Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia)

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIERÍAS AGRARIAS MÁSTER UNIVERSITARIO EN PROFESOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS. MODULO ESPECÍFICO EN TECNOLOGÍA AGRARIA, ALIMENTARIA Y FORESTAL Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández Tutor/a: Fernando Manuel Alves Santos junio de 2022 Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 1 INDICE 1. JUSTIFICACIÓN ................................................................................................... 4 2. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO ........................................................................... 6 2.1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO ................................. 6 2.2. ANTECEDENTES ........................................................................................... 7 2.3. OFERTA EDUCATIVA DEL CENTRO ...................................................... 8 2.4. ALUMNADO DEL CENTRO ........................................................................ 9 2.5. PROFESORADO DEL CENTRO ............................................................... 11 2.6. INSTALACIONES ........................................................................................ 11 2.7. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO ....................................... 11 2.7.1. Organigrama jerárquico ........................................................................ 11 2.7.2. Organigrama funcional .......................................................................... 12 2.7.3. Organigrama de participación .............................................................. 12 2.8. DOCUMENTOS BÁSICOS DE CENTRO ................................................. 13 2.8.1. Proyecto Funcional del Centro/PFC ..................................................... 13 2.8.2. Plan de Convivencia ............................................................................... 13 2.8.3. Programación General Anual (PGA) ................................................... 14 2.8.4. Reglamento de Régimen Interior (RRI) ............................................... 14 2.9. PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO DIDÁCTICO .......................................................................... 14 3. DATOS DE LA UNIDAD DE TRABAJO .......................................................... 16 3.1. ENCUADRE DE LA ACTIVIDAD .............................................................. 16 3.2. TEMPORALIZACIÓN DE LA UT CON RESPECTO A LA PD. ........... 16 3.3. HORARIO ESCOLAR .................................................................................. 19 4. CONTEXTO DE LOS ALUMNOS Y EL AULA .............................................. 21 4.1. ANÁLISIS DEL AULA ................................................................................. 21 4.2. DINÁMICA Y FUNCIONAMIENTO DEL AULA ................................... 21 4.3. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DEL PROFESOR EN EL AULA 21 4.4. CARACTERÍSTICAS SOCIOLÓGICAS DE LOS ALUMNOS ............. 22 5. OBJETIVOS .......................................................................................................... 24 5.1. OBJETIVOS GENERALES ......................................................................... 24 5.2. OBJETIVOS TRANSVERSALES. .............................................................. 24 5.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA LA UT. ............................................. 24 Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 2 6. COMPETENCIAS ................................................................................................ 26 6.1. UNIDADES DE COMPETENCIAS (UU.CC.) RELACIONADAS CON LA UT. ....................................................................................................................... 26 7. CONTENIDOS DE LA UNIDAD DE TRABAJO ............................................. 28 8. METODOLOGÍA ................................................................................................. 29 8.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS ............................................................ 29 8.2. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y METODOLÓGICAS ............... 29 8.3. LÍNEAS DE ACTUACIÓN .......................................................................... 29 8.4. EQUIPOS Y ESPACIOS ............................................................................... 30 9. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Y ESPACIOS.............................................. 33 9.1. ORGANIZACIÓN DE LOS TIEMPOS. ..................................................... 33 9.2. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS. ................................................... 34 10. RECURSOS Y MATERIALES ........................................................................... 35 11. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN . 36 11.1. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN ......................................................... 36 11.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD: ............ 37 11.3. CRITERIOS DE PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN ...................... 38 11.4. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y RECUPERACIÓN. ....................... 38 12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES 40 12.1. ADAPTACIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES AL CASO DE DALTONISMO. ................................................................................................. 40 12.2. ADAPTACIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES AL CASO DE NIVEL DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA DE ESPAÑOL BAJA. ........ 42 13. MEDIDAS INNOVADORAS INTRODUCIDAS EN LA UNIDAD DE TRABAJO ..................................................................................................................... 44 13.1. MEDIDAS INNOVADORAS EN LA PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO DE LA UT. .................................................................................... 44 13.2. APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS INNOVADORAS. .................. 44 13.3. ACTIVIDADES INNOVADORAS EN EL DESARROLLO DE LAS CLASES TEÓRICAS. .............................................................................................. 45 14. LISTADO DE ACTIVIDADES ........................................................................... 46 15. VALORACIÓN DE LA LABOR DOCENTE .................................................... 49 16. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE TRABAJO ............................................. 51 17. BIBLIOGRAFÍA, WEB Y VIDEOS ................................................................... 53 18. ANEXOS ................................................................................................................ 54 FOTOS DEL CENTRO ESCOLAR ....................................................................... 54 Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 3 lugar y material usado .............................................................................................. 56 lugar de la practica ................................................................................................ 56 material usado ........................................................................................................... 57 Protocolo de seguridad y calidad ............................................................................. 61 Recogida ................................................................................................................. 61 Conservación y transporte de la orina. ............................................................... 61 Procesamiento ........................................................................................................ 61 Bioseguridad .......................................................................................................... 62 Sedimento urinario ................................................................................................... 63 Valores normales ................................................................................................... 63 Tira de orina .............................................................................................................. 65 Valores normales ................................................................................................... 65 fundamento de tira de orina ................................................................................. 67 ficha a rellenar ....................................................................................................... 68 Webs usadas .............................................................................................................. 69 Ejemplo de adaptación curricular ........................................................................... 69 Valoración al profesorado ........................................................................................ 72 Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 4 1. JUSTIFICACIÓN Según el Real Decreto 822/2021, de 28 de septiembre, por el que se establece la organización de las enseñanzas universitarias y del procedimiento de aseguramiento de su calidad, se indica que todas las enseñanzas oficiales de grado concluirán con la elaboración y defensa pública de un Trabajo Fin de Máster, (a partir de ahora se denominará TFM). Por otra parte, la ORDEN ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas establece que el plan de estudios deberá incluir un módulo de especialización denominado Prácticum, de 16 ECTS (Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos en idioma español), que incluirá el TFM, el cual deberá reflejar que el alumno ha desarrollado adecuadamente las distintas competencias recogidas en dicha orden y trabajadas a lo largo de todas las enseñanzas que conforman el plan de estudios. Este TFM se basa en el diseño y programación de una Unidad de trabajo (UT) del módulo Gestión de muestras biológicas, del Ciclo Formativo de Grado Superior, correspondiente al título de Técnico en laboratorio clínico y biomédico. Para su diseño y programación se ha satisfecho todo lo que se contempla desde el currículo oficial, así como lo indicado en la programación didáctica de dicho módulo. En la forma en la que se ha diseñado y programado la UT, ha tenido gran influencia el periodo de prácticas en el centro y la formación recibida en las diferentes asignaturas del Máster. Las razones que han priorizado el diseño y la programación han sido las siguientes: ● Disposición por parte de alumnos de toda la información y documentación que se emplee en la UT, los criterios y el sistema de evaluación, la documentación elaborada por ellos mismos, y una comunicación fluida con el profesor, ya que tener todos recursos a su disposición facilita la visión global del bloque de contenidos. ● La implementación de metodologías que desarrollen el proceso de enseñanza – aprendizaje desde un punto de vista práctico, que emplee diversas metodologías competenciales, de clases prácticas y por descubrimiento. Ya que se observó en la fase de prácticas, que para los módulos considerados históricamente como teóricos, se empleaba básicamente una metodología expositiva. ● Implicación de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante un sistema de evaluación en el que se valore y premie su esfuerzo, Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 5 ponderando más las calificaciones que obtengan en sus trabajos que el resultado de la prueba escrita final. ● La programación de diversas actividades innovadoras, que emplean diferentes metodologías como: aprendizaje colaborativo, Flipped Classroom (FC), gamificación y de investigación. Y un desarrollo de la UT totalmente transparente y abierto a las mejoras que puedan introducirse durante el desarrollo de la misma. Todo ello con la finalidad de incrementar la motivación de los alumnos y que sean ellos mismos los partícipes de su aprendizaje, ya que durante la fase de prácticas se observó la carencia de actividades innovadoras, que fomentasen el interés y capacidad crítica de los alumnos. ● La adquisición por parte del alumnado de una serie de conocimientos y competencias encaminadas a prepararles al mundo laboral, y facilitarles una serie de herramientas que les ayuden en su aprendizaje continuo, necesarios para adaptarse a las modificaciones que puedan surgirles durante su vida laboral o personal, sin olvidar el desarrollo de los objetivos transversales, que han estado presentes en todas las etapas de su educación. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 6 2. DESCRIPCIÓN DEL CENTRO 2.1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO El CIFP “Camino de la Miranda” se encuentra situado en la provincia de Palencia, perteneciente al municipio de Palencia, en la comarca natural de los Tierra de Campos, al suroeste de la provincia de Palencia. Palencia es una de las 9 capitales de provincia de la comunidad autónoma de Castilla y León, según el INE, está poblada por 159.123 personas. La evolución de la población en el municipio en el periodo 2000-2012 aparece recogida en el Gráfico 1. Gráfico 1. Evolución de la población en el municipio de Palencia para el periodo 2009- 2021 (INE). El Centro Integrado de Formación Profesional “Camino de la Miranda” está ubicado en la zona Noroeste de la ciudad, en el Barrio del Cristo del Otero; entre el Barrio Ave María, la carretera de Santander y la vía férrea que lo limita al sudoeste. El otro límite geográfico es el propio cerro del Cristo del Otero, coincidiendo con el final de la ciudad por el Norte El Centro está ubicado en un edificio moderno de menos de 50 años que era un antiguo instituto de ESO, este cumple con toda la normativa e instalaciones necesarias para funcionar y que los distintos ciclos puedan llevarse a cabo con total normalidad. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 7 2.2. ANTECEDENTES En la Dirección Provincial de Educación de Palencia, se encuentran todos los planos y proyectos que dieron origen en el año 1973, a las primeras instalaciones que el Centro Integrado de F.P. ocupa en la actualidad. Originalmente el proyecto se realizó para un Centro de Formación Profesional Ocupacional dependiente del Ministerio de Trabajo. Se pretendía construir un centro para trasladar las enseñanzas que se impartían en otro, ampliando la oferta educativa a otras áreas del sector industrial y de servicios. Una vez construido y tras unos años de abandono las instalaciones construidas abren sus puertas el 8 de enero de 1986, como Instituto de Formación Profesional, ofreciendo las enseñanzas de Automoción. En el verano de 1989 se realiza una ampliación de las instalaciones y en el curso 1989-90 se incorporan las enseñanzas de Prótesis Dental y el Segundo Grado de la rama de Administración, con tres especialidades: Informática de Empresas, Informática de Gestión y Administrativo. En 1996 el centro se convierte en un Instituto de Enseñanza Secundaria, siendo poco a poco sustituida la antigua Formación Profesional por las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional Específica. En junio de 2006 el centro se reconvierte en Centro Específico de Formación Profesional con las tres Familias Profesionales con las que contaba siendo IES, Informática, Mantenimiento de Vehículos Autopropulsados y Sanidad. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 8 2.3. OFERTA EDUCATIVA DEL CENTRO En primer lugar, se considera conveniente reflejar (Tabla 1) la oferta educativa del CIFP “Camino de la miranda”. Tabla 1. ciclos formativos que el Centro imparte y sus ciclos y categoría. Nota: GS= Grado Superior; GM= Grado Medio, FPB= formación profesional básica. El CIFP “Camino de la Miranda” es uno de los Centros con mayor oferta educativa con un total de doce títulos distribuidos en los 3 grados · Formación profesional básica (FPB) ▪ Informática y comunicaciones ▪ Mantenimiento de vehículos · Grado medio (GM) ▪ Sistemas microinformáticos y redes ▪ Farmacia y parafarmacia ▪ Carrocería ▪ Electromecánica de vehículos automóviles · Grado superior (GS) ▪ Administración de sistemas informáticos de red ▪ Desarrollo de aplicaciones web ▪ Audiología protésica ▪ Prótesis dentales ▪ Laboratorio clínico y biomédico ▪ Automoción Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 15 Visitas a empresas (San Miguel, Glaxo Smith, Antibióticos, Siva, Ovejero, etc.) o laboratorios relacionados con los contenidos del módulo Charlas por videoconferencia de personas relacionadas del uso de programas informáticos ligados a la administración de un laboratorio. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 16 3. DATOS DE LA UNIDAD DE TRABAJO 3.1. ENCUADRE DE LA ACTIVIDAD Según el RD 771/2014, de 12 de septiembre y el DECRETO 62/2015, de 8 de octubre establece lo siguiente: Título: Técnico Superior en Laboratorio Clínico y Biomédico Módulo: “Gestión de muestras biológicas” Familia profesional: Sanidad Perfil profesional: Nivel 1 Técnico Superior. Entorno profesional del ciclo: ● Técnico/a superior en laboratorio de diagnóstico clínico. ● Técnico/a especialista en laboratorio. ● Ayudante técnico en laboratorio de investigación y experimentación. ● Ayudante técnico en laboratorio de toxicología. ● Delegado/a comercial de productos hospitalarios y farmacéuticos. 3.2. TEMPORALIZACIÓN DE LA UT CON RESPECTO A LA PD. En la tabla siguiente (Tabla 2) se muestra la temporalización de la Unidad de Trabajo y los diferentes bloques y las unidades de competencias (U.U.C.C). Tabla 2. Clasificación de las unidades de trabajo, sus U.U.C.C. y temporalización en los diferentes bloques en los que se divide la programación didáctica. BLOQUE UNIDAD DE TRABAJO (UT) Unidades de competencias temporalización BLOQUE 1: Análisis de la estructura organizativa del sector sanitario UT1. LOS SISTEMAS SANITARIOS UC0369_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de análisis clínicos. UC0370_3: Realizar los procedimientos de las fases preanalítica y postanalítica en el laboratorio clínico. UC0375_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de anatomía patológica y citología sesiones: 6 tiempo sesión: 2 h horas totales: 12 h Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 17 BLOQUE UNIDAD DE TRABAJO (UT) Unidades de competencias temporalización UT2 LOS LABORATOR IOS DE ANÁLISIS CLÍNICO UC0369_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de análisis clínicos. UC0370_3: Realizar los procedimientos de las fases preanalítica y postanalítica en el laboratorio clínico. UC0375_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de anatomía patológica y citología sesiones: 6 tiempo sesión: 2 h horas totales: 12 h BLOQUE 2: Identificación de la documentación del laboratorio UT3.EL PROCESO ANALÍTICO UC0369_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de análisis clínicos. UC0370_3: Realizar los procedimientos de las fases preanalítica y postanalítica en el laboratorio clínico. UC0375_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de anatomía patológica y citología sesiones: 6 tiempo sesión: 2 h horas totales: 12 h BLOQUE 3: Aplicación de protocolos de seguridad y prevención de riesgos en la manipulación de productos químicos y biológicos UT4 LA CALIDAD Y LA SEGURIDAD EN EL LABORATOR IO UC0369_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de análisis clínicos. UC0370_3: Realizar los procedimientos de las fases preanalítica y postanalítica en el laboratorio clínico. UC0375_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de anatomía patológica y citología sesiones: 6 tiempo sesión: 2 h horas totales: 12 h horas primer trimestre 48 h en 24 sesiones BLOQUE 4: Identificación de muestras biológicas UT5.LAS MUESTRAS BIOLÓGICAS UC0369_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de análisis clínicos. UC0370_3: Realizar los procedimientos de las fases preanalítica y postanalítica en el laboratorio clínico. UC0375_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de anatomía patológica y citología sesiones: 6 tiempo sesión: 2 h horas totales: 12 h Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 18 BLOQUE UNIDAD DE TRABAJO (UT) Unidades de competencias temporalización UT6. LAS MUESTRAS DE SANGRE UC0369_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de análisis clínicos. UC0370_3: Realizar los procedimientos de las fases preanalítica y postanalítica en el laboratorio clínico. UC0375_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de anatomía patológica y citología sesiones: 7 tiempo sesión: 2 h horas totales: 14 h UT7. MUESTRAS DE EXCRECION ES Y SECRECION ES UC0369_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de análisis clínicos. UC0370_3: Realizar los procedimientos de las fases preanalítica y postanalítica en el laboratorio clínico. UC0375_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de anatomía patológica y citología. sesiones: 6 tiempo sesión: 2 h horas totales: 12 h UT8. MUESTRAS DE EXUDADOS Y LESIONES CUTÁNEAS UC0369_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de análisis clínicos. UC0370_3: Realizar los procedimientos de las fases preanalítica y postanalítica en el laboratorio clínico. UC0375_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de anatomía patológica y citología sesiones: 6 tiempo sesión: 2 h horas totales: 12 h horas segundo trimestre 50 h en 25 sesiones UT8. PUNCIONES Y ENDOSCOPI AS. UC0369_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de análisis clínicos. UC0370_3: Realizar los procedimientos de las fases preanalítica y postanalítica en el laboratorio clínico. UC0375_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de anatomía patológica y citología sesiones: 6 tiempo sesión: 2 h horas totales: 12 h Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 19 BLOQUE UNIDAD DE TRABAJO (UT) Unidades de competencias temporalización UT9. CITOLOGÍAS , BIOPSIAS Y AUTOPSIAS UC0369_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de análisis clínicos. UC0370_3: Realizar los procedimientos de las fases preanalítica y postanalítica en el laboratorio clínico. UC0375_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de anatomía patológica y citología sesiones: 5 tiempo sesión: 2 h horas totales: 10 h BLOQUE 5: Realización del protocolo de la recogida, conservación, almacenaje, transporte y envío de muestras de muestras biológicas habituales UT10.CONSE RVACIÓN Y TRANSPORT E DE MUESTRAS UC0369_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de análisis clínicos. UC0370_3: Realizar los procedimientos de las fases preanalítica y postanalítica en el laboratorio clínico. UC0375_3: Gestionar una unidad de un laboratorio de anatomía patológica y citología sesiones: 4 tiempo sesión: 2 h horas totales: 8 h horas tercer trimestre 30 h en 15 sesiones TOTAL horas primer trimestre + horas segundo trimestre + horas tercer trimestre 128 h en 64 sesiones 3.3. HORARIO ESCOLAR La actividad docente diaria se distribuye de lunes a viernes en horario de mañana (8:00 a 21:30 horas). Para facilitar el traslado de los alumnos, las clases del ciclo comienzan a las 8:30 horas y terminan a las 14:15 horas en el horario diurno y 17:00 comienzan las clases del turno de tarde y terminan a las 21:30. Los grupos de prácticas son por parejas, para que cada alumno pueda realizar la tarea programada durante el tiempo de prácticas y el profesor pueda controlar la realización de las tareas, en ocasiones peligrosas. Las clases prácticas tienen una duración de 2 horas para posibilitar la correcta realización de las mismas. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 20 Para la asignación de materias y cursos se tienen en cuenta, principalmente, los criterios de formación y experiencia del profesorado. En el caso de actividades complementarias o extraescolares, los horarios se adaptan a la duración de las mismas. En muchas ocasiones, los profesores intercambian horas de clase para poder aprovechar momentos concretos de bonanza del tiempo para realizar actividades en la explotación agroganadera. La Tabla 3 describe de forma pormenorizada el horario habitual de funcionamiento para un alumno en las asignaturas que imparte el tutor. Tabla 3. Horario de los módulos “gestión de muestras biológicas” y “técnicas generales del laboratorio. L M X J V 8:30-10:00 Técnicas generales del laboratorio Técnicas generales del laboratorio 10:30-12:10 Gestión de muestras biológicas Técnicas generales del laboratorio Gestión de muestras biológicas 12:35-14:15 Gestión de muestras biológicas Técnicas generales del laboratorio Técnicas generales del laboratorio Técnicas generales del laboratorio Gestión de muestras biológicas Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 21 4. CONTEXTO DE LOS ALUMNOS Y EL AULA 4.1. ANÁLISIS DEL AULA En este epígrafe se van a analizar las principales características relacionadas con la dinámica y funcionamiento del aula, las estrategias de intervención del profesor, las características sociológicas de los alumnos y las situaciones significativas desde un punto de vista pedagógico. 4.2. DINÁMICA Y FUNCIONAMIENTO DEL AULA Los dos grupos están formados por 13 alumnos cada grupo debido a la situación provocada por el covid-19 que se disponen en el aula según sus preferencias. Algunos se sientan por parejas y otros, los menos sociables habitualmente, se colocan en mesas individuales. Las clases discurren habitualmente en riguroso silencio, no interrumpiéndose la exposición magistral del docente a no ser que los alumnos formulen alguna pregunta. Las sesiones tienen una duración de 100 minutos, aunque el tiempo efectivo no suele alcanzar los 90 minutos. El docente llamará la atención a los discentes o interrumpirá las clases si los alumnos se distraen o hablan en clase para mantener el orden y la disciplina en el aula. Se les dejará a los alumnos que se coloquen como quieran siguiendo su orden en sus pupitres. La práctica totalidad de los discentes dejan el material escolar en las mesas durante el descanso. 4.3. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DEL PROFESOR EN EL AULA Las clases se inician con las lecciones magistrales dejando las actividades de iniciación y repaso de los nuevos contenidos o de los contenidos expuestos en la sesión anterior para el final de la clase. Las lecciones magistrales siempre están apoyadas con presentaciones en formato PowerPoint con muy poco texto y muchas imágenes y gráficos. No se sobrecargará a los discentes con muchos contenidos. Los que se exponen se explican una y otra vez para que sean fijados por los discentes. Se mandará tareas para casa, simplemente los alumnos deberán realizar los ejercicios del libro y subirlos a la plataforma habilitada para ello, también deben afrontar las pruebas Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 22 escritas (una prueba por cada unidad de trabajo y una por cada trimestre) y la asistencia obligatoria a todas las prácticas y la asistencia de la mayoría de las clases que se imparten. Desde el punto de vista pedagógico, el docente empleará el refuerzo positivo constantemente. Suele realizar preguntas a los alumnos por lo que la intervención no está sujeta a la curiosidad e interés mostrado por los discentes evitando problemas, también intervendrán proponiendo preguntas. El docente empleara habilidades docentes básicas tales como: • Escuchar activamente. • Afrontar quejas de los alumnos (siempre relacionadas con otros profesores y relacionadas con alguna tarea para casa o con la corrección de pruebas escritas). • Utiliza los silencios para que los discentes asimilen los conceptos. • Emplea el contacto visual. • Maneja la ubicación en el aula: se desplaza constantemente por el aula para evitar que los alumnos se despisten. • Interpreta las señales no verbales preguntando a los alumnos que pudieran tener algún tipo de problema. • Maneja niveles de abstracción empleando vocabulario técnico y cotidiano para que los discentes puedan seguir de forma adecuada las clases. • Escribe en la pizarra, sobre todo realiza dibujos y esquemas. • Da instrucciones claras y precisas. • La velocidad de explicación es baja (inferior a 140 palabras por minuto). • Maneja claves instruccionales: emplea breviarios culturales, anécdotas y estimulación humorística). 4.4. CARACTERÍSTICAS SOCIOLÓGICAS DE LOS ALUMNOS Como se ha indicado con anterioridad, los grupos están formado por 13 alumnos la gran mayoría proceden de la ciudad de Palencia principalmente, pero otros vienen de Valladolid, así como de los pueblos que rodean Palencia. Las características más destacables del grupo son las siguientes: • Grupo bastante homogéneo con edades comprendidas entre los 20 y 30 años principalmente. • Tienen experiencia laboral diversa, a menudo no vinculada al sector sanitario. • Suelen trabajar durante los fines de semana y las vacaciones principalmente. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 23 • Todos ellos han elegido este TGS por iniciativa propia y por vocación. • Como salidas laborales indican su preferencia por: Técnicos en el sector sanitario. • Casi la totalidad se plantea continuar con el 2º año del ciclo. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 24 5. OBJETIVOS 5.1. OBJETIVOS GENERALES Según el Decreto 62/2015, de 8 de octubre, la formación del módulo profesional contribuye a alcanzar los objetivos generales c), d), e), f), g), h), i) y p) descritos en el Artículo 9 “Objetivos generales” del Real Decreto 771/2014, de 12 de septiembre. En el caso de esta UT, los objetivos generales a alcanzar serán el: d), e), f) y g), que son los siguientes: ● d) Aplicar técnicas de control de existencias para organizar y gestionar el área de trabajo. ● e) Reconocer las variables que influyen en la obtención, conservación y distribución de muestras aplicando procedimientos normalizados de trabajo y técnicas de soporte vital básico en la fase preanalítica, ● f) Aplicar protocolos para garantizar la calidad en todas las fases del proceso analítico. ● g) Cumplimentar la documentación relacionada con el procesamiento de las muestras, según los procedimientos de codificación y registro, para asegurar la trazabilidad. 5.2. OBJETIVOS TRANSVERSALES. Para alcanzar los objetivos generales, se han fijado los siguientes objetivos transversales ● La gestión del área del laboratorio correspondiente a la extracción de muestras. ● La gestión, archivo y custodia de los datos clínicos relacionados con las muestras biológicas humanas. ● La obtención y custodia de las muestras. ● La conservación y transporte de las muestras. ● El tratamiento de los residuos generados 5.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA LA UT. Para alcanzar los objetivos generales, se han fijado los siguientes objetivos específicos: ● Reconocer las variables que influyen en la obtención, conservación y distribución de muestras aplicando procedimientos normalizados de trabajo y técnicas de soporte vital básico en la fase preanalítica. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 31 Laboratorio de biología molecular y microbiología · Material básico de laboratorio para análisis físico-químico y microbiológico (pipetas, probetas, mecheros bunsen, balanza, balanza de precisión, etc.). · Servicios de agua, energía eléctrica y aire comprimido. · Mesas de trabajo, carros y fregaderos de acero inoxidable. · Butirómetros · Cápsulas para estufa · Autoclave. · Espectrofotómetro UV/Vis. · Centrífuga. · pH-metro. · Estufas de cultivo. · Destiladores y desionizadores de agua. · Baño termostático con refrigeración · Placas calefactoras con agitación. · Estufa y desecador de infrarrojos para determinación de humedad. · Calibres. · Desecadores. · Equipo para la determinación de proteínas, grasas. · Equipo para determinación de acidez. · Campana de gases. · Reactivos Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 32 Laboratorio de bioquímica y hematología. · Material básico de laboratorio para análisis físico-químico y microbiológico (pipetas, probetas, mecheros bunsen, balanza, balanza de precisión, etc.). · Butirómetros · Cápsulas para estufa · Autoclave. · Espectrofotómetro UV/Vis. · Centrífuga. · pH-metro. · Estufas de cultivo. · Destiladores y desionizadores de agua. · Baño termostático con refrigeración · Placas calefactoras con agitación. · Estufa y desecador de infrarrojos para determinación de humedad. · Calibres. · Desecadores. · Equipo para la determinación de proteínas, grasas. · Equipo para determinación de acidez. · Campana de gases. · Reactivos Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 33 9. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Y ESPACIOS 9.1. ORGANIZACIÓN DE LOS TIEMPOS. En la tabla 7 está reflejada la planificación que se ha diseñado para esta UT, con los contenidos y actividades a realizar en cada sesión Tabla 7. Tipo de actividades que se desarrollarán en la unidad y resumen de sus contenidos conceptuales. ORDEN NOMBRE DE LA ACTIVIDAD TEMPORIZACIÓN 1 Conocimientos previos 1 10’ Sesión 1 2 lección magistral 1 55’ Sesión 1 3 Simulacro de información del protocolo de recogida de muestras a un paciente 55’ Sesión 1 4 Conocimientos previos 2 10’ Sesión 2 5 lección magistral 2 50’ Sesión 2 6 Expresión de opiniones con respecto a la microbiota 60’ Sesión 2 7 Conocimientos previos 3 10’ Sesión 3 8 lección magistral 3 1h 50’ Sesión 3 9 Conocimientos previos 4 10’ Sesión 4 10 lección magistral 4 1h 50’ Sesión 4 11 Conocimientos previos 5 10’ Sesión 5 12 lección magistral 5 1h 50’ Sesión 5 13 practica de laboratorio para el análisis de orina 2 h Sesión 6 Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 34 9.2. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS. Para el desarrollo de esta UT utilizaremos 2 espacios bien diferenciados. Aula normal: ● Se utilizará para todas las lecciones magistrales y los conocimientos previos. ● La distribución idónea de las mesas sería en forma de cuadrícula. laboratorio del centro: ● Se utilizará para las prácticas de todo el módulo. ● La distribución será en grupos de 2 personas. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 35 10. RECURSOS Y MATERIALES Se utilizará material instrumental presente en el laboratorio: • Material básico de laboratorio para análisis físico-químico y microbiológico (pipetas, probetas, balanza, balanza de precisión, etc.). • Butirómetros • Centrífuga • pH-metro • Baño termostático con refrigeración • Placas calefactoras con agitación • Estufa • Cápsulas para estufa • Campana de gases • Reactivos y arena de mar • Guantes • Gafas de protección Es obligatorio que todos los alumnos traigan bata de laboratorio. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 36 11. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 11.1. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN De acuerdo con la Programación Didáctica, la evaluación de esta unidad será continua, formadora e integradora. Según la metodología del centro se realizarán evaluaciones iniciales, formativas y sumativas, durante el segundo trimestre en el que se desarrollará esta unidad, tal y como puede observarse en la Tabla 8. Como se observa en la Tabla 8, la evaluación sumativa final se realiza en cada trimestre ya que la impartición de este módulo se realiza en el primer, segundo y tercer trimestre del primer curso. Tabla 8. Encuadre de la Unidad de Trabajo 7 en las evaluaciones iniciales, sumativas y formativas del segundo trimestre. BLOQUE UNIDADES DE TRABAJO DEL 2ºTRIMESTRE EVALUACIÓN BLOQUE 4: Identificación de muestras biológicas UT5.LAS MUESTRAS BIOLÓGICAS UT6. LAS MUESTRAS DE SANGRE UT7. MUESTRAS DE EXCRECIONES Y SECRECIONES UT8. MUESTRAS DE EXUDADOS Y LESIONES CUTÁNEAS -Formativa: actitud, producciones, intercambios orales -Sumativa 2: UT. 5 a 8. En caso de no haber aprobado la anterior sumativa UT. 1 a 4. -Evaluación Sumativa final (sumativas que no hayan sido superadas durante el curso) Para evaluar los contenidos de esta unidad se realizará una evaluación sumativa al alumnado, mediante una prueba escrita, junto a las Unidades de Trabajo 5, 6, 7, y 8, al final del segundo trimestre. Por otro lado, se realizará una evaluación formativa, a lo largo del trimestre, de las actividades propuestas al alumnado, utilizando diferentes instrumentos de evaluación e indicadores de aprendizaje básicos. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 37 11.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Se evaluará teniendo en cuenta los siguientes instrumentos: ● Observación del profesor sobre el trabajo continuo y actitud (Act.). ● Análisis de producciones (Prod.): Trabajos, problemas, etc. ● Intercambios orales (Oral): Exposiciones orales de trabajos, debates, etc. ● Pruebas de evaluación escritas: Como se muestra en la Tabla 9, en esta UT se evaluarán los resultados de aprendizaje nº3, nº4, nº5 y nº6 del Real Decreto 771/2014, de 12 de septiembre. Tabla 9. Resultados de aprendizaje e instrumentos de evaluación de la UT 7 “Muestras de excreciones y secreciones”. Resultados de aprendizaje Instrumentos Observación directa Producciones Intercambios orales Pruebas de evaluación Identifica los tipos de muestras biológicas, relacionándolas con los análisis o estudios que hay que efectuar. X X X x Realiza la recogida y distribución de las muestras biológicas más habituales, aplicando protocolos específicos de la unidad. X X x Selecciona las técnicas de conservación, almacenaje, transporte y envío de muestras, siguiendo los requerimientos de la muestra. x x x Aplica los protocolos de seguridad y prevención de riesgos en la manipulación de productos químicos y biológicos, interpretando la normativa vigente. x x x x Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 38 11.3. CRITERIOS DE PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN La observación directa, producciones e intercambios orales de esta unidad se calificarán con un máximo de 1 punto cada uno. Teniendo en cuenta que, en el trimestre que se desarrolla esta unidad, se evalúan 4 unidades didácticas, la ponderación de los instrumentos anteriormente citados de esta unidad supone un máximo de 0,083 puntos cada uno sobre la calificación final del trimestre. El peso de los ejercicios correspondientes a esta unidad incluidos en las dos pruebas escritas sumativas supone 2,125 puntos de la calificación final del trimestre (un 21,25% del 25% total que suponen las pruebas escritas). En la Tabla 10 se muestra un resumen de la ponderación de los diferentes instrumentos de evaluación. Tabla 10. Ponderación de la unidad sobre la calificación final del segundo trimestre. INSTRUMENTO PESO EN NOTA FINAL 2º TRIMESTRE (%) PESO EN NOTA FINAL 2ºTRIMESTRE (Puntuación sobre 10) OBSERVACIONES Observación directa 1,26% 0,126 Interés, actitud, participación, asistencia, etc. 0,83% 0,083 Desarrollo de las actividades prácticas Análisis producciones 0,83% 0,083 Trabajos, informes de prácticas, etc Intercambios orales 0,83% 0,083 Debates y exposiciones Pruebas escritas 21,25% 2,125 Media de pruebas escritas TOTAL UNIDAD 23 25% 2,5 11.4. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y RECUPERACIÓN. No es necesario tener más de la mitad de la calificación numérica por cada instrumento de evaluación para esta unidad, ya que si con la suma total de puntos de instrumentos con el resto de unidades didácticas del trimestre se obtiene al menos la mitad del porcentaje asignado a observación directa, análisis de producciones e intercambios orales, y en las Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 39 pruebas de evaluación se obtiene una calificación mínima de 4.5, tanto el módulo como la presente unidad se considerarán superadas. Aquellos estudiantes que no superen la mitad de la calificación en observación directa, intercambios orales y producciones, recuperarán el contenido realizando una prueba de contenidos conceptuales y procedimentales, que consistirá en la realización de un trabajo escrito y exposición oral del mismo, tras la segunda prueba escrita de evaluación del trimestre. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 40 12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES Las adaptaciones curriculares que se presentan son no significativas: ● Para una alumna con una alteración sensorial (daltonismo). ● Para un alumno portugués con un nivel de competencia lingüística bajo en español. 12.1. ADAPTACIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES AL CASO DE DALTONISMO. La alumna presenta dificultades en la visualización de materiales, por lo que los objetivos generales, los objetivos didácticos y los contenidos no se verán alterados siendo los mismos que para el resto del alumnado. Las modificaciones de los elementos del currículo afectarán a la metodología y a la evaluación. Adecuación de la metodología y materiales En cuanto a la metodología y material utilizado en las actividades se modificará como se refleja en la Tabla 11. Tabla 11. Adaptación de las actividades para la alumna con daltonismo. ACTIVIDAD METODOLOGÍA, MATERIALES Y EVALUACIÓN Conocimientos previos El profesor hará preguntas relacionadas con el tema anterior y se preguntará si hay alguna duda, todo evitando usar materiales visuales para este tipo de alumnos. lección magistral En este caso, el profesor preguntará personalmente a la alumna si han visto bien las presentaciones, videos u otros materiales usados y si tienen alguna duda. Simulacro de información del protocolo de recogida de muestras a un paciente El profesor entregará el protocolo con colores que los alumnos con problemas puedan ver. Expresión de opiniones con respecto a la microbiota El profesor preguntará si hay dudas o si no han entendido algo del video y se usará un video que no use subtítulos, además se les darán más tiempo a los alumnos con problemas. practica de laboratorio para el análisis de orina El profesor hará preguntas relacionadas con el tema anterior y se preguntará si hay alguna duda, todo evitando usar materiales visuales para este tipo de alumnos. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 47 Participación activa en las actividades. Desarrollo del espíritu crítico e investigador. 5 lección magistral 2 Actividad expositiva Protocolo de recogida de las muestras. Operaciones y equipos de proceso. Legislación y normativa vigente de aplicación. Condiciones de almacenamiento y conservación. Determinaciones básicas de control del análisis de cada muestra. Descripción de las características físicas, químicas, biológicas de cada muestra. Descripción de alteraciones y anomalías en cada muestra Concienciación de la importancia de las correctas prácticas de higiene y manipulación en la recogida, transporte y conservación de las muestras. 6 Expresión de opiniones con respecto a la microbiota Actividad de introducción de nuevos puntos de vista y aplicación. -Protocolo de recogida de las muestras. -Operaciones y equipos de proceso. -Respeto a los compañeros y al profesorado. -Participación activa en las actividades. -Desarrollo del espíritu crítico e investigador. 7 Conocimientos previos 3 Actividad de iniciación Diferenciación de cada tipo de muestra. Características físico-químicas de cada tipo de muestra de excreciones y secreciones. Descripción de las características físicas, químicas, biológicas de cada muestra. Descripción de alteraciones y anomalías en cada muestra Participación activa en las actividades. Desarrollo del espíritu crítico e investigador. 8 lección magistral 3 Actividad expositiva Protocolo de recogida de las muestras. Operaciones y equipos de proceso. Legislación y normativa vigente de aplicación. Condiciones de almacenamiento y conservación. Determinaciones básicas de control del análisis de cada muestra. Descripción de las características físicas, químicas, biológicas de cada muestra. Descripción de alteraciones y anomalías en cada muestra Concienciación de la importancia de las correctas prácticas de higiene y manipulación en la recogida, transporte y conservación de las muestras. 9 Conocimientos previos 4 Actividad de iniciación Diferenciación de cada tipo de muestra. Características físico-químicas de cada tipo de muestra de excreciones y secreciones. Descripción de las características físicas, químicas, biológicas de cada muestra. Descripción de alteraciones y anomalías en cada muestra Participación activa en las actividades. Desarrollo del espíritu crítico e investigador. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 48 10 lección magistral 4 Actividad expositiva Protocolo de recogida de las muestras. Operaciones y equipos de proceso. Legislación y normativa vigente de aplicación. Condiciones de almacenamiento y conservación. Determinaciones básicas de control del análisis de cada muestra. Descripción de las características físicas, químicas, biológicas de cada muestra. Descripción de alteraciones y anomalías en cada muestra Concienciación de la importancia de las correctas prácticas de higiene y manipulación en la recogida, transporte y conservación de las muestras. 11 Conocimientos previos 5 Actividad de iniciación Diferenciación de cada tipo de muestra. Características físico-químicas de cada tipo de muestra de excreciones y secreciones. Descripción de las características físicas, químicas, biológicas de cada muestra. Descripción de alteraciones y anomalías en cada muestra Participación activa en las actividades. Desarrollo del espíritu crítico e investigador. 12 lección magistral 5 Actividad expositiva Protocolo de recogida de las muestras. Operaciones y equipos de proceso. Legislación y normativa vigente de aplicación. Condiciones de almacenamiento y conservación. Determinaciones básicas de control del análisis de cada muestra. Descripción de las características físicas, químicas, biológicas de cada muestra. Descripción de alteraciones y anomalías en cada muestra Concienciación de la importancia de las correctas prácticas de higiene y manipulación en la recogida, transporte y conservación de las muestras. 13 practica de laboratorio para el análisis de orina Actividad de análisis de muestras -Diferenciación de cada tipo de muestra. -Características físico-químicas de cada tipo de muestra de excreciones y secreciones. -Protocolo de recogida de las muestras. -Operaciones y equipos de proceso. -Aplicación del protocolo de recogida de cada muestra. -Descripción de las características físicas, químicas, biológicas de cada muestra. -Descripción de alteraciones y anomalías en cada muestra. -Aplicación de distintos métodos de conservación y almacenamiento de las muestras -Concienciación de la importancia de las correctas prácticas de higiene y manipulación en la recogida, transporte y conservación de las muestras. -Trabajo en equipo. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 49 15. VALORACIÓN DE LA LABOR DOCENTE Se realizará una valoración de la actuación del profesorado por parte de los alumnos, para ver que hay que cambiar o mantener en la metodología docente para ayudar a la motivación y el aprendizaje del alumno. Para ello se ha elaborado un test que es un formulario, de carácter anónimo y voluntario. En el test se valoran 4 aspectos de la intervención: • Docencia • Clima • Actividades • Práctica Cada aspecto tiene una serie de cuestiones, que se evaluarán mediante los emoticonos de la tabla 18. Tabla 18. “Emoticonos empleados en la valoración de la labor docente” A cada una de las cuestiones se otorgará una puntuación de 1 a 5, siendo 1 para la menor satisfacción, y 5 para la máxima satisfacción, multiplicándose por 2 estas puntuaciones, para tener una nota sobre 10. Las cuestiones a valorar por los alumnos son las siguientes: VALORACIÓN DE LA DOCENCIA • El profesor ha explicado de forma clara y organizada. • El profesor te ha motivado para aprender más sobre este tema. • El profesor ha acompañado adecuadamente las explicaciones teóricas con ejemplos prácticos y muestras de materiales. • El profesor ha usado adecuadamente los recursos didácticos (pizarra, muestras, cañón, videos, apuntes, internet, actividades…) para favorecer el aprendizaje del módulo. • El profesor ha resuelto las dudas que has tenido en las actividades y en la comprensión del tema. VALORACIÓN DEL CLIMA • La relación que has tenido con el profesor ha sido • La comunicación del profesor con los alumnos ha sido • Se ha fomentado la participación activa de los estudiantes (expresarse en público, reflexionar, defender ideas, trabajar en grupo y fomenta el aprendizaje autónomo) Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 50 VALORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES • Valora los apuntes de la asignatura • Valora la presentación PowerPoint de la asignatura • Tu foto con una estructura de laboratorio • Ficha inicial de conocimientos • Fichas sobre la evaluación de los vídeos • Elaboración de la presentación del PowerPoint • Presentación del PowerPoint • Ficha sobre identificación de muestras • Ficha de aplicación práctica del protocolo de extracción de muestras • Prueba escrita de evaluación (examen) VALORACIÓN DE LA PRÁCTICA • Me parece acertado tener una aplicación sobre los temas que se dan en clase. • Me ha resultado atractivo e interesante • Me ha ayudado a comprender el tema Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 51 16. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE TRABAJO Las actividades de esta unidad serán valoradas por el profesor al completar el desarrollo de la misma. Se valorará el tiempo, material, espacio y adaptaciones curriculares (aacc) con una escala del 1 al 5. Nº ACTIVIDAD Valoración del Tiempo Valoración del Material Valoración del Espacio Valoración de medios personales Valoración de las aacc Conocimientos previos 1 lección magistral 1 Simulacro de información del protocolo de recogida de muestras a un paciente Conocimientos previos 2 lección magistral 2 Expresión de opiniones con respecto a la microbiota Conocimientos previos 3 lección magistral 3 Conocimientos previos 4 lección magistral 4 Conocimientos previos 5 lección magistral 5 practica de laboratorio para el análisis de orina Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 52 Modificaciones surgidas en el desarrollo de la unidad de trabajo: Aspectos a tener en cuenta y modificar en años posteriores: Valoración final de la Unidad de Trabajo 23: “Quesos frescos y curados”: Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 53 17. BIBLIOGRAFÍA, WEB Y VIDEOS ● Martín, G. A. D., Astiz, C. F., & Iglesias, A. M. (1997). Laboratorio de diagnóstico clínico. ANELE. ● Técnico Superior en Laboratorio Clínico y Biomédico. (2022a). TodoFP | Ministerio de Educación y Formación Profesional. https://www.todofp.es/queestudiar/loe/sanidad/laboratorio-clinico-biomedico.html ● MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE. (2014). Real Decreto 771/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Laboratorio Clínico y Biomédico y se fijan sus enseñanzas mínimas. MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE. ● Autonomía de Castilla y León. (2015). DECRETO 62/2015, de 8 de octubre, por el que se establece el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Laboratorio Clínico y Biomédico en la Comunidad de Castilla y León. Autonomía de Castilla y León. ● Rubio, F. (2022). Memoria de prácticas. Universidad de Valladolid. ● Rubio, F. (2022). Actividad 3 “práctica de laboratorio para el análisis de orina”. Universidad de Valladolid. ● Martín García, M. (2018). Diseño y programación de la Unidad de Trabajo: TECNOLOGÍA DE LOS TABLEROS Y MADERA LAMINADA, del módulo Materiales en Carpintería y Mueble, del Ciclo Formativo de Grado Medio, correspondiente al título de Técnico en Carpintería y Mueble, en el IES Ribera de Castilla (Valladolid). Universidad de Valladolid. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 54 18. ANEXOS FOTOS DEL CENTRO ESCOLAR edificio del centro. Fuente: Elaboración propia Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 55 Aula de formación. Fuente: Elaboración propia Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 56 lugar y material usado lugar de la practica Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 63 Sedimento urinario Valores normales Parámetro Valor Normal Utilidad Clínica Bacterias Ausente Indicador de proceso infeccioso Leucocitos 0–5 por campo Indicador de proceso inflamatorio Eritrocitos o glóbulos rojos 0–2 por campo ITU, afección renal, ejercicio intenso, traumatismo o contaminación en la menstruación. Células epiteliales 0–2 por campo Evalúan la integridad de los epitelios que recubren el tracto renal. Cilindros Hialinos 0–1 por campo Hipersecreción de la proteína Tamm-Horsfall en los túbulos renales por afección renal. En los atletas puede estar presente sin que tenga significado patológico. Cilindros Leucocitarios Ausente Infiltración de leucocitos en túbulos renales. Pielonefritis. Cilindros Epiteliales Ausente Daño tubular o rechazo de trasplante renal. Cilindros Eritrocitario Ausente Glomerulonefritis. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 64 tipos de cristales Tipo Aspecto Utilidad Clínica Oxalato de calcio forma octaédrica, pequeña, con aspecto de sobre Cuando se presentan en alta cantidad, son un fuerte indicador de envenenamiento por etilenglicol, o raramente, síndrome de intestino corto, oxalosis hereditaria y oxaluria, o altas dosis de vitamina C Importantes en la evaluación, ya que son posibles constituyentes de los cálculos Cistina Hexágonos perfectos, a veces solos como placas planas o como cristales superpuestos de distintos tamaños causa hereditaria rara de cálculos Fosfato de amonio y magnesio Pueden parecerse a tapas de ataúd o a cristales de cuarzo A menudo aparecen en la orina alcalina normal, o en la orina de pacientes con cálculos de estruvita Ácido úrico Puede tener forma de diamante, de aguja o romboide, aunque el ácido úrico puede ser amorfo A menudo presentes en orinas acídicas, frías y muy concentradas Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 65 Tira de orina Valores normales Concentración Específica: Esta prueba está basada en el aparente cambio de pKa de algunos polielectrolitos pretratados en relación a la concentración de iones. En presencia de un indicador, el color varía de azul oscuro-verde en orina de baja concentración a verde y verde amarillento en orina de alta concentración de iones. Orina recogida al azar puede variar en su Concentración Específica de 1,003-1,035.3 Orina de 24 horas de recolectada de adultos sanos con dieta normal y alimento fluido debe tener una Concentración Específica de 1,016-1,022.3 En casos de daño renal severo, la Concentración Específica se fija en 1,010 del glomerulo filtrado. pH: Esta prueba se basa en un sistema de indicador doble que permite una amplia gama de colores y que cubre todo el rango de pH. La gama de colores va desde naranja a amarillo y desde verde a azul. El rango esperado para muestras de orina normal en neonatos es de pH 5-7.4 El rango esperado para otras personas normales es de pH 4,5-8, con un resultado promedio de pH 6.4 Leucocitos: Esta prueba revela la presencia de granulocitos esteraseos. Los esterases se pegan a un derivado éster pirazol amino ácido para liberar derivados del hidroxi pirazol. Entonces reacciona con una sal de diazonio para producir un tinte violeta. La prueba detecta los leucocitos intactos y lisados. Nitritos: Esta prueba depende de la conversión del nitrato a nitrito por la acción de las bacterias Gram negativas, o infecciones del tracto urinario comunes causando organismos como la E. coli en la orina. Se basa en el principio de la prueba de Griess. En un medio ácido el nitrito en la orina reacciona con ácido p-arsanílico para formar un compuesto diazónico. El compuesto diazonio forma un par con 1N-(1-naptil)-etilenediamine para producir un color rosado. No se puede detectar nitrito en orina normal.4 El área de nitritos será positiva en algunos casos de infección, dependiendo por cuanto tiempo las muestras de orina fueron retenidas en la vejiga antes que fuera recolectada. La recuperación de casos positivos con los rangos de la prueba de nitritos van desde tan bajos como 40% en los casos en que la incubación en la vejiga ha sido pequeña, hasta tan altos como 80% en los casos en que la incubación en la vejiga ocurrió por lo menos durante 4 horas. Proteínas: Esta reacción está basada en el fenómeno conocido como “error proteico” de indicadores de pH donde un indicador que es altamente saturado con bufér cambiará de color en la presencia de proteínas (aniones) al mismo tiempo el indicador libera iones de hidrógeno a la proteína. A un constante RPh el desarrollo de cualquier verde se debe a la presencia de proteína. pH Alto (hasta 9), la cloroquina, tolbutamida, quinina, quinidina no afectan a esta prueba. El rango de colores va de amarillo a amarillo-verde para resultados negativos y de verde Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 66 a verdeazulado para resultados positivos. Esta prueba es particularmente sensible a la albúmina. Glucosa: Esta prueba no es afectada por la presencia de Cetonas o el pH de la orina. Esta prueba es un método basado en la reacción especifica de glucosa–oxidasa/peroxidasa (GOD/POD). Cuerpos Cetónicos: Los Cuerpos Cetónicos normalmente no se encuentran presentes en la orina. Niveles detectables de Cuerpos Cetónicos pueden ocurrir en orina durante condiciones de tensión fisiológica como ayuno, embarazo ejercicios extenuantes.5-7 Durante dietas extremas, o en alguna otra situación anormal de metabolismo carbohidrato los Cuerpos Cetónicos aparecen en la orina en concentraciones excesivamente altas antes de que los Cuerpos Cetónicos se eleven en el suero.8 La base de la prueba es el principio de Legal. Urobilinógeno: Esta prueba se basa en la reacción de azo-acoplamiento de una sal de diazonio estable con Urobilinógeno en un medio fuertemente ácido para producir un color azo rojo. El Urobilinógeno es uno de los mayores compuestos producidos en heme síntesis y es una sustancia normal en la orina. El rango normal esperado en orina con esta prueba es 0,2-1,0 mg/dl (3,5-17 µmol/l).3 Un resultado de más de 1.0 mg/dL (17 µmol/L) debe ser estudiado más a fondo. Bilirrubina: Esta prueba está basada en la reacción de Azo-copulación de bilirrubina con la dicloroanilina diazotizada en un medio ácido fuerte. La variación de los niveles de Bilirrubina produce un color rosado-tostado proporcional a la concentración en orina. En orina normal no se detecta bilirrubina aún por los métodos de mayor sensibilidad. Aún los trazos de bilirrubina requieren mayor investigación. Resultados atípicos (colores diferentes desde el negativo hasta bloques de color positivo que muestra la gráfica de colores) puede indicar que los pigmentos biliares derivados de la Bilirrubina están presentes en el espécimen de orina y que posiblemente están enmascarando la reacción de la Bilirrubina. Sangre: Esta prueba se basa en la actividad peroxidásica de la hemoglobina que cataliza la reacción del di-isopropilbenceno dihidroperóxido y la 3,3 ', 5,5'-tetrametilbenzidina. Los rangos de colores resultantes van de naranja a verde a azul oscuro. Cualquier mancha verde o el desarrollo de un color verde en el área reactiva en 60 segundos es significativo y el espécimen de orina debe seguir siendo examinado. Sangre frecuentemente se puede encontrar, pero no invariablemente, en mujeres cuando menstrúan. El significado clínico de los resultados muy débiles varía según el paciente y precisando el dictamen clínico de las muestras. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 67 fundamento de tira de orina Las características y desempeño del examen de Uroanálisis en tiras (orina) han sido determinadas en laboratorios y mediante exámenes clínicos. Para el usuario los parámetros de importancia son la sensibilidad, especificidad, exactitud y precisión. Generalmente, estas pruebas han sido desarrolladas para ser específicas para los parámetros ha de ser medidos con las excepciones de interferencia. no obstante, al ser una prueba cualitativa se necesita de una prueba cuantitativa para hacer una determinación precisa y es ahí donde entra el análisis del sedimento urinario que al centrifugar la muestra se concentra las sustancias suspendidas en la muestra permitiendo determinar qué cantidad de las distintas sustancias hay en la muestra. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 68 ficha a rellenar grupo:___________________________________________________________ nombres de los alumnos: prueba que se realiza: parámetros a analizar valores observaciones: Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 69 Webs usadas https://www.salud.mapfre.es/pruebas-diagnosticas/laboratorio/analisis-sedimento-orina/ https://www.ispch.cl/sites/default/files/documento/2013/04/RECOMENDACIONES%2 0PARA%20EL%20AN%C3%81LISIS%20DEL%20SEDIMENTO%20URINARIO.PD F https://www.reumatologiaclinica.org/es-analisis-sedimento-urinario-articulo- S1699258X10000987 Ejemplo de adaptación curricular Este protocolo será para aquellos alumnos que no sepan bien el español, ha sido hecho siguiendo el original como referencia. pickup The urine should be the first thing in the morning, because it is the most concentrated, the one with the least fluctuations and because it shows the filtration capacity of the kidney. Randomly obtained urine is mainly accepted in emergency tests and in bone studies. ● Wash your hands carefully with soap and water. ● Wash external genitalia: ● Women: separate the labia majora and wash with water, soap and gauze, rinse and dry. ● Men: completely retract the foreskin, wash the glans with water, soap and gauze, rinse and dry. ● Open the container and hold it without touching the rim or the inside, hold the cap with the other hand. ● Begin to urinate by discarding the first part of the urine and the rest will be collected until the container is filled without putting it in contact with the skin or clothing. ● Close the container well. Once the urine is obtained by any method, it must be analyzed within two hours of collection, otherwise it must be transported and kept refrigerated (2 to 8ºC) for up to 24 hours to study the urinary sediment. Prosecution The first analysis will consist of using a reactive strip, which must read the instructions on the container before use, then the strip will be immersed in the urine, a time will be Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 70 left for the reagents to work and then the color of the strip will be compared. roll with the scale in the container and assess the results. the second analysis will be carried out by collecting 10 ml of urine that will be centrifuged at 2000 rpm for 5 min, then the liquid part will be discarded for the most part, leaving the sediment with a little liquid, then the sediment will be resuspended, and it will be collected with a pipette Pasteur and place a drop on a slide and then place a cover slip on top, and look under the microscope and write down what shapes they see on the card and what they represent what they see. Test tubes that are single use (disposable) and with a capacity between 10 and 12 ml, preferably made of inert and transparent plastic, free of chemical interferences, are recommended. In case of reusing tubes, these should be perfectly clean and dry. It is suggested to use graduated tubes to facilitate screeding when filling. Capped tubes should ideally be used to prevent accidental spillage of urine and the formation of aerosols during centrifugation. The shape of the tube must be conical, which allows a better separation between the pellet and the supernatant. Obtaining the decantation by inverting the tube can lead to sediment loss, which is why it is recommended to aspirate the supernatant, leaving a fixed volume of urine for the sediment of 0.5 ml. The resuspension must be done gently, avoiding strong agitation. This can be done using a pipette, or by gently tapping the bottom of the conical tube with the fingers. Do not vortex as this will destroy the cylinders. Biosafety The personnel must have the necessary protection elements to avoid infections by inhalation, ingestion and direct inoculation by contact with the skin and mucous membranes (bib, gloves, mask, eye protection). To avoid the generation of aerosols, the samples should be centrifuged covered or centrifuged with a lid, in an area only intended for this activity and with restricted access. The material to be used will preferably be plastic and disposable, to avoid sharps accidents. The elimination of waste will be carried out in accordance with the procedures established by the laboratory itself in consideration of current regulations. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 71 Normal Value Parameter Normal Value Clinical Utility Bacteria Absent Infectious process indicator leukocytes 0–5 by field Inflammatory process indicator Erythrocytes or red blood cells 0–2 by field UTI, kidney disease, intense exercise, trauma or contamination in menstruation. Epithelial cells 0–2 by field They assess the integrity of the epithelia lining the renal tract. Hyaline cylinders 0–1 by field Hypersecretion of the Tamm- Horsfall protein in the renal tubules due to kidney disease. In athletes it may be present without pathological significance. Leukocyte Casts Absent Leukocyte infiltration in renal tubules. Pyelonephritis. Epithelial cylinders Absent Tubular damage or renal transplant rejection. Erythrocyte cylinders Absent Glomerulonephritis. Programación didáctica de la Unidad Didáctica de “Muestras de Excreciones y Secreciones” del Módulo “Gestión de muestras biológicas” del Ciclo Formativo de Técnico Superior de Laboratorio Clínico y Biomédico en el CIFP “Camino de la Miranda” (Palencia) Alumno: Felipe Rubio Fernández UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (CAMPUS DE PALENCIA) - E.T.S. INGENIERÍAS AGRARIAS Titulación de: Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 72 Valoración al profesorado El profesor ha explicado de forma clara y organizada. valoración El profesor te ha motivado para aprender más sobre este tema. valoración El profesor ha acompañado adecuadamente las explicaciones teóricas con ejemplos prácticos y muestras de materiales. valoración El profesor ha usado adecuadamente los recursos didácticos (pizarra, muestras, cañón, videos, apuntes, internet, actividades…) para favorecer el aprendizaje del módulo. valoración El profesor ha resuelto las dudas que has tenido en las actividades y en la comprensión del tema. valoración La relación que has tenido con el profesor ha sido valoración La comunicación del profesor con los alumnos ha sido valoración Se ha fomentado la participación activa de los estudiantes (expresarse en público, reflexionar, defender ideas, trabajar en grupo y fomenta el aprendizaje autónomo)