además no sé si engo el oído mal”, en la ac i idad de o ma y con a una his o ia a pa i de la isualización de imágenes en el u no 2 emi e el e bo “a aca ” en luga de “apaga el uego”. - En el pacien e 3 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 26 emi e “lío” en luga de “liosas o di íciles” en el enunciado “me las es á poniendo cada ez más liosas/di íciles”, en el u no 30 emi e “como” en luga de “cocino” y en el u no 56 emi e “pa a” en luga de “pie na”, es a emisión puede no debe se a una pa a asia si no a que es a pe sona siemp e se e ie a a las pie nas con el é mino “pa as”; en la ac i idad de epe i palab as en el u no 04 emi e “ apón” en luga de “bo e”, es una pa a asia semán ica po cambio de palab as que man ienen una elación de pa e- odo, el apón es una pa e del bo e; en la ac i idad de epe i ases en el u no 06 emi e “noche” en luga de “mañana” y en el u no 08 emi e “p ima” y “amiga” en luga de “niña”; en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 34 emi e “uñas” en luga de “anillos” al in en a p oduci la ase hecha “no se me caían los anillos” y en la ac i idad de o ma y con a una his o ia a pa i de la isualización de imágenes en el u no 2 emi e “co ea” en luga de “ elé ono” y “aleg ías” en luga de “g acias”. La pa a asia e bal es la sus i ución de la palab a obje i o que desea p oduci el hablan e po o a palab a pe enecien e al léxico de la lengua pe o que no iene elación con la buscada ni semán ica ni discu si amen e (Ga ayzábal E. 2006:263). Es e e o se obse a en los siguien es ejemplos: - El pacien e 1 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 026 emi e “menos” en luga de “me os”. - El pacien e 3 en la ac i idad de epe i palab as en el u no 32 emi e “ba co” en luga de “b azo” y en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 32 emi e el e bo “coge ” en luga de “lee ” en el enunciado “es muy di ícil pe o es que engo que lee ”. El neologismo es la c eación de nue as palab as con signi icado o sen ido sólo pa a el c eado po que no exis e en el lenguaje de su comunidad. Se puede debe a una palab a mal seleccionada o a una dis o sión de los onemas de la misma an es de la emisión, es deci , muchas pa a asias onológicas de i an en neologismos (Pialoux P., 16 Val a M., F eyss G., Legen F. 1978:222) (He nández Fe nández A. 2004:41) (Pons Pa a R. M, Se ano González Teje o J.M 2007:387). Es e e o se obse a en los siguien es ejemplos: - El pacien e 1 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 046 emi e “che chepe a” como espues a a la p egun a del en e is ado del u no 045 “¿en onces lle a aquí muchos años ya?”. - El pacien e 2 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 52 emi e la palab a “no eli” en medio de un enunciado y en la ac i idad de o ma y con a una his o ia a pa i de la isualización de imágenes en el u no 2 emi e los neologismos “bambela” y “manbeba” de i ados de pa a asias onológicas al eco e una se ie léxica en su in en o de p oduci la palab a “mangue a”. - El pacien e 3 en la ac i idad de o ma y con a una his o ia a pa i de la isualización de imágenes en el u no 2 emi e el neologismo “decido” que puede se esul ado de una pa a asia onológica, es deci , de la dis o sión oné ica de la palab a “dicho”. - El pacien e 4 en la ac i idad de can a canciones en el u no 10 emi e los neologismos “deduná” y “pan o is a”. O o e o de ipo léxico-semán ico muy llama i o es la anomia, es e é mino se u iliza pa a denomina a la incapacidad que ienen algunas pe sonas con a asia pa a encon a las palab as que desean emi i du an e su p oducción o al (Cue os Vega F. 2003:51). En muchas ocasiones cuando no consiguen e oca la palab a deseada u ilizan p o o mas o “palab as comodín” en sus enunciados en luga de la palab a obje i o. La u ilización de p o o mas se puede obse a en los siguien es ejemplos: - El pacien e 1 en la ac i idad de o ma y con a una his o ia a pa i de la isualización de imágenes hacia la mi ad del u no 6 emi e “Habla on pa a eso pa a pa a los is o con él en es o ¿no?”. - El pacien e 2 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 29 el en e is ado p egun a “¿y lo que más lo que más le gus a?” y en el u no 30 el in o man e esponde “homb e pues/// muchas cosas, cosas de ca ne que no puedo come y segundo las cosas de pa a a quie o deci alguna cosa con pa a a”, en el u no 41 el en e is ado p egun a “¿alguna película en especial?” y en el u no 42 el in o man e esponde “ninguna. Cosas de deba es cosa de deba e mmm que 17 lo hacen po ejemplo siemp e lo hago odos los días el in e medio es el que no malmen e lo demás ya me da igual”, en el u no 43 el en e is ado p egun a “¿y los eledia ios le gus a e los?” y en el u no 44 el in o man e con es a “bueno si el p oblema es que me quedo i o, la sies a y es que me quedo en el chisme”, el u no 50 ambién apa ece ca gado de p o o mas como “cosas” y “eso” y en el u no 54 emi e la p o o ma “es o”. - El pacien e 3 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 58 y en el u no 66 u iliza en su emisión la p o o ma “eso”. Así pues, se pueden dis ingui es ipos de anomias. La anomia semán ica es la incapacidad pa a ac i a las ep esen aciones de los concep os y po an o di icul ad en la comp ensión y p oducción de palab as que se e ie en a obje os po que el almacén en el que se encuen an los signi icados es común pa a p oducción y comp ensión (Cue os Vega F. 2003:52-54). La anomia léxica es la di icul ad pa a e oca las palab as, aunque accede al signi icado de los concep os no consigue eco da los nomb es (Cue os Vega F. 2003:54). La anomia onológica es la di icul ad de acceso a las ep esen aciones onológicas, come en e o es de sus i ución, omisión, adición, in e sión, e c. de onemas (Cue os Vega F. 2003:55). Es os ipos de anomia se pueden obse a en los siguien es ejemplos: - El pacien e 1 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 048 emi e una anomia léxica en “sí y no, es que aaa mmm // si me gus a, pe o mmm ///. Saco ya y dejo odo”, en el u no 060 emi e una anomia léxica en “de cómo se llama el… aiii/// is a de made a”, en el u no 070 emi e una anomia onológica en “eee el cua o, el dos mu ico odas las es as las /// da-u- -u-l-e-s-a” y en el u no 098 emi e una anomia léxica en “me quedo muy mel enía una // una //. Ae e ismo diez cinco cua en a íja e eh me da una sola una y ui poniendo la seño a y polaaa muy mal yo no nada yo no me oy me oy” y en la ac i idad de o ma y con a una his o ia a pa i de la isualización de imágenes hacia la mi ad del u no 6 emi e dos anomias en el mismo enunciado, onológica en “Vienen aquí los o bo be-e” y léxica en “las aaa be como se llama //”. - El pacien e 2 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 22 emi e una anomia léxica en “llegué en ///, en //, desde dieciséis diecisie e años 18 cuando llegué a a uni e sidad ya es oy en Valladolid, me quedé en Valladolid pe o soy de León, que quede bien cla o” y en el u no 24 emi e una anomia léxica en “de León capi al sí, pe o amos yo e a /// de mi amilia enía en en el la mon aña la mon ala de León en el Bie zo pe o mucha en el quin o ca ajo” y en la ac i idad de o ma y con a una his o ia a pa i de la isualización de imágenes hacia la mi ad del u no 2 el pacien e emi e una anomia léxica en “Eee dicen con el elé ono dicen a los bombe os que que quie en pasa , amos llegan a como se dice cuando llegan aaa los los la niña e que los bombe os le dicen que la niña dice a los bombe os pa a que llegue”. - El pacien e 3 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 10 emi e una anomia léxica en “en en /// espé a e es que no me acue do cómo se llama sé adónde es /// es eces en mi ida he abajao, p ime o es u e camiones en el de camiones, en el de /// el de el de la g úa y el alle que es mecánico, mecánico de elec icis a”, hacia el inal del u no 56 emi e una anomia léxica en “yo jugaba los amigos de casa de /// ,a e , como se dice yo cuando enía los amigos que yo andaba con mi coches” y al inicio del u no 58 emi e una anomia onológica en “an es la galle no an es la /// los lamencos me gus aban mucho”. A la anomia se asocian ci cunloquios, son pa á asis o odeos pa a supli la al a de denominación apo ando una desc ipción de la palab a que se equie e (Pons Pa a R. M, Se ano González Teje o J.M 2007:387). Un ejemplo de es e ipo de desc ipciones es el siguien e: - El pacien e 2 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas al inal del u no 52 emi e “eee cuando se dice que no engo algo, cuando engo una ne canecia una caaa”. La pe se e ación es la eapa ición de una palab a o de un onema que el hablan e ha p onunciado p e iamen e y cuyo esu gimien o eemplaza a la palab a adecuada en el momen o. El sonido o palab a p e iamen e usados pe manecen ac i os y bloquean el acceso a un nue o sonido o palab a (Pialoux P., Val a M., F eyss G., Legen F. 1978:222) (Ga ayzábal E. 2006: 258). Es e e o se obse a en los siguien es ejemplos: - El pacien e 2 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 08 esponde “/// mu ió” y en el u no 10 esponde a o a p egun a di e en e con “no, no mu ió ampoco”, la palab a “mu ió” no es adecuada como espues a del u no 10. 19 - El pacien e 3 en la ac i idad de epe i ases en los u nos 08 y 12 emi e la palab a “noche” de o ma imp oceden e ya que ha sido emi ida en el u no 06 y pe du a en su men e y en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 18 emi e la palab a “casa” dos eces al hace una enume ación de las habi aciones que iene su casa, ya que es a palab a pe du a ac i a en su men e desde el u no 16. La ecolalia es la epe ición in olun a ia de las palab as o exp esiones del discu so ajeno, en es e caso del en e is ado (He nández Fe nández A. 2004:150) (Galla do Paúls B. 2007:198). Es e e o no iene sen ido alo a lo en las ac i idades de epe ición ya que po ejemplo el pacien e 4 en la epe ición de ases sólo consigue epe i la úl ima palab a dicha po el en e is ado y eso no signi ica que come a ecolalias. La ecolalia sólo se obse a en el siguien e ejemplo, po lo que no es un e o ele an e en es e co pus de pacien es: - El pacien e 3 en la ac i idad de lec u a de palab as en el u no 22 emi e la palab a “o a” que acaba de p oduci el en e is ado en el u no an e io , en el u no 21, a modo de o den hacia el in o man e. La glosomanía emá ica es la es icción del uso del léxico in oduciendo palab as angenciales o no pe inen es en de e minado ma co con e sacional, con el desa ollo casi exclusi o de emas p e e idos po el hablan e (Ga ayzábal E. 2006: 259) (Galla do Paúls B. 2007:199). Un ejemplo de es e e o se obse a en el pacien e 3 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas, en los u nos 46, 52, 56, 58, 60 y 62 habla sob e lo que hacía con sus amigos y los coches que enía en el pasado aunque la p egun a a la que debe con es a no enga nada que e con ese ema. En elación con el análisis de las mues as de p oducción o al e e en e al ni el mo ológico-sin ác ico se pueden obse a los e o es que se mues an a con inuación. Es os e o es ienen sen ido analiza los en las p oducciones de lenguaje o al espon áneas de la ac i idad de esponde p egun as y de con a una his o ia a a és de imágenes. 20 La elisión e bal supone la eliminación del e bo en una es uc u a sin ác ica, es deci , es la al e ación de los cons i uyen es de una o ación po sup esión del e bo. No malmen e los pacien es a ásicos que come en e o es de es e ipo no son conscien es de que en las o aciones que componen sus p oducciones al a el componen e e bal. La educción de la es uc u a sin ác ica de o ma aná quica se obse a en los siguien es ejemplos: - El pacien e 1 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 050 emi e la es uc u a “sí hu hue os con e pa pa as pa a as, pocos yo pe o me gus a” en luga de “hue os con pa a as, como pocos yo, pe o me gus a”, en el u no 056 emi e la es uc u a “ ue a Po ugal, F anza, de esos dos mucho” en luga de “he iajado ue a, a Po ugal y F ancia he ido mucho”, en el u no 058 emi e “ amos poco pe o bien y a aai isca isca” en luga de “ amos he ido poco pe o bueno y he ido a la isla” y en el u no 62 emi e “de pequeño con pad e mu abajo el al al a a- - -i-c- a” en luga de “de pequeño ui con mi pad e muy abajo, a Á ica”. - El pacien e 3 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 12 emi e “no, sol e o sin comp omiso”, en luga de “no, es oy/soy sol e o y sin comp omiso”, es deci , omi e el e bo se o el e bo es a . O os de los e o es más signi ica i os del habla de las pe sonas con a asia a ni el mo ológico son los ag ama ismos y pa ag ama ismos, las mues as analizadas con ienen g an can idad de e o es de es e ipo. El ag ama ismo es la educción y simpli icación de las es uc u as sin ác icas sup imiendo las palab as unción como p eposiciones, p onomb es, de e minan es, a ículos, e c. y los mo emas de lexión nominal y e bal (He nández Fe nández A. 2004:40) (Galla do Paúls B., He nández Sac is án C. 2013:107-108). Los ejemplos más ele an es encon ados en las mues as son los siguien es: - El pacien e 1 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 042 sup ime la p eposición “de” al deci “de pequeño”, en el u no 062 sup ime el p onomb e pe sonal “mi” al deci “con mi pad e”, en el u no 100 hay dos ag ama ismos, sup ime el p onomb e pe sonal “me” en “me lle a on” y el p onomb e á ono “ ú” en la exp esión “ya es ú” y en la ac i idad de o ma y con a la his o ia a pa i de la isualización de imágenes en el u no 6 en la segunda o ación emi e un ag ama ismo donde al e a el mo ema de núme o de las palab as, emi e “los is o” en luga de “los is os”. 21 - El pacien e 2 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 22 sup ime el p onomb e de ela i o “la” emi e “llegué a uni e sidad” y en el u no 42 sup ime la p eposición “en” y emi e “el in e medio”. - El pacien e 3 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 24 sup ime la p eposición “de”, dice “la Co uña” y en el u no 40 sup ime la p eposición “de” cuando dice “yo soy muy mal come ”. El pa ag ama ismo o ambién llamado disin axis se e ie e a la mala u ilización de los elemen os g ama icales, el lenguaje se compone de es uc u as sin ác icas inadecuadas de dis in os g ado de complejidad, aunque se u ilizan palab as unción y mo emas de lexión nominal y e bal no se colocan co ec amen e den o de la es uc u a sin ác ica (Pialoux P., Val a M., F eyss G., Legen F. 1978:223) (Pons Pa a R. M, Se ano González Teje o J.M 2007:386). Los ejemplos más ele an es encon ados en las mues as son los siguien es: - El pacien e 1 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 052 emi e “no, no no hija no, i as” cuando se e ie e a los hue os y po an o debe ía de habe dicho “ i os”, se a a en onces de un pa ag ama ismo po mala u ilización de los mo emas de géne o y núme o y en la ac i idad de o ma y con a una his o ia a pa i de la isualización de imágenes en el u no 2 en la e ce a o ación, el pacien e emi e “ iene los chicos iene a subi las las es ca le a” en luga de “ ienen los chicos a subi las escale as”, en es a emisión hay dos pa ag ama ismos, en el p ime o no concue da el suje o con el e bo “ iene los chicos” en luga de “ ienen los chicos” y en el segundo se u iliza de o ma e ónea el mo ema de núme o, dice “las escale a” en luga de “las escale as”. - El pacien e 2 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 22 emi e “cuando llegue a a uni e sidad ya es oy en Valladolid” en luga de “cuando llegué a la uni e sidad ya es aba en Valladolid” se obse a un pa ag ama ismo po mala u ilización del iempo e bal, en el u no 38 en la segunda o ación el pacien e emi e “en Es ado Unidos” en luga de “en Es ados Unidos” no espe a la conco dancia del mo ema de núme o y en la ac i idad de o ma y con a una his o ia a pa i de la isualización de imágenes en el u no 2 al inal de la cua a o ación el pacien e emi e “suben ya con las escale as” en luga de “suben ya po las escale as”, es deci , cambian la p eposición. 22 - El pacien e 3 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 34 emi e “mi mad e lo hacía el si que ía y si no ambién lo hacía” en luga de “mi mad e lo hacía ella si que ía y si no ambién lo hacía”, es deci , no conse a el géne o del p onomb e (ella) pa a e e i se al nomb e (mad e) que sus i uye y en el u no 62 emi e “no siendo la lamenco” pa a e e i se al ipo de música en luga de “no siendo la lamenca”, es deci , no espe a la conco dancia de géne o del p onomb e pe sonal (la) y el nomb e (música lamenca). La desin eg ación sin ác ica es la incapacidad o len i ud del hablan e pa a accede a las unidades léxicas lo que de e mina una mala plani icación men al y de i a en una p oducción de la cons ucción sin ác ica e ónea, donde los cons i uyen es sin ác icos es án mal colocados y no siguen el o den de suje o- e bo-obje o, pe diendo así el sen ido comunica i o (Galla do Paúls B., He nández Sac is án C. 2013:94). Algunos ejemplos de desin eg ación sin ác ica son los siguien es: - El pacien e 1 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 064 emi e “de pequeño cuando e a es e nada pequeño peeño” y en el 098 emi e “me quedo muy mel enía una // una //. Ae e ismo diez cinco cua en a íja e eh me da una sola una y ui poniendo la seño a y polaaa muy mal yo no nada yo no me oy me oy”. - El pacien e 2 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 54 emi e “pues no es que no me da igual pe o es que además no sé si engo el ojo mal que quie o deci que no, un una un música que lo es oy haciendo dos mil años deci lo pe o es o es o que… nada” y en la ac i idad de o ma y con a una his o ia a pa i de la isualización de imágenes en la úl ima o ación del u no 2 emi e “cuando los ya el uego se ha limi se ha qui ao los bombe os les les dan a los niños se lo se despie dan cuando se dejan los niños los bombe os mmm los bombe os ee /// dicen a los niños que lo han hecho muy bien”. - El pacien e 3 en la ac i idad de esponde a p egun as di igidas en el u no 50 emi e “no no puedo con es a po que hay muchas pue as, yo la escucho odas o casi odas qui ando odos días un poco cuando abajo es udio poco las no de e y cuando me e es a que me es udio hago un poco y se me pone muy p on o muy p on o la e dad es esa” y en el u no 58 emi e “an es la galle no an es la /// los lamencos me gus aban mucho me gus a el y enía en Rioseco enía unos amigos ambién e an de Rioseco y pasaba lo mismo yo e a lo que hacía salía del coche cogía los amigos iban a odos pueblos y la e dad dicha de eso”. 29 no que puede debe se a un mal análisis audi i o de las palab as emi idas p e iamen e po el en e is ado . VI. RESULTADOS. Aunque los es udios p e ios exis en es que explican las ca encias de la a asia mo o a exp esan que la esc i u a espon ánea suele se imposible, los pacien es es udiados, pacien es 1 y 2, si que la ienen conse ada, sob e odo el pacien e 2. La habilidad de epe i es á medianamen e conse ada pa a palab as y pseudopalab as, la epe ición de ases en el pacien e 1 es á sumamen e al e ada y al in en a epe i se pone ne ioso y decide abandona la a ea. En cambio, en el pacien e 2 aunque es á al e ada y no consigue epe i ielmen e las ases, sí que se obse a que comp ende el sen ido global de la in o mación apo ada en casa ase. En odas las a eas es os dos pacien es mues an una a iculación del lenguaje o al de icien e, es deci , p esen an muchos e o es en el ni el oné ico- onológico. En lenguaje o al a ni el léxico-semán ico es os dos pacien es come en nume osos e o es, es llama i a la anomia que p esen an aunque el pacien e 2 es capaz de emi i ci cunloquios cuando no le sale una palab a que es una a ea más complicada. El pacien e 2 a ni el mo ológico-sin ác ico ealiza exp esiones sin ác icas más la gas y complejas que el pacien e 1, aunque ambos emi en exp esiones ag ama icales y pa ag ama icales. El pacien e 2 además, ealiza es uc u as sin ác icas con los cons i uyen es bien colocados y no elide el e bo en sus emisiones. El pacien e 2 además, a ni el p agmá ico emi e mul i ud de ac os bo ado en su in en o po llega a una palab a, es deci , es conscien e de sus e o es y no se inde. A pesa de que los pacien es 1 y 2 es án diagnos icados de a asia mo o a, el pacien e 2 mues a mejo ni el en odas las a eas encomendadas an o en lenguaje o al como en lenguaje esc i o. El pacien e 3 diagnos icado de a asia mix a p esen a una exp esión o al luida logo eica en muchas ocasiones. A ni el léxico-semán ico el pacien e 3 es el único de los es udiados que iene una glosomanía. Además p esen a mul i ud de e o es de es e ni el. 30 A ni el mo ológico-sin ác ico se obse a un lenguaje disg egado donde las ases emi idas, aunque sean muy la gas, pueden ene signi icado pe o el enlace que u iliza pa a uni esas o aciones es inadecuado, po lo que se pie de el signi icado global del discu so. Además, sus es uc u as sin ác icas emi idas poseen g an can idad de ag ama ismos y pa ag ama ismos. El pacien e 3 iene una comp ensión e bal muy al e ada que se obse a en la imposibilidad de epe i ni una sola palab a de una ase o cuando esponde a p egun as sin gua da elación la p egun a y su espues a. El pacien e 3 no es capaz de lee en oz al a ni de esc ibi , únicamen e conse a la capacidad de copia un ex o esc i o en le a mayúscula. El pacien e 4 es á diagnos icado de a asia global, es deci , es una a asia no luen e. Se obse a casi mu ismo ya que en ninguna ocasión p oduce una emisión de o ma espon ánea, si no que las pocas emisiones que ealiza son a base de insis i el en e is ado . El ni el mo ológico-sin ác ico no se puede es udia en es e pacien e ya que solo emi e palab as suel as y en muchos casos monosilábicas. A ni el léxico-semán ico se obse an únicamen e neologismos. Aunque los es udios cien í icos p e ios exis en es sob e a asia global exp esan una nula capacidad de epe ición, es e pacien e conse a la capacidad de epe i palab as y pseudopalab as. Tiene conse ados los au oma ismos aunque come e e o es de a iculación. En la p oducción de canciones conse a la p osodia. El ni el p agmá ico es á al e ado desde el pun o más básico, ya que es e pacien e no es capaz de inicia o oma su u no, si no que se debe insis i en el momen o que le oca habla . Pa a la lec u a es necesa io apo a le una cla e onémica po lo que se obse a incapacidad pa a lee de o ma au ónoma. 31 No conse a la capacidad de esc ibi y se obse a g an di icul ad en la copia de un ex o en mayúscula de mane a au ónoma. Su comunicación es muy elemen al y suele u iliza un able o como sis ema de comunicación aumen a i o y/o al e na i o. En gene al, el ni el p agmá ico no ha podido se es udiado en p o undidad con ninguno de los pacien es ya que las mues as de habla han sido omadas en si uaciones de en e is a con olada y no se dispone de conse aciones p o o ípicas. Es os esul ados ob enidos son iables con iando en que es os pacien es es én bien alo ados po los p o esionales del gabine e logopédico Te alen3000 y ealmen e engan el ipo de a asia del que han sido diagnos icados. Algunos de es os esul ados no coinciden con lo desc i o en las publicaciones cien í icas exis en es po los au o es sob e los sínd omes a ásicos clásicos de a asia mo o a, a asia mix a y a asia global5. Los esul ados a o ables en es os pacien es son debidos a la es imulación lingüís ica que eciben en las sesiones de logopedia. VII. CONCLUSIONES. La a asia puede se is a como una pé dida de lenguaje que equie e eap endizaje o como una in e e encia supe able median e es imulación. Sea como sea, se ecomienda una in e ención logopédica p ecoz du an e los es meses pos e io es a la lesión, pa a ap o echa al máximo la ase aguda de ecupe ación. La ase aguda de ecupe ación es el pe iodo que se explica po la plas icidad ce eb al y po la es au ación del ejido dañado y se conoce como ecupe ación espon ánea, la ecupe ación es máxima du an e los p ime os es meses y a dec eciendo de o ma g adual dando luga a la e apa c ónica, donde los a ances son más len os. Hace un análisis lingüís ico po meno izado de mues as de habla y de esc i u a de pacien es es muy ú il pa a obse a las ca ac e ís icas indi iduales del lenguaje de cada uno y pe mi e al logopeda diseña un p og ama de in e ención adap ado a las ca ac e ís icas y posibilidades de cada pacien e y a su pa ología subyacen e. 5 Apa ece en el anexo IV un cuad o compa a i o de las habilidades conse adas o no po los pacien es desc i os en las publicaciones sob e los sínd omes clásicos y los pacien es obje o de es e es udio. 32 Además, pa a es ablece el p onós ico de la pa ología es impo an e ene en cuen a los ac o es e e en es a an eceden es pe sonales y habilidades lingüís icas p e ias del pacien e. Den o de es os ac o es des aca el ni el lingüís ico p e io que es el g ado de desa ollo de las habilidades del lenguaje y de in e cambio comunica i o que se e leja an o en la iqueza de ocabula io, como en el discu so, es deci , en la o ma en que se selecciona, o dena y ansmi e el mensaje. Po ello, cuan o más comple o sea es e desa ollo p e io, de mayo es ecu sos dispone el pacien e pa a ecupe a el lenguaje. A a és de los da os ecopilados en la en e is a y en el análisis lingüís ico de mues as, se puede a e igua el ni el lingüís ico así como conoce el ni el cul u al p e io del pacien e y se puede p esupone de es a o ma, el ni el lingüís ico o al y esc i o que pod á alcanza median e es imulación logopédica. El ni el oné ico- onológico aunque p esen a mul i ud de e o es es el menos impo an e de ehabili a en las p ime as e apas de ehabili ación logopédica de la a asia ya que p e alecen los ni eles léxico, sin ác ico y p agmá ico sob e él. VIII. BIBLIOGRAFÍA. Ál a ez Menéndez A. I. (2005). Habla en español: la co esía e bal, la p onunciación del español es ánda , las o mas de exp esión o al. Biblio eca P ác ica del Idioma Español. Ediciones NOBEL. A dila A. (2006). Las a asias. Miami, Flo ida: In e na ional Uni e si y. Cue os Vega F. (2003). Anomia: la di icul ad pa a eco da las palab as. TEA Ediciones. Escandell Vidal M. V. (2013). In oducción a la p agmá ica. A iel le as. Fe nández Guinea S., López Higues R. (2005). Guía de in e ención logopédica en las a asias. Edi o ial sín esis. Fe nández He nández A. (2004). Los e o es lingüís icos. NauLlib es. Galla do Paúls B. (2007). P agmá ica pa a logopedas. Se icio Publicaciones UCA. Galla do Paúls B., He nández Sac is án C. (2013). Lingüís ica clínica un en oque uncional sob e las al e aciones del lenguaje. A co lib os S.L. 33 Galla do Paúls B., Ma ín Jo dá M. J. (2005). Ma cado es discu si os p oceden es de e bos pe cep i os en el discu so a ásico. Re is a de in es igación lingüís ica, 8, 53- 94. Galla do Paúls, B., Mo eno Campos V. (2005). A asia no luen e. Ma e iales y análisis p agmá ico (Volumen 2 del Co pus Pe LA). Uni e sidad Valencia. AValcc, Asociación Valenciana de lenguaje, comunicación y cul u a. Ga ayzábal E. (2006). Lingüís ica clínica y logopedia. An onio Machado lib os. Ga cía He nández J. J., Media illa Saldaña L., Pé ez Rod íguez M., Pé ez Teje o, J., González Al ed C. (2013). Análisis del e ec o de las ac i idades ísicas g upales en pacien es con daño ce eb al adqui ido en ase subaguda. Re is a de Neu ología, 57(2), 64-70. González Láza o P., González O uño B. (2012). A asia. De la eo ía a la p ác ica. Edi o ial Médica Paname icana. Moline M. (2012). O og a ía del español. Edi o ial G edos. Pialoux P., Val a M., F eyss G., Legen L. (1978). Manual de logopedia. To ay- Masson. Pons Pa a R. M., Se ano González Teje o J.M. (2007). Manual de logopedia. Diego Ma ín lib e o edi o . 34 XI. ANEXOS I. ANEXO PARTE ESCRITA a. Dic ado Pablo es un muchacho aleg e que i e con sus pad es. Su casa es á en un alle, ce ca de un ío. El pad e de Pablo cuando sale el sol, despie a a Pablo y los dos an al bosque a abaja . Es un bosque muy ondoso. En e los dos co an los oncos más g uesos con una sie a. Después los ca gan en un camión y anspo an la made a a la ciudad pa a ende la. b. Redacción espon ánea c. Copia PABLO ES UN MUCHACHO ALEGRE QUE VIVE CON SUS PADRES. SU CASA ESTÁ EN UN VALLE, CERCA DE UN RÍO. EL PADRE DE PABLO CUANDO SALE EL SOL, DESPIERTA A PABLO Y LOS DOS VAN AL BOSQUE A TRABAJAR. LECTURA a. De palab as Globo, cie o, e mi a, gigan e, ombligo, blanco, es ella, ien o, ayo, c is al, p incesa, as u o, somb e o, clo o, peldaño, lieb e. b. De ex o Cuando los españoles llega on a las cos as de Cali o nia, encon a on indios que i ían allí ag upados. Mien as unos se dedicaban a la ag icul u a, o os cuidaban del ganado y o os pescaban. Du an e miles de años habían i ido en las sel as y en las o illas del ma , e ugiándose en las ca e nas y p ocu ando hace más ácil su ida. PARTE ORAL a. Repe ición De palab as bisílabas y isílabas: Bo e / Foca / Bo ella / Luna / Ca oza / Can o / Payaso / Reloj / Piano / Tabla / B azo / Somb e o / P ensa / T ompe a / Bicicle a. De pseudopalab as: Made / Fú alo / Tepa / Pona e / Choli / Gosa / Bei o / Cla o / D oma / F omi / Co ebo / Teg ozo / T apelo / Flau ane / Cluque. De ases: - El ga o come galle as - Mi coche no a ancó es a mañana - La niña se esconde debajo de la mesa - Ellos comp a on una casa en el cen o de la ciudad - En el úl imo iaje al ex anje o mi p ima y yo gas amos mucho dine o - Aye me encon é con un amigo de la in ancia que no eía desde hace iempo 35 - Cuando se acabó el e esco salió co iendo del ba en busca de su hijo que espe aba en la plaza. b. Respues a a p egun as di igidas abie as o ce adas c. Can a canciones conocidas po el pacien e d. P oducción de se ies au omá icas Días de la semana Meses del año Núme os 36 e. Desc ipción de imágenes pa a o ma una his o ia en p og esión (h p://pedagogiamaslogopedia.blogspo .com.es/2012/12/ac i idad-pa a-ninos-sob e-la.h ml7/04/2014) 37 II. ANEXO PACIENTE 1 Dic ado Pablo es á un pi-co ale o que i en con sus pad es. Su casa es á en un alle, ce ca de un ío, El pad e de Pablo quando sald en en sol, espein a a Pablo y los dos an al bosque a abaja . Es una bosque muy ondoso. En a los dos co an los oncos más g uesos con una se a. Después los ca gan en un camión y anspo an la made a a la ciudad pa a ende a. 38 Redacción espon ánea - FLORES y FAUNA – En P ima e a hay muchas lo es del campos, ja dines, El osal iene a iedad de colo es, del blanco, osal, ama illen os, e c. El lo is a, hace amos, como muchas lo es es án a adas el amo con lazos. 45 38 I: jolin maja 39 E: cluque 40 I: ue cos no, no, no, déjalo eh Repe ición de ases: 01 E: Vamos a epe i ases. El ga o come galle as 02 I: en ga o come las ge gue e nas 03 E: bien. Mi coche no a ancó es a mañana 04 I: o a ez. 05 E: mi coche no a ancó es a mañana 06 I: mi no, no, no ahí no eh 07 E: no pasa nada pasamos a o a. La niña se esconde debajo de la mesa 08 I: la niña es a in eja ///. No, me quedo ahí, no, no 09 E: no e p eocupes no pasa nada 10 I: no ya es 11 E: ellos comp a on una casa en el cen o de la ciudad 12 I: no, no no, no no eh 13 E: e lo epi o de nue o no pasa nada. Ellos comp a on una casa en el cen o de la ciudad 14 I: déjalo, de e dad hija, no no Respues a a p egun as di igidas abie as: 001 E: Le oy a hace p egun as sob e su ida, me puede con es a y comen a lo que quie a y en el iempo que quie a ¿ ale? 002 I: mucho no 003 E: ale. ¿Us ed an es abajaba? 004 I: sí 005 E: ¿en qué abajaba? 006 I: la e mmm el sí, e-s-c-u-l-a-d- i-n-g-e- -i-a8 (ILUSTRADOR DE ESCRIBIR A MANO9) 007 E: ¿en la escuela de ingenie ía? 008 I: sí, e a pa a es o (ILUSTRADOR DE ESCRIBIR A ORDENADOR) 009 E: ¿e a adminis a i o? 010 I: sí, eso es 011 E: ¿us ed iene muje ? 012 I: aho a no 013 E: y… ¿hijos iene? 014 I: sí es 015 E: ¿y cómo se llaman? 016 I: Jaime, Juan, Ja ie 017 E: ¿y sus hijos es án casados? 018 I: no 019 E: ¿ninguno? 020 I: ninguno 021 E: ¿Y cómo es su casa, donde us ed i e aho a? 022 I: aquí al lado 023 E: ¿es á aquí al lado? 8 Apa ece en e guiones las le as de las palab as dele eadas po el in o man e. 9 Apa ece en mayúscula y en e pa én esis la explicación de la comunicación no e bal o exp esiones que no se dicen de mane a explíci a po el in o man e o po el en e is ado . 46 024 I: al lado, al lado sí 025 E: ¿y cómo es? 026 I: eee en / cien en e menos 027 E: ¿120 me os? 028 I: dos ahí 029 E: ¿ iene dos piso, dos plan as? 030 I: es, eso es 031 E: ale, ¿y con quién i e?, ¿ i e solo? 032 I: aho a no, con el pequeño 033 E: ale, ¿us ed es de Valladolid? 034 I: aaa, sí pe o empezó pi me o no b-i-l-p-a-o (ILUSTRADOR DE ESCRIBIR A MANO) 035 E: ¿Bilbao? 036 I: eso es 037 E: ¿en onces ha nacido en Bilbao? 038 I: eso es 039 E: y luego se [ ino]10 040 I: [aquí] 041 E: aquí a Valladolid 042 I: pequeño 043 E: ¿de pequeño se ino aquí? 044 I: sí, sí, sí 045 E: ah, ¿en onces lle a aquí muchos años ya? 046 I: che chepe a 047 E: ¿le gus a cocina ? 048 I: sí y no, es que aaa mmm // si me gus a, pe o mmm ///. Saco ya y dejo odo 049 E: ¿y cuál es su pla o de comida p e e ido? 050 I: sí hu hue os con e pa pa as pa a as, pocos yo pe o me gus a 051 E: ¿hue os cocidos? 052 I: no, no no hija no, i as 053 E: ah i os ale. ¿Y iaja le gus a? 054 I: sí 055 E: ¿y dónde ha iajado? 056 I: ue a Po ugal, F anza, de esos dos mucho 057 E: ¿ha ido mucho a Po ugal y F ancia? 058 I: amos poco pe o bien y a aai isca isca 059 E: ¿isla? 060 I: de cómo se llama el… aiii/// is a de made a 061 E: ale ha es ado en F ancia, Po ugal y la Isla de Madei a, ¿algún si io más? 062 I: de pequeño con pad e mu abajo el al al a a- - -i-c-a (ILUSTRADOR DE ESCRIBIR A MANO) 063 E: ¿Á ica? 064 I: de pequeño cuando e a es e nada pequeño peeño 065 E: ale ¿y le gus a e la ele? 066 I: sí has a las noches, las noches doce una dos 067 E: ¿has a las dos de la mañana? 068 I: ahí (HACE EL GESTO DE SI CON LA CABEZA) 10Apa ece señalizado median e co che es [ ] los solapamien os del en e is ado e in o man e. 47 069 E: ¿y qué p og amas le gus a e ? 070 I: eee el cua o, el dos mu ico odas las es as las /// da-u- -u-l-e-s-a (ILUSTRADOR DE ESCRIBIR A MANO) no (SILENCIO) 071 E: ¿algo más le gus a e ? 072 I: si, el cine muchas y que más el ul ú dol 073 E: ¿y de qué equipo es? 074 I: a pun o Bil ba o 075 E: ale muy bien. ¿Le gus a más el e ano o el in ie no? 076 I: in ie no 077 E: ¿po qué? 078 I: po que yo el dos mmm /// de aaa del 4 del cien o c-i-c-i-m 079 E: ¿diciemb e? ¿su cumpleaños? 080 I: sííí eso es sí sí sí 081 E: ale ¿y la música le gus a? 082 I: sí 083 E: ¿y qué música le gus a? 084 I: (ILUSTRADOR DE TECLEAR) 085 E: ¿Qué es es o? (HAGO EL MISMO ILUSTRADOR) ¿ese ins umen o cual es? 086 I: pi a no 087 E: muy bien 088 I: y el ca aaa cace ca a co de no denón 089 E: muy bien ¿y qué a iciones iene o que le gus a hace en su iempo lib e? 090 I: uu el el me gus a mi-i-n-e-n-a-l-e-s (ILUSTRADOR DE ESCRIBIR A MANO) no mi ne e les 091 E: aaa los mine ales ¿y iene colección? 092 I: doscien os ya 093 E: ¿y dónde los consigue los mine ales? 094 I: paga muchos y yo andando u amien 095 E: ¿y los ha buscado us ed? 096 I: sí sí po aquí pocas aquí nada hay que subi a iba 097 E: la úl ima ¿ ale? ¿Me cuen a que le pasó cuando le dio la a asia? 098 I: me quedo muy mel enía una // una //. Ae e ismo diez cinco cua en a íja e eh me da una sola una y ui poniendo la seño a y polaaa muy mal yo no nada yo no me oy me oy 099 E: pe o ¿es aba en e ándose de odo o es aba anes esiado? 100 I: no no pe o se cayó y lle a on al o o lado y apaga los chicos ino odo y me echo u mamá poco a poco y ya es. 101 E: Muy bien, ya hemos e minado. Visualización de cinco imágenes y o mación y exp esión de una his o ia en p og esión: 1 E: Es as cinco imágenes es án o denadas, jun as o man una his o ia, iene que con a me lo que e en cada o og a ía pa a o ma la his o ia. ¿Me en iende? 2 I: sí 3 E: ¿es o lo ha hecho muchas eces aquí e dad? 4 I: sí 5 E: enga po aquí empezamos (SEÑALIZO LA PRIMERA IMAGEN) 6 I: el niño es á bien un u ue o en un dos es (CUENTA CON EL DEDO ÍNDICE SOBRE LA IMAGEN LOS PISOS) en e ce o pi piso. Los chicos, la chica llemo los los o bombe o. 48 Habla on pa a eso pa a pa a los is o con él en es o ¿no? (ME DIRIGE LA MIRADA PARA RECIBIR MI APROBACIÓN). Vienen aquí los o bo be-e las aaa be como se llama //, iene los a mi nos la /// pu . Viene los chicos iene a subi las las es ca le a a llega el el á bol no el /// lle a i a agua de de el del ece o ece o echa la aaa. Y aquí es án los chicos y niñas, las niñas y chico a des a odos a odos llega. PACIENTE 2 Lec u a de palab as: 1 E: iene que lee me unas palab as que le oy a da aho a (ACERCO EL PAPEL DONDE ESTÁN ESCRITAS LAS PALABRAS) 2 I: globo, cie o, e mi a, gidan gi gi an gigan e, om omd igo om om ombligo, blanco, es ella, ien ien o, ayo, c is al, p incesa, as u o, somp esa som somp e somb e o, clo o cla o no /// clo o clo o, pelza pel pel peldaño, lieb e Lec u a de un ex o b e e: 1 E: Aho a iene que lee es e ex o (SEÑALO EL TEXTO ESCRITO EN EL FOLIO) 2 I: cuando los españoles llega on a las cos en las cos as de cali o nia / encon a on indios que i ían allí ag upados ag upados. Mien as o os se deci se dedi dedicaban a la a la ag i a la ag icul u a o os ju cuidaban del me del del ban del ganado y o os des y o os pescaban. Du an e miles de años habían i ido en la en la en la sel a y en los o iñas en los en las o i en las o illas del ma e ugi e ugiandose en las ca e nas y p oduciendo y p oduci y p ocu ando hace más ácil su ida. Repe ición de palab as: 01 E: Vamos a empeza epi iendo palab as. Bo e 02 I: bo bo bo boce// bob oz boje boce bo pu (EXPRESIÓN Y GESTO FACIAL DE DESESPERACIÓN) 03 E: si no sale igual no pasa nada ¿ ale? Pasamos a la siguien e. Foca 04 I: oca 05 E: bo ella 06 I: mozdela// modela// mo ela 07 E: bo ella 08 I: bon bode bode bone bodella bodella 09 E: Luna 10 I: luma lun luna luna 11 E: ca oza 12 I: ca oza ca oza 13 E: can o 14 I: can o can o 15 E: payaso 16 I: paya payaso 17 E: eloj 18 I: o eloj 19 E: piano 20 I: piamo pi piano 21 E: abla 22 I: abla 23 E: b azo 24 I: mmm ca mmm 49 25 E: b azo 26 I: mmm blaco 27 E: somb e o 28 I: mm mo só belo so delo so melo 29 E: p ensa 30 I: p ensa p ensa 31 E: ompe a 32 I: ompe a 33 E: bicicle a 34 I: bicicle a bicicle a Repe ición de pseudopalab as: 01 E: Aho a epe ición de palab as que no exis en. Made 02 I: mace 03 E: ú alo 04 I: sup supalo 05 E: epa 06 I: epa 07 E: pona e 08 I: pale a no mole no came a 09 E: pona e 10 I: pole a pole a 11 E: choli 12 I: choli 13 E: gosa 14 I: cosa 15 E: bei o 16 I: bei o 17 E: cla o 18 I: cla o la o 19 E: d oma 20 I: oma 21 E: omi 22 I: uma 23 E: co ebo 24 I: co elo 25 E: eg ozo 26 I: olojo 27 E: apelo 28 I: abelo 29 E: lau ane 30 I: lan langua ia lau o 31 E: cluque 32 I: suple Repe ición de ases: 01 E: Vamos a epe i es as ases (SEÑALO EL LUGAR DEL PAPEL DONDE ESTÁN ESCRITAS LAS FRASES). El ga o come galle as 02 I: el ga o come galle as 50 03 E: mi coche no a ancó es a mañana 04 I: en mi coche no a ancó es a mañana 05 E: la niña se esconde debajo de la mesa 06 I: la niña esconde en la beja en la /// la niña se esconde en la en la mesa la mesa 07 E: ellos comp a on una casa en el cen o de la ciudad 08 I: ee ienen su casa en la en la ue a de la ciudad en o a ciudad 09 E: en el úl imo iaje al ex anje o mi p ima y yo gas amos mucho dine o 10 I: el iaje al ex anje o su p ima han hecho hecho mucho han gabado gana do ha apaga han gama pa a gas a gas ado mucho dine o 11 E: aye me encon é con un amigo de la in ancia que no eía desde hace iempo 12 I: he is o con un amigo de la in ancia les echo les había mucho muchos años que nos hemos is o 13 E: cuando se acabó el e esco salió co iendo del ba en busca de su hijo que espe aba en la plaza. 14 I: aaa (EXPRESIÓN Y GESTO FACIAL DE DESESPERACIÓN) 15 E: o a ez e la oy a epe i ¿ ale? es la úl ima. Cuando se acabó el e esco salió co iendo del ba en busca de su hijo que espe aba en la plaza. 16 I: cuando se pasa on el e esco busca on al al niño pa a pasa la plaza. Respues a a p egun as di igidas abie as: 01 E: Aho a yo le oy a hace unas p egun as sob e su ida pa a que me con es e con lo que quie a. ¿Us ed abajaba an es? 02 I: sí abajaba an es, sí 03 E: ¿en que abajaba? 04 I: eee comis economis a en una emp esa 05E: ¿de qué e a la emp esa? 06 I: en cues iones iscales económicas y cosas de esas 07 E: ¿ iene muje ? 08 I: /// mu ió 09 E: ¿hijos iene? 10 I: no, no mu ió ampoco 11 E: ¿cómo es su casa donde i e aho a? 12 I: ¿mi casa? 13 E: sí su casa donde i e 14 I: sí en Va // en mi casa. Pues end á ein a me digo escien os me digo que digo eee diez me cien me os 15 E: ale ¿ iene muchas habi aciones o pocas? 16 I: es 17 E: ale. ¿Y con quien i e? 18 I: yo solo 19 E: ¿us ed es de aquí, de Valladolid? 20 I: yo no soy de Valladolid yo soy de León 21 E: ¿nació en León? 22 I: llegué en ///, en //, desde dieciséis diecisie e años cuando llegué a a uni e sidad ya es oy en Valladolid, me quedé en Valladolid pe o soy de León, que quede bien cla o 23 E: ¿de un pueblo de León o de León capi al? 24 I: de León capi al sí, pe o amos yo e a /// de mi amilia enía en en el la mon aña la mon ala de León en el Bie zo pe o mucha en el quin o ca ajo 51 25 E: ¿le gus a cocina ? 26 I: bueno… ba… be sí. No lo hago muy mal pe o bueno (RISA) 27 E: (RISA) ¿cuál es su pla o de comida p e e ido? 28 I: pues que e oy a con a / odo, me gus a odo, o a cosa el p oblema es que no lo puedo come po las égimen que no puedo hace lo pe o si no comía de odo, odo, odo. 29 E: ¿y lo que más lo que más le gus a? 30 I: homb e pues /// muchas cosas, cosas de ca ne que no puedo come y segundo las cosas de pa a a quie o deci alguna cosa con pa a a 31 E: ¿le gus an los guisos? 32 I: exac o 33 E: ¿y iaja le gus a? 34 I: sí mucho sí 35 E: ¿y qué si ios ha isi ado? 36 I: ¿dónde es u e? 37 E: sí 38 I: pues en oda Eu opa p ác icamen e, he es ado en odo, F ancia, Ingla e a, odo has a en los países del es e, en in muchos. Eso sí en en en Es ado Unidos no es ao pe o es que no quie o i , dicen que hay mucho neg o (RISAS) 39 E: ¿le gus a e la ele ision? 40 I: solo películas la e dad, la e dad es que películas. 41 E: ¿alguna película en especial? 42 I: ninguna. Cosas de de deba es cosa de deba e mmm que lo hacen po ejemplo siemp e lo hago odos los días el in e medio es el que no malmen e lo demás ya me da igual 43 E: ¿los eledia ios le gus a e los? 44 I: bueno sí, el p oblema es que me quedo i o, la sies a y es que me quedo en // en el // chisme (RISAS) sí sí pe o siemp e (RISAS) 45 E: (RISAS) ¿y le gus a más el e ano o el in ie no? 46 I: el in ie no, el e ano es que me mue o, el calo es que no puedo no lo sopo o, muy mal, muy mal 47 E: ¿y qué a iciones iene o qué le gus a hace en su iempo lib e? 48 I: ¿hobbies de esos dices? 49 E: sí 50 I: pueeees la e da es que me gus a anda anda po el campo eee me gus a cuando me oy a mi pueblo y cosas de es as, amos, es lo que bueno y luego cosas de es as, hace ,i al cine eee / y me gus a ía pe o no puedo pos lee pe o no puedo lee ah y bueno si, pe o no es que me gus e pe o lo necesi o po que me gus a po el ema de médico me ha dicho que oy a la piscina amos me gus a con iene hace pal me dije on me dije on que hicie a anda y luego piscina y eso pe o el agua no es la cosa que soy de secano 51 E: ¿y la música le gus a? 52 I: ¿música? ninguna, o sea es que no engo ni un disco, no engo, no me gus a, es un p oblema es un p o es una es una no eli es una /// eee cuando se dice que no engo algo, cuando engo una ne canecia una [caaa] 53 E: [¿ca encia?] 54 I: pues no es que no me da igual pe o es que además no sé si engo el ojo mal que quie o deci que no, un una un música que lo es oy haciendo dos mil años deci lo pe o es o es o que… nada 55 E: ¿me cuen a que le pasó cuando empezó la a asia? 52 56 I: eee e lo cuen o no eee mmm me me me p oblema u e de co azón de co azón, bueno pos nada bien, me lo hicie on al y me dije on pos hay que ope a y la en medio de la ope ación me dio el iscu el ic u. Una ope ación de casi ocho ho as en onces pues… pues en una de es as pues… ese es el p oblema. Visualización de cinco imágenes y o mación y exp esión de una his o ia en p og esión: 1 E: aho a me iene que con a lo que ocu e aquí, en es a his o ia, iene que desc ibi es as imágenes (SEÑALO LAS IMÁGENES) pa a o ma una his o ia ¿ ale?, es a es la p ime a (SEÑALO LA PRIMERA IMAGEN) 2 I: dos niños en desde su casa de la dos niños en a su casa de en e que hay uego. A con inuación los dos niños en que e ec i amen e iene el uego el uego y cogen el elé ono de los bombe os. Eee dicen con el elé ono dicen a los bombe os que que quie en pasa , amos llegan a como se dice cuando llegan aaa los los la niña e que los bombe os le dicen que la niña dice a los bombe os pa a que llegue. Los bombe os mmm con los pom con los coches de bombe os en la en la casa empiezan a con la bombe a la bomba la bombona la bom la pan bambela bambe bambela una bam // jolín man manbe man manbeba una bomba /// mangue a la mangue a y suben ya con las escale as pa a a aca el incendio. Cuando los ya el uego se ha limi se ha qui ao los bombe os les les dan a los niños se lo se despie dan cuando se dejan los niños los bombe os mmm los bombe os ee /// dicen a los niños que lo han hecho muy bien. PACIENTE 3 Lec u a de palab as: 01 E: Vamos a lee palab as ¿ ale? Lo iene que hace us ed solo. Empieza po aquí (SEÑALO LA PRIMERA PALABRA) 02 I: no sé. A e , que pone /// glo glo /// globo 03 E: muy bien, a e la siguien e 04 I: yo no en iendo es a le a (SEÑALA LA LETRA Y) 05 E: esa es la i g iega 06 I: a /// abo a / a bo 07 E: acué dese que le he dicho que es una i g iega 08 I: a yo 09 E: muy bien, amos con la p óxima 10 I: le ale no a e gija… e gija gigan e /// gigan e gigan e 11 E: muy bien, seguimos 12 I: gi/// mmm /// o. Gi e . Gi en o cie e o ci e o cie o 13 E: enga bien o a 14 I: no sigo más po que no lo dice. E /// mi es una m una m y una e e mi a 15 E: muy bien (SEÑALO LA SIGUIENTE PALABRA) 16 I: mi b (SEÑALA CON EL DEDO ESTA LETRA DENTRO DE LA PALABRA) y una d (SEÑALA CON EL DEDO ESTA LETRA DENTRO DE LA PALABRA)/// blan /// blan co 17 E: la siguien e 18 I: es // una (SEÑALA CON EL DEDO ESTA LETRA DENTRO DE LA PALABRA) /// es ella 19 E: amos con es a (SEÑALO LA PALABRA QUE DEBE LEER) 53 20 I: col no la c la e (SEÑALA CON EL DEDO ESTAS LETRAS DENTRO DE LA PALABRA) c o no es una c la y la i (SEÑALA CON EL DEDO ESTAS LETRAS DENTRO DE LA PALABRA) c i // c is // al c is /// ya no lo digo /// c is al c is al 21 E: amos a o a 22 I: o a /// a e la la a es una p una (SEÑALA CON EL DEDO ESTAS LETRAS DENTRO DE LA PALABRA) p i /// la c y la o co c o /// una c y una e (SEÑALA CON EL DEDO ESTAS LETRAS DENTRO DE LA PALABRA) c o no pe o no pongo bien /// p in ce sa 23 E: bien 24 I: as u u o aus o as u o 25 E: siguien e enga 26 I: sa la s la a y la o (SEÑALA CON EL DEDO ESTAS LETRAS DENTRO DE LA PALABRA) so so es que me las es á poniendo cada ez más lío cada ez peo 27 E: empezamos a lee es a palab a o a ez 28 I: som be o es /// la s la o la o la e a m (SEÑALA CON EL DEDO ESTAS LETRAS DENTRO DE LA PALABRA) som b e y o (SEÑALA CON EL DEDO ESTAS LETRAS DENTRO DE LA PALABRA) o es que no hay mane a y po que se me en e /// se me pone /// [no se] 29 E: [¿se le a a iesa?] 30 I: eso. Som b e o samb e o cuando yo quie o deci lo yo no puedo pe o cuando sale cuando quie e no sale no hay o ma 31 E: amos con o a 32 I: la c la l la o (SEÑALA CON EL DEDO ESTAS LETRAS DENTRO DE LA PALABRA) som no c o clo clo o clo o clo o clo o es muy di ícil pe o es que engo que coge 33 E: sólo nos quedan dos 34 I: pen la p la e y la l (SEÑALA CON EL DEDO ESTAS LETRAS DENTRO DE LA PALABRA) p e pel la b y la a (SEÑALA CON EL DEDO ESTAS LETRAS DENTRO DE LA PALABRA) ba baño pel pel daño engo que coge ca e a no puedo deci lo de o a mane a y me equi ocao más oda ía 35 E: la úl ima 36 I: a e . La i la l (SEÑALA CON EL DEDO ESTAS LETRAS DENTRO DE LA PALABRA) li li e lie línea no li es a a e no es li e me b e la b la e la b la y la e (SEÑALA CON EL DEDO ESTAS LETRAS DENTRO DE LA PALABRA) lieb i no se me queda bien es o li e b e se me da mu mal odo es o lieb e ya me enga o ao ya no se puede 37 E: lieb e 38 I: se me puede deci que es lieb e y yo no sé lee 39 E: ale, hemos e minado. Repe ición de palab as: 01 E: Como ya le he explicado an es amos a empeza epi iendo palab as. Bo e. 02 I: espe a sí 03 E: bo e. Repi e. 04 I: apón no ya es oy me iendo la pa a 05 E: no, no se p eocupe. Bo e 06 I: bo e 07 E: oca 08 I: boca bo bo ce e// no 09 E: oca 54 10 I: oca 11 E: bo ella 12 I: bo ella 13 E: luna 14 I: lu lu lu no no 15 E: luna 16 I: luna 17 E: ca oza 18 I: ca eza ca oza 19 E: can o 20 I: can o 21 E: payaso 22 I: payasa (RISAS) 23 E: eloj 24 I: luz e an o a 25 E: o a ez, mi e (ME SEÑALO A LA BOCA PARA QUE ME MIRE A LA BOCA SEGÚN DIGO LA PALABRA) eloj 26 I: e e eloj 27 E: piano 28 I: piano 29 E: abla 30 I: abla 31 E: b azo 32 I: b a b a ba ba co 33 E: somb e o 34 I: sa sa /// oco no 35 E: somb e o 36 I: sa no /// 37 E: ale pasamos a o a. P ensa 38 I: p ensa 39 E: ompe a 40 I: ompe a 41 E: bicicle a 42 I: bicicle a Repe ición de pseudopalab as: 01 E: aho a amos a epe i palab as que no exis en, me las he in en ado yo. Made 02 I: made 03 E: u alo 04 I: o no o mu mal 05 E: ú alo 06 I: ú alo 07 E: epa 08 I: /// no no ale (RISAs) no lo sé (RISAs) 09 E: epa 10 I: epa 11 E: pona e 12 I: po poda pod á no 61 25 E: p ensa 26 I: zamsa p empa 27 E: ompe a 28 I: pe a 29 E: bicicle a 30 I: bicicla a Repe ición de pseudopalab as: 01 E: aho a iene que epe i palab as o a ez pe o acué dese que le he explicado que son palab as in en adas que no exis en. Made 02 I: mabe 03 E: ú alo 04 I: pa u a 05 E: epa 06 I: e a 07 E: pona e 08 I: pona e 09 E: choli 10 I: zoli 11 E: gosa 12 I: gosa 13 E: bei o 14 I: ceci o 15 E: cla o 16 I: po pa o 17 E: d oma 18 I: ado a 19 E: omi 20 I: omo 21 E: co ebo 22 I: debo 23 E: eg ozo 24 I: e ozo 25 E: apelo 26 I: apelo 27 E: lau ane 28 I: nau ane 29 E: cluque 30 I: que Repe ición de ases: 1 E: aho a iene que epe i las ases que yo le diga. P ime o yo y después us ed. El ga o come galle as. 2 I: ume galle as 3 E: mi coche no a ancó es a mañana 4 I: za mañana 5 E: la niña se esconde debajo de la mesa 6 I: mesa 7 E: ellos comp a on una casa 62 8 I: ellos con a on un odo Respues a a p egun as ce adas: 01 E: Voy a hace le unas p egun as, me con es a lo que sepa ¿ ale? 02 I: (HACE EL GESTO DE SÍ CON LA CABEZA) 03 E: ¿ abajaba an es? 04 I: no 05 E: ¿en casa si e dad? ¿hacía las labo es? 06 I: sí 07 E: ¿ iene ma ido? 08 I: sí 09 E: ¿cómo se llama? 10 I: Luis 11 E: ¿ iene hijos? 12 I: sí 13 E: ¿cuán os? 14 I: (CON LOS DEDOS DICE QUE TRES) 15 E: no iene es, iene dos hijos. ¿Cómo se llaman? 16 I: (SILENCIO) 17 E: amos a saca el cuade no de comunicación pa a ayuda nos (SACO EL SISTEMA DE COMUNICACIÓN ALTERNATIVA O AUMENTATIVA QUE SIRVE COMO APOYO A LA PRODUCCIÓN) 18 I: Cil ia y Edua do 19 E: ¿y nie os iene? 20 I: sí Fe nando 21 E: ¿con quién i e? ¿Quién i e con igo? 22 I: Luis 23 E: ¿es us ed de Valladolid? 24 I: no 25 E: ¿de dónde es? 26 I: pa (SILENCIO) 27 E: ¿es de un pueblo? 28 I: sí Ci ga les 29 E: ¿le gus aba cocina ? 30 I: no 31 E: ¿cuál es su pla o a o i o? 32 I: calque a 33 E: ¿le gus a iaja ? 34 I: sí 35 E: ¿le gus a la música? 36 I: sí 37 E: ¿qué música?, ¿la clásica? 38 I: no (HACE COMO QUE TOCA UN PIANO) 39 E: ¿el piano? 40 I: no 41 E: ¿el ó gano? 42 I: sí 43 E: ¿le gus a e la ele isión? 63 44 I: sí 45 E: ¿le gus a escucha la adio? 46 I: sí 47 E: ¿qué le gus a más el e ano o el in ie no? 48 I: in e no Can a canciones: 01 E: aho a amos a can a canciones, no se p eocupe po que se las sabe odas, yo empiezo y us ed sigue ¿ ale? 02 I: (HACE EL GESTO DE SI CON LA CABEZA) 03 E: es aba el seño don ga o 04 I: en adi o en su ejado mamamamaunbaunbaun endadi o en u ejado ha en ibido una an a q si que e se asado mamamamaunbaunbaun 05 E: al pasa la ba ca 06 I: me dijo el ba que o q las ninas doni as no pagan dine o yo no doy doni a ni lo e o se 07 E: no me gus a que a los o os 08 I: o os e ponas la mini alda po la gen e mi a a iba po que que e e u ca a y que e e us odilas 09 E: po la pue a de Alcalá 10 I: con la alda deduná y los a dos apoyaos en la cade a la pan o is a iene y a po su on Se ies au omá icas: 1 E: lunes 2 I: lunes, ma es, jue es, mie es, sábado, domingo 3 E: ene o 4 I: eb e o, ma o, ab il, mayo, julio, julio, cagos o, sep emb e, oc ub e y no emb e 5 E: aho a los núme os 6 I: uno, dos, es, cua o, cinco, es, cie e, oso, nue e, dez, once, doce, ece, ca o ce, quince, diecisés, diecise e, diecioso, diecinue e, en a 64 IV. ANEXO Según las bases eó icas desc i as po di e en es au o es. Según los pacien es del es udio as ecibi in e ención logopédica. TIPO DE AFASIA Y PACIENTE Exp esión o al Comp ensión o al Repe ición Lec u a en oz al a Esc i- u a Pacien e 1: A asia mo o a +/- +/- Palab as: +/- Pseudopalab as: +/- F ases: - Palab as: +/- Tex o: +/- + Pacien e 2: A asia mo o a +/- + Palab as: +/- Pseudopalab as: +/- F ases: +/- Palab as: +/- Tex o: +/- + Pacien e 3: A asia mix a +/- +/- Palab as: +/- Pseudopalab as: +/- F ases: - Palab as: - Tex o: no alo able - Pacien e 4: A asia global Gene al: - (limi ada a palab as sencillas y monosílabos). Au oma ismos: + - Palab as: +/- Pseudopalab as: +/- F ases: no alo able Palab as: - Tex o: - - TIPO DE AFASIA Exp esión o al Comp ensión o al Repe ición Lec u a en oz al a Esc i u a A asia mo o a - +/- +/- +/- +/- A asia mix a +/- - +/- +/- - A asia global - - - - - + : Habilidad buena +/- : Habilidad al e ada - : Habilidad muy al e ada o nula I: in o man e 65