La problemática de la prostitución. Un proyecto socioeducativo

1 Grado en Educación Social. TRABAJO DE FIN DE GRADO. LA PROBLEMÁTICA DE LA PROSTITUCIÓN. UN PROYECTO SOCIOEDUCATIVO Nuria Sandín Rubio Tutor: D. Vicente Matia Portilla Curso 2023-2024 2 RESUMEN Este trabajo de fin de grado, va dirigido al colectivo de mujeres que ejercen la prostitución o que han ejercido. Se expone su problemática, sus necesidades y se dan respuesta a las mismas, desde una perspectiva socioeducativa. Teniendo como finalidad que dichas mujeres mejoren su calidad de vida y tengan las herramientas /recursos suficientes para poder abordar su problemática. ABSTRACT This final degree project is aimed at the group of women who work as prostitutes or who have worked. Their problems and needs are exposed and they are responded to, from a socio-educational perspective. The purpose is for these women to improve their quality of life and have sufficient tools/resources to be able to address their problem. Palabras clave: prostitución, calidad de vida, educación, formación profesional, exclusión. Keywords: prostitution, quality of life, education, vocational training, exclusion. 3 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 4 2. OBJETIVOS ............................................................................................................................. 5 3. JUSTIFICACIÓN DEL TEMA ............................................................................................ 6 3.1 PROBLEMA Y RIESGOS DE LAS MUJERES QUE EJERCEN LA PROSTITUCIÓN . 6 3.2 RELACIÓN DE COMPETENCIAS DEL TITULO DEL GRADO EN EDUCACION SOCIAL IMPLICADAS EN EL PRESENTE TRABAJO. ...................................................... 9 4. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y ANTECEDENTES ................................................. 12 4.1 EVOLUCION DEL TERMINO PROSTITUCIÓN .......................................................... 12 4.2 LA PROBLEMÁTICA DE LA PROSTITUCIÓN EN ESPAÑA .................................... 14 4.3 NECESIDADES Y DIFICULTADES DE LAS MUJERES VICTIMAS DE PROSTITUCIÓN .................................................................................................................... 15 4.4 LA ATENCIÓN SOCIO EDUCATIVA A LAS MUJERES QUE EJERCEN LA PROSTITUCIÓN .................................................................................................................... 17 4.5 POLITICAS ACTIVAS EN MATERIA DE PROSTITUCIÓN....................................... 19 4.6 PAPEL DE LA EDUCACIÓN SOCIAL EN ATENCIÓN DE LAS MUJERES VICTIMAS DE PORSTITUCIÓN. ........................................................................................ 20 5. DISEÑO DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN. .................................................... 21 5.1 INTRODUCION ............................................................................................................... 21 5.2 DESTINATARIOS Y CONTEXTUALIZACIÓN ..................................................... 22 5.3 OBJETIVOS ..................................................................................................................... 23 5.4 CONTENIDOS DE LA PROPUESTA ............................................................................. 23 5.5 DESARROLLO DE ACTIVIDADES .............................................................................. 24 5.5.1 Ámbito de formación personal: habilidades sociales y autocuidado .......................... 24 5.5.2 Ámbito de formación básica....................................................................................... 25 5.5.3 Ámbito formación y orientación laboral ................................................................... 25 5.5.4 Ámbito formación para la cualificación profesional y para el empleo. ...................... 26 5.5.5 Acciones de apoyo integral. ....................................................................................... 26 5.5.6 Acciones de sensibilización social. ............................................................................ 26 5.6 METODOLOGIA ............................................................................................................. 27 5.7 RECURSOS ...................................................................................................................... 29 5.8 TEMPORALIZACIÓN ..................................................................................................... 30 5.9 EVALUACIÓN ................................................................................................................. 31 6. CONCLUSIONES .................................................................................................................. 32 7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................... 33 4 1. INTRODUCCIÓN Este trabajo de fin de grado esta realizado en la Universidad de Valladolid (UVA), para optar al grado en Educación Social. Es un proyecto de intervención educativa, destinado a un grupo de mujeres reducido de 20 personas, con una edad de 25 a 40 años que están o han estado sumergidas en el mundo de la prostitución. Ya sea bien mujeres que son víctimas de trata, mujeres que ejercen en club o mujeres que ejercen en las calles. Se pretende dar respuesta a sus necesidades y demandas, teniendo en cuenta que es un colectivo que siempre ha existido pero está a la sombra de nuestra sociedad. Son mujeres vulnerables, con pocas habilidades sociales, falta de estudios e incluso algunas mujeres extrajeras que no dominan el idioma. En primer lugar nos encontraremos con los objetivos de este proyecto, con la finalidad que se quiere conseguir, seguiremos por la justificación del tema en la cual hablara de la relevancia del mismo y la relación con las competencias del título de grado en Educación Social. Seguidamente se desarrollara la fundamentación teórica y sus antecedentes, en este apartado nos encontramos con la problemática de la prostitución, sus necesidades y dificultades de estas mujeres y con las medidas de atención que se van a llevar a cabo, mediante la educación como principal herramienta de trabajo. Finalmente incluiremos el diseño del proyecto el cual da respuesta a las necesidades expuestas con anterioridad, con un programa de actividades y de acciones, con una metodología activa, participativa, socializadora, globalizada, motivadora…etc. Que hace que el proyecto sea dinámico para las mujeres que participan en él. El diseño 5 culmina con una rúbrica de ítems de evaluación, para saber el grado de implicación y de satisfacción de las usuarias, dando respuesta a si los objetivos planteados han sido alcanzados o no, por lo que se sabrá a largo tiempo si el factible. 2. OBJETIVOS El presente trabajo de fin de grado persigue los siguientes objetivos:  Mejorar la calidad de vida de las mujeres que ejercen de la prostitución. .  Dotar a las mujeres de alternativas para mejorar su calidad de vida.  Inclusión en la sociedad.  Contribuir a la diminución del estigmatización de las mujeres que ejercen la prostitución. 6 3. JUSTIFICACIÓN DEL TEMA 3.1 PROBLEMA Y RIESGOS DE LAS MUJERES QUE EJERCEN LA PROSTITUCIÓN A la hora de abordar la problemática y los riesgos de las mujeres que ejercen la prostitución, es importante que la sociedad de visibilidad y comprensa la complejidad, situaciones y circunstancias por las cuales pasan estas mujeres, estas a menudo están ligadas a la explotación sexual, la violencias y la marginación social, en resumen son mujeres en una situación de vulnerabilidad. Se debe entender que la prostitución no solo afecta a las mujeres que la ejercen, sino también a sus familiares, comunidad y a la sociedad en general, ya que esta en muchas ocasiones va ligada a la trata de personas, la explotación sexual y a la violencia de género. La violencia de género ha pasado a ser considerada un asunto privado a entenderse como un problema social que afecta específicamente a las mujeres e implica a toda la sociedad (A. García y CD Álvarez, 2015). A raíz de esto en España se aprueba la Ley Organiza 1/2004. De 28 de Diciembre, Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género. Su implantación, no solo incluyo medidas de prevención para erradicar el problema, sino que tuvo un efecto pedagógico en la población al deslegitimar esta forma de violencia. Podemos considerar la prostitución como una forma de violencia de género, la cual requiere de una trasformación política. (Gutiérrez y Delgado, 2015) 7 “La búsqueda de una sexualidad igualitaria sin una transformación política equivale a buscar la igualdad bajo condiciones de desigualdad” (MacKinnon, 1987: 154, citado por Gutiérrez y delgado, 2015) De acuerdo con este planteamiento sería conveniente disponer de una ley específica con sus medidas integrales. Por lo que se expone la necesidad de una ley de medidas integrales contra la prostitución. Ante la ausencia de estas leyes específicas se va a tomar de ejemplo la Ley Orgánica 1/2004 de medidas de protección integral contra la violencia de género, para así poder elaborar una propuesta justificada sobre las actuaciones que deben llevar a cabo respecto esta problemática. Dicha propuesta integral toma como marco de referencia la ley abolicionista que se aprueba en 1999 en Suecia, esta normativa prohíbe pagar por sexo y penaliza al cliente hasta con pena de prisión y multas económicas. (El correo, 2014). Respecto a este asunto el artículo de prensa publicado por el correo 2014, señala que: "La ley sueca de la prostitución de 1999 fue el resultado de un largo e intenso proceso que duró más de 20 años. Fue la consecuencia de un gran número de investigaciones de varias comisiones parlamentarias, de que ahora en el Parlamento sueco más del 40% de los diputados sean mujeres y de las constantes presiones por parte del movimiento feminista sueco. Fue también el resultado del esfuerzo por ser una sociedad igualitaria con los mismos derechos y deberes para los hombres que para las mujeres", indica Maria-Pia Boëthius, periodista y escritora y, desde hace más de veinte años, destacada intercesora en Suecia a favor de la igualdad entre mujeres y hombres. La ley Española advierte de los riesgos que generan las situaciones de prostitución para las mujeres que la ejercen, entre otros: 1. Violencia física: estas mujeres se enfrentar a agresiones, abusos e incluso a asesinatos a manos de sus clientes y de los propios proxenetas, que están involucrados en la industria del sexo. 8 2. Trata de personas: muchas mujeres son forzadas en contra de su voluntad a mantener relaciones sexuales con hombres, siendo estas víctimas de explotación sexual, cumpliendo así un abuso de poder y privándolas de su libertad y capacidad de elección. 3. Exposición a enfermedades de trasmisión sexual (ETS) y el sida /VIH: debido a las prácticas sexuales que realizan estas mujeres están expuestas y agravan sus riesgos para la salud. 4. Deterioro psicológico y emocional: la explotación y el abuso al que están sometidas pueden llevar a contraer depresión, ansiedad y otros problemas de salud mental. 5. Deterioro de la salud mental: están sometidas a una presión y a una privacidad de su libertad que este colectivo puede acabar con problemas de salud mental, como ataques terroríficos, angustia, bipolaridad…etc. La prostitución se ha relacionado con la salud mental de las mujeres, en concreto con el trastorno de estrés postraumático (TEPT) (Choi et al., 2009; Jones, 2009), trastornos disociativos (Ross et al., 2004), ataques de pánico, dificultades de concentración, insomnio (Norak y Kraus, 2018), trastornos por uso de sustancias (TUS) (Dalla et al., 2003; Ulibarri et al., 2014), ansiedad (Farley y Butler, 2012; Gilchrist et al., 2001), y depresión (Fawole y Dagunduro, 2014). Este tipo de riesgos conduce a situaciones de marginación y exclusión social, lo que puede afectar negativamente a su calidad de vida. En términos de políticas y prácticas, es importante reconocer que la prostitución es un problema complejo que requiere de una respuesta integral, la cual debe incluir la protección de las mujeres que ejercen la prostitución, dando persecución a sus proxenetas y explotadores. 9 La educación es una herramienta fundamental para la concienciación, esta será la responsable de cambiar las actitudes y los comportamientos que siguen perpetuando respecto a la demanda de servicios sexuales. En resumen, para abordar la problemática y los riesgos que corren las mujeres que ejercen la prostitución es necesario proteger sus derechos humanos, su salud y su bienestar. Es fundamental abordar esta problemática de una manera integral, abordando las dimensiones sociales, económicas, políticas y culturales que la rodean, trabajando así hacia una sociedad más justa y equitativa para todas las mujeres. 3.2 RELACIÓN DE COMPETENCIAS DEL TITULO DEL GRADO EN EDUCACION SOCIAL IMPLICADAS EN EL PRESENTE TRABAJO. La realización presente del trabajo de fin de grado, supone la puesta en práctica de las siguientes competencias incluidas en la memoria del título: Competencias generales: 1. INSTRUMENTALES G1. Capacidad de análisis y síntesis G2. Organización y planificación G3. Comunicación oral y escrita en la/s lengua/s materna/s G5. Utilización de las TIC en el ámbito de estudio y contexto profesional G6. Gestión de la información G7. Resolución de problemas y toma de decisiones 2. INTERPERSONALES G8. Capacidad crítica y autocrítica G10. Reconocimiento y respeto a la diversidad y multiculturalidad G11. Habilidades interpersonales G12. Compromiso ético 16 Este colectivo se encuentra estigmatizado, son mujeres con bajos recursos, personas vulnerables, por lo que, son más propensas a sufrir abusos y violencia por parte de clientes, proxenetas y agentes del orden público. Es importante que tengan acceso a entornos seguros, líneas de ayuda y otros recursos para poder protegerse del daño. Al trabajar con este colectivo lo que se pretende, es conseguir que esas mujeres que se encuentran inmersas en esta situación consigan mejorar su calidad de vida, formándolas, apoyándolas y creando entornos seguros donde puedan acudir si en algún momento necesitan del servicio que se presta. En resumen, dichas necesidades se podrían clasificar desde las diferentes perspectivas: psicológica y social. Desde una perspectiva psicológica, las mujeres víctimas de prostitución pueden presentar altos niveles de estrés postraumático, depresión y ansiedad, como consecuencia del trauma y la violencia a la que han sido expuestas (López, M. & Sánchez, p., 2018). Estas dificultades emocionales requieren intervenciones especializadas para su recuperación y bienestar psicológico. En el ámbito social, las mujeres víctimas de prostitución a menudo enfrentan estigmatización, discriminación y exclusión social. Esto dificulta su acceso a servicios de salud, vivienda y empleo digno, lo que perpetúa su ciclo de vulnerabilidad (Martínez, et al., 2019). Es fundamental abordar estas barreras sociales para promover la inclusión y el empoderamiento. En términos específicos, las mujeres víctimas de prostitución requieren apoyo psicológico, asesoramiento legal, acceso a servicios de salud sexual y reproductiva, así 17 como oportunidades de formación y reinserción laboral (García, & Hernández, 2021). Es fundamental diseñar políticas y programas integrales que aborden estas necesidades de manera holística y respetuosa con los derechos. 4.4 LA ATENCIÓN SOCIO EDUCATIVA A LAS MUJERES QUE EJERCEN LA PROSTITUCIÓN Las medidas de atención para las mujeres que ejercen son fundamentales para poder trabajar con el colectivo. Estas tienen en cuenta todos los recursos subyacentes con los que se deben trabajar para poder dar una atención integra, creando así un proyecto de intervención. Este trabajo de fin de grado pretende dar una respuesta educativa al colectivo de la prostitución, cubriendo sus necesidades básicas más destacables, llenándolas de recursos, habilidades y destrezas para poder así alcanzar una mejor calidad de vida. El trabajo educativo con el colectivo de la prostitución es importante por varias razones, ayuda a prevenir, la educación puede ayudar a prevenir la entrada en la prostitución, especialmente entre los jóvenes, la reducción de riesgos, puede ayudar a las personas que ejercen la prostitución a reducir los riesgos asociados a su trabajo, como las enfermedades de transmisión sexual, la violencia y el abuso, con el empoderamiento la educación puede ayudar a las personas que ejercen la prostitución a tomar decisiones informadas sobre sus vidas y a defender sus derechos. Finalmente la educación da salidas, puede ayudar a este colectivo a desempeñar otro empleo. Por otro lado nos encontramos diversos enfoques educativos como pueden ser: educación sobre salud sexual: esta educación puede ayudar a las personas que ejercen la prostitución a comprender los riesgos de las enfermedades de transmisión sexual y a 18 tomar medidas para protegerse. Educación sobre derechos humanos: esta educación puede ayudar a las personas que ejercen la prostitución a comprender sus derechos y a defenderlos. Educación sobre habilidades para la vida: esta educación puede ayudar a las personas que ejercen la prostitución a desarrollar habilidades que les sean útiles para encontrar un empleo y reintegrarse en la sociedad. Educación sobre la trata de personas: esta educación puede ayudar a las personas que ejercen la prostitución a reconocer las señales de la trata de personas y a buscar ayuda si la necesitan. Es importante que el trabajo educativo con el colectivo de la prostitución se realice de manera respetuosa y no discriminatoria. Debemos reconocer que son personas con sus propios derechos y necesidades, y debemos trabajar con ellas para encontrar soluciones que satisfagan esas necesidades. Basándonos en las necesidades expuestas con anterioridad se tomaran las siguientes medidas: Las medidas de atención psicológica y emocional son esenciales para abordar las secuelas del trauma, la violencia y el estigma que enfrentan muchas mujeres que ejercen la prostitución (Rodríguez, M. & Martínez, J., 2020). Brindar espacios de apoyo, terapia individual y grupal, y herramientas de afrontamiento puede contribuir al bienestar emocional y mental de Otra medida importante es el acceso a programas de formación y empoderamiento que promueven su autonomía económica y su integración laboral en otros sectores (Hernández, L. et al., 2018). Capacitaciones en habilidades laborales, asesoramiento para emprendimiento y oportunidades de inserción laboral son clave para ofrecer alternativas sostenibles a la prostitución. 19 4.5 POLITICAS ACTIVAS EN MATERIA DE PROSTITUCIÓN En la actualidad nos encontramos con el plan operativo para la protección de los derechos humanos de mujeres y niñas víctimas de trata, explotación sexual y mujeres en contextos de prostitución (2022 – 2026), (Plan Camino), este incluye 28 medidas y 5 líneas de actuación para implementar, las cuales dan respuesta y justificación al proyecto de intervención que se quiere llevar a cabo con este trabajo de fin de grado. La línea 2: prevención y desincentivo de la demanda, con su medida 6 Seguir impulsando proyectos de sensibilización contra la trata de personas y contra la explotación sexual en el marco de las subvenciones para el desarrollo de actuaciones de interés general en materia de extranjería, destinadas a la defensa de los derechos humanos de las personas migrantes, así como a favorecer la convivencia y la cohesión social. La línea 4: Atención integral sanitaria y social especializada, autonomía económica y apoyo habitacional, con su medida 19 Puesta en marcha y ejecución del I Plan de Inserción Sociolaboral para Mujeres y Niñas víctimas de trata, de explotación sexual y para mujeres en contextos de prostitución, da respuesta a la demanda de, formación, información, orientación y asesoramiento y práctica laboral, gracias a las cuales se promoverá la inserción laboral de las mujeres atendidas. 20 4.6 PAPEL DE LA EDUCACIÓN SOCIAL EN ATENCIÓN DE LAS MUJERES VICTIMAS DE PORSTITUCIÓN. La educación social juega un papel importante, trabajando con colectivos que se encuentran en un contexto de exclusión social. Este perfil está capacitado para crear entornos seguros donde en este caso las mujeres víctimas de prostitución se encuentren seguras y en una zona de protección, donde sus derechos no se vulneren y no sean juzgadas por la profesión que desempeñan. Ser educador/a social es tener una serie de competencias genérales y específicas nombradas con anterioridad que en su computo sean capaz de dar soluciones y herramientas al colectivo, ante cualquier situación de desprotección. Es importante la figura del educador/a social para este colectivo ya que es un colectivo estigmatizado y con bajos recursos y herramientas para mejorar sus condiciones de vida. Con estas mujeres hay que trabajar desde el respeto y la empatía ya que sus historias de vida no suelen ser fáciles y necesitan el apoyo y sentirse escuchadas. En resumen este perfil profesional está capacitado para llenar a las mujeres que ejercen la prostitución de herramientas y recursos los cuales pueden emplear para mejorar su calidad de vida. 21 5. DISEÑO DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN. 5.1 INTRODUCION El proyecto de intervención educativa se va a llevar a cabo en la región de Castilla y León, tiene como finalidad conseguir que las mujeres que ejercen o han ejercido la prostitución mejoren su calidad de vida, tanto a nivel personal como profesional, para ello vamos a contar con una metodología activa y participativa esto quiere decir que las actividades diseñadas van a ser realizadas por un grupo de mujeres que van a ser el núcleo y las protagonistas de este trabajo de fin de grado. Basándonos en estas líneas de actuación y en sus medidas, citadas en los apartados anteriores podemos crear un diseño de intervención educativa, que dé respuesta a las necesidades concretar de las mujeres que están emergidas en la prostitución, realizando una intervención socioeducativa con los conocimientos adquiridos como educadora social, las líneas de actuación a implementar son las siguientes: 1. Empoderamiento y Autoestima: Implementar programas de educación que fomenten el empoderamiento de las mujeres en situación de prostitución, fortaleciendo su autoestima, habilidades sociales y capacidades para la toma de decisiones sobre su vida y su cuerpo. 2. Formación y Capacitación: Ofrecer formación y capacitación en habilidades laborales y alternativas de empleo, brindando oportunidades para su inserción laboral en sectores diversos y alejados de la explotación sexual. formación básica, cualificación profesional. 3. Atención Integral: Establecer servicios de atención integral que abordan no solo las necesidades inmediatas de salud y seguridad, sino también aspectos psicológicos, legales y sociales que influyen en su situación. 22 4. Inclusión Social: Promover la inclusión social de las mujeres que ejercen la prostitución, combatiendo la estigmatización y la discriminación, y facilitando su acceso a servicios básicos, educativos y de salud. Estas líneas de actuación, desde la perspectiva de la educación social, buscan no solo abordar las necesidades inmediatas de las mujeres que ejercen la prostitución, sino también trabajar en la prevención, la sensibilización y la promoción de su bienestar integral, reconociendo su dignidad y derechos como seres humanos. 5.2 DESTINATARIOS Y CONTEXTUALIZACIÓN Este proyecto va destinado a 20 mujeres que están o han estado emergidas en la prostitución, situadas en la ciudad de Valladolid capital con un rango de edad de 25 años a 40 años. Presentando estas las siguientes características: mujeres extranjeras, mujeres con bajos recursos económicos, mujeres con un nivel académico bajo, de las cuales no han terminado su graduado escolar, por lo que no están preparadas para entran en el mercado laboral. Son mujeres que están en una situación de desamparo, con pocas herramientas para poder mejorar sus condiciones de trabajo. Por lo que se trabajara con ellas diferentes ámbitos donde se las formara y se las proporcionara diferentes herramientas / actividades para mejorar sus condiciones de vida. 23 5.3 OBJETIVOS Los objetivos de esta propuesta socioeducativa son los siguientes:  Mejorar la empleabilidad de las mujeres a través de la formación básica y profesional.  Mejorar las relaciones interpersonales.  Adquirir hábitos de la vida cotidiana.  Mejorar las competencias básicas, y de comunicación.  Adquirir competencias técnicas/ profesionales. 5.4 CONTENIDOS DE LA PROPUESTA Este proyecto de intervención va a trabajar con el colectivo de mujeres que han trabajado en la prostitución o que siguen ejerciendo, el proyecto se divide en ámbitos los cuales van a trabajar las necesidades que se han ido detectando con anterioridad, dando respuesta a dichas necesidades se va a trabajar mediante ámbitos:  Formación personal: en este ámbito se trabajaran las habilidades sociales de las mujeres y su autocuidado.  Formación básica: se trabajaran las competencias básica para la obtención del graduado en Educación Secundaria Obligatoria (ESO) 24  Formación y orientación laboral: se trabajara la forma de buscar un trabajo de forma activa y de comunicación, técnicas de búsqueda de empleo y manejo en el ámbito laboral.  Formación para la cualificación profesional: se trabajaran los perfiles de trabajo de Arreglos y adaptaciones de prendas y artículos en textil y piel y servicios auxiliares de peluquería, para la obtención de su certificado de profesionalidad, para poder emergerse en el mercado laboral.  Acciones de apoyo integral: terapia psicológica, ayuda en la realización de actividades de la vida cotidiana… etc.  Acciones de sensibilización social: para combatir los prejuicios y estereotipos hacia estas mujeres. 5.5 DESARROLLO DE ACTIVIDADES 5.5.1 Ámbito de formación personal: habilidades sociales y autocuidado Las actividades que se van a llevar a cabo: 1. Talleres de habilidades sociales: en estos talleres se trabajara la empatía, la asertividad, la resolución de conflictos, el trabajo en equipo y la inteligencia emocional. 2. Charlas sobre el autocuidado: tendrán dos temáticas, hábitos saludables y autocuidado. 25 5.5.2 Ámbito de formación básica Las actividades que se van a llevar a cabo son las siguientes: 1. Talleres de comprensión Y expresión lengua castellana: se trabajara la comunicación y la manera de trasmitir. 2. Talleres de formación para la obtención del título de graduado de educación secundaria, siguiendo las orientaciones curriculares para las personas adultas. 5.5.3 Ámbito formación y orientación laboral Las actividades que se van a llevar a cabo son las siguientes: Talleres de orientación laboral en los que se van a trabajar aspectos como: 1. Elaboración del curriculum: formas de cómo realizar un curriculum y los datos necesarios e imprescindibles que hay que plasmar en este. 2. Preparación para entrevistas de trabajo: juego de roles donde se presentara una simulación de entrevista a llevar a cabo. 3. Análisis de los distintos tipos de contratos, de los derechos y deberes de los trabajadores, de la información básica sobre seguridad y salud laboral, prevención de riesgos,… 4. Técnicas de búsqueda de empleo. 32 6. CONCLUSIONES Este trabajo de fin de grado hace una propuesta de intervención destinado a mujeres que ejercen o han ejercido la prostitución. Lo que se pretenden es cubrir sus necesidades básicas, las cuales se han detectado: falta de habilidades sociales, falta de titulación básica, manejo de la lengua castellana y falta de competencias profesionales para poder salir de la situación de vulnerabilidad en la que están sumergidas. El proyecto da respuesta a sus demandas e intereses, ofreciendo diversos recursos en los cuales las mujeres puedan formarse y desarrollarse a nivel personal. Tiene como finalidad que las mujeres salgan empoderadas y creyendo en sus habilidades para poder cambiar su situación, llenándolas de herramientas en entornos seguros y proponiéndolas nuevos retos y formas de trabajo, que hacen que salgan de su situación de exclusión en esta nuestra sociedad. Con este trabajo de fin de grado, queda reflejada la importancia de la educación social, para la construcción de alternativas para estas personas y para la mejora de su calidad de vida. 33 7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Álvarez T. (2014)¿Qué hizo Suecia para frenar la prostitución? . Diario el Correo. Disponible en: https://www.mujeresenigualdad.com/Que-hizo-Sueciapara-frenar-la-prostitucion-_es_1_3123.html ASALE, R. y RAE. (2020). Diccionario de la Lengua Española RAE. Disponible en: https://dle.rae.es/prostitución%C3%B3n Escanella, M. (2021) El impacto psicológico de mujeres en situación de prostitución. Trabajo de Fin de Grado. Universidad de las Islas Baleares, Facultad de Psicología. 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