Laboratorio de Proyectos Arquitectónicos 6. Anexo 8. PID

Ponente: Rosa Añón-Abajas Dra. Arquitecta. Dpto. Proyectos Arquitectónicos. Universidad de Sevilla Voyacontarosmuyrápidamentelosresultadosdeunodelosejerciciosdeestecurso,elque hemoshechoenelprimercuatrimestre,buenoperdóndelcursopasado.Eneltallerde arquitectura5.EnSevillatenemossimultáneamente(51:20)doshorarios,unoconproyectosy otrocontaller,queelcasodetalleresunaasignaturacompartida,vamos,contodoslos profesores,esunaasignaturatransversal,endondesecoordinaunejerciciodeproyectosque ponemoslosprofesoresdeproyectoseintervienentambiéndeotrasáreasysehacecomo unaespeciedeavance,findecarreraoalgoasí,comoselotomanenmuchostalleres. Nosotrosnoestábamosmuysatisfechosconeseplanteamiento,ademáseselmismopara todosloscursosdesdesegundoytal,ydecidimoshaceresteproyectodeinnovacióndocente parabuscarunaalternativametodológicaendondecasihaciendolomismohaymaticesque nosllevanaexperimentardemaneramásdirectaconestosejerciciosescalasendondees puedanllegarapensarqueseconstruyenlosedificiosylosquepodemostambién,alfinal, compartirconlaciudadanía,conlasasociacionesdevecinos,aquelloquesehahechoyquese hallevadoaunaexposiciónrecientementeyquehatenidobastantebuenresultado.Entonces, aquítenéisunesquemadeloqueeselplandeestudiosdelaEscueladeSevilla,primeropues tiene,ademáscadasemestretieneunepígrafeynosotrosestaríamosaquí,eninfraestructura. Primersemestrede4ºcursodondeestátaller5. (53:10)Vamosaver,unpoco,elejercicio,ellugardelaciudadendondeseplanteóeste ejercicio,analizando,buenovamosairrápido,superponiendounosplanoshistóricosque reconocenlaevoluciónhistóricadeeselugar,porquetalcomoestáahoramismopues, cualquiera,noesunalumnoreciénllegado,sinocualquieraquenoconozcaSevillayseplante allíestátodotanalteradoytan,queesdifícilreconocercuálseríalaestructuranatural, originaldelterritorio. AquítenéisSevilla.QueestaeslaalmendradelCascoHistórico;elGuadalquivir,siempreha estadoporaquí;luegoelferrocarrilhaidocortando,continuamente,laexpansión;perollega unmomentoenqueatravésdesuscarreterasradialesdecomunicacióncontodoslospueblos circundantes.Estaeslamásimportante,queeslacarreteradeMálaga,puesseoriginael crecimientoestedelaciudad.Poraquítenemosunasedetambiénqueseconcibemalpero todoslosafluentesalGuadalquivirqueregabanpuestodaeláreaagrícolaentornoalaciudad deSevilla. Estas(fotos)sondetallesdeminutascartográficasdondeya(54:38)porzonassevadetallando cadapartedelterritorioysedetallanconmásinteréspuesesosbrazosdelrío,aparecen algunosmolinos,caminosyelementosquequedan,ahorapodemosreconocercuáleshan permanecidoenlossucesivosestratosquehaidodepositandolaciudadsobreeseterritorio. Buenopues,esteeselcaminonorte‐sur,estaeslacarreteradeCarmona,lasituaciónen dondenosotrosnosvamosaenfrentar,esaquí,enlapartedelosbarriosvulnerablesdela ciudad,quesevansituandoentodalaperiferiaysevancasitodosorganizandoatravésdelos suburbialesyviviendasdeautoconstrucción(55:30).Tenemoslaideadeintervenirconeste modonuestrodehacerarquitectura,conestaformaqueestáconstituyendodehacer arquitecturaencómoserecuperaesaconstrucciónprecariayseconvierteenciudad. (55:50)Yoesqueaquíveocasilomismo. Aquíseestudiaconunasuperposicióndetodasestasminutascartográficas,semuyflojito perodetrástenemoslafotografíaaéreaactualdelaciudaddeSevillayvemosunpococómo enelámbitodetrabajosereconocen,queaquíestánenlossuburbiosPalmete,yonoveo ahoramismodóndeestá,Palmeteestáporaquí,Palmeteestáahí,esoes,valeestees.Bueno entodaestacoronahayunaseriedebarriadascomoestaynosotroshemosactuadoelcurso pasado,enestazonadeaquí.Estecursoestamosactuandoaquíyconlamismateoríavamosa irlocalizandoentodoslosespaciosvacíos,quesehangeneradosobretodoenlasroturasde tejidosquehanproducidolasnuevasinfraestructuras.Recordadquenuestrotema,oseaque elepígrafedenuestrocuatrimestresonestasarquitecturasyvercómolaarquitecturapuede resolverpuespuntosconflictivoscomopuedesereste.(57:01)QueeselcortedelaS‐30 cuandopasaalgoquesehasuperpuestoconposterioridadaestosbordesquehancrecidoen losaños60y70sobreelcampo,quenuncatuvieronestasinterrupciones.Buenoahoramismo queestánconeltemadelferrocarril.Sevanreconociendoalgunosdeestoscaminoshistóricos comotambiénvandelimitandoelementosquedealgunaformasehanalterado,sehan borrado,peroseestánsuperponiendosobreelmismolugar.Lafotografíadelmurodel45,o sea,hemosestadohaciendounreconocimientoplanoporplanodeloselementosqueenel lugar,queestáporaquí,sevan…. Aquítenemoslasuperposicióndelmurodel45conel(58:00)planoactualyaquícómoestán nuestrosbarriosdeintervenciónybueno,loselementosqueaun,ahoramismo,estánmuy degradadosymuyreconocibles,tienenunciertovalorpararecuperaresecarácterdebarrioa travésdeestaspequeñasarquitecturas.Unbarrioqueestámuycolmatadodondelosvacíos quequedanestánmuyvinculadosazonasdereserva,proteccióndecarreteras,laEstaciónde LaNegrillaytodoeltemadetráficopesadoquehabíadecargaydescarga.Mientrasque,en laszonasresidencialespuessonparcelasmuypequeñas,muyapretadasencallesmuy estrechas,prácticamentesinoxígenoysináreasverdescualificadasendondepodertener puesunavidadeconveniencia.Básicamentehay,detodasformas,apesardetodoesun barriomuycuriosoporquelapoblaciónesmuyactivaysiempreestánreivindicandopuesque elayuntamientolesarreglecosasytienenunactivismociudadanoyunaformadefuncionar dentrodelaprecariedadenlaquesemuevenpuesmuyinteresante.Haygentemuyreceptiva acualquierideaquelepodamosdardelaescueladearquitecturaporqueluegola(59:14) defiendenparaqueseresuelva,paraqueacabesiendoeso. EstassonlasexpropiacionesdelacarreteradelaS‐30.EstoeralosprincipiosdePalmetey PadrePío,labarriadaenlaqueestamosahora,yaquíveiscomoalgunascasitasyasevan haciendoperobueno,estebarrioesmáscolmatado,esteempiezaacrecercuandoaquíyano secabe,eltejidoquehayvaunpococomocolmatadoporparcelasagrícolasquesebloquean ydirectamentesevendenylasviviendas(59:55)autoconstruidassonfamiliasenterasdegente delcampoquesevieneaSevillapuesatrabajarenlaindustria;enlaindustriatextil:aquícerca estabalafábricadeHytasa;laconstruccióndelcanal,aquíhaymucha,mucho;laconstrucción delferrocarrilylaestacióndeLaNegrillaytodaslasclasestrabajadorasqueseinstalanpor aquí,enelfondosontambiénfamiliascompletasyquetienenunmododevidadiferentealde laciudad.Noessolounacuestióneconómicasinounacuestióndequeellosvivenytrabajanla tierraynecesitanteneresepatio,susanimales.Haderivadotambiénenque,buenoaquí tambiénseinstalanmuchasfamiliasquevivenconeltemadeloscaballos,deloscoches porquepaseanalosturistasenSevillayhaytemasdecómoconvivirenunaparcelatan pequeñaconunacuadradeanimales. Aquívamosencontrandolaflecha,todosestossonmateriales(1:01:01)queseledanalos estudianteselprimerdíaparaquedirectamenteemprendamoselejercicio.Nosotrosloque pretendíamosconelejerciciodetallereragenerarunpequeñopabellónabasedeelementos ligerostransformablesquesepudieranhacerporlospropiosvecinosdemaneraquecomoun juegopudieranhaceresosrecintosyfueranocupandopuescualquiersuelo/solarquequedase poraquívacío,cualquierespacioresidual,apropiándoseloyconvirtiéndoloenunelemento quereconocieraesosrecorridoshistóricosylosdiferenciaradelosquenoloson.Recuperarla identidadhistóricadelbarrio,queempezasenagenerarlostránsitosentrelosespacios interesantesaunextremoyaotro.Aquítenemosunaestacióndecercaníasquecomunicacon laciudad,aquítenemoslaestacióndemetrodeCocherasquetambiéncomunicamuy rápidamenteconelcentrodelaciudadyconvirtieseesteespeciedeguetoenalgomuchomás apropiadoporsusvecinosperotambiénencontactoconlaciudadeinclusoreclamarqueaquí sucedierancosasquetrajesenalrestodelosvecinosdeSevillaaexplorarestosbarriosya vivirlos. Bueno,aquíhayunaseriedediapositivasquetambiénexplicanlainformaciónsobretesis doctoralesquehanestudiadolasituaciónlaevoluciónhistóricadeestosbarriosylasituación decadaunodeellos,lascaracterísticas,puestodaslascuestionesquedefinenla vulnerabilidaddesushabitantesquetienenqueverconlatasadeparo,latasade analfabetización,todosesosindicadoresytambiénestánhablandounpocodeviviendasde distintascaracterísticasytipologíasquesevancomponiendoenestostejidos. Bueno,estoesunafotografía.Ahoravamosaverunaseriedefotografíasqueregistranun poquitolavida,laformadevidaenesebarrio.Cómosonlascalles,cómoapesardelafaltade dimensiónsehancreadolosvoladizos(1:03:22)ylosbalconesquesepractican,elmodode construir,puessonviviendasautoconstruidas,sinproyecto,comoladelvecino,estetipode cosas.Noobstante,puesquedantambiénbastantesvacíosdeparcelasquenosehanvendido oqueestandovendidasnosehanutilizadoyqueregistrandounpocotodaesaredparcelasy posibilidades,deencontrarunvacíopuesdotaraestebarriotandensodeunpoquitomásde espaciosdeconvivenciaodepequeñosserviciosparalaciudad. Sonimágenesdelbarrio,delaproblemáticaquehaycontodoeltema,puesdeunbarrioque havenidoaabastecersedespuésdeestarcreadoyalgunasgenialidadescomoestadondehay unproblema.Puesunvecinolepideaotropermisoysemontaunahuertayevitaqueese rincónsellenedebasuraodeproblemasañadidos.Quetambiénvasucediendoporallí. Entonces,lespedimosalosestudiantesquehicieranunreconocimiento,unosmapasdetodo estosespaciosquenosonnadayquehacenpuesunalecturayunproyectocolectivo,alserun trabajoquesehaceengrupo,engruposde3‐4alumnosperocadagrupoteníalibertaddeirse buscandolavida,lossolaresdelcursodeltallerdearquitectura5y6,proyectos7y8,primer ysegundocuatrimestresonlossiguientes.Enproyectostrabajábamosaunaescalamayor,de unedificioinstitucional,puesenestecasosehizoaquíuncentrocívico,aquísehicieronunas viviendasenelsegundocuatrimestre.(1:05:25) Taller5estuvimosaquí,perdón.Proyectos7estuvimosaquí,tallerdearquitectura6arreglaun colegioquehayaquí,proyectos8haceunabarriadadeviviendasdeprogramaalternativoen unsitiomuydestrozadoquehaydebidoalasobrasy(1:05:50)quesegeneranconel establecimientodelmetroytallerdearquitectura5vaaestarportodoslosespaciosque encontremosporaquíyahoravamosaverquélocalizanlosestudiantes. Bueno,elaborarunplanodeintervenciónyestrategiaeselprimer(1:06:08)pasoquesepidey queaunqueintervenimostodos,fundamentalmentelodirigenlosprofesoresqueparticipan eneltallerdeáreadeurbanismoyelobjetivoprincipaleradefiniresoslugaresparaposibles, paraequipamientosnecesariosdecercaníasdeproximidadparaambosbarrios.Laliberación delespacioprivadoenfavordelpúblicoparadotardeequipamientoedificios,espacioslibres, plazas…queteníaquecumplirlacondicióndefacilitarlacreacióndenuevosrecorridossobre latramaexistenterecuperandoloscaminosofacilitandoesaslecturas.Esaeslaprimeraparte delejercicio,lasegundaeseledificioparaactividadesvecinales,queahoraexplicounpocoy quetienequeverconelpabellónyporesolaclasequeoshaexplicadoAmadeoyquetambién abreunpocoeltema. Bueno,sedanunascaracterísticasdesuperficie150metrosqueteníaeledificioademás, organizarsuámbitoinmediato,oseacomounaespeciedeelementoqueregeneraasu entornopueshastadondepuedeyconintervencionespuntualesestratégicaspuesdarleal barriootrascondiciones.  Proyecto.Ejerciciodelosestudiantes. Estasmaquetassondeesaprimeraparteendondesevareconociendolosvacíoslosllenos, tambiénlosmaterialesqueusantienenqueverconesainterpretacióndeloquees transformableyloquenosepuedetocaryahívandescubriendoutilizandotambiénesas habilidadesplásticasyesacreatividadcrearunpococomoexperimentos,dereconocimiento rápidodeunbarrioqueesdifícildecomprenderporsupeculiaridades,comohabéisvisto. Buenopuesasíellosibandescubriendopueseltrabajodegrupo,mediantedistintastécnicas demanchasllegarunpocoaestereconocimientodeposiblesredesdeespacioquepodíanser soportedeesepabellónycómosepodíanempezaratenerlectura,evocacionesdeunposible ciudadeneselugar,quehemosvistoantes,queyaempiezaaversedetorasmanera. Unadelasprimerasdificultadesquetenemosquevenceresqueelestudiantecuandovisita estebarriopiensequesípuedehaceralgoyenamorarloypocoyconvencerlodequenuestra actividadesimportanteyqueporlaarquitecturasepuedetransformartantolascosas. Buenoenlaclasetambiénsesacanejemplospuesdesituacionesdeciudadesmásomenos utópicasperoquetendríanqueverconalgunasarquitecturasquesehanhechodespués.Los mismoquesacamosejemplosdeBozarodeKahntambiénhablamosde(1:09:12)soncosas quehemosacumuladoalolargodelosañosylosejemplosquetenemosamanoselosvamos soltandoasíunpocoparaverconquéreaccionanporquetampocotenemosunaintenciónde dirigirmucholaestructuraciónunavisiónnuestrasinodeponermuchosrecursosparaque ellospuedanirexperimentandoconsuspabellones. Entoncesenlasteoríasdelaciudad,lasteoríasdelmovimientopuestodoloquetenemosque puedaconvertirseenunrecursoqueellospuedandeunamanerainmediata,intuitivaysin profundizarmuchoapropiárselaselaintentadar.Hacemosejerciciostambiénenquecada estudiantehaceunacríticadeunlibro,deunaobra,laponenenelblog,después intercambiamosentrenosotrosysobretodotodoslosplanosqueveisseexponenenpúblicoy unosconotrosinteractúantodoslosproyectosdetodoslosequipos. Empezamosconlostrabajos,vamosaveralgunosseleccionados,nosésihaydiapositivasdela exposiciónalfinal,perobueno,cadagrupodelosnuestros,aquíintervinimos3grupos,hemos puestotrabajosde2,solo.Tenemoscomo27alumnosengruposde3o4,tenemosentaller unos8proyectossimultáneamenteenlaclaseycuandohacemoslasesióncrítica,juntamos todaslasclases,porqueavecesnclasesevieneunpocotrabajandeterminadasideas,2o3 (1:11:15)peroenlaotraclaseestáncomootrasdiferentesqueintentamosintercambiar.Pues esteproyectoesdeAmadeo. A. Comohadichoantesrosatodoestohavenidoconlaintencióndecolocarcomo distintostiposdearquitecturacomoacupunturasconcretasquegenerasenunanueva lecturadeltemadelaciudad,nosaparecetambiénlaplantadeKahn,donde prácticamentesobrelosmismossoportesseintentacomoreconfigurarlosdistintos recorridossinmodificarlapartefísicadelaciudad.Oloqueanteshemosvistolos distintosrecorridosgeográficosde(1:12:00)lossitios. Entoncesaquíesteprimerproyectopuesempiezanadetectarseesospequeños espaciosparapoderconstruirelpabellón.Unpocopensarporquésecolocaunapieza, dóndesecolocayporqué,loqueantescomentábamosdeporquéseorientaypor quésecolocaunaarquitecturaenunsitio. Paraesascuestioneseltrabajodereconocimientoesmuyimportante.Esteesuncaso muyconcretodondeungrupodeestudiantessefuealcolegio,queanteshemosvisto queeraluegointervenidoenunaasignatura,apreguntarlesalosniñosquéquerían quefuesesubarrio.Peroqueselocontaranconundibujo,estosdibujossonlos dibujosdelosniños,niñosdepreescolarydemás.Hayunosquequierenunpista, otrosquienunparque,otrosquierenunMcDonald’s,etc.Unpocoloqueechande menos,entoncescómoconstruirnosotrosahoraunrecintoquedélugaraesas necesidadesquelosniñosesténreclamando.Buenoconesosdibujos,luegoelequipo detrabajodelosalumnos,intentartransformaresosdeseosenalgunasprimera aproximacionesdearquitectura.Encómoeraplaza,enquépodíanserunosvacíos reconvertidos,etc.Aquítodavíanoestálaideadelaconstruccióndelpabellón.  (1:13:44)Buenopuesesteera,deahísurgeluegofinalmenteunproyecto,ese proyectoreconoceunsitio,esesitioestáenestecasovacíoentremanzanas,se acondicionatodoeltemadelsuelo,etc.Seentiendeosebuscacómosonlasmaneras deentraraeserecintoparacolocarenestecasoelpabellónabierto,pabellónqueera unrecintode150m,enestecasoparauntemadereunionesvecinales.Dentrode esosespacios,deesasdecisionesquehabíanbuscadoconlosniñospuesqueríanuna pistaparajugar,unapistaparabailar.Elpabellón,queademástienequetenerla condicióndeserabierto,cerradoenelinviernoyabiertoenverano,eracapazincluso demoverpartedesusfachadasparaquederepenteestoqueestáenlasituaciónde invierno,convirtiesetodoestopuesenuncinedeveranoqueteníaqueverunpoco comoelpabellóncomofondodeescenadeeseuso.Enpocoestálaprimera perspectiva,elpabellón,entoncesseentiendeunpocolaposicióndeunapérgola,las manerasdondeseentra,lasconstruccionesqueseproducen(1:14:56)etc.La coberturaqueseproduceenelpabellón,elespacioabiertoparajuegos  Estaeslaposicióndeverano,dondeelpabellónestesedestruyeosedesmontatodo estoparatenerunacontinuidadentreelespacioexterioryelespaciointerior.Estos sontodoslosplanostécnicos,unpocoladefinicióndelproyecto.Esteproyectotiene undesarrollode4meses,entoncessellegainclusoalaconstrucciónaescala1:10. Entoncestodoesunprocesomuyminuciosodedefinicióndelproyectodela disposicióndesuestructuradelarelaciónconlosmateriales,decómosepuedellegar aconstruir,ademásdeunamaneracasiautoconstruidaporlospropiosvecinospara luegosatisfacertodasesasnecesidades. Sonlostemasdealzado. Buenoestocasisevemejorenlamaqueta.Sevemuyclaramentecuálestodoel recintoconstruido,laposición,cómoseencajaesaarquitectura,losdospequeños pabellonessonlosquesonatadosporlapropiadisposicióndelapérgola,tieneun sentidoquerealmentetieneunalógicadentrodelcontextoqueseestáplanteando.La disposicióninclusodeloselementosquesonpartedelaestructuraquevaasostener lapérgolatienequeverunpococonlaposicióndelasentradas,losrecorridosquese producenparaentrarysalirdelrecintoqueestádentrodelapropiamanzana. (1:17:03)Esamaquetaeralamaquetaa1:50yestoesunamaquetaa1:10dondeseso colópartedeunmódulodeesepabellónyseestudiacómoespartedeeseespacio interior,cómosecolocantodoslossistemasdeiluminacióninterior,cómosonlas relacionesconelexteriordelosmaterialesdelastransparenciasquesebuscan,etc.  (1:18:05)Bueno,estecaso,eraunpabellónqueestálíneadepuntosyestalíneade puntoseraunsolarquehacíaL,estoesunacasaconstruida,entoncesseintentabaver quépasabaconestepequeñoespaciovacío.Ladisposicióndelpabellónenlaesquina, lacondiciónesadeaperturaqueseteníaquetenerenveranoeninviernoyla capacidad,alomejor,derecorrerdeotramaneradistintapuesquenoesjustoporla callequeantesveíamostodascolmatadas,utilizandoelpabellóncomounaparte nuevadereconocimientodeesapequeñaesquina.Ademáspueshayunsueloquese intentaacondicionarenunespacioabierto,etc.  Esteproyectoademásestámuyestudiadoparaquetodoelpabellóncasisepudiese construirporlospropiosvecinos,utilizaronmaterialesreciclables,sonelementosque tienenunascondicionesdepesolimitadasa80o90kgparaquesepudierantrabajar entre2o3personas.Seestudiabatodoelsistemadecómosepodíamontar(1:19:12) elpabellónajustarlounpocoauncontexto,uncontextonoessolamentelacuestión espacialsinotambiénesunacuestiónsocial,económica,derecursos,etc. Eseesellugardeexposicióndelpabellónhayunaspequeñaspiezasquecierranlas medianerasparacualificarlasconunoselementosdesubidayaseoporquearribalo quehayesunapequeñazonadedespachosyesteeselpabellónqueluegovaatener lacondicióndequesepuedeabrirentodaestafachada,sepuedetumbaryesta fachadasepuedeliberarhaciaarriba,conlocual,casitodoelpabellónenveranose convierteenunazonadepasoentreunacalleyotra.  Aquíseestudialoquesonlasposicionesdeveranoylasposicionesdeinvierno.Esaes ladiferenciacomosepuedeobservaresqueaquí,nosevemuybien,estafachadaque estáenestapartedeaquísesubehaciaarribayseanclaarriba,mientrasquetoda estafachadadeaquísebajaytodoesteespacioseliberaymantieneunacontinuidad entreelespaciointerioryelespacioexterior.Estotienetambiénunascondicionesque ahoraveremos,unpocodecómoseconstruyeelsueloparanodarlugaraun problemade(1:20:30)accesibilidad.Estoselementosqueestánaquí,queestán hechosconlospropiospaletsconunasruedas,quecuandolafachadaestáarribaestá colocadaaquíenunrehundidoenelquesepuedenguardar.Cuandollegalaposición deverano,esoselementossale,sonunosbancosylafachadaocupaeselugar rehundidoparaquetodoestepasoestéalamismacota. Aquísevemásclaramentelafachadacuandosecogehaciaarriba,estoestácerrado eninviernoyestácogidohaciaarriba.Yeninviernopasaigual,estácerradoycuando estáabierto,cuandoestaparteselibera.  Sonlasmaquetas,queseestudiaunpocotodaslasposicionesaescala1:50.  Sonlasprimerasmaquetasdeestudio,delaposicióndelapieza,decómolos elementossepuedenabrir,etc.aescala1:50yluegoestátodoeldesarrollodeuna partedelmódulodondeseestudiatodaesaconstrucciónytodaslasposibilidades espacialesquetieneunproyectoaunaescala.Loscerramientosestántodoshechos contemasdepalésreciclablesoquesontambiénadquiridos. (1:22:23)Ahísepuedeobservarlapartecómosemetíadentrodelapartedonde estabanlospequeñospalésdebarquitoparaquecuandoestétodoestoabierto,todo elplanoestéenhorizontalyestéresueltatodalacomunicación.  Sonmaquetasqueademáspermitenestudiarpartesdelaconstrucción,inclusohasta losconjuntosúltimosdecómosecolocaríanciertoselementosparalarecogidade agua,oelementosdeaislante,etc.paraqueelpabellóntambiéntuvieseunasmínimas condicionesdeconfort.  (1:23:40)Esteplanoqueesdelequipoquehabíaexploradotodaslasposibles condicionessuperpuestassobrelatramadePadrePíoeligeunsitiodondees justamenteunpabellónquevaaestarvinculadoaunasuperestructuraparapasarpor encima,porqueestoeselpasodeltren,deunferrocarrildecercaníasquerompepor completotodoeltemadelbarrio.Estogeneraunosproblemasdecomunicación tremendos.Entonces,sevaaaprovechartambiénladisposicióndelpabellónpara generartambiénunosespaciosabiertosyquesequedenyqueseparenenparte espaciosexteriores.  Estassonalgunasdelasprimerasimágenesdelasuperestructuraquevaapasarpor encimadelferrocarrilyelpabellónsesitúaenestaparteparticipandopartedela superestructuraydeloselementosdeascensoryconexionesquevanasalvarlaaltura ytambiénesunpabellónquesevaagenerarunespacioexteriorliberandopartede losespaciosdesuelovacíosyunpococualificadosqueexistenparacrearunaplaza dondenolohay.  Bueno,estassonalgunasdelascomprobaciones,efectivamente,enlapartedearriba estánlaspequeñassalasdereunionesydepabellones,deestanciasydesalónde actosestáenlapartebajaytodoestoesunsistemadecómoseconstruyedecómose estudiaparapoderconstruiresepabellón.  Másomenosahíseveunpocoloquesonlasimágenes,todoeltemadeprotección vegetalqueseproduceparapaliarenparteelpasodeltrenylarecuperacióndetodo esepaseoquetienecomounpuntofinalenelpabellónylasuperestructuradepaso hacialaotraparte.Elestudioconstructivo(1:25:47).  Esoesunapequeñamaquetaa1:200queempezabayaunpocoatantearloslímites deestamanzana,elsuelo,laposicióndelpabellón,lasconexionesverticales,las superestructuras,etc. Ytodotipodetratamientosenelbordedelferrocarril. Lamaquetaquevemosaescala1:50dondeyasepuedeobservar,sepuedeestudiar conmásdetenimientotodoelproyectoytodosloscambiosdeescalanosonunas ampliacionesdetamañosinoquecadavezqueseproduceuncambiodeescalase producentambiénunamejoradelproyectomodificandoaquellosaspectosquese entiendequetienenquesertodavíaconstatados.  Esteeselmismosistemadecomunicacionesverticales,deascensoresydeescaleras, eraenparteaprovechadotambiénpararecorrerlapartesuperiordelpabellón.Ahílo quehayesunproblematambiéndecompaginarlasdosescalas,lapotenteescalaque segeneradeesteelemento,yestoestámetidoenunmaquetaaunquenoeraparte delejerciciopeortambiéntienequeverunpococoncómoconviveesepequeño pabellónconesagranescaladelapasarela.(1:27:20)    B. Bueno,habéisvistounpocotresdelosejemplosquesehicieronenelgrupode Amadeo,tambiéncómocadaequipotenemosdiferentesprofesoresdeestructuras, diferentesprofesoresdeurbanismo,pueselmismoejercicioavecesseenfocade diferentesmaneras.Aquíostraigounpequeñoejemplo,unpardeejemplosdemi grupo.Nosotrosnosdedicamosmásaconstruirpabellonespequeñitosquepudieran  Diapositiva5  Podemosdecirunpocoquetodosesoselementosquesevanintroduciendodentrodeloque esesacajacontenedoradquierenunagranimportancia.Sabercómosonlasfuncionespara sabercómosonlosrecorridos,losmovimientos,etc. Meimaginoqueestascuestionesestányamuyasumidas,despuésdelprimerejercicioque habéishechodeunauditoriode(5:05)1500personas.Seguramentequetodoelmundoha estudiadocomoseutilizaunaarquitecturadentrodeloqueeselconjuntodelrecinto.Eso tambiénhablaunpocodecómolaarquitecturaavecessecomponeporpartesperotambién remitiendoatodoelconjuntoquecomponeesaarquitectura. Sianalizamosunpoquitoloquesonlascasas,lasplantasdelacasaRietveld,podemos observardeestasplantasquehaycomodosconceptosdistintos.   Diapositiva6  Unoestáenlaplantabaja,dondeseimponeloquesonlasdivisionesnormalesycorrientesun poquitomástradicionalesdegrandesmuros,etc.ycerramientos.Yotraqueevidentemente desaparecetodoeltemadeeseconjuntodedivisionesinteriores.Parecelógicounpoco(5:57) comosilaplantabajaestuviesealudiendoaesecontactoconlatierradonde,comosifueseel granbasamento,escapazdesoportarodeanclarlacasaaunsueloparaqueluegoaparezcan todaslasoperacionesespacialesdesubdivisión,etc.queunoquiera.Osea,laliberacióndela plantaprimeraesdirectamentedependientedequelaplantabajaseaancladaalterreno, funcionacomounagrancimentación,pordecirlodealgunamanera.Esotambiénnosdaun pocoapensarquelaplantaqueseestáhaciendo,esquelacasaRietveldapesardetodossus planteamientosdeneoplasicistas,demovimientodelaterraza,etc.realmentenoesuna arquitecturaqueseproduzcaalgunainnovacióntecnológicaconstructiva.Puestoqueesuna casaqueseconstruyeconmuros,conmurosdeladrillos,enfoscado,algunospilaresmetálicos. Locualtambiénnosdicequelaarquitecturapuedeserrabiosamentecontemporánea independientementedelatecnologíaqueseutilice,odichodeotramanera,normalmente siemprelaideadeproyectoquejustificalatécnicaylatecnologíaqueseemplea. Eventualmente,muchasveces,separtealrevés,perolonormalesquesealatécnicalaquese ajustealasintencionesdelproyecto. 7:18   Diapositiva7  Otrascuestionesqueseempiezanaobservaresquealfinal,efectivamene,esarelaciónde murosyparticionesqueseproducenentrelaplantabajaylaplantaprimeratieneunacierta relación. Ysepuedeentenderporquéhayelementosquecortandondecortanporqueevidentemente coincidenconelementosperpendicularesquevanasernecesariosparapodersostenertodo esteespaciocerradoalexteriorperototalmentelibreensuinterior.Esterecinto,que funcionacomounexoesqueleto,necesitadeestasrelacionesestructurales(7:53)demurosen coincidenciaparapoderluegoestablecerquetodosloselementosinterioresquedenlibres. Hayotracuestiónmás,quetodoslosmobiliariosqueantesseveíanquepodíanestardentro, comolacajitaestaqueestámetiendoRietveld,sonunpocotodalamemoriaorecuerdosdela funcionesquesepuedendesarrollardentroensuinterior.Inclusocuandolasdivisionesestán cerradasoeliminadas.Lachimenea,laescalera,seconvierteunpococomolosúnicos elementosquepuedensostenereseexoesqueletoquedalavueltaatodoelcontorno(8:34) exteriordelaplantaprimera.  Diapositiva8  8:40 Deesoselementosestructuralesqueveíamosdelacoincidenciadeplanosyelementosque entranenplantabajaysalenenplantaprimeramontandoloqueeslafachada,otros elementossingularessonlospilaresexteriores.Esospilaresexterioresquesonmetálicos,se observaquenonecesariamentetienenquebuscarsiemprelamismaaltura,ahoralovamosa ver.Peroquetienequeverunpococonlaconstruccióndeestospequeñosvuelosqueestán aquí. Hastaelpuntoquesipensamosqueporejemploestascarpinteríassontambiénsolidariascon lapropiaconstrucciónestructuraldelproyectopodíamospensarquesoncomopequeños andamiossituadosestratégicamentequehacenposiblequetodalaenvolventedeese exoesqueletoseaportanteyseaestable.Soncomorigidizadoresenciertomodo.Poreso tienentambiénunacoincidenciadeloselementosqueapoyansobrelalosadehormigónque sale,etc. Conlocuallacuestiónformalnoessolounacuestiónsimplementedeunarespuestaaun planteamientodevanguardia,sinoquetienequevermuchocómoydóndeseconstruyenlas cosasparaconseguirunaimagendeterminada.  Diapositiva9  Esotambiénsevemuyclaramenteenlarelaciónqueexisteconotrotipodeimágenes,que estánalexterioryquenocasualmenteesasdisposicionesdeesosandamiajesquevan rompiendotodoeltemadelcontornodelrecintoestánsituadosenaquellospuntosdonde luegoenelinteriorvamosaverlasposibilidadesdeconexionesespacialesqueseproducen entreunpuntoyotro.(10:20)  Diapositiva10   Efectivamentehaymomentosdondelospilaresnonecesitansubirhastaarribaporque posiblementeeseandamiajequesoportaoquejustificaesarupturadelrecintoestásituado justoalaescalaquenecesitancadaunodeloselementosyesasescalaestásmásomenos recogidasporlaposicióndelosparamentosquealomejorsisemencionanosiseposicionan enelespaciointerioryenlaimagenexteriordeunamaneramuchomáscontundente. Habla,porlotanto,dedoscondicionesdistintasdelaconstruccióndelaescaladelparamento ylaconstrucción(10:55)quesuponelaescaladeloselementospuntualesquevan construyéndosedeunamaneracasideandamiajeydeunióncasi,nosé,unpoquitomuy tradicional,nosonunasunionesexcesivamentecomplejas,sinoqueprácticamentecomo atadurasqueseproducenentreverticalyhorizontal.   11:19   Diapositiva11  Estodesdeelexteriorsevemuchomásclaroytambiénseobservaqueesaestructurametálica pordondeseestáponiendo,seestásituandoenlaplantaconloselementosqueestánahí justamente,hablatambiénunpocodealgunasposicionesqueahoraveremosdeesa estructuraliberandoloquesonlasesquinas. Tambiénseobservaclaramentecomoentrelosdistintoselementosverticalesquevan sosteniendoelrecintodelaplantaprimera,otrosparamentosvanatandoesaestructurade elementosverticalesyquesevaa(11:50)distinguirenestecasoconeltemadelcolor.De todoestosepuededecirqueescomoungranarmazóndepequeñaspiezasqueenplantabaja sonmuchomássolidariasentresíyenplantaprimeraconsiguenprecisamentequeelespacio seliberejustamenteenelinteriordelavivienda.  Diapositiva12   Esaesunpocolacondiciónqueantescomentábamosdelaesquinas.Estoloveremostambién enunadiapositivainteriorperoyoanuestroslosalumnoslesdigomuchasvecesquepensar unelemento,unespaciodelinterioralexteriordondederepentetocaunasituacióntan singulardearquitecturacomoeslaesquinajamássemeocurriríacolocarunpilarensesitioy, sinembargo,constantementeennuestrosproyectos,porlomenosenSevilla,muchasvecesse presentaesaideadelaimagendelaventanaenesquinaparacolocarjustamenteunpilar, nosotrosahírápidamentesonmuycombativos.Porquenohayunaciertaconexiónde pensamientoyhistoria12:44espacialqueseesténbuscandoporladisposiciónestructural. Queesunacuestiónquetienequeestarsiempreimplicadaentreunacosayotra.   Diapositiva13  Bueno,estoesunaimagenexterior.(12:58)   Diapositiva14  Y,efectivamente,desdeelinterior,loquesedaunpococuentadequeefectivamenteese cerramientosehaconvertidocomoesegranexoesqueletoquetepermitequeelrecinto quedeperfectamenteliberadodelinterioryquesolamenteaquellashuellasquepermiten,alo mejor,movertabiques,estánahílosrieleseneltecho,losmobiliarios,elsuelo,lasalfombras, elcambiodecolor,vaunpococomorecuperandodentrodeunespacioqueescontinuo,las distintasfuncionesomemoriaquesepuedenestablecerdeusodentrodeesavivienda.Da igualqueseaunaviviendaoqueseaotrotipodearquitectura.  Diapositiva22  ElpabellónKöller‐Müllerestátambiénpensadoparaeltemadelasesculturasy,lógicamente, sesitúaGerritRietveldestudiamuyclaramentecuálessuposicióndentrodeloqueesel parquedeOtterlo. ElparquedeOtterlo,quetieneunasgrandesdimensiones,nosolamenteseconstruyeeste pequeñopabellóndeRietveildqueélnoveríaademásterminado,porquesemurióunaño antesdequeterminasendeconstruirlo,sinoquetambiénexistenotrotipodepabellonesque parecenunpocosituar(18:00)determinadostiposdearquitecturamuyestratégicamentepara conseguirreconocerorecorrerlagranextensiónquetieneelparquedeOtterlo.  Diapositiva23  Estátambiénestepequeñopabellón,queesunpabellónmuysingular,tambiénconstruidocon bloques,comoeldeGerritRietveldquehaceAldoVanEyck(Diapositiva23).   Diapositiva24  18:34 EstaeslasituacióndelpabellónKröller‐Müller.Esteeselmuseo,elmuseodepinturay escultura,muyimportante,quehaceHenryVandeVelde.Estaeslaexposicióndelpabellón Kröller‐Mülleryporaquíestánsueltasalgunostemasdeesculturayunpoquitomásparaallá estáelpabellónqueanteshemosvisto(D24)deAldoVanEyck.   Diapositiva25   ElpabellónKröller‐Müllerparecequerecuperatambiénmuchodeesosprincipiosqueantes veíamosenlacasaRietveld,enlaarquitecturaquetambiénrecuerdaunpocoatodoese pensamientonoesplasticistaquehabíarecorridotodalavidadeRietveld.Yseobservatambién queelpabellóntieneunaciertaestructuraciónmodularapesardequedenuevoseconstruye conmaterialesquesonmuytradicionales. Tantradicionalcomoesunpilardeacero,tantradicionalcomoesunbloquedehormigóno tantradicionalcomoveremosqueeselforjadoconunaspequeñasvigasyunentramadode cañizoquecubredefinitivamenteelpabellón.Talesasí,queelconceptodetemporalidadque tieneelpabellón,ladisposicióndelosbloques,enrealidadestácomorealmentedebería funcionar.Losbloques,quesoncomohuecos,estánpensadosparaquejustamenteestén verticalloshuecos,locualpermitealomejoruntipodematerialmásresistentequehagade esemuromuchomásportante(20:16).Pero,sinembargo,laideadetransparenciayde continuidaddelespaciointerior‐espacioexterior,estabapensadayprimamásquelacondicion enestecasoestructuraldelpropiobloque,yporesosegira,paragenerarestetipodetamices entreelespaciointerioryelespacioexterior.Posiblemente,laideadeconstruccióntemporal esloqueluegodaotroproblemadeconstrucción(20:33)hastallegara2012ala reconstruccióndenuevodelpropiopabellón.   Diapositiva26     Hayunacuestiónimportantedondeyocreoqueesnecesarioparaentenderelpabellónme voyaretraeraunapequeñaesculturaquehaceHumbertoBoccionien1913,futurista,de repenteelexplotaunabotellaparaexplicarloqueeseldesarrollodeunabotellaenelespacio. Esunarupturadelrecintoparaconvertirlounpocoenunespacioqueseabreasuexterior. Estoyocreoqueposicionatodotipodemovimientoimportanteparalaarquitectura.Estoy seguroquetodoelmundoquisieraestarenelcentrodeesabotella,enelinterior,paraver cómoseharotoycómoseobservaelexteriordesdeesabotellarota. Perotambiéneltipodemovimientoimportantequesegeneraentornoaesabotellarota,que esladelobservador.Silabotellanoestuvieserotatendríainfinitosejesdesimetríaysiempre severíaesabotellaoesaarquitecturadesdeúnicopuntodevista.Larupturadelabotella significaquesepierdentodoslosejesdesimetríaposibles,porlotanto,obligaaquela personaquequieraentenderesaesculturaoesaarquitectura,obligaaestetipode reconocimientocontinuoquetienequehacerentornoalabotella.Yocreoquealgodeeso pasaenelpabellóndeRietveld.(21:57)   Diapositiva27   Esoseobservatambiénenlaspequeñasmaquetas(D27)quehaceRietveldantesdeempezar laconstruccióndelpabellón.Elconceptocasiderupturaperotambiéndelímite.Yanose reconocetantoelconceptoderecintocomolaexplosiónqueseproduceparapoderromperla botella,pordecirlodealgunamanera,yempezaraverunpocoquépasadesdeelinteriory quépasadesdeelexterior. Lamismamaquetaqueseestáobservandoahíhablatambiéndelconceptocasiefímeroque tieneesaarquitectura.Esunamaqueta,casisecaeensímisma.CómodiríaTorroja(22:40) cualquierarquitecturasepuedeconstruir,oseatodamaquetasepuedeconstruirluegoen unaarquitecturareal,unamaquetaqueseconstruye,sepuedeconstruirluegoenuna arquitecturarealsiempreycuandosequitelosesfuerzoshorizontalesyseconstruyaen materialesconigualescaracterísticasmecánicas.  Casiesamaquetaestáhablandodellímite,delacapacidadportantedelosmaterialesconlos quesepuedeconstruir.  Diapositiva28   Laplantaylosalzadosdelpabellón(D28)(23:05)tambiéndescubrenunaciertalógica estructuralydimensionaldelascosas.Lapropiaplantadecimentacionesesunacosaquees tremendamentetécnica,sinembargo,laspequeñaszapatitasdelospilaresestánhablandoya deunaconstrucciónatresbolillodelapropiaestructuraportanteyloselementosque lógicamentevanasercomomássingularesquelaconstruccióndenuestropropioproyecto. Efectivamente,cuandoluegovassaltandodeunaplantaalasiguiente,seobserva,queaquí hayunoselementosqueestánatresbolilloconlocualsignificanquetendránunaintencióno algúntipoderelacionesdesdeelexteriorydesdeelinterioryladisposicióndelosdistintos planos,queademás,vancoincidiendoconlapropiaestructuraciónfinalquetienelacasa,el pabellón.   Diapositiva29  Aquísepuedeobservartambiénqueefectivamenteesaestructuraciónoesaestructuraa tresbolillotienetambiénunoselementosdecarpinteríaquenocierrancompletamentetoda esagaleríaeinclusolosdistintoselementosvanunpocoposicionándoseconcierta independenciaentreelpilarquelosoportayelpilarqueseveenproyecciónhaciaatrás. 24:30 Laplantaesunaplantamoduladaa2,65m,esosignificaquecuandounaarquitecturase construyedeunamaneramodulada,todaslaspartesqueintervienenensuconstrucciónestán llamadas,estánrelacionadasunasconotras.Laruptura,losmateriales,todo.Tienequehaber unacuerdodimensionalydeescalaparapoderseconstruirunaarquitecturacon..y prefabricada(24:59).Yesaprefabricaciónpuedeserindustrializadaopuedeserinclusoinsitu. Todoesetipodemodulaciónde2,65remiteluegoalaconstruccióndelpropioproyectoenla disposiciónquehemosdichoantesdelaposicióndelospilares,enladisposicióndelaspropias carpinterías,queestánajustadasaladimensióndelmódulo,lasdisposicióndelosplanos portantes,quetambiénestáajustadaalapropiaplantade2,65,tantosuiniciocomosufinal.  Diapositiva30  Bueno,estoesunpocotambiénelresultado.Locual,siantesdecíamosqueefectivamentelos distintosmaterialestienenqueestarsiempreenconsonanciadedimensión,estaimagenseve muyclara,puestoque,laspropiascarpinterías,queenalgunoscasosseestánviendoque tienenquesernecesariamentesolidadariasestructuralmente,estándimensionadasypartidas enbasealamodulaciónde2,65.Inclusolapropiaalturaremitetambiénalamodulacióndela planta,ladisposiciónjustadelpilar,esunpocopensarqueesteplanotienequeestar continuamentesolidarioalapropiaestructuraparaqueelhuecopuedafuncionar.    Diapositiva31   Diapositiva32  Diapositiva39   SinosotrospensamosenelpabellóndeRietvelddeKröller‐Mülleresarelaciónysirecordamos querealmenteesoeraunpabellóndeesculturaaunqueahoravemosvacío,tambiénpodemos entenderdoscuestiones:Primero,quelaescaladelaarquitecturadelosdistintosespacios queseproducenenelpabellónestáenrelacióntambiénalaescaladelasesculturas,hablando deesculturasmayores,esculturasmedianasyesculturaspequeñas.Portanto,escuriosocómo tambiénunacuestióncomoeslaesculturaqueesunacuestiónescalable,laarquitectura tambiénsepuedeescalar.Loimportanteessaberbuscarlasrelacionesqueseproducenentre unespacioyotro,laentrada,enesecasoresultasermuyimportante. Peroafaltadeescultura,casinosotrospodríamosposicionarnoscomosifuéramoslas esculturasdelpabellóndeMies,queélibamoviendoendistintasposiciones.Conlocual, podemospensarqueestamosinclusodentrodeeseinteriordelabotelladeBoccioniqueseha rotoypodemosobservarcómosonlosmovimientosocómosonlasvisionesqueseproducen desdeelinterior,quéveríalaescultura,quéveríamosnosotros.Ysepuedenentenderporqué derepenteesaslateralesqueestabanremarcandoellímitedelcuadradoyqueposiblemente seutilizaríanparacolocaresculturasencuentrantambiénunaposicióndondeposicionaríamos lasesculturasdeMies,alomejor,paramirar.Justamentedondeserompenlasesquinaso dondelasucesióndelospilaresqueestáncolocadosjuntosacabanconlaperspectiva deformándose,noreconociéndoseinclusoenlamismaalineaciónquesolamentenosrecuerda laposicióndelacuadrículadelsuelo.   Diapositiva40  Estoseríatambiénotraposicióninteresantequenosharíarecorrerelpabellónhaciafuera.      Diapositiva41  Sinosotrosnospusiéramosjustamenteyfuéramoslaesculturaposicionadajustamenteenesa esquinadelpabellónybuscásemoslamiradajustamentehaciaelexterior.       Diapositiva42   Diapositiva43  O,quizáelreconocimientotambiéndeeseespaciolateral,queesellímitequeseproduce entreelrecintoyelbordeexteriorquenossacafueradeesacondicióndelaarquitectura comodominada,comoconstruida.Yaestamosenelexterior.  33:29 3.2‐JAULAS Otroconceptoquenosgustaríareflexionar:Jaulas.  Diapositiva44   HayuntextodeMaríaTeresaMuñoz,unaarquitectadeMadridmuyconocida,conuna capacidadcríticamuyimportante.Dice:“Lasjaulassonrecintosqueencierranperoque permitenservistos”.Esaeslagrandiferenciaqueparecequeexisteentreelrecintoylajaula. “Esunespaciotridimensionalcuyaestabilidadformalymaterialsolotienequeverconella misma,notienenadaqueverconunsistemaestructural,unsistemaportante,niexigeuna formadeterminada”.  Diapositiva45  Hacetiempo,haceunpardeaños,visitamosunascasasdeDuncanLewisenMulhouse,enel nortedeFrancia,pegandoyaconlapartesuiza,etc.Seguramentetodoelmundoconoce sobretodolacasadeLacaton&Vassal,estasquetanfamosassehicieronconlaintervención,la construcciónefímera,eltemaestedelpolicarbonato,etc.Peronosotrosdescubrimosun poquitomásotrostiposdecasaqueyocreoquesonlasmejoresqueestánallíconstruidas, quesonlasdeDuncanLewis(34:51).  Diapositiva46  Justamenteallíloqueseconstruyesonunasjaulasqueencierranunosespaciosquesesitúan entrelaconstruccióndelapropiaviviendayelespacioexterior.    Diapositiva47  Unasjaulasqueparecennosésiparaservistooparasercomocualquierobjetoquesesitúa enestasjaulassermostradooenseñadohacia…..Losvisitantesquerecorrenesasviviendaso esascasasdeciudad. Tambiénesverdadquepodemospensarquesiesa(35:23)vegetaciónqueparececapturarla jaulapareceunavegetaciónperenne(caduca)podríadarlugarcomoadosespaciosdistintos segúnlasestaciones.Posiblementeenveranoseríacomounrecintomuchomásprotegido, mientraseninviernológicamenteporlaposiciónenqueestá,inclusogeográficayclimáticase abriríamuchomásaunacondiciónnecesariadelacondiciónclimáticaqueseproduceenel nortedeFrancia,perotambiénabriríaalexteriorelespaciodelajaula.    Diapositiva48 Estoesunpensamientoquetieneunalógicaconstructiva,comodecíaunpocoel planteamientodeMaite,tambiéngeneraunasestructurasqueparecequeson independientes,elrecintovaporunladoylajaulavaporotro.Tienequevermuchomás tambiénconestetipodeconstrucciones.  Diapositiva49  EstotambiénseríaunagranjaulacomoelZoodeLondresqueconstruyeseCedricPriceen 1961.Cuandolospropiosplanosylapropiaposicióndelosperfilesestámuyenconsonancia conelmaterialderevestimientoquegeneraesepabellón,enestecaso,antesvistoenlaCasa deMulhouseo,enestecaso,enelcasodeCedricPricede1961.(36:41)        Diapositiva56  SeguramentetodosconoceréislosduomosqueconstruíaBuckminsterFuller. Elprimeroquehizofueenel1949enelBlackMountainCollege,despuésdeunfracasoque intentóunañoantes,enestecaso,casifuncionaríaunpococomounamismajaulatambién dondeestaconstrucciónqueestáhechaconunosperfilesmínimosyconunospolicarbonatos transparentes,decolores,etc.Permitíaunpocoobservartodaslasestancias,todoeltemade habitacionesquesegenerabandentrodeeseelemento.Lobuenoquetenía,alomejor, tambiénestostemasesquelascasasqueproyectabaypensabaFullereranincluso transportables.Sepodíancogerenhelicópteroysoltar.Síesverdadquecuandodesuelta,de repente,todalaposicióndeloqueocurreensuentornocambiaradicalmente.Cualquier objetoquesecolocamodificatodosuentorno.Lomáscercanoquetenemosconstruidoen VitraesuntipoduomoaquídeBuckminsterFullerdondelógicamentelamodificacióndelos materialesquesehabíanensayadoenla1949pues,lógicamente,hacenqueunajaulase conviertaenunrecinto.(41:07)   Diapositiva57  Yonosésiestohaceunoscuantosmillonesdeañosestaballenodeárbolesperopodemos decirqueconelpasodeltiempocasitambiénestasconstruccionesoestaspiezasmegalíticas deStonehengecasipodríasersimilaraloqueseríaesagrancúpulasituadadentrodeun territorio,unaplanicie,unelementoabierto,dondederepentetodoelcontextocambia radicalmente,ydenuevopareceunpocoquesevuelveaponeresedebateentresiestamos dentroosiestamosfuera.Aquíestamosfueraporobligación,peroestoyseguroqueelqueha visitadoestoloquelegustaríaesestarenelcentrodelaspiedrasyobservarunpocoqueeslo queestápasandojustamentedesdeeseinteriorqueestáprohibido. Elpasodeltiempo,ademásescurioso,porquesilohabéisvistootenéislaposibilidadde visitarloladistanciayconunbuenzoomsepuedenhacerfotografíasdondeparecequetodo remitecasialaconstruccióndeunaciudad,grandestorres,elementoshorizontales,galerías queseproducenentrelasdistintaspiedrasetc.buenoesoyaesinterpretaciónunpoquitomás personal. Perosí,efectivamente,yocreoqueestasarquitecturascuandosesitúanloprimeroquetienen quehaceresorientar,laarquitecturacuandosesitúatantoensuinteriorcomoensuexterior, loquetienequehaceresorientaralaspersonasensumododeuso.Laplanta5ªdelCorte Inglésnoorienta,nosesabequeesloquehay,puesesanoes(42:38)lacuestión.      Diapositiva58  PosiblementeestoesloqueintentabahacerRietveldcuandoestudiódetenidamentedónde situarsupabellón.YtrasvisitarlasesculturasdeVanGoghqueestándentrodelmuseode HenryVandeVelde,queantesseñalábamosalprincipio,lasalidaalparquequeestambiénun parquedeesculturas,loprimeroqueteníanquereflexionarunpocoescómoserecorreese parque,cuálessonloselementosdereferenciaparapoder,unpoco,entenderelrecorridoque seproduceeneseparque,paraesoestánlasarquitecturas,paraorientaryparaentendercuál eslarelaciónquesetienequeestablecerenuncontexto,laspersonasyloquetieneque proponeresaarquitectura.   Diapositiva59  Otterloesunespaciomuygrande,dondeefectivamentesepuedenencontrardistintostipos deesculturas,depersonasmuyconocidasdeMorellet,deDubuffetycuando,seencuentra estostiposdearquitectura,aquíestá,estetipodeesculturas,perdón,ahíestáelpabellónde AldoVanEyck,queantesveíamos.Estoesotrotipodeescultura,loquecualsedemuestra tambiénunadiferenciaqueexisteentrelaesculturaylaarquitectura,mientraslasesculturas tútelasencuentras,porquetienenesadimensión,eseposicionamientoconrespectoal paisaje,laarquitecturaposicionayorienta,esaeslagrandiferenciaounadelasgrandes diferenciasqueseproducenenladisposicióndeestasesculturasfrentealaarquitectura. Kröller‐Mülleresasídegrande,antesveíamos,poraquíestánperdidosestospabellones,que ahoranolossitúo,yestánsinlugartambiénestasesculturas,perocasipodríamosreconocer, pensarquesetrataríatambiéncomounagranciudaddondelasdistintascalles,recorridos, infraestructurasurbanas,etc.alfinalnecesitandeunaactividadtipodearquitectura(44:35) sonplazas,omonumentososoncosasquesoncapacesdeposicionaryorientarcómome muevopordentrodeungrancontenedoroungrancontenidoqueesunaciudadounparque. Comosiestuviéramossituando,nosé,bocasdemetroloentenderíamosperfectamente,esto pasaexactamenteigualcuandoestamosporunparqueyestamoshablandodepabellones. (44:56)  Diapositiva60  Estaeslaúltimadiapositiva. Ytema,amododeconclusión,enlaportada,enladiapositivainicialhablabadelamocióny mociónsignificaasíunefectodemoverosermovido.Yocreoqueestoesdeloquerealmente setratalaarquitectura,estarmoviendocontinuamenteomovemoscontinuamentealas personas. ElmovimientoesunaacciónquehadeterminadolaarquitecturadelsigloXXyactual,son muchasarquitecturasqueconsideranestacualidadycondición,quesonimposiblesdedisociar deltiempoyelespacio.(45:37) Enlaarquitecturaconstruida,losmaterialesylastécnicasconstructivasexpresanlosvalorese intencionesquelaoriginan.Nosondisociables. Eltérmino“movimiento”estápresenteenmuchasaccionescotidianas:transitar,transportar, desplazar,pasearotrayectoriasyflujos;quegeneranestasaccionesconstituyendonuevas redesdecomunicación.Loquepasaesquenosonredesqueesténdibujadas,nosonredes queson,porejemplo,lascallesdelaciudad,nosonredesdeunplanodemetro.Casicomo decíamosantesconladisposiciónnuevadelasesculturasquehubierapuestoMiesenel pabellón,estaríamosrecambiandoesareddemovimientocasideundíaparaotro. Lasinfraestructurasengloban,técnicamente,amuchasdeestasacciones;laarquitecturatiene laposibilidaddehacerlasparticiparenlavidadiariadelaspersonas.Esodependedenosotros. Y,concluidaestaclasequeeslamismaqueyohedadoesteañoenproyectosde4º.En realidadestaclasenohaversadonisobrecasasonisobrepabellones,sinodelacapacidadde laarquitecturadediversificarmovimiento,condicióndelasociedadcontemporánea, construyendoespaciosdediferentesintensidadesycualidades.Conello,laarquitecturapuede proponerunmejorhábitat;sisoncasas;omejorarlascondicionesdevida,deuso,deunlugar, deunespacio;sisonpabellones;unaplaza,unbarrio.(47:19) Ylanzabaalfinalamisalumnosytambiénavosotrososlolanzo: ¿Cuántosrecintosyjaulaspodéisidentificarenvuestrosproyectos? Esunapreguntatrampa,noponerseabuscarrecintosyjaulas,posiblementeloquehabríaque buscarsontantascuestionesqueestán… Ynadamás.(48) 