Contra la explotación sexual. Proyecto de sensibilización sobre la explotación sexual para jóvenes desde el trabajo social

CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 1 CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL - PROYECTO DE SENSIBILIZACIÓN SOBRE LA EXPLOTACIÓN SEXUAL PARA JÓVENES DESDE EL TRABAJO SOCIAL - Ç ELVIRA MUÑOZ CRESPO Grado en Trabajo Social Trabajo Final de Grado Juan María Prieto Lobato Facultad de Educación y Trabajo Social Universidad de Valladolid, UVA Curso 2023-24 Fecha de entrega: 8 de julio de 2024 CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 2 ÍNDICE: PORTADA ................................................................................................................................................. 1 ÍNDICE: ..................................................................................................................................................... 2 RESUMEN ................................................................................................................................................. 6 ABSTRACT ................................................................................................................................................ 7 INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................ 8 1. JUSTIFICACIÓN: ............................................................................................................................................ 8 2. OBJETO:..................................................................................................................................................... 9 3. OBJETIVOS: .............................................................................................................................................. 10 4. MODALIDAD Y METODOLOGÍA DEL TFG ......................................................................................................... 10 5. ESTRUCTURA DEL TFG: ............................................................................................................................... 10 BASES TEÓRICO-CONCEPTURALES, LEGALES Y CONTEXTUALES (…) ........................................................ 12 I. ACERCAMIENTO TEÓRICO CONCEPTUAL A LA EXPLOTACIÓN SEXUAL DE SERES HUMANOS. ............... 13 1.1. ACLARANDO ALGUNOS TÉRMINOS .............................................................................................................. 13 1.1.1 Explotación sexual y trata ........................................................................................................... 13 1.1.2. Trata y tráfico ilícito de inmigrantes .......................................................................................... 14 1.2 TEORÍAS Y POSICIONAMIENTOS RESPECTO A LA PROBLEMÁTICA CON LA PROSTITUCIÓN ........................................... 15 1.2.1. Teorías con respecto a la problemática de la prostitución ........................................................ 15 1.2.3. Posicionamientos jurídicos con respecto a la problemática de la prostitución .......................... 17 II. LA EXPLOTACIÓN SEXUAL ................................................................................................................... 19 2.1. LA EXPLOTACIÓN SEXUAL EN ESPAÑA .......................................................................................................... 19 2.2. LUGARES DÓNDE SE EJERCE LA PROSTITUCIÓN: DEL PISO AL ENTORNO VIRTUAL .................................................... 20 III. POLÍTICAS SOCIALES, PLANES DE ACTUACIÓN Y LEGISLACIÓN ........................................................... 23 3.1. POLÍTICAS SOCIALES PÚBLICAS PARA EL ABORDAJE DE SENSIBILIZACIÓN DE SITUACIONES DE EXPLOTACIÓN SEXUAL. ..... 23 3.1.1. Ámbito Internacional ................................................................................................................. 23 3.1.2. Ámbito Nacional ........................................................................................................................ 24 3.1.3. Ámbito autonómico (Castilla y León) ......................................................................................... 24 3.1.4. Ámbito provincial (provincia de Valladolid) ............................................................................... 25 3.2. NORMATIVA REFERENTE PARA LA SENSIBILIZACIÓN DE LA EXPLOTACIÓN SEXUAL Y TRATA ....................................... 26 3.2.1. Ámbito internacional ................................................................................................................. 26 3.2.2. Ámbito nacional ......................................................................................................................... 27 CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 3 3.2.3. Ámbito autonómico (Castilla y León) ......................................................................................... 28 IV. INTERVENCIÓN DESDE TRABAJO SOCIAL Y LOS SERVICIOS DE ATENCIÓN SOCIAL (…) ....................... 29 4.1. EL PAPEL DEL TRABAJO SOCIAL DESDE LA ATENCIÓN PRIMARIA ......................................................................... 29 4.2. VÍAS DE DENUNCIA: ¿CUÁLES SON? ............................................................................................................ 31 4.3. EL PAPEL DEL TRABAJO SOCIAL COMO PUENTE ENTRE LA POBLACIÓN ADOLESCENTE Y (…)...................................... 32 V. EL TERCER SECTOR DE ACCIÓN SOCIAL EN LA INTERVENCIÓN CON (…). ............................................. 33 5.1. ACLAD: PROGRAMA LUA ....................................................................................................................... 33 5.2. FUNDACIÓN ANAR: LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES NO TIENE EDAD ....................................................... 33 5.3. MÉDICOS DEL MUNDO: PROSTITUCIÓN Y TRATA DE SERES HUMANOS EN ESPAÑA CON FINES DE EXPLOTACIÓN (…) .. 33 5.4. HERMANAS OBLATAS DEL SANTÍSIMO REDENTOR: PROGRAMA DEL CENTRO ALBOR VALLADOLID ........................... 34 5.5. RED ÍNCOLA: PROYECTO ANDREIA .............................................................................................................. 34 CONSIDERACIONES FINALES SOBRE LA PRIMERA PARTE ........................................................................ 35 VOCES LIBRES ......................................................................................................................................... 37 I. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO ......................................................................................................... 38 1.1. TÍTULO ................................................................................................................................................. 38 1.2. ÁMBITO – ASUNTO – PROBLEMA DEL QUE SE OCUPA EL PROGRAMA/PROYECTO.................................................. 38 1.3. ANTECEDENTES – SURGIMIENTO ................................................................................................................ 39 1.4. DESTINATARIOS ...................................................................................................................................... 40 1.5. INSTITUCIÓN EN LA QUE SE PLANTEA EL PROYECTO: ACLAD ............................................................................ 40 II. FUNDAMENTACIÓN ........................................................................................................................... 42 2.1. TEÓRICA: CONCEPTOS CLAVE ..................................................................................................................... 42 2.2. METODOLÓGICA: MODELO, MODALIDAD Y LÍNEAS ESTRATÉGICAS ..................................................................... 43 2.2.1. Modelo ....................................................................................................................................... 43 2.2.2. Modalidad .................................................................................................................................. 43 2.2.3. Líneas estratégicas ..................................................................................................................... 44 2.3. POLÍTICAS PÚBLICAS Y PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA ....................................................................................... 44 2.4. NORMATIVA .......................................................................................................................................... 45 2.5. TÉCNICA O DIAGNÓSTICO SOCIAL ................................................................................................................ 46 2.6. ÉTICA ................................................................................................................................................... 47 III. OBJETIVO GENERAL, ESPECÍFICO Y OPERATIVOS ............................................................................... 48 3.1. OBJETIVO GENERAL ................................................................................................................................. 48 CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 4 3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................................................ 48 3.3. OBJETIVOS OPERATIVOS ........................................................................................................................... 48 3.3.1. Promover actitudes y comportamientos respetuosos y, promotores (…) .................................. 48 3.3.2. Hacer consciente a la población adolescente de cómo la prostitución contribuye (…). ............. 49 3.3.3. Informar sobre los riesgos y consecuencias de la prostitución. ................................................. 49 3.3.4. Promover una mejor comprensión de las vivencias de las personas en situación (…) ............... 49 IV. ACTIVIDADES .................................................................................................................................... 50 4.1. ACTIVIDADES DESTINADAS AL PROFESORADO ................................................................................................ 50 4.2. ACTIVIDADES PARA EL ALUMNADO.............................................................................................................. 51 4.3. ACTIVIDADES PARA EL CONTROL DE EVALUACIÓN ........................................................................................... 53 V. ORGANIZACIÓN: EQUIPO, RESPONSABILIDADES, COORDINACIÓN INTERNA Y EXTERNA, ETC. ........... 54 5.1. EQUIPO TÉCNICO .................................................................................................................................... 54 5.2. COLABORADORES/AS COMUNITARIOS/AS .................................................................................................... 55 5.3. OTROS/AS COLABORADORES ..................................................................................................................... 56 5.4. ORGANIGRAMA DEL EQUIPO TÉCNICO ......................................................................................................... 57 VI. TEMPORALIZACIÓN ........................................................................................................................... 58 6.1. BLOQUES DE LAS ACTIVIDADES: DIVISIÓN TEMPORAL ...................................................................................... 58 6.2. TEMPORALIZACIÓN .................................................................................................................................. 60 VII. EVALUACIÓN .................................................................................................................................... 61 7.1. OBJETIVO – FINALIDAD ............................................................................................................................. 61 7.2. TIPOS (SEGÚN MOMENTO, NATURALEZA…) .................................................................................................. 61 7.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ....................................................................................................................... 61 7.4. INDICADORES ......................................................................................................................................... 61 7.5. RESPONSABLES ....................................................................................................................................... 62 VIII. RECURSOS NECESARIOS .................................................................................................................. 64 CONCLUSIONES FINALES ........................................................................................................................ 66 I. CONCLUSIONES ................................................................................................................................... 67 BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................................ 69 ANEXOS: ................................................................................................................................................ 77 APARTADO 1. IMAGEN. .................................................................................................................................. 77 APARTADO 2. TABLA ORIGINAL. ....................................................................................................................... 78 CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 5 APARTADO 3. TABLA. ..................................................................................................................................... 79 APARTADO 4. IMÁGENES. ............................................................................................................................... 81 APARTADO 5. IMAGEN. .................................................................................................................................. 82 APARTADO 6. ORGANIGRAMA ACLAD. ............................................................................................................. 83 APARTADO 7. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA. ...................................................................................................... 84 APARTADO 8. TABLA ORIGINAL. ....................................................................................................................... 85 APARTADO 9. FORMULARIO DE CONSENTIMIENTO. .............................................................................................. 86 CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 6 RESUMEN La explotación sexual y la trata con este mismo fin suponen dos de las deudas que tiene el trabajo social y el feminismo con la sociedad en la actualidad, en especial en España donde los datos hallados 1 a lo largo de la revisión bibliográfica desvelan la necesidad que existe en la actualidad de un proyecto de sensibilización dirigido a la población joven sobre las dimensiones y consecuencias de la explotación sexual, la trata 2 y la explotación sexual 2.0. Por tanto, este trabajo tiene como objetivo principal el diseño de un proyecto de sensibilización para la población joven (de entre 12 y 18 años) en el que se analicen, comprendan y dimensionen los factores que contribuyen a la trata, la explotación 2.0 y explotación sexual de seres humanos. Además de la realización de una revisión bibliográfica que nos ayude a conocer las causas, efectos y mecanismos de la trata y explotación sexual y, al análisis de la situación actual. De esta manera, la metodología utilizada para la elaboración de dicho proyecto ha sido la revisión bibliográfica. Ésta nos ha permitido realizar un acercamiento teórico-conceptual a la explotación sexual, y el tráfico de personas con este fin, así como una sistematización de la normativa y políticas vigentes más relevante en esta materia. Palabras clave: explotación sexual, trata, explotación 2.0, necesidades, proyecto, Trabajo Social, sensibilización, jóvenes. 1 Más del 30% de los hombres en España reconocen haber consumido prostitución en algún momento de sus vidas, mientras que el 21,9% de los jóvenes de entre 15 y 29 años reconocen haberla consumido alguna vez y el 4,8% más de una vez (Martín Plaza, 2022). 2 A lo largo del trabajo, cuando hagamos referencia a la trata siempre va a ser refiriéndonos a la trata con fines de explotación sexual, a menos que especifiquemos otro tipo. CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 7 ABSTRACT Sexual exploitation and human trafficking represent two of the debts that social work and feminism have with society today, especially in Spain where the data found 3 throughout the bibliographic review reveal the need that exists currently an awareness-raising project aimed at the young population about the dimensions and consequences of sexual exploitation, trafficking 4 and sexual exploitation 2.0. Therefore, the main objective of this assignment is the design of an awareness project for the young population (between 12 and 18 years old) in which the factors that contribute to trafficking, exploitation 2.0 and sexual exploitation of human beings are analysed, understood, and dimensioned. In addition to carrying out a bibliographic review that helps us understand the causes, effects and mechanisms of sexual trafficking and exploitation and, to analyse the current situation. In this way, the methodology used to prepare said project has been the bibliographic review. This has allowed us to carry out a theoretical-conceptual approach to sexual exploitation and human trafficking for this purpose, as well as a systematization of the most relevant current regulations and politics in this matter. Keywords: sexual exploitation, trafficking, exploitation 2.0, needs, project, Social Work, awareness, young people. 3 More than 30% of men in Spain admit to having used prostitution at some point in their lives, while 21.9% of young people between 15 and 29 years old admit to having used it at some point and 4.8% more than once. (Martín Plaza, 2022). 4 Throughout the work, when we refer to trafficking it will always be referring to trafficking for the purposes of sexual exploitation, unless we specify another type. CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 8 INTRODUCCIÓN 5 1. Justificación: La Federación Internacional de Trabajadores Sociales (a partir de ahora FITS) establece en Melbourne, Julio 2014, que: “El trabajo social es una profesión basada en la práctica y una disciplina académica que promueve el cambio y el desarrollo social, la cohesión social, y el fortalecimiento y la liberación de las personas. Los principios de la justicia social, los derechos humanos, la responsabilidad colectiva y el respeto a la diversidad son fundamentales para el trabajo social. (…)”. (FITS, 2014: 1). Como trabajadores/as sociales debemos ser agentes activos del cambio, y trabajar así por el bienestar social de las personas como seres pertenecientes a la sociedad. España es el tercer país a nivel mundial en consumo de prostitución, por detrás de Puerto Rico y Tailandia, siendo reconocido su consumo por 3 de cada 10 hombres, (el 32,1%), de nuestra nación según datos del Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS) (Martín Plaza, 2022). Cuando hablamos de explotación sexual, el bienestar social sale de la ecuación. La explotación sexual de seres humanos y trata con este mismo fin representa para las víctimas graves problemas de exclusión social, salud mental y física a largo plazo. En la mayoría de los casos, las personas obligadas a ejercer la prostitución también son forzadas a consumir diferentes sustancias nocivas, proporcionadas por parte de la persona proxeneta para poder aguantar los horarios impuestos por estos mismos y, así pagar las supuestas deudas que han generado por cosas como: recibir una ración diaria de comida, vivir afinadas en pequeñas habitaciones repletas de literas, tener preservativos y lubricantes para cuidar su salud o, recibir esas dosis de diferentes sustancias que necesitan para soportar el día… (Tiganus, 2021) Según datos de la Policía Nacional (2020), “Más del 80% de las mujeres prostituidas en España lo hacen forzadas (…)”. España históricamente ha tenido una posición geoestratégica óptima en cuanto a la entrada a Europa se refiere y, en lo referente al tráfico de seres humanos en 5 El presente Trabajo de Fin de Grado está redactado en un leguaje inclusivo, ya que se considera importante visibilizar a todo el conjunto de la sociedad. CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 9 2024, la cosa no ha cambiado. Nuestro país es territorio de recepción, exportación y tránsito de personas con fines de explotación sexual a nivel mundial 6 . A pesar de estar tan oculta, esta injusticia que viven cientos de miles de personas en nuestro país parece no importar a pesar de la gravedad de la misma. Tiganus (2021), activista feminista abolicionista y exvíctima de explotación sexual, establece en su libro como para ella los prostíbulos son lo más parecido a “campos de concentración” que podemos encontrar hoy en día en occidente. Lugares donde mujeres y niñas 7 son obligadas a estar dispuestas a mantener relaciones sexuales a cualquier hora del día. Esto no solo por las “deudas” que hayan podido acumular, sino porque en la mayoría de los casos tienen secuestrados sus documentos identificativos o, amenazan con ejercerlas violencia a ellas o a sus familiares. Todo ello propicia un escenario perfecto de manipulación, donde se las convence de que ellas son las que realmente se pueden aprovechar de los hombres que acuden a solicitarlas y así, en unos meses, poder estar viviendo “la vida que se merecen”. También convencen a cada una de ellas de que para poder lograrlo tienen que ser la mejor… mejor que sus compañeras, provocando no solo un escenario de manipulación, sino de soledad y competitividad con las otras. Por tanto, acaban siendo personas sin apoyos reales, que resisten por una fantasía y que se ven obligadas a aparentar una fortaleza para no ser devoradas por su entorno. Es una idea compartida y extendida que una de las fórmulas para acabar con todo este sistema prostitucional es a través de la concienciación y educación de las personas consumidoras. “Si en el mercado no existen clientes, el mercado no se mantiene y desaparece” es lo que pensamos. De ahí la importancia de realizar, desde la perspectiva y la mirada del Trabajo Social, un proyecto centrado en la sensibilización de la población joven. 2. Objeto: El objeto de este trabajo es la sensibilización para la población joven (12 – 18 años) acerca de la situación de la explotación sexual y trata con este mismo fin en España. A tal fin se plantea 6 Ver apartado 1 del anexo (imagen). 7 Muchas de ellas son captadas siendo aún menores de edad. CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 16 configuración de las nuevas formas del consumo del sexo y la nueva división internacional del trabajo femenino” (Hurtado Saa, 2013: 8). En este artículo (Hurtado Saa, 2013), también se plantea cómo en la literatura internacional del mercado sexual se tiende a visiones más abolicionistas y prohibitivas. Utilizando cinco argumentos clave: • Teoría higienista: se establece el mercado sexual como un riesgo de la transmisión de ITS (Infecciones de Transmisión Sexual) • Visión psicopatológica: ve a la prostitución como un comportamiento con consecuencias psicológicas y físicas negativas para la persona que lo realiza. • Dimensión jurídica-legal: este se encuentra formulada por la política que se disponga, ya sea de legalización, prohibición o criminalización de su práctica. • Dimensión de los Derechos Humanos: la trata de personas y la violencia de género suponen un tipo de violencia estructural que vulnera los Derechos Humanos, en especial, de mujeres y niñas. • Noción del riesgo: hace referencia a la construcción sociocultural e individual en la que se vive, dónde las personas toman decisiones, sabiendo o no, el riesgo que estas pueden suponer. “Igualmente, en la discusión conceptual para entender el fenómeno, existe una discrepancia transversal de opiniones en la manera de percibir el fenómeno en cuestión: trabajo o no trabajo, violencia contra las mujeres o forma alternativa de ganarse la vida, trata de personas o ejercicio autónomo de la ocupación, esclavitud o autoempleo” (Hurtado Saa, 2013: 10), En el artículo citado con anterioridad (Hurtado Saa, 2013) se resalta que hoy en día se intenta marcar cada vez más la línea entre prostitución y explotación sexual. De esta forma, el imaginario social ha transformado la concepción moralista y conservadora que se tenía de la prostitución (en la que se tomaba como algo “inmoral”), a una concepción abierta donde el debate reside ahora en si se puede considerar como un trabajo, o no. El argumento principal que localizamos en contra de que se pueda considerar como un trabajo es que su ejercicio supone una CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 17 práctica perjudicial y dañina, siendo además en la mayoría de las ocasiones, personas en situación de trata o explotación sexual quienes la ejercen. 1.2.3. Posicionamientos jurídicos con respecto a la problemática de la prostitución De este debate, salen diferentes percepciones jurídicas sobre el asunto, es decir, diferentes posiciones que puede tomar la legislación, pudiendo estar o no dentro de una visión feminista. Según el trabajo de investigación de Tapia Ateka (2017) actualmente existen tres grandes vertientes con respecto al posicionamiento político que puede tomar la legislación de la prostitución en un país: Regulacionismo: es un modelo teórico jurídico que nace desde una visión feminista cuyo objetivo es normalizar la prostitución alejándose de la visión paternalista del abolicionismo. Considera que el trabajo sexual se encuentra bajo una visión negativa debido a la “concepción puritana” de la sociedad con respecto al sexo y, por consiguiente, forma un acto de violencia contra la libertad sexual de las mujeres. También sostiene que la mujer puede empezar a ejercer libremente la prostitución, y, considera que la problemática que existe en torno a esta es: la ausencia de una regulación, y, la situación de alegalidad en la que se encuentra España. Alerta entonces, de cómo con ésta las trabajadoras del sector podrían acceder a derechos laborales (como la jubilación o la cobertura médica) acabando así con la clandestinidad, vulnerabilidad y violencia en la que se encuentran sumergidas actualmente. Abolicionismo: es un modelo teórico jurídico que también nace de la visión feminista y, cuyo objetivo es la erradicación de la prostitución mediante la derogación de cualquier tipo de vigencia legal o, suspendiéndola del sistema social. Considera que ésta es la única forma de defender la dignidad de las personas, mediante el castigo a los sujetos que promueven la prostitución (proxenetas y personas consumidores de prostitución). Esta corriente también alienta a los gobiernos a tomar medidas efectivas y a tiempo, empezando por penalizar la demanda de prostitución y, no a la persona que se encuentra prostituida. Esta postura trata de centrarse en el interés de la persona en situación de prostitución (sin importar su género o sexo) por ello pretende prohibir las medidas de control administrativo o CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 18 policial que puedan ejercerse sobre ellas/os, al tiempo que designa como reprochable la conducta del prostituyente, ya sea proxeneta o cliente. Prohibicionismo: es un modelo teórico jurídico que considera que la prostitución no es moralmente aceptable, y por ello no acepta su reconocimiento en el mundo jurídico. El prohibicionismo considera la prostitución como un delito, penando tanto a la persona prostituyente como a la persona que se prostituye o es prostituida. Este movimiento tiene claros tintes religiosos, sobre todo cristianos. Este trabajo se apoya en un posicionamiento abolicionista, ya que como expone Tiganus (2021) en su libro, actualmente existe una dualidad entre el mercado y la religión, a las mujeres se nos ha vendido que podemos ser o la esposa modelo y madre que es buena por naturaleza, o que, por el contrario, éramos la “puta”. Con esto hace referencia a cómo a lo largo de los tiempos la religión ha construido unos cánones para que la mujer se amolde a ellos y, si no se adaptaba, “pertenecía al otro bando”. En las últimas décadas, con la liberación sexual y la cuarta ola feminista el sistema neoliberal y el capitalismo más extremo ha visto su oportunidad de mercado reivindicando un falso empoderamiento de las mujeres a través de la capitalización de sus cuerpos. Tiganus expone también que, aunque todos seamos esclavos/as en cierta manera del sistema, no es lo mismo trabajar de camarero/a u oficinista, que verte obligado/a a mantener relaciones sexuales durante horas de manera continuada sin días descanso en un entorno extremadamente precarizado. CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 19 II. LA EXPLOTACIÓN SEXUAL A continuación, se realiza un acercamiento a los datos actuales a nivel nacional, en cuanto a trata y explotación sexual se refiere y, su evolución a lo largo de los últimos años. En especial se remarca el cambio en el consumo a causa de la pandemia. 2.1. La explotación sexual en España No es fácil disponer de datos fiables y actualizados sobre explotación sexual en España. Algunas fuentes 9 calculan que, actualmente, en España hay entre 25.000 a 30.000 personas en situación de prostitución. De éstas, se sabe que la mayoría son mujeres y, que existen cerca de 800 prostíbulos, 2.500 pisos y 50 lugares de calle donde se ejerce (Rodríguez, 2024). El periódico El País remite a havoscope, una página destinada a la recopilación del tráfico y actividades ilícitas, con el fin de realizar una aproximación del tamaño de la economía sumergida a nivel mundial 10 . En 2013 ésta estimaba que la prostitución generaba 187,17 billones de dólares a nivel mundial, solo siendo superada por el tráfico de “counterfeit drugs” (drogas o medicamentos falsificados) con 200 billones de dólares (Torreblanca, 2013). En el año 2008 el Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS) lleva a cabo su última encuesta sobre consumo de prostitución en hombres. En ésta, el 32,1% reconocen haber consumido prostitución alguna vez en su vida, de los cuáles, el 21,9% afirmaba haberla consumido más de una vez 11 . Datos más actualizados del Instituto de Juventud (INJUVE a partir de ahora) para el Informe Juventud en España 2020, señala que el 10,6% de los jóvenes de entre 15 a 29 años reconoce haber consumido prostitución, siendo el 4,8% los que reconocen haberla consumido más de una vez en la vida 12 (Martín Plaza, 2022). La prostitución como hemos mencionado es una actividad alegal, aunque se encuentra recogida en el Producto Interior Bruto (PIB) de nuestro país desde el año 2014 gracias al cambio que realizó el Sistema Europeo de Cuentas en la manera de contabilizar capital, haciendo que todos 9 Datos extraídos del portal web In Genero: https://www.ingenero.es/ , consultada en junio de 2024. 10 Ver apartado 3 del anexo (tabla) 11 Ver apartado 4 del anexo (primera imagen del apartado) 12 Ver apartado 4 del anexo (segunda imagen del apartado) CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 20 los países incluyesen en sus cuentas el dinero que produce la prostitución y el tráfico de drogas (Instituto Nacional de Estadística, 2014). Uno de los factores más preocupantes es el salto de los últimos años de la explotación sexual a las redes sociales y las nuevas tecnologías. El sociólogo Antonio Ariño señala en su investigación el cambio que se ha producido en la última década con la llegada de internet y los smartphones (Ariño Villarroya, 2022). Esta investigación lleva consigo el rastreo de más de 440.000 anuncios en 6 webs sobre servicios de prostitución 13 . Es decir, intentan exponer cómo la disponibilidad de teléfonos inteligentes ha permitido trasladar la búsqueda de prostitución a las nuevas tecnologías gracias al uso de un marketing digital agresivo. 2.2. Lugares dónde se ejerce la prostitución: del piso al entorno virtual En los diferentes datos disponibles observados se recogen los lugares más comunes donde las personas explotadas sexualmente se ven obligadas a ejercer. Mariam Montesinos (2023) los expone junto a la evolución de éstos con el paso de los años: Pisos: se ha producido un cambio en el ámbito geográfico en cuanto al lugar donde se ejerce la prostitución es decir, antes de la pandemia lo normal eran los clubs de carretera o moteles, pero ahora, las personas víctimas de explotación sexual, que ejercían en la calle o en establecimientos abiertos al público (bares, moteles, spas…) se tuvieron que adaptar a las restricciones, encontrando así una alternativa en los pisos, los cuáles proporcionan una mayor discreción y privacidad tanto para las personas que ejercen como para las que consumen. Otro factor importante para tener en cuenta sobre los pisos es que para que la policía pueda acceder a ellos se requiere de una orden judicial puesto que es un espacio privado. “Lo máximo que pueden hacer es acudir hasta el lugar en cuestión, inspeccionarlo –desde la puerta, sin entrar– y preguntar a las mujeres si están siendo víctimas de la trata de personas” (Esteban, 2021: 1). Estos pisos se promocionan a través de redes privadas que, en muchas ocasiones no tienen oportunidad de ser rastreados como son los canales de Telegram. 13 Ver apartado 5 del anexo (imagen) CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 21 Hoteles o moteles: Para entender cómo funciona de manera “legal” la prostitución en estos puntos, se ha de conocer la figura de la tercería locativa. “La tercería locativa es una figura jurídica que alude al lucro de quien proporciona un lugar en el que la persona prostituida realiza su actividad sexual. En otras palabras, hace referencia a la responsabilidad penal de quien obtiene beneficios por alquilar un inmueble (bien sea una vivienda, una habitación, un bar, un gimnasio o un hotel) en el que se ejerce la prostitución” (Rodríguez Soto, 2022: 1). “La calle”: Siguen existiendo puntos en la periferia donde, en su mayoría mujeres, son obligadas a exponerse dando igual las condiciones climáticas. Suelen estar más expuestas a la violencia, tanto de las personas consumidoras como de la población de la zona. Por suerte, en la zona de Valladolid ya casi no se encuentran personas siendo obligadas a ejercer la prostitución en zona de calle. Esto es debido a que el 19 de mayo de 2022 se finaliza la Operación CRAIOVA: “en la que se desmantela un grupo criminal que se encontraba afincado en el barrio de Delicias. (…) El grupo había captado a varias víctimas a través de internet mediante falsas promesas vinculadas a relaciones sentimentales con los cabecillas y una vez en Valladolid eran explotadas sexualmente” (Salvador, 2022: 1) Bares: En este caso, es muy común en las víctimas de trata el ser engañadas pensando que van a trabajar en bares. A veces están unas semanas siendo camareras/os en situación precaria y con horarios laborales abusivos, para que así, en el momento en el que se les ofrece la alternativa de la prostitución les sea mucho más atractiva la idea. Esta se les vende como una vía para obtener un beneficio económico mayor, en un tiempo más reducido. Spas, centros de masajes, y, otros centros de ocio: como ocurre en el caso de los bares, las personas en situaciones precarias son engañadas en cuanto al servicio que van a ofrecer. Una vez integradas, se les ofrece ganar más dinero si “amplían el catálogo”. Como hemos visto, ahora existe un auge en la explotación sexual vía online, es decir, personas, en especial mujeres, que se ven obligadas a grabar pornografía o contenido erótico para ser compartido a través de internet. Existen inclusive páginas que funcionan de guía para poder acceder “de manera segura” a cualquier tipo de catálogo pornográfico que la persona usuaria quiera. Ya no son solo páginas como Onlyfans, PornHumbe, XVídeos portales famosos para tener CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 22 un acceso a ésta, sino que se está extrapolando a aplicaciones populares entre la juventud como Reddit, Telegram 14 , X (antes conocida como Twitter), Snapchat 15 , Instagram o Tiktok 16 las que publicitan o comparten esta clase de contenidos. A este tipo de explotación sexual se le denomina hoy “explotación 2.0” (Montesinos, 2023: 1). En esta línea, también debemos hablar del online grooming que hace referencia a las: “formas delictivas de acoso que implican a un adulto que se pone en contacto con un niño, niña o adolescente con el fin de ganarse poco a poco su confianza para luego involucrarle en una actividad sexual, creando una situación de acoso y abuso sexual” (Save the Children, 2019). Esta forma de acoso y abuso se ha convertido en las últimas décadas una vía para la captación de menores con el fin de su explotación sexual, ya sea engañándolos para que envíen contenido sexual a través de la red y luego chantajearlos con esta para que continúen enviando o, para poder quedar con ellos de manera física y captarlos para las redes de trata (De Santisteban & Gámez-Gaudix, 2017). 14 A través de invitaciones a los canales de Reddit o Telegram se puede acceder a canales específicos donde se comparte esta clase de contenido. 15 La población puede subir a cuentas específicas de Snapchat o X (antes conocida como Twitter) que comparten de manera diaria esta clase de contenidos. 16 Al ser Instagram y Tiktok redes sociales que se venden como aptas para todos los públicos y tienen algoritmos para vetar esta clase de contenidos solo utilizan cuentas (en ocasiones falsas) para promocionar esta clase de contenido entre los/as jóvenes. CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 23 III. POLÍTICAS SOCIALES, PLANES DE ACTUACIÓN Y LEGISLACIÓN En éste establecemos el marco político y legislativo en el que se encuadra nuestro trabajo. En el caso de los planes de actuación, hemos decidido centrarnos en aquellos que mayor relación tienen con la sensibilización de la explotación sexual. 3.1. Políticas Sociales Públicas para el abordaje de sensibilización de situaciones de explotación sexual. Este trabajo se encuentra fundamentado en los valores democráticos de la igualdad e inclusión social, siguiendo las líneas políticas y sociales que se han implementado en los últimos años a nivel internacional, estatal, autonómico y provincial. 3.1.1. Ámbito Internacional Uno de los ejes fundamentales que sigue este trabajo es la Agenda 2030 donde se establecen los Objetivos de Desarrollo Sostenible (a partir de ahora ODS) establecidos por las Naciones Unidas. En cuanto a los a los ODS, nuestro trabajo trata de lograr el quinto objetivo, buscando acercar una “igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y niñas” (Naciones Unidas, 2023). Dentro de este quinto apartado, se encuentra el subapartado 5.2 dónde se especifica la “Eliminación todas las formas de violencia contra todas las mujeres y las niñas en los ámbitos público y privado, incluidas la trata y la explotación sexual y otros tipos de explotación” (Naciones Unidas, 2023). Además, también se hace referencia a las complicaciones y nuevas barreras surgidas tras la pandemia: “La violencia y la explotación sexuales, el reparto desigual del trabajo doméstico y de cuidados no remunerado y la discriminación en los cargos públicos siguen suponiendo enormes obstáculos. Todas estas desigualdades se han visto agravadas por la pandemia de la COVID-19: han aumentado las denuncias por violencia sexual, las mujeres han asumido más trabajo de cuidados debido al cierre de escuelas, y el 70% del personal sanitario y social del mundo son mujeres.” (Naciones Unidas, 2023). Además, a través del documento Los Derechos de las Víctimas de la Trata de Seres Humanos en la UE, se puede observar los diferentes derechos y recursos a los que pueden acceder las personas víctimas de explotación sexual o tata desde el año 2013, debiéndoseles otorgar sin CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 24 ningún tipo de impedimento si se encuentran en los países miembros (Asuntos de Interior de la Comisión Europea, 2013). A modo de resumen, se pueden destacar: ✓ Derecho a la asistencia y apoyo ✓ Derecho a la protección y evaluación individual ✓ Derecho a la indemnización para víctimas de delitos violentos con el fin de su reinserción ✓ Derecho a la integración y a los derechos laborales como el resto de la ciudadanía de la UE. ✓ Derecho a un período de reflexión para decidir sobre la cooperación con las autoridades y al permiso de residencia en caso de que exista esta cooperación. ✓ Derecho a un plazo para regresar voluntario al país de origen. 3.1.2. Ámbito Nacional Siguiendo las líneas actuación de Europa, y en línea con anteriores planes estratégicos nacionales (Estrategia Nacional para la Erradicación de la Violencia contra la Mujer (2013-2016), y, el Plan Integral de Lucha contra la trata de mujeres y niñas con fines de explotación sexual (2015-2018)) actualmente está vigente el III Plan Estratégico para la Igualdad Efectiva de mujeres y hombres (2022-2025). Este plan pretende “impulsar la sensibilización y concienciación de todo tipo de violencia machista desde un enfoque de género, interseccional y de derechos humanos” (Instituto de Mujeres 2022: 63), esto incluye cualquier tipo de explotación sexual y violencia relacionada. Esto lo considera imprescindible para la construcción de una sociedad más justa. Para llevar a cabo este objetivo se pretende ampliar el alcance de las campañas de concienciación y, promocionar la sensibilización desde el ámbito educativo para la formación de los/as jóvenes sobre esta clase de violencia desde una perspectiva de género. 3.1.3. Ámbito autonómico (Castilla y León) En Castilla y León se cuenta con el Plan Estratégico para la Igualdad de Género 2022- 2025, en el que se “establece el itinerario a seguir por la Junta de Castilla y León para la consecución de la igualdad real entre mujeres y hombres en nuestra Comunidad” (Junta de CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 25 Castilla y León, 2022: 6). Además, busca abordar las dimensiones de la desigualdad de género a través de la promoción de un medio más equitativo y justo para todos/as. Uno de los conceptos que se tratan en este es la transversalidad de género, la cual es: “una estrategia eficaz para el avance en la consecución de la igualdad entre mujeres y hombres en las políticas públicas y supone contribuir a eliminar desigualdades de género, corregir procedimientos y métodos de trabajo e impulsar tendencias de cambio social. No se trata de una aplicación esporádica de medidas puntuales sino de la aplicación de políticas transversales de género que supongan un cambio estructural y social” (Junta de Castilla y León, 2022: 80). De esta forma, se pretende hacer una prevención, protección y atención a las víctimas, colaboración y coordinación institucional sobre la explotación sexual y la trata en un marco legal determinado. También se encarga de fomentar y apoyar el desarrollo de políticas públicas favorables para la causa. Y, por último, promociona el uso del Observatorio de Igualdad para el análisis y recopilación de datos sobre la explotación sexual y la trata con este mismo fin para poder seguir y evaluar las medidas implantadas y ver si son realmente efectivas. Todo ello se quiere hacer llegar a la población a través de campañas y proyectos que tengan el fin de concienciar y sensibilizar a la población. 3.1.4. Ámbito provincial (provincia de Valladolid) Además, también contamos con el VII Plan de Igualdad de Oportunidades y Contra la Violencia de Género vigente entre 2023 y 2026. Este tiene como objetivo fundamental construir una sociedad más igualitaria y eliminar todo tipo de violencia ejercida sobre las mujeres, y poniendo especial atención a las particularidades del medio rural (Del Campo, 2023). Este se compone de 42 objetivos con más de 200 medidas centrándose en seis áreas en particular: la transversalidad y coordinación administrativa, la participación comunitaria y cooperación, la actividad económica, emprendimiento y empleo, la educación, cultura y deporte, la salud y conciliación, y, la violencia de género (Diputación de Valladolid, 2021). Al igual como ocurría con el plan de intervención de Castilla y León, a causa de la pandemia, el plan anterior de la Diputación de Valladolid (la sexta edición) se encontró con muchas CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 32 En cuanto al 016 se ha de destacar de manera breve que a pesar de que la población considera que el uso de este servicio público es limitado únicamente para las mujeres que se encuentren en una relación de violencia de género, este es mucho más amplio. Se puede contactar con este número para solicitar información sobre: cómo actuar en cualquier situación que atañe una violencia contra la mujer (siendo víctima o si piensas que una persona de tu entorno lo está siendo), qué recursos existen, cómo poder acceder a ellos, recibir un apoyo emocional… (Maldita.es, 2023). 4.3. El papel del Trabajo Social como puente entre la población adolescente y la problemática de la explotación sexual y la trata con este fin. Como se ha expuesto anteriormente, cuando hablamos del trabajador/a social debemos pensar en él/ella como un agente activo del cambio social. Para contribuir a esta misión, este trabajo pretende realizar una sensibilización a la población más joven sobre la problemática de la explotación sexual y la trata por medio del trabajo social comunitario. Se pretenderá potenciar los recursos existentes en la zona con el fin de conseguir como objetivo el bienestar social de las personas y colectivos implicados, ya sean beneficiarios directos e indirectos. La acción colectiva del proyecto está pensada para realizarse desde la asociación ACLAD en los centros educativos del barrio de Delicias, Valladolid. Por tanto, se centra en la acción comunitaria como medio para conseguir la sensibilización de los/as jóvenes a un nivel micro (el cambio se va a ver reflejado en grupos pequeños y/o individuos). Pero, debemos de tener en cuenta que si planteamos este cambio a nivel micro durante varios años, al final la transformación de la población acabará siendo a nivel macro. Además, tiene un alto valor en cuanto al apoyo social se refiere, ya que va a consolidar la red existente de los beneficiarios directos, profundizando en las emociones de estos y, creando un sentimiento de pertenencia durante la realización de las actividades (UNIR, 2023). CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 33 V. EL TERCER SECTOR DE ACCIÓN SOCIAL EN LA INTERVENCIÓN CON PERSONAS EN SITUACIÓN DE EXPLOTACIÓN SEXUAL Y EN LA SENSIBILIZACIÓN SOBRE ESTA PROBLEMÁTICA. Las entidades del Tercer Sector de Acción Social tienen una gran importancia en la sensibilización, acción y recuperación de las personas que se encuentran en situación de explotación sexual o trata. Por ello, vamos a destacar de manera breve aquellas que tienen una gran importancia en la ciudad de Valladolid. 5.1. ACLAD: Programa LUA ACLAD es la entidad en la que se centra el desarrollo de este proyecto, por este motivo la explicación la realizaré en el apartado correspondiente en la parte del proyecto. 5.2. Fundación ANAR: La Violencia Contra las Mujeres No Tiene Edad Esta entidad sin ánimo de lucro fundada en 1970. Su fin es el de dar ayuda a infantes y adolescentes en riesgo promoviendo la defensa de sus derechos. Entre sus proyectos encontramos con el: Proyecto de sensibilización "La Violencia Contra las Mujeres No Tiene Edad". El objetivo de este es sensibilizar y prevenir todos los tipos de violencia que se ejercen sobre las mujeres recogidos en el Convenio de Estambul. Su enfoque principal es la sensibilización sobre la violencia por parte de parejas o exparejas a la mujer y a los menores que quedan expuestos a esta. Además, exponen otros tipos de violencia como la trata de mujeres con fines de explotación sexual, los matrimonios forzados o los diferentes tipos de violencia sexual (ANAR, 2023). 5.3. Médicos del Mundo: Prostitución y Trata De Seres Humanos en España con Fines de Explotación Sexual. La intervención que realizan es desde un enfoque de atención directa orientada a mejorar el estado de salud bio-psico-social de las personas en situación de prostitución. Esto se realiza a través del desplazamiento a zonas o puntos donde se ejerce la prostitución con unidades móviles. Además, cuentan con puntos fijos con los que se trata de facilitar: “información y orientación integral, atención psicológica y ginecológica, entre otras acciones, contribuyendo a la ruptura CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 34 del aislamiento en el que las mujeres en situación de prostitución se encuentran inmersas” (Médicos del Mundo, 2024). Además, también nos encontramos dentro de este programa el Plan de inserción Sociolaboral para Mujeres en Situación de Prostitución. En éste, se trata de facilitar el acceso al mercado laboral formal de aquellas mujeres que se encuentran en situación de prostitución, explotación sexual o trata, para así recuperar su independencia económica y autonomía (Médicos del Mundo, 2024) 5.4. Hermanas Oblatas del Santísimo Redentor: Programa del Centro Albor Valladolid Esta entidad religiosa cuenta con más de 39 centros en todo el mundo, y en Valladolid tienen situado el Centro Albor desde 1998. El objetivo de este centro es mejorar el bienestar de las mujeres en situación de explotación sexual o trata, buscando siempre su autonomía e independencia. Este centro es totalmente transparente con sus resultados y, en el Informe de 2022 aparece reflejada la atención a 5.972 mujeres de las cuáles: 76.52% en situación de prostitución, 1.72% identificadas como víctimas de trata, 8.31% posibles víctimas de trata y, 13.45% en situación de exclusión y otras violencias. También, exponen cuáles son sus intervenciones en diferentes ámbitos con las personas usuarias (inserción sociolaboral, acceso a vivienda y atención a problemas de salud) y métodos para hacer llegar la información (acercamiento de la información a lugares donde se ejerce la prostitución) (Hermanas Oblatas del Santísimo Redentor, 2022). 5.5. Red Íncola: Proyecto Andreia Red Íncola es una red de entidades que atiende a población vulnerable, en especial a la población migrante que presenta dificultades. Esta entidad cuenta con el Proyecto Andreia, el cual se encarga de que las víctimas de trata y explotación sexual tengan un mejor apoyo por parte de los/as profesionales durante las intervenciones. Este proyecto proporciona programas formativos a los/as profesionales que se encuentran en mayor contacto con las víctimas (policías, sanitarios/as y trabajadores/as sociales) para que sepan de qué manera proceder. Los objetivos de esta formación es que los profesionales den una mejor calidad de intervención en futuras situaciones (Info SJ, 2020). CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 35 CONSIDERACIONES FINALES SOBRE LA PRIMERA PARTE En este apartado se pretende resaltar los puntos más importantes dispuestos en esta primera parte. En primer lugar, debemos recordar que la modalidad y metodología del TFG se encuentra dividida en dos partes: esta primera que consta de una revisión bibliográfica sobre la problemática de la explotación sexual y el tráfico de personas con el mismo fin y, la segunda, dónde se sitúa el desarrollo del proyecto de sensibilización para los/as jóvenes en el barrio de Delicias de la ciudad de Valladolid. En esta primera parte también se hace referencia a la diferencia de trata, explotación sexual, y, tráfico de inmigrantes. Una vez hecha estas diferenciaciones claves, se entra en mayor profundidad con respecto a la problemática de la prostitución y su situación alegal en España. Se exponen las diferentes teorías, visiones y posicionamientos jurídicos más relevantes que existen en la actualidad y, se concreta la postura abolicionista de este TFG inspirada en la obra de Amelia Tiganus, quien critica la dualidad impuesta por la religión y el mercado sobre el papel de la mujer y, rechaza el falso empoderamiento a través de la capitalización de los cuerpos femeninos. También se exponen la evolución del consumo a través de los diferentes lugares dónde ha sido y es más común que se ejerza la explotación sexual. Se expone cómo a raíz de la pandemia se ha producido un trasvase en la manera de consumo y acceso a la información de estas localizaciones a través de las redes sociales. A modo de datos más impactantes encontrados a nivel internacional y nacional nos encontramos con los proporcionados por: • Actualmente en España hay entre 25.000 a 30.000 personas en situación de prostitución según la asociación de In Género. De éstas, se sabe que la mayoría son mujeres y, que existen cerca de 800 prostíbulos, 2.500 pisos y 50 lugares de calle donde se ejerce. • Se estima que la prostitución generaba 187,17 billones de dólares a nivel mundial en 2013. CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 36 • El 10,6% de jóvenes entre 15 y 29 años ha consumido prostitución, y el 4,8% más de una vez. • La digitalización ha trasladado la búsqueda de prostitución a la red, cambiando la dinámica tradicional de consumo. Desde la exposición de las diferentes políticas sociales, planes de actuación y legislación sobre este asunto, se concluye que nuestro proyecto se alinea con las políticas y estrategias actuales, dando prioridad a la cooperación y participación comunitaria para abordar la explotación sexual y la trata de personas con este fin. Por tanto, el fin de este trabajo se cimienta y enmarca en un robusto contexto político y legislativo a nivel internacional, nacional y autonómico Asimismo, se expone la importancia de la intervención de los/as trabajadores/as sociales desde los Servicios Sociales de Atención Primaria, cruciales para su temprana detección e intervención. Se destaca el papel activo y multifacético de los/as trabajadores/as sociales en la prevención, identificación, intervención y apoyo de las víctimas. Estas actuaciones se encuentran respaldadas por el documento de Los Derechos de las Víctimas de la Trata de Seres Humanos en la UE, donde podemos observar los diferentes derechos y recursos a los que pueden acceder las personas que se encuentran en esta situación y, que se les debe de otorgar sin ningún tipo de impedimento en los países miembros de la Unión Europea (Asuntos de Interior de la Comisión Europea, 2013). Y, por último, se destaca también el papel que desempeñan las Entidades del Tercer Sector de Acción Social de Valladolid contra la explotación sexual y la trata. Estas organizaciones no solo intervienen directamente para mejorar la situación de las víctimas, sino que también juegan un papel crucial en la sensibilización y prevención de la comunidad de Valladolid, promoviendo así, un enfoque integral para abordar esta compleja problemática social. CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 37 VOCES LIBRES - Proyecto de sensibilización contra la explotación sexual para la población de entre 12 y 18 años del barrio de Delicias - (Imagen Generada por IA) CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 38 I. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO En primer lugar, tenemos que el proyecto en sí, es decir, en qué consiste, dónde se va a desarrollar, a quiénes va dirigido, cuáles son los factores que debemos tener en cuenta… 1.1. Título El título elegido es: “Voces Libres: Proyecto de sensibilización contra la explotación sexual para la población de entre 12 y 18 años del barrio de Delicias”. 1.2. Ámbito – Asunto – Problema del que se ocupa el programa/proyecto El proyecto está diseñado para poder ser desarrollado en uno o varios institutos del barrio de Delicias 17 , en la ciudad de Valladolid. La elección de este barrio es debido a que es una de las zonas con mayor índice de desigualdad de Valladolid. Se estima que “la renta media de Isabel la Católica supera seis veces la de Las Viudas en Valladolid” (Álamo, 2021: 1). Algunos factores que pueden determinar/condicionar el desarrollo del proyecto son: • Factores determinantes: marginación, mentalidad cerrada, ideología antifeminista, desigualdad de género, escasez de programas de prevención y educación, falta de apoyos que otorguen información sobre sexualidad, falta de fuentes de información, educación sexual basada en la pornografía, desesperación económica y falta de perspectiva y oportunidades (en el caso de ver la prostitución como una salida), modelos negativos en el entorno familiar, entornos dónde el consumo de prostitución este normalizado, acceso limitado a recursos y servicios… • Factores condicionantes: problemas de identidad y autoestima, experiencias traumáticas, falta de supervisión y apoyo parental, acceso inadecuado a internet, 17 Los centros a los que ofertaremos este proyecto son: IES Arca Real, IES Delicias e IES Ramón y Cajal. Estos han sido elegidos por ser centros en los que los estudiantes tienen el rango de edad que comprende el proyecto. CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 39 rechazo, soledad, red de apoyos con falta de mentalidad abierta, influencias mediáticas… • Factores de riesgo: baja autoestima, consumo de sustancias nocivas para la salud, antecedentes de abuso o negligencia, disfuncionalidad en el entorno o ambiente familiares violento, pobreza, falta de modelos positivos de conducta, fracaso escolar, sufrir acoso escolar, falta de servicios y recursos comunitarios, desempleo juvenil, ciberacoso y grooming, sistema de protección inadecuado, aislamiento social, situación de precariedad… • Factores protectores: tener lugares seguros dónde consultar dudas sobre sexualidad, contar con redes sanas de apoyo familiar y social (capital social), tener modelos positivos de comportamiento dentro del entorno familiar y social, medidas de coeducación con un itinerario de educación sexual, tener autoestima y autoconfianza, contar con habilidades sociales, establecer un proyecto de vida y metas personales, la existencia de políticas de sensibilización comunitaria… 1.3. Antecedentes – Surgimiento El objeto del proyecto es la falta de información y sensibilización en la población joven sobre la trata, la explotación sexual y su derivación en la explotación 2.0. Esto puede ser realmente perjudicial para ellos/as, puesto que debido a la desinformación éstos/as pueden acabar siendo víctimas o consumidores/as, sin ser realmente conscientes de las dimensiones que acarrea. El proyecto intentará que los/as participantes desarrollen un pensamiento crítico y minimicen la visión cosificadora, en especial hacia las mujeres. Así, si fomentamos la creación de una mirada crítica en la población joven y unos valores basados en la igualdad, contribuiremos a reducir el consumo de prostitución, y, por tanto, de trata y explotación sexual se reducirá en los próximos años en la zona de Valladolid. CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 40 1.4. Destinatarios Los/as destinatarios/as directos/as de este proyecto es la población joven estudiante (12 – 18 años) del barrio de Delicias en la ciudad de Valladolid, Castilla y León. En cuanto a los destinatarios indirectos del proyecto podemos apuntar a las familias y amigos/as de las personas que reciben esta formación y a, las personas víctimas de trata o explotación sexual. 1.5. Institución en la que se plantea el proyecto: ACLAD La entidad desde la que se pretende desarrollar el proyecto es ACLAD. Ésta es una organización sin ánimo de lucro, con estructura jurídica de asociación 18 , constituida en 1979 por parte de un grupo de padres, madres y familiares cuyos hijos/as o personas allegadas fueron afectados/as por el auge de la heroína en España en los ochenta. Por tanto, surge como una entidad para prestar apoyo y dar información a esos familiares y personas afectadas sobre los peligros de la heroína además de que recursos o medidas podían tomar para que las personas afectadas se alejaran de esta. Actualmente la misión de ACLAD “desarrollar programas sostenibles con equipos profesionales, comprometidos, en constante aprendizaje, con una sólida y eficiente estructura organizativa” (ACLAD, 2024). Además de tener como fines en su programa LUA 19 : • “La promoción del bienestar y calidad de vida de personas en riesgo y/o situación de exclusión social, en especial, aquellas con trastornos por consumo de sustancias, jóvenes, mujeres y enfermos de VIH. • Facilitar su incorporación social y laboral. • El estudio de la problemática derivada de todas aquellas situaciones derivadas de la exclusión, así como el análisis de las casusas sociales que están en la base de los problemas de injusticia y marginación en nuestra sociedad. 18 Ver apartado 6 del anexo (organigrama de la asociación) 19 Ver apartado 7 del anexo (estructura del proyecto) CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 41 • Promover la sensibilización y el apoyo de la sociedad ante las situaciones anteriormente descritas. • Cooperación internacional al desarrollo” (ACLAD, 2024). El presente proyecto conecta con la misión y fines de la entidad. Su desarrollo en este marco permitiría optimizar diversos recursos aprovechables en los ámbitos de la atención: sanitaria, psicológica, social, integración sociolaboral y asesoría jurídica, además de incorporar a la red de voluntarios/as que colabora en los diferentes grupos de población (adicciones, prostitución y mujer). CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 48 III. OBJETIVO GENERAL, ESPECÍFICO Y OPERATIVOS 3.1. Objetivo general El objetivo general de este proyecto es sensibilizar a la población joven entre 12 y 18 años de la zona de Delicias en Valladolid sobre qué es realmente la explotación sexual de seres humanos, las dimensiones de ésta, sus consecuencias y cómo afecta a todos/as. 3.2. Objetivos específicos En cuanto a los objetivos específicos que se persiguen a través de este proyecto son: a). Promover actitudes y comportamientos respetuosos y, promotores de la igualdad de género. b). Hacer consciente a la población adolescente de como la prostitución contribuye a la desigualdad, así como ser una violación de los derechos humanos para las personas que se ven obligados/as a ejercerla. c). Informar sobre los riesgos y consecuencias de la prostitución 21 . d). Promover una mejor comprensión de las vivencias y experiencias de aquellas personas que se encuentran en esta situación. 3.3. Objetivos operativos Para conseguir lograr esos objetivos específicos, primero, debemos de establecer aquellos objetivos operativos o metas que debemos lograr para poder alcanzarlos. 3.3.1. Promover actitudes y comportamientos respetuosos y, promotores de la igualdad de género. a). Establecer vías de comunicación anónimas para que el alumnado pueda transmitir sus dudas de manera segura. 21 Haciendo hincapié en los peligros sobre la salud física, psicológica, emocional y social que afrontan las personas que se encuentran en esta situación, mencionando la exposición a la violencia que reciben, el abuso de sustancias y/o a las enfermedades de transmisión sexual a las que se ven expuestas/os CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 49 b). Tratar todas las dudas del alumnado en el aula. C). Formar al profesorado sobre cómo crear espacios seguros a través de la igualdad de género. 3.3.2. Hacer consciente a la población adolescente de cómo la prostitución contribuye a la desigualdad y es una violencia de los derechos humanos. a). Incentivar la comunicación dentro del aula para que el alumnado se exprese. b). Localizar aquellos ámbitos donde el alumnado presenten más dudas para hacer mayor hincapié. c). Incentivar a que los/as alumnos/as expresen qué cosas cambiarían o, en qué ámbitos harían mayor hincapié en las campañas de concienciación. d). Promover que el propio alumnado cree su propia campaña de sensibilización a través de redes sociales. 3.3.3. Informar sobre los riesgos y consecuencias de la prostitución. a). Transmitir al alumnado por medio de profesionales, cómo la explotación sexual y la trata contribuyen a la desigualdad y violan los derechos humanos. 3.3.4. Promover una mejor comprensión de las vivencias de las personas en situación de prostitución. a). Acercar testimonios reales de supervivientes de explotación sexual y trata al alumnado. CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 50 IV. ACTIVIDADES Para llevar a cabo el proyecto, los/as profesionales y voluntarios/as que forman parte de este van a desarrollar una serie de actividades, tanto con los alumnos como con el profesorado para conseguir el objetivo planteado. 4.1. Actividades destinadas al profesorado Se va a trabajar de forma paralela con el profesorado durante el primer trimestre del curso. Después de la jornada lectiva se reservará una hora en las aulas con el fin de dar la formación necesaria para la detección de señales o comportamientos que puedan tomar los/as alumnos/as si sufren grooming o algún tipo de acoso sexual por parte de otros/as alumnos/as, familiares o extraños/as. Las actividades que se han propuesto para ello son: a). Presentación: se expondrá al profesorado las actividades que se van a realizar con ellos/as y el alumnado. b). Roleplay de comunicación asertiva: Se asignarán distintos roles al profesorado para practicar la comunicación asertiva en un ambiente controlado. Esto va a permitir experimentar y probar diferentes estrategias, proporcionándoles un aprendizaje mutuo con un feedback directo de su desempeño. c). Información sobre factores de riesgo y alertas que se presentan la población joven: se transmitirá información sobre en qué situaciones y aspectos hay que estar alerta, preparándolos para la correcta identificación y abordaje de los posibles problemas en el desarrollo académico, social y emocional de los/as alumnos/as. d). Círculo cercano: ¿De qué manera comunicarnos?; se darán guías de comunicación para que el profesorado mantenga una relación formal pero segura con el/los padre/s, madre/s o tutor/a/es del menor. Así podrán conocer mejor las necesidades, intereses y preocupaciones de sus alumnos/as de manera individual. e). Técnicas de abordaje de posibles casos: se expondrán técnicas específicas de intervención en posibles casos para que puedan identificarlos, abordarlos y, observar los indicios existentes. Estas intervenciones siempre se basarán en la empatía y en la ausencia de juicio por CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 51 parte de los/as profesionales para que, en el futuro, los/as alumnos/as lo sientan como un espacio seguro. f). Exposición de casos prácticos para ver cómo actuarían según lo aprendido: por último, para que los/as profesores/as expongan los conocimientos y habilidades adquiridos, se les expondrán casos dónde hipotéticos alumnos/as tengan diferentes problemáticas relacionadas con los factores determinantes, condicionantes y de riesgo que se han expuesto con anterioridad. 4.2. Actividades para el alumnado En cambio, los talleres desarrollados para el alumnado tendrán la duración de un curso escolar. Se empezará el primer trimestre de manera paralela a la del profesorado, pero finalizará en mayo. Las actividades en cuestión son: a). Dinámica participativa: historia interactiva; esta consiste en plantear una historia a los menores donde se expondrá una situación de abuso relacionada con la explotación y la trata. En el momento que ellos/as consideren oportuno intervenir, levantarán la mano para cambiar alguno de los factores o personas por los que se está dando la situación e incluso, se podrán intercambiar ellos/as por alguna de las personas de la historia. b). Debate: se realizará un debate dónde el alumnado pueda expresar que pros y contras observan en el mercado del sexo. En este, se irán exponiendo diferentes ámbitos como los efectos a corto y largo plazo en la salud de las personas (tanto consumidoras como ejecutoras), el impacto que puede tener en el rendimiento académico o laboral o, si consideran que puede influenciar en la vida diaria de las personas. Conforme se vaya desarrollando el debate, la profesional a cargo irá exponiendo datos contrastados sobre los ámbitos tratados. c). Taller: mitos y verdades; Los/as alumnos/as deben escribir argumentos o dichos que consideren que son verdad en un papel. En el aula se encontrarán un/a profesional de la salud, un/a psicólogo/a y un/a trabajador/a social especializados en el ámbito de la trata y la explotación sexual, e irán respondiendo a cada uno de estos papeles verificando o negando la información que en estos se encuentra. Aprovechando la presencia de estos, podrán contar su experiencia profesional en la intervención con diferentes usuarios/as (de manera anónima y sin dar ningún dato CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 52 personal de estas/os) para concienciar sobre la problemática y cómo se llevan a cabo las actuaciones en esos casos. d). Experiencias en la red: en ésta, se fomentará al alumnado para que se abra y contar situaciones sobre experiencias observadas en internet con respecto a la explotación 2.0. Por ejemplo, exponiendo si ellos consideran que se publicita mucho, a través de que vías, si se han sentido tentados a acceder a ella… Después se advertirá de los peligros de páginas como Onlyfans o Telegram con respecto a este ámbito. e). Campañas de concienciación: visualización de campañas de concienciación, con explicación de la coordinadora y debate por parte de los alumnos/as (si consideran que están bien ejecutadas, si hay información errónea, si son atractivas…) f). Charla con especialistas: acudir con los/as mismos/as especialistas para que impartan una charla en profundidad sobre qué es y en qué se diferencia la explotación sexual y la trata de seres humanos con este mismo fin, los efectos que éstas tienen sobre las personas y la población, que consecuencias tienen a largo plazo… Y, al día siguiente mencionar de manera conjunta cuáles han sido las cosas que más les ha llamado la atención, cuáles no sabían, qué datos no se esperaban… g). Encuentro con supervivientes: una o dos personas supervivientes a la situación de trata y explotación sexual que se hayan prestado de manera voluntaria y se encuentren totalmente recuperadas/os de la situación acudirán al centro educativo para exponer factores como: de qué manera fue captada/o, qué supuso para su vida, cómo lograron salir… h). Actividad final: creación de su propia campaña de sensibilización a la sociedad; organizar al alumnado para crear su propia campaña de sensibilización con aquellos aspectos que les gustaría transmitir al resto de la población, en especial de su generación. Esta campaña puede ser de la forma que quieran: un lip dub, una serie de tik toks, reels… la manera que ellos/as consideren que más va a calar en la población de su generación. Así, estos serán agentes activos del cambio y de la solución a esta problemática. Para esta actividad final necesitaremos que, en primer lugar, los menores lleven a sus casas un documento donde se estipula la actividad que se va a realizar y si sus padres dan el consentimiento de que sus hijos/as sean grabados para dicha CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 53 actividad 22 . Aquellos/as alumnos/as o, padre/s, madre/s, tutores/as que decidan no dar su autorización para salir en el vídeo o imagen(es), estarán implicados en el diseño de la campaña de otras maneras, como con el guion, la dirección detrás de las cámaras, asesoramiento de vestuario… Todas estas actividades tendrán una duración de 55 min para respetar sus horarios. Serán cuatro sesiones al mes, presentándoles el proyecto al alumnado en septiembre y empezando con las actividades en octubre. En cuanto a la división y duración (días) de cada una de las actividades, se encuentra especificado en el apartado de cronograma. 4.3. Actividades para el control de evaluación a). Foro para resolver dudas: se desarrollará un blog online privado donde los/as alumnos/as, profesorado y familiares tendrán apartados diferenciados para que cada grupo pueda expresar sus dudas con cualquier ámbito relacionado con las actividades: ya sean contenidos, dudas sobre sexualidad, intervenciones, nuevas tecnologías... En el caso de las dudas del profesorado o los/as familiares se responderán directamente a través del foro, pero, en el caso de las de los/as alumnos/as se irán resolviendo de forma anónima en la siguiente sesión durante los primeros minutos de la clase. b). Cuestionarios: Se realizarán al final de cada trimestre para recibir un feedback por parte del alumnado y profesorado. c). Evaluación continua de las actividades: se realizarán de manera periódica y continua evaluaciones para garantizar si se cumplen o no los objetivos propuestos y observar si el proyecto se está llevando a cabo de la manera más efectiva posible. 22 Ver apartado 9 del anexo (formulario de consentimiento) CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 54 V. ORGANIZACIÓN: EQUIPO, RESPONSABILIDADES, COORDINACIÓN INTERNA Y EXTERNA, ETC. En este apartado se introduce la estructura y organización del proyecto, además de la coordinación interna y externa que deberá existir para el correcto funcionamiento y logro de los objetivos. 5.1. Equipo técnico Los recursos humanos, es decir, el personal que se va a encontrar implicado durante el desarrollo del proyecto es: • Directora de proyecto: será la encargada de supervisar todo el trabajo de las coordinadoras y del resto de colaboradores junto con el/la técnico de enlace y el/la trabajador/a social de referencia. • Trabajador/a Social de referencia: el/la profesional encargado/a de este puesto ha de estar especializado/a en el campo de la mediación ya que, será la persona encargada de formar en técnicas específicas de intervención y, resolver las dudas de los/as trabajadores/as sociales encargados/as de la coordinación para la correcta intervención con los menores y sus familiares (haciendo hincapié en la asertividad y empatía). Además, estará presente y ayudará a impartir los talleres para el profesorado. • Técnico/a de enlace en ACLAD: éste/a profesional se encargará de conectar y coordinar el equipo de proyecto con la asociación. Entre sus responsabilidades estarán: la gestión de relaciones, ayudar en la planificación e implementación del proyecto, dar apoyo a los/as profesionales que lo necesiten, gestionar la base de datos… • Coordinadores/as: cada uno/a de estos/as, tendrán una función específica: 1. Coordinador/a de centros y profesorado: será la persona encargado/a de coordinarse con los centros y alcanzar acuerdos comunes para llevar a cabo el proyecto en los plazos y con los contenidos que, acordados por ambas partes, CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 55 además de llevar a cabo los trámites administrativos. También será la persona responsable de gestionar e informar de las charlas al profesorado: contenidos y actividades que se van a llevar a cabo. Además, será quien imparta las actividades específicas al profesorado junto con el/la psicólogo/a 2. Coordinador/a de alumnado: será el/la responsable de llevar a cabo las gestiones pertinentes con el alumnado e impartir las charlas y talleres pensadas para este. 5.2. Colaboradores/as comunitarios/as Los/as colaboradores/as comunitarios/as serán aquellos/as profesionales del centro educativo con los que nos tendremos coordinar para poder lograr los objetivos del proyecto. En este ámbito, será el/la coordinador/a de centros y el/la técnico/a de enlace quienes se coordinarán principalmente con éstos/as: • Director/a y jefe/a de estudios: necesitaremos coordinarnos con éstos/as para informar de los contenidos que se van a impartir y, contar con el apoyo institucional del centro. Coordinarnos con ambos/as hará que nuestro proyecto esté alienado con los objetivos educativos y el currículo 23 escolar. • Profesores/as: el apoyo del profesorado es vital para lograr los objetivos del proyecto. Éstos/as son los que se encuentran en contacto directo con los/las estudiantes y, una correcta coordinación y colaboración proporcionará: facilitará la implantación de las actividades, creará la confianza para que nos den una retroalimentación directa, potenciará la creación de un ambiente seguro… • Orientadores/as del centro: éstos/as desempeñan un papel crucial en el apoyo emocional y psicológico del alumnado. Tener una buena coordinación con ellos/as hará que podamos incentivar al alumnado a que se abra y exprese problemáticas más 23 El currículo escolar, o plan de estudios, es donde se recopilan los contenidos, estudios y prácticas que se han diseñado para que el alumnado desarrolle sus capacidades (RAE, 2023). CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 56 serias/graves con ellos/as. De esta forma, se podrán detectar situaciones de abuso que requieran de un entorno más privado para comunicarlo. • AMPA 24 y consejo estudiantil del centro: consideramos que es de vital importancia mantener a estos dos organismo informados. Necesitamos hacerlos/as partícipes de la implantación del proyecto para mantenerlos/as informados/as sobre los contenidos y así, evitar malentendidos y quejas a largo plazo. 5.3. Otros/as colaboradores Dentro de este apartado nos encontramos con la red de voluntariado de ACLAD. Ésta a su vez se puede subdividir en dos categorías: • Voluntariado no profesional: el voluntariado no profesional nos ayudará con la ejecución de tareas menos exigentes como: entregar y recoger los cuestionarios de recogida de información, meter la información de los cuestionarios dentro de la base de datos, ayudar a transportar aquellos materiales necesarios para las actividades dentro del aula… • Voluntariado profesional 25 : éstos/as colaborarán en determinadas actividades en las que se encargarán de compartir sus experiencias y conocimientos en relación con la explotación sexual y la trata. 24 El AMPA es la Asociación de Madres y Padres de Alumnos. En esta se agrupa a los padres y/o madres o tutores legales del alumnado matriculado en un determinado centro educativo que voluntariamente deciden unirse para la lograr determinadas metas y/u objetivos (EducaMadrid, 2024). 25 El voluntariado profesional trata de que expertos/as de una materia den conocimientos y/o técnicas a personas que lo necesitan, de manera libre y gratuita a una causa social (Voluntare, 2018). CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 57 5.4. Organigrama del equipo técnico CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 64 VIII. RECURSOS NECESARIOS Para la elaboración del presupuesto se atenderá a los recursos señalizados en la tabla nº3. Tabla nº3. Diferentes recursos que se encuentran disponibles RECURSOS HUMANOS (personal implicado durante la intervención) RECURSOS MATERIALES RECURSOS FINANCIEROS Directora de programa Recurso específico Recursos específicos necesarios: - Cámara de vídeo - Fotocopias - Material de papelería (cartulinas, tijeras, pegamento, rotuladores…) - Convocatoria Pública para la Concesión de Subvenciones a Entidades Privadas Sin Ánimo de Lucro destinadas al Desarrollo de Proyectos en Materia de Igualdad, Prevención de Violencia de Género, Juventud e Infancia en el año 2023 (Ayuntamiento de Valladolid, 2023) Técnico de referencia en ACLAD Recurso específico Recursos asignados necesarios: - Aulas - Mobiliario (sillas, mesas - Proyector del aula - Pizarra y pizarra interactiva del aula Trabajador/a social de referencia Recurso específico Recursos estructurales necesarios: - Ordenador - Pendrive(s) Coordinadores/as (centros y profesorado, y alumnado) Recurso específico CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 65 Voluntariado: - Voluntariado no profesional - Voluntariado profesional Recurso estructural CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 66 CONCLUSIONES FINALES (Imagen Generada por IA) CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 67 I. CONCLUSIONES La explotación sexual y trata representan una de las pocas formas normalizadas de esclavitud hoy en día. Actualmente España es el primer país a nivel europeo en consumo de prostitución y el tercero a nivel mundial, datos alarmantes teniendo en cuenta que existen entre 25.000 a 30.000 personas en situación de prostitución y, que más del 80% de las mujeres que se encuentran en esta situación son víctimas de la explotación sexual. Mientras 3 de cada 10 hombres en España reconocen haber consumido prostitución, cuando se hace esta misma pregunta a los jóvenes de entre 15 a 29 años, el 10,6% reconoce haberla consumido alguna vez, y el 4,8% más de una vez. Esta situación se ha visto influenciada por la pandemia, puesto que, a causa de las restricciones de ésta, se observó un aumento de la explotación 2.0 y su traslado a pisos, vías con mayor facilidad de acceso que han apartado del panorama a los tradicionales clubs de carretera. Este proyecto nos ha ayudado a conocer una realidad totalmente invisibilizada que tiene lugar en España, ya que a pesar de que exista una falta de fuentes que aborden este tema, hemos podido realizar una labor de investigación para hallar las más fiables y actuales posibles. Además, se ha podido reafirmar la necesidad imperante de paliar la falta de sensibilización en la población joven, provocada, en parte, por la ausencia de proyectos o programas diseñados para su concienciación en este ámbito. Este proyecto no es solo importante por esto, sino que también por la innovación que supone en cuanto al posicionamiento de la población estudiantil como agente activo en éste y, del uso del trabajo social comunitario para poder involucrar/informar a todos los organismos relacionados con los/as estudiantes. Por otro lado, el desarrollo de este proyecto nos ha permitido observar las dificultades que encontramos cuando se quiere realizar un diseño de estas características, además de reafirmar nuestros conocimientos en esta materia. En especial, cabe destacar la complejidad y precisión que presenta la elaboración de los objetivos e indicadores del mismo. En conclusión, este Trabajo de Fin de Grado procura, no solo sensibilizar a la población joven de Delicias sobre las dimensiones de la explotación sexual, la trata y la explotación 2.0, sino CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 68 que también se ha diseñado con el fin de realizar una sistematización de la experiencia para que pueda ser aplicada a largo plazo en otros centros educativos de la ciudad de Valladolid CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 69 BIBLIOGRAFÍA Accem. (25 de febrero de 2021). ¿Qué diferencias hay entre la trata y el tráfico de personas? 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La prostitución en España: cuántos hombres pagan por sexo y qué zonas concentran una “oferta” cada vez más digital. – Hombres que han pagado alguna vez por prostitución. RTVE / Martín Plaza, 2022 CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 82 Apartado 5. Imagen. La prostitución en España: cuántos hombres pagan por sexo y qué zonas concentran una “oferta” cada vez más digital. – El corredor mediterráneo de la prostitución. Anuncios de prostitución en internet por secciones censales. La prostitución en la Comunidad Valenciana (una perspectiva sociológica) / Ariño Villarroya (2022) CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 83 Apartado 6. Organigrama ACLAD. Organigrama de la entidad – ACLAD Fuente: ACLAD, 2024 CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 84 Apartado 7. Estructura del programa. Estructura de actuación del Programa LUA – ACLAD Fuente: ACLAD, 2024 CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 85 Apartado 8. Tabla original. Guía de Coeducación. Síntesis sobre la Educación para la Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres – Concepciones básicas entre el enfoque liberal y el radical. Instituto de la Mujer / Red2Red Consultores S.L. (2008) CONTRA LA EXPLOTACIÓN SEXUAL 86 Apartado 9. Formulario de consentimiento.